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“ COLEGIO LUIGI GALVANI ”

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Asignatura: Profesor:
Tema: Nota:

INGRESO DE LOS JÓVENES A LAS UNIVERSIDADES DEL ECUADOR

INTRODUCCIÓN:

El 6 de enero de 2019 puede leerse en un titular del diario El Comercio:


“Las universidades tienen sus filtros para otorgar cupos de ingreso a estudiantes”
La lectura y reflexión del significado de este titular, nos lleva a suponer que los
estudianes ecuatorianos que terminan su educación secundaria, de antemano ya tienen
delante de ellos una auténtica limitación a sus aspiraciones de estudio universitario, al
menos en el sistema público de educación universitaria del Ecuador.

TESIS:

Si al terminar la secundaria y luego de rendir el obligatorio exámen de “Ser bachiller”,


el estudiante aparentemente tiene todas las herramientas y conocimientos necesarios
para con todo derecho elegir una carrera con la que se defenderá en su vida profesional,
sin embargo la realidad dista de sus espectativas e ilusiones.
El porcentaje de alumnos que ingresan en realidad a las carreras que han seleccionado,
se aleja de la cantidad de alumnos que se postulan, al parecer, las facultades tienen un
determinado número de cupos que no reflejan una directa capacidad de admisión para
todos los postulantes.
De esto deriva necesariamente en un problema de desmotivación y frustración en todos
aquellos que habiendo aprobado su exámen de “Ser bachiller”, no logran entrar en el
sisitema educativo universitario.

Si bien es cierto que algunas universidades si se preocupan por evaluar mas que
conocimientos, perfiles y aptitudes, sin embargo la mayoría de jóvenes estudiantes en
edad universitaria no pueden costarse una educación privada.

ARGUMENTO:

Para analizar el problema, se puede argumentar que algunas cosas en la educación


secundaria al parecer falla, no se orienta al estudiante con conocimientos que le
permitan explorar ciertas creatividades que salgan de las tradicionales líneas de
conocimiento. No es que esté en contra de las materias impartidas, pero si en contra de
la forma como se la aborda.
Considero que (por poner un ejempo) la materia de matemáticas debería enfrentarse
como una destreza del pensamiento, no como una ciencia para resolver problemas
matemáticos cuya aplicación el estudiante en general nunca encontrará una aplicación
formal.
En contraparte a este argumento, el esfuerazo empleado por los estudiantes para
enfrentar cosas y conocimientos que no encuentra manera de plasmarlos en una
realidad interesante, le llenan de frustración y falta de interés por seguir adelante.

La sociedad ecuatoriana, requiere de una educación que permita la apertura de carreras


menos tradicionales, eso implicaría disponer de todo un sistema de valoraciones que por
ahora no disponemos, es decir, educar en el respeto a actividades profesionales basadas
en el arte, la música, las artesanías, la agricultura, etc.
No quiero decir que no haya muchos estudiantes que se decantan por esas actividades,
sin embargo si sería productivo para el país un significativo aumento de la masa
estudiantil que opta por esas carreras.

CONCLUSIONES:

Considero que es necesario implementar políticas educativas mas a largo plazo, menos
inmediatistas, cuya solidez social se vea reflejada al menos en toda una generación de
estudiantes, es decir comenzando con el pre-escolar y terminado en el bachillerato para
concluir con la carrera universitaria.

Si el objetivo de de la educación es solamente llegar a un alto nivel económino para


obtener satisfacciones de consumo de bienes y seervicios, el país y la sociedad en
general no progresará significativamente, pues dependerán de valores que pueden
desmoronarse ante la escases de esos bienes y servicios.

Lía Romero
Segundo BGU