EL ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN

-Puntos básicos para su construcción-

El anteproyecto de investigación es una propuesta de proyecto donde son trazadas o

esbozadas las líneas fundamentales que se pretenden desarrollar posteriormente en el
proyecto. Su finalidad es organizar ideas y empezar a delimitar los objetivos. En este
sentido, debido a que es una versión previa, no definitiva, es flexible y puede ser
modificada en caso de que sea necesario, sin que esto suponga una gran pérdida de tiempo.

En un proceso de investigación, el anteproyecto es el paso previo, la versión

preliminar, el bosquejo, para el desarrollo del proyecto de investigación. En el
anteproyecto son trazadas y esquematizadas las líneas o tópicos más básicos que se
pretenden desarrollar en el proyecto.
El anteproyecto es un texto que permite al investigador empezar a organizar sus
ideas, aclarar dudas y definir metas, así como elaborar un programa de trabajo. Una
característica fundamental del anteproyecto es su flexibilidad, pues, como no es un
documento definitivo, permite la posibilidad de reorientarlo o modificarlo en caso de que
sea necesario. En este sentido, el anteproyecto es la propuesta inicial que será,
posteriormente, revisada, debatida y modificada para convertirse en proyecto.
En el anteproyecto ya se establece el problema en torno al cual se planteará la
investigación, así como sus objetivos y fundamentos teóricos. De ser posible, se incluirá
en él la hipótesis, los antecedentes y las referencias bibliográficas. Por lo general es un
escrito breve y sucinto para ser discutido y modificado. Una vez pasada esta etapa y
hechos los ajustes de rigor, el investigador puede pasar a la siguiente etapa: la elaboración
del proyecto definitivo.
Los anteproyectos son utilizados en diferentes áreas en que es necesario presentar
una primera versión breve y simple de lo que se pretende hacer, investigar o aprobar.

¿QUÉ ES EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN?

Un problema es un asunto o cuestión que se debe solucionar o aclarar, una

contradicción o un conflicto entre lo que es y lo que debe ser, una dificultad o un

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inconveniente para la consecución de un fin o un disgusto, una molestia o una
preocupación.

El concepto de problema en el sentido de cuestión que se debe solucionar es

aplicable a las más variadas disciplinas, como la educación, la pedagogía, la didáctica, la
metodología, el currículo, la matemática, la filosofía, la ecología, la economía, la política,
la sociología, entre otras.

Sinónimos de problema pueden ser: dificultad, inconveniente, complicación o

contrariedad; enigma o incógnita; asunto o cuestión; duda o pregunta; obstáculo o
impedimento, dificultad.

La palabra problema, como tal, proviene del latín problēma, y ésta a su vez del griego
πρόβλημα (próblema).

a) Problemas sociales

Los problemas sociales son todos aquellos asuntos relacionados con diferentes temas
sociales, como la salud, el bienestar, la calidad de vida, la educación, el trabajo, la vivienda,
la seguridad, el acceso a oportunidades, entre otros.

Los problemas sociales, en este sentido, son cuestiones que afectan la felicidad y el
bienestar de las personas. Su reconocimiento y abordaje por parte de los políticos y de los
principales actores sociales es fundamental para que estos puedan ser resueltos de una
manera eficaz.

b) Problema ético

Un problema ético es aquel que surge de una situación o acontecimiento que plantea una
situación conflictiva a nivel moral. En este sentido, el problema ético se traduce en una
elección que constituye un conflicto en sí mismo, bien porque las alternativas suponen un
beneficio, bien porque entrañan alguna dificultad o perjuicio.

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 Para la solución de un problema ético, el individuo debe considerar detenidamente las
implicaciones y consecuencias de sus actos, así como la idoneidad de su conducta de
acuerdo con los principios o valores por los cuales se rige.

c) Problema ambiental

Como problema ambiental o problema ecológico se designa todo aquel cambio o trastorno
que afecta el equilibrio medioambiental. Los problemas ambientales pueden derivarse del
impacto de la actividad humana o de catástrofes ambientales que introducen desajustes o
desequilibrios en un entorno natural.

