PRIMER GRADO

Unidad de Gestión Educativa Local de Jaén 2018

I UNIDAD DIDÁCTICA – I TRIMESTRE 2020

“Nos conocemos y organizamos nuestra aula para vivir en armonia”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : 16062 Santa Fe - Jaén
1.2. Grado : Primer grado de Educación Primaria
1.3. Director :
1.4. Docente : Emperatriz Balcázar Pérez
1.5. Temporalización : Inicio: 16 / 03 /19 Término: 25 / 04- /19

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Las niñas y los niños del primer grado se encuentran en un proceso de transición entre el
nivel inicial y el primer grado. Esto significa para nuestros pequeños estudiantes llegar a otra
escuela, a otra aula, así como tener un nuevo docente y conocer nuevas y nuevos
compañeros. Para que este tránsito sea positivo, es prioritario realizar actividades en el aula
que permitan que el estudiante se sienta acogido.
En ese sentido, realizarán actividades para conocerse unos a otros. Luego, planificarán
cómo organizar su aula en sectores y conformarán equipos de trabajo para llevar a cabo sus
ideas. Además, establecerán normas de convivencia y responsabilidades. Por ello, se
propone diversas situaciones en las que las niñas y los niños tendrán la oportunidad de
experimentar lo importante que es organizarse para trabajar de forma armoniosa y
autónoma, para hacer de su aula un ambiente donde todos puedan disfrutar de las diversas
posibilidades de aprendizaje. En razón de lo expuesto, en esta unidad se le presentan los
siguientes retos: ¿Cómo podemos organizar y ambientar nuestra aula? ¿Qué
responsabilidades debemos asumir dentro del aula?

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

AREA: COMUNICACIÓN
Instrumen
Competencias y Desempeños (criterios de tos de
Evidencias de aprendizaje
capacidades evaluación) evaluació
n
Se comunica  Recupera información explícita Relata su experiencia en la
oralmente en su de los textos orales que escucha escuela inicial. En ella describe Escala de
lengua materna (nombres de personas y cómo era su aula o lo que en valoración
 Obtiene información personajes, hechos y lugares) y ella había y cómo lo usaba.
del texto oral. que presentan vocabulario de Escucha relatar a sus
 Infiere e interpreta uso frecuente. compañeros.
información del texto  Deduce características implícitas
oral. de objetos y lugares, así como Dialoga con sus
 Adecúa, organiza y las relaciones lógicas entre las compañeros recurre a su
desarrolla las ideas ideas del texto, como causa experiencia para dar ideas
de forma coherente y efecto, que se pueden establecer acerca de la organización de
cohesionada. fácilmente a partir de la los sectores del aula y de las
información explícita del mismo. necesidades de mejoría del
 Adecúa su texto oral a la comportamiento del grupo;
situación comunicativa, a sus propone formas de
interlocutores y al propósito organizarse, acuerdos o
comunicativo, utilizando normas para mejorar el clima
recursos no verbales (gestos y de relaciones entre los
movimientos corporales) y estudiantes y con el docente.
recurriendo a su experiencia.
Lee diversos tipos  Identifica información explícita Lee diversos textos (cuento, Escala de
de textos escritos en que es claramente distinguible instructivo, enciclopédico) con valoración/
su lengua materna de otra porque la relaciona con apoyo del docente y participa Rúbrica
 Obtiene información palabras conocidas o porque en un intercambio de ideas
del texto escrito. conoce el contenido del texto y acerca de lo que dice el texto,
que se encuentra en lugares lo que infiere y opina acerca de
evidentes, como el título, lo que el texto dice.
 Infiere e interpreta subtítulo, inicio, final, etc., en
información del texto. textos con ilustraciones.
 PRIMER GRADO
Unidad de Gestión Educativa Local de Jaén 2018

