Está en la página 1de 20

05/09/2017

La codificación de la
realidad social
CONCEPTOS TEÓRICOS
NIVELES DE MEDICIÓN

Contenidos
 Conceptos básicos
 Niveles de análisis
 Elementos que componen un dato
 Variables, manifiesto y latente
 Medición y niveles de medición

1
05/09/2017

QUEREMOS SABER…

Una persona con alto nivel educativo, ¿tiene menos probabilidades de


consumir sustancias adictivas que una persona con bajo nivel educativo?

Los datos no hablan por sí mismos. Es el análisis el que los hace hablar

Cuando interrogamos a los datos no lo hacemos al azar

Debemos aprender qué queremos preguntar y cómo

2
05/09/2017

ANÁLISIS
Qué hacemos con los datos

INTERPRETACIÓN
Qué significan los resultados de las operaciones sobre
los datos

EXPLICACIÓN
Qué relaciones existen entre los resultados y la
comprensión de la realidad

¿PARA QUE EL ANÁLISIS DE DATOS EN SOCIOLOGÍA?

• Interpretación correcta de fenómenos sociales.

• Reducir la incertidumbre de los contextos de trabajo.

• Toma de decisiones para poner en marcha programas,


acciones, etc.

• Previsión de tendencias futuras

• Interpretación de datos producidos por otros

3
05/09/2017

INCONVENIENTES Y VENTAJAS DEL USO DE HERRAMIENTAS


INFORMÁTICAS PARA EL ANÁLISIS DE DATOS EN CIENCIAS SOCIALES

El aprendizaje del manejo de Permite un importantísimo


INCONVENIENTES

VENTAJAS
paquetes de programas ahorro de tiempo y esfuerzo,
estadísticos requiere un cierto realizando en segundos un
esfuerzo. trabajo que requeriría horas e
incluso días.
Lleva a veces a una
sofisticación innecesaria, al Permite trabajar con grandes
permitir el empleo de técnicas cantidades de datos, utilizando
complejas para responder a muestras mayores e incluyendo
cuestiones simples más variables.

Permite trasladar la atención


desde las tareas mecánicas de
cálculo a las tareas
conceptuales: decisiones sobre
el proceso, interpretación de
resultados, análisis crítico.

Fuente: Álvarez, García, Gil, Martínez, Romero y Rodríguez (2002)

Niveles de análisis

4
05/09/2017

5 NIVELES DE ANÁLISIS CON LOS DATOS

AGREGACIONAL

INTERACTIVO
01
02 ORGANIZACIONAL

ECOLÓGICO
03
04 SOCIETAL

05

NIVELES DE ANÁLISIS CON LOS DATOS

NIVEL

01 AGREGACIONAL

• Sobre los individuos


• Acumulación de características individuales
• Poco utilizado para captar tramas de
interacciones

Ejemplo: encuesta

5
05/09/2017

NIVELES DE ANÁLISIS CON LOS DATOS

NIVEL

02 INTERACTIVO

• Unidad: grupo/relación
• Redes de interacción entre individuos o grupos
• No desciende a las características de los
componentes
Ejemplo: dinámica de grupos

NIVELES DE ANÁLISIS CON LOS DATOS

NIVEL

03 ORGANIZACIONAL

• Unidad: organización
• Características no atribuibles a los individuos
que la componen
• No agregado de características comunes
Ejemplo: Estudio de burocracia, reglas, control social

6
05/09/2017

NIVELES DE ANÁLISIS CON LOS DATOS

NIVEL

04 ECOLÓGICO

• Empleo de áreas espaciales para estudiar


fenómenos sociales

Ejemplo: análisis de participación política por distritos

NIVELES DE ANÁLISIS CON LOS DATOS

NIVEL

05 SOCIETAL

• Estudio de las instituciones sociales


(familiares, económicas, políticas)
Ejemplo: análisis de la evolución de las formas familiares

7
05/09/2017

¿y el individuo?

• El individuo no es un nivel de análisis (campo de la


psicología). Es una unidad de análisis (aunque no todas las
unidades de análisis son individuos)

• El discurso individual (opiniones, creencias, actitudes,


comportamientos) es generado por otro más global que lo
contiene y genera

• Los datos no se analizan individualmente, sino de forma


agregada

ELEMENTOS QUE COMPONEN UN DATO

Cuestiones Concepto asociado


¿A quién se refieren el dato? UNIDAD DE ANÁLISIS
POBLACIÓN/MUESTRA
¿Qué característica registra? VARIABLE
¿Cuál es resultado de la medición de VALOR
la característica?
¿Cómo se ha medido la NIVEL DE MEDICIÓN
característica?

