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Uribía – Guajira
Decreto N° 246 – 5/11/02 de la Gobernación de la Guajira
Decreto N° 202 – agosto 23/07 implementación de la media.
Nit. 825000421 – Dane: 144847003865
ETICA DE LA COMUNICACIÓN
ETICA DE LA COMUNICACION ETICA DE LA COMUNICACIÓN
Diversidad cultural, respeto y La comunicación masiva y la escritura
La libertad de expresión Comunicación y equidad de
tolerancia multimodal
genero
Líneas de tiempo
ETICA DE LA COMUNICACION
El derecho a la diferencia
LEN06P1-1
APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE
FACTOR ENUNCIADO IDENTIFICADOR SUBPROCESOS ÁMBITOS
ESTRUCTURANTE APRENDIZAJE
(EBC) (EBC) (EBC) CONCEPTUALES
(DBA) (DBA)
Define elementos literarios Los géneros
tales como personajes, literarios
3.v2Reconoce las obras
lugar, tiempo, sentimientos Recursos del
literarias como una posibilidad
acciones al interior de una lenguaje literario
de circulación del conocimiento
Comparo los procedimientos obra literaria. Características de
.Comprendo obras literarias de y de desarrollo de su
narrativos, líricos o dramáticos Comprende el sentido que la narración
LITERATURA diferentes géneros, propiciando así el imaginación. (Narrador,
empleados en la literatura que tienen algunas
desarrollo de mi capacidad crítica y personajes de la
permiten estudiarla por géneros
creativa. narración)
. 4 v2 Identifica algunas expresiones populares al Lectura de la obra
expresiones de diferentes interior de las obras literaria TERROR
regiones y contextos en las DE SEXTO B de
obras literarias. literarias. Yolanda reyes
Infiere la intención
Comprendo e interpreto diversos Reconozco las características de los 6. v2 Comprende diversos tipos
comunicativa de los textos
tipos de texto, para establecer sus diversos tipos de texto que leo. de texto, a partir del análisis de
(narrar, informar, exponer, El cuento y El mito
COMPRENSIÓN E relaciones internas y su clasificación Idéntica las principales sus contenidos, características
argumentar, describir) a La etopeya
INTERPRETACIÓN TEXTUAL en una tipología textual. características formales del texto: formales e
partir de las circunstancias La prosopografía y el
formato de presentación, títulos, Intenciones comunicativas.
en que han sido creados retrato
graficación, capítulos, organización,
etc.
Produzco textos escritos que Tiene en cuenta las El verbo: tiempo,
8. v2 Produce diversos tipos de
responden a necesidades específicas concordancias gramaticales numero, persona.
texto atendiendo a los
de comunicación, ab procedimientos entre los elementos de la El significado literal y el
PRODUCCION TEXTUAL Defino una temática para la destinatarios, al medio en que
sistemáticos de elaboración y oración (género, número) al no literal
producción de un texto narrativo. se escribirá y a los propósitos
establezco nexos intertextuales y momento de escribir textos La cohesión y los signos
comunicativos
extratextuales. de puntuación.
.
Relaciono de manera intertextual
obras que emplean el lenguaje no Interpreta signos no
verbal y obras que emplean el . 2. v2 Crea organizadores
verbales presentes en
lenguaje verbal Cotejo obras no verbales con las gráficos en los que integra Elementos de textos
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y algunos textos gráficos, tales
descripciones y explicaciones que se signos verbales y no verbales discontinuos
OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS como mapas de ideas,
han formulado acerca de dichas para dar cuenta de sus
cuadros sinópticos, planos,
obras. conocimientos.
infografías y esquemas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Establece con facilidad, diferencias significativas entre los principales géneros literarios.
INSTRUMENTOS DE SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
EVALUACIÓN
FACTOR DE Taller de Análisis literario de la Establece ampliamente y con Establece con facilidad, Establece las diferencias básicas Presenta dificultades para
LITERATURA obra “ el terror de 6.B” facilidad, diferencias significativas diferencias significativas entre los entre los principales géneros establecer diferencias entre los
entre los principales géneros principales géneros literarios. literarios. principales géneros literarios.
literarios.
