ÁREA: MATEMÁTICA

SESIÓN DE APRENDIZAJE
CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS

I. DATOS INFORMATIVOS:
I. E. P. MONTESSORI INNOVA GRADO: 3RO SEC
DOCENTE RESPONSABLE:    LIC. SAÚL TORRES SOLÍS DURACIÓN :  2 hrs FECHA  :   20/04/2017

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Argumenta procesos para establecer
Actúa y piensa matemáticamente en congruencia de triángulos.
situaciones de forma, movimiento y Matematiza Situaciones Elabora estrategias haciendo uso de
localización los casos de congruencia para resolver
problemas.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO
MOTIVACIÓN
 El docente presentara la siguiente noticia: UNA MESA A PRUEBA DE TERREMOTOS UTILIZA LA GEOMETRÍA PARA
SALVAR VIDAS. (Ver anexo 1)

SABERES PREVIOS
ESTRATEGIA LLUVIAS DE IDEAS
 El docente preguntará:
o ¿Qué son figuras geométricas iguales?
o ¿Qué son figuras geométricas congruentes?
o ¿Qué son figuras geométricas semejantes?
 El docente pide que los estudiantes puedan decir lo que sabe acerca del tema planteado.
 El docente anotará cada una de las ideas en la pizarra.
 El docente menciona que después evaluaremos las ideas planteadas.

 El docente presentará el propósito de la clase:

Reconocer triángulos congruentes con uno de los criterios de congruencia (ALA, LAL, LLL) y resolver problemas
geométricos usando congruencia de triángulos
 El docente preguntará si los estudiantes tienen claro: ¿qué es lo que vamos a aprender? y ¿cómo lo van a demostrar lo
aprendido?
DESARROLLO
 El docente presenta el Tema de Congruencia de Triángulos.

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 El tema presentado lo relacionará con la respuestas de los estudiantes dado al inicio

El docente pedirá a los estudiantes que resuelvan los problemas de la página103-104, siendo monitoreado por el
docente

 Luego evaluará los saberes previos con el tema expuesto.


 El docente pedirá a los estudiantes que se tallen de menor a mayor estura, y todos mirando hacia la pizarra.
 Luego se le pegará un hojita de color en la espalda a cada estudiante.
 El docente pedirá que cada estudiante busque a su pareja, la que tenga el mismo color de hojita pegado en la espalda,
con una condición. NO HABLAR.
 Formado las parejas, se distribuye los roles. Un coordinador y un secretario.
 El docente entrega una ficha para que lo desarrollen. (ANEXO 2)
 El docente evaluará cada organizador gráfico y retroalimentará si es necesario
CIERRE
 .El docente entregará una ficha de coevaluacion a cada pareja, para que lo desarrollen, y al final el docente observará
cada evaluación, para poder sacar una conclusión de la evaluación.

IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Libro elaborado por la IE
- Hojas impresa del anexo 1
- Multimedia
- Hojas A4
- Plumones de papel
- Papelote

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ANEXO 1
TECNOLOGÍA
UNA MESA A PRUEBA DE TERREMOTOS
UTILIZA LA GEOMETRÍA PARA SALVAR VIDAS
Dos diseñadores israelíes crearon el mueble de protección inspirados por la tragedia que
vivió Haití en el terremoto de 2010
Viernes, 5 de julio de 2013 a las 5:11 PM
(Reuters) -
“Métase debajo de una mesa y
agárrese fuerte hasta que deje de
temblar”. Esa es una de las
indicaciones más difundidas para
aquellos que tengan la mala fortuna de
sufrir un terremoto.
Pero incluso ese consejo a veces no es
suficiente, sobre todo si no tienes nada
sólido donde refugiarte.
Esta preocupación motivó a Arthur
Brutter y a Ido Bruno a construir una
mesa a prueba de terremotos: un
invento que apunta a ofrecer
protección asequible a las personas
que viven en zonas de riesgo sísmico.
“La mesa a prueba de terremotos
empezó cuando era estudiante de
diseño industrial en la Academia de
Arte y Diseño Bezalel, Jerusalén”, dice
el cocreador Arthur Brutter. “Al
principio, buscaba una solución que
asistiera en desastres naturales. Vi
imágenes de una escuela aplastada
durante el terremoto en Haití y me
impactó mucho”, agregó.
El feroz terremoto que sacudió a Haití
en 2010 fue devastador para la
pequeña isla del Caribe y sus
alrededores. Cifras oficiales dicen que
unas 200,000 personas murieron
durante la destrucción. Tras ver
fotografías de las secuelas, Brutter
decidió fabricar un producto que ayude
a salvar las vidas de las personas
atrapadas en edificios endebles
durante terremotos.
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MATEMÁTICA – 3RO SEC
Brutter, junto a su profesor Ido Bruno,
concibió una mesa barata que pudiera
ser lo suficientemente liviana para que
dos niños la levanten y, al mismo
tiempo, lo suficientemente fuerte para
aguantar hasta una tonelada de
presión desde arriba.
Asegura que la geometría de esta mesa
permite distribuir el peso
equitativamente en toda su superficie,
garantizando que la estructura
conserve su forma incluso cuando es
sometida a grandes pesos.
La mesa a prueba de terremotos
“transforma y absorbe la energía”, dice
Brutter. “Cuando algo cae sobre la
mesa, esta absorbe la energía del
objeto y los escombros son forzados a
los lados”, agrega. En el caso de que
una construcción colapse, las mesas
están también diseñadas para formar
pasillos a través de los escombros para
asistir en las tareas de rescate.
Inicialmente sometida a pruebas por el
Ejército israelí, la mesa hoy espera la
aprobación oficial del departamento de
Ingeniería Estructural de la Universidad
de Padua, Italia.
Brutter y Bruno estiman que 300
millones de niños viven en áreas con
alto riesgo de terremoto donde los
edificios escolares están poco
preparados para estas eventualidades.
El doctor Richard Luckett, sismólogo
británico, dice que la estimación es
razonable: “hay muchas ciudades en
regiones propensas a los terremotos y
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muchas de estas están en el mundo en
desarrollo”, asegura.
Desde su aparición el año pasado, la
mesa a prueba de terremotos ha sido
nominada a diversos reconocimientos,
incluido el premio al diseño del año del
Museo del Diseño de Londres. También
ha sido adquirida por el Museo de Arte
Moderno de Nueva York para su
colección permanente de arquitectura y
diseño.
PROF. SAÚL TORRES SOLÍS
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Bruno reconoce que los premios son
una buena noticia, pero que todavía
más importante es ver que el producto
se masifique y sea utilizado para salvar
vidas. “Siempre es bueno ser
reconocido, pero no se trata de los
premios sino de la exposición que lleva
a que la mesa sea usada. Queremos
que la mesa sea utilizada para salvar
vidas”, concluye Brutter.
ANEXO 2