8
05/09/2017

ELEMENTOS QUE COMPONEN UN DATO

ELEMENTOS QUE COMPONEN UN DATO

UNIDAD DE ANÁLISIS: cada uno de los elementos


estudiados. Pueden ser individuos o entidades colectivas
(hogares, colegios, asociaciones, etc.)

DATO
POBLACIÓN: Conjunto de unidades que interesa estudiar
Todo registro que
MUESTRA: Conjunto de elementos que realmente se estudia
indique el valor
que adopta una
VARIABLES: Conjunto de propiedades o características variable para una
que se quiere estudiar para cada unidad de análisis, determinada
susceptibles de adoptar varios valores. unidad de
análisis

VALOR: Indicadores o categorías que constituyen el resultado de


observar una variable en la unidad de análisis

9
05/09/2017

Conceptos y variables.
Manifiesto y latente.

LATENTE Y MANIFIESTO
• Hay conceptos sociales no perceptibles directamente
Ej: Ideología política, religiosidad, racismo, ecologismo, machismo,
etc.

• Deben considerarse procesos o ESTRUCTURAS LATENTES. con


capacidad
explicativa.

• Estos conceptos teóricos, también llamados variables latentes:


ayudan a simplificar, integrar y destrivializar el análisis social.

• Suelen ser conceptos multidimensionales (con diferentes aspectos,


parcelas o dimensiones que impactan sobre el objeto de estudio).

• Requieren una FORMALIZACIÓN desde la teoría de referencia para


poder utilizarlos.

10
05/09/2017

LATENTE Y MANIFIESTO
• Para representar los conceptos teóricos en el análisis de la realidad social
utilizamos VARIABLES OBSERVABLES o MANIFIESTAS.

• La variables reemplazan una parcela de la realidad que nos interesa


conocer, permitiendo su medición.
Ej: ideología política: autoposicinamiento en escalas ideológicas, partido
al que el sujeto se siente más cercano, partido al que votó en las últimas
elecciones, etc.

• Tradición de variables relevantes a partir de la literatura investigadora.

• Para definirlas, requiere la OPERATIVIZACIÓN de los conceptos teóricos


que utilizamos en el análisis.

• En las tareas de análisis de datos utilizamos variables, no conceptos


(éstos se formalizan en el planteamiento previo del análisis)

Medición y niveles de
medición

11
05/09/2017

El proceso de medición
 Medir: asignación de números o nombres a las
características o dimensiones de los objetos de estudio

 No se mide individuos. Se miden sus características


relevantes
 actitudes,
 comportamientos
 opiniones.

Tipos de variables según el


nivel de medición

Cualitativas Cuantitativas

Nominales Ordinales De escala

12
05/09/2017

Nivel de medición de las variables


¿Cree que los programas de ayuda al alquiler de vivienda deben ser
una prioridad en los programas de servicios sociales?
1. Sí.
2. No.

Nivel de medición NOMINAL


• Implica determinar la ausencia o presencia de una
característica. Clasifica a los individuos de acuerdo con
la característica que poseen. Por lo tanto, alcanzan un
nivel de clasificación.
• No poseen propiedades cuantitativas. El nivel nominal
permite mencionar similitudes y diferencias entre los
casos. Solo se pueden interpretar que son diferentes
entre sí, sin que se pueda afirmar que uno es superior a
otro, y por lo tanto, sin que se puedan ordenar.
• Ejemplos: Sexo, Estado Civil, Nacionalidad

Nivel de medición de las variables


En su opinión, ¿Qué importancia deben tener los programas de ayuda al
alquiler de vivienda dentro de los programas de servicios sociales?
1. Ninguna importancia
2. Poca importancia
3. Bastante importancia
4. Mucha importancia

Nivel de medición ORDINAL


• Los atributos de las variables ordinales no solo se
diferencian unos de otros (característica que define a
las nominales) sino que mantienen una relación que
permite ordenarlos lógicamente, generalmente en
términos de + o - o de > y <. Alcanzan un nivel de
ordenación. No podemos cifrar o precisar la cercanía o
la lejanía entre los grupos, es decir, no podemos
establecer las magnitudes de las distancias.
• Ejemplos: Nivel de estudios, clase social

13
05/09/2017

Nivel de medición de las variables

En una escala de 0 a 10, donde el 0 significa “Nada importante” y el 10


“Muy importante”, ¿dónde situaría Ud los programas ayuda al alquiler de
vivienda dentro de las distintas acciones de los servicios sociales?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nada importantes Muy importantes

Nivel de medición de ESCALA


Variables en las que podemos significar o precisar el
orden y la distancia entre los atributos. Poseen
propiedades cuantitativas. Podemos distinguir dos tipos:
• De intervalo: carecen de origen, o cero natural, o
ausencia de la propiedad. Ejemplos: escala ideológica,
escalas de actitudes.
• De proporción: el cero indica ausencia de la propiedad.
Ejemplos: Edad, años de escolarización, ingresos.

