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ANTILLAS
Editorial Antillas
Abel Ávila, Director Fundador
Alfonso Ávila Pérez, Director
Adriana Ávila Pérez, Gerente
Pues bien, afianzado en tales premisas, paso a decir que el Cristóbal que yo
conozco no es un Goethe ni un Rousseau, ni las Páginas Universitarias de que
nos ocupamos tienen la talla estética de "Las cuitas del joven Werther" o la
grandeza pedagógica del "Emilio". Pero lo Arteta y lo Ripoll que hay en este amigo
y la honestidad con que dice lo que dice -a veces, además, muy bien dicho-
cuando le toca decirlo, se transparentan como emblemas éticos de una integridad
y una consagración intelectuales puestas indeclinablemente desde hace más de
treinta años al servicio de los intereses académicos y administrativos de nuestra
colectividad universitaria.
Treinta años después, ahora no tan joven pese a la falaz cosmética, la gimnasia
de rutina, la ropa de marca y la desenvoltura exitosa de Casanova irredimible,
Cristóbal es personalmente más asertivo y carismático que antes, al tiempo que
políticamente más capaz de materializar en realidades tangibles sus teorías y
sueños acerca de cómo transformar en una criatura sana, funcional, robusta y
productiva, al entrópico, esquizofrénico, moribundo y autofágico monstruo que es
la Universidad del Atlántico.
Algunos pensaron que su origen obedecía a una coyuntura política, propicia para
lanzar una candidatura y ganar adeptos en una eventual consulta para la rectoría
de la Universidad del Atlántico. Se equivocaron, de la misma minera que lo
hicieron quienes creyeron que Página Universitaria desaparecería de la escena
comunicativa, después de la difícil situación de inestabilidad política e inseguridad
universitaria vivida por la institución en los I res últimos años del siglo pasado.
Página Universitaria nació para quedarse. Por esta razón y para proyectar su
existencia, más allá de la de este servidor, decidí recopilarlas en este texto que
lleva el mismo nombre, pero en plural. La única finalidad que me anima, es la de
Contribuir a la construcción de la historia escrita de la institución que me formó y
que me ha visto crecer en sus entrañas como estudiante, docente, directivo
sindical y académico.
Este libro recoge atisbos sobre casi dos (2) décadas de la historia universitaria
durante las cuales, en algunos momentos, he participado como uno de sus
protagonistas. El tiempo histórico nos ha dejado muchas enseñanzas y la madurez
política y académica suficiente para entender que cada acción que realicemos en
el recinto universitario y fuera del mismo, no tiene sentido distinto al de servir a la
comunidad académica. Al mismo tiempo, esta obra, pretende proyectar el
convencimiento de que algún día, no muy lejano, la universidad, nuestra
universidad, será la mejor y más grande Universidad Estatal del Caribe
Colombiano.
REFLEXIONES SOBRE ALFABETIZACIÓN Y PROMOCIÓN AUTOMÁTICA
Julio 16 de 1987
La primera, a simple vista, tiene plena justificación, si se considera que, según los
últimos datos del DAÑE, aproximadamente el doce por ciento (12%) de la
población mayor de diez años de edad, es decir, unos dos millones seiscientos mil
(2.600.000) habitantes, no saben leer ni escribir. Ello, MI i contar los denominados
analfabetos funcionales, o sea, aquellos que durante sus primeros años
aprendieron las primeras letras y luego, no tuvieron más contactos con centros
educativos nacionales, departamentales o regionales.
Estos guarismos significan, como ya anotaba, que no ha sido atacado el mal por
sus raíces. La única manera de acabar con el analfabetismo es lanzar al lado de
vastas campañas de alfabetización, una estrategia educativa que implique el
cubrimiento total de la enseñanza básica. No se trata de ampliar su cobertura,
como algunos suponen, pues estaremos paliando el mal. Si no se cubre en forma
total la enseñanza para la población en edad escolar hasta los 10 años, nunca
erradicaremos el analfabetismo en Colombia. Ya muchos países lo han logrado.
Si la campaña, como se supone, tiene una gran intencionalidad hacia una solución
definitiva, ella debe estar acompañada de propuestas más audaces y radicales,
como la señalada.
Pero ello, no es tan fácil y simple como se puede pensar. Un nuevo sistema
nacional de evaluación con las características señaladas necesita, en primer lugar,
de la excelencia en la Formación Profesional Docente, lo que a su vez exige como
primer paso, la superación de la crisis por la que atraviesan los centros
encargados de tal función. Ya la reunión de Decanos de Facultades de Educación
y de Rectores de Universidades públicas y privadas, realizada en Bogotá los días
17,18 y 19 de junio, aportó un conjunto de iniciativas que bien podrían ser el punto
de partida hacia soluciones definitivas.
Septiembre 25 de 1987
J. Fitche
Octubre 3 de 1987
Para el lector desprevenido, o para quienes poco se interesan por las cuestiones
universitarias, es posible que una discusión de esa naturaleza le parezca
novedosa, aunque intrascendente. Pero para el hombre verdaderamente
universitario, o aquel que, sin serlo, se siente poderosamente atraído por la
problemática educativa, el interés trasciende los marcos de la simple polémica y
se centra en los resultados y en sus realizaciones prácticas. Sin embargo, suele
ocurrir, que un sinnúmero apreciable de quienes han sentido con más incidencia la
galopante crisis que afecta a la institución, manifiesten un grado considerable de
escepticismo por la larga cadena de reflexiones que año tras año se han venido
realizando, sin que hasta el momento ellas hayan desembocado en un marco de
soluciones efectivas y de superación a la problemática.
Una Universidad que se convierta en foro permanente sobre las más disímiles
concepciones de la política, la sociedad, el pensamiento y la ciencia. Que
establezca canales de la más amplia y democrática participación estamentaria en
todas las decisiones de significación e importancia en la vida institucional. Con un
cuerpo directivo altamente calificado, fruto del consenso democrático de
estudiantes y profesores y con capacidad de vincularse real y efectivamente a las
políticas de desarrollo nacional y regional. Pero, igualmente, con posibilidades de
transformarse en verdadera escuela forjadora y formadora de cuadros para la
dirección de la economía y de la política colombiana.
Esa es la Universidad que necesitamos. Pero, ¿esto será posible con la crisis de
dirección histórica que la golpea y la mantiene al borde del abismo?
He ahí el nudo gordiano que es preciso soltar. Pero para tilo, necesitamos un
movimiento de ideas que supere las contradicciones universitarias y que prenda
en las conciencias ciudadanas para ganar la solidaridad de los hombres de bien
de la política, de la prensa, de la radio, de la empresa privada y de todas aquellas
instituciones que se interesen por la Universidad, como el ideal científico,
académico y cultural al servicio de Barranquilla, la Costa y la Nación.
Preparar un nuevo foro con la alta jerarquía política departamental, los candidatos
a la alcaldía de Barranquilla, los directores de la prensa hablada y escrita y los
más calificados representantes del pensamiento universitario local es una tarea
difícil de concretar, pero necesaria, significativa e impostergable. Tensionemos,
pues, todas nuestras fuerzas y energías intelectuales para hacerla realidad. La
dirección de ASPU tiene la palabra.
UNIATLANTICO... UN SOLO CAMINO
Enero 15 de 1988
Creo que es esa la razón de fondo que explica el hecho de que no exista un
interés real por la solución a los graves problemas que aquejan a la universidad
pública colombiana y que, a su vez, se hayan ido creando condiciones y espacios
para que las fuerzas de la oposición actúen con mayor credibilidad y confianza
que quienes intentan, por la vía de la democracia representativa, introducir
cambios sustanciales y fundamentales en una absurda y dañina visión de la
Universidad. De lo que se trata entonces, es de deponer el interés partidista sin
dejar de hacer política, pues ello sería imposible. Esto en aras de mirar a la
institución como un patrimonio cultural que a todos nos pertenece por igual y como
el centro donde llegan quienes, por carecer de recursos económicos, no pueden
acudir a la universidad privada. Por todas estas razones, debemos unir nuestros
esfuerzos físicos y mentales para crear un movimiento con objetivos y consignas
claramente universitarias. Así:
Marzo 12 de 1988
Siempre he sostenido que la controversia sana y civilizada debe llenar todos los
espacios de nuestra vida democrática para desterrar sus vicios y afianzar sus
virtudes. Tal vez, por esta razón, he desarrollado como directivo universitario una
franca actitud de diálogo controvertido, no comprometido con las prácticas que
atentan contra las buenas costumbres administrativas.
Para quienes confunden la Universidad como centro educativo con cualquier otra
entidad de la esfera oficial, el mencionado comportamiento puede ser considerado
desleal. Pero para quienes entienden que Academia, Ciencia y Cultura son
procesos dialécticos y por lo mismo, signados por el principio de la "Unidad
contradictoria ", la polémica es siempre saludable cuando se realiza buscando la
verdad objetiva en los hechos que se analizan o consideran. Mejor aún, cuando
ella se hace para evitar desviaciones, exabruptos, inescrúpulos y el reinado de la
corrupción y la mentira.
Hoy me voy a referir a un aspecto que amerita ser tratado cuidadosamente para
evitar la creencia de que sólo son gajes del debate electoral. Se trata de la peor de
las plagas que puede atacar a un centro educativo: la politiquería.
Es cierto que nuestra querida Alma Máter siempre ha sentido sus latigazos. Pero
nunca como acontece actualmente. De pronto, porque el actual representante del
Presidente de la República en el Consejo Superior Universitario aparece en una
de las listas al concejo de Barranquilla y siendo el principal padrino político del
actual Rector de la institución, presiona a su favorecido para la consecución de
votos.
Marzo de 1991
Los vientos de cambio que soplan en todo el territorio nacional, como reflejo de las
grandes pretensiones en el ¡muido por un nuevo orden internacional, deben
enmarcar nuestras reflexiones como universitarios, tanto en el plano académico y
cultural como el propiamente político.
Existen grandes y sustanciales objetivos que debemos convertir en los ejes del
discurso universitario:
1. Rescatar el principio de autoridad, tan deteriorado en nuestro medio, y creación
de un clima próvido para el desarrollo de una cultura del debate tolerante y
civilizado.
Agosto 19 de 1992
Con las intervenciones centrales del Rector de la Universidad del Atlántico, doctor
Pedro Falco González y la del Gobernador del Departamento, doctor Gustavo Bell
Lemus, se inició el Foro por la reestructuración de la institución, desarrollado
durante el pasado mes de junio en el Hotel Royal.
Tal vez, lo más significativo del evento fue la recepción en las mesas de trabajo de
140 ponencias sobre temas tan importantes como: la estructura académico-
administrativa, la estrategia de desarrollo para el próximo quinquenio, la
autonomía universitaria, los post-grado, la investigación, la docencia, la extensión,
la cultura universitaria y las finanzas, etc. Fueron decisiones interesantísimas que
mantuvieron concentrada y dinámica la atención de directivos, estudiantes,
profesores y trabajadores. Ya nadie podrá afirmar sin necedad que la universidad
carece de diagnósticos, políticas y estrategias para superar su crisis. Pero es una
lástima que la presencia de estudiantes y profesores no hubiera sido más
concurrida y que la ausencia de los intelectuales y escritores de nuestra Alma
Máter haya enturbiado las notas características más sobresalientes del desarrollo
de la razón.
