LA ÉTICA DEL DOCENTE UNIVERSITARIO COMO EJE DE LA FUNCIÓN

EDUCATIVA Tesis presentada por: RUFINO ORLANDO GUZMÁN DE LEÓN

Metodología: diseño de investigación eminentemente cualitativo.

Describiéndose los métodos utilizados:

Método de Investigación Acción: Este método enfatiza la búsqueda auto reflexiva en

situaciones sociales para perfeccionar la lógica en acciones educativas.

Método Biográfico: Indica informes y referencias de lo investigado a través de relatos,

autobiografías, textos narrativos de experiencias, para tener un conocimiento significativo
de lo investigado.

Método Estadístico: Este método se fundamenta en una serie de procedimientos para el

manejo de datos cualitativos y cuantitativos de la investigación para su comprobación,
estableciendo las características de la información para la obtención de resultados según
reglas y operaciones ya recopiladas, ordenadas y tabuladas, para después analizar y
procesar los datos.

Instrumentos:

Procedimientos del Método Estadístico: Recolección de Datos: A través de entrevistas,

observaciones y convivencia.

Gráficas

Dentro de la presente tesis ni se encontraron gráficas

“LA EVALUACIÓN Y SU INCIDENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO

DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑO DE LA CARRERA DE DERECHO
DEL CENTRO UNIVERSITARIO DE OCCIDENTE, USAC. “ Tesis presentada por
Olga Janneth Say Jocol

Metodología: diseño de investigación cuantitativa descriptiva

Los métodos específicos que guiarán la investigación son: el método hermenéutico que
permite aclarar, esclarecer, explicar, la realidad significada por los actores sociales de una
determinada realidad.

Instrumentos de Recopilación de la Información:

 Encuestas dirigida a setenta y cinco (75) estudiantes del primer año de la carrera de
Derecho jornada nocturna CUNOC. Secciones a, b, c y d.
 Encuestas dirigida a seis (6) docentes del primer año de la carrera de Derecho jornada
nocturna CUNOC. Secciones a, b, c y d.

Graficas: dentro de la presente investigación, si se encuentran gráficas en donde se

presentan los resultados obtenidos de las encuestas dirigidas hacia docentes y estudiantes.
En la cuales se realizaron las siguientes preguntas:

a. Encuestas a Docentes:
1. Definición de Evaluación según los docentes.
2. Tipos de evaluación que aplican los docentes a los estudiantes del primer año de la
carrera de Derecho del CUNOC.
3. Evaluaciones que aplican frecuentemente los docentes a los estudiantes.
4. No debe de aplicarse un solo tipos de evaluación.
5. La evaluación no debe ser tradicionalista.
6. Procedimientos evaluativos que utilizan los docentes.
7. Factores que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes.
8. El rendimiento académico de los estudiantes de primer año de la carrera de Derecho
según los docentes.
9. Propuesta de docentes para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.
b. Encuestas a Estudiantes
1. Definición de evaluación de estudiantes
2. La evaluación es constante en las aulas del primer año de la carrera de Derecho.
3. Los docentes utilizan diferentes formas de evaluación.
4. Tipos de evaluación que aplican frecuentemente los docentes según sus estudiantes.
5. No mejora la formación académica, cuando el docente aplica un solo tipo de evaluación
d. Para los estudiantes la forma en que los evalúan sus docentes, responde a una
evaluación tradicional.
7. Los procedimientos de evaluación que utilizan los docentes para medir el aprendizaje.
8. Factores que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes,
9. Los resultados de una Evaluación, influye en el rendimiento académico del estudiante
10. Los estudiantes consideran su rendimiento académico:
11. Propuesta de estudiantes para mejorar su rendimiento académico.