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CONSTRUCCIÓN CURRICULAR ARTICULADA DE EDUCACIÓN INICIAL PRIMARIA Y SECUNDARIA

INTERCULTURAL BILINGÜE DE INSTITUCION EDUCATIVA N° 60584 N uevo Arica.


A. ACTIVIDAD SOCIOPRODUCTIVA O ACTO CONMOCIONAL:”PARTICEPEMOS EN LA SIEMBRA DE HORTALIZAS EN EL TERRENO ESCOLAR PARA

MEJORAL LA DIETA ALIMENTICIAS TENIENDO EN CUENTA LAS TECNICAS ANCESTRALES” .

A. JUSTIFICACIÓN
El presente proyecto tiene como la finalidad de desarrollar actividades que permitirán aprovechar como medios de aprendizajes y
así rescatar los saberes culturales de su conocimientos de la planta medicinal y su uso en enfermedades comunes de la comunidad
en vista que existen una dependencia directa a los productos farmacéuticos La comunidad se encuentra de aniversario y las
actividades servirán como medio de aprendizaje para desarrollar competencias y capacidad desde la perspectiva intercultural para
una formación integral de las personas. Respetando las formas de ver el mundo y permitiendo el diálogo de saberes. La IIEE se
involucra en el marco de todas las actividades permitiendo la coordinación e integración con los sabios y actores de la comunidad
ya que se ha convertido en una tradición comunal.
B.
C. PRODUCTO: Siembra de 20 m2 de plantas medicinales.

C. EVALUACIÓN INICIAL
 ACCIONES SECUENCIALES CON LA LÓGICA DE LOS TEXTO ORIGINARIO: APRENDIZAJES ESPERADOS.
ESTUDIANTES: Los estudiantes a través de la explicación del sabio reconocen los materiales y
TEXTO INTERCULTURAL: herramientas a utilizar para recolectar las plantas medicinales.
1. Preparación y organización de los materiales para la siembra PROFUNDIZACION 
de plantas medicinales según el contexto, el momento y su Mediante la explicación de sabio los estudiantes entienden que toda planta
utilidad. Los Kukama han utilizado las plantas medicínales con sus medicinal que hay en nuestro medio tienen madre por lo que hay que
2. Identificación y recolección de las especies y variedades de sabidurías ancestrales desde su principios utilizando sus respetarlo.
plantas medicinales según su utilidad y tiempo de propias técnicas de curación, para ser buenos curanderos los Identifican las propiedades curativas que tienen cada una de las plantas
reproducción. padres desde el vientre de la madre realizan curaciones con medicinales según la utilidad que se lo da.
3. Cercado del huerto medicinal para la proteccion plantas medicinales y partes de algunos animales como: ajo Los estudiantes mediantes el cercado reconocen los perímetros y áreas usando
4. Desarrollo de la siembra de plantas medicinales, utilizando sacha, mucura, tibe, garza, catalán, tibe mama, etc., cuando
los medidas ancestrales.
las técnicas propias del pueblo kukama. nace el niño el proceso continua, con los mismos
5. Cuidado y protección de las plantas sembradas. Momentos de del día, épocas apropiadas para recolectar y sembrar las plantas.
conocimientos además se utilizan los icaros por parte de los
abuelos, los niños desde muy pequeños van con sus padres al Creamos una canción sobre la planta en Kukama.
bosque es ahí donde observa directamente como se curan las Agrupamos las plantas que se recolectaron de acuerdo a sus especies y
enfermedades. Otra de las formas de curaciones es recibida variedades para sembrar.
por las herencias por parte de los abuelos o sabios. Clasificaciones de plantas según su utilidad y sus especies y variedades
Describen la actividad que se ha realizado mediante la observación y desarrollo
de la recolección y siembra de plantas medicinales.
Al momento de desarrollar la recolección los niños identifican el hábitat donde
COMPARACION
viven las diferentes plantas medicinales.
Al momento de sembrar los plantones los niños y niñas reconocen las partes de
En otros pueblos indígenas según su ubicación geográfica unas plantas y sus funciones.
también utiliza las plantas medicinales desde los principios de Los estudiantes al momento de la siembra del plantas medicinales identificaran
su existencia han vivido muchos años con la planta y su el suelo la composición del suelo-.
utilidad en la curación de diferentes enfermedades sin utilizar .
la medicina farmacéutica, que de a poco llego a las Dicen los nombres de las plantas en lengua kukama.
comunidades.
En otras partes de la región del país y del mundo también
utilizan plantas medicinales según su contexto y su medio
donde viven, por lo que esto es una práctica en todo el mundo
y actualmente en la gran mayoría del planeta está dando uso la
medicina moderna.
PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS

Ante tanta necesidad de los pobladores, de los medicinas en


el pueblo kukama kukamiria se pretende a partir de la
escuela Promover la siembra y utilización de las plantas
medicinales a partir de la siembra de plantas medicinales
rescatando muchos saberes culturales del pueblo en relación
a esta actividad que ha practicado nuestro pueblo por
muchos años.
D. EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA

EVALUACIÓN EVALUACIÓN
EVALUACIÓN EN EL PROCESO EVALUACIÓN EN EL PROCESO EVALUACIÓN FINAL EVALUACIÓN EN EL PROCESO
FINAL FINAL

CAPACID CAPACIDA
ADES PRODUCTO DES PRODUCTO CAPACIDAD PRODUCTO
U A U A
U A Y INDICAD Y INDICADO ES
RUTAS M S R M S R INDICADORES
RUTAS M S R ACTITUDORES DE ACTITUDES RES DE RUTAS ESTRATÉGICA Y
ESTRATÉGICA A O E A O E DE
ESTRATÉGICA A O E ES QUE DESEMP QUE SE DESEMPE DE APRENDIZAJE ACTITUDES
DE APRENDIZAJE T A T A DESEMPEÑO
DE APRENDIZAJE T A SE VAN EÑO VAN ÑO QUE SE VAN
COMP. CONCR. L S COMP. CONCRETO L S COMP. CONCR.
L S LOGRAN LOGRAND LOGRANDO
DO O

