COLEGIO NUEVA CONSTITUCIÓN I.E.D.
RÚBRICA LENGUA CASTELLANA UNDÉCIMO GRADO - 2020
PERIODO COMPETENCIAS
ORALIDAD, ESCUCHA,
COMPRENSIÓN Lee en voz alta con fluidez. Expone sus ideas de marera reflexiva y critica. Argumenta
I haciendo énfasis en los componentes del proceso de comunicación.
LECTORA Y
PRODUCCIÓN TEXTUAL
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
1. Desarrolla y entrega en las
fechas acordadas todas las
actividades y tareas propuesta
para la clase.
2. Aporta ideas para la
SER realización de trabajo
colaborativo.
1. Sabe preparar y realizar
material de apoyo para sus
exposiciones.
2. Lee textos en voz alta
atendiendo al ritmo, la
pronunciación, la entonación y coherente y organizada.
las pausas.
SABER 3. Comprende el significado y
sentido de diferentes tipos de
textos continuos, y mixtos.
5. Identifica la estructura de la
reseña y el artículo
argumentativo.
1. Hace exposiciones en la que 1. Participa en clase con ideas
presenta la información de
manera ordenada.
2. Participa en clase y
argumenta su posición
personal en forma oral y
escrita.
HACER 3. Lee y analiza dos obras
literarias sugeridas para el
primer periodo.
4. Produce textos auténticos optimizar la comprensión
y con calidad (reseña y
artículo argumentativo), de
acuerdo con la estructura de pares y docentes, por la
los mismos, la intención
UNIDAD ESPECÍFICA DE ORALIDAD Y ESCUCHA
DESEMPEÑO SUPERIOR
(4.6 - 5.0)
1. Realiza y entrega sus
trabajos antes de las fechas
acordadas.
2. Organiza sus ideas para
producir un texto oral,
exponiendo una tesis
coherente con los argumentos
sólidos y variados.
1. Su nivel discursivo es
superior, puesto que reconoce
diferentes tipos de
argumentos para expresar o
defender ideas de forma
2. Ha interiorizado el hábito
lector y por ello identifica,
organiza y lidera estrategias y
actividades de comprensión;
así como, un buen nivel de
fluidez, pronunciación y
entonación.
3. Domina las estructuras
vistas en clase, por ello
y argumentos auténticos que
asombran a sus pares y
docente.
2. Lee
habitualmente y de manera
autónoma textos sugeridos
para la clase y de interés
personal, buscando ideas y
busca estrategias para
lectora.
3. Sus escritos sorprenden a
originalidad corrección.
PROFESORA: MARTHA GÓMEZ
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO ALTO
(4.0 - 4.5)
1. Realiza y entrega sus
trabajos en las fechas
acordadas.
2. Organiza sus ideas para
producir un texto oral,
exponiendo una tesis
coherente con los
argumentos sólidos, aunque
falta variedad en estas.
1. Su nivel discursivo es
bueno, puesto que reconoce
diferentes tipos de
argumentos para expresar o
defender ideas de forma
coherente.
2. Ha interiorizado el hábito
lector y por ello identifica y
organiza sus estrategias y
actividades de comprensión;
así como, expresa un buen
nivel de fluidez,
pronunciación y entonación.
3. Domina las estructuras
vistas en clase, lo evidencia a
1. Participa en clase con
buenas ideas y argumentos
que aportan al aprendizaje de
pares y docente.
2. Lee los textos sugeridos en
clase y busca estrategias
para optimizar la
comprensión.
3. Escribe textos que
responden a las pautas y
expectativas de la clase.
DESEMPEÑO BÁSICO
(3.2 - 3.9)
1. Realiza y entrega sus
trabajos después de las fechas
acordadas.
2. Organiza sus ideas para
producir un texto oral,
exponiendo una tesis
coherente con los argumentos,
pero le falta solidez y variedad
en estos.
1. Su nivel discursivo es básico,
ya que en ocasiones no utiliza
los argumentos adecuados
para expresar o defender una
idea.
2. Reconoce algunas
actividades de comprensión
lectora; aunque su expresión
es fluida y entona bien.
3. Distingue algunas
estructuras de los textos
escritos y el procedimiento
para desarrollarlas.
1. A veces participa en clase
con buenas ideas y
argumentos que aportan al
aprendizaje de sus pares y
docente.
2. Lee algunas veces y usa
estrategias para optimizar la
comprensión lectora.
3. Aunque los textos escritos
responden a las expectativas
generales, carecen de calidad
y/o corrección.
UNIDAD ESPECÍFICA DE COMPRENSIÓN LECTORA (1) Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS (2)
1. Selecciona y usa estrategias de comprensión y lectura crítica, mediante la relación y puesta en
diálogo de diversos tipos de textos, para identificar los supuestos del autor, sus implicaciones
teóricas, aspectos sociales, económicos, políticos y culturales.
2. Aplica todas las etapas de la escritura en la elaboración de textos coherentes y cohesionados con
el objetivo de ser publicados.
DESEMPEÑO BAJO
(2.4 - 3.1)
1. Algunas veces realiza y
entrega sus trabajos
después de las fechas
acordadas.
2. Organiza sus ideas para
producir un texto oral, pero
su tesis y argumentos
carecen de exigencia.
1. Su nivel discursivo es
deficiente, debido a que no
utiliza los argumentos
adecuados para expresar o
defender una idea.
2. Se le complica el
reconocimiento de
actividades de comprensión
lectora; también la
pronunciación, entonación y
fluidez.
3. Se le dificulta la
identificación de las
estructuras de los textos
escritos y el procedimiento
1. Casi nunca participa en
clase.
2. Lee ocasionalmente por
eso su comprensión lectora
es muy limitada.
3. Los textos escritos no
responden a lo esperado
para la clase:
Están incompletos o no
corresponden a las
indicaciones dadas
RESULTA
HETE AUT EVIDENCIA
RO O
CO
Responsabilidad, puntualidad y compromiso con sus
deberes académicos. Rúbrica
de autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación.
Participaciones y exposiciones orales.
Informes de lectura, ensayos, guiones, infografías,
audiovisuales y puesta en escena, empleando los
documentos digitales y físicos sugeridos.
Registro organizado del trabajo realizado.
Proyecto formativo de grado.
Producción de textos escritos (textos continuos,
discontinuos y mixtos).
Responsabilidad, puntualidad y compromiso con sus
deberes académicos. Rúbrica
de autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación.
Participaciones y exposiciones orales.
Informes de lectura, ensayos, guiones, infografías,
audiovisuales y puesta en escena, empleando los
documentos digitales y físicos sugeridos.
Registro organizado del trabajo realizado.
Proyecto formativo de grado.
Producción de textos escritos (textos continuos,
discontinuos y mixtos).
Responsabilidad, puntualidad y compromiso con sus
deberes académicos. Rúbrica
de autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación.
Participaciones y exposiciones orales.
Informes de lectura,
Registro organizado del trabajo realizado.
Proyecto formativo de grado.
Producción de textos escritos (textos continuos,
discontinuos y mixtos).