REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN ACADÉMICA
DIVISIÓN DE APOYO ACADÉMICO

DEPARTAMENTO DE PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN CURRICULAR

CARRERA: ASIGNATURA: DEFENSA INTEGRAL DE LA NACION VII
PROFESOR: MARILU BARRAGAN SEMESTRE O TÉRMINO: SEPTIMO PERÍODO ACADÉMICO: 1-2020 TURNO: DIURNO
PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA: Comprender los fundamentos y las particularidades del apoyo logístico territorial para garantizar el cumplimiento de la misión en el marco de la Guerra Popular Prolongada, el proceso de movilización nacional y el
deber patriótico del ciudadano venezolano, ante un Estado de Excepción.

PRIMER CORTE
SEMANA
CORTE

OBJETIVO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (Diálogo Didáctico) RECURSOS EVALUATIVOS TIPO DE EV. % FECHA DE
FECHA CONTENIDO
APLICACIÓN
DE UNIDAD ESPECÍFICO REAL SIMULADO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS D F S
UNIDAD I:
FUNDAMENTO DE Continuacion del Proceso de Inscripcion Periodo 1-
17/02/2020 2020
1 AL
22/02/2020
EMPLEO Y
ORGANIZACIÓN DEL Introducción: Breve referencia a los objetivos y
x x
SISTEMA DE APOYO contenido del programa de la asignatura.
LOGÍSTICO Instrucción Teorica. Técnicas:
Establecer los fundamentos,
TERRITORIAL PARA  Consideraciones: principios, funciones, estructura y Informe escrito, ensayo critico mapa
principios y concepción  Particularidades
designación dellogístico
del apoyo apoyo logístico territorial: De la
territorial.
24/02/2020 AL LA DEFENSA mental y/o conceptual
2 general de la doctrina Defensa Antiaéreadely Aviación Militar De
Bolivariana,
28/02/2020 INTEGRAL (SALTE)
logística con la finalidad de  Organización apoyo logístico: alimentos,De de
Establecer los la Armada Bolivariana y de las Tropas Especiales
intendencia, con combustibles, de sanidad, técnico, con Manejo de herramientas virtuales
garantizar el suministro de durante: el Período de Crisis; las Operaciones
fundamentos, principios y cohetes y municiones, meteorológico y transportaciones aplicando: Modelo Colaborativo. Instrumentos:
los medios necesarios para estratégicas contra la invasión limitada y el desgaste Discusion dirigida y/o debate
concepción general de la Investigacion: Revision Escala de estimación.
el cumplimiento de la sistemático; la Operación estratégica contra la invasión;
doctrina logística con la Bibliohemerografica.
1er

02/03/2020 AL finalidad de garantizar el misión, en los lugares yOrganización

durante la Operación estratégica de resistencia
3 adecuados y momentos del sistema de dirección logística: hasta
El
07/03/2020 suministro de los medios alcanzar
subsistemala victoria. El aseguramiento
de Órganos de dirección y logístico
de Comando a las
oportunos en el marco de la batallas yycombates. La participación
necesarios para el logístico el subsistema de Puestos dedel componente
Comando
Guerra Popular Prolongada. no  Preparación
armado de luchay organización del apoyo
en el apoyo logístico logístico:
territorial
cumplimiento de la logístico
misión, en los lugares como análisis de la
parte de la Defensa
misión logística. Apreciación
Integral de la Nación.de la
adecuados y momentos Situación e Informe de Proposición Logística. El Plan
4
09/03/2020 AL
14/03/2020 oportunos en el marco de de Apoyo Logístico.  Seminario: Interrelación entre
el apoyo logístico territorial y la carrera cursante. Papel
x x 25% 3/10/2020
la Guerra Popular
Prolongada. del egresado en relación con esta actividad como parte
Ejecutar las prácticas
de la Defensa Integral de la Nación.
rutinarias de la instruc- Unificar los criterios para la UNIDAD V: PRÁCTICAS (UNIÓN CIVICO
SEMANA 1,2,3 y 4 ción del movimiento a pie
firme, en el comando
instrucción y práctica de MILITAR ). De acuerdo al contenido programático de
Orden Cerrado la Unidad Práctica Cívico-Militar
Instrucción: Teorico-practico Demostracion
Tecnica:Observacion directa.
Instrumento: Lista de cotejo x x
directo de unidades.
SEGUNDO CORTE

