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Expresión A Través de Abecedario Gráfico Mediado Por Tic en Los Estudiantes de Grado Octavo Del Colegio La Victoria
Expresión A Través de Abecedario Gráfico Mediado Por Tic en Los Estudiantes de Grado Octavo Del Colegio La Victoria
Director
GLADYS PATRICIA TORRES MURILLO
Título Académico del Director (Magister en XXX)
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Evaluador
En esta sección se expresan los agradecimientos a los diferentes actores que participaron y
colaboraron en el proceso de planteamiento y desarrollo del trabajo de grado, incluyendo el
ámbito institucional y el ámbito personal.
Esta página de igual manera es opcional y de diseño libre, por tanto es posible modificar el
tipo de letra y la distribución del texto.
CONTENIDO
En la presente tesis se planteará el tema de: “Expresión y creatividad a través de
abecedario gráfico mediado por tic en los estudiantes de grado octavo del
Colegio La Victoria” En un primer acercamiento se observa como a nivel oral
y escrito, disponemos de un conjunto de signos que en sus diversas
combinaciones, se construye una manera particular de comunicarnos,
además es un lenguaje inherente al ser social.
●
● ¿Cuál es el tema del trabajo de grado? ¿Por qué se realiza el trabajo?
● ¿Cómo está pensado el trabajo de grado?
● ¿Cuál es el método empleado en el trabajo?
● ¿Cuáles son las limitaciones del trabajo de grado?
● ¿Cuál es la distribución de los diferentes capítulos en el documento del
trabajo de grado?
INTRODUCCIÓN 12
1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO 14
1.1 PROBLEMA 14
1.2 ALCANCE. 18
1.3 OBJETIVOS. 18
1.3.1 Objetivo general. 18
1.4 JUSTIFICACIÓN. 19
2 BASES TEÓRICAS 21
2.1 ANTECEDENTES 21
2.1.1 Antecedentes históricos. 21
●
● ¿Cuál es el tema del trabajo de grado? ¿Por qué se realiza el trabajo?
● ¿Cómo está pensado el trabajo de grado?
● ¿Cuál es el método empleado en el trabajo?
● ¿Cuáles son las limitaciones del trabajo de grado?
● ¿Cuál es la distribución de los diferentes capítulos en el documento del
trabajo de grado?
Se recomienda que la introducción se redacte al finalizar el trabajo de grado, para tener una
completa de todos los aspectos vinculados con el mismo.
1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO
1.1 PROBLEMA
En los estudiantes del grado octavo se observa una falta de interes por actividades
artísticas, al realizar composiciones que contengan algunos elementos como:
Conceptos básicos de arte, centro de interés, primer plano, encuadre etc. Es
necesario que invente sus propias formas que en grados anteriores ha estado
desarrollando; se hace necesario propiciar un programa que inicie desde la
comprensión de sus creaciones.
1.2 ALCANCE.
Por otra parte se quiere ampliar la información y los conocimientos que tienen los
estudiantes de grado octavo en producción gráfica a través de la utilización de
mxGraph,
De otra parte, para el docente, cambia de transmitir información a ser mediador
entre los estudiantes y el conocimiento, en el sentido de guiar y orientar la
actividad constructiva, induciendo motivos en los estudiantes y dirigidos hacia sus
aprendizajes y comportamientos…….
1.3 OBJETIVOS.
1.3.2.2 Diseñar e implementar una herramienta de software que haciendo uso del
abecedario gráfico pueda ser utilizada para desarrollar actividades
prácticas propias de Educación Artística.
1.4 JUSTIFICACIÓN.
1.4.1 s.
En los años noventa se crea la ley 115, en la cual se sientan las bases para una
educación de calidad, reglamentando la inserción obligatoria de las artes al
currículo educativo. En 1997 se creó la Ley de Cultura agregando su desarrollo y
bondades como área fundamental del conocimiento. Se le encomienda al
Ministerio de Cultura el “ocuparse de la formación y especialización de los
creadores de todas las expresiones artísticas y culturales a través de todas sus
Direcciones, promoviendo en coordinación con el Ministerio de Educación
Nacional, la creación de programas académicos de nivel superior en el campo de
las artes”. (Mincultura).