Los problemas ambientales, en este sentido, constituyen un riesgo para la vida

(animal, vegetal y humana) que habita en un lugar determinado. Ejemplos de problemas
ambientales son la contaminación (del aire, del agua, etc.), el agujero en la capa de ozono,
la deforestación indiscriminada, el calentamiento global, entre otros.

d) Problemas dentro de las aulas

Hoy en día es difícil encontrar un sólo centro educativo donde no haya problemas de
disciplina dentro de las aulas. Estos problemas dificultan el proceso de enseñanza-
aprendizaje. A veces se trata de “alumnos específicos” dentro de un aula donde la
mayoría del alumnado no presenta problemas conductuales. En estos casos es algo
más fácil reconducir la conducta de dicho alumno/a, ya que el resto de sus
compañeros no presentan esa problemática y el alumno llamado “conflictivo” no se
ve apoyado o reforzado por su grupo de iguales. Otras veces son varios alumnos
dentro de un mismo grupo los que presentan problemas de conducta. En estos casos
es más difícil reconducir dicha conducta ya que se apoyan unos a otros. No obstante,
sea cual sea el número de alumnos que presentan problemas de conducta dentro de
un grupo, lo que es un hecho es que, el grupo en general se resentirá en el proceso de
aprendizaje.

Pensemos ahora en esos centros donde un alto porcentaje del alumnado presenta problemas
conductuales debido, en gran medida, a que son alumnos de desventaja social, familiar y/o
económica. Las principales características de este tipo de alumnado son:

Desfase curricular significativo.

Grandes dificultades de aprendizaje.
Enormes lagunas de conocimiento.
Falta de hábito de trabajo.
Problemas de comportamiento y convivencia.
Alto índice de absentismo (ausencia, deserción) escolar.

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 Necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad o desventaja socio-educativa.
Absoluto desinterés por aprender.
Completa desmotivación por auto-superarse”. (Rodríguez Cobos, Eva María.
jmariohv@yahoo.es).

¿QUÉ ES EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA?

El planteamiento del problema es la parte de una tesis, trabajo o proyecto de
investigación en la cual se expone el asunto o cuestión que se tiene como objeto
aclarar.
Desde el punto de vista de la metodología científica, el planteamiento del problema es
la base de todo estudio o proyecto de investigación, pues en él se define, afina y
estructura de manera formal la idea que mueve la investigación.
Pero, ¿cómo sabemos que estamos ante un problema apto para un trabajo de
investigación? Pues, principalmente cuando encontramos que no existe respuesta en el
corpus de investigaciones científicas para explicar ese hecho o fenómeno específico.

Para la formulación del problema, debemos ir de lo general a lo particular, pues se

parte de un interrogante que engloba un problema que luego irá siendo abordado por partes.
En términos metodológicos, el planteamiento del problema, que suele ser también
el primer capítulo de una tesis, pretende responder la pregunta fundamental de “¿qué
investigar?” De modo que el planteamiento del problema es lo que determina, orienta y
justifica el desarrollo del proceso de investigación.

La elaboración del planteamiento del problema, como tal, requiere varias fases:
1. Identificación del problema: implica el descubrimiento del tema o cuestión que se
pretende abordar.
2. Valoración del problema: consiste en la evaluación de la pertinencia, importancia
o relevancia del problema identificado.
3. Formulación del problema: supone la elaboración del problema en forma de
pregunta. Por ejemplo: "¿Cómo afecta la emisión de gases de efecto invernadero el
calentamiento global?"
4. Definición del problema: es la revisión de los antecedentes del tema, las teorías o
corrientes dentro de las cuales se encuentra el tema, etc.

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5. Delimitación del problema: supone la precisión y delimitación de los aspectos
concretos del tema que serán abordados.
Del planteamiento del problema y su delimitación, a su vez, surge el conjunto de objetivos
(generales y específicos) que se persigue alcanzar.

