Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Código: 18-599
Régimen: Cuatrimestral
Horas semanales: 4
Horas teóricas: 60
Horas prácticas: 12
Horas totales: 72
Carrera: Psicología
Año: 2017
FUNDAMENTOS:
Las asignaturas Psicodiagnóstico I y II, están ubicados en la currícula luego de Teoría y técnicas
de evaluación diagnóstico I y II, y a su vez, luego de que los alumnos obtengan los
conocimientos de Psicopatología necesarios, para lograr realizar un proceso de evaluación
Psicodiagnóstica.
El proceso de Psicodiagnóstico es una incumbencia profesional del psicólogo de acuerdo a la
legislación vigente del ejercicio profesional, Ley Nacional 23277.
Esta es la primer asignatura dedicada al Psicodiagnóstico y su informe, por lo cual se dará
mucha importancia al Código de Ética de ADEIP (aprobado en asamblea general ordinaria del
11 de setiembre de 1999), como ya se ha tenido en cuenta en las asignaturas “Teoría y técnicas
de evaluación diagnóstica I y II”
En la asignatura “Psicodiagnóstico I” se ofrecerá al alumno los conocimientos necesarios para
realizar un Psicodiagnóstico en niños.
El psicodiagnóstico es un proceso con un encuadre témporo – espacial determinado; a través de
instrumentos y técnicas de evaluación, tiene como objetivo el conocimiento cabal de la
personalidad, que se documenta en el informe final. El informe final en niños, así como la
entrevista de devolución de la información como paso previo, ameritan un capítulo aparte en el
quehacer del psicólogo. Éste debe lograr no sólo traducir e integrar los indicadores obtenidos
sino también hacerlos comprensibles al lenguaje del niño, en el caso de la entrevista de
devolución, y discriminarlo y limitarlo en cuanto al informe final, para que el mismo no
represente aspectos estigmáticos que puedan perjudicarlo.
Los informes que los involucran deben ser confeccionados de acuerdo al solicitante, sea éste
una maestra, el pediatra, un juez, quien actuará en consecuencia. Tal es el motivo de la
necesidad de clarificar las limitaciones de la información recibida en relación a lo solicitado.
En cuanto a técnicas y métodos, el alumno deberá comprender que para cada caso debe proceder
a la elección, adaptación e interpretación de la batería correspondiente, para lograr la
integración final de manera adecuada. Para ello, atravesará cada una de las etapas utilizando
material de casuística aportada por el docente.
De manera complementaria se analizará casuística de adolescentes, teniendo en cuenta tanto las
características del momento evolutivo, sus duelos esperables, así como indicadores diferenciales
de acuerdo a problemáticas específicas, métodos a utilizar y confección del informe final.
OBJETIVOS:
1
Reconocer las variantes de la interpretación de las técnicas de acuerdo al contexto social
y cultural.
Discriminar los niveles de información a brindar en la entrevista de devolución.
Reconocer los indicadores de tolerancia yoica en la entrevista de devolución de
información.
Conocer los diferentes tipos de informe de acuerdo al ámbito desde el cual se solicita el
mismo: clínico, educacional, forense.
Determinar el lenguaje a utilizar en la entrevista de devolución, así como en el informe,
de acuerdo a quién/es están dirigidos.
Conocer y comprender los aspectos éticos del proceso psicodiagnóstico.
Reconocer la importancia del conocimiento del psicólogo de las características de la
institución en que desempeña su quehacer profesional.
CONTENIDOS MÍNIMOS:
PROGRAMA ANALÍTICO:
2
Selección de técnicas de exploración psicológica a administrar y aplicación de las mismas –
Casuística: comparación de índices de normalidad – patología – Indicadores adaptativos y no
adaptativos – Contenidos básicos indispensables de un informe estándar y contenidos
específicos de un informe confeccionado según el solicitante – Aspectos éticos.-
EVALUACIÓN:
Condiciones para la regularidad:
3
Examen final:
Para alumnos regulares: se evaluará en forma oral, sobre el total del Programa Analítico,
considerando los contenidos especificados en él y la defensa del trabajo práctico previamente
aprobado. Fecha y horario: se respetan los establecidos por la Universidad.