Establece la secuencia de los

textos que lee (instrucciones,
 Reflexiona y evalúa historias, noticias).
la forma, el contenido  Predice de qué tratará el texto y
y el contexto del cuál es su propósito
texto. comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas
o expresiones que se encuentran
en los textos que le leen, que lee
con ayuda o que lee por sí
mismo.
 Deduce características de
personajes, así como relaciones
de causa efecto que se pueden
establecer fácilmente a partir de
la información explícita del texto.
 Opina acerca de personas,
personajes y hechos expresando
sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que
lee o escucha leer.
Escribe diversos  Escribe de acuerdo a su nivel deEscribe su nombre por sí Rúbrica
tipos de textos en su escritura en torno a un tema, mismo y de acuerdo a su nivel (hipótesis
lengua materna aunque en ocasiones puede de escritura para elaborar el de niveles
 Organiza y desarrolla salirse de este o reiterar cartel de asistencia. Usa las de
las ideas de forma información innecesariamente.
letras y el orden que considera escritura).
coherente y Establece relaciones entre las que deben tener, y lee su
cohesionada. ideas, sobre todo de adición, nombre haciendo
utilizando algunos conectores. señalamientos en él.
Escribe los títulos de libros,
nombres de productos,
nombres de sus amigos,
que lee o sabe qué dice. Lo
hace copiando y teniendo
cuidado de ordenar las letras.
Lee lo que dice haciendo
señalamientos con el dedo,
indicando dónde comienza y
dónde termina una palabra.
Puede hacerlo manualmente o
usando el procesador de texto
(Word) o presentación
(PowerPoint).
ÁREA: MATEMÁTICA
Resuelve problemas Contabiliza los libros de la Escala de
de cantidad  Establece relaciones entre datos biblioteca con ayuda de los valoración
 Traduce cantidades a y acciones de juntar cantidades materiales de Matemática:
expresiones de hasta 10 objetos y las regletas de Cuisenaire u otros
numéricas. transforma en expresiones objetos contables. Coloca un
 Argumenta numéricas. objeto contable por cada libro
afirmaciones sobre  Realiza afirmaciones sobre las que va contando y, al terminar,
las relaciones diferentes formas de representar dice cuánto hay en total. Los
numéricas y las un número hasta 10 agrupa de diez en diez.
operaciones. (agrupaciones) y las explica con
 Comunica su ejemplos concretos. Organiza objetos del aula al
comprensión sobre  Expresa con diversas clasificar los productos del aula
los números y las representaciones y números, su de acuerdo a su categoría o
operaciones. comprensión del número como criterios y representa las clases
ordinal al seriar hasta 10 a través de números hasta
objetos, según grosor, tamaño y diez; al relacionar sus
color. características con formas
geométricas (esfera, cilindro,
prisma rectangular, cubo); al
contar y expresar cuántos
productos tenemos de cada
tipo en la tiendita y responden
a las siguientes preguntas:
 PRIMER GRADO
Unidad de Gestión Educativa Local de Jaén 2018

¿Cuál será el producto que más

hay?, ¿cuál podrá ser el precio
que cada uno podría tener?,
¿cuántos productos hay de
cada clase de producto?
Resuelve problemas  Expresa con material concreto y Organiza objetos de la Escala de
de forma, bosquejos los desplazamientos y tienda al ubicarlos en el valoración
movimiento y posiciones de objetos o personas espacio correspondiente y
localización tomando como punto de usan expresiones como:
 Usa estrategias y referencia su propia posición; “encima de”, “debajo de”,”
procedimientos para hace uso de expresiones como, fuera de”, “dentro de”,
orientarse en el “encima de”, “debajo de”, “encima de”.
espacio. “dentro”, “fuera”.