Sin dudas, con la presencia de ellos, el evento habría tenido un carácter menos
político, más académico y universitario y con espacios muy reducidos para las
frases de clisé, las consignas hueras y los discursos populistas y demagógicos de
siempre, fuera de todo contexto y sin armonía con el ulterior desarrollo de la
ciencia, la técnica y la política.
Septiembre de 1992
Hace pocos días, uno de nosotros preguntó por la obra, la i ascendencia y los
estudios de Álvaro Cepeda Samudio y La respuesta fue negativa. Comentando el
asunto, algunos docentes de nuestra Alma Máter nos propusimos reflexionar
sobre la necesidad de superar la pobreza de los intelectuales respecto a los
personajes que han jalonado el progreso moral, estético, material y científico de
nuestro medio. Sabemos que el país está cambiando, que la sociedad está
demandando mejores profesionales y que la Universidad está en el deber, desde
ahora, de apuntar a la formación de excelentes egresados.
La razón para proponer la cátedra "Assa" podrá sonar extraña, dado que aún vive.
Aunque el asunto puede esperar. Sugerimos que queden opcionadas otras dos,
en Economía y Administración.
No pensamos que ellas deben tener un catedrático titular, por ahora, pues su
escogencia debe obedecer a un rígido proceso de selección que asegure un
acierto indiscutible. Es deseable que el curador salga del propio cuerpo de la
universidad, de ser posible. De lo contrario, deberá ponerse al frente un
coordinador hasta cuando se den las condiciones óptimas de proveerla.
Junio 9 de 1993
En este proceso, los estudios avanzados son significativos. Pero se requiere algo
más: Una clara política sobre investigaciones, la aprobación real, sin más
demoras, de los recursos económicos-financieros para impulsarla y una dirección
con suficiente autoridad académica en este campo. Además, capacidad para
impulsar la reestructuración del viejo sistema de investigaciones y su relación con
el Departamento de Postgrado, programar seminarios permanentes, talleres sobre
prácticas y actividades investigativas y, sobre todo, canalizar las iniciativas y
actividades individuales hacia la creación de los grupos de investigación científica
en el seno de las facultades.
Igualmente, el liderazgo de la Universidad del Atlántico en la región, reclama su
transformación en sitio de privilegio para la reflexión, la generación de propuestas
sobre los grandes temas de la problemática nacional, regional y local, y la
conformación de equipos interdisciplinarios para los estudios de factibilidad y el
diseño de los grandes proyectos que se requieran para impulsar el desarrollo
económico, político y sociocultural de la Costa Caribe colombiana, el
Departamento del Atlántico y su capital.
Noviembre 18 de 1993
Esa obra es, sin lugar a dudas, una de las más importantes que se ha escrito
sobre la historia de la industrialización en Barranquilla; sobre todo, si se tiene en
cuenta la limitación de fuentes documentales en la ciudad debido a la ausencia de
archivos empresariales, públicos y privados; lo cual no permite la suficiente
información para la construcción teórica de la historia de la ciudad. Es, igualmente,
otra manifestación concreta de lo que ha significado para la investigación en la
Universidad del Atlántico el establecimiento de los estudios de Post-grado. Con
estos, la investigación universitaria en la ciudad, dejó de ser una simple ilusión en
la mente de pocos para iniciar el largo recorrido de las realizaciones.
Febrero 23 de 1991
Teorizar y practicar, diseñar y aplicar, decir y hacer, son posibles, cuando por
encima de cualquier circunstancia se erige majestuosa la voluntad política.
Mayo de 1994
Como candidato a la Consulta para la designación de Elector presenté el siguiente
programa, bajo el título: "ORDEN EN LA UNIVERSIDAD Y FORMACIÓN DEL
RECURSO HUMANO PARA LA PAZ":
INTRODUCCIÓN.
Su compromiso con el entorno, con sus gentes, con sus culturas y sus conflictos
es histórico y, como tal, sustancial y fundamental para el desarrollo de las
transformaciones que la sociedad requiere y reclama.
ACCIONES ESTRATÉGICAS
Ampliación del inventario de libros. Adquisición de 5.000 títulos por año, a partir
de 1998.
Creación del Fondo Editorial. Para tal fin, se destinará una partida
presupuestal. Las publicaciones de las diversas investigaciones, las obras de
difusión y el material para los estudiantes, configurarán el quehacer de las
actividades del centro.
Para ejercer la autonomía y para que ésta mantenga su vigor con transparencia y
legitimidad social, se creará la Veeduría Estudiantil y Profesoral como instrumento
de apoyo y fortalecimiento de la autoridad moral de la academia y hacia niveles
altos de calidad administrativa. Brindará garantías y estimulará el desarrollo de la
más amplia democracia participativa en la vida universitaria.
Agosto 26 de 1995
"El Consejo Superior podrá elegir o remover de su cargo al Rector con el voto
favorable de cinco de sus miembros con derecho a voto".
¿Qué podemos esperar los universitarios, si en los momentos críticos y para que
el horror reformatorio sea perfecto, se designará un "Rector sin rostro académico",
comprometido por los acuerdos políticos en el marco de una situación de
excepción?
Sabíamos que el mal era más afligente de lo que imaginábamos, pero nunca que
el remedio podría terminar siendo peor que la enfermedad.
Marzo 8 de 1996
Para garantizar que las instituciones de Educación Superior cumplan los más altos
requisitos de calidad y realicen sus propósitos y objetivos, se creó mediante la Ley
30 de 1992 el SISTEMA NACIONAL DE ACREDITACIÓN.
Ahora bien, ¿reúne la Universidad del Atlántico las condiciones iniciales para
ingresar al sistema, es decir, para solicitar la acreditación de un programa?
Junio de 1996
A. Lincoln
LA obra, cuya primera etapa tuvo un costo aproximado a tos $ 7.200 millones de
pesos, ha sido posible gracias a los recursos que ha generado la estampilla Pro
Ciudadela Universitaria. El retraso en su construcción, en más de 10 años, se
debió a las dificultades financieras y a los cambios y contradicciones burocrático-
clientelistas, de carácter departamental, por el manejo de la misma, durante las
administraciones presidenciales de los doctores Virgilio Barco Vargas y César
Gaviria Trujillo.
Julio de 1996
El PEI es el plan, es el mapa, es la brújula que orientará nuestro juicio hacia lo que
debemos hacer y cómo debemos hacerlo.
BALANCE DE UNA GESTIÓN
Septiembre de 1997
¿Conforme con lo logrado? Realmente no. Fue mucho lo que nos faltó para
transformar, radical y sustancialmente, a la Universidad en sus funciones básicas:
docencia, investigación y extensión y lograr su liderazgo académico en la costa y
la localidad. Esta meta sólo será posible en el futuro inmediato, si resolvemos los
problemas de gestión en el nivel administrativo y logramos su modernización hacia
procesos avanzados, ágiles y eficientes, tal como lo recomienda la Misión para la
Modernización de la Universidad Pública.
SALDO ROJO. CRISIS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Editorial Planeta, 1998.
Enero de 1999
Febrero de 1999
Con fecha Enero 27 del año 2000, la dirección de la Universidad del Atlántico, a
través de la oficina de Recursos Jurídicos, envió una circular al Decano de la
Facultad de Ciencias Jurídicas, doctor Jerónimo Monroy, solicitando, con la mayor
brevedad, la "carga académica del docente de la referencia, si es tiempo
completo, medio tiempo, asignaturas que dicta y horarios".
Por qué, mas bien, no solicitan la carga académica de todos los docentes y los
respectivos horarios de clases, para que se enteren directamente de las
sobrecargas académicas, sin las asignaciones horarias respectivas, o sin el
número de horas correspondientes; siendo que, al mismo tiempo, existe una
nómina paralela de profesores contratados, cuyo número asciende a setecientos
trece (713). Allí se darán cuenta que un amigo político del actual Rector está en
una situación laboral más complicada que la del doctor Monroy, y, sin embargo,
sobre el particular nada se dice.
Marzo de 1999
Lo primero que saltó a la vista, a la hora de concluir, es que el proceso debe ser
orientado y dirigido por la Vicerrectoría Académica y la Oficina de Planeación de la
Universidad apoyados en un equipo de profesionales altamente calificados,
conformado sin exclusivismos politiqueros y sin otra motivación distinta a la de
servir a la Universidad. La prima de exclusividad (34% sobre el sueldo), no se
puede cancelar irresponsablemente y sin medir las consecuencias jurídicas que
ello implica. Esto lo afirmamos, porque algunos de los miembros del SAI y de otros
equipos de trabajo de la Rectoría pertenecen al grupo de docentes acogidos al
Decreto 1444, cuyo régimen salarial se establece por puntos y no por porcentajes.
Además, la prima de exclusividad es iónicamente para profesores investigadores
de carrera, con dedicación de tiempo completo y se deja de cancelar una vez
concluya la actividad que motivó la exclusividad (Artículo 12, Estatuto Docente).
Más grave, aún, es el hecho de pagar favores a algunos docentes mediante el
reconocimiento de la prima de exclusividad, durante más de tres meses, y luego
reconocerles el derecho de jubilación. Esta, es una de las maneras como se
expresa la corrupción en la Universidad del Atlántico.
Según este decreto, sólo serán acreditados previamente los programas de las
Facultades de Educación, que garanticen una formación integral de educadores
en capacidad de comprender con dimensión ética y competencias comunicativas
el momento histórico que vive el país; aptos para desarrollar una mentalidad
crítica, abierta a las diferentes culturas y respetuosa de las diferencias, los
saberes y las normas. Además, esa disposición conceptual, en teoría y práctica,
debe tener como fundamento a la Pedagogía como disciplina y a la investigación
formativa, pedagógica y educativa como eje y razón del ejercicio del educador, sin
desconocer la importancia del contenido, valor social y cultural de los saberes
específicos.
Los programas de la Facultad de Educación tienen dos años a partir de la
promulgación del Decreto para ajustarse a la nueva normatividad y obtener la
acreditación. De lo contrario, no podrán continuar prestando el servicio de
formación de educadores. Es decir, la Universidad tiene como tiempo límite, si el
gobierno no cambia las reglas de juego, el mes de Febrero del próximo año; pero
como tarde, en el mes de Octubre, la Universidad debe solicitar la acreditación y
entregar la documentación respectiva.
Ahora bien, sin mentiras ni subterfugios de ninguna clase, a esa fecha ¿habremos
asegurado el cumplimiento de las condiciones y requerimientos mínimos para
solicitar la Acreditación Previa, cuando después de más dos años de trabajo ni
siquiera existe un documento sobre el Proyecto Educativo Institucional que sirva
de base y fundamento al PEI de la Facultad de Educación? ¿O es que estamos
esperanzados en que el Ministerio de Educación Nacional cambie el plazo?
