PROGRAMACIÒN CURRICULAR ANUAL - 2° - 2020

I- DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL : N°16 - Barranca
 INSTITUCIÒN EDUCATIVA : Francisco Vidal Laos
 ÀREA CURRICULAR : Ciencia y Tecnología
 CICLO – GRADO : VI
 SECCIONES : A, B, C, D, E, F, G
 DOCENTE RESPONSABLE : Lic. Enma Noemí Rivera Javier

II- FUNDAMENTACIÒN PEDAGÒGICA DEL ÀREA:

En la actualidad existe una marcada tendencia en subrayar la importancia de la ciencia y la tecnología en el
mundo, por lo que su inclusión en el Currículo Nacional y desarrollo como área curricular es fundamental, pues la
sociedad peruana actual exige ciudadanos alfabetizados en ciencia y tecnología, es decir, que estén en la
capacidad de comprender el mundo basado en conocimientos científicos y que desarrollan la indagación
científica para ir desarrollando capacidades y actitudes científicas que les permitan enfrentar los retos que la
sociedad demanda; es decir, que los estudiantes aprender ciencias haciendo ciencias.
Para ello el área de ciencia y tecnología se vale de la indagación mediante métodos científicos, diseño y
producción de soluciones tecnológicas para proponer soluciones a situaciones y necesidades en diversos
contextos y la aplicación del conocimiento científico para tomar decisiones informadas que les permita mejorar su
calidad de vida.

III- TEMPORALIZACIÒN DEL AÑO LECTIVO 2020:

Duración
Trimestre Semanas
Inicio Termino
I 16-03-2020 12-06-2020 13
II 15-06-2020 25-09-2020 13

Periodo Vacacional de 27-07-2020 07-08-2020 02

Estudiantes
III 28-09-2020 18-12-2020 12
TOTAL DE SEMANAS 40

IV- LÌNEA DE BASE:

 Resultados de la eficiencia interna 2019
GRADOS 1º 2º 3º 4º 5º
POBLACIÓN 205
ESTUDIANTIL
NIVELES DE CAN % CAN % CAN % CAN % CAN %
LOGRO T T T T T
DESTACADO 26 13,2
LOGRO 123 62,4
PREVIS.
PROCESO 34 17,3
INICIO 3 1,5

 Caracterización del entorno comunal

ASPECTOS CARACTERIZACIÒN
BONDADES DEL 1- Actividades económicas predominantes:
ENTORNO NATURAL Agroindustrial, Comercio, Agricultura y Pesca.
2- Legado histórico y cultural: Cultura Caral, Áspero,
Fortaleza de Paramonga, Casa de Simón Bolívar.
3- Ecosistema local : Valles de Pativilca, Supe y
Fortaleza; Circuito de Playas.
PROBLEMÀTICA DEL 1- Uso inadecuado de la tecnología
ENTORNO SOCIAL 2- Presencia de falsos mototaxistas
3- Desintegración familiar
4- Enfermedades Infectocontagiosas
5- Drogadicción

V- COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
5.1. Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TICs.
5.2. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
VI- ENFOQUES TRANSVERSALES:
 a- E. Inclusivo o de atención a la diversidad
b- E. intercultural
c- E. de la igualdad de género
d- E. ambiental
e- E. de la búsqueda de la excelencia
f- E. de orientación del bien común.
g- E. de derecho.

VII- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES:

Valores Respeto a la Superación Tolerancia y Compromiso Conciencia
identidad e personal y libertad para social ambiental con
igualdad de liderazgo expresarse responsabilidad
genero
Actitudes Reconocer la Adquisición Reconocer y Participar en Asumir
diversidad de cualidades valorar las la búsqueda responsableme
cultural y el para mejorar emociones de del bienestar nte el cuidado
sentido de desempeños los demás común de del medio
pertenencia nuestra ambiente
comunidad

VIII- DESCRIPCIÒN DE LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL AREA:

1. Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
a) Problematiza situaciones para hacer indagación.
b) Diseña estrategias para hacer indagación.
c) Genera y registra datos e información.
d) Analiza datos e información.
e) Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.