ÁREA : PERSONAL SOCIAL

Convive y participa  Establece relaciones con sus Participa en juegos y Escala de
democráticamente compañeros respetando sus actividades en clase o valoración
en la búsqueda del características físicas o pequeños grupos en los cuales
bien común culturales. Cumple con sus respeta a sus compañeros de
 Interactúa con las deberes en el aula de acuerdo a acuerdo a las reglas
personas. su edad, para beneficio de todos. establecidas.
 Construye y asume
acuerdos y normas.  Participa en la elaboración de
 Delibera sobre acuerdos y normas, y los
asuntos públicos. cumple.
 Participa en acciones  Delibera sobre asuntos de
que promueven el interés común enfatizando en los
bienestar común. que se generan durante la
convivencia diaria en el aula
(evaluación del cumplimiento de
normas y responsabilidades),
para proponer y participar en
actividades colectivas orientadas
al bienestar de todos, a partir de
la identificación de necesidades.
ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Indaga mediante  Hace preguntas acerca de Formula preguntas y Rúbrica
métodos científicos hechos, fenómenos u objetos determina las
para construir naturales y tecnológicos que características de los
conocimientos explora y observa en su entorno. objetos y seres vivos a partir
 Problematiza Propone posibles respuestas en de la experimentación con los
situaciones para base a sus experiencias. materiales del kit de ciencias
hacer indagación.  Propone acciones que le
Diseña estrategias permiten responder a la
para hacer pregunta. Busca información,
indagación. selecciona los materiales e
 Genera y registra instrumentos que necesitará
datos o información. para explorar y observar objetos,
hechos o fenómenos y recoger
datos.
 Obtiene datos a partir de la
observación y exploración de
objetos, hechos o fenómenos; y
los registra en organizadores
mediante dibujos o primeras
formas de escritura.
ÁREA: ARTE
Aprecia de manera  Usa los sentidos para identificar, Pintan diferenciando Lista de
crítica con la ayuda del docente, los colores (básicos) en sus cotejo.
elementos visuales, táctiles, diferentes trabajos que Observació
manifestaciones
sonoros y kinestésicos que hay realizan. n directa.
artístico-culturales. en la naturaleza, el entorno y
 Percibe diversas manifestaciones
manifestaciones artísticas de su contexto local.
artístico-culturales.  Explica sus ideas y expresa sus
emociones y sentimientos cuando
 Contextualiza entra en contacto con la
manifestaciones naturaleza o manifestaciones
artístico-culturales. artístico-culturales de su entorno

 Reflexiona creativa
 PRIMER GRADO
Unidad de Gestión Educativa Local de Jaén 2018

y críticamente
sobre
manifestaciones
artístico-culturales.
Crea proyectos  Explora ideas libremente a partir Trabajos elaborados por
desde los lenguajes de su imaginación, sus ellos mismos aplicando
artísticos. experiencias u observaciones, y diversas técnicas
 Explora y experimenta maneras en que los
elementos del arte (movimientos,
experimenta los
acciones, formas, colores o
lenguajes del arte. sonidos) pueden usarse o ser
repetidos para comunicar una
 Aplica procesos idea. Ejemplo: El estudiante
creativos. realiza un trabajo de técnica
mixta usando papeles y
 Evalúa y comunica materiales de collage que el
sus procesos y docente ha dispuesto sobre una
proyectos. mesa. Elige pedazos de papel de
diferentes formas, colores y
tamaños y los pega en una
cartulina de manera libre. Agrega
algunos retazos de tela en
espacios que han quedado libres
y hace varios puntos de colores
con un plumón grueso, alrededor
de cada pedazo de tela.
ÁREA: RELIGIÓN
Construye su  Identifica que Dios manifiesta su  Completan una ficha sobre la Lista de
identidad como amor en la Creación y lo creación. cotejo
relaciona con el amor que recibe  Demostración del cambio de
persona humana,
de sus padres, docentes y actitudes.
amada por Dios, amigos.
digna, libre y
trascendente,  Reconoce lo bueno y lo malo de
comprendiendo la sus acciones, y asume actitudes
doctrina de su de cambio para imitar a Jesús.
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.

 Cultiva y valora las

manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.

Enfoques
Acciones y/o actitudes observables
transversales
Enfoque de  Estudiantes y docentes ponen en práctica la deliberación para arribar a consensos en
derechos. la reflexión sobre la organización y el establecimiento de las normas del aula.
 Docentes y estudiantes reflexionan acerca del ejercicio de sus derechos individuales y
colectivos.
Enfoque de  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
inclusión. evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
Enfoque  Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir a
 PRIMER GRADO
Unidad de Gestión Educativa Local de Jaén 2018

intercultural. nadie en razón a sus diferencias de hablar, vestir o costumbres.

Enfoque de  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de
igualdad de los espacios educativos que utilizan (sectores, materiales, baños, áreas comunes).
género.
Enfoque de  Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para
orientación al ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores, carteles) con sentido
bien común. de equidad y justicia.