Para alumnos libres: De acuerdo a las condiciones establecidas en la normativa de estudiantes,
serán alumnos libres quienes hubieran perdido la regularidad administrativa y/o académica. Para
ello contará con la orientación del docente a cargo de la comisión. Aquellos que hubieran
perdido regularidad años anteriores deberán contactarse indefectiblemente con el Departamento
de Psicoanálisis, por lo menos sesenta (60) días antes de presentarse a rendir examen para que
se le asigne el docente tutor que lo orientará. Como requisito, presentarán con antelación de
treinta (30) días un Informe de Investigación de acuerdo a las normativas de la asignatura, así
como el trabajo práctico correspondiente. Superada esta instancia, el día del final, deberán
aprobar un examen escrito para, finalmente, pasar a la evaluación oral.
CRONOGRAMA:
CLASE TEMAS
01 El proceso psicodiagnóstico
02 Pre-informe e informe psicológico
03 Entrevista de devolución
04 Informe en ámbito clínico
05 Informe en ámbito clínico
06 Parcial
07 Informe en ámbito judicial
08 Informe en ámbito judicial
09 Informe en ámbito educativo
10 Informe de acuerdo a áreas evolutivas específicas
11 Presentación de casos. Taller
12 Parcial
13 Integración final
14 Recuperatorio
15 Integración final
16 Conclusiones de los aportes de la asignatura. Firma de libretas.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:
4
Ali, M.; Motta, I; Risueño; a. ( 2005) Procesos neuropsicológicos implicados en el
aprendizaje a la luz del MPC (Raven). INTERPSIQUIS. 2005- DIsponible en
http://www.psiquiatria.com/bibliopsiquis/handle/10401/3470
Bono, H. M. (1979). Técnicas Proyectivas. Buenos Aires: Centro Editor Argentino.
Casullo, M. M. (1988). Las técnicas psicométricas y el diagnóstico psicopatológico.
Buenos Aires: Lugar Editorial.
Cattaneo, B. H. (2011). Informe Psicológico. Elaboración y características en
diferentes ámbitos. Buenos Aires: Eudeba.
Colombo, R. I. de Agosta, C. (2005). Abuso y maltrato infantil: Hora de Juego
Diagnóstica. Buenos Aires: Cauquen Editora.
Colombo, R. I. de Agosta, C. Barilari, Z. (2009). Abuso y Maltrato Infantil:
Indicadores en Persona bajo la lluvia. Buenos Aires: Cauquen Editorial.
Federación de Psicólogos de la República Argentina (1999). Código de ética de la
Federación de psicólogos de la República Argentina. www.fepra.org.ar
Klopfer, W. (1975). El Informe Psicológico. Uso y comunicación de los
descubrimientos psicológicos. Buenos Aires: Tiempo Contemporáneo.
Maladesky, F. A. (2004). Diagnóstico en niños: vínculos y prevención. Buenos Aires:
Lugar Editorial.
DSM IV. (1995). Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales.
Barcelona, España: Ed. MASON.
Querol, S. M. Chávez, M. I. (2000). Adaptación y aplicación del Test de la Persona
Bajo la Lluvia. Buenos Aires: JVE Ediciones.
Rabin, A. & Haworth, M. (1966). Técnicas Proyectivas para niños. Buenos Aires:
Paidos.
Risueño, A., Motta, I., Corso, V. (2005) Más allá de la obvio. Lo oculto desde una
visión neuropsicológica. PSIQUIATRIA.COM. REVISTA INTERNACIONAL ON-
LINE -Vol 9, N° 2 2005 ISSN 1137-3148 disponible en
http://www.psiquiatria.com/revistas/index.php/psiquiatriacom/article/view/492/
5
Zazzo, R. (1963). Manual para el examen psicológico del niño. Buenos Aires: Kapelusz
Editorial.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Planeamiento Educativo
GdePlaneamiento@kennedy.edu.ar