La Acreditación Previa es una exigencia de tipo legal, pero es más una necesidad
moral para renovar, analizar introspectivamente lo que se ha venido realizando,
desarrollar las acciones estratégicas de superación y calificar los procesos para
garantizar la más alta calidad pedagógica e investigativa en la formación de
docentes.
Más allá del pesimismo y las dudas sobre el proceso, solo nos toca trabajar para
que la acreditación previa sea Una realidad.
A PROPOSITO DEL CONCURSO PÚBLICO DE MÉRITOS
Julio de 1999
Julio de 1999
Cuanto nos agradaría, señores Directivos que esas afirmaciones fueran ciertas. La
impresión que nos queda es que ustedes o han continuado en campaña para la
reelección o están abriendo caminos para imponer su candidato, olvidándose que
primero deben cumplir con el programa que, en su momento, presentaron a la
comunidad universitaria. Además, vale más bien la pena que sus esfuerzos se
centren en comprender la dimensión de la crisis que sigue afectando la vida
universitaria y presentar rápidas salidas de solución.
Octubre de 1999
(Shakespeare)
El jefe del ente acusador, después de reiterar su llamado a las fiscalías regionales
para atacar la corrupción, administrativa, indicó que no es suficiente que los
funcionarios a su cargo desarrollen sus funciones; igualmente, deben ser
vigilantes en el cumplimiento de los términos procesales para evitar vulnerar los
derechos con tenidos en la ley sustancial.
No es fácil vencer el miedo a las denuncias, porque es cierto que muchas veces
éstas sólo sirven para poner en peligro la vida de quienes se arriesgan. El
asesinato, en las frías calles de Bogotá, de una vida y una sonrisa al servicio de la
comedia y la sátira políticas (Jaime Garzón), así lo demuestran. Pero hay que
atreverse. No permitamos que el temor se convierta en un atajo. Aún es tiempo.
No todo está perdido. El día que en este país, el 97% de las denuncias y no el 3%,
como hoy acontece, lleguen a feliz término, todo será distinto. Para nadie es un
secreto que la impunidad es la madre de la corrupción y ésta, a su vez, la causa
fundamental de la falta de pan, salud, educación, cultura y recreación.
Febrero de 2000
Hasta los gremios se acordaron que la Universidad del Atlántico existía y hablaron
de su salvación; igualmente, se pronunciaron personajes encumbrados de la
política que, en su momento, tuvieron la oportunidad histórica de hacer algo por la
institución y nada hicieron.
No es una reforma universitaria lo que hay que implementar. Hay que construir
ese nuevo modelo para garantizar la salvación de Uniatlántico. El camino es la
constituyente universitaria, avalada por los organismos competentes: Consejo
Superior y Consejo Académico, comprometidos en su impulso, reglamentación y
desarrollo para definir el marco de las políticas, estrategias y acciones
referenciales de una nueva cultura de dirección de la Universidad.
Febrero 2000
Más allá de la "apariencia engañosa de las cosas", hay que auscultar la esencia
de las mismas para lograr una comprensión plena de la realidad. Es cierto que
algunos medios utilizados por la protesta no son los adecuados y merecen el
rechazo de la comunidad; pero, de ahí a negar la necesidad y legitimidad de la
misma, es colocarse en contra de la Constitución y las leyes y hacerle el juego a
quienes pretenden utilizar tan lamentables sucesos (a los que habrá que darles el
tratamiento jurídico previsto) para ocultar sus responsabilidades en los malos
manejos administrativos y casos graves de corrupción en la Universidad y,
además, aplastar, a como de lugar, la oposición. No quiere entender el régimen,
con su equipo de asesores jurídicos, académicos y administrativos, como lo afirmé
en uno de mis escritos anteriores: que vivimos en un Estado de Derecho
democrático, participativo y pluralista (Artículo Io, C.N.), donde se hace necesario
que las instituciones de educación fomenten prácticas democráticas para el
aprendizaje de los principios y valores de la participación ciudadana (Artículo 41,
C.N.); brinden espacios a la oposición para que pueda ejercer libremente su
función crítica, plantear y desarrollar alternativas políticas (Artículo 112, C.N.),
construir movimientos y agrupaciones políticas sin limitación alguna; formar parte
de ellas libremente y difundir sus Ideas y programas (Artículo 40, C.N.). El
régimen, más que nadie, debe ser respetuoso de esta normatividad constitucional
y dejar a un lado su prepotencia, políticas y prácticas excluyentes, amenazantes y
retaliadoras.
Quisiéramos que con la misma vehemencia con que se han denunciado los actos
violentos registrados en los últimos días, se le diera respuesta a las razones que
los han provocado y que constituyen sus causas reales.
Marzo de 2000
Mayo de 2000
Julio de 2000
En esa mira, eventos como los que se avecinan no I meden pasar inadvertidos, y,
por el contrario, deben servir para avanzar hacia la edificación de la Universidad
como escenario para la academia, la paz y la democracia. Pero ello será posible,
si permitirnos que la participación se desarrolle críticamente con la suficiente
valoración de lo que acontece no sólo con la actividad investigativa y docente en la
Universidad, sino, igualmente, con el comportamiento y las políticas de dirección
del gobierno universitario. Es decir, en la medida en que el debate permita poner
en cuestión y develar la naturaleza y la estructura de las políticas administrativas,
académicas y financieras de la institución. De lo contrario, será un festín más,
donde ganarán los que tengan el respaldo de los directivos corruptos e
inescrupulosos que utilizan el poder y los dineros de la institución para comprar
conciencias, pagar favores, contratar ilegalmente, engrasar y montar maquinarias
con los coordinadores, directores de Departamentos y jefes de áreas para
manipular a los estudiantes y profesores mediante el tráfico de influencias.
Hay que estar atentos, además, para no permitir que con nuestros votos lleguen a
los organismos de Cogobierno los comisionistas, mediadores o intermediarios de
la corrupción. Para hacerlo, no es necesario adelantar conductas policíacas y/o
detectivescas. Basta con mirar quiénes están detrás de los candidatos y a quiénes
apoyan los agentes directos de la descomposición en la Universidad, es decir, los
que desde los puestos claves de mando y dirección han usufructuado los gajes del
oficio. Además, hay que mirar con detenimiento hacia dónde mira y se dirige el
apoyo de los "representantes" salientes, comprometidos, hasta los tuétanos, con
la sinvergüenzura y el chanchullo. Si coinciden unos y otros, estamos, entonces,
en presencia de un gran complot para perpetuar la corrupción.
Agosto de 2000
Me acechan muchas dudas sobre las bondades de la consulta para elegir Rector y
Decanos en la Universidad del Atlántico, tal vez, porque las pasadas elecciones
estudiantiles nos dejaron un sabor amargo, por los hechos y prácticas agenciadas
desde la dirección universitaria que, aún para elegir alcaldes y concejales en el
municipio más apartado y atrasado del país, repugnarían a la conciencia
ciudadana.
Este antecedente nos indica, con suficiente claridad, la predisposición del actual
régimen y sus seguidores para mantenerse en el gobierno e impedir a toda costa
que fuerzas adversarias puedan llegar al seno del Consejo Superior como
resultado de las próximas elecciones para escoger a los representantes de las
directivas académicas, docentes, exrectores y egresados.
Agosto de 2000
Por eso no me gusta hablar de los muertos, ni es esa mi intención con estas líneas
al referirme a Luis Miguel Meza Almanza, asesinado en las primeras horas del
desgraciado 26 de Agosto del 2000, después de disfrutar unas horas de alegría
con sus amigos. Sólo quiero, en su memoria, hacer una reflexión que de seguro
compartiría, si no hubiera tenido ese trágico destino; estoy convencido de ello,
porque, su inteligencia y visión de larga duración, en medio de las diferencias
ideológicas, le permitían con facilidad lograr identificaciones sin vulnerar lo
esencial de sus principios. La misma capacidad que le permitió desarrollar unas
relaciones de mutuo respeto y afecto con integrantes de casi todas las fuerzas
políticas en la universidad.
Octubre de 2000
Esas dificultades posiblemente se agudizarán aún más, debido a la crisis fiscal del
país y a los anuncios de "sudor y lágrimas" del señor Ministro de Hacienda, Doctor
Juan Manuel Santos. Por esas razones es deber y responsabilidad de todos, pero
especialmente del Consejo Superior de la Universidad, revisar las políticas
equivocadas en el manejo de la institución y establecer un pacto de convivencia y
gobernabilidad meritocrático y proactivo, mas no burocrático y reactivo, para el
fortalecimiento académico, la modernización administrativa y la racionalización y
pulcritud en el gasto público.
Octubre de 2000
(Efesios, Cap.6).
Más allá de su actividad política y sindical, nos unieron lazos de amistad y afecto
con él y su familia, resultado de una larga vida académica e institucional que
muchos compartimos.
Creo que en medio del dolor, las lágrimas, el miedo y la impotencia, el mejor
homenaje que le debemos tributar al amigo profesor no puede seguir siendo el
análisis simplista, cargado de rencores y resultado del sentido común. Por el
contrario, lo que amerita el momento es una reflexión seria y profunda que
trascienda las apariencias engañosas y nos permita mirar no solo los alrededores
de nuestro comportamiento y práctica, sino, igualmente, el horizonte y su conjunto,
donde es posible que al amparo de la confusión estén actuando fuerzas e
intereses oscuros, tal vez, para desestabilizar aún más a la institución, esconder la
mediocridad, el desorden y la corrupción, o, tal vez, preparar el camino y acabar,
de una vez por todas, con las migajas de democracia que hoy nos quedan.
Octubre de 2000
El momento exige actos de coraje, donde prevalezca la razón sobre la fuerza, por
el derecho a la vida y contra los "hombres sin sombra" que la acaban. Reclama la
unión de esfuerzos para desactivar "la indolencia e indiferencia de la gente buena"
y abrirle espacios a la libertad de expresión y opinión; a la tolerancia y al respeto
por las nicas y conceptos ajenos; a la utilización de medios civilizados y
democráticos de organización, movilización, reivindicación, denuncia y protesta; y
a la exclusión de toda forma de violencia física o moral, incompatibles con la
esencia y misión de la vida universitaria.