Presenta los trabajos publicados con un rango de fecha anterior a los 5-7 años, que también
aportan elementos teóricos para el desarrollo del trabajo de grado.
También denominado Estado del arte. Presenta los resultados de investigaciones realizadas
en la misma área del trabajo de grado, publicados en los últimos 5-7 años en revistas
especializadas, y su aporte en la definición de los diferentes aspectos del trabajo de grado.
Importante que al menos una de las investigaciones presentadas como antecedentes
investigativos, debe corresponder a una tesis extranjera de habla inglesa
El marco legal nos da las bases para construir el currículo educativo, hasta donde
las normas nos lo permitan, especificando hacia qué circunstancias podemos
dirigirlo. Reconocemos que a diferencia de lo que sucedía en el aula de clases
hace medio siglo, el docente de hoy ya no es la única fuente de información para
el estudiante, en la era de la televisión, el Internet y el acceso a comunidades de
práctica en todos los campos del conocimiento, se encuentra que la función del
profesor consiste en el desarrollar en su alumno las competencias o capacidades
para buscar la información y ser utilizada para la comprensión del mundo y en la
utilización del conocimiento para la resolución de problemas.
NACIONAL
"La Ley 1341 del 30 de julio de 2009 es una de las muestras más claras del
esfuerzo del gobierno colombiano por brindarle al país un marco normativo para el
desarrollo del sector de Tecnologías de Información y Comunicaciones. Esta Ley
promueve el acceso y uso de las TIC a través de su masificación, garantiza la libre
competencia, el uso eficiente de la infraestructura y el espectro, y en especial,
fortalece la protección de los derechos de los usuarios."
El marco legal nos da las bases para construir el currículo educativo, hasta donde las normas nos lo
permitan, especificando hacia qué circunstancias podemos dirigirlo. Reconocemos que a diferencia
de lo que sucedía en el aula de clases hace medio siglo, el docente de hoy ya no es la única fuente
de información para el estudiante, en la era de la televisión, el Internet y el acceso a comunidades de
práctica en todos los campos del conocimiento, se encuentra que la función del profesor consiste en
el desarrollar en su alumno las competencias o capacidades para buscar la información y ser
utilizada para la comprensión del mundo y en la utilización del conocimiento para la resolución de
problemas.
Una práctica docente orientada en este sentido haciendo uso de estrategias pedagógicas acordes,
permitirá desarrollar estructuras de pensamiento en los estudiantes para acceder más fácilmente y
con garantía a los conocimientos, por lo tanto debemos recurrir a nuestra legislación base
fundamental para realizar nuestro proyecto el cual tendrá consignado apartes relacionados con
educación, educación artística, TIC ś que están consagrados en la Constitución Política de
Colombia, la ley 115 de 1.994 o ley General de Educación, la ley 397/07. Ley General de Cultura y
en la ley 1341/ 2009 o ley de la sociedad de la información y la organización de las Tecnologías de
la Información y las Comunicaciones (TIC ́s), información trascrita necesariamente apegada al
texto, ya que es extraída de documentos oficiales de información ciudadana.
De otra parte (Goodman) sostuvo “cómo los diferentes sistemas simbólicos podían
apelar a diferentes clases de habilidades de utilización de símbolos por parte de
los seres humanos, y llego incluso a sugerir que estos diferentes perfiles de
habilidades podían tener consecuencias educativas en las artes y también en
otras disciplinas”
Propone abordar al individuo desde sus habilidades personales, “Busca con sus
inteligencias múltiples aplicar el alcance del potencial humano más allá de los
límites del cociente de inteligencia” Gardner, Howard (1983), al presentar una
variedad de inteligencias que nos ubican respecto a las competencias que opera
el estudiante en el momento de asumir una tarea, como también se requiere
evaluar de acuerdo a sus intereses y capacidades; se precisa entonces de una
metodología en la que se active la fantasía y el lenguaje simbólico, en cuanto a la
resolución de problemas.
