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UNIVERSIDAD CRISTIANA DE HONDURAS

Facultad de Psicología

AUTORA: LIC. ELYCENIA ZUNIGA | S.P.S Julio 2015

GUÍA DIDÁCTICA DE PSICOLOGÍA FORENSE


Psicología Forense

Autoridades

Misael Argeñal
Presidente Consejo de Administración

Vicerrector
Lic. Gustavo Nortier Mendoza

Ing. Guillermo Rivera Santos


Secretario General

Abogado Ramón Israel Ponce


Director Académico

Autora:
Lic. Elycenia Zuniga

Primera impresión

San Pedro Sula, Honduras

DR. Julio 2015


PRESENTACIÓN:

Estimados estudiantes hoy les toca asumir el reto de desarrollar un proceso de


auto aprendizaje siguiendo la presente guía metodológica como instrumento de
apoyo para la aprobación de la asignatura Psicología Forense, le damos la más
cordial bienvenida y deseamos éxitos en el desarrollo de los contenidos
curriculares de esta materia. En esta guía usted encontrará un conjunto de
indicaciones para el desarrollo de cada uno de los temas que han sido tomados
del libro Psicología Jurídica. De los autores Eugenio Garrido, Jaume Masip y
Ma. Carmen Herrero. El cual ha sido seleccionado por la calidad y profundidad de
los contenidos que en este se presentan, y para atender situaciones
complementarias el libro Medicina Legal, Psiquiatría Forense (Psicogénesis
Delictiva) De los Autores Dennis Castro y Arema de Castro, les servirán para
cumplir con aquellos aspectos adicionales de tareas que se le asignen en cada
una de las jornadas de aprendizaje en las que subdivide este texto.

La guía se pone a su disposición pues será su herramienta de trabajo para poder


aprobar la asignatura, desarrollando las indicaciones para cada uno delos temas
de este texto, considerando que usted será el responsable directo en el proceso
de aprendizaje.

Es preciso señalar que la guía metodológica además de ser impresa, también


estará integrada en los portafolios del Docente y de los Estudiantes.

La UCRISH ha definido para su aprendizaje de los contenidos de la materia un


modelo educativo constructivista, término utilizado que representa la forma y
realización de las actividades que usted realizará en un permanente construir de
ideas, conceptos, resúmenes, síntesis, ilustraciones, interpretaciones y
elaboraciones de trabajos concretos que serán objeto de evaluación y calificación,
por lo que la aprobación de la asignatura dependerá de que usted cumpla con este
procedimiento educativo, en el que el docente le dará la realimentación necesaria
para que cuando haya presentado trabajos deficientes, le de las orientaciones
necesarias para su perfeccionamiento y con ello el alcance de mejores
puntuaciones, a este procedimiento evaluativo se le llama evaluación formativa, a
la que se le dará una función sumativa cuando usted haya hecho el máximo
esfuerzo de mejora y perfeccionamiento del trabajo, en este momento usted
recibirá la puntuación final.
OBJETIVO GENERAL DE LA GUÍA DIDÁCTICA:

Servir como medio orientador del proceso educativo de auto aprendizaje mediante
la implementación de estrategias que permiten dominar conceptos, comprender
procesos, desarrollar habilidades y practicar valores sobre todo aquellos que
tienen que ver con la autodisciplina, la responsabilidad, valores intelectuales como
la investigación y el pensamiento crítico.

DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

Nombre y código de la asignatura: Psicología Forense


Unidades valorativas: 5
Horas teóricas: 4
Horas prácticas: 1
Duración del periodo en el que se ejecutara: 14 semanas
Asignatura de formación específica de la carrera de psicología

ROL DE LOS ACTORES EDUCATIVOS:

Rol del estudiante: Los estudiantes aplicarán los conocimientos aprendidos sobre
las estrategias de autoestudio en las que fueron formados en la jornada de
inducción, pues esta lo preparará para familiarizarse con las guías metodológicas,
así su papel será protagónico tanto en el trabajo autónomo como en las jornadas
de tutorías presenciales.