Comprende con facilidad, a nivel literal e inferencial el contenido de un cuento, mito, etopeya y prosopografía
FACTOR DE INSTRUMENTOS DE SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
COMPRENSIÓN E EVALUACIÓN
INTERPRETACIÓN Taller de lecturas de comprensión Comprende con gran facilidad, a Comprende, a nivel literal e Comprende a nivel literal, el Demuestra dificultad para
TEXTUAL literal. nivel literal e inferencial el inferencial, el contenido de un contenido básico de un cuento, comprender, a nivel literal, el
PERIODO 1
contenido de un cuento, mito, cuento, mito, etopeya y mito, etopeya y prosopografía contenido básico de un cuento,
etopeya y prosopografía prosopografía mito, etopeya y prosopografía
Escribe textos narrativos complejos de significado literal y no literal de muchos textos, teniendo en cuenta el uso de la cohesión.
FACTOR DE
PRODUCCION INSTRUMENTOS DE SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
TEXTUAL EVALUACIÓN
Elaboración de Álbum literario Escribe con facilidad textos Escribe textos narrativos de Escribe textos narrativos sencillos Presenta dificultad para escribir
creados por los estudiantes. narrativos complejos de significado literal y no literal de de significado literal y no literal de textos narrativos sencillos de
significado literal y no literal de muchos textos, teniendo en muchos textos, teniendo en significado literal y no literal,
muchos textos, teniendo en cuenta el uso de la cohesión y cuenta el uso de la cohesión y teniendo en cuenta el uso de la
cuenta el uso de la cohesión y verbos. verbos. cohesión y verbos.
verbos
Identifica con sus propias palabras las características de los medios de comunicación y de una gran variedad de textos discontinuos
FACTOR DE INSTRUMENTOS DE SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
MEDIOS DE EVALUACIÓN
LEN06P1-1
ÁREA: LENGUAJE ASIGNATURA: Lengua castellana GRADO: 6 IHS:4 PERIODO: II AÑO:2020
OBJETIVO DEL PERIODO:
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
LEN06P1-1
ÁREA: LENGUAJE ASIGNATURA: Lengua castellana GRADO: IHS: PERIODO: III AÑO: 2019
OBJETIVO DEL PERIODO:
Utilizar estrategias argumentativas para organizar las ideas tanto orales como escritas para dar cuenta de sus conocimientos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
Como organizo argumentativamente mis ideas para evidenciar mis conocimiento en forma oral y escrita?
Tiene en cuenta
Produzco textos escritos que Produzco una primera versión 8. v2 Produce diversos tipos
las concordancias gramaticales
responden a necesidades del texto narrativo teniendo en de texto atendiendo a los
entre los elementos de la
específicas de comunicación, a cuenta personajes, espacio, destinatarios, al medio en que
oración (género, número) al
procedimientos sistemáticos de tiempos y vínculos con otros se escribirá y a los propósitos
momento de escribir textos.
elaboración y establezco nexos textos y con mi entorno. comunicativos.
intertextuales y extratextuales
Utiliza los organizadores
gráficos para procesar la
información que encuentra
Recopilo en fichas, mapas, 2. v2 Crea organizadores en diferentes fuentes.
Relaciono de manera intertextual
MEDIOS DE gráficos y cuadros la gráficos en los que integra
obras que emplean el lenguaje
COMUNICACIÓN Y OTROS información que he obtenido de signos verbales y no verbales Los gráficos
no verbal y obras que emplean el Reconoce cómo se
SISTEMAS SIMBÓLICOS los medios de comunicación para dar cuenta de sus
lenguaje verba relacionan y estructuran los
masiva. conocimientos.
símbolos, colores, señales e
imágenes en los
organizadores gráficos.
1.v2 Utiliza la información
ofrecida por los medios de
Reconozco, en situaciones
comunicación, teniendo en
comunicativas auténticas, la Reconoce una visión particular
Evidencio que las variantes cuenta el mensaje, los
ÉTICA DE LA diversidad y el encuentro de de mundo de las distintas Comunicación y equidad de
lingüísticas encierran una visión interlocutores, la
COMUNICACIÓNMEDIOS culturas, con el fi n de afianzar interlocuciones a las que accede genero
particular del mundo. intencionalidad y el contexto
mis actitudes de respeto y en los medios de comunicación
de producción, para participar
tolerancia
en los procesos comunicativos
de su entorno.
