EPISTEMOLOGÍA DE LAS MATEMÁTICAS

Paso 2- Resignificar, refinar, profundizar y contextualizar el conocimiento de la Unidad 1

Grupo: 551103_22

Estudiante:

Elver Ariel Vega

1003500903

TUTOR

JEISSON RODRIGUEZ

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

CEAD CCAV-Sahagún-Córdoba

LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS

Escuela de la educación (ECED

INTRODUCCIÓN

Como estudiantes de licenciatura en matemáticas, debemos adquirir diversos conocimientos,

los cuales serán puestos en práctica en determinado momento, es por eso por lo que en el

presente documento; a partir de la información anterior se podrá evidencia un cuadro

comparativo, como estrategia cognitiva ,el cual se obtuvo de un rastreo conceptual a cerca de

los conceptos de epistemología, filosofía y educación matemática; de la misma manera se

encuentra una matriz de inducción con ocho criterios sobre historia de las matemáticas,

epistemología de las matemáticas y filosofía matemática y por último se encontrara un

artículo científico sobre el papel del licenciado en educación matemáticas teniendo en cuenta

la historia, filosofía, epistemología de la educación matemáticas.

OBJETIVOS

General: Identificar diversos conceptos y criterios a cerca de epistemología, filosofía,

educación matemática, historia de las matemáticas, epistemología matemática y filosofía

matemática.

Específicos.

Relacionar los diversos conceptos sobre epistemología, filosofía, educación matemática,

historia de las matemáticas, epistemología matemática y filosofía matemática.

Construcción de un artículo científico teniendo en cuenta las temáticas a estudiar.

EL RASTREO CONCEPTUAL

El Rastreo Conceptual es una estrategia que consiste en una lectura investigativa la cual se

realiza con el objetivo de rastrear en el texto algunos de los conceptos requeridos por el lector.

Esta estrategia puede ser desarrollada con varios textos fomentando así la intertextualidad y

promueve de igual manera la producción escrita.

El rastreo delos conceptos debe concluir en la realización de un texto que evidencie el análisis

y la interrelación de los diferentes conceptos rastreados o las distintas posturas de diversos

autores con relación a un concepto determinado.

Para la realización del Rastreo Conceptual se debe:

1. BUSCAR EL CONCEPTO A RASTREAR.

El objetivo de este primer aspecto es que los estudiantes se orienten para la búsqueda

sistemática de información, utilizando diferentes fuentes de información. 

2. EXTRAER MÍNIMO TRES (3) DEFINICIONES SOBRE EL CONCEPTO, PARA ELLO

UTILICE:

A. Textos especializados

B. Revistas especializadas

C. Artículos especializados en internet

ESTRUCTURA DE UN CUADRO COMPARATIVO:

Está formado por un número determinado de columnas en las que se lee la información en

forma vertical.

Permite identificar los elementos que se desea comparar. Por ejemplo, semejanzas y

diferencias de algo.

Permite escribir las características de cada objeto o evento.

MATRIZ DE INDUCCIÓN

Es una estrategia de estudio para extraer conclusiones a partir de fragmentos de información.

Inducción. Es un tipo de razonamiento en que la verdad de las premisas brinda apoyo a la

verdad de la conclusión, pero no la garantiza.

  1.-Identificar los parámetros a comparar.

  2.-Tomar nota de ellos y escribirlos.

  3.-Analizar la información que se ha recolectado y buscar patrones.

  4.-Extraer conclusiones basándose en el patrón observado.

  5.-Buscar más información que confirme o nos muestra conclusiones.

 
La epistemología

Es la rama de la filosofía que estudia la teoría del conocimiento, utilizando tanto al objeto y el

sujeto que accederán al conocimiento, como a los límites del saber mismo.

Así pues, la epistemología es una división de la filosofía que se encarga de explorar la

coherencia interna de los razonamientos que llevan a la creación de conocimiento, la utilidad

de sus metodologías teniendo en cuenta sus objetivos, los contextos históricos en los que

aparecieron esas piezas de conocimiento y el modo en el que influyeron en su elaboración, y

las limitaciones y utilidades de ciertas formas de investigación y de ciertos conceptos, entre

otras cosas.

