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AVANZANDO ANDO EN MATEMATICAS

JOHANA MARIA HOYOS DE LA ROSA

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL DE SANTO TOMAS

2019
JUSTIFICACION

El presente trabajo surgió de la necesidad de acompañamiento que demandan muchos niños


escolarizados de la Institución Educativa Técnica Comercial De Santo Tomas frente a las
dificultades en el aprendizaje lógico – matemáticos. Estas dificultades se debían principalmente a
la resolución y formulación de problemas.

El propósito de este trabajo es indagar por la comprensión y la formulación de problemas


matemáticos en los niños de 6°, esta propuesta busca reforzar en estos niños las falencias y
dificultades que presentan.

Además se busca reconocer la importancia que tiene la formulación de problemas matemáticos


dentro del currículo escolar y dentro del proceso de aprendizaje del niño, así como en nuestro que
hacer pedagógico como maestros al momento de evaluar el comportamiento y el avance que
estos tienen en dicho proceso, siendo la matemática a través de su práctica un facilitador que le
permitirá conectar y aplicar lo aprendido a sus necesidades reales y así hacer que la formulación
de problemas sea tanto una metodología de trabajo como un área de conocimiento en si misma.
OBJETIVOS

GENERAL

Identificar e intervenir las dificultades de aprendizaje que presentan los niños de la Institución
Educativa Técnica Comercial De Santo Tomas en la asignatura de matemáticas.

ESPECIFICOS

Categorizar las dificultades que presentan los niños en el momento de reconocer situaciones
matemáticas.

Clasificar los tipos de problemas matemáticos que formulan los niños de la Institución Educativa
Técnica Comercial De Santo Tomas.

Aplicar estrategias de intervención fundamentadas en las situaciones problema como metodología


alternativa para acompañar a los estudiantes
Características de los niños con dificultades en el aprendizaje.

Indagando con la profesora de 6°, sobre las dificultades que presentan estos niños, algunas de las
características son:

-Unos días hace todo bien, y al día siguiente no sabe como afrontar una tarea parecida.

- Con frecuencia olvida los libros y cuadernos con los que tiene que trabajar.

-Tarda demasiado tiempo en hacer sus tareas.

-Sabe o aprende algo un día, y al día siguiente lo ha olvidado.

-No encuentra palabras para expresar lo que se le ha explicado y que parece haber entendido.

-Es desordenado.

-Se olvida de hacer las tareas escolares y los presenta a destiempo.

-No entiende lo que con esfuerzo acaba de leer.

- Hay días en los que inesperadamente entiende los contenidos enseñados.

- Sus trabajos ofrecen un aspecto desordenado y confuso.

-Cuando se le hace una pregunta pareciera que contesta lo que primero le pasa por la cabeza.

- Acaba las tareas siempre fuera del tiempo establecido.

-Interrumpe las clases constantemente preguntando cosas que para el resto de los alumnos están
perfectamente claras.

-Necesita que se le repitan las órdenes varias veces. Se distrae con mucha facilidad.

Por tal motivo se crea la propuesta de trabajar con los niños de 6° que presentan grandes
dificultades en la asignatura de matemáticas, en contra jornada para reforzar y ayudar a que
mejoren estas dificultades que presentan.

Sera un espacio en el cual no se les evaluara numéricamente, se ira trabajando al ritmo de ellos, se
les involucrara en todo el proceso ya que serán los principales actores de este, el profesor solo
será un orientador para que ellos construyan un aprendizaje que sea significativo.

Se realizara todos los martes de 1.30 a 3: 00pm.


Primera sesión de la propuesta.