SEMÁNTICO
Recupera información implícita de la organización, tejido y Identifica el armazón o estructura del texto
componente de los textos
-Identifica la función de las partes que configuran la estructura de un
texto
LEN06P1-1
de las
tipología textual. organización, etc. comunicativas
circunstancias en que han
sido creados
- Interpreta la función de
elementos no verbales en el
sentido del texto, como uso
de negrita, corchetes,
comillas, guiones, entre otros.
Analiza el público a quien se
dirige y las exigencias propias
Conozco y utilizo algunas del contexto para producir
7v2. Produce discursos orales y
estrategias argumentativas que textos orales. -
Caracterizo estrategias los adecúa a las circunstancias
posibilitan la construcción de Selecciona las ideas que
argumentativas de tipo del contexto: el público, la
textos orales en situaciones emplea en un discurso oral.
descriptivo intención comunicativa y el
comunicativas auténticas
tema a desarrollar Uso de conectores
Ordena su discurso de
manera lógica para facilitar la El uso de la coma
comprensión de sus Acento prosódico y
PRODUCCION TEXTUAL interlocutores ortográfico
Reescribo un texto, teniendo en
cuenta aspectos de coherencia
Produzco Textos escritos que 8v2Produce diversos tipos de Tiene en cuenta las
(unidad temática, relaciones
responden a necesidades texto atendiendo a los concordancias gramaticales
lógicas, consecutividad
específicas de comunicación, a destinatarios, al medio en que entre los elementos de la
temporal...) y cohesión
procedimientos sistemáticos de se escribirá y a los propósitos oración (género, número) al
(conectores, pronombres,
elaboración y establezco nexos comunicativos. momento de escribir textos.
manejo de modos verbales,
intertextuales y extratextuales
puntuación...).
COMUNICATIVA ESCRITORA
COMPETENCIA
APRENDIZAJE EVIDENCIA
COMPONENTE
Da cuenta de la organización micro y superestructural que debe seguir un Elige los conectores y marcas textuales que permiten dar cohesión a las ideas
texto para lograr su coherencia y cohesión
Reorganiza las ideas en un texto atendiendo a un plan de desarrollo
SINTÁCTICO Da cuenta de los mecanismo de uso y control de la lengua y de la gramática Evalúa en un texto escrito el uso adecuado de elementos gramaticales (concordancia, tiempos verbales,
textual que permite la coherencia y cohesión del texto, en una situación de pronombre) y ortográficos ( acentuación, mayúsculas, signos de puntuación)
comunicación particular
Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados para producir textos que Elige un contenido o tema acorde con un propósito
SEMÁNTICO responda a diversas necesidades comunicativas
SINTÁCTICO identifica información de la estructura explicita del texto Identifica el armazón o estructura del texto
PRAGMÁTICO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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Institución Educativa Julia Sierra Iguaran
Uribía – Guajira
Decreto N° 246 – 5/11/02 de la Gobernación de la Guajira
Decreto N° 202 – agosto 23/07 implementación de la media.
Nit. 825000421 – Dane: 144847003865
literal, inferencial, crítico literal e inferencial ,leyendas, inferencial ,leyendas, diarios, ,leyendas, diarios y explica sus comprender, a nivel literal, la
diarios, el contenido de trovas, explicando sus características características brevemente leyenda, el diario y explicar sus
coplas explicando sus ampliamente y con muchos características
características ampliamente y con
muchos ejemplos
ejemplos
Identifica y emplea, en textos amplios y en textos breves, las conjugaciones verbales y las tilde diacrítica.
FACTOR DE INSTRUMENTOS DE SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
PRODUCCION EVALUACIÓN
TEXTUAL Taller de producción escrita: Identifica y emplea, en textos Identifica y emplea, en textos Identifica en textos breves las Presenta dificultad para identificar
Escribe una leyenda amplios y en textos breves, las breves, las conjugaciones conjugaciones verbales y las tilde las conjugaciones verbales y las
Taller de producción oral: Narra conjugaciones verbales y las tilde verbales y las tilde diacrítica diacrítica tilde diacrítica.
una anécdotas, utilizando las tilde diacrítica
diacríticas.
