PLANIFICACION EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

NIVEL: MEDIO MAYOR/ TRANSICION EDUCADORA: VIVIANA MELLA M.

DURACION: 3 SEMANAS TECNICOS: CAROLA CALDERON – DILCHE HUERTA – ANGELINA ROJAS

AMBITO FORMACION PERSONAL Y SOCIAL
NUCLEO CONVIVENCIA
APRENDIZAJE ESPERADO
Participación y Colaboración:
1.- Descubrir y apreciar su capacidad para
participar con otros, integrándose en diferentes
grupos de juego y trabajo
Valores y Normas
7.- Determinar y aceptar ciertas normas para el
funcionamiento y convivencia con su grupo de
pares en diferentes situaciones
NUCLEO AUTONOMIA
Motricidad y Vida saludable
9.- Identificar objetos y situaciones de riesgo que
puedan atentar contra su bienestar y seguridad,
buscando algunas alternativas para enfrentarlos.
AMBITO FORMACION PERSONAL Y SOCIAL
NUCLEO IDENTIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO
Iniciativa y confianza
2.- Adquirir confianza ante situaciones, personas
o experiencias nuevas, ampliando sus campos de
conocimiento, relaciones y acciones.
AMBITO COMUNICACCION AMBITO
NUCLEO LENGUAJES ARTISTICOS
APRENDIZAJE ESPERADO
Expresarse creativamente a través de diferentes
manifestaciones artísticas.
NUCLEO LENGUAJE VERBAL
5.- Comprender los contenidos y propósitos de los
mensajes en distintas situaciones, identificando la
intención comunicativa de diversos interlocutores

PERIODO DIAS EXPERIENCIA EVALUACION

INICIO
En este periodo se indagará sobre los saberes
previos de los niños y niñas a través de las
preguntas
¿Todos conocen el jardín?
¿Conocemos a todos los compañeros? ¿Y a las tías?
¿Qué tías conocen? ¿Saben sus nombres?
¿A que venimos al jardín? ¿Qué hacemos en el
jardín?
¿Cómo debemos comportarnos en el jardín?
 Bienvenida al nivel
 Exploración y juego libre en la sala  Dice su nombre
 Nos reunimos en circulo y nos saludamos  Se integra con sus pares en juegos
LUNES 26
 Conozco el nombre de mis compañeros y tías (con instrumento sonoro)  Participa en la preparación de la masa
FEBRERO
 Jugamos a la ronda  Se expresa libremente a través del
 Formamos un tren para recorrer lugares importantes del jardín (baño, patio) modelado con masa
 Preparamos una masa especial para jugar
 En el círculo recordamos los nombres de nuestros compañeros y tías  Se integra con sus pares en juegos
 Jugamos a Simón manda, imitamos movimientos  Se expresa corporalmente representando
MARTES 27  Recordamos lo que haremos cada día en el jardín personajes, bailando, cantando
FEBERERO  Observamos en laminas las actividades del jardín
 Pintamos laminas con actividades importantes del día
 Bailamos todos juntos
  Conversamos sobre las actividades que realizaremos en el jardín: saludo,  Se expresa oralmente con frases cortas
colación, patio, almuerzo, siesta, leche…  Responde preguntas relativas al
MIERCOLES 28  Anotamos en orden en papelografo las actividades diarias contenido explícito de un relato
FEBRERO  Presentación del la sala: las distintas zonas y rincones, aprendiendo el
nombre de los distintos materiales y a utilizarlos adecuadamente.
 Elegir un material para jugar
 Introducción de las normas que regirán la convivencia en la sala.  Nombra normas y valores que deben ser
 El material lo iremos sacando poco a poco explicando cómo deben usarlo y respetadas para mantener relaciones
JUEVES 1 donde se guardan positivas.
MARZO  Colorear y decorar mensajes para la buena convivencia  Cumple las normas establecidas por el
 Armamos túneles con las mesas para jugar grupo
 Identifica Situaciones de riesgo
 Preparamos un saludo para los amigos de las otras salas  Manifiesta sus preferencias eligiendo
VIERNES 2  Visitamos a nuestros amigos de las otras salas llevando mensajes . actividades de su interés
MARZO  Jugamos en rincones 

DESARROLLO En este periodo se
espera socializar e integrar al niño en
el entorno escolar.
Observar, descubrir y explorar su
entorno inmediato.
Establecer relaciones afectivas y
sociales satisfactorias con su entorno
escolar inmediato.
Desarrollar en el niño su autonomía
personal.
Crear un ambiente festivo y de
acogida. Crear un clima de confianza
con la familia.

FINALIZACION
UNIDAD DIDÁCTICA: “PERÍODO INICIAL” conocemos a mi jardín 
DURACIÓN APROXIMADA: 3 semanas a partir del 26 de febrero
PREGUNTAS VERTEBRADORAS
¿Todos conocen el jardín?
¿Conocemos a todos los compañeros? ¿Y a las tías? ¿Qué tías conocen? ¿Saben sus nombres?

¿A que venimos al jardín? ¿Qué hacemos en el jardín?

¿Cómo debemos comportarnos en el jardín?

OBJETIVOS
Que el niño:

* Establecer vínculos afectivos conociendo a la maestra y compañeros.

* Establecer normas de funcionamiento grupal y se responsabilicen por su cumplimiento.

* Conocer los espacios del jardín, como espacios de pertenencia.

CONTENIDOS
* FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Integración al grupo y a la institución, asumiendo actitudes solidarias.
Creación y/o aceptación de normas, pautas 

Armar una agenda con las actividades a realizar para conseguir el material necesario para los sectores y leerla
diariamente para saber las acciones a realizar para llevar la tarea a cabo. Cuándo la docente lee y escribe frente a
los niños, se les está informando sobre el sentido de las prácticas del lenguaje.
Se les presentará a los niños los carteles con el nombre propio de cada uno. Ellos deberán buscar el que le
corresponde. Entre todos verificamos si seleccionaron el correcto. Indagar ¿Por qué lo eligieron?, ¿cómo sabían
que era el propio?, etc. Posteriormente en una hoja copiar el nombre. Presentar situaciones didácticas con el
nombre de cada nene de la sala, permite plantear actividades de reconocimiento del nombre propio y del nombre
de los compañeros y de ese modo propiciar la reflexión de los niños sobre el lenguaje escrito. (Los carteles con el
nombre se colocaran en el sector de lectoescritura para consulta de los niños)
Se les presentará a los niños masa de sal del color de la sala, se les preguntará si saben lo que es?, que pueden
hacer con ella? Se animan a comenzar? Modelarán libremente lo que su imaginación les dicte.