TABLA DE CONTENIDOS

INTRODUCCIÓN...............................................................................................................3
EVALUACIÓN FINAL DE PROGRAMAS DE ANALISIS CONDUCTUAL
APLICADO .......................................................................................................................4
EVALUACIONCOMPOTAMENTAL:CONSIDERACIONES INICIALES ..................4
EVAKUACION COMPORTAMENTAL DIRECTA :¿QUÉ HAY QUE REGISTRAR Y
COMO?................................................................................................................................8
EVALUACION Y TRATAMIENTO DE LAS CAUSAS DE LA CONDUCTA .........9
CONCLUSION …………………………………………………………………………..11
BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS...............................................................................13
CUESTIONARIO (15 PREGUNTAS ).............................................................................14

LISTA DE TABLAS Y CUADROS

LISTA DE GRÁFICOS E IMÁGENES

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 Introducción
Un programa de modificación de conducta eficaz, implica que tenga al menos tres secuencias
la línea base, fase de tratamiento y fase de seguimiento la cual la primera es muy importante
porque evalúa la conducta antes de la introducción del programa y va analizar el ambiente y se
diseña jun programa de tratamiento para alcanzar el comportamiento deseado. En la segunda
se lleva acabo para determinar si los progresos conseguidos se mantienen tras la expiración del
programa que esta cuenta con la observación frecuente y el control de conducta de interés. y
la tercera fase una vez que se ha terminado con el tratamiento o fase de intervención ponen
en evaluación , es muy importante al evaluación comportamental porque prevista una
descripción del problema y ayuda a decidir si el paciente es la persona indicada para el
programa de tratamiento, los procedimientos de evaluación serán de forma directa e
indirecta , que esta tiene entrevistas con los clientes , ya que es necesario realizar esto para
saber cuál es el problema que le aflige el cliente , el terapeuta debe manejar el rapport , así
también se usa cuestionarios para una información útil que se desea conseguir del paciente, en
la evaluación de forma indirecta se toma en cuenta seis características generales , Topografía ,
la cantidad , la intensidad , el control del estímulo, la latencia y la calidad.

La aplicación incorrecta de los principios de conducta por personas que los desconocen ,
pueden causar una conducta problemática, los analistas utilizan el conocimiento de las
causas problemáticas para tratarlas con mayor eficacia , la conducta `problemática las
causas que generan este tipo de comportamiento pueden ser variables como: la atención social
que se recibe , una estimulación sensorial proveniente de nuestro cuerpo , por imágenes y
sonidos reforzantes del ambiente externo no social, , por el escape de estímulos aversivos , ,
por conductas respondientes , normalmente esto se da en personas con un deficiente nivel
evolutivo , o bien el comportamiento problemático se debería acusas médicas .

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 2.-EVALUACIÓN FINAL DE PROGRAMAS DE ANÁLISIS CONDUCTUAL
APLICADO
2.1 Evaluación Comportamental Consideraciones Iniciales

La mayor contribución de la modificación de conducta ha sido insistencia en el registro

cuidadoso de conductas específicas y la toma de decisiones sobre la base de los datos
recogidos, más que unas simples bases de las impresiones subjetivas, el modificador de
conducta y la hoja de datos son inseparables.

2.1.1 Los Componentes Mínimos De Un Programa: Evaluación, Intervención Y

Seguimiento

Al menos implica tres secuencias, durante las cuales se lleva al registro de la conducta

A) Una fase de línea base o de evaluación comportamental reprograma.

B) Una fase de tratamiento
C) Una fase de seguimiento

Durante la línea base, antes de la introducción del programa analiza el ambiente actual, para
identificar posibles variables que controlan la conducta a modificar. después de hacer la
evaluación el modificador diseña un programa de tratamiento eficaz, para alcanzar el cambio
de comportamiento deseado, la fase de seguimiento determina si los progresos conseguidos
durante el tratamiento se mantienen tras la expiración del programa.

Estas tres fases otorgan la medida de la conducta en cuestión, y del uso de los cambios en las
medidas como los mejores indicadores del que problema está siendo superado.

En la segunda fase toman en cuenta la observación frecuente y el control de la conducta de

interés durante el tratamiento o entrenamiento.