La inteligencia espacial, como la capacidad de observar el mundo y los objetos de
diferentes perspectivas, tan estrechamente vinculado con los planes de Educación
Artística, se convierte en el punto de partida y en su campo de acción, se
establecen tres competencias: Sensibilidad, apreciación estética y comunicación
(MEN, 2010). En este punto se quiere incidir en este proyecto, a través de “una
metodología que además de educar la visión, comporta la potenciación de las
facultades creadoras del educando por la evidente relación que lo visual tiene con
el arte y éste con la capacidad creadora del hombre” (Diaz, Carmen).
https://youtu.be/yegvXHe4Dno
Las herramientas tecnológicas son recursos que permiten realizar tareas y actividades de
manera diferente a las convencionales. Estas herramientas pueden ser utilizadas de manera
fácil y rápida siempre y cuando el usuario se apropie de ellas.
Describe la tecnología que utilizará en el trabajo de grado, para cumplir con sus objetivos.
La descripción implica las características de la tecnología y los requisitos técnicos para su
instalación.
Los pocos equipos con los que se cuentan son lentos y de baja calidad, además
por equipo tienen que trabajar hasta 3 o 4 estudiantes (primaria). También cuentan
con televisor, minicomponente y video been. El acceso a internet es nulo debido a
la ubicación geográfica. En cuanto a la población atendida por la institución se
caracteriza por estar conformadas por familias disfuncionales.
2.3 PROCEDIMIENTO
la forma en que se desarrolla el trabajo de grado, desde la planeación hasta los resultados y
entrega del documento final. Cada una de estas actividades debe numerarse y contener su
propio título y descripción.
Las actividades van directamente relacionadas con los objetivos específicos, es decir, las
actividades descritas en el procedimiento deben estar orientadas a dar cumplimiento a cada
uno de los objetivos específicos contemplados. Así mismo, cada una de las actividades
presentadas en este punto deben coincidir con las presentadas en el cronograma.
Selección de actividades:
Experimentar composiciones a partir de un abecedario gráfico
Reconocer la organización de un espacio
Distribuir elementos en un espacio y encontrar relacion por ubicación, tamaño y
forma
Mediante la utilización de mxGraph, ingresar e iniciar con las formas elegidas
MXGRAPH 4.0.3
APOYO
Hay una etiqueta mxgraph en Stack Overflow que intentamos mantener
respondida. Asegúrese de que sus preguntas cumplan con las pautas de SO , de
lo contrario se cerrará.
LICENCIA
REQUISITOS
Los servidores requieren Java 6.0 o posterior o .NET 3.5 o posterior. El uso de
PHP 5.0 es informalmente compatible. El módulo de E / S para PHP requiere
libxml. Los ejemplos de PHP no admiten la exportación de imágenes.
ACTUALIZACIONES
Archivos recuperados:
https://es.scribd.com/document/388071011/T-UCE-0002-41
http://bioinformatica.uab.cat/base/documents/genetica_gen/portfolio/La%20teor%C3%ADa
%20de%20las%20Inteligencias%20m%C3%BAltiples%202016_5_25P23_3_27.pdf
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-339975_recurso_4.pdf
Serie lineamientos curriculares Educación Artística (MEN, 2010).
https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-cognitiva-jerome-bruner
La Teoría cognitiva de Jerome Bruner.
https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/18692/TFG-O
%20790.pdf;jsessionid=5F42F52AE1207913A9AA838BDFAA8204?sequence=1
Bueno Gil, Marina (2016) Educación Artística y adecuación de las Tic como medio
de enseñanza.
http://www.redalyc.org/pdf/5135/513554412010.pdf
La Educación Artística en el contexto de las competencias clave: del diseño a la
evaluación de talleres didácticos en la formación de formadores Arte, Individuo y
Sociedad, vol. 29, núm. 2, 2017, pp. 349-368 Universidad Complutense de Madrid
Madrid, España
Carlé, Soledad (2006, pag. 11) El juego del arte (España) Editorial Octaedro.
https://arterocioolguin.com/2015/11/21/etapas-de-desarrollo-en-la-expresion-grafica-del-
ser-humano/
http://serbal.pntic.mec.es/~cmunoz11/goodman.html#dos
Goodman, Nelson (1968). Los Lenguajes del Arte
5.