2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.
a) Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
b) Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

3. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

a) Determina una alternativa de solución tecnológica.
b) Diseña la alternativa de solución tecnológica.
c) Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica.
d) Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.

IX- MATRIZ DE LOS ESTÀNDARES DE APRENDIZAJE:

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.
CICLO VI DESCRIPCIÓN DE LOS ESTANDARES DE APRENDIZAJE
Nivel Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental o
esperado descriptiva con base en su conocimiento científico para explicar las causas o describir el
al final fenómeno identificado. Diseña un plan de recojo de datos con base en observaciones o
del ciclo experimentos. Colecta datos que contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis.
VI Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error
y reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y formula
conclusiones. Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación y las
comunica. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados
de su indagación.

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS,

MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.

NIVEL DESCRIPCION DE LOS NIVELES DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

Nivel Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y
esperado al las cuantificables entre: el campo eléctrico con la estructura del átomo, la energía
final del con el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula con sus requerimientos de
ciclo VI energía y materia, la selección natural o artificial con el origen y evolución de
especies, los flujos de materia y energía en la Tierra o los fenómenos meteorológicos
con el funcionamiento de la biosfera. Argumenta su posición frente a las implicancias
sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la
cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
 DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU
ENTORNO.
NIVEL DESCRIPCION DE LOS NIVELES DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
Nivel Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema
esperado al tecnológico y las causas que lo generan, y propone alternativas de solución basado
final del en conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución, a través de
ciclo VI esquemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas. Establece características de
forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para
implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados; verifica el
funcionamiento de la solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta
errores en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones,
procedimientos y realiza ajustes. Explica el procedimiento, conocimiento científico
aplicado, así como las dificultades en el diseño e implementación, evalúa el alcance
de su funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos
establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica.
X- ORGANIZACIÒN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE (matriz de la programación curricular anual):
COMPETENCIAS / CAPACIDADES

Indaga mediante métodos Explica el mundo Diseña y construye soluciones

científicos para construir sus físico basándose en tecnológicas para resolver
conocimientos. conocimientos sobre problemas de su entorno.
los seres vivos,
DENOMIN NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE DURACIÓ materia y energía,
ACIÓN DE LOS ESTUDIANTES N biodiversidad, tierra
LA y universo.

la alternativa deImplementa y valida

alternativa de solución

de soluciónDiseña la alternativa

alternativa de solución
UNIDAD

información.Analiza datos e

conocimientos sobre
datos e información.Genera y registra

proceso y resultados Evalúa y comunica el

situaciones para hacerProblematiza

para hacer Diseña estrategias

tecnológica. Evalúa y comunica el

funcionamiento y los
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y Comprende y usa

implicancias del saber

DIDÁCTIC

los seres vivos,

impactos de su
Determina una
A

y del quehacer
científico y
Evalúa las

tecnológica.
Nuestros alumnos muestran
Aprendiend debilidades para aplicar la observación
en cualquier situación, muchos solo 13

universo.
o a
están familiarizados con el ver o mirar, semanas
investigar
mas no aplican todos los sentidos X X X X X X X X X X X
los necesarios para realizar una 52 horas
fenómenos observación verdadera, por lo que en
naturales en esta unidad se plantearan el reto para
mi ¿Describir , problematizar y
comunidad caracterizar los fenómenos naturales y
las técnicas a utilizar?
Los alumnos muestran dificultades
¿Qué hace para diferenciar los tipos de 13
que nuestro movimiento, por ello en este capítulo semanas X X X X X X X X X X X
cuerpo usar y conocer los materiales, para
cambie de diferenciar los tipos de movimiento. 52 horas
posición? Algunos alumnos tienen
desconocimiento sobre la fisiología de
su organismo
La anemia, el sobrepeso y la obesidad
¿Cómo son el centro de los problemas 7 semanas
llegan los nutricionales a nivel nacional, es
nutrientes a seguro que mejorando la cultura 28 horas X X X X X X X X X X X
las células? nutricional en nuestro país,
mejoraremos la salud integral de los
estudiantes por ello es necesario
conocer el proceso de nutrición en los
seres vivos,
Los adolescentes necesitan jugar, reír
¿Cómo se y moverse para ser felices; su cuerpo 6semanas
realiza la simplemente se lo pide para ello es X X X X X X X X X X X
coordinació necesario conocer cómo se realiza la 24 horas
n y coordinación además está la función
reproducció de perpetuarse en el tiempo y en el
n en los espacio siendo indispensable conocer
animales y que animales y plantas también lo
plantas? realizan
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC X X X
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma X X X X X X X X X X X
N° DE semanas 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
VECES QUE
SE
DESARROL
LA LA
CAPACIDA
D