La tercera fase refleja el gran énfasis que los modificadores de conducta ponen en la
evaluación de después, es decir una vez que se haya terminado con él, tratamiento, pues el
problema no se resuelve si la mejora no es permanente.

Hay muchas razones para registrar, datos exactos durante la línea base y en el transcurso del
programa:

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  Una evaluación comportamental precisa proporciona una descripción del problema
que ayudara al modificador de conducta a decidir si él o ella es la persona apropiada
para diseñar un programa de tratamiento
 El proceso inicial de evaluación ayuda a que el modificador de conducta identifique la
mejor estrategia de tratamiento.
 Los datos provenientes de línea base.
 Las publicaciones de los resultados pueden constituir tanto un instigador como
reforzador para el modificador de conducta de cara a ejecutar el programa.
 Mostrar los datos puede conducir a mejoras en la conducta, sin necesidad de poner en
marcha el programa de tratamiento.

La idea de registrar la conducta fue de los grandes maestros de ña literatura –

2.1.2 Fuentes De Información Para La Evaluación De La Línea Base

Como ya hemos hablado de los tres componentes de un programa de modificación

conductual también es necesario la fase del chequeo, y disposición general si estas dos se
hacen mediante una agencia, se determina si la agencia en particular es la apropiada para
tratar la conducta del individuo si es así se proporciona información sobre que conducta se
debe realizar la línea base, si no fuera así el chequeo y disposición indican que agencia
debe tratar con el cliente.

. los modificadores pueden ser uso de los test tradicionales en los cheques y disposición
general pero también usan otro tipo de instrumentos de evaluación para ayudar a precisar
conductas específicas de interés, puede tratarse de procedimientos de evaluación directa o
indirecta

A) Procedimientos de evaluación directa

Observando la conducta directamente se puede medir su topografía, cantidad, intensidad,

control de estímulos, latencia y cantidad.

B) Procedimiento de evaluación indirecta

El modificador de conducta, puede observar directamente la conducta de interés, pero no sería

practico para el observar a sus clientes regularmente en las situaciones en la que ocurren las
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conductas metas, para esto se usa el procedimiento de evaluación indirecta de las cuales lamas
comunes son Las entrevista con el cliente y las personas significativas, los cuestionarios, los
juegos de roles.

 La Entrevista Con El Cliente Y Con Las Demás Personas Significativas

Dado que el cliente se encuentra ansioso en su primer encuentro con el terapeuta es quien más
habla. El terapeuta podría empezar con describir los tipos de problema con él/ ella trabaja,
luego realizar preguntas sencillas sobre el contexto del cliente, invitar a describir el problema
en distintos términos generales, durante las entrevistas incida los terapeutas comportamentales,
usan técnicas para ayudar al cliente a sentirse cómodo, escuchan con atención, realizan
preguntas abiertas, piden clarificaciones, expresar sus sentimientos y sus problemas.

Al entrevistar al cliente y personas que implica directamente en el bienestar del cliente el

terapeuta intenta establecer y mantener el rapport , durante la primera entrevista algunos
terapeutas comportamentales mantienen conversaciones generales , otros dirigen al problema
que se presenta , el terapeuta ayuda al cliente a identificar las áreas más problemáticas ,
seleccionara uno de ellos e identificara un objetivo para el tratamiento , para facilitar este
proceso usan los cuestionarios y roles de juego.

 Los Cuestionarios

Si están bien diseñados dañina información útil, hay varios tipos de cuestionarios que son
populares en los terapeutas.

 Los cuestionarios sobre la historia vital

 Las listas de comprobación del problema
 Las escalas de evaluación realizada por terceros
 Juego De Roles

Si no es factible para el terapeuta observar al cliente en la situación real en la que tiene lugar el
problema, una alternativa es recrear dicha situación en su despacho. esto es esencialmente para
la lógica que sustenta la representación de un papel en el que el cliente y el terapeuta
representan las integraciones interpersonales relacionados con el problema del cliente.

2.1.3 autobservación del cliente

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La autobservación, la observación directa por parte de su propia conducta, puede ser loas más
aproximados a la observación directa del terapeuta, dado que el terapeuta no observa
directamente la conducta, como otros procedimientos de evaluación indirecta no confía en la
observación como si él/ella, las hubiesen llevado acabo.