Noviembre de 2000
Tomar esa decisión no ha sido fácil, sobre todo, porque ella no está mediada por
aspiraciones e intereses personales... Fue posible, porque calificadas corrientes
de opinión, al interior de la comunidad universitaria, han visto en mi nombre la
opción real para construir un FRENTE AMPLIO UNITARIO que pueda garantizar
el triunfo de la academia sobre la corrupción, la politiquería y el clientelismo. De
allí que trabajaremos incansablemente abriendo espacios no sólo para presentar
mis ideas e iniciativas sobre la universidad que queremos; sino, igualmente,
escuchar con atención a los demás, construir un programa único común, adquirir
los compromisos encaminados a superar las debilidades académicas, la crisis de
dirección institucional y el irracional manejo de los dineros que el Estado destina a
la Universidad. Si durante más de dos años hemos venido insistiendo en el estado
de postración y superación académica de la Universidad, en la necesidad de
combatir y acabar de una vez por todas con el régimen corrupto vigente; entonces,
no debe quedar la menor duda que mi gestión, de llegar a ser Rector, privilegiará
por encima de cualquier cosa la optimización de la docencia, la cualificación de la
actividad investigativa, el desarrollo de la extensión y el aniquilamiento definitivo
de las viejas prácticas inmorales.
Noviembre de 2000
Twain
García Horca
La Universidad del Atlántico, más allá del orgullo por ti majestuosidad de sus obras
físicas, tiene un compromiso histórico: Ser el centro alrededor del cual se generen
los grandes proyectos e iniciativas para el desarrollo social, político y económico
de nuestra región. Para lograrlo es necesario una nueva dirección académica,
administrativa y financiera capaz de trascender el discurso y poner en marcha,
inmediatamente, un programa estratégico que se desarrolle en el siguiente
sentido:
1
Este documento fue elaborado a propósito de la consulta, para designar Rector, que debía
realizarse el 29 de noviembre del 2000.
modalidades no ensayadas hasta el día de hoy, con el objetivo de dar respuesta a
las urgentes necesidades del desarrollo regional. Además, es urgente renovar la
estructura auricular para que la única alternativa no sea un título después de cinco
o seis años de estudio, sino un profesional a la altura de los grandes retos que
propone el progreso económico, cultural y socio-político del país y la Región.
Diciembre de 2000
Enero de 2001
León Tolstoi.
La situación de la Universidad se torna cada día más difícil, no sólo por los
inconvenientes financieros y la parálisis académica y administrativa de las últimas
semanas, sino, muy especialmente, porque el panorama hacia el futuro no parece
ser el mejor. Hago ésta consideración, muy a pesar de que mi visión y
compromiso con el mundo universitario se ha caracterizado por una considerable
dosis de fe, optimismo y entusiasmo.
Febrero de 2001
Albert Camus
En repetidas oportunidades he afirmado que uno de los problemas más graves de
la Universidad, por sus reales incidencias en la vida académica, es la situación de
los pensionados; ampliamente conocida, pero ante la Cual solo reaccionamos
cuando irrumpen hechos impredecibles y que afectan nuestros intereses
particulares. Algunos no nos hemos percatado que hoy estamos en el cielo
haciendo ostias con el diablo pero en tránsito hacia el infierno,
independientemente de que en el horizonte, y n corto plazo, no contemplemos
hacer uso de los derechos convencionales de jubilación.
Los jubilados hoy realizan una protesta fundamentalmente, porque no han recibido
las mesadas correspondientes a Noviembre, Diciembre, la adicional y Enero. Por
esa razón, más no la única, se necesitaría ser muy inconsecuente y deshonesto
para no estar convencido que la protesta es justa, y, como tal, requiere de la
solidaridad efectiva de todos y la búsqueda de caminos y métodos para ejercerla.
De pronto lo que podríamos discutir: es si la política cíclica de cerrar las puertas
de la Universidad, bloquear el acceso a las aulas e impedir el desarrollo de la
actividad académica sea lo más indicado, o si por el contrario, hay que ser
creativos e idear nuevas formas de protesta y solidaridad que permitan contar con
la presencia y participación activa de la comunidad.
Pero más allá de las diferencias, sobre tácticas y procedimientos para ejercer el
legítimo y legal derecho a la protesta, lo cierto es que vale la pena aprovechar este
momento de agudización de la crisis, forzar un diálogo franco y directo con las
directivas universitarias y dar paso a las fórmulas definitivas no solo para la
cancelación oportuna de las mensualidades y la prestación digna de los Servicios
de Salud y Bienestar, sino, muy especialmente, con la finalidad de establecer la
política, los mecanismos y procedimientos legales que permitan a los pensionados
más valiosos de la institución su concurso para el mejoramiento de los procesos
académicos, administrativos y financieros de la Universidad. Son puertas y
espacios que se han cerrado y que se hace necesario abrir, en el marco del
impulso de estrategias do desarrollo y modernización de una Universidad de cara
al nuevo milenio.
Sobre todo, teniendo en cuenta que muchos docentes y trabajadores se jubilaron
forzados por las circunstancias y la falta de estímulos de una Universidad que no
tiene la medida exacta de sus debilidades y fortalezas académicas, y, que,
además, en forma egoísta e irracional rechaza lo ponderable y maltrata el
entusiasmo y optimismo de su gente buena.
LA CRISIS TOCO FONDO
Mayo de 2001
La Universidad del Atlántico, por su tradición e historia, debería tener una posición
de privilegio en el concierto universitario nacional, muy especialmente, en ti
regional y local. Sin embargo, los deseos y la razón distan mucho de la realidad.
Decir que desarrollamos todas las funciones básicas de la academia con pulcritud,
suficiencia y calidad, es engañarnos y engañar a los demás. Creemos que lo poco
que se puede mostrar no se compadece con el camino por recorrer y con las
grandes cantidades de dinero que se han malgastado debido al manejo irracional
del presupuesto universitario. Ni siquiera hemos logrado que el C.N. A. acredite la
calidad de uno de nuestros programas académicos, cuando en la Costa Caribe ya
otras instituciones, como la Universidad del Norte, por ejemplo, ha merecido la
acreditación de sus programas de Ingenierías.
De todos los problemas, hay dos que requieren soluciones urgentes porque son
esenciales y porque de ellas depende en gran parte el futuro de la institución: la
ausencia de políticas y la falta de autoridad, orden y disciplina. La definición de
políticas orienta, ordena los procesos y permite precisar líneas de acciones
concretas. Mientras esto no ocurra seguiremos a la topa tolondra y sin rumbo fijo.
Enero de 2002
En la última Página Universitaria, titulada "La crisis tocó fondo", nuestro propósito
central era llamar la atención y convocar a la reflexión a la nueva dirección de la
universidad, en cabeza del profesor Juan Romero Mendoza, para que después de
haber cesado la larga y horrible noche administrativa anterior, asumiera el
compromiso histórico de direccionar a la institución por los senderos luminosos de
la academia. El profesor Romero llegó a la Rectoría en el marco de una situación
contradictoria cargada de mucho pesimismo, sensación de inestabilidad, terror y
miedo; pero, al mismo tiempo, buenas expectativas y optimismo en reducidos
sectores de la comunidad universitaria no proclives a manejar posiciones
apocalípticas en medio de las crisis.
Febrero de 2002
El viejo Decreto para acumular puntos tenía en cuenta los siguientes factores:
Títulos, categoría en el escalafón, experiencia calificada, productividad académica
y cargos académico-administrativos. El 2912 sólo tiene en cuenta para acumular
puntos los Títulos, la categoría y la antigüedad; a la cual, el nuevo Decreto le
disminuye los puntos por año para luego repartirlos entre quienes ganen la
Evaluación Periódica de Méritos. Estos concursos periódicos, que se realizarán
cada dos (2) o tres (3) años según la categoría, sustituyen la experiencia «.i
lineada, establecen el máximo de beneficiarios en cada una de ellas y los criterios
para ascender o ingresar a las categorías de Asociado o Titular. Para concursar
en la Evaluación periódica de Méritos, el Decreto, amparado en el trillado concepto
de calidad académica, excede el rigor en la exigencia de requisitos; de tal manera,
que se convierten en trabas y reducen al mínimo la participación de los docentes.
En opinión del Gobierno Nacional la reforma obedeció, entre otras cosas, a la falta
de rigurosidad en la aplicación del Decreto, a la inexistencia de mecanismos de
evaluación adecuados y porque no actuaba como motivador de la calidad
académica sino como simple mecanismo de promoción salarial. Con el nuevo
Decreto, a la luz de las consideraciones oficiales, incentiva al buen profesor, tanto
en su actividad docente como investigativa, se asegura la congruencia en'
finanzas y calidad y se garantiza la presencia de ésta en la educación.
Marzo 28 de 2002
Con todo el respeto que me merecen esos comentarios, algunos de los cuales
comparto, sigo convencido que el profesor Juan Romero Mendoza es un hombre
honesto, cargado de una fuerza de voluntad impresionante y con la formación
suficiente para emprender los cambios que requiere la Universidad; cambios que
se han iniciado, pero que no se perciben fácilmente por el tamaño de las
dificultades, y porque, a simple vista, da la impresión que los esfuerzos sólo se
hacen para resolver las dificultades financieras por las que atraviesa la institución.
Se me ocurre pensar que el profesor Romero, por su formación profesional y
técnica, sabe que mientras no se resuelvan los problemas económicos no tienen
salida favorable la reforma académica y la modernización administrativa que
sugiere el mundo globalizado y moderno que vivimos. De allí, su permanente
preocupación por este aspecto de la vida universitaria.
"Existe la tendencia entre los jóvenes bachilleres a inclinarse por las carreras
tradicionales que históricamente ha venido ofreciendo esta institución, con lo cual,
al terminar su profesión y salir al mercado laboral, se aumenta el desempleo
ilustrado, la frustración y el desengaño. Esto se debe, fundamentalmente, a que
ignoran la existencia de nuevas alternativas profesionales, sobre todo, en el
campo de las llamadas "Humanidades". Pues bien, la Universidad del Atlántico,
consciente de ello, y dentro del marco la Ley 30 de 1992, creó la Facultad de
Ciencias Humanas, la más joven de nuestra Alma Máter, y, a partir de 1997,
comenzó la diversificación de las "humanidades ", pero llamándolas a cada una
por su verdadero nombre.
Las carreras de Historia, Sociología y Filosofía son hoy una realidad y distintas
unas de otras; no se trata de meter todo en un mismo saco sino diferenciarlas.
Esto es, formar Historiadores, Filólogos y Filósofos, cada uno en su propio campo
científico especial. Sobre todo, en esta Colombia tan falta como está de
historiadores, filósofos y sociólogos que piensen o re-piensen nuestro país, que
tanto nos duele, y reorienten su rumbo".
Abril 4 de 2002
El próximo 7 de Abril cumple Barranquilla 189 años de haber sido erigida en Villa.
Aquel día, 7 de Abril de I 813, significó un paso importante en su proceso de
desarrollo económico, político, social, cultural y administrativo; por esa razón, se
considera importante esa lecha y cada año se festeja un aniversario más de la
ciudad.
Los indios de Kamach debían ir a Malambo viejo, subiendo como tres leguas
castellanas por el Río Grande de la Magdalena, para recibir, del cura doctrinero de
la época, las enseñanzas en las oraciones y en los principios fundamentales en la
fe católica. Todo parece indicar, que el pueblo indio se extinguió después del año
de 1.560, época en que el encomendero de Galapa se apropió ilegalmente de los
aborígenes. La extinción debió obedecer a las mismas razones que la hicieron
posible en otros lugares: el trabajo forzado al que fueron sometidos los indios y la
presencia de enfermedades, traídas por los españoles, como la viruela, el
sarampión y el tabardillo.