5
16/03/2020 AL
21/03/2020
 Conceptos básicos: Movilización, finalidad,
situaciones, características, fundamentos, planes, Instrucción Teorica. Técnicas:
x
UNIDAD II: operación, fases y ejecución, ámbitos y recursos a ser Lectura comentada con
MOVILIZACIÓN movilizados. Principios que rigen la movilización: Ensayo Critico
23/03/2020 AL Reconocer la finalidad y Promover el proceso de sectores y ámbitos involucrados.
6
28/03/2020 características del proceso movilización nacional y el Manejo de herramientas virtuales x x 10% 3/24/2020
de movilización nacional y deber del ciudadano en el aplicando: Modelo Colaborativo. Instrumentos:
2do

Discusion dirigida y/o debate

el deber del ciudadano en despliegue de operaciones Investigacion: Revision Escala de estimación.
el despliegue de para sus fases de ejecución Bibliohemerografica.
7
30/03/2020 AL
04/04/2020 operaciones para sus fases
de ejecución ante un
ante un estado de excepción
 Aspectos legales: relacionados con la movilización,
x
estado de excepción la desmovilización y las requisiciones establecidas en la
Ley Orgánica de Seguridad de la Nación (artículos 28
al 35
8
13/04/2020 AL
18/04/2020 x x 15% 4/14/2020
Ejecutar las prácticas
rutinarias de la instruc- Unificar los criterios para la UNIDAD V: PRÁCTICAS (UNIÓN CIVICO
SEMANA 5,6,7 y 8 ción del movimiento a pie instrucción y práctica de MILITAR ). De acuerdo al contenido programático de
firme, en el comando Orden Cerrado la Unidad Práctica Cívico-Militar
Instrucción: Teorico-practico Demostracion
Tecnica:Observacion directa.
Instrumento: Lista de cotejo x x
directo de unidades.
 TERCER CORTE

9
20/04/2020 AL
25/04/2020 Planes de movilización: en atención a los criterios x
legales establecidos y de planificación. El trabajo
político patriótico en apoyo a la movilización. La Instrucción Teorica. Técnicas:
UNIDAD II: movilización de las milicias estudiantiles y los cuerpos Lectura comentada con
MOVILIZACIÓN combatientes en la UNEFA. Ensayo Critico
10
27/04/2020 AL
02/05/2020 Reconocer la finalidad y
características del proceso
Promover el proceso de
movilización nacional y el Manejo de herramientas virtuales
x x 10% 4/28/2020

de movilización nacional y deber del ciudadano en el aplicando: Modelo Colaborativo. Instrumentos:

3ero

Discusion dirigida y/o debate

el deber del ciudadano en despliegue de operaciones  El deber ciudadano en la movilización: apoyo a la Investigacion: Revision Escala de estimación.
el despliegue de para sus fases de ejecución movilización militar y apoyo al personal. Evacuación y Bibliohemerografica.
11
04/05/2020 AL operaciones para sus fases
09/05/2020 de ejecución ante un
ante un estado de excepción protección de la población. El proceso de movilización
nacional y el deber del ciudadano ante un estado de
x
estado de excepción excepción, y su vinculación con la carrera cursante 