2.2 Evaluación Comportamental Directa: ¿Que Hay Que Registrar Y Cómo?

Existen seis características generales a tomar en cuenta: Topografía, la cantidad, la intensidad,

el control del estímulo, la latencia y la calidad

A) topografía

Se hace referencia a la toma de una respuesta concreta, en ocasiones los dibujos son útiles para
ayudar a observar a identificar variaciones de la topografía de respuesta.

B) Cantidad

las medidas de cantidad de un comportamiento son su frecuencia y su duración, la frecuencia

hace referencia al número de veces que el comportamiento sucede en un periodo determinado,

aunque la frecuencia es una medición de cantidad bastante común existe ocasiones en que una
medida importante es la duración del comportamiento, se refiere a la cantidad de tiempo que
dura un comportamiento.

C) Intensidad

En ocasiones se trata de medir la intensidad o fuerza de una respuesta, que estas a menudo
utilizan herramientas tecnológicas ejemplo cuando el volumen de la voz es el comportamiento
en cuestión se puede medir el nivel de decibelio

D) Control De Estímulos

A menudo se desea evaluar un comportamiento en función a ñas condiciones bajo las cuales
podrían suceder.

El control de estímulo evalúa las habilidades básicas de cuidado personal, así como las
habilidades de cuidado personal sociales y avanzadas habilidades de domestica protección y
destrezas motoras pre vocacionales.

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 E) Latencia

Es el tiempo que transcurre entre la aparición de un estímulo y el comienzo de una respuesta,

al igual que la duración la latencia es evaluada con cronómetros o relojes.

F) La calidad

El preocuparse `por la calidad del comportamiento se da con frecuencia en lavada cotidiana.

A veces las diferencias en los juicios de la calidad se basan en la topografía.

2.2.1 Registro Continuo, Registro De Intervalos Y Registro De Muestro Temporal

Para cualquier comportamiento dado, se podría intentar registrarlo cada vez que el individuo
tiene oportunidad de emitirlo. en la mayoría resulta demasiado ambicioso, teniendo en cuenta
los recursos de los que disponemos, una alternativa es delimitar un periodo de tiempo
específico.

Una estrategia alternativa se llama registro de intervalos, se selecciona un bloque especifico.

De tiempo, luego se divide el tiempo e intervalos de duración relativamente corto, durante el
periodo de observación, se registra un comportamiento determinado una vez `por intervalo
como máximo, independientemente de la frecuencia y duración de la conducta en cada
intervalo.

Otra técnica que se usa para la observación de la conducta es el registro de muestreo temporal,
con esta técnica se puntúa la incidencia o la ausencia de un comportamiento durante intervalos
de observación muy breves, cada uno separados del siguiente de un espacio de tiempo mucho
mayor.

2.3 Evaluación Y Tratamiento De Las Causas De La Conducta Problemática

Una aplicación incorrecta de los principios de conducta por personas que los desconocen,
pueden causar una conducta problemática, los analistas utilizan el conocimiento de las causas
problemáticas para tratarlas con mayor eficacia.

2.3.1 Análisis Funcional Ayuda A Identificar La Causa

Se considera los procedimientos que permiten identificar las variables que están controlando
conductas problemáticas específicas , estos pueden ayudar al diseño de programa de
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tratamiento una forma de descubrir las variables , consiste evaluar sus efectos sobre la
conducta problemática de una persona , esta forma de acceder se llama análisis funcional , en
ocasiones no es practico usar análisis funcional en tal caso se usa el análisis descriptivo, en
el que se observa cuidadosamente los antecedentes y las consecuencias inmediatas de la
conducta problemática entornos naturales , a partir de estas observaciones se realiza hipótesis
sobre las causas de la conducta problemática , siguiendo con el desarrollo de un plan de
tratamiento basado en esta hipótesis, y este clase de clase de análisis se valida si el tratamiento
tiene éxito.

2.3.2 conductas problemáticas mantenidas por la atención de otras personas (refuerzo

social positivo)

Los excesos comportamentales a menudo se desarrollan por la atención social que reciben.