Rol del tutor docente: Realimenta permanentemente a los estudiantes sobre el


trabajo autónomo realizado por este, aclarando y complementando conceptos,
motivándolo a ser cada día mejor, en la tarea, personalidad y relación social.
Realimenta en el uso de las pausas en la lectura en las tutorías presenciales, el
uso de la gramática y de la ortografía en los escritos de los estudiantes, en la
ampliación de la respuesta científica, en el perfeccionamiento de los mapas
conceptuales, cuadros comparativos, mapas semánticos, resúmenes, ensayos,
esquemas, síntesis, informes de investigación de campo y bibliográfica, etc. dando
lugar en espacio y tiempo para que perfeccione su aprendizaje.
CONTENIDO DE LA ASIGNATURA:

El contenido de la asignatura está organizado por capítulos y temas de la siguiente


manera:

I UNIDAD
 Capítulo 1
Relación Entre Psicología y Ley
Breve Apunte Histórico
Concepto de Psicología Jurídica
La Psicología Forense
Diferencias entre la ley y la psicología

 Capítulo 2
Breve Historia de la Psicología Jurídica
Antecedentes
El surgimiento de la criminología. GROSS
La psicología Científica y la personalidad criminal

 Capítulo V Texto de Apoyo (Pág. 18- Pág. 48)


Etiopatogenia del Delito
Aspectos Generales
Clasificación Etiológica del Delito
Formas de Delincuencia
Factores Etiopatogenicos del Delito

 Capítulo VI Texto de Apoyo (Pág. 48- 55)


Estado Peligroso
Concepto de Peligrosidad
Importancia Médico-Legal
Pericia Médico Legal

 Capítulo 4
Psicología de la Policía
1. Funciones de la policía
2. Los problemas de la Policía
3. El rol de la Psicología en la policía
4. Nuevos retos para los psicólogos en la policía
De esta unidad se presentara un glosario Ilustrado (conceptos más
relevantes) hecho a mano el día del examen. Valor 5%

I jornada de registro de evaluación: Aplicación de un examen con evaluación


tipo formativo con función Sumativa en la 5 ta semana del periodo. (5-9 Oct. 2015)
II UNIDAD

 Capítulo 5
Abogados, fiscales... de profesión, convencer
1. Sobre el poder de convencer
2. La psicología de la persecución... (De Jueces y Jurados)
3. Todo Ello... en la sala de justicia

 Capítulo 6
El jurado
Origen y tipos de jurados
La psicología Jurídica y los jurados
La psicología Jurídica y la deliberación

 Capítulo 8
Meta memoria de los testigos presenciales
1. Metamemoria de la identificación: Variables de la Evaluación
2. La Metamemoria del suceso a recordar
3. Distorsiones de la Metamemoria del testigo

 Capítulo 9
Memorias recobradas y falsas memorias
1. Falsas Memorias
2. Memorias Recobradas
3. Distinción entre las entre las falsas memorias y las verdaderas

 Capítulo 10
Identificación de personas: las ruedas de reconocimiento
1. Factores clave en el reconocimiento de personas
2. ¿podríamos detectar las identificaciones erróneas?
3. Aspectos aplicados: Reglas para dirigir e interpretar las ruedas
De esta unidad se presentara un glosario ilustrado (conceptos más
relevantes) hecho a mano el día del examen. Valor 5%

II jornada de registro de evaluación: Aplicación de un examen con evaluación


tipo formativo con función Sumativa en la 9 na. Semana del periodo (2-6 Nov. 2015).
III UNIDAD

 Capítulo 13
Testimonio Infantil
Presentación del problema
Estereotipos de los niños como testigos
Los niños mienten
Diferencia entre los niños y los adultos como testigos