Seminario: Interrelación entre el apoyo logístico

12
11/05/2020 AL
16/05/2020
territorial y la carrera cursante. Papel del egresado en
relación con esta actividad como parte de la Defensa x x 15% 5/12/2020
Integral de la Nación
Ejecutar las prácticas
rutinarias de la instruc- Unificar los criterios para la UNIDAD V: PRÁCTICAS (UNIÓN CIVICO
SEMANA 9,10,11 y 12 ción del movimiento a pie instrucción y práctica de MILITAR ). De acuerdo al contenido programático de
firme, en el comando Orden Cerrado la Unidad Práctica Cívico-Militar
Instrucción: Teorico-practico Demostracion
Tecnica:Observacion directa.
Instrucción
Instrumento:
Teorica.
Lista de
Técnicas:
cotejo x x
UNIDAD III: Lectura comentada . Ensayo
directo de unidades. CUARTO CORTE
SEGURIDAD Critico
INDUSTRIAL E Generalidades. Antecedentes Históricos. Conceptos
Difundir temas de
HIGIENE Básicos. Importancia de la Seguridad e Higiene Manejo de herramientas virtuales
actualidad que interfieren
13
18/05/2020 AL OCUPACIONAL. Discutir
23/05/2020 sobre diferentes temas de
en el desarrollo personal y
ciudadano de los
Industrial. Vinculación de la Seguridad e Higiene
Industrial con otras ciencias. Ventajas de la
Conferencia y/o Seminarios
aplicando: Modelo Colaborativo.
Investigacion: Revision
Instrumentos:
Escala de estimación. x
actualidad que interfieren Seguridad e Higiene Seguridad. Repercusiones Bibliohemerografica.
estudiantes
en el desarrollo personal y negativas de la falta de Seguridad e Higiene.
ciudadano de los
estudiantes  Repaso de los Contenido: voces de mando.
14
25/05/2020 AL
30/05/2020
Movimientos a pie firme: Posición fundamental, a
discreción, alto y frente, giros y medios giros.
x
UNIDAD IV: Tecnica:Observacion directa.
4to

PRÁCTICAS (UNIÓN Instrucción: Teorico-practico Demostracion

Instrumento: Lista de cotejo
CIVICO MILITAR ) .  Movimientos Sobre la Marcha: Ruptura de la
Unificar los criterios para la
15
01/06/2020 AL
06/06/2020
Ejecutar las prácticas
rutinarias de la instrucción
instrucción y práctica de
Orden Cerrado
marcha, Paso con compás, Hacer el alto, Paso lateral,
Pasos al frente, Paso atrás, Marcar el paso, Giros y x
del movimiento a pie medios giros
firme, en el comando
directo de unidades
1er Competencia de Destreza Militar. De acuerdo al Tecnica:Observacion directa.
Panel de experto. Invitados
16
08/06/2020 AL
13/06/2020
contenido programático de la Unidad Practica Cívico-
Militar por Semestre y áreas de conocimiento Especiales
Demostracion Instrumento: Escala de Estimacion
Numerica
x x 25%
08/06/2020 AL
13/06/2020

15/06/2020
17
AL 20/06/2020 CARGA Y ENTREGA DE ACTAS DEFINITIVAS CON EL 100% EVALUADO

22/06/2020 AL
18
27/06/2020 CARGA Y ENTREGA DE ACTAS DE REPARACIÓN

D=diagnóstica; F=formativas=sumativa

FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DEL DELEGADO FIRMA DEL COORDINADOR DE CARRERA

FORM-EVAL-007 NOMBRE Y APELLIDOS: NOMBRE Y APELLIDOS: NOMBRE Y APELLIDOS:

PYEC2016 C.I.: C.I.: C.I.:
 INFORMACIÓN PARA EL VACIADO DEL FORMATO DE P

DISTRIBUCION DE LA PLANIFICACIÓ POR SEMANAS

PERIODO 1-2018
SEMANA FECHA CONTENIDO
1
EVALUACIÓN DEL PRIMER
2 PARCIAL 25%
EVALUACION DEL PRIMER
3
PARCIAL CINU 25%
4
ENTREGA DE NOTAS DEL 1ER
5
CORTE
APLICACIÓN DE PRUEBA
6 CORTA 10% APLICACIÓN
SEGUNDA PRUEBA CINU