Indicadores de que está manteniendo un comportamiento por esta causa son:

A) La atención de los demás sigue regularmente a la conducta.

B) La persona mira o se acerca al cuidador justo antes de comportarse de ese modo
C) La persona sonríe justo antes de adoptar ese comportamiento

Estos elementos es un fuerte indicador de que la conducta está siendo mantenida por la
atención, en el caso que sea por este factor se recomienda un tratamiento que implique
refuerzo social.

2.3.3 conductas problemáticas que se mantienen por la auto estimulación (refuerzo

positivo sensorial interno)

Los comportamientos de se refuerzan a menudo por algún tipo de estimulación sensorial, en

las personas autistas y deficientes a nivel evolutivo este tipo de comportamiento, podrían
mantener, comportamientos auto estimulatorios, también podrían podría reforzar las conductas
auto lesivas. Tales conductas podrían ser la retroalimentación sensorial o la percepción, un
indicador de que la conducta se está manteniendo por un efecto interno seria que la conducta
continuase sin disminución y a un ritmo regular.

2.3.4 conductas problemáticas que se mantienen por consecuencias ambientales (refuerzo

positivo sensorial externo)

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Alguna conducta problemática podría ser mantenidas por imagen o sonidos reforzantes del
ambiente externo no social.

Para obtener un indicador de que una conducta problemática está manteniendo por
estimulación sensorial externa no social: observa si la persona continua o no sin reducir el
comportamiento, si la conducta se mantiene por un refuerzo sensorial externo, un componente
del programa de tratamiento podría implicar el refuerzo social de una conducta alternativa
deseable.

2.3.5 conductas problemáticas que se mantienen por el escape de demandas (refuerzo

social negativo)

Muchos de nuestro comportamiento se mantienen porque nos remiten escapar de estímulos

aversivos, es escapar de esta puede producir una conducta problemática para algunas
personas .la conducta problemática podría ser un modo de escapar a las peticiones hechas por
los demás, un indicador de que muestra que una persona está en categoría que emite la
conducta, solo cuando se le hace cierta clase de peticiones.

2.3.6 Conductas Problemáticas Felicitadas (Respondientes)

Parece que algunas conductas problemáticas son e licitadas, más que controladas por sus
consecuencias, tal es el caso de la agresión que puede elecitas por el estímulo aversivos., así
como las emociones tienen componente elicitados.

Un indicador con la conducta e licitadas es que la conducta aparezca involuntaria, si la

conducta es felicitada el tratamiento debería tratar de activar más de dos respuestas que
compitan con ella, de modo que sus ocurrencias excluyan la de las respuestas no deseables.

2.3.7 Causas Medicas De La Conducta Problemática

Una conducta que surge repentinamente y no aparezca tener relación con ningún cambio del
entorno de la `persona puede tomarse como un indicador de que hay una causa médica.

En el diagnostico comportamental pone en los antecedentes y condiciones médicas, un

énfasis mucho mayor del que históricamente se le ha dado en la modificación de conducta.

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 3.- CONCLUSION

La evaluación conductual, utiliza métodos y estrategias para describir y explicar la conducta

humana la cual implica la observación, la medición y la experimentación.

Al evaluar el comportamiento humano nos interesamos en la descripción de los atributos las

dimensiones “ que son la frecuencia , duración y latencia “ de un comportamiento , las
explicaciones de sus variantes y en qué medida afecta esto a sus dimensiones , la medición de
la conducta humana es una de las causas , la evolución productiva y mediante contextos .son
aspectos importantes de la devaluación del comportamiento .la dimisión se le da un el valor
numérico o un atributo por ejemplo los sucesos ambientales , de modo que refleja mejor la
dimensión , ya sea para investigar o aplicar tratamientos clínicos al problema de una persona
y sus causas o buscar el tratamiento adecuado ,

En la evaluación conductual, la atención se centra en la especificación de algún problema

conductual, también la atención se centra en el orden inferior, también en las causas
importantes modificables y por último se centra en las causas ambientales

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Bibliografía y referencias (EJEMPLOS)
G. Martin;J.Pear (2007) MOIDIFICACION DE LA CONDUCTA ¿QUÉ ES Y COMO
APLICARLA?.5ta edición .

