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GRADO: 5to.

DIV: “A” y “B”


DOCENTE RESPONSABLE: Walter Paredes
CORREO DE CONSULTA: walterparedes2004@yahoo.com.ar
ESPACIO CURRICULAR: Matemática

ACTIVIDAD N° 1
Sistema de numeración posicional: decimal
 Analiza y resuelve las situaciones problemáticas en la carpeta.

a) Desde el Complejo Educativo “José Hernández”, durante el año 2.017 se enviaron


14.530 mensajes entre el correo electrónico y WhatsApp; durante el año 2.018 se enviaron 10
veces esa cantidad. ¿Cuántos fueron?

b) En el año 2.019 la cantidad de mensajes enviados fue 100 veces la del año 2.018.
¿Cuántos mensajes se enviaron?

c) Si durante este año, por los 25 años de festejo se estima que los mensajes que se enviarán
serán 10 veces más que el año pasado. ¿Cuántos mensajes serán?

 Lee primero el recuadro y luego indica cómo se lee cada número obtenido en las
situaciones problemáticas anteriores.

Para separar las unidades de mil y las Millones Miles Unidades


de millón dejamos un espacio en Simples
blanco o colocamos un punto. D U C D U C D U
1 4 5 3 0 0 0 0
Catorce Quinientos
millones treinta mil

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: DEBER 1


• Repasa el contenido trabajado en la actividad n° 1 y con la ayuda del cuadro
realizado en la carpeta completamos el siguiente cuadro:
ACTIVIDAD N° 2
Sistema de Numeración: Valor absoluto y relativo

 En la carpeta ordena de menor a mayor los números obtenidos en los resultados de


las situaciones problemáticas de la clase 1: (1.453.000 – 14.530.000 - 145.300 -
14.530)
 Observa los distintos valores de sus cifras. ¿Cambia el valor de sus cifras? ¿Por
qué?
 Registra en carpeta la actividad para apreciar los valores absolutos y relativos de las
cifras.
14.530 - 145.300 – 1.453.000 – 14.530.000
V. Abs. 1 uno - 1 uno - 1 uno - 1 uno
V. Relat. 1 D. de mil - 1 C. de mil - 1 U. de millón - 1 D. de Millón
10.000 - 100.000 - 1.000.000 - 10.000.000

 Escribimos en la carpeta los conceptos de:


Valor Absoluto: El valor absoluto de un número entero coincide con su valor
numérico sin tener en cuenta el signo. Por ejemplo, en el número 4.356.985 los
valores absolutos de sus cifras son: 4 (cuatro) 3 (tres) 5 (cinco) 6 (seis) 9 (nueve)
8 (ocho) 5 (cinco).
Valor Relativo: es el que tiene la cifra por el lugar que ocupa: unidades, decenas,
centenas, etc… Por ejemplo, en el número 4.356.985 los valores relativos son: 4
unidades de millón (4.000.000) 3 centenas de mil (300.000) 5 decenas de mil (50.000) 6
unidades de mil (6.000) 9 centenas (900) 8 decenas (80) 5 unidades (5).

 Escribe en la carpeta los valores absolutos y relativos de la cifra 4 de los números


ordenados de menor a mayor.
 Escribe en la carpeta el mayor y menor número con las cifras 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 0 sin
repetirlas.
 Agrega el anterior al mayor número y el posterior al menor número formado.
 Resalta la cifra 7 en los números formados, escribiendo su valor absoluto y relativo.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: DEBER 2

ACTIVIDAD N° 3
Composición y descomposición de números

 Observa las unidades de distintos valores posicionales del siguiente número:


4 U. + 5 D. + 3 U. de mil + 1 D. de mil + 2 C. de mil + 6 U. de millón + 9 D. de millón.

 Escribe en la carpeta la composición del número anterior. (Recuerda que es primero


multiplicativa y luego aditiva). Por ejemplo 9 D. de millón = 9 x 10.000.000 =
90.000.000
 Escribe en la carpeta el mayor número de mensajes que realizará en colegio en este
año (encontrado en el problema c de la ACTIVIDAD 1) y luego lo descomponemos en
unidades de distintos órdenes.
 Compone en la carpeta los siguientes números:
a) 2 C. de mil + 5 U. de Millón + 6 D. de mil + 3 D. + 4 U. + 8 D. de millón + 9 C.=
b) 8 D. de millón + 6 U. + 7 C. de mil + 4 C. + 6 U. de millón. =

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: DEBER 3

ACTIVIDAD N° 4
La recta numérica

 Escribe en la carpeta 5 números a partir del 600.000 contando de 100.000 en 100.000.