Explica, con claridad y muchos ejemplos las cualidades de las diversas clases de Infograma
FACTOR DE INSTRUMENTOS DE SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
MEDIOS DE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN Concursos de diseño de Explica, con claridad y muchos Explica, con claridad y muchos Explica las cualidades de las Presenta dificultad para explicar,
Y OTROS infogramas ejemplos las cualidades de las ejemplos las cualidades de las diversas clases de infogramas las cualidades de las diversas
SSITEMAS diversas clases de infogramas diversas clases de infogramas clases de infogramas
SIMBOLICOS
Explica, de manera amplia y estructurada, el significado de libertad de expresión, presentando muchos ejemplos concretos
FACTOR DE INSTRUMENTOS DE SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
ETICA DE LA EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Establece diferentes subgéneros líricos mayores y menores, explicando dicha comparación con muchos ejemplos específicos.
FACTOR DE INSTRUMENTOS DE SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
LITERATURA EVALUACIÓN
Taller de poemas Establece diferencias complejas Establece las diferencias entre Establece diferencias entre Presenta dificultad para establecer
Análisis de obras literarias entre subgéneros líricos mayores subgéneros líricos mayores y subgéneros líricos mayores y las diferencias básicas entre
y menores, explicando dicha menores, explicando dicha menores. subgéneros líricos mayores y
comparación con muchos comparación con muchos menores.
. ejemplos específicos ejemplos específicos
Comprende, el nivel literal e inferencial, el contenido de muchos poemas y la gran variedad de reseñas criticas
FACTOR DE INSTRUMENTOS DE SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
COMPRENSION E EVALUACIÓN
INTERPRETACON Taller de comprensión de Comprende, con facilidad el nivel Comprende, el nivel literal e Comprende, el nivel literal, el Presenta dificultad para
PERIODO 3
TEXTUAL textos literal e inferencial, el contenido de inferencial, el contenido de contenido de algunos poemas y comprender, a nivel literal, el
muchos poemas y la gran muchos poemas y la gran algunas reseñas criticas contenido de algunos poemas y
Mapas conceptual variedad de reseñas criticas reseñas criticas
variedad de reseñas criticas
Reconoce las conjunciones y las interjecciones, explica ampliamente y con claridad su función y el uso de palabras polisémicas y los componentes de un
FACTOR DE texto
PRODUCCIÓN INSTRUMENTOS DE SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
TEXTUAL EVALUACIÓN
Taller de producción Reconoce e interpreta las Reconoce las conjunciones y las Reconoce las conjunciones y las Presenta dificultad para reconocer
escrita: Escribe un poema conjunciones y las interjecciones, interjecciones, explica con interjecciones, explica brevemente y usar las palabras polisémicas,
explica ampliamente y con claridad su función y el uso de su función y el uso de palabras conjunciones e interjecciones.
Taller de producción oral:
claridad su función y el uso de palabras polisémicas y los polisémicas.
expresa tu opinión. palabras polisémicas y los componentes de un texto
componentes de un texto
Explica, con claridad, ampliamente y con ejemplos, el concepto de los medios de comunicación no masivos y las cualidades de diversos tipos de gráficos
FACTOR MEDIOS INSTRUMENTOS DE SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Establece y explica, con muchos ejemplos y ampliamente, lo que es un drama y las diferencias entre la tragedia y la comedia.
FACTOR DE INSTRUMENTOS DE SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
LITERATURA EVALUACIÓN
Creación colectiva de un guion Establece y explica, con muchos Establece y explica, con varios Establece y explica, brevemente, Presenta dificultades para explicar
teatral ejemplos y ampliamente, lo que ejemplos y suficientemente, lo que lo que es un drama y las las características de un drama,
es un drama y las diferencias es un drama y las diferencias diferencias entre la tragedia y la de una tragedia y de una
entre la tragedia y la comedia entre la tragedia y la comedia comedia comedia.
Comprende, a nivel literal e inferencial, el contenido de los guiones teatrales y de los correos electrónicos y los explica en detalle ,haciendo uso de los
PERIODO 4