Si tuviésemos que reducir el significado de la epistemología a una pregunta, esta sería: ¿qué

podemos llegar a conocer, y por qué medos? Así, esta rama de la filosofía se encarga tanto de

buscar enunciados válidos sobre aquellos contenidos que podemos conocer, y también sobre

los procedimientos y métodos que deberíamos usar para llegar a esa meta.

Filosofía 

Es una doctrina que usa un conjunto de razonamientos lógicos y metódicos sobre conceptos

abstractos como la existencia, la verdad y la ética basados en la ciencia, las características y

las causas y efectos de las cosas naturales como el ser humanos y el universo.

La filosofía es también el espíritu, principios y conceptos generales de una materia, una teoría

o una organización. Hace también referencia a una forma propia de entender el mundo y la

vida.
Filosofía también significa templanza, fortaleza o serenidad para afrontar una situación

complicada. En este sentido, la expresión 'tomarse las cosas con filosofía' significa relativizar

un problema.

La Educación Matemática

Es definida por Rico, Sierra y Castro (2000) como un sistema de conocimientos y de

instituciones con la finalidad social de fomentar la enseñanza y el aprendizaje de las

matemáticas.

Si consideramos a la matemática como el objeto de estudio del matemático profesional, la

actividad tiene el propósito de hacer crecer el edificio teórico dentro de ciertas normas de

coherencia, y presentarlo, si ese fuese el caso, para modelar el mundo físico.

Si la matemática es el objeto de enseñanza del profesor, la intención de sus acciones consiste

en hacer partícipe a las nuevas generaciones de una parte, previamente seleccionada, del

edificio teórico, eligiendo para ello los medios y procedimientos adecuados. 

Cuando la matemática es el objeto de aprendizaje del estudiante, la meta es construir

activamente un significado propio para ciertas partes de este edificio que le permitan, en un

momento dado, utilizarlo de manera adecuada en su formación y en su vida profesional.

 
Cuadro comparativo

Criterios de      

comparación
Epistemología Filosofía Educación

Matemática
        Rama de la filosofía Ciencia que busca dar Disciplina que estudia

que estudia el respuesta a los interrogantes las relaciones entre

Concepto
conocimiento. del ser, sobre él mismo y la matemática, individuo

relación con el mundo. y sociedad.

Objeto de El conocimiento La concepción del mundo  La enseñanza y el

estudio aprendizaje de las

matemáticas.
  Aclarar las    Desarrollar la

condiciones  en que es facultad de

Objetivo Estudiar la totalidad del
posible el razonamiento y de
universo.
conocimiento humano; abstracción.

juzga  sobre la validez

 
y sobre el alcance del

conocimiento.
   La Lógica de la Metafísica: Comprende el Aritmética

ciencia: analiza la estudio de los orígenes y

  Álgebra
estructura lógica de las causas de todo.
Ramas Análisis de funciones
teorías científicas. Ética: Cuestiona cual es la

mejor forma de vivir Geometría

La Semántica de la
Política: Construcción social. Estadística
Ciencia: análisis,
Estética: El arte y los juicios
sistematización e Probabilidad
interpretación de los entorno a la belleza. Didáctica

conceptos científicos. Antropología: El hombre

como centro del problema

La Ontología de la
filosófico.
Ciencia: análisis y

sistematización de los

postulados científicos. Lógica: Principios y formas

adecuadas del saber

La Axiología de la

Ciencia: estudia el Gnoseología:  Pregunta por

sistema de valores de el conocimiento, como

una determinada facultad, y no por sus

comunidad científica. productos como lo hace la

epistemología, es el ahondar
La Ética de la
en las posibilidades de
Ciencia: las normas
conocimiento, pueden
morales que deben
incluirse aquí incluso los
cumplir los miembros
problemas hermenéuticos.
de una comunidad

científica. Epistemología: Se pregunta

por la verdad, por el

La Estética de
conocimiento en su más
la Ciencia: estudio de
elevada y última posibilidad.
los valores estéticos de
Psicología: Estudia y crea
la investigación
conceptos que describen
científica.
nuestras operaciones
 
mentales en relación con
 nuestro comportamiento.
   Analizar los preceptos   Desarrollar las

que se emplean para habilidades cognitivas

   
justificar los datos implícitas en el
Función  
científicos, pensamiento

considerando los   matemático.

