Coordinación Ciclo Uno

Profesora María Inés Tapia Jiménez

Lenguaje 2020

PLAN ANUAL
DE
LENGUAJE
6º BASICO
2020
 Colegio San Damián de Molokai de Valparaíso
Coordinación Ciclo Uno PLANIFICACION PLAN ANUAL 2020

Nombre docente: Maria Inés Tapia Jiménez Curso: 6º Año Basico Asignatura: Lenguaje Semestre: Primer
Herramientas Cooperativas
Título Unidad 1: “Contemos historias increíbles y maravillosas” Indicador(es) de Tiempo
Total horas: 42horas pedagógicas Destrezas de pensamiento
Contenidos Actividades evaluación o logro estimado (horas
Objetivo o propósito general de la unidad: Esta unidad busca fomentar el gusto de los estudiantes por la literatura y desarrollar la creatividad y las habilidades de comprensión de obras
de aula) Proyecto Compara y Laslas
partes y Otra
narrativas. A partir de las lecturas se realiza la interpretación del lenguaje figurado, la escritura de narraciones y comentarios y se aprende a estructurar de diversas maneras intervenciones
contrasta el todo (especificar)
orales. Otro objetivo de esta unidad es que los estudiantes busquen información en diversas fuentes y que logren sistematizarla de manera que puedan agruparla
Herramientas en subtemas.
Cooperativas
Además, en esta unidad se refuerza las diversas partes de la oración como sustantivos, adjetivos, verbos,etc. Así también la ortografía de los verbos haber, tener e ir y la acentuación de los
-pronombres
Comprensión oral y escrita de textos
interrogativos. - Reconocer entre textos literarios y noIndicador(es) - Reconocen de evaluación
entre textos o Tiempo Destrezas de pensamiento
Contenidos
literarios y no literarios, parafraseo de ellos. literarios. Actividades literarios logro
y no literarios. estimado (horas
- La comunicación: factores y funciones del - Establecer situaciones comunicacionales - Analizan textos narrativos de aula) Proyecto Compara y Las partes y Otra
Habilidad(es): Comprender - Objetivo(s) de Aprendizaje: OA1 –OA2 – OA3 – OA4 –OA6- Actitudes: - Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada
contrasta el al disfrute
todo de la
(especificar)
lenguaje. donde se reflejen los factores de la desde sus elementos
leer- reconocer – aplicar – OA7 - OA8 OA9 – OA10 – OA12 – OA13 – OA14- OA15 - misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
- El género narrativo y sus elementos. comunicación. constitutivos.
--utilizar
Partes – producir
Textosdenarrativos:
la oración- escribir
en - OA16
diversos
cuento,
– OA17 – -OA18
contextos.
fabula, mito y Usar
– OA19 -OA20- OA21
- Leercorrectamente
diversos textos
-OA22Z, -SOA23
lasnarrativos
letras y C en- - Escriben
realizando
- Demostrardiversas
- Comparan
disposición
y situaciones
contrastan
e interés por expresarse de maneraX creativa por X medio de la
describir – expresar – OA28 – OA30
- Producción de texto y literarios y no diferentes – OA31. situaciones. comunicación oral y escrita. 7 Semanas
leyenda. análisis de sus elementos constitutivos ycomunicacionales
características de que los
evaluar-
literarios. analizar – sintetizar. - estructura.
Describir personajes y ambiente físicos y contengan - Demostrar empatía hacia
todos sus factores. los demás, comprendiendo el contexto en el que se sitúan.
- Tipos de narradores textos narrativos.
-- Participios
Acciones y irregulares
secuenciación narrativa psicológicos
-Comparar de los textos narrativos
y contrastar vistos. - Usan
entre características - Extraencorrectamente las
información
-- Lectura
Artículo oral y parafraseo
informativo: de textos y - deIdentificar
características en textos y oraciones letras
los textos narrativos. Z, S y C een sus
explícita escritosdey
implícita
literarios y no literarios. sustantivos, adjetivos y verbos.
extracción de información explicita e implícita. - Secuenciar acciones de los textos leídos. producciones.
artículos informativos
- Uso de Z, S y C. - - Extraer
Utilizar información
correctamenteexplicita eparticipios
implícita de- Identifican
leídos. partes de la
- Descripción de personajes y ambientes. irregulares en las producciones.
artículos informativos. oración en diferentes
- Producir textos literarios y no literarios contextos.
LECTURA DOMICILIARIA: “Historia de una digitalizados. - Producen textos literarios y
gaviota y el gato que le enseño a volar” (1) - no literarios digitalizados.