7
EVALUACIÓN DEL SEGUNDO
8
PARCIAL 15%
APLICACIÓN TERCERA PRUEBA
9 CINU 25%ENTREGA DE NOTAS
2DO CORTE
APLICACIÓN DE PRUEBA
10
CORTA 10%
11
APLICACIÓN CUARTA PRUEBA
12 CINU 25%EVALUACIÓN DEL
TERCER PARCIAL 15%

ENTREGA DE NOTAS DEL 3ER

13
CORTE

APLICACIÓN DE PRUEBAS
14
DIFERIDAS

15

EVALUACIÓN CUARTO CORTE

16 25% / FIN DE ACTIVIDADES
ACADEMICAS

17
REPARACION
18

En los siguientes cuadros se contemp

previstos en cada corte. (Ver cuadro
para todas las asignaciones y carreras

porcentajes de evaluación, debemos t

adquiridas por el estudiante, y se dist

en sus contenidos programáticos vig

RECOMENDACIONES el 100% de evaluación en su planific
existen % predeterminados en la dist

que las asignaturas que contiene Lab

programación y diseño de un product
desarrollo del laboratorio para lograr
unas horas asignadas, por lo que es n
motivado a que las evaluaciones de lo
respectivas.
FORMATO DE PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

DISTRIBUCIÓN DE LAS EVALUACIONES POR PORCENTAGES 100%

CUADRO 2.- ASIGNATURAS TEORICAS CUADRO 3.- ASIGNATURAS TE
CORTE EVALUACIÓN PORCENTAJE CORTE

1ER CORTE EVAL. PARCIAL 25% 1ER CORTE

EVAL CORTA 10%

2DO CORTE 2DO CORTE

EVAL. PARCIAL 15%

EVAL CORTA 10%
3ER CORTE 3ER CORTE
EVAL. PARCIAL 15%

4TO CORTE EVAL. PARCIAL 25% 4TO CORTE

TOTAL EVALUADO 100%
 ntes cuadros se contempla la distribución de las fechas así como los % de evaluación
cada corte. (Ver cuadro 1) programadas según calendario, los mismos deben ser igual
s asignaciones y carreras que se imparten en el periodo académico 1-2018.
Para realizar la distribución de los
de evaluación, debemos tener en cuenta que la Unefa evalúa el 100% de las competencias
or el estudiante, y se distribuyen de la siguiente manera:
1.- Las asignaturas que
nidos programáticos vigente ( Pensum 2010) no contempla Laboratorio, deben reflejar
valuación en su planificación y en las respectivas Actas de Evaluación, para ello ya
redeterminados en la distribución de los diferentes cortes (Ver cuadro 2).
2.- Debemos tener en cuenta
aturas que contiene Laboratorio, donde el estudiante se plantea la formulación,
n y diseño de un producto, generado dentro de las horas académicas que implica el
l laboratorio para lograr tal fin, estas asignaturas en su contenido programático tiene
signadas, por lo que es necesario reflejarlas en la planificación ( ver cuadro anexo 3)
que las evaluaciones de los laboratorios están reflejadas en las Actas de Notas
R PORCENTAGES 100%
ADRO 3.- ASIGNATURAS TEORICAS PRACTICAS
EVALUACIÓN PORCENTAJE

EVAL. PARCIAL 15%

LABORATORIO 10%

EVAL. PARCIAL 20%

LABORATORIO 15%
EVAL. PARCIAL 20%

EVAL. PARCIAL 20%

TOTAL EVALUADO 100%
 DESCRIPCION DE TECNICAS DE ENSEÑANZA
REALES
TECNICA DEFINICION
CONFERENCIA Ó Es una técnica explosiva centrada en
EXPOSICION el instructor, y consiste en
proporcionar información al grupo, al
tiempo que se limita la participación
de éste.

PANEL Exposición de un tema por un grupo

de personas o en forma individual,
con diferentes enfoques o puntos de
vista.