Esta versión histórica pone en cuestión la vieja historia de que Barranquilla fue
fundada por Galaperos. Para eso es la Historia, para pensarla y repensarla.
LEER Y ESCRIBIR ES LA CLAVE
Abril 25 de 2002
El pasado 23 de Abril se conmemoró el día del idioma por cumplirse un año más
de la muerte del español Miguel de Cervantes Saavedra (1.547-1.616). Este autor,
es considerado "el más auténtico y universal de los clásicos españoles". Su obra
más importante El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, es el complemento
de una obra de mayor envergadura que "recorre los diferentes géneros literarios y,
en un exquisito lenguaje, idealista y realista a la vez, deja evidencia de su
profundo conocimiento de la vida". El éxito de esa novela universal y sus
innumerables influencias en el mundo entero, no admiten dudas.
Ese día es una oportunidad que nos brinda la historia, cada año, para profundizar
las reflexiones que diariamente hacemos sobre la riqueza de nuestra lengua y los
avances que les son característicos. Igualmente, para homenajear, de diferentes
maneras, el día del idioma, Hoy queremos hacerlo, desde esta columna,
considerando la importancia de la lectura y del difícil arte de escribir.
Pero como docentes, no deberíamos esperar el mes de Abril para acordarnos que
no hay nada más importante para el estudio y la investigación, en el aula de clases
y fuera de ella, que la buena lectura y la correcta escritura. Leer y escribir lo más
que podamos es un imperativo de nuestros tiempos, aunque nunca alcancemos
los honores que los grandes han logrado. Es un hábito que sólo lo construimos a
fuerza de voluntad y acción. A nadie le agrada leer y escribir porque nació con
esas tendencias literarias. Si existe o no una predisposición o codificación
genética que nos permita explicar el origen del amor por la lectura y la escritura, lo
sabrán los biólogos genetistas. Siempre he creído que es, más bien, un problema
de hondo contenido cultural y educativo.
Si el ambiente que nos rodea no está impregnado de ese raro y a veces molestoso
olor de los libros, si nadie lee y manipula libros en el hogar, y, si al llegar a la
escuela encontramos un maestro que solo se interesa por transmitir, aerifica y
mecánicamente, lo que ha aprendido en los libros, entonces, serán otras las
inclinaciones del ser humano en formación y desarrollo,
Mayo 23 de 2002
"La última toma a la que asistimos en la Universidad del Atlántico, deberá ser
realmente la última toma si queremos seguir existiendo como Universidad. La
actual administración ha hecho todos los esfuerzos posibles para el saneamiento
financiero de la institución. Por eso, hoy estamos "Ad portas " de hacer realidad el
aporte de la nación del macro-bono que resolverá, en buena parte, nuestro déficit
crónico. Este macro- j bono definitivamente dará cuenta del problema de los
jubilados en un 76.5%, correspondiéndole al departamento y a la misma
Universidad asumir el resto, lo cual es ya una cifra manejable.
El estudio del cálculo actuarial, que debió haberse presentado entre 1.993 y 1.995,
ya fue entregado por esta administración al Ministerio de Hacienda y hoy día, solo
falta que se haga efectivo un ajuste en las notas técnicas de los distintos
escenarios económicos proyectados. Por eso, la última toma menos se justificó.
La mensura entre los tomistas ha debido imperar antes que la desesperación.
Sobre todo, si hubiesen tenido en cuenta las gestiones que se están haciendo
para superar las dificultades presupuéstales que nos aquejan de tiempo atrás.
Los directivos que estamos hoy en turno no somos enemigos de los pensionados.
Hacia allá vamos todos. No somos antisindicalistas, estamos sindicalizados.
Nuestros cargos no son eternos, volveremos a la base. Los profesores vinculados
por resolución de nombramiento a término definido, son nuestros colegas. Esto
significa simplemente que la universidad pertenece a todos, y, por eso, no
podemos cerrarla, es nuestro único hábitat posible. Todos hemos hecho de ella
nuestro proyecto de vida. Mil, y una razón, hacen condenables el rosario de tomas
institucionales de los últimos años. Es la reflexión, la unión de voluntades y el
sosiego los que deben guiar siempre nuestros actos como seres universitarios
para buscar soluciones duraderas. De nuestra parte nunca encontrarán negativa
para el diálogo, la discusión inteligente y la concertación.
Por último, y creemos que ese fue nuestro propósito inicial de persuasión, es que
esta sea la última toma. La seguridad económica será garantía para todos
nosotros en un tiempo que ya casi es presente... pero los estudiantes esperan no
sabemos hasta cuando. No sabemos tampoco el tamaño de su esperanza, o de
pronto, de su arrepentimiento.
La universidad debe estar siempre abierta para que pueda haber futuro y para que
nos unifiquemos en su defensa. Es la única manera de que continúe con vida.
Seguimos creyendo que, así como nos unificamos con el dolor ante la muerte que
tanto nos ha enlutado, también unifiquémonos por una causa mayor: la vida. La
vida nuestra, la de nuestros hijos, la de nuestros estudiantes, esto es la vida de la
Universidad del Atlántico. Por todos ellos, por nosotros, por la Región Caribe, los
invitamos a que la pasada toma sea la última, para que, por fin, los estudiantes
puedan asistir normalmente a sus clases y continúen en el futuro con paz
académica y sin interrupciones. Recordemos que ellos son nuestra única
esperanza de existir".
Hasta allí, los comentarios escritos por el profesor Colley. Con ellos, estamos de
acuerdo. La pasada toma debe ser la última, no solo porque la razón de ser de la
universidad es la academia, sino, igualmente, porque su existencia sólo se
justifica, comprende y racionaliza con las puertas abiertas. Nada excusa su cierre,
ni siquiera una causa tan noble y justa como la de los pensionados.
UDEA: RÉGIMEN PENSIONAL Y CRISIS
Junio 27 de 2002
Las razones son varias: primero, porque es mucho lo que se ha dicho y escrito al
respecto, a través de documentos y artículos diversos y dispersos que lo que
ameritan es recogerlos, actualizarlos y sistematizarlo., segundo, porque la
institución cuenta con programas y un gran número de docentes activos y
jubilados, altamente capacitados, para realizar ese trabajo y presentar unas
propuestas alternativas como solución a la crisis. Inclusive, es un campo propicio
para que estudiantes de último año de los programas de Ingeniería Industrial,
Economía, Administración o Contaduría apliquen creativamente sus
conocimientos.
El informe final entregado por Fundesarrollo no agrega nada nuevo al debate. Por
el contrario, tiene una particularidad: desenfoca las causas reales de la crisis al
considerar que "la negociación de convenciones colectivas exageradamente
onerosas en lo pensional y prestacional fueron el origen del problema". Al
respecto, en el capítulo referido a las conclusiones y recomendaciones dice:
Esas afirmaciones, por sí solas, demuestran que el estudio se realizó sin mayores
fundamentaciones, utilizando, tal vez, las estigmatizaciones, las intrigas y las
mezquindades de las informaciones de corrillos, pasadizos, cafeterías y paraderos
universitarios que nunca faltan en un medio tan diverso y contradictorio, ideológica
y políticamente, como el universitario. Valdría la pena que el Consejo Superior, y,
demás directivos, elaboren una programación para debatir ambos documentos y
lograr el consenso necesario para avanzar en la recuperación de la institución. Allí
tendremos la oportunidad de profundizar estas apreciaciones que, por limitaciones
periodísticas, hemos señalado superficialmente.
AUSENCIA DE PROYECTO ACADÉMICO
Julio 4 de 2002
Sobre ese aspecto, vale la pena hacer varias observaciones: la última convención
firmada por los profesores fue en el año de 1979 y solo pocos docentes han hecho
uso del aspecto más polémico de los "privilegios" convencionales: la jubilación con
15 años de servicio a cualquier edad.
Julio 11 de 2002
Desde mucho antes de la muerte del profesor Alberto Assa, fundador del Instituto
Pestalozzi, colegio de bachillerato anexo a la facultad de Educación de la
Universidad del Atlántico, existe la polémica acerca de la naturaleza, carácter y
sentido de esa institución. La idea ha sido responder a la vieja inquietud de su
fundador: el Pestalozzi debe servir para las prácticas docentes y, al mismo tiempo,
ser el laboratorio para la actividad investigativa en el campo de la pedagogía.
Se trata entonces de un debate que arranca desde sus orígenes mismos, pero que
con el correr del tiempo ha adquirido connotaciones de carácter eminentemente
económicas y fiscales. Hoy nadie discute si ese Instituto puede o no ser un
laboratorio de investigación pedagógica. Lo que casi todos señalan es que si en
más de 40 años de existencia su razón de ser esencial no se ha dado, lo más
conveniente es que se le entregue al Departamento o al Distrito, porque
representa para la Universidad una carga económica que ha contribuido a agravar
más su crisis financiera.
Creo que en el informe hay una confusión. No es que la Universidad aplique a los
docentes del Pestalozzi la convención firmada con los profesores de la
Universidad. Lo que sucede es que el Instituto, a través de su organización
gremial, firmó con la dirección de la universidad su propia convención. Si existen
coincidencias a ese nivel, es por la sencilla razón de que hay un patrón común.
Julio 18 de 2002
Me veo obligado a seguir refiriéndome a los estudios que se han realizado sobre la
Universidad del Atlántico por el impacto que ellos han causado en sectores
importantes de la comunidad universitaria, y, porque, de alguna manera, se hace
necesario incentivar y sensibilizar a quienes, aún siendo miembros de la
institución, se muestran y comportan como cuerpos ausentes.
Julio 25 de 2002
Si leemos el documento original que dio vida a lo que es hoy esa dependencia,
nos damos cuenta que la razón de ser, para el cual fue concebida, está
claramente definida. Inclusive, en un escrito publicado para la época, en Gaceta
Universitaria, este servidor escribía: "La Función Extensión es esencial y
primordial para la vida de una universidad. No puede seguir a la deriva, como en
efecto lo está, articulada a medias a las distintas facultades sin responsabilidades
concretas y precisas y, sobretodo, sin una política global que articule e integre el
conjunto de las pocas actividades de proyección y promoción universitarias que se
hacen".
Septiembre 19 de 2002
El día Jueves 23 de Mayo del presente año, publiqué en este mismo espacio
periodístico la página universitaria No. 54 bajo el título: Udea, la última toma. En
ella decía, entre otras cosas, citando en algunas ocasiones al ilustre docente José
Gabriel Colley Pérez, las siguientes:
... La última toma a la que asistimos en la Universidad del Atlántico, deberá ser
realmente la última toma si queremos seguir existiendo como Universidad.
... la mesura entre los tomistas ha debido imperar antes que la desesperación.
