N0 Codigo Estudiante 1 2 3

1 Aparicio Diego J. 0.5 0.5 0.5

2 Barros Mantilla Juan Sebastián 0.1 0 0
3 Cabrera Cabarcas David 0 0.5 0.5
4 Cárdenas Roa Héctor A. 0.5 0.5 0.1
5 Contreras Johan 0.5 0 0
6 González Ana María 0.5 0.5 0
7 Manjares González Maithe 0.5 0.5 0.5
8 Manrique Bonilla Dana María 0.5 0.5 0
9 Martínez Montenegro Duvan 0.5 0.5 0
10 Moreno Castro Joan Sebastián 0.5 0.5 0
11 Navas Cabana Valentina S. 0.5 0.5 0.5
12 Perea Escobar Moisés David 0.5 0.5 0
13 Tache Narváez Manuel 0.5 0 0
14 Triado Ramírez Santiago 0.3 0.5 0.1
15 Villalobos Manjarrez Luis Fernando 0.2 0.2 0.5
16 Zambrano Kendra 0 0.5 0.3
Suma de puntaje por pregunts 7.1 8.2 6

INDICE DIFICULTAD 38.13 38.75 18.75

INDICE DISCRIMINACION 0.299 0.321 0.537

VARIANZA 0.038 0.043 0.053

ALFA 0.417

ERROR MEDIDA 0.764

 Preguntas Examen
Nota
4 5 6 7 8 9 10
0.1 0.5 0.5 0.5 0.5 0.1 0.5 4.20
0.5 0.5 0.3 0 0 0.5 0.5 2.40
0 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 4.00
0.5 0.4 0 0.3 0 0.5 0.5 3.30
0.5 0.5 0 0 0.5 0.5 0.5 3.00
0.5 0.5 0.2 0 0 0.5 0.5 3.20
0 0.5 0.5 0.4 0.5 0.5 0.5 4.40
0.5 0.5 0.4 0 0.5 0 0.5 3.40
0.5 0.5 0.5 0.5 0 0.5 0.5 4.00
0.5 0.5 0.5 0.5 0 0.5 0.5 4.00
0.5 0.5 0.5 0.4 0.5 0.5 0.5 4.90
0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 4.50
0.5 0.5 0.5 0 0.5 0.5 0.5 3.50
0.5 0.5 0.1 0 0 0 0 2.00
0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 4.40
0.5 0.5 0.5 0.3 0 0 0.5 3.10
10.6 12.9 12 11.4 12.5 15.1 17.5 58.30

41.25 49.38 37.50 27.50 28.13 38.13 46.88

-0.345 0.115 0.681 0.788 0.573 0.390 0.551

0.036 0.001 0.037 0.053 0.066 0.046 0.016 0.633

 OBSERVACIONES
Tabla de Equivalencia
APROBADO Nivel de signifi
No Pregunta
DESAPROBADO Bajo nivel
APROBADO 1 30 0.13
APROBADO 2 1 0.13
APROBADO 3 2 0.13
APROBADO 4 2 0.13
APROBADO 5 22 0.13
APROBADO 6 1 0.13
APROBADO 7 1 0.13
APROBADO Opcion de respuesta
APROBADO A B
APROBADO 8 0.1 0.5
APROBADO 9 0.5 0.2
DESAPROBADO 10 0.1 0.2
APROBADO
APROBADO DESCRIPCIÓN
n° item BAJO
1 si cuenta hasta el 30
2 correctamente
Si realiza 1 cifras
familia2 de
PROMEDIO+ 3.64 3 correctamente
menor a mayor
cifras 2 de
mayor
4 Realiza a menor hasta
la secuencia
5 el numero 22
6 Si coloca el nombre de
7 una cifra
 Tabla de Equivalencia
Nivel de significación
Medio nivel Alto nivel
50 0.25 90-100 0.5
2 0.25 3 0.5
3 0.25 4 0.5
3 0.25 4 0.5
24 0.25 29 0.5
2 0.25 4 0.5
2 0.25 4 0.5
n de respuesta
C
0.2
N/A
0.5