 Capítulo 14
Verdades, Mentiras y su detección a partir del comportamiento no
verbal.
1. Introducción
2. La evaluación de la credibilidad a partir del comportamiento observable del testigo
3. Aspectos aplicados: Once consejos para el detector de mentiras

 Capítulo 15
Verdades, Mentiras y su detección: aproximaciones verbales y
psicofisiológicas.
La evaluación de la credibilidad sobre la base del contenido verbal de la
declaración
La detección Psicofisiológica de la mentira

 Capítulo 17
El informe psicológico en los tribunales de justicia

1. Introducción
2. Proceso de la Elaboración del informe pericial psicológico
3. Análisis de casos

III jornada de registro de evaluación: Aplicación de un examen con evaluación


tipo formativo con función Sumativa en la 14 ava Semana del periodo (7-12 de Dic.)
SISTEMA DE EVALUACIÓN

Evaluación formativa: …………………………………………………….50 %


Tres pruebas de 10 % cada una ……………………………………………..30 %
Trabajo de investigación universitaria:

El Profesor-tutor deberá Planificar, organizar y dirigir un proyecto, de


Vinculación Universitaria ……...………………………….……..…20 %
Total………………………………………………………………………......…..100 %
JORNADAS DE APRENDIZAJE:

Jornada de aprendizaje No. 1

Nombre del texto: Psicología Jurídica.

Capitulo: 1. Relación Entre Psicología y Ley

Temas:
1. Breve Apunte Histórico
2. Concepto de Psicología Jurídica
3. La Psicología Forense
4. Diferencias entre la ley y la psicología

Objetivo:
Conocer el surgimiento de la psicología Jurídica, junto al papel que juega la ley en dicha rama de
la psicología.

Competencias:

1. Conoce el surgimiento de la psicología Jurídica.


2. Maneja el papel que juega la ley en la psicología Forense.
3. Sabe sobre las diferencias entre psicología y ley.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicaran los estudiantes en este tema:

 Técnica de lectura y subrayado.


 Resumen acerca del concepto de Psicología Jurídica
 Cuadro comparativo diferencias entre Psicología y Ley.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en los tutorías presenciales y


virtuales:

 Lectura 1%
 Resumen 1%
 Cuadro comparativo 1%

TOTAL 3%
Jornada de aprendizaje No. 2

Nombre del texto: Psicología Jurídica.

Capitulo: 2. Breve Historia de la Psicología Jurídica

Temas:
1. Antecedentes
2. El surgimiento de la criminología. GROSS
3. La psicología Científica y la personalidad criminal

Objetivo:
Reconocer y analizar el desarrollo de la Psicología Jurídica mediante una lectura reflexiva y
análisis de capitulo.

Competencias:
1. Reconoce los antecedentes de la Psicología Jurídica y el surgimiento de la criminología.
2. Elabora un análisis acerca de los factores relacionados con la personalidad criminal.
3. Asume una actitud investigativa en torno a la Psicología Jurídica.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicaran los estudiantes en este tema:

 Técnica de lectura y subrayado.


 Mapa conceptual del capítulo 2.
 Análisis acerca de los factores relacionados con la personalidad criminal.

Evidencias de dominio a presentar.

 Lectura 1%
 Elaboración de análisis 1%
 Mapa conceptual 1%

TOTAL 3%
Jornada de aprendizaje No. 3

Nombre del texto: Medicina Legal Psiquiatría Forense

Capítulo V: Etiopatogenia del Delito

Temas:
1. Aspectos Generales
2. Clasificación Etiológica del Delito
3. Formas de Delincuencia
4. Factores Etiopatogenicos del Delito

Capítulo VI: Estado Peligroso


Temas:
5. Concepto de Peligrosidad
6. Importancia Médico-Legal
7. Pericia Médico Legal

Objetivo:
Conocer las características de la Etiopatogenia del Delito a través de una presentación power
point.