 MESA REDONDA Es una discusión de un tema por un

grupo de expertos ante un auditorio
con la ayuda de un moderador.

LECTURA COMENTADA Consiste en dejar a los participantes

leer un documento y que lo comenten
con la dirección del instructor. Como
variante de esta práctica se puede usar
el debate, cuya mecánica es
semejante.
INSTITUCION Es una técnica individualizada por
PROGRAMADA medio de materiales que permiten que
el participante dirija su aprendizaje a
su propio ritmo, gracias a la
retroalimentación constante de
respuestas correctas.

SEMINARIO DE El instructor propone un listado de

INVESTIGACION temas o aspectos de la materia que
serán investigados por pequeños
subgrupos de participantes, de
acuerdo con sus intereses, mismos
que posteriormente son presentados al
grupo.

ESTUDIO DE CASOS Es una técnica que se centra en los

participantes, al propiciar una
reflexión o juicio crítico alrededor de
un hecho real o ficticio que
previamente les fue descrito o
ilustrado. El caso puede ser
presentado como un documento breve
o extenso, en forma de lectura,
película o grabación.

FORO Consiste en la discusión grupal sobre

un tema, hecho o problema
coordinado por el instructor para
obtener las opiniones, llegar a
conclusiones y establecer diversos
enfoques.
 Consiste en la discusión grupal sobre
un tema, hecho o problema
(FORMA DIRECTA) coordinado por el instructor para
obtener las opiniones, llegar a
conclusiones y establecer diversos
enfoques.

CINE, TEATRO Y Es una variante del foro, donde se

DISCOFORO realiza la discusión sobre un tema, ,
hecho o problema escuchado y/o visto
de un medio de comunicación masiva
(disco, teatro, película, etc.).

LLUVIA DE IDEAS Es una técnica que permite la libre

expresión de las ideas de los
participantes sin las restricciones o
limitaciones con el propósito de
producir el mayor número de datos,
opiniones y soluciones obre algún
tema.

DISCUSION DIRIGIDA Consiste en un intercambio de ideas y

opiniones entre los integrantes de un
grupo relativamente pequeño, acerca
de un tema específico con un método
y una estructura en la que se mezclan
la comunicación formal y las
expresiones espontáneas de los
participantes.
DISCUSION DIRIGIDA Consiste en un intercambio de ideas y
opiniones entre los integrantes de un
grupo relativamente pequeño, acerca
de un tema específico con un método
y una estructura en la que se mezclan
la comunicación formal y las
expresiones espontáneas de los
participantes.

JUEGO DE PAPELES En esta técnica algunos participantes

asumen un papel diferente al de su
propia identidad, para representar un
problema real o hipotético con el
objeto de que pueda ser comprendido
y analizado por el grupo.

EXPERIENCIA Es una técnica en la cual los

ESTRUCTURADA participantes realizan una serie de
actividades previamente diseñadas,
cuyo propósito es destacar los
principales elementos de un tema o
aspecto del programa. Es importante
destacar que hay una gran confusión
entre la experiencia estructurada y las
llamadas "Dinámicas de grupo",
conviene aclarar que la dinámica
grupal existe en todo momento como
consecuencia del comportamiento de
las personas y de su interacción en el
grupo, con independencia de la
técnica que se emplee.
llamadas "Dinámicas de grupo",
conviene aclarar que la dinámica
grupal existe en todo momento como
consecuencia del comportamiento de
las personas y de su interacción en el
grupo, con independencia de la
técnica que se emplee.
RIPCION DE TECNICAS DE ENSEÑANZA
REALES
PROCEDIMIENTO APLICACIONES
1. Preparación de la conferencia, Para proporcionar información a
considerando aspectos tales como: Tiempo, grupos numerosos.
Tema, Justificación y Auditorio.
2. Desarrollo de la conferencia, lo que Para concentrar información en un
incluye una introducción, la exposición de tiempo limitado.
la tesis, apoyada con ejemplos, Para transmitir información de
demostraciones o ilustraciones; un periodo expertos.
de preguntas, y finalmente la síntesis del Para complementar a otras técnicas
tema propuesto. didácticas en la exposición de teorías
que no exceda de 20 minutos.
1. El instructor introduce el tema. Para transmitir información a grupos
numerosos.
2. El instructor es el que debe presentar a Para lograr una visión interdisciplinaria
los expositores. en un tema específico.