DESCRIPCIÓN
MEDIO ALTO
Si cuenta hasta el 50 Si cuenta a 90 o 100
si realiza 2 familias
correctamente si realiza 3 familias
cifras 3 de correctamente cifras 4 de
menor a mayor
correctamente menor a mayor
cifras 3 de correctamente cifras 4 de
mayor
Realiza a menor hasta Realiza
la secuencia mayor a menor hasta
la secuencia
el numero 24 el numero 29
Si coloca el nombre de Si coloca el nombre de 4
dos cifras cifras
Nº Criterio Cantidad
1 Exámenes o Pruebas aprobadas. 14
2 Exámenes o Pruebas no aprobadas. 2
Exámenes o Pruebas con nota mínima
3 2.00
aprobatoria.
Exámenes o Pruebas con nota maxima
4 4.90
aprobatoria.
Nº Indicador de Calidad de la Prueba Valor
1 Índice de Confiabilidad (α de Cronbach). 0.417
2 Error típico. 0.764
3 Índice de Discriminación de la Prueba. 0.391
4 Índice de Dificultad de la Prueba. 364.375
 Índices de Calidad del Ítem
Ítem Nº
Índice de Índice de Descripción del
Dificultad Discriminación item
1 38.13 0.32 Bajo
2 38.75 0.54 Bajo
3 18.75 -0.34 Muy bajo
4 41.25 0.12 Adecuado
5 49.38 0.68 Adecuado
6 37.50 0.79 Bajo
7 27.50 0.57 Bajo
8 28.13 0.39 Bajo
9 38.13 0.55 Bajo
10 46.88 0.00 Adecuado
Curso: Evaluación Grado segundo Fecha 1 de julio 2019

Objetivo: proponer un plan de mejoramiento a los item aplicados en el instrumento evaluativo del tema Nú

No Ítem (1).

Cuenta de forma ordenada los números

1
del 1 al 100.

Completa la familia de los números que

2
observes en cada casa.

Escribe el número que representa cada

3 cantidad y luego ordena los números de
menor a mayor.

Escribe el número que va antes y después

6
del número indicado.
 Escribe el número que va antes y después
6
del número indicado.

Lee y escribe cada uno de los siguientes

7
números:25, 37, 72 y 58

La forma correcta de escribir 62 es: A.

Setenta y seis
8 B. Sesenta y seis
C. Veinte seis

La forma incorrecta de escribir 74 es:A.

Sesenta y cuarto
9
B. Setenta y cuarto

* Indicaciones para diligenciar el formato

(1)        Coloque la pregunta a la que realizará plan de mejoramiento.
(2)        Describa si la pregunta responde o no al objetivo o competencia a medir.
(3)        Señale si el ítem es claro, conciso y coherente.
(4)        Señale si hay similar longitud, esto es que la respuesta correcta no sea siempre la más larga y completa.
(5)        Revise exista similar vocabulario, es decir que la respuesta correcta no sea la única que utiliza términos té
(6)        Debe ser gramatical y semántica, es decir enunciado y opción de respuesta hacen una frase completa.
(7)        Confirme si la respuesta realmente es la única y verdadera opción que corresponde al ítem.

Nota: inserte todas las filas que requiera para los ítems a los que les realizará plan de mejoramiento.
 PLAN DE MEJORAMIENT

Grado segundo Fecha 1 de julio 2019

ento a los item aplicados en el instrumento evaluativo del tema Números y operaciones del grado segundo teniendo en cue

Relación con el objetivo que se desea medir (2).

La pregunta corresponde al objetivo esperado, de

manera especifica, pues se busca conocer si el
niño conoce los numeros del 1 al 100 de forma
ordenada.

La pregunta corresponde al objetivo esperado, de

manera especifica sin embargo se observa que los
estudiantes que contestaron bien el primer item
presentaron dificultad con este.

En este item se pedia comprension de la tematica

para realizarla era un nivel mayor de exigencia,
que partia de primero conocer para luego
comprender, ya que constaba de esas dos partes
los niños lograron en unos casos darle la cifra a la
cantidad pero no supieron hacer el paso siguiente
pues los numeros no eran secuenciales.

Este item sigue la busqueda de conocer la

aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en
una situación nueva, donde seria: Ejecutar un
número en una serie, anterior, posterior, “mayor
que” y “menor que”. Lo cual muestra que esta
acorde a lo solicitado.
 Este item sigue la busqueda de conocer la
aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en
una situación nueva, donde seria: Ejecutar un
número en una serie, anterior, posterior, “mayor
que” y “menor que”. Lo cual muestra que esta
acorde a lo solicitado.

El item esta acorde al objetivo que consiste en:

Valorar la relación que hay entre la lectura de los
números y su escritura

El item se basa en el objetivo de valorar que tanto

el niño sabe escibir el nombre del numero
estableciendo una relación, con varias opciones de
posibles respuesta según la forma de como se
escribe el numero.

El iten persigue el objetivo de valorar la relación

que guarda el numero con la escritura.

á plan de mejoramiento.
o al objetivo o competencia a medir.

s que la respuesta correcta no sea siempre la más larga y completa.

decir que la respuesta correcta no sea la única que utiliza términos técnicos.
decir enunciado y opción de respuesta hacen una frase completa.
s la única y verdadera opción que corresponde al ítem.

a los ítems a los que les realizará plan de mejoramiento.

 PLAN DE MEJORAMIENTO*

19

ativo del tema Números y operaciones del grado segundo teniendo en cuenta los resultado según el indice de dificultad y d

Revisión de la longitud de cada

Revisión de la construcción gramatical y semántica del
una de las opciones de respuesta
enunciado (3).
(4).