I II I II I II I II III IV V III IV V III IV V III IV V VI VII VI VII VI VII VI VII

 Preparamos los  Escuchamos


materiales para - Escuchamos un relato sobre
un relato
la recolección de el origen de las plantas
plantones. sobre el medicinales y comentamos
 Escuchan un origen de las con respecto al significado de
relato sobre el
plantas la aparición de las diferentes
origen de las
plantas medicinales plantas medicinales que hay en
medicinales  Comentamos nuestro medio.
 Comentamos - Nos organizamos en grupos
acerca el
sobre el relato de trabajo y acordamos
y su significado. relato.
normas de buen
 Nos  Acordamos comportamiento.
organizamos normas de
para realizar la
buen - Mediante la observación los
actividad.
 Observan las comportamie estudiantes reconocen las
plantas nto. diferentes especies y
recolectadas y  Nos variedades de plantas
los clasifican medicinales y su utilidad.
organizamos
según sus -A través de la
características. por niveles y
investigación los
grupos de
estudiantes reconocen la
trabajo para
utilidad que se los da a las
realizar la
plantas medicinales en
actividad de
nuestra región, país y el
recolección
mundo.
de la planta
 Mediante la
observación .

y . Mediante la observación
experimentac y ejecución de la
ión recolección de los
reconocemos plantones los estudiantes
las identifican especies y
característica variedades de plantas
s físicas de medicinales y el
las plantas comportamiento individual
medicinales y colectivo en el lugar
 Observan el donde viven.
suelo y los
lugares
donde crecen
las plantas
medicinales
 Reconocen la
planta, sus partes
y funciones

.
EDUCACION PRIMARIA
EVALUACION EN PROCESO EVALUACION FINAL
M U A
A S R
T O E CAPACIDADES QUE COMPETENCIAS
RUTAS ESTRATEGICAS DE APRENDIZAJES A PRODUCTO DESEMPEÑO EVIDENCIAS SE VAN LOGRANDO

 Escuchamos un relato sobre el origen de las C - Producción de texto -Los estudiantes Los estudiantes -Convive y
plantas medicinales relatado por el sabio. A - Grafico en Kukama Participa en explican el uso reconocen las participa
 Comentamos a cerca del relato y sacamos S acciones que adecuados de las funciones que democráticamente
conclusiones. T promueven el herramientas y cumplen cada en la búsqueda del
 Hacemos nuestras normas de buen -Mache E bienestar común: materiales para la herramienta y bien común
comportamiento. te L recolección de materiales.
 Nos organizamos para salir con destino a la -Palo L C.A. plantones.
casa del sabio. - Bandeja A
 Preparamos los interrogantes para que -Cuchillo N
cada niño haga al sabio -Soga O
 Los niños se dirigen a la casa del sabio. -Costal
 Los estudiantes saludan al sabio en -Hoja “ -
Kukama: -Pala
Era kuema papawiju.
 El docente abre el dialogo con el sabio y
hace la siguiente pregunta: Señor Pedro,
buenos días, usted que conoce sobre la
utilización de plantas medicinales ExA
queremos que nos cuente un poco que
materia les y herramientas son apropiados
para sacar los plantones como se lo hace.
 Realizamos el dialogo con el sabio de COM.
manera amena y los estudiantes escuchan y
toman nota en sus cuadernos sobre la
información.
 Los estudiantes después que el sabio
explico sobre las herramientas y materiales
a utilizar, realizan las preguntas que han
preparado previamente.
 El docente agradece al sabio e invita en una
próxima clase donde van a recolectar los
plantones.
 Comentan con el docente todo lo que C. A.
escucharon del sabio sobre las
herramientas y materiales a utilizar.
 El docente hace una dinámica para MAT.
organizar en grupos a los estudiantes.
 De acuerdo a lo que han escuchado del
sabio los estudiantes escriben un texto de
manera grupal.
 Los estudiantes designan a un compañero
para que lean sus trabajos para los demás Organiza y Escribe diversos
Escribe textos de
compañeros. desarrolla las ideas tipos de textos en
forma coherente y
 Hacemos la corrección de cada uno de los de forma su lengua materna
textos de manera intercambiada y de cohesionada. coherente y
acuerdo a las fallas los niños ponen sus Ordena las ideas cohesionada:
calificaciones. en torno a un
 Complementamos y organizamos los tema, las
textos para que los estudiantes tomen jerarquiza en
nota en sus cuadernos. subtemas de
 Luego realizamos trabajos de acentuación acuerdo a
con los estudiantes mediante fichas de párrafos, y las
trabajo que se les dará a los estudiantes.
desarrolla para
 Conceptualizamos lo que es el acento.
 Reconocemos los materiales y ampliar la
herramientas utilizados en esta actividad información, sin
en L2 digresiones o
 Dicen los estudiantes los nombres de los L2 vacíos.
objetos en LO.
 Los niños grafican los objetos utilizados y
con la ayuda del docente lo nombran en L2
kukama.
 Hacemos que los estudiantes expongan sus
graficos y lo lean sus nombres en kukama
 Con estas palabras formamos pequeñas
frases y oraciones con las herramientas y
materiales.
 Leemos cada estudiante de lo que se hizo
luego toman nota de lo que está en la
pizarra.
 Hacemos una autoevaluación de todo lo
que se hizo y planteamos el siguiente
trabajo teniendo en cuenta algunas
dificultades encontradas en esta clase.