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Apéndice

EVALUACIÓN FINAL DE PROGRAMAS DE ANÁLISIS CONDUCTUAL

APLICADO

Evaluación Evaluación Evaluación Y Tratamiento

Comportamental Comportamental Directa: De Las Causas De La
Consideraciones Iniciales ¿Que Hay Que Registrar Y Conducta Problemática
Cómo?

-Los Compontes Mínimos - topografía -Análisis Funcional Ayuda.

De Un Programa: - Cantidad -Conductas problemáticas
Evaluación, Intervención Y - Intensidad mantenidas por la atención
Seguimiento - Control De Estímulos de otras personas.
- Fuentes De Información - Latencia -Conductas problemáticas
Para La Evaluación De La - la calidad que se mantienen por la auto
Línea Base -Registro Continuo, Registro estimulación.
De Intervalos Y Registro De -Conductas problemáticas
Muestro Temporal que se mantienen por
consecuencias ambientales.
-Conductas problemáticas
que se mantienen por el
escape de demandas.
Conductas Problemáticas
elicitadas.
-Causas Medicas De La
Conducta Problemática

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 EVALUACIÓN FINAL DE PROGRAMAS DE MODIFICACIÓN CONDUCTUAL
APLICADOS
CUESTIONARIO

1. ¿Qué es la topografía?
R. Es una descripción de los movimientos específicos implicados
2. ¿Cuáles son los dos tipos de procesamientos en la fuente de información?
R fase del chequeo, y disposición general
3. ¿Qué puntúa el método de registro de muestreo temporal?
R. La incidencia o la ausencia de un comportamiento durante intervalos de observaciones
muy breves
4. ¿Qué es lo que proporciona una evaluación comportamental precisa?
R. Proporciona una descripción del problema que ayudara al modificador de conducta a
decidir si él o ella es la persona apropiada para diseñar un programa de tratamiento
5. ¿A qué se nombra tratamiento alternante?
R. A las condiciones que se usan un diseño de investigación
6 ¿Cuáles son los tres componentes mínimos de un programa de modificación de conductual?
R. A) Una fase de línea base o de evaluación comportamental reprograma.
B) Una fase de tratamiento
C) Una fase de seguimiento
7 ¿En relación con la segunda fase, los programas de modificación de conducta normalmente
tienen en cuenta a la:
R. la observación frecuente y el control de la conducta de interés
8 ¿Qué indicadores nos permiten percibir la existencia de una conducta problemática debido al
mantenimiento de la atención social?
R. A) La atención de los demás sigue regularmente a la conducta.
B) La persona mira o se acerca al cuidador justo antes de comportarse de ese
modo
C) La persona sonríe justo antes de adoptar ese comportamiento
9 ¿Qué indicador hay de que una conducta problemática se mantiene por estimulación social
externa?

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 R.
10 ¿En qué ámbito el programa de entrenamiento o de aprendizaje se denomina “Estrategia
de intervención o programa de terapia?
R.
11 ¿Qué se evalúa en la fase de seguimiento?
R. fase refleja el gran énfasis que los modificadores de conducta ponen en la evaluación
de después, es decir una ves que se haya terminado con él, tratamiento, pues el problema
no se resuelve si la mejora no es permanente
12 ¿En qué consiste el análisis funcional?
R. En evaluar directamente su efecto de la conducta problemática
13De acuerdo con Bailey y Pyles. ¿Qué es un diagnóstico comportamental? ¿En qué sentido
es más amplio que el análisis funcional?
Un diagnostico comportamental es quien pone los antecedentes y condiciones médicas, un
énfasis mucho mayor que el que se le ha dado en la modificación de conducta
14 ¿Cuál es la diferencia entre la evaluación directa e indirecta?
R. la conducta de evaluación directa se puede medir su topografía, cantidad, intensidad,
control de estímulos, latencia y cantidad. Y se puede observar directamente el
comportamiento de interés
La conducta de evaluación indirecta no es practico observar a los clientes regularmente
cuando ocurren las conductas metas y usa procedimientos de evaluación las más
comunes son: entrevista, cuestionario y juego de roles

15 ¿Qué diagnóstico pone énfasis en los antecedentes y las condiciones médicas?

R. el diagnostico comportamental

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