Sobre todo, si hubiesen tenido en cuenta las gestiones que se están haciendo
para superar las dificultades presupuéstales que nos aquejan de tiempo atrás...
Impedir el ingreso de los estudiantes, razón de ser de la inversión del Estado en la
educación, puede llegar a convertirse, en nuestro caso, en suicidio colectivo por
sustracción de materia.
... Puede ser y es fácilmente justificable, que el Estado se resista a girar dineros a
una institución suya que no cumple con la función social para la cual fue creada.
Mejor negocio podría ser subsidiar a los estudiantes en universidades privadas,
ahora que tanto se habla de privatización. Ojo, este camino es el que sí hay que
cerrar.
... Ojala y ésta sea la última toma. La seguridad económica será garantía para
todos nosotros en un tiempo que ya casi es presente... pero los estudiantes
esperan no sabemos hasta cuando. No sabemos tampoco el tamaño de su
esperanza, o de pronto, de su arrepentimiento. ... La universidad debe estar
siempre abierta para que pueda haber futuro y para que nos unifiquemos, en su
defensa. Es la única manera de que continúe con vida. Seguimos creyendo que,
así como nos unificamos con el dolor ante la muerte que tanto nos ha enlutado,
también unifiquémonos por una causa mayor: la vida. La vida nuestra, la de
nuestros hijos, la de nuestros estudiantes, esto es la vida de la Universidad del
Atlántico. Por todos ellos, por nosotros, por la Región Caribe, los invitamos a que
la pasada toma sea la última, para que, por fin, los estudiantes puedan asistir
normalmente a sus clases y continúen en el futuro con paz académica y sin
interrupciones. Recordemos que ellos son nuestra única esperanza de existir.
Septiembre 26 de 2002
Los libros que escribió y la gran cantidad de ensayos que difundió en revistas
especializadas de la región, la nación y el mundo muestran la profundidad de sus
investigaciones. Entre sus obras se cuentan: Los Mocaná, Antropología General,
El negro en Colombia y Santa Ana de Baranoa.
Fue una época difícil para la Educación Superior en Colombia, incidida, aún, por
los efectos de la influencia del Marxismo y la ideología de las revoluciones
triunfantes de medio siglo como la Revolución China (1.949) y la Revolución
Cubana (1.959). El estudio de pensadores marxistas permeó la conciencia
estudiantil y desató un activismo político que se reflejó en el gran movimiento
nacional estudiantil de 1.971, como complemento de ti reacciones y movilizaciones
de los sectores agrarios y urbanos en contra de las políticas laborales, agrarias y
educativas desarrolladas durante los gobiernos de Carlos Lleras Restrepo
(1.966-1.970) y Misael Pastrana Borrero (1.970-1.974), últimos dos gobiernos del
mal llamado Frente Nacional. Esos momentos se vivieron intensamente en la
Universidad del Atlántico, al extremo que la ideología política marxista de la época
no tuvo la capacidad para diferenciar entre la buena academia d unos y la
fanfarronería y charlatanería de otros. Todo aquel docente, trabajador o estudiante
que profesaba ideas contrarias a la ideología que más se discutía difundía en el
mundillo intelectual del momento era satanizado, estigmatizado y hasta
perseguido.
Recuerdo, como si fuera ayer, sus palabras mientras compartíamos con los
amigos festejando el lanzamiento del libro: para escribir bien se necesitan buenas
ideas y atreverse, el ejercicio es el que nos enseña a escribir bien. Era raro un
diálogo con Aquiles que no dejara alguna enseñanza.
Al maestro Escalante había que escucharlo con mucho interés por la intensidad de
sus conceptos. No gustaba de adulaciones y lo que pensaba lo decía en vos alta
sin importar las consecuencias inmediatas. Esta característica le generó algunas
dificultades en su relación con docentes, estudiantes y directivos, pero jamás
perdió la estimación y el aprecio que por él seguimos teniendo quienes recibimos,
compartimos y proyectamos sus enseñanzas.
Como a los historiadores les sigue encantando más el pasado para hacerlo
presente y proyectarlo hacia el futuro, tal vez, por esta razón Aquiles no tuvo
tiempo de leer en vida una buena investigación sobre su existencia y quehacer
intelectual.
LA IGNORANCIA SOBRE NOSOTROS MISMOS
Octubre 3 de 2002
Es importante señalar que uno de los efectos de la metodología utilizada por Fals
Borda en su investigación, (Acción, investigación, participación -A.I.P-), fue la
recopilación de una gran cantidad de archivos privados que, gracias a la
generosidad del investigador, hoy están allí, esperando otras manos y mentes
acuciosas para que emprendan nuevas tareas investigativas.
Dice Fals Borda que la ignorancia sobre nosotros mismos, sobre nuestro origen,
nuestro devenir histórico, nuestra geografía, nuestros recursos naturales, entre
otros; más pronto que tarde, llevará a convertirnos en el mercado de los productos
y tecnologías de los países poderosos y, sin que nos lo propongamos, en
promotores de la economía del consumo. La misma que nos conducirá hacia el
endeudamiento cada vez mayor y la sobreexplotación de nuestros recursos.
Para el Sociólogo- investigador, por fortuna, la llegada del nuevo siglo coincide
con la disponibilidad de novedosas herramientas intelectuales del tipo abierto, que
se derivan de saberes consolidados de diversa índole como los nuestros. Por
ejemplo, teorías como la de la complejidad, sistemas y caos nos ayudarían a
analizar dimensiones complejas, irregulares, multilineales y fractales, aplicables a
nuestras estructuras tropicales.
Estos procesos, señala Fals Borda, deben ser apoyados en las universidades.
Pero para lograrlo necesitamos centros de Educación Superior democráticos y
altruistas que estimulen la participación creativa de los estudiantes y de los
profesores en la búsqueda de nuevos conocimientos y, en tal medida, consideren
la investigación como herramienta pedagógica del mayor valor y sustentadora de
la autonomía académica. Es necesaria una universidad que tenga como tarea
prioritaria la consolidación de un ambiente cultural y que propicie la creatividad a lo
largo de todas las etapas de formación para contribuir al proceso de
reconstrucción social y al bienestar de las mayorías desprotegidas de la población.
Estos eventos, con la participación calificada de investigadores de alto nivel, debe
seguir propiciándolos la Universidad del Atlántico, con la seguridad de que de esta
manera contribuiremos a los cambios reales que necesita el desarrollo cultural y
científico de la Región Caribe. Felicitaciones para los directivos de la universidad,
en especial para el Director del Departamento de Postgrado, profesor Iván Javier
Valencia Martínez.
LA VISITA DEL PRESIDENTE URIBE
Octubre 10 de 2002
El evento, muy a pesar de las tensiones que generó por las condiciones de orden
público reinantes en el país, mostró resultados positivos y sirvió para disipar
confusiones en casos muy específicos como el de la universidad del Atlántico.
Mientras no se solucione ese problema es difícil avanzar en otros campos, por eso
hemos visto con mucha simpatía e interés los esfuerzos que permanentemente
hace el Señor Rector a nivel nacional y local para encontrar luces al final del túnel.
Está convencido que si la situación financiera continúa deteriorándose cada día
más, a corto plazo, la universidad no es viable.
Quienes no están convencidos de la buena labor que viene realizando el profesor
Juan Mendoza es un sector de la denominada clase política tradicional, liderado
por un senador y dos diputados, quienes aprovecharon la presencia del señor
Presidente para despotricar de la persona del rector y denunciar supuestas
anomalías administrativas. Si éstas existen, ahí están los canales y las vías que la
ley establece. El momento ha debido ser utilizado inteligentemente para hacer
consideraciones de fondo y presentar soluciones sobre la difícil situación
académica, financiera y administrativa de la institución. Cuánto les
agradeceríamos a los honorables políticos que se interesen realmente por la
suerte de la universidad y que en vez de estar pendiente de ella como botín
cliente-lista, contribuyan, más bien, a construir la universidad que la región y la
ciudad necesitan.
206
Octubre 17 de 2002
El calendario recoge varias fechas para señalar el día de los niños. Muchos
consideran que este mes está dedicado a ellos, tal vez, porque se festeja el 31 de
octubre el día de las brujas, aprovechado para vestir disfraces y colocarse
máscaras imitando ídolos, duendes y animales. Otros, por el contrario, opinan que
lo que se debe festejar es el día 1 de Noviembre, día de los angelitos, o, el 24 de
Diciembre día del nacimiento de Jesús.
A propósito de los festejos del mes de los niños, creo pertinente publicar en esta
columna un cuento, acompañado de una moraleja, escritos por mi hija Yesenia
Arteta Bonett, de doce años edad y estudiante de 6 grado del Colegio Nuestra
Señora del Buen Consejo. No es su primer cuento. Ya adquirió conmigo el
compromiso de que antes de cumplir sus primeros quince años, a cambio de lo
que me pida como regalo, debe publicar su primer libro de cuentos infantiles.
Salvar a Colombia
... En un país en que sus habitantes cada día que pasaba perdían más las
esperanzas de encontrar un lugar en total armonía, existía una pequeña niña
llamada Ángela. Era una niña muy alegre y perseverante. Ella aún no perdía las
esperanzas de ver a su país en paz y que aquellas personas que lo sometían a
una continua guerra, cedieran.
... Angela le preguntaba a sus familiares: ¿por qué algunas personas no querían a
su país?. Y estos le contestaban: porque son malos y no cambiarán jamás.
... Buscó a alguien que deseara ayudarla, pero nadie se atrevía por temor. Todos
le decían que no podían hacer nada, que no perdiera el tiempo. Pero Ángel.1 no
cedía. Se las ingenió, buscó apoyo y, contrariando la voluntad de sus padres, se
fue a las montañas donde enfrentaban unos contra otros. Allí, como pudo, logró
que la escucharan y les dijo algo que los dejos muy pensativos:
- "Ustedes, los que dicen luchar por este país, no luchen contra él, dejen las
armas, únanse al pueblo y luchen por él".
... Ángela se marchó y le pidió ayuda al Señor. Éste HV la concedió, le dio una
genial idea y una importante misión: salvar a su país, salvar a Colombia.
... Desde entonces, Ángela no ha hecho otra cosa sino luchar, luchar y luchar por
salvar a su país con la idea de que algún día, si todos hacemos lo mismo, se
cumplirá la misión que Dios y la vida le encomendaron.
Moraleja: Este mensaje quiero que llegue a muchos niños de Colombia y de todo
el mundo para que tomen ejemplo y traten de mejorar, aunque sea un poquito.
Este mundo que está por irse abajo, desgraciadamente, necesita que todos
aportemos algo. No perdamos las esperanzas de lograr muchas mejoras. No
mañana ni otro día sino hoy que es cuando más se necesitan. No sólo somos las
personas del mañana, también somos las personas del aquí y el ahora.
