Área:LENGUA CASTELLANA Grado: ONCE Periodo: PRIMERO
REFERENTE NACIONAL DE CALIDAD
PRODUCCIÓN TEXTUAL Evidencio en producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en contextos comunicativos. Desarrollo procesos de autocontrol y corrección lingüística en mi producción de textos orales y escritos.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
• Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido.
LITERATURA • Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto Universal.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
Produzco textos, empleando lenguaje verbal o no verbal para exponer mis ideas o para recrear realidades, con sentido crítico.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN Identifico caracterizo y valoro diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos sociales y culturales , entre otros, del mundo contemporáneo
INDICADORES DE DESEMPEÑOS SOCIO – CULTURAL HUMANA COGNITIVA CIENTÍFICO- CRÍTICA Comprendo que la cultura es Reconozco que la cultura hace Identifico y clasifico algunas Produzco textos argumentativos parte fundamental en el parte de la formación humana, culturas universales que han de las culturas orientales. desarrollo económico, político valorándola y respetándola como ayudado a la evolución del y social de una comunidad. parte de mi desarrollo personal. pensamiento literario. CONCEPTOS SUGERENCIAS METODOLOGICAS CRITERIOS DE EVALUACION RECURSOS FUNDAMENTALES SUGERIDOS 1. Culturas Orientales Dimensión Socio-cultural: • Crear ambientes • Personas del a) China Preparación de espacios de discusión estimulantes y nutritivos contexto b) Hindú (seminarios –foros-conversatorios) para el desarrollo humano • Textos c) Persa Dimensión humana: y social. • Artículos d) Árabe Liderar procesos comunicativos desde los • Construir cultura donde el • Material impreso lenguajes no verbales. disentir, discutir, debatir y • Materiales 2. Cultura Griega consensuar sean sus informativos a) Contexto Dimensión cognitiva ingredientes cotidianos. • Materiales histórico Consultar fuentes históricas del contexto • Acceso a la información audiovisuales. b) Características literario universal. disponible de lo que se c) Género está reflexionando - narrativo, Dimensión científico – crítica: desarrollando lírico, Elaboración de Ensayos argumentativos. dramático
3. Literatura de la Edad Media a) Contenido histórico b) Características
4. Género Épico, narrativo, dramático, lírico de la Edad Media.
5. Textos Literarios: La Odisea (Homero) – Edipo Rey (Sófocles). UNIDAD 3. EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO LITERARIO
Área: lengua castellana Grado: Once Periodo: Segundo
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PRODUCCIÓN TEXTUAL • Desarrollo procesos de autocontrol y corrección lingüística en mi producción de textos orales y escritos.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
• Diseño un esquema de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa. • Construyo reseñas críticas acerca de los textos que leo.
LITERATURA • Leo textos literarios de diversa índole, género, temática y origen.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN • Argumento en forma oral y escrita, acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto de intolerancia, segregación, señalamiento
INDICADORES DE DESEMPEÑOS SOCIO – CULTURAL HUMANA COGNITIVA CIENTÍFICO- CRÍTICA Comprendo que los Identifico la temática de los Clasifico algunos movimientos Elaboro mapas conceptuales de movimientos literarios movimientos literarios y asumo literarios, reconociendo temática, los movimientos literarios vistos. difieren en temática y una actitud crítica frente a ella. características y contexto características, debido a la histórico. época y cultura propia.
RECURSOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES SUGERENCIAS METODOLOGICAS CRITERIOS DE EVALUACION SUGERIDOS 6. Renacimiento universal (Siglo XVI) DIMENSIÓN SOCIO-CULTURAL: Crear ambientes • Material a. Contexto general • Del periódico elegir una noticia que estimulantes y impreso b. Presentación video contenga una problemática de su nutritivos, para el • Material Decayeron (G. Boccaccio) interés y elaborar un relato realista desarrollo humano y informativo c. Características de acuerdo con las pautas trabajadas social. • Material 7. Barroco Universal (Siglo XVI) en clase. audiovisual a. Contexto histórico - • Construir cultura donde • Videos cultural el discutir, el discernir, • Textos b. Características DIMENSIÓN HUMANA debatir y consensuar • Personas del c. Lecturas del barroco Leer contexto histórico del sean sus ingredientes contexto. universal Renacimiento cotidianos. 8. Romanticismo Universal Universal y reflexionar sobre le a. Marco histórico época de Acceso a la información b. Romanticismo Alemán, Las invenciones y descubrimientos. disponible de lo que se Francés, Italiano DIMENSIÓN COGNITIVA está reflexionando o c. autores y obras Presentar autores de los diferentes desarrollando. d. Lecturas alusivas al tema movimientos literarios , elaborar 9. Realismo-Costumbrismo- presentación con su vida y obra. Naturalismo a. Contexto histórico DIMENSIÓN –CIENTIFICO- CRITICA b. Características c. Realismo Alemán, Elaborar mapas conceptuales. Francés, Italiano, Norteamericano d. Lecturas alusivas al tema 10. El Neoclasicismo Español a. Contexto histórico b. Características c. Exponentes - obras Lectura de la obra literaria: HAMLET (William Shakespeare) La metamorfosis- Franz Kafka UNIDAD 3. CONOCIENDO LA CONTEMPORANEIDAD LITERARIA UNIVERSAL
Área: CASTELLANO Grado: ONCE Periodo: TERCERO
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PRODUCCIÓN TEXTUAL • Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas. • Elaboro una primera versión de un texto explicativo, atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos. • Produzco ensayos de carácter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las características propias del género.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
• Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo , relacionándolos con su sentido global y con el contexto en el cual se han producido ,reconociendo rasgos sociológicos , ideológicos , científicos y culturales.
LITERATURA • Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas , estéticas , filosóficas , entre otras que se evidencian en ellos.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN
• Comprendo el concepto de coherencia y distingo entre coherencia local y global, en textos míos o de mis compañeros.
• Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos. INDICADORES DE DESEMPEÑOS SOCIO – CULTURAL HUMANA COGNITIVA CIENTÍFICO- CRÍTICA Infiero otros sentido en los Identifico en la literatura Comprendo obras de la literatura Elaboro un texto argumentativo ( textos que leo al relacionarlos contemporánea siglo XX, XXI universal de diversa índole, género Ensayo) acerca de la temática con su sentido global y elementos que me ayudan a mi y temática, propiciando el planteada en la obra la contextual, reconociendo rasgos información personal. desarrollo de la capacidad crítica y metamorfosis psicológicos, ideológicos, creativa. científicos y culturales.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES SUGERENCIAS METODOLOGICAS CRITERIOS DE RECURSOS
EVALUACION SUGERIDOS Dimensión Socio-cultural: • Dar opiniones • Personas del • Hacer un conversatorio sobre el • Responder preguntas contexto contexto histórico de la literatura • Formular preguntas • Textos 11. Modernismo Universal contemporánea siglo XX, XXI. • Escuchar • Artículos d. Contenido histórico Dimensión humana: intervenciones • Videos e. Características • Realizar mesa redonda donde se • Respetar las formas f. Desarrollo del modernismo discuta los acontecimientos históricos de expresión y las (Alemania, Francia, Italia, EEUU) y literarios durante los comienzos de opiniones de los g. Autores y obras las letras universales. demás h. • Pedir la palabra 12. Literatura Contemporánea (Siglos XX – XXI) Dimensión cognitiva • Seguir una situaciones d. Contenido histórico •Determinar elementos textuales que de comunicación e. Características den cuenta de las características • Saber hacer critica f. Autores y obras estéticas, históricas y sociológicas de constructiva los textos leídos. • Adaptar el discurso al 13. El Ensayo Dimensión científico – crítica: contexto e. Definición • Proponer diferentes tesis para que comunicativo f. Orientación para la elaboración de los estudiantes respondan a favor o • Argumentar ensayos en contra respuestas g. Elaboración de ensayos Lectura del Texto Literario: La escuela de la noche- William Ospina. El perfume- Patrick Süskind