Nivel de medición de las variables

ESTADO CIVIL

CLASE SOCIAL

GÉNERO

NIVEL DE EDUCACIÓN

AÑOS DE ESCOLARIZACIÓN

EDAD

ESTADO DE SALUD SUBJETIVA

GRADO DE RELIGIOSIDAD

NÚMERO DE HIJOS

INGRESOS PERCIBIDOS

NACIONALIDAD

VALORACIÓN DE LA CALIDAD DE LOS SERVICIOS SOCIALES

14
05/09/2017

Elección del nivel

 No hay niveles mejores o peores


 Lógica de la realidad social (teoría) debe estar por
encima de la consideración estadística
 Ejemplo: nivel de ingresos para medir status social
 ¿Razón? (¿0 absoluto?)
 ¿Interval? (¿igualdad de intervalos?)(¿0-1.000.000 =
100.000.000-101.000.000?)
 ¿Ordinal?

→ Depende del concepto teórico a medir

Tipos de variables según


su función en el análisis

Dependiente Independiente

15
05/09/2017

Variables independientes

 Predictoras, explicativas, exógenas


 Sus valores o categorías influyen en otras variables
 Investigación no experimental: valores propios del sujeto

Variables dependientes

 Eexplicadas, endógenas
 Su valor depende del valor que hayan tomado o
tengan las variables independientes.

 Su posición en el orden de dependencia depende de


las hipótesis de investigación

 Cuando son explicadas y explican: intervinientes


 Dan origen a la investigación (pregunta sociológica) y a
las hipótesis (relación causal)

16
05/09/2017

La relación
dependiente-independiente

 La relación estadística por sí misma no prueba la


causalidad. Distinguir entre:
 Relación estadística (covariación) Ej. Altura-ingresos
 Relación sociológica (causalidad)

Ejemplos de funciones que desempeñan las variables en el


análisis. ¿Cuál es la variable independiente?

• Los hombres desarrollan más actividad deportiva en equipo que


las mujeres.
• Los estudiantes que no tienen un empleo disponen de más tiempo
libre que los que sí lo tienen.
• Los hábitos alimenticios de los jóvenes están condicionados por
su situación de convivencia.
• Las personas menores de 30 años poseen un poder adquisitivo
inferior a las personas de más edad.
• A mayor nivel de estudios de las personas, mayores ingresos
obtienen de su trabajo.

17
05/09/2017

Ejemplos de temas de investigación:


Definir hipótesis, niveles de medición (nominal, ordinal o de escala) de las
variables y función de éstas (dependientes/independientes)

EJEMPLO 1: CREENCIA EN LOS FENÓMENOS PARANORMALES

Ejemplos de temas de investigación:


Definir hipótesis, niveles de medición (nominal, ordinal o de escala) de las
variables y función de éstas (dependientes/independientes)

EJEMPLO 2: LA TELETIENDA COMO OPCIÓN DE CONSUMO

18
05/09/2017

Ejemplos de temas de investigación:


Definir hipótesis, niveles de medición (nominal, ordinal o de escala) de las
variables y función de éstas (dependientes/independientes)

EJEMPLO 3: TIEMPO LIBRE Y DESTINOS VACACIONALES

Ejemplos de temas de investigación:


Definir hipótesis, niveles de medición (nominal, ordinal o de escala) de las
variables y función de éstas (dependientes/independientes)

EJEMPLO 4: EL WHATSAPP COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN

19
05/09/2017

Práctica 1: Variables y niveles de medición

ACTIVIDADES:

a) Visionado e identificación de variables a partir del video “Pobreza en edad de crecer”.


Mientras ves el video “Pobreza en edad de crecer”
(http://www.youtube.com/watch?v=Mq4h6orHrtI), anotad todas las variables que
en vuestra opinión aparecen reflejadas en el reportaje.

a) Selección de variables y niveles de medición a partir del LATINOBARÓMETRO 2013


(XIV) del CIS Noviembre 2013. A partir del Latinbarómetro 2013 (XIV) del CIS,
(http://www.cis.es/cis/export/sites/default/-
Archivos/Marginales/3000_3019/3007/cues3007.pdf), debéis encontrar al menos:
 10 variables con un nivel de medición nominal.
 10 variables con un nivel de medición ordinal.
 10 variables con un nivel de medición de escala.
Copiadlas/Recortadlas y pegadlas

c) Elaboración de hipótesis a partir del LATINOBARÓMETRO 2013 (XIV) del CIS


Noviembre 2013. A partir de las variables disponibles en el Latinbarómetro 2013 (XIV)
del CIS, elaborad 5 hipótesis relacionales entre variables, indicando para cada una de
ellas cuál es la variable dependiente y cuál es la independiente

20

También podría gustarte