Pero cualquiera que sea la fecha que se utilice para concentrar y universalizar las
alegrías infantiles, lo único cierto es que cada minuto de cada hora, cada hora de
cada día, cada día de cada mes y cada mes de cada año debe estar dedicado
primero que todo a los niños. Porque ellos recogen los más bellos, hermosos
valores y sentimientos de la humanidad, y, porque constituyen el futuro más digno
y saludable del universo.
Las estadísticas que señalan a los niños como víctimas de los mayores son
aterradoras en aspectos, tales como: la violencia y la prostitución infantil, el
abandono de los padres, la violencia intrafamiliar, el maltrato, la violación, la
deserción escolar por falta de las condiciones mínimas de subsistencia y el
desplazamiento forzoso. Una de cada cinco niñas desplazadas en barrios
marginales ha sido víctima de violación; 23 de cada 100 niñas desplazadas han
sido madres o están embarazadas; cada ocho minutos se reporta un caso de
violación en los hogares; en el 2.001 se denunciaron 10.000 casos de agresiones
violentas contra menores; el año pasado, en la capital de la República, más de
60.000 escolares tuvieron que abandonar la escuela por pobreza extrema. Estas
cifras son apenas algunas muestras del panorama de desamparo de la niñez en
Colombia.
Todos esos problemas indican que la sociedad en su conjunto tiene que asumirlos
como suyos y propiciar desde el Estado políticas, leyes y estrategias que los
resuelvan de fondo y protejan de manera prioritaria las condiciones de existencia
de los niños.
La única manera de sembrar el futuro de una Colombia libre, soberana, próspera y
equitativa es formando hombres y mujeres nuevos: más justos, solidarios, leales,
participativos y democráticos. Y a ese camino sólo nos conduce una educación
que privilegie, desde la cuna hasta la muerte, esos valores y que, además, como
lo señaló nuestro premio Nobel de literatura, canalice hacia la vida la inmensa
energía creadora que durante siglos hemos despilfarrado en la depredación y la
violencia.
SOBRE CIRCOS Y DIPLOMAS
Octubre 24 de 2002
Es apenas natural que Página Universitaria abra sus espacios a todo lo que le
interese a la vida educativa, cultural e investigativa de la ciudad y la región. Sobre
todo si esos escritos tienen la cortesía del filósofo de la que hablara Ortega y
Gasset: sencillez y claridad. Este es el texto del profesor Coley:
RESOLUCIÓN 001
(Abril 16 de 2002)
CONSIDERANDO
1-Que el señor Alberto Blanco Carbonell fue escogido como docente de esta
Facultad por el Instituto de Filosofía para regentar las cátedras de Filosofía
Política.
RESUELVE
Dada en Barranquilla, a los dieciséis (16) días del mes de abril del 2002.
Firman:
ONASIS ORTEGA
Secretario.
Desde el punto de vista esencial, la autonomía tiene que ver con la libertad que
exige la producción del conocimiento humano, con el derecho que tiene el hombre
para buscar la verdad sin restricción alguna, sin límites ni condiciones, tal y como
surgió en las Universitas primigenias, convirtiéndose desde entonces en una nota
constitutiva de la Universidad como institución que lleva más de mil años de
existir.
Esta concepción de autonomía no es más que la facultad de producir acciones no
contrarias a la obligación esencial de la institución, esto es, reconocer el poder del
saber. La autonomía universitaria, así vista, es la capacidad de autodeterminación
de la comunidad universitaria en el ejercicio de un quehacer fundamental para la
sociedad y el Estado. Es lo que hemos hecho. La calidad es lo que cuenta.
Octubre 31 de 2002
En varias oportunidades, por este mismo espacio, nos hemos referido a los
cambios y transformaciones que deben implementarse en la Universidad del
Atlántico y que a través de los años se han venido aplazando. No es nuestro
interés hablar de las circunstancias que los han impedido. Más bien, lo que nos
importa señalar es la urgencia de una convocatoria amplia, democrática y
participativa para iniciar el camino y los derroteros que nos conduzcan a lograrlos.
Ya los profesores, trabajadores y estudiantes tuvimos la oportunidad de asistir a
una reunión impulsada por la dirección de la universidad, dirigida por la
Vicerrectoría Académica y la Secretaría General de la institución. En ella
discutimos los términos de un Proyecto de Resolución elaborado por el Consejo
Superior, en donde se establecía la metodología para abordar el estudio de los
documentos-diagnósticos que surgieron como resultados de las investigaciones
adelantadas por Fundesarrollo y la Universidad Nacional de Colombia.
Como consecuencia de ese diálogo abierto se nombró una comisión, integrada por
los docentes Walberto Torres, Hernando Romero y este servidor, con el único
objetivo de recoger las observaciones finales de la discusión y presentar una
nueva propuesta. Efectivamente, hace ya más de tres meses entregamos el nuevo
Proyecto de Resolución y estamos esperando que el consejo Superior
Universitario se pronuncie al respecto, pues consideramos que las reformas en la
institución no aguantan más.
Los estudiantes deben jugar el rol de catalizadores para que la dinámica del
proceso sea constante y permanente, sin olvidar un solo instante que son ellos el
eje del proceso y todo lo que se haga o se deje de hacer, redundará en su
formación como ciudadanos capaces, responsables, críticos y democráticos.
En próximo escrito nos referimos a este tema con toda la responsabilidad que ello
implica pues el debate debe establecer claramente las diferencias entre los
conceptos: Universidad Regional del Caribe, Universidad Nacional del Caribe y
Ente Coordinador Regional de Universidades. Es una polémica que no se puede
soslayar y debe, mas bien, profundizar la discusión sobro la propuesta de
Revolución Educativa del Presidente Uribe Vélez.
Noviembre de 2002
En agosto 23 del mismo año, Pedro Falco González debió renunciar a la Rectoría
como consecuencia de la» dificultades para manejar la situación interna de la
institución. Previamente, el Consejo Superior había decidido expedir el Acuerdo
010 de agosto 16 de 1995, el cual en sus artículos 11,14 y 22 introducía
modificaciones al Acuerdo 01 de febrero 25 de 1994. Entre esas modificaciones, la
más sustancial estaba contenida en el artículo 22 que decía:
¿Será que se refiere a la misma demanda impetrada por este servidor el día 25 de
octubre de 1995? Si es así, ¿podríamos hablar de agilidad, eficiencia y
transparencia en la administración de justicia en Colombia?
De cualquier manera, nadie puede negar que hoy están ocurriendo cambios
importantes en el país y la administración de justicia no puede ser la excepción.
Tal vez por ello, el día 30 de septiembre del presente año, en ejercicio de la
Acción Pública de Cumplimiento, consagrada en el artículo 87 de la C.N. y la Ley
392 de 1997, formulé nueva demanda, esta vez, contra el señor Presidente del
Consejo Superior de la Universidad del Atlántico, doctor Ventura Díaz Mejía y
demás miembros del Consejo, a fin de que "cesen en sus omisiones y le den
cumplimiento a la moral administrativa, a sus deberes y obligaciones legales, pues
con el Acuerdo N° 008 del 24 de julio del años 2002, nuevamente se violan los
más elementales principios sobre participación democrática contenidas en el texto
constitucional, en la Ley 30 de 1992 y en el Estado General de la Universidad del
Atlántico (Acuerdo 001 de 1994)".
Esta vez la situación es mucho más grave que la anterior, porque todos los
representantes tienen el período vencido y quien representaba al estamento
profesor.)I falleció lamentablemente.
Noviembre 2002
Yo tenía mis reservas sobre la decisión del Tribunal pero confieso que quienes
habían leído el contenido de la demanda, publicada por este servidor en la entrada
de la universidad, no esperaban ese resultado. No escuche .i un solo miembro de
la Facultad de Derecho que apostara a lo contrario. El argumento central para
estos era simple: como los honorables magistrados deben conocer en profundidad
el contenido de la sentencia de la Corte Constitucional C-220 del 29 de Abril de
1.997, sobre la Autonomía Universitaria, no les queda camino distinto al de fallar a
favor de la acción de cumplimiento. Sin embargo nos equivocamos en las
predicciones jurídicas. ¿Impugnar?. No vale la pena. Ahora tienen nuestros
representantes ante el Consejo Superior más argumentos jurídicos para
permanecer allí, indefinidamente. Porque según el honorable tribunal, lo cito
textualmente:
Por otra parte, no creo que desconozcan los honorables magistrados los alcances
y la proyección del mandato superior legislativo al crear para las universidades del
Estado, (mediante el desarrollo del artículo 69 de la Constitución Política,
contenido especialmente en la Ley 30 de 1.992), una nueva categoría jurídica, la
de entes universitarios autónomos. Por este hecho, la Corte Constitucional en la
sentencia aludida (C-220/97) dice, entre otras cosas, las siguientes:
Si ante hechos tan simples como el que hemos analizado no se privilegia el interés
y la participación comunitaria, entonces, ¿qué esperamos del honorable Tribunal
cuando tenga que decidir sobre cuestiones más complejas y sustanciales de la
vida político-administrativa de la región?
Es que no se necesita ser abogado para entender que la decisión, a todas luces,
es absurda y carente de la ética de la participación que subyace en nuestra Carta
Magna.
MÁS ALLÁ DE LA ALDEA
Diciembre 2002
Así se llama el libro que acaba de publicar Editorial Antillas de la autoría del
docente-escritor Carlos Aurelio Higgins Echeverría. El lanzamiento de la obra se
realizará mediante un acto solemne en el municipio de Juan de Acosta, en un sitio
de la localidad conocido como El Pueblito Paisa, el próximo domingo 22 de
Diciembre, a las 10 a.m.
..." Empecé a auscultar el mamotreto de papeles sobre las actas del concejo (más
de 500 folios) que el profesor Arteta me había entregado para escribir un balance
de su labor como concejal y presentárselo a la comunidad costera. No era nada
fácil, pues en todas había largas disquisiciones. De sus lecturas fui tejiendo una
madeja de conceptos y exposiciones que lentamente iba ordenando, al tiempo que
empezaba a leer artículos, ensayos y libros de este docente, hasta producir en los
albores de Abril de 1.999 las primeras cuartillas del trabajo. Después, con los días,
vinieron más, más y más y, por fin, el escrutinio detallado de las actas del Concejo
arrojó sus frutos, tras la lectura, relectura y corrección de los textos.
Para agilizar el proyecto me facilitó sus libros, muchas revistas Amauta y copia de
sus artículos y ensayos publicados en los diarios El Heraldo, La Libertad y Diario
del Caribe en las décadas de los año» ochenta y noventa. También, en su
momento, respondió mas de ciento cincuenta interrogantes tendientes a
reconstruir desde los albores de su agitada y controvertida vida..."
El autor de Más allá de la Aldea ha escrito otras obras inéditas como La noche de
los Faroles, una compilación de cuentos y relatos; La matrona Elena, una
narración novelada; Sonetos y Versos de la Tierra, un libro de poemas bucólicos,
costumbristas y románticos.