UNIDAD PROBLEMÁTICA/POTENCIALIDADES CAMPOS TEMÁTICOS ACTIVIDADES DE PRODUCTO

CALENDARIZACION
1.- Metodología científica MARZO
En la actualidad los estudiantes observan -Ciencia y clasificación 22 de marzo Día
muchos cambios a su alrededor como el cambio - científico y tecnológico Mundial del Agua Informes de
climático los fenómenos naturales, composición -Método científico 28 de marzo La Hora indagación científica.
de la materia y los diversos avances -Proyecto de investigación del Planeta
tecnológicos ante los cuales ellos no 2- Materia y energía ABRIL
encuentran respuestas, entonces surgen las Materia 22 de abril Día de la Alternativas de
interrogantes: -Estructura atómica: modelo atómico actual. Tierra solución tecnológica:
¿Qué acciones se debe tener para realizar una distribución electrónica MAYO
1 investigación que nos ayude a solucionar -Salto cuántico como una manifestación de la 17 mayo Día Mundial
nuestras interrogantes? interacción de la materia y energía: números del Reciclaje modelo atómico actual
cuánticos 22 de mayo Día Polo químico
-Propiedades periódicas de los elementos químicos: Internacional de la
tabla periódica, propiedades de la tabla periódica, Diversidad Biológica
grupos, periodos y familias, enlaces quimicos
-Energía
-Refracción y dispersión de las ondas
-El calor
En la vida diaria hay situaciones que nos JUNIO
permiten observar cuerpos que desarrollan un 3.-El movimiento: 5 de junio Día Mundial
movimiento, como el de objetos, animales, -Distancia, tiempo y velocidad. del Medio Ambiente Organizadores visuales
planetas, etc. Esto se debe a las leyes físicas -MRU, MRUV, Caída libre. 8 de junio Día Mundial
II que los gobiernan. 4.-Trabajo de los Océanos
¿Cómo se relacionan el tiempo, la distancia, la 5.- Fuerzas: plano inclinado, palanca, poleas.. JULIO
velocidad y la aceleración en el movimiento de 3 de julio Día
los cuerpos? ¿Cuál es la distancia de recorrido Internacional Libre de
de los estudiantes desde su casa al colegio? ¿El Bolsas de Plástico
movimiento de los nutrientes termina en
nuestras células?
 Uno de los grandes cambios en el panorama SEPTIEMBRE
sanitario del mundo es que hace 20 años la 16 de setiembre Día
gente sufría por comer muy poco; sin embargo, 6.- Biomoléculas Internacional de la
hoy la gente está sufriendo por comer Orgánicas e inorgánicas Preservación de la Capa Organizadores
demasiado, y esto se aplica particularmente a 7.- Nutrición en los seres vivos: Procesos de de Ozono visuales/infografías
III América Latina, donde la principal causa de fotosíntesis. Digestión, respiración, excreción,
enfermedad y muerte es la obesidad. En dicho circulación de animales y plantas Elaboración de una
contexto, la ingesta de una dieta balanceada se dieta nutritiva y
convierte en una necesidad poblacional de gran balanceada.
importancia para la salud. A partir de esta
situación, los estudiantes responderán a las
preguntas: ¿Cómo se transforman y llegan los
nutrientes a las células? ¿Qué alimentos
tendríamos que incluir en nuestra dieta, para
lograr una buena alimentación? ¿Cómo puedo
prevenir las enfermedades cardiovasculares?
Una de las características fundamentales que 8.- Coordinación y relación OCTUBRE
tenemos los seres vivos es la reproducción Sistema endocrino y sistema nervioso. 16 de octubre Día Organizadores visuales
formando seres semejantes. Sin embargo, es 9.- Reproducción en unicelulares y pluricelulares Mundial de la
probable que un tigre pueda cruzarse con un animales y plantas Alimentación Alternativas de
león y producir 10.- Biosfera 21 de octubre Día solución tecnológicas:
híbridos, o que otros animales puedan -Ciclos biogeoquímicos. Carbono, Nitrógeno, Dióxido Nacional del Ahorro de maquetas.
IV reproducirse entre sí, aun sin ser de la misma de carbono, Fosforo. Energía
especie. - La selección natural. DICIEMBRE
¿Quiénes son los progenitores de la mula? 11.- Impacto ambiental. 5 de diciembre Día Alternativas de
¿Cuáles son sus características? - Causas y efectos del Cambio climático: energías Mundial del Suelo solución al problema:
alternativas y convencionales. 12 de diciembre Día de maquetas
- Problemas tecnológicos. la Aprobación del
Acuerdo de París (de la
Convención Marco
sobre el Cambio
Climático)
XI- ESTRATEGIAS DIDÀCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DEL ÀREA (Enfoque metodológico del área):