 Lee las cantidades formadas.
 Representa en una recta numérica los números escritos anteriormente, teniendo en
cuenta la siguiente recomendación:

 La distancia entre las dos marcas, los lugares del cero y del uno, será nuestra
referencia para el tamaño de todas las unidades.  Es decir, cuando ubiquemos los
demás números naturales sobre la recta, debemos hacer que entre ellos haya
exactamente la misma distancia que entre el 0 y el 1. Por ejemplo:
 Ordena de mayor a menor los números de tu recta.
 Realiza la lectura de las cantidades.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: DEBER 4

ACTIVIDAD N° 5
Operaciones: Adición y sustracción. Algoritmos

• Calcula mentalmente las siguientes operaciones:


200 + 800=
900 + 600=
300 + 100 + 200 + 400=
1.000 – 400=
750 – 450=
3.800 – 1.300=

 Analizamos y luego resolvemos en la carpeta.


• Escribe en la carpeta las partes de la adición y sustracción (CÓMO SE LLAMA
CADA TÉRMINO) de los siguientes cálculos:

125 6.589
+ 3.215 - 5.907
75

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: DEBER 5


MATERIAL DE CONSULTA:
Sistema de numeración decimal
Se llama decimal o de base diez porque utiliza diez símbolos que representan todos los
números.
Los diez símbolos o cifras son: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
Cada diez unidades de un orden forman una unidad del orden inmediato superior.
Clases y órdenes
Las cifras se agrupan en órdenes y cada tres órdenes forman una clase.
MILLONES MILES UNIDADES

9º 8º 7º 6º 5º 4º 3º 2º 1º

Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad


Centena Decena Unidad
de millón de millón de millón de mil de mil de mil

Valor de posición
El valor de posición de una cifra en un número depende del lugar o posición que ocupa
dicha cifra.
4. 7 4 2
4: decena: 40 unidades
4: unidad de millar = 4.000 unidades

Descomposición polinómica de números


La descomposición polinómica de un número es la que expresa dicho número como suma
de sus órdenes de unidades.
475.624= 4 CM + 7 DM + 5 UM + 6 C + 2 D + 4 U
475.624=  4 x 100.000 + 7 x 10.000 + 5 x 1.000 + 6 x 100 + 2 x 10 + 4.
475.624=  400.000 + 70.000 + 5.000 + 600 + 20 + 4

 Observamos los videos y afianzamos nuestros conocimientos.

https://youtu.be/_bET9sG0aCo

https://youtu.be/FbcQsAlsRYM

https://youtu.be/7S-Ir1IHBY8

https://youtu.be/khy5W8o1kDI
 Realiza las prácticas para comprender lo que aprendimos. 

http://www.joaquincarrion.com/Recursosdidacticos/SEXTO/datos/03_Mates/datos/05_rdi/ud01/1/01.htm

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-
tic/41009470/helvia/aula/archivos/repositorio/0/196/html/recursos/la/U01/pages/recursos/143164_P09/es_ca
rcasa.html

http://www.joaquincarrion.com/Recursosdidacticos/SEXTO/datos/03_Mates/datos/05_rdi/ud01/2/02.htm

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-
tic/41009470/helvia/aula/archivos/repositorio/0/196/html/recursos/la/U01/pages/recursos/143164_P14_1/es_carca
sa.html
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-
tic/41009470/helvia/aula/archivos/repositorio/0/196/html/recursos/la/U01/pages/recursos/143164_P14_2/es_
carcasa.html
 
http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/ma4_u1_act1_bb/frame_prim.swf