Presentar un panorama claro y conciso de la peligrosidad y del papel médico-legal para fijar una
pena.

Competencias:
1. Maneja los criterios etiológicos del delito.
2. Diferencia las características de los factores Etiopatogenicos del delito
3. Establece cuales son las diferentes formas de delincuencia
4. Discute los diversos conceptos de peligrosidad.
5. Escribe un ensayo de su propia autoría acerca del papel médico-legal.
6. Conoce y describe los distintos criterios jurídicos y criterios psiquiátricos para fijar una
pena.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicaran los estudiantes en este tema:

7. Técnica de lectura y subrayado.


8. Cuadro sinóptico sobre las diferentes formas de delincuencia.
9. Mapa Conceptual de los factores Etiopatogenicos del delito.
Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en los tutorías presenciales y
virtuales:

 Lectura 1%
 Cuadro sinóptico 1%
 Investigación e Informe escrito 1%
 Mapa Conceptual 1%
 Ensayo 1%

TOTAL 5%
Jornada de aprendizaje No. 4

Nombre del texto: Psicología Jurídica.

Capitulo: 4. Psicología de la Policía

Temas:
1. Funciones de la policía
2. Los problemas de la Policía
3. El rol de la Psicología en la policía
4. Nuevos retos para los psicólogos en la policía

Objetivo:
Destacar las diversas actividades que ejerce la psicología en las instituciones policiales.

Competencias:
Conoce cuales son las diversas funciones que desarrolla la policía.
Identificar cuáles son los principales problemas que enfrenta la psicología de la policía a través
de la elaboración de un cuadro sinóptico.
Asume una actitud consciente frente a los nuevos retos para los psicólogos en la policía.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicaran los estudiantes en este tema:

 Técnica de lectura y subrayado.


 Cuadro Sinóptico los principales problemas que enfrenta la psicología de la policía
 Análisis “nuevos retos para los psicólogos en la policía”.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en los tutorías presenciales y


virtuales:

 Lectura 1%
 Cuadro Sinóptico 1%
 Análisis 1%
TOTAL 3%
Jornada de aprendizaje No. 5

Nombre del texto: Psicología Jurídica.

 5 Abogados, fiscales... de profesión, convencer

Temas:
1. Sobre el poder de convencer
2. La psicología de la persecución... (De Jueces y Jurados)
3. Todo Ello... en la sala de justicia

Objetivo:
Comprender el rol de los abogados y fiscales y como ellos utiliza la psicología de la percepción.

Competencias:
Examina lo referente al poder de convencer mediante una lectura comprensiva.
Dramatiza los roles de las diferentes personas que están en la sala de justicia.
Concluye tomando conciencia de lo que es la psicología de la persuasión.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicaran los estudiantes en este tema:

 Técnica de lectura y subrayado.


 Preparar Juego de Roles
 Presentan Glosario Ilustrado de Unidad 1

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en los tutorías presenciales y virtuales:

 Lectura 1%
 Juego de Roles 1%
 Presentación de Glosario 2%
 Examen Parcial 10%

TOTAL 14%
Jornada de aprendizaje No. 6

Nombre del texto: Psicología Jurídica.

 Capítulo 6: El jurado

Temas:
1. Origen y tipos de jurados
2. La psicología Jurídica y los jurados
3. La psicología Jurídica y la deliberación

Objetivo:
Comprender que es el Jurado, cuales son los tipos de jurados, y que es la deliberación.

Competencias:
Conoce el origen del jurado a través de una lectura minuciosa del texto principal.

Clasifica los tipos de jurado en un mapa cognitivo de nubes.

Mantiene una actitud crítica y reflexiva acerca de la psicología jurídica y de la deliberación.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicaran los estudiantes en este tema:

 Lectura Minuciosa del capitulo


 Mapa cognitivo de nube tipos de jurado
 Guía de autoevaluación del capitulo

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en los tutorías presenciales y virtuales:

 Lectura 1%
 Mapa cognitivo de nube 1%
 Guía de autoevaluación 1%

TOTAL 3%
Jornada de aprendizaje No. 7

Nombre del texto: Psicología Jurídica.