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
COMPETENCIAS TÉCNICAS Y
MÉTODOS TÉCNICA COGNITIVA
PROCEDIMIENTOS
Indaga mediante métodos
científicos para construir Método activo Observación Guía de practica
conocimientos.

Explica el mundo físico Método por descubrimiento Lluvia de ideas Mapas conceptuales
basándose en cono-cimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Método deductivo (síntesis) Dinámica grupal Mapas semánticos
tierra y universo
Método inductivo(análisis) Exposiciones Mapas mentales
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas en su entorno.
Método científico Dialogo, debate Cuadros comparativos

XII- MEDIOS Y MATERIALES DIDÀCTICOS:

MATERIALES CONCRETOS O DIGITALES. LOS RECURSOS
IMPRESOS MANIPULATIVOS EDUCATIVOS
Fichas de aprendizajes. - Material de laboratorio - Data y Ecram.  Cartulinas
- Equipos de laboratorio -Equipos de multimedia.  Pegamentos,
- Textos, papelote y  Tijeras,
plumones  Témperas,
-Pizarra, tizas de colores  Plumones,
-Kit de sistemas.  Mascarilla,
 Guantes

XIII- SISTEMA DE EVALUACIÒN DEL APRENDIZAJE

EVALUACION FORMATIVA
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Ficha de observación
OBSERVACIÓN
 Lista de Cotejo
 Rubricas
 Trabajos diversos de investigación
 Pruebas o ejercicios de comprobación
ÁNALISIS DE TAREA  Cuestionarios
DE PROCESO O
 Elaboración de proyectos
FORMATVA
 Esquemas/mapas
 Prácticas de laboratorio
 Ficha de autoevaluación
PARTICIPATIVA  Ficha de coevaluación
 Ficha de heteroevaluación.
XIV- REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICAS:
a) Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y
Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do
grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 DCN modificado 2015
b) Para el alumno:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do grado de Educación
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-
Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
 Materiales de laboratorio -Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.

 Recursos web www.google.com.pe, www.perueduca.com.pe

Supe, marzo del 2020

Lic. Héctor Norabuena Cervantes Lic. Percy Príncipe Huerta

Director Subdirector
I.E. Francisco Vial Laos I.E. Francisco Vidal Laos
Lic. Enma N. Rivera Javier
Coordinadora de C y T
I.E. Francisco Vidal Laos