factores sociales, Comprender la concepción Aprender y enseñar

psicológicos y hasta del mundo. matemática;
históricos que entran
Producir materiales
en juego.
didácticos o textos,

Elaborar propuestas

curriculares,

Realizar experiencias

innovadoras o

alternativas

Investigar
  Aclarar y organizar   Desarrollar el

conceptos filosóficos. intelecto y el poder

Utilidad Enseñar a pensar.
deductivo de la mente
Ayudar a resolver
Dotarnos de los rudimentos
problemas científico- Resolver problemas
necesarios para la
filosóficos. de nuestro entorno
argumentación diaria.

Reconstruir teorías  
 
científicas de manera
 axiomática.

Servir de modelo a

otras ramas de la

filosofía
  Relación entre el sujeto   Es el binomio:

y  el objeto de estudio. Educación y

   
Matemática
Se utiliza el método
   
científico para elaborar Aún es un campo de
  Critica: Saber crítico que
conocimiento objetivo estudio.
pone en duda las cosas que no
Características y para estudiar el
El componente de
le parecen suficientemente
entorno.
partida, el referente
claras:
Es la ciencia del saber esencial, son las
Fundamentadora: Se revisa
científico. matemáticas
exhaustivamente los
Funciona como un Tiene tres
fundamentos o principios
modelo para componentes: (a) La
Totalizadora: Universal
la ontología y la ética. acción práctica y
Sabiduría: Se preocupa por reflexiva sobre los
Estudia problemas
encontrar el sentido, meta y procesos de
relacionados con
valor de la vida humana enseñanza y
la ciencia y la filosofía
Praxis práctica: Trata aprendizaje de las

problemas y soluciones que matemáticas.

Propone soluciones
tiene profundas repercusiones (b) La tecnología
claras a
en la sociedad didáctica, que se
la investigación
propone desarrollar
científica.
   materiales y recursos,

usando los

conocimientos

científicos

disponibles.

(c) La investigación

científica, que trata de

comprender el

funcionamiento de la

enseñanza de las

matemáticas en su

conjunto, así como el

de los sistemas

didácticos específicos

(profesor, estudiantes

y conocimiento

matemático).
Algunos Karl Popper, Aristóteles, Demócrito,  

representantes Berkeley,Hume Anaxímenes, Tales, Platón,

Hans-Georg Steiner,
,kheimer, Marcuse, Anaximandro, Sócrates, Kant
Hans Freudenthal,
Platón,Habernas,
Hegel, Max, Heidegger. Guy Brousseau,
Nicolás de Cusa,Jonh
Bruner
Locke,Campbell,
 
Lorenz, Hull,Tomas de

Aquino.
  

Matriz de inducción

  Historia de las Epistemología filosofía matemática Conclusión

matemáticas de la

matemática
  Es el área de Es el Es la reflexión filosófica Están relacionas

estudio de conocimiento sobre la ontología, la entre sí y son

Definición
investigaciones del epistemología, el complemento

sobre los conocimiento desarrollo y métodos de para la formación

orígenes de matemático. las matemáticas. en matemáticas.

 descubrimiento .

s en

matemáticas de

los métodos de

la evolución de

sus conceptos y

también en

cierto grado, de

los matemáticos

involucrados
  Poner en Desarrollar Comprender y explicar Contribuyen al

perspectiva el estrategias los requisitos, el objeto, aprendizaje y a la

 
papel integral pedagógicas el método y la naturaleza enseñanza de las
 
de las que mejoren el de las matemáticas. matemáticas
  matemáticas en proceso de
 
Finalidad el desarrollo enseñanza.

social de la
 
humanidad.