 Capitulo: 8. Meta memoria de los testigos presenciales

Temas:

1. Metamemoria de la identificación: Variables de la Evaluación


2. La Metamemoria del suceso a recordar
3. Distorsiones de la Metamemoria del testigo

Objetivo:
Analizar que es la Metamemoria, sus variables y cómo influye a la hora de ser testigo en un
juicio civil o penal.

Competencias:
Identifica que es la Metamemoria mediante una presentación.
Resume ¿Qué es ser un testigo en juicio civil o penal?
Valora cuales son la distorsiones que puede presentar un testigo.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicaran los estudiantes en este tema:

 Lectura Comprensiva.

 Resumen de video” ¿Qué es ser un testigo en juicio civil o penal?


https://www.youtube.com/watch?v=7zH8kOTENH4

 Análisis de Casos ”Joven Kevin Solórzano”

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en los tutorías presenciales y virtuales:

 Lectura 1%
 Resumen 1%
 Análisis 1%

TOTAL 3%
Jornada de aprendizaje No. 8

Nombre del texto: Psicología Jurídica.

Capitulo: 9. Memorias recobradas y falsas memorias

Temas:
1. Falsas Memorias
2. Memorias Recobradas
3. Distinción entre las entre las falsas memorias y las verdaderas

Objetivo:
Reconocer cual es la diferencia entre las memorias recobradas y las falsas memorias.

Competencias:
Conoce acerca de las falsas memorias
Explica que son las memorias recobradas
Asimila la distinción entre las falsas memorias y las verdaderas

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicaran los estudiantes en este tema:

 Lectura
 Ensayo Restringido “memorias recobradas”
 Cuadro Comparativo entre las falsas memorias y las verdaderas

Evidencias de dominio a presentar.

 Lectura 1%
 Ensayo 2%
 Cuadro Comparativo 1%

TOTAL 4%
Jornada de aprendizaje No. 9

Nombre del texto: Psicología Jurídica.

 Capitulo: 10 Identificación de personas: las ruedas de reconocimiento

Temas:
1. Factores clave en el reconocimiento de personas
2. ¿podríamos detectar las identificaciones erróneas?
3. Aspectos aplicados: Reglas para dirigir e interpretar las ruedas

Objetivo:
Atribuir el valor que tienen las ruedas de reconocimiento en el proceso judicial.

Competencias:
Analiza a través de una lectura cuales son los factores claves en el reconocimiento de las
personas.
Organiza todo lo que necesitara para hacer una dramatización en la cámara de Gessel.
Valora la importancia de las ruedas de reconocimiento y como estas contribuyen a la realización
de un buen proceso judicial.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicaran los estudiantes en este tema:

 Técnica de lectura y subrayado.


 Dramatizar rueda de reconocimiento “Visita Cámara de Gessel”

Evidencias de dominio a presentar.

 Lectura 1%
 Dramatización 1%
 Glosario Ilustrado 2%
 Examen Parcial 10%

TOTAL 14%
Jornada de aprendizaje No. 10

Nombre del texto: Psicología Jurídica.

 Capitulo: 13 Testimonio Infantil

Temas:
 Presentación del problema
 Estereotipos de los niños como testigos
 Los niños mienten
 Diferencia entre los niños y los adultos como testigos

Objetivo:
Reconocer que es el testimonio infantil y todo lo relacionado al mismo mediante diversas
valoraciones hechas por expertos.

Competencias:
Explicar que problemas enfrenta el testimonio infantil
Expone su punto de vista acerca de los estereotipos de los niños como testigos
Muestra tolerancia y un interés genuino por el tema tratado

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicaran los estudiantes en este tema:

 Técnica de lectura y subrayado.