Los estudiantes al resolver el item entendieron que la respuesta era unica, sin embargo
hacer.Es breve y guarda relación entre sus partes. esta prueba considera lo que los
niños deben saber según el grado
pero no el curriculo de la institución,
por ende se recomienda conocer el
curriculo y los logros alcanzados
hasta el moneto sobre la tematica.
Se evidencia que los estudiantes presentaron dificultad en Las respuestan eran numericas y
organizar la secuencia de los numeros según su familia, lo abarcaban tres subitem para
que quizas muestra que no manejan la organización de desarrollar, si el niño entendia el
numeros por familias, en otras palabras el termino familia primero podia realizar los demás,
no es coherente con el vocabulario que ellos manejan en su pero en 50% de los casos no hubo
curriculo de matematica. comprension de como resolverlo.

la palabra "representa", no resulta muy clara para niños de la longitud de las respuesta eran
esta edad, por lo tanto es bueno tener en cuenta mucho mas proporcionales.
el nivel cognitivo, Asi mismo la solicitud de ordena de
mayor a menor con cifras que no van en secuencia no es lo
ideal para estos primeros grados.

Los terminos utilizados son manejados por la edad y el Las respuestas solicitadas
grado escolar. La ultia parte "del numero indicado" se correspondian dos cifras numericas,
puede omitir o reemplazar por "de los siguientes numeros". repartidas en cuatros sub item de los
numeros del 1 al 100, lo cual indica
no estar fuera de la tematica.
 Los terminos utilizados son manejados por la edad y el Las respuestas solicitadas
grado escolar. La ultia parte "del numero indicado" se correspondian dos cifras numericas,
puede omitir o reemplazar por "de los siguientes numeros". repartidas en cuatros sub item de los
numeros del 1 al 100, lo cual indica
no estar fuera de la tematica.

El item combina dos habilidades tanto la escritural como la La respuesta no tenia variantes, sin
lectora, Aqui la prueba cambia de cifra a letras, se muestra embargo se esperaba errores
la no comprension del niño de la accion que sugiere el ortograficos que son aceptables,
texto que es leer y luego escribir. Lo sugerido es que el propias de la edad.
item diga: escribe el nombre de los siguientes numeros, la
lectuar esta implicita pero al solicitarla confunde al
estudiante.

El enunciado es breve, conciso y coherente con lo Las respuestas solicitaban el

solicitado. conocimiento previo de es la
escritura real de la cifra numerica.

El enunciado es breve, pero presenta una clave que imprica la longitud de las respuesta son
la comprensión de lo que solicita. proporcionales.

rga y completa.
utiliza términos técnicos.
ase completa.
gún el indice de dificultad y de discriminación.

Revisión del vocabulario de la Revisión de la coherencia entre enunciado y

respuesta (5). cada una de las opciones de respuesta (6).

la respuesta fue numerica asi que no aplica este

punto.

no aplica

Los item tenian relación entres si para contestarlos,

sin embargos esta resuesta era numerica.

no aplica

El enunciado presentó un termino no de facil

comprension para el estudiante. Las respuestas
solicitadas en su parte B utilizaron un mayor grado
de complejidad de la tematica no trabajada en aula.

no aplica

A los estudiantes se les debe fortalecer la tematica

paraq ue ellos evidencien la aplicabilidad de antes y
despues del numero.

no aplica
 A los estudiantes se les debe fortalecer la tematica
paraq ue ellos evidencien la aplicabilidad de antes y
despues del numero.

no aplica

se aceptan errores ortograficos, se muestra que los estudiantes no alcanzan a

solo se esperaba la escritura escribir los nombres de la totalidad de las cifras
completa del nombre del numero. numericas. Y se solicita que se tenga en cuenta las
minimas variables del desarrollo cognitivo en esta
edad para establecer el nivel de exigencia en la
escritura de los numeros.

El vocabulario es el correcto, En una parte de las respuestas se noto

presenta una distracción que
implica que el estudiante lea
correctamente.
desconocimiento de como respondere esta clase de
item, pues marcaban varias opiones, sobre todo las
palabras parecidas, lo que denota el no
establecimiento claro entre una cifra u otra con
similar pronunciación.

El vocabulario de las respuestas El enunciado tiene una distracción clave para a la

no es el correcto ya que en vez de respuesta y en las no se en cuentra la respuesta
cuatro dice cuarto, aunque las correcta, porque esta mal escrita la cifra.
respuestas no asertada de los
estudiantes se evidencia fue por la
no comprension del enunciado.
Validez de la clave como
respuesta cierta (7)

La respuesta corresponde
como unica opción.

La respuesta corresponde
como unica opción.

La respuesta corresponde
como unica opción.

la respuesta corresponde
como unica opción.
la respuesta corresponde
como unica opción.

La respuesta corresponde
como unica opción.

La respuesta corresponde
como unica opción.

La respuesta corresponde
como unica opción.