"Si cada hombre dejase que se autografiara su acontecer vivencial, se haría una
historia real y pragmática de la sociedad, pues él, en estrecha interacción y
relación social con su gleba, cauda o parientes consanguíneos y afines, envuelve
toda la institucionalidad del verdadero sistema social. En cada biografía está
retratado el tiempo y espacio y todo el devenir del líder, sea cual sea su
caracterización con su masa. Esto ocurre con el trabajo de Carlos Higgins
Echeverría sobre la vida y obra de Cristóbal Arteta Ripoll de quien disecciona,
palmo a palmo, todos los intríngulis de este guerrero de la pluma y la palabra.
... Conocí a Cristóbal Arteta cuando debí conocerlo. Por allá en los comienzos de
la década de los 70 del siglo XX. Veía en él a un muchacho fogoso y atrevido que,
como gato montes, ronroneaba al lado de los adolescentes José Gabriel Coley,
Manuel Torres, Ricardo Manzur y otros jóvenes universitarios buscando componer
el mundo.
... Pero Cristóbal Arteta Ripoll no sólo es profesor de cátedra abierta y libre, sino
que es dirigente magistral por excelencia. En esta materia parece tener el don de
la ubicuidad, y siempre, para dirimir conflictos, plantear soluciones, viabilizar
salidas urgentes y obligadas en toda ocasión y momento.
... Alguna vez quiso hacer política al estilo universitario en la arena política
colombiana y logró una curul de concejal en su querida Juan De Acosta. Allí, en
ese recinto, deja una huella imperecedera a través de sus propuestas, de sus
acuerdos municipales y sus consejos de maestro que aquí, en esta obra,
testimonian el esfuerzo y la maestría del político avezado.
... Esta obra merece todo tipo de aplausos; primero, por atreverse a biografiar a un
coterráneo, y segundo, por someterse al juicio de la historia, pues, quien escribe
una obra de semejante envergadura siempre está expuesto el escarnio público:
unas veces por dejar algo en el tintero, y otras, por excederse en forma ditirámbica
a loar al héroe de la historia. Y, esto último, si no se logra, falta la sazón del
sentimiento que es la que le da sabor al personaje. En ello, nadie le discute a
Stefan Zweig, y Carlos Higgins Echeverría parece haberse contagiado del sabio
maestro austríaco".
Como lo señalé al comienzo de estas líneas, este homenaje es, tal vez,
inmerecido. Pero ello no impide sentirme orgulloso y complacido por este esfuerzo
literario del profesor Carlos Higgins que compromete, a un más, mi existencia con
la vida, la democracia y la academia.
MI TESTIMONIO MÁS ALLÁ DE LA ALDEA
Diciembre 2002
Me refiero por supuesto al epígrafe de la obra "Vivir para contarla " de Gabriel
García Márquez que abre el tomo número uno de los tres prometidos y que
albergarán sus "memorias".
Se me antoja decir acaso, que en los libros "Más allá de la aldea", "Memorias de
Adrianao" o "Vivir para contarlo", sucede prácticamente igual, aunque en este
último, autor y protagonista, sean uno solo y el mismo. Más la ficción,
evidentemente.
Las civilizaciones de "veinte casas de barro y cañabrava", como las de San José
de Saco y Aracataca, o como el Imperio Romano, han sabido valorar y reafirmar la
importancia de la memoria como parte esencial de su cultura, legando a la
posteridad, la idea de esparcir figuras y prototipos que cuida ran de transmitir sus
verdades primigenias. Y esas verdades de cada cultura específica son dignas de
los más grandes propósitos, consecuentes con las metas de pujar siempre por un
mundo mejor.
Ese es el intento del libro "Más allá de la Aldea " del escritor Carlos Aurelio Higgins
Echeverría, sobre la vida y trayectoria de Cristóbal Arteta Ripoll, oriundo de estos
terruños pero que los ha transcendido, afirmándolos. Porque la parte no niega al
todo sino que lo expresa. "Si quieres ser universal pinta bien tu isla ", nos diría
Tolstoi.
Este libro fue escrito por la pluma magistral del autor alimentado por la memoria
intacta del protagonista. Esa es la diferencia de estilo con las obras precitadas que
nos sirvieron de pares con "Más allá de la Aldea".
Por algo Dios bendijo a Job. Sin embargo y por fin, el libro del profesor Higgins
Echeverría es hoy ónticamente mesurable, es decir, existe.
Desde febrero de 1969, hace casi 34 años, más de la mitad de nuestras vidas, la
hemos compartido juntos: estudios, militancia política, persecución, hermanas,
hijos, amigos, malos sabores, parrandas, distanciamientos, solidaridades y un
montón de etcéteras.
O sea bastará decir que en el libro "Más allá de la Aldea " está escrito el 50% de
su vida, la pública; el otro 50% la conozco yo. Igual claro está, él puede decir de
mi vida, pero en el 100% porque yo no tengo biografía. Sólo él podría hacerla.
Completa.
Únicamente falta que se cumpla una apuesta que tenemos ambos contra el
destino: o yo completo el 50% que le hace falta al libro que estamos presentando,
o Cristóbal escribe el 100% de mi biografía que toda completa me hace falta.
Es un pacto de amigos, porque tenemos bien en claro que lo único libre que en la
vida uno escoge es a sus amigos. Por eso, "un hermano a veces es tu amigo, pero
un amigo siempre es tu hermano".
LA GENERACIÓN ESTUDIANTIL DE LOS 70
Enero de 2003
A comienzos de la década del 70 del pasado siglo, todavía bajo el influjo del
triunfo de la Revolución Cubana, en los distintos países de América Latina se creó
una situación generalizada de inconformidad social que tuvo sus mayores
expresiones en los movimientos estudiantiles y campesinos de la época.
Fue una época de utopía generalizada que vio crecer a una generación que, muy
pronto, entraría en la desmoralización y la frustración al percatarse de las grandes
dificultades e imposibilidades del proyecto por construir y, sobre todo, de los
riesgos existenciales y vivenciales del mismo. Así, la utopía sería rechazada o
simplemente abandonada. Algunos entregarían su vida por los ideales que
pregonaron y que luego proyectaron por caminos y senderos políticos diversos.
Otros, buscarían refugio en los partidos tradicionales, aunque en la mayoría de los
casos, sin mayores grados y niveles de aceptación y ascenso por ser portadores
de prácticas éticas y políticas contrarias a las del establecimiento y la tradición.
Si algo influyó para que esa generación de grandes líderes e ideales no canalizara
sus energías a través de un nuevo proyecto político partidista común, fue el
sectarismo y el dogmatismo que permeó sus conciencias y actuaciones. Estas
corrientes, a manera de escuela, terminaron creando diques de contención
ideológicos y políticos difíciles de superar. Todavía hoy, más allá de la madurez, el
comportamiento de estas individualidades sigue mostrando los vicios del pasado.
Por esa razón, quienes los han superado y han intentado reconstruir caminos y
proyectos les ha resultado imposible pasar del intento.
Esa generación, amante de la lectura y del activismo, aunque no fue capaz de
concebir un proyecto político nacional ha dejado como herencia: una gran cantidad
de escritos políticos de coyuntura sobre la caracterización de la sociedad y la crisis
de la educación; la imagen, ya hoy borrosa, de la transparencia y la pulcritud en el
comportamiento político; y la construcción del único movimiento estudiantil,
coordinado nacionalmente, que conoce la historia colombiana. Este fue su mejor
legado. Me refiero al movimiento estudiantil de 1.970-71 que puso en aprietos al
Estado Colombiano y que logró cuestionar, en teoría y práctica, al sistema
educativo del país. Los largos e interminables debates, en foros y congresos
estudiantiles, y las kilométricas y muy bien logradas intervenciones de connotados
dirigentes estudiantiles, hoy solo son un grato recuerdo en nuestras mentes sin
mayores proyecciones en las nuevas generaciones.
No se trata del viejo y trillado aforismo: todo tiempo pasado fue mejor. Yo, por el
contrario, creo que las grandes revoluciones científicas, culturales y tecnológicas
de los nuevos tiempos siempre indican que el progreso no se detiene y que lo
nuevo es tal, solo porque logra superar lo viejo.
Pero qué lástima que esa verdad sea solo una verdad radical desde el punto de
vista más universal, porque hay particularidades que la contradicen como aquella
de que la formación característica de la generación estudiantil de la década del 70,
aún, no ha sido superada por las generaciones subsiguientes. Son casi 4 décadas
de indigencia intelectual en la dirección del movimiento estudiantil colombiano, tal
vez, por falta de estudio, análisis, debate y compenetración con la realidad social y
política del país y del mundo.
¿No es acaso mejor, ser utópicos y soñadores que estar inmerso en un discurrir
estudiantil sin mayores ideales y grandes propósitos colectivos, en donde solo el
individualismo y el utilitarismo de la vida productiva y alegre tienen sentido?.
ÍNDICE
Prólogo
Introducción
Reflexiones sobre alfabetización y promoción automática
La elección democrática de Rectores
Crisis y perspectivas de Uniatlántico
Uniatlántico...un solo camino
Uniatlántico: de centro educativo a comando político
Cambiemos el discurso
Foro sobre Uniatlántico
Paquete de cátedras magistrales
Un liderazgo necesario
Sello editorial Uniatlántico
¡Ojalá y sea cierto!
Programa para una gestión universitaria
Una libertad menos y una vergüenza más
Propósitos deseables
La verdadera inauguración
El proyecto educativo institucional
Balance de una gestión
Saldo rojo. Crisis en la educación superior
Retaliaciones y persecución política
La acreditación previa
A propósito del concurso público de méritos
Una dirección universitaria autista
A propósito de las denuncias
Desde el manifiesto
La criminalización de la protesta. Carta abierta al Consejo Superior
Las estrategias agotan sus posibilidades
Calendario e inhabilidadesI
Un compromiso con la academia, la paz y la democracia
La democracia a la deriva
In Memoriam
Un pacto por la convivencia en la Universidad
El mejor homenaje a Alfredo
La Intolerancia de los violentos y la indolencia e indiferencia de la gente buena
Por la Universidad que queremos…
Universidad contemporánea y desarrollo regional
A propósito del Referéndum
La única salida académica digna
El caso de los jubilados
La crisis tocó fondo
Uniatlántico perdió el año
¡Que lástima señor Ministro Rodrigo Lloreda!
A propósito de la UDEA
A propósito del 7 de abril
Leer y escribir es la clave
UDEA: la última toma
UDEA: Régimen pensional y crisis
Ausencia de proyecto académico
La cuestión del Pestalozzi
Una política integral de investigación
La proyección de la UDEA
El cierre de la Universidad del Atlántico
Aquiles, el maestro de maestros
La ignorancia sobre nosotros mismos
La visita del presidente Uribe
Sembrar el futuro de Colombia
Sobre circos y diplomas
UDEA: la urgencia de las reformas
Ayer como hoy: ¿La historia se repite?
En defensa de la Autonomía Universitaria
Más allá de la Aldea
Mí testimonio más allá de la Aldea
La generación estudiantil de los 70
Índice