3. El instructor determina el orden de las Para lograr síntesis en poco tiempo.

exposiciones y actúa como moderador.
4. Al finalizar las exposiciones, el Para complementar otras técnicas al
moderador invita al grupo a hacer utilizarse como un medio para interesar
preguntas para reafirmar algún aspecto del a los participantes.
tema.
5. El instructor solicita a los expositores
que cada un proponga una conclusión
alrededor del tema.
1. El instructor introduce el tema y explica Para explorar un tema ante grupos
la mecánica de la mesa redonda. numerosos.
2. El instructor define un aspecto del tema Para sugerir puntos de vista diferentes
para su discusión y actúa como moderador. aun grupo.

3. El instructor fomenta la discusión al Para proporcionar hechos y opiniones

hacer preguntas o solicitar puntos de vista. sobre problemas en discusión.

4. Cada vez que lo considere necesario, el Para ayudar al grupo a enfrentar un

instructor elabora una síntesis de la problema polémico.
discusión.
1. El instructor fija un tema. Para profundizar en los aspectos
teóricos de un tema.
2. El instructor selecciona el documento, lo Para conocer puntos de vista de autores
reproduce y lo distribuye a los relevantes.
participantes.
3. El instructor solicita a uno o varios Para generar en grupos pequeños la
participantes que lean el documento. habilidad para analizar y sintetizar la
información
4. El instructor interrumpe cuando Como complemento de otras técnicas,
considere apropiado para hacer comentarios para inducir al grupo a una mayor
o pedirlos a los participantes. participación.
5. Al final de la lectura se formulan
conclusiones.
1. El instructor prepara el paquete de Para análisis financiero.
instrucción, programada en pequeños
módulos.
2. Los materiales incluyen las instrucciones Para aprendizaje de conceptos.
claras y precisas para el desarrollo de todas
y cada una de las actividades.

3. Cada módulo incluye el procedimiento Para aprendizaje de procedimientos.

de autoevaluación.
4. Puede combinarse con programas
audiovisuales.
5. El instructor verifica el aprendizaje por
medio de una evaluación global.
1. El instructor elabora un listado de temas Para subdividir en forma participativa a
y los pone a consideración del grupo. un grupo numeroso.

2. Los participantes se inscriben en el tema Para procesar material abundante en un

que desean investigar, formando grupos tiempo limitado.
con un número similar de personas.

3. Se fija un periodo de investigación y se Para aprovechar los recursos del grupo.

elabora un calendario de exposiciones.

4. Después de cada exposición el instructor La aplicación de esta técnica se ha

califica y complementa los temas, en caso deformado por su uso indiscriminado
necesario. en grupos inmaduros, que carecen de
habilidades para la investigación y/o
exposición. Se trata de sustituir la
responsabilidad del instructor en la
preparación y conducción del
programa.

5. Se destina un lapso para preguntas,

respuestas y conclusiones.
1. El instructor prepara un caso que
corresponda al contenido y objetivos del
programa.
2. El instructor presenta al caso al grupo.
Para propiciar al análisis e intercambio
de ideas.
Para enfatizar y desarrollar habilidades
en aspectos prácticos de la enseñanza.