Evidenciar su

presencia en la

vida de nuestra

especie a través

del tiempo. De

este modo se la

humaniza,
 mostrándola

como una

actividad

humana que se

ha realizado,

creado y

construido a

través de siglos

y milenios.
Función Humanizar las Analizar los Enfatizar las relaciones Facilitan la

matemáticas preceptos que entre el pensamiento comprensión y la

se emplean para matemático, la acción aplicabilidad de

justificar los humana y sus efectos las matemáticas

daros

científicos
Utilidad Permite Provee Ayuda a aclarar misterios Contribuyen al

conocer la fundamentos matemáticos como la proceso de

procedencia y para la dinámica interna del argumentación

evolución de creación, pensamiento matemático matemática

las matemáticas justificación y y la lógica de su

 
y favorece la desarrollo del estructura.

comprensión de conocimiento

problemas matemático.

matemáticos.
Contribuye al

aprendizaje
 significativo
Aportes en la Elemento en la Como indicador Como indicador de Son base

formación de elaboración de dificultades dificultades de fundamental para

docentes curricular de comprensión comprensión el que hacer del

docente de
Como indicador Reflexión sobre Reflexión sobre la
matemáticas
de dificultades el conocimiento naturaleza del

de comprensión del conocimiento

conocimiento matemático.
Reflexión sobre
matemático
el origen y En el diseño de

evolución de En el diseño de actividades didácticas

las matemáticas actividades

didácticas
En el diseño de

actividades

didácticas
Cuestionamiento   ¿Cuáles son los El modo de ser de los Mientras la

s orígenes del objetos matemáticos. epistemología de

conocimiento las matemáticas

El origen del
científico se cuestiona por
conocimiento matemático
matemático? temas exclusivos
.
de conocimiento
¿Cuáles son los
La relación entre las
matemático, la
criterios de
matemáticas y la realidad
filosofía
validez de
matemática es
dicho
más amplia,
conocimiento?
integra las
 ¿Cómo matemáticas

podemos con la realidad

caracterizar el

desarrollo del

conocimiento

científico?

¿Cuáles son las

fuentes del

significado de

dicho

conocimiento?
    Empirismo Platonismo, Coinciden en la

mayoría de las
  Constructivism Racionalismo Formalismo
posturas que
o
  Escepticismo Didacticismo
buscan explicar
Corrientes Relativismo Intuicionismo el origen del

Solipsismo Constructivismo conocimiento

matemático.
Constructivism Estructuralismo

o
Empirismo
 Importancia El conocer la Cuando se  Ayuda a aclarar Tanto la historia,

forma en que conoce el misterios matemáticos como la

nacieron y se origen de los como la dinámica interna epistemología y

fueron conceptos se es del pensamiento la filosofía de las

construyendo más fácil matemático y la lógica de matemáticas son

las interiorizarlos y de gran

 matemáticas, aplicarlos, por su estructura. importancia para

facilita la tanto, la relacionarnos,

comprensión y epistemología comprender y

la aplicabilidad de las analizar el

de la misma matemáticas es mundo de la

debido a que fundamental educación

muestra como para el matemática.

esta disciplina aprendizaje en

ha hecho y matemáticas.

sigue haciendo

parte de nuestra

vida.

Conclusiones

1. El cuadro comparativo y matriz de inducción son consideradas herramientas propicias

para la estructuración y organización de la información

2. la epistemología tiene como finalidad estudiar el origen, la estructura, los métodos y la

validez del conocimiento.

3. La filosofía en una ciencia que se basa en la razón

4. La educación matemática es un término que se refiere tanto al aprendizaje, como a la

práctica y su enseñanza

5. Tanto la historia de las matemáticas, como la epistemología de las matemáticas y la

filosofía matemática surgieron con una finalidad especifica

Referencias Bibliográficas
Barnes, Kuhn, Merton: Estudios sobre Sociología de la Ciencia, Madrid: Alianza Editorial,

1980.

Soto, S. N. (2009). Epistemología de la educación matemática. Córdoba, AR: El Cid Editor

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