IV. SECUENCIA DE SESIONES

TÍTULO DE LA ESTRATEGIAS AREAS
SESIÓN
Sesión 1 :Sabremos Aprenderá n a ordenar objetos, clasificarlos, a Matemátic
como aprender representar los nú meros, a ordenar nú meros, a medir a
Matemática el espacio, a registrar datos, a resolver problemas, a
explicar có mo sumamos y có mo restamos.
Aprenderemos jugando, descubriendo, razonando, etc.
Sesión 2: Aprenderán con respecto el uso de las nociones Matemátic
Utilizaremos las “encima” y “debajo”. a
nociones encima y
debajo para señalar
y ubicar objetos.
Sesión 3 : Juguemos Aprenderá n a ubicarse de acuerdo a las nociones Matemátic
con las nociones dentro y fuera. a
dentro y fuera
Sesión 4 : Juguemos Aprenden las nociones de bordo y lado. Matemátic
con las expresiones , a
al bordo , al lado.
Sesión 5: Aprenderá n agrupar objetos en colecciones. Matemátic
Organizamos a
colecciones de
objetos.
Sesión 6: Agrupamos Aprenderá n a organizar objetos, de acuerdo a una Matemátic
de acuerdo a una característica comú n: forma y color, etc.”. a
característica
común:
Sesión 7 : Aprenderá n a ordenar objetos por su tamañ o, grosor y Matemátic
Ordenamos objetos color. a
de acuerdo al
tamaño , grosor y
color.
Sesión 8 : Ubican Aprenderá n a identificar su derecha e izquierda de su Matemátic
derecha e izquierda. cuerpo. a
Sesión 9: Ubican: Señ ala el lado izquierdo y derecho en relació n de Matemátic
Señalan izquierda – objetos. a
derecha en relación
a objetos.
Sesión 9 : Usamos Identifican objetos usando cuantificadores todos, Matemátic
todos, algunos y algunos y ninguno. a
ninguno.
Sesión 10 : Jugamos Agrupan los objetos empleando las expresiones má s Matemátic
usando más que, que, menos que y tantos como. a
menos que y tantos
como.
Sesión 1 :Relatan su Expresan sus emociones y sentimientos de su primer COMUNICA
primer día de clases día de clase. CÓN
 PRIMER GRADO
Unidad de Gestión Educativa Local de Jaén 2018

Sesión 2: Escribimos Escriben segú n su nivel de escritura lo que quieren COMUNICA

de manera libre. aprender a partir de una imagen. CÓN
Sesión 3 Leemos Identifican su nombre en un texto. COMUNICA
nuestro nombre. CÓN
Sesión 4: Seguimos Identifican los nombres de sus compañ eros COMUNICA
escribiendo CÓN
nombres.
Sesión 5 : Mis Comunican sus experiencias vividas. COMUNICA
experiencias CÓN
interesantes.
Sesión 6: Escuchan atentamente un texto oral. COMUNICA
Escuchamos un CÓN
cuento.
Sesión 7 Opinan sobre la organizació n de su aula. COMUNICA
:Proponemos ideas CÓN
para organizar el
aula
Sesión 8 Carteles Se organizan en grupos para organizar el aula por COMUNICA
para los grupos. sectores. CÓN
Sesión 9 :Leemos Leen textos escritos de su entorno COMUNICA
etiquetas y carteles CÓN
Sesión 10 Escriben textos cortos para organizar su aula COMUNICA
Escribimos carteles. CÓN
Sesión 11 :Leemos Leen palabras de los carteles para identificar las COMUNICA
palabras con la sílabas de la palabra escuela. CÓN
silaba inicial
Sesión 12 Escriben la palabra escuela y otras palabras. COMUNICA
:Escribimos palabras CÓN
con la misma silaba
inicial
Sesión 1 Nuestras Expresan sus emociones.
PERSONAL
emociones el primer SOCIAL
día de clases
Sesión 2 El afecto de Expresan el afecto de sus familiares. PERSONAL
nuestros familiares SOCIAL
Sesión 3 : Evitemos Practican valores entre sus compañ eros. PERSONAL
conflictos en el aula SOCIAL
Sesion 4 Dialogamos Intercambian opiniones sobre el buen trato.
PERSONAL
acerca del Buen SOCIAL
trato
Sesión 5 Acuerdan normas de convivencia en el aula.
proponiendo PERSONAL
nuestras normas de SOCIAL
convivencia
Sesión 6 : Describen características físicas y cualidades.
Describimos
PERSONAL
nuestras SOCIAL
características
físicas.
Sesion 7 : Expresan sus gustos y preferencias.
Dialogamos acerca PERSONAL
de nuestros gustos y SOCIAL
preferencias
Sesión 8 : Nuestras Identifican sus cualidades y características
PERSONAL
cualidades y SOCIAL
características
Sesión 1 . Las partes Identifican las partes de su cuerpo y su cuidado. CIENCIA Y
 PRIMER GRADO
Unidad de Gestión Educativa Local de Jaén 2018