 Discusión de clase “Los niños mienten”
 Cuadro Comparativo “Diferencia entre los niños y los adultos como testigos”

Evidencias de dominio a presentar.

 Lectura 1%
 Discusión 1%
 Cuadro Comparativo 1%
TOTAL 3%
Jornada de aprendizaje No. 11

Nombre del texto: Psicología Jurídica.

 Capitulo: 14
Verdades, Mentiras y su detección a partir del comportamiento no verbal.

Temas:
1. Introducción
2. La evaluación de la credibilidad a partir del comportamiento observable del testigo
3. Aspectos aplicados: Once consejos para el detector de mentiras

Objetivo:
Identificar cuáles son los criterios para detectar las verdades o mentiras a partir del
comportamiento no verbal.

Competencias:
Analizar diversos cuáles son los criterios para detectar las verdades o mentiras a partir del
comportamiento no verbal.
Realizar Exposición Tema
Asumir una actitud consiente de su comportamiento no verbal

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicaran los estudiantes en este tema:

 Técnica de lectura y subrayado.


 Análisis criterios para detectar las verdades o mentiras
 Exposición Tema Presente

Evidencias de dominio a presentar.

 Técnica de lectura y subrayado. 1%


 Análisis 1%
 Exposición 1%

TOTAL 3%
Jornada de aprendizaje No. 12

Nombre del texto: Psicología Jurídica.

 Capitulo: 15
Verdades, Mentiras y su detección: aproximaciones verbales y
psicofisiológicas.

Temas:
1. La evaluación de la credibilidad sobre la base del contenido verbal de la declaración
2. La detección Psicofisiológica de la mentira

Objetivo:
Identificar cuáles son los criterios para detectar las verdades o mentiras a partir las
aproximaciones verbales.

Competencias:
Analizar diversos cuáles son los criterios para detectar las verdades o mentiras a partir las
aproximaciones verbales.
Realizar Exposición Tema
Asumir una actitud consiente de su comportamiento verbal y psicofisiológico.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicaran los estudiantes en este tema:

 Técnica de lectura y subrayado.


 Análisis criterios para detectar las verdades o mentiras (Verbal, Fisiológica)
 Exposición Tema Presente

Evidencias de dominio a presentar

 Técnica de lectura y subrayado. 1%


 Análisis 1%
 Exposición 1%

TOTAL 3%
Jornada de aprendizaje No. 13

Nombre del texto: Psicología Jurídica.

 Capitulo:17 El informe psicológico en los tribunales de justicia

Temas:
1. Introducción
2. Proceso de la Elaboración del informe pericial psicológico
3. Análisis de casos

Objetivo:
Reconocer la importancia del Informe psicológico y cuál es su papel en los tribunales de justicia.

Competencias:
Describir cuales son las partes que forman aun informe psicológico profesional.
Hacer un informe psicológico de un caso ficticio}
Valorar la importancia del Psicólogo (a) y de todo el proceso que realiza en los tribunales de
justicia.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicaran los estudiantes en este tema:

 Técnica de lectura y subrayado.


 Análisis importancia del informe psicológico en los tribunales de justicia
 Exposición Tema Presente

Evidencias de dominio a presentar.


 Técnica de lectura y subrayado. 1%
 Análisis 1%
 Exposición 2%
 Informe Psicológico 3%
 Glosario Ilustrado 2%
 Examen Parcial 10

Proyecto 20%

TOTAL 39 %
De esta unidad (Tercera) se presentara un glosario ilustrado
(conceptos más relevantes) hecho a mano el día del examen

Bibliografía

Eugenio Garrido, Jaume Masip, y Carmen Herrero. Psicología Jurídica. Pearson


Educación, S.A., Madrid 2006

Dr. Dennis A. Castro B, Dr. Arema Dickerman de Castro. Medicina Legal, Psiquiatría
Forense, Psicogénesis Delictiva. Tegucigalpa, Hn., 1994.