3. Se inicia el análisis del caso en forma Para examinar diferentes soluciones

individual o en pequeños grupos.
4. El instructor conduce una discusión
sobre las opiniones de los participantes y
las enriquece.
5. El grupo elabora conclusiones en forma
individual o en grupos pequeños, un reporte
sobre el caso expuesto.
1. El instructor informa al grupo el tema,
hecho o problema que se va a discutir.
ante un mismo caso.
Para propiciar la participación y la
responsabilidad de las personas en su
propio aprendizaje.
Para incrementar la información sobre
un tema.
2. El instructor formula al grupo una
pregunta concreta referida al tema.
3. El instructor invita al grupo a exponer
sus opiniones.
4. El instructor cede el uso de la palabra.
5. Al agotarse un aspecto, el instructor
formula nuevas preguntas.
6. El instructor sintetiza las ideas expuestas.
Para analizar información a través de la
discusión grupal.
Para favorecer un clima de apertura y
confianza que invite al grupo a
expresar sus opiniones.
Para desarrollar una actitud
participativa en un grupo.

7. El instructor obtiene conclusiones

generales.
8. El instructor evalúa el proceso
desarrollado.
1. El instructor explica las características Analizar retrospectivamente los
del medio empleado. mensajes enviados por los medios de
comunicación.
2. El instructor presenta el medio (película, Como complemento de otras técnicas,
audio, filmina, obra teatral, etc.). para apoyar temas expuestos durante
un curso.
3. El instructor revisa, junto con el grupo
los aciertos y errores en el medio
presentado, considerando aspectos
TECNICO y de CONTENIDO.
4. El instructor realiza preguntas enfocadas
a relacionar el medio con el contenido del
curso.
5. El instructor invita a los participantes a
exponer sus aprendizajes sobre el tema.

6. El instructor resume las conclusiones de

los participantes.
1. El instructor define el tema. Para fomentar el pensamiento creativo.

2. El instructor explica los propósitos y la Para fomentar el juicio crítico

mecánica que se va a utilizar. expresado en un ambiente de libertad.

3. Se nombra un secretario que anota las Para promover la búsqueda de

ideas que surjan del grupo.
4. Los participantes expresan libre y
espontáneamente las ideas que se les van
ocurriendo en relación con el tema.
5. Las ideas se analizan y se agrupan en
conjuntos afines.
6. El grupo elabora una síntesis de las ideas
expuestas y obtiene conclusiones.
1. El instructor plantea al problema o
pregunta.
2. Divide el grupo en pequeños grupos, por
afinidad entre los participantes o al azar.
soluciones distintas.
Para facilitar la participación de las
personas con autonomía y originalidad.
Complemento de otras técnicas, como
Estudio de Casos y Lectura
Comentada.
Para propiciar la interacción entre los
participantes.
Para estimular la participación a través
de una tarea.
3. En cada subgrupo los participantes Para ayudar a las personas a expresar
nombran un secretario. sus ideas y sentimientos ante los
demás.
4. El instructor especifica el producto al Para facilitar la comunicación
que debe llegar cada subgrupo. interpersonal y grupal en forma
ordenada.
5. El instructor propone el procedimiento a Para propiciar la discusión, análisis y
seguir, o indican a los participantes que los síntesis a partir de la experiencia del
determinen ellos mismos. grupo.
6. Cada subgrupo se aboca a la tarea
específica.
7. Cada subgrupo, a través del secretario
expone sus conclusiones al grupo total.
8. Se obtiene conclusiones grupales.
1. El instructor prepara el enunciado del Para facilitar el aprendizaje a través de
problema, y los papeles que representarán. la simulación de un hecho real.

2. El instructor explica al grupo el Para fomentar la participación del

propósito y la mecánica del juego de grupo en la solución de problemas.
papeles.
3. El instructor solicita tantos voluntarios Para lograr una mayor comprensión a
como papeles deban representarse. través de una vivencia de los
participantes en una situación
determinada.
4. La distribución de los papeles entre los Para que los participantes analicen su
voluntarios puede ser por sorteo, por propio comportamiento frente al
asignación del instructor o por consenso de problema en cuestión.
los participantes. El resto del grupo recibe
instrucciones para actuar como
observadores.