de nuestro cuerpo. TECNOLOGI

ÍA
Sesión 2 : Conocemos Identifican los sentidos y su funció n CIENCIA Y
nuestros sentidos. TECNOLOGI
ÍA
Sesión 3 : Cuidamos Reconocen acciones del cuidado de los sentidos. CIENCIA Y
nuestros sentidos. TECNOLOGI
ÍA
Sesión 4 : Nuestras Identifican las articulaciones de su cuerpo. CIENCIA Y
articulaciones. TECNOLOGI
ÍA
Sesión 5 Nuestro Identifican su esqueleto. CIENCIA Y
esqueleto. TECNOLOGI
ÍA
Sesión 6: Conocemos Identifican los mú sculos principales de su cuerpo CIENCIA Y
nuestros músculos. TECNOLOGI
ÍA
Sesión 1 : Dibujo mi primer día de clases. ARTE Y
CULTURA
Sesión 2 : Realizamos dibujos con líneas ARTE Y
CULTURA
Sesión 3 : Pintamos con la técnica de dáctilo pintura ARTE Y
CULTURA
Sesión 4 : Preparamos pinturas para pitar con los dedos ARTE Y
CULTURA
Sesión 5 : Aplicación de la técnica del collage en sus vivencias ARTE Y
CULTURA
Sesión 1 : Conversamos acerca del amor a Dios RELIGIÓN
Sesión 2 : Dios creo el mundo RELIGIÓN
Sesión 3 : Dios es amor RELIGIÓN

V. MATERIALES Y RECURSOS

 Programa Curricular de Educación Primaria – 2017-MINEDU.gob.pe

 Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado - 2013-MINEDU.gob.pe
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1° grado.
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016-MINEDU. gob.pe.
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y
medida.
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 1.
 Libros de Consulta de Personal Social.
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social 1.

VII. BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN 2017 Currículo Nacional

MINISTERIO DE EDUCACIÓN 2017 Cartilla planificación curricular

MINISTERIO DE EDUCACIÓN 2017 Programa curricular de educación primaria

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Manual de animación lectora.

2007 Metrocolor S.A. Lima 96 pp.
 PRIMER GRADO
Unidad de Gestión Educativa Local de Jaén 2018

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Guía para el desarrollo de capacidades comunicativas.

2007 Metrocolor S.A. Lima 96 pp.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora.

2007 Metrocolor S.A. Lima 102 pp.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Rutas de aprendizaje. Fascículo de convivir, participar y deliberar para ejercer una
2013 ciudadanía democrática e intercultural.
Corporación gráfica Navarrete S.A. Lima 98 pp.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Rutas de aprendizaje. Fascículo ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas?.
2013 Comprensión y producción de textos escritos III ciclo.
Corporación gráfica Navarrete S.A. Lima 118 pp.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Rutas de aprendizaje. Fascículo ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas?.
2013 Número y operaciones, cambio y relaciones. III ciclo.
Corporación gráfica Navarrete S.A. Lima 118 pp.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Matemática 1 Cuaderno de trabajo.
2012 Quad Graphics Perú S.A Lima 236 pp.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Matemática 1 Cuaderno de trabajo con orientaciones para el docente.
2012 Quad Graphics Perú S.A Lima 235 pp.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Comunicación 1 cuaderno de trabajo primer grado
2010 World Color Perú S.A Lima 239 pp.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Comunicación 1 cuaderno de trabajo con orientaciones para el docente primer grado.
2012 Corporación gráfica Navarrete S.A. Lima 234 pp.

_________________________
Loira Emperatriz Balcázar Pérez
Docente de primer grado