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UNIDAD 3.

EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO LITERARIO

Área:LENGUA CASTELLANA Grado: ONCE Periodo: PRIMERO

REFERENTE NACIONAL DE CALIDAD


PRODUCCIÓN TEXTUAL
 Evidencio en producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos
en contextos comunicativos.
 Desarrollo procesos de autocontrol y corrección lingüística en mi producción de textos orales y escritos.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL


• Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido.

LITERATURA
• Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto Universal.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS


 Produzco textos, empleando lenguaje verbal o no verbal para exponer mis ideas o para recrear realidades, con sentido crítico.

ETICA DE LA COMUNICACIÓN
 Identifico caracterizo y valoro diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos sociales y culturales ,
entre otros, del mundo contemporáneo

INDICADORES DE DESEMPEÑOS
SOCIO – CULTURAL HUMANA COGNITIVA CIENTÍFICO- CRÍTICA
Comprendo que la cultura es Reconozco que la cultura hace Identifico y clasifico algunas Produzco textos argumentativos
parte fundamental en el parte de la formación humana, culturas universales que han de las culturas orientales.
desarrollo económico, político valorándola y respetándola como ayudado a la evolución del
y social de una comunidad. parte de mi desarrollo personal. pensamiento literario.
CONCEPTOS SUGERENCIAS METODOLOGICAS CRITERIOS DE EVALUACION RECURSOS
FUNDAMENTALES SUGERIDOS
1. Culturas Orientales Dimensión Socio-cultural: • Crear ambientes • Personas del
a) China  Preparación de espacios de discusión estimulantes y nutritivos contexto
b) Hindú (seminarios –foros-conversatorios) para el desarrollo humano • Textos
c) Persa Dimensión humana: y social. • Artículos
d) Árabe  Liderar procesos comunicativos desde los • Construir cultura donde el • Material impreso
lenguajes no verbales. disentir, discutir, debatir y • Materiales
2. Cultura Griega consensuar sean sus informativos
a) Contexto Dimensión cognitiva ingredientes cotidianos. • Materiales
histórico  Consultar fuentes históricas del contexto • Acceso a la información audiovisuales.
b) Características literario universal. disponible de lo que se
c) Género está reflexionando -
narrativo, Dimensión científico – crítica: desarrollando
lírico,  Elaboración de Ensayos argumentativos.
dramático

3. Literatura de la Edad
Media
a) Contenido
histórico
b) Características

4. Género Épico,
narrativo, dramático,
lírico de la Edad
Media.

5. Textos Literarios: La
Odisea (Homero) –
Edipo Rey (Sófocles).
UNIDAD 3. EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO LITERARIO

Área: lengua castellana Grado: Once Periodo: Segundo

REFERENTE NACIONAL DE CALIDAD

PRODUCCIÓN TEXTUAL
• Desarrollo procesos de autocontrol y corrección lingüística en mi producción de textos orales y escritos.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL


• Diseño un esquema de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa.
• Construyo reseñas críticas acerca de los textos que leo.

LITERATURA
• Leo textos literarios de diversa índole, género, temática y origen.

ETICA DE LA COMUNICACIÓN
• Argumento en forma oral y escrita, acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto de intolerancia, segregación,
señalamiento

INDICADORES DE DESEMPEÑOS
SOCIO – CULTURAL HUMANA COGNITIVA CIENTÍFICO- CRÍTICA
Comprendo que los Identifico la temática de los Clasifico algunos movimientos Elaboro mapas conceptuales de
movimientos literarios movimientos literarios y asumo literarios, reconociendo temática, los movimientos literarios vistos.
difieren en temática y una actitud crítica frente a ella. características y contexto
características, debido a la histórico.
época y cultura propia.