5. El instructor presenta el problema y fija Para que los participantes reciban

un tiempo para la representación. retroalimentación del propio grupo.
6. Los voluntarios representan el problema
de acuerdo a sus papeles sin interferencia
de los observadores.
7. Al finalizar la representación, el
instructor pide al grupo sus reflexiones y
comentarios sobre lo ocurrido. 8. El
instructor apoya la representación, con
alguna teoría alusiva al problema.
1. El instructor diseña o selecciona la Para destacar el valor de la experiencia
experiencia apropiada para enfatizar el en el aprendizaje.
tema.
2. El instructor prepara los materiales o Para facilitar la comprensión de temas
instrumentos necesarios para la polémicos a partir de la vivencia de los
experiencia. participantes.
3. El instructor explica al grupo la Para demostrar que el aprendizaje
mecánica de la experiencia estructurada. puede ser agradable.
4. El instructor conduce al grupo a lo largo Para facilitar la manifestación y
de la experiencia. comprensión de emociones y
sentimientos, en una estructura que
proteja a las personas.
5. Al finalizar la experiencia, solicita al
grupo los comentarios y reflexiones sobre
el tema.
La aplicación de esta técnica se ha
desvirtuado al utilizarla sin propósitos
claros, utilizándola como un simple
juego en el cual ni la conducción ni la
reflexión son adecuadas.

6. El grupo destaca lo aprendido en la

experiencia.
7. El instructor apoya el aprendizaje del
grupo con la exposición de alguna teoría
relacionada con la experiencia.
LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Para evaluar los aspectos cuantitativos de los alumnos, obtenidos por la aplicación de las actividades
de evaluación según el Plan de Evaluación, el docente debe observar y registrar en instrumentos de
evaluación (lista de cotejo, escala de estimación, claves de respuestas ó corrección en caso de
aplicación de pruebas, u otros instrumentos apropiados), las calificaciones que le permitan efectuar
las ponderaciones sumativas.

Instrumentos de Evaluación: Son que permiten una valoración una actividad de evaluación. Los
instrumentos en evaluación están referidas al CON QUÉ EVALUAR.

TIPOS
a) Escala de Estimación.
La Escala de Estimación es un instrumento usado en la técnica de observación. Dicho instrumento
contiene un conjunto de características que van a ser evaluadas mediante algún tipo de escala para
indicar el grado en que cada una de éstas está presente.
Este tipo de instrumento, al igual que otros instrumentos de evaluación, debe ser construido de
acuerdo con las conductas a ser evaluadas y debe usarse cuando hay suficiente oportunidad de
realizar la observación que se desea.

Las Escalas de Calificación:

1.-Numéricas: Son aquellas donde se establecen categorías en términos descriptivos a las que se le
atribuyen de antemano valores numéricos. De tres a seis grados es la graduación mas adecuada para
distinguir los niveles de aprobación. Por ejemplo:

Para apreciar calidad y cantidad

Excelente = x ptos
Muy bueno= x ptos
Bueno = x ptos
Regular= x ptos
Deficiente= x ptos
El docente establecerá los criterios a calificar con la escala.

b) Lista de Cotejo.
Es un instrumento similar, en apariencia y en la forma de usarlo, a la escala de estimación. La
diferencia fundamental consiste en que la escala de estimación indica el grado en el que la
característica está presente o la frecuencia con la cual ocurre un hecho. La Lista de Cotejo sólo
permite un juicio de Sí o No, es decir, si la característica se encuentra presente o ausente o si una
acción ha tenido lugar o no.

c) Registro de hechos significativos.

El registro de hechos significativos son anotaciones de anécdotas, acontecimientos o hechos
ión de las actividades
en instrumentos de
ión en caso de
le permitan efectuar

evaluación. Los

Dicho instrumento
n tipo de escala para

er construido de
oportunidad de

ptivos a las que se le

n mas adecuada para

estimación. La
en el que la
de Cotejo sólo
o ausente o si una

ntos o hechos