1) ¿QUÉ ES UN OBJETIVO DE INVESTIGACIÓN?

Los objetivos son el enunciado de los propósitos de la investigación e identifican

claramente lo que se pretende lograr. Este tiene que ir de acuerdo con lo que se quiere al
finalizar el proyecto. Se divide en dos: el objetivo general y los objetivos específicos. El
objetivo general permite visualizar el propósito global, mientras que los objetivos
específicos se refieren a los componentes.

Los objetivos deben ser enunciados cortos, claros y precisos, inician siempre con un
verbo en infinitivo y no son justificables.

Un objetivo de investigación es el fin o meta que se pretende alcanzar en un

proyecto, estudio o trabajo de investigación. También indica el propósito por el que se
realiza una investigación.
Este tipo de objetivos se centran en un área del conocimiento específica y van
enfocados a ampliar de alguna forma el conocimiento sobre una materia. El objetivo de una
investigación determina e influye en los demás elementos de una investigación como el
marco teórico o la metodología.
Los objetivos de investigación se suelen redactar partiendo de verbo en infinitivo y
deben ser claros, alcanzables y pertinentes. Están planteados a partir de un problema o
una hipótesis.
2) TIPOS DE OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
Se pueden distinguir diferentes clases de objetivos en una investigación. En función del
alcance, se puede hablar de objetivos generales y específicos.
Los objetivos generales en una investigación se centran en un aspecto u objeto de
estudio amplio e indican los propósitos globales. De esta forma, resumen el resultado final
que se pretende alcanzar con una investigación.

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 Un ejemplo de este tipo de objetivo es: “Establecer el grado de relación existente
entre altas dosis de radiación acumulada y el uso de fármacos anti-TNF en pacientes con
síndrome de Chron en un hospital terciario, entre 1999 y 2014”.
NOTA: anti-TNF (medicamento utilizado para afecciones inflamatorias como artritis reumatoides
(AR), síndrome de Chron (inflamación intestinal), hospital terciario (un hospital que por el nivel de
complejidad tecnológico y de las especialidades que maneja, puede atender casos complejos)
Los objetivos específicos en una investigación están planteados sobre aspectos más
concretos, derivados de los objetivos generales:
Un ejemplo es: “Calcular la dosis de radiación acumulada en pacientes con síndrome
de Chron”
3) OBJETIVO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Un objetivo de investigación educativa es el fin o meta que se pretende alcanzar en
un estudio sobre temas de carácter pedagógico.
Aunque su temática puede ser muy variada, los objetivos educativos en una
investigación siempre van encaminados a aportar nueva información, ampliando o
profundizando sobre realidades ya conocidas o abriendo nuevas vías de investigación.

¿QUÉ ES LA JUSTIFICACIÓN?

Consiste en explicar el problema, por qué se realiza, cómo y a quién beneficia. De ahí que,
en la redacción de este punto es preciso explicar por qué es importante (significativo (a),
trascendental) llevar a cabo la investigación (importancia); además, en el desarrollo de una
investigación puede haber diversidad de intereses, como por ejemplo: intereses científicos,
intereses institucionales, intereses políticos, intereses personales (interés); así mismo, es
ineludible el exponer los beneficios que se obtendrían al resolver la problemática planteada
(utilidad); cada trabajo de investigación es único, es un acaecimiento (suceso, hecho,
caso), no obstante, hay antecedentes del estudio, trabajos afines a la investigación que
estamos realizando, de ahí, surge la necesidad de explicar por qué es novedoso (novedad),
se requiere precisar.

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 ¿CUÁLES SON LOS PUNTOS BÁSICOS DEL ANTEPROYECTO?
 Nombre o título
 Formulación del problema
 Línea de investigación
 Planteamiento del Problema
 Preguntas de Investigación
 Objetivos
- Objetivo General
- Objetivos Específicos
 Justificación
 Referencias Bibliográficas

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