RECURSOS
CONCEPTOS FUNDAMENTALES SUGERENCIAS METODOLOGICAS CRITERIOS DE EVALUACION
SUGERIDOS
6. Renacimiento universal (Siglo XVI) DIMENSIÓN SOCIO-CULTURAL:  Crear ambientes • Material
a. Contexto general • Del periódico elegir una noticia que estimulantes y impreso
b. Presentación video contenga una problemática de su nutritivos, para el • Material
Decayeron (G. Boccaccio) interés y elaborar un relato realista desarrollo humano y informativo
c. Características de acuerdo con las pautas trabajadas social. • Material
7. Barroco Universal (Siglo XVI) en clase. audiovisual
a. Contexto histórico - •  Construir cultura donde • Videos
cultural el discutir, el discernir, • Textos
b. Características DIMENSIÓN HUMANA debatir y consensuar • Personas del
c. Lecturas del barroco Leer contexto histórico del sean sus ingredientes contexto.
universal Renacimiento cotidianos.
8. Romanticismo Universal Universal y reflexionar sobre le
a. Marco histórico época de  Acceso a la información
b. Romanticismo Alemán, Las invenciones y descubrimientos. disponible de lo que se
Francés, Italiano DIMENSIÓN COGNITIVA está reflexionando o
c. autores y obras Presentar autores de los diferentes desarrollando.
d. Lecturas alusivas al tema movimientos literarios , elaborar
9. Realismo-Costumbrismo- presentación con su vida y obra.
Naturalismo
a. Contexto histórico DIMENSIÓN –CIENTIFICO- CRITICA
b. Características
c. Realismo Alemán,  Elaborar mapas conceptuales.
Francés, Italiano,
Norteamericano
d. Lecturas alusivas al tema
10. El Neoclasicismo Español
a. Contexto histórico
b. Características
c. Exponentes - obras
Lectura de la obra literaria: HAMLET
(William Shakespeare)
La metamorfosis- Franz Kafka
UNIDAD 3. CONOCIENDO LA CONTEMPORANEIDAD LITERARIA UNIVERSAL

Área: CASTELLANO Grado: ONCE Periodo: TERCERO

REFERENTE NACIONAL DE CALIDAD


PRODUCCIÓN TEXTUAL
• Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas.
• Elaboro una primera versión de un texto explicativo, atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos.
• Produzco ensayos de carácter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las características propias
del género.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL


• Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo , relacionándolos con su sentido global y con el contexto en el cual se han
producido ,reconociendo rasgos sociológicos , ideológicos , científicos y culturales.

LITERATURA
• Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas , estéticas , filosóficas , entre otras que se evidencian en ellos.

ETICA DE LA COMUNICACIÓN

• Comprendo el concepto de coherencia y distingo entre coherencia local y global, en textos míos o de mis compañeros.

• Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS
SOCIO – CULTURAL HUMANA COGNITIVA CIENTÍFICO- CRÍTICA
Infiero otros sentido en los Identifico en la literatura Comprendo obras de la literatura Elaboro un texto argumentativo (
textos que leo al relacionarlos contemporánea siglo XX, XXI universal de diversa índole, género Ensayo) acerca de la temática
con su sentido global y elementos que me ayudan a mi y temática, propiciando el planteada en la obra la
contextual, reconociendo rasgos información personal. desarrollo de la capacidad crítica y metamorfosis
psicológicos, ideológicos,
creativa.
científicos y culturales.

CONCEPTOS FUNDAMENTALES SUGERENCIAS METODOLOGICAS CRITERIOS DE RECURSOS


EVALUACION SUGERIDOS
Dimensión Socio-cultural: • Dar opiniones • Personas del
• Hacer un conversatorio sobre el • Responder preguntas contexto
contexto histórico de la literatura • Formular preguntas • Textos
11. Modernismo Universal contemporánea siglo XX, XXI. • Escuchar • Artículos
d. Contenido histórico Dimensión humana: intervenciones • Videos
e. Características • Realizar mesa redonda donde se • Respetar las formas
f. Desarrollo del modernismo discuta los acontecimientos históricos de expresión y las
(Alemania, Francia, Italia, EEUU) y literarios durante los comienzos de opiniones de los
g. Autores y obras las letras universales. demás
h. • Pedir la palabra
12. Literatura Contemporánea (Siglos XX – XXI) Dimensión cognitiva • Seguir una situaciones
d. Contenido histórico •Determinar elementos textuales que de comunicación
e. Características den cuenta de las características • Saber hacer critica
f. Autores y obras estéticas, históricas y sociológicas de constructiva
los textos leídos. • Adaptar el discurso al
13. El Ensayo Dimensión científico – crítica: contexto
e. Definición • Proponer diferentes tesis para que comunicativo
f. Orientación para la elaboración de los estudiantes respondan a favor o • Argumentar
ensayos en contra respuestas
g. Elaboración de ensayos
Lectura del Texto Literario: La escuela de la
noche- William Ospina.
El perfume- Patrick Süskind