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Coordinación Ciclo Uno PLANIFICACION PLAN ANUAL 2020
 Nombre docente: Maria Inés Tapia Jiménez Curso: 6º Año Basico Asignatura: Lenguaje Semestre: Primer
Herramientas Cooperativas
Título Unidad 2: “Me emociono y expreso mis sentimientos” Indicador(es) de evaluación o Total horas: 42horas pedagógicas
Tiempo Destrezas de pensamiento
Contenidos
Objetivo o propósito general de la unidad: Los objetivos deActividades
esta unidad buscan fomentar el gusto por lalogro estimado
poesía a través del análisis (horas
de diferentes aspectos que permiten una mejor
de aula)la comprensión
comprensión del texto e introducen al estudiante a la idea de que existe varias miradas e interpretaciones posibles. Lo anterior involucra Proyecto
deHerramientas
figuras literarias,
Compara Las que plantean
y Cooperativas
partes y el
Otra
desafío de abordar un lenguaje menos concreto, y comenzar a tomar conciencia del aporte que hace la sonoridad al texto. contrasta el todo de (especificar)
Indicador(es) de evaluación o En comunicación
Tiempo oral, se pone énfasis en la comprensión
Destrezas de pensamiento
textos
orales y se otorgan estrategias que permiten aprehender mejor
Contenidos el texto y registrar lo que se escucha para
Actividades poder utilizar la información
logro estimadoposteriormente
(horas con diversos propósitos. En producción
-oral,
Comprensión oral los
se espera que y escrita de textos
estudiantes - Leer lo
puedan comunicar comprensivamente
que han aprendido un poema
y que - Cuentan
descubran su capacidad correctamente el poemas.
expresiva al recitar de aula) Proyecto Compara y Las partes y Otra
literarios y no literarios.
Habilidad(es): Comprender Objetivo(s) deanalizando sus OA1
Aprendizaje: elementos.
–OA2 - OA3 – OA5 – OA6número de versos
– Actitudes: y estrofasinterés
-Demostrar que y una actitud activa frente a la lectura, orientada
contrasta al disfrute
el todo de esta
(especificar)
-- La poesía:
leer elementos
- reconocer y características
– aplicar - Reconocer
OA8 - OA9 – OA1O OA11 –elOA12
ritmo– yOA13
la rima de poemas
– OA14 – OA16 poseeyun a lapoema.
valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
-utilizar
Recursos
– expresivos
producir del poema.
escribir - OA17 – OA18 leídos.
– OA19 - Reconocen el ritmo yylatrabajos
rima de
- Producción de texto poéticos. - Aplicar una estrategia para descubrir - Aplican unatareas
–OA20 - OA22 – OA23 - OA28 – OA29 - -Realizar estrategia para de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de
-describir
Lenguaje– figurado
expresar- y figuras literarias
OA30 - OA31. - Analizar poemas desde sus elementos poemas leídos.
manera adecuada a los propósitos de la asignatura.
- Declamación de poemas. el significado de hiperónimos e determinar el significado de
-declamar
Infografía- analizar.
de poetas. constitutivos. - Analizan poemas
-Reflexionar desde
sobre sí sus sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
mismo,
- Lectura oral y parafraseo de textos literarios hipónimos. hiperónimos e hipónimos. 7 Semanas
- Hipónimos e hiperónimos. -Interpretar figuras literarias de elementos constitutivos.
y no literarios. - Interpretar figuras literarias de - Reconocen figuras literarias de
- Biografías y autobiografía significado y reiteración. - Identifican distintas figuras
significado y fónicas. significado y reiteración al
- Uso de la primera persona gramatical. - Escribir biografías de poetas a partir de literarias presentes en los
- Escribir su autobiografía usando interior de los poemas leídos.
- Uso de B y V . infografías de ellos. poemas que leen.
LECTURA DOMICILIARIA: “No es tan fácil ser primera persona gramatical. - Escriben biografías de poetas a
- Escriben biografías de poetas a
niño” (2) - Producir diversos textos poéticos. partir de infografías de ellos. X
partir extrayendo información de
“Asesinato en el - Declamar poemas de poetas chilenos -Producen diversos textos
infografías.
Canadian Express” (3) y extranjeros. poéticos.
- Declaman poemas de poetas
chilenos y extranjeros.

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Coordinación Ciclo Uno
PLANIFICACION PLAN ANUAL 2020
Nombre docente: Maria Inés Tapia Jiménez Curso: 6º Año Basico Asignatura: Lenguaje Semestre: Primer

Título Unidad 3: “Las noticias nos mantienen informados” Total horas: 48 horas pedagógicas
Objetivo o propósito general de la unidad: En cuanto a los textos no literarios, se busca ampliar el conocimiento de mundo y vocabulario, además de usarlos para formarse una opinión e
investigar. Para esto último y para aprender a estudiar es necesario fortalecer la habilidad de identificar las ideas principales de un texto con diversos propósitos.
En escritura, se espera que los alumnos reflexionen sobre los textos que han leído y comuniquen sus investigaciones o aprendizajes a través de la escritura de artículos informativos.
Adicionalmente, se propone la aplicación del proceso de escritura. En comunicación oral, se pone énfasis en la comprensión de textos orales y se otorgan estrategias que permiten aprehender
mejor el texto y registrar lo que se escucha para poder utilizar la información posteriormente con diversos propósitos.
Habilidad(es): Comprender Objetivo(s) de Aprendizaje: OA1 –OA2 – OA6 – OA7 - OA8 – Actitudes: - Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la
- leer - reconocer - aplicar – OA9 - OA10 – OA12 – OA13 – OA14 OA15– OA16 – OA17 – misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
utilizar – producir escribir - OA18 – OA19 OA22– OA23- OA24 - OA28 – OA30 - Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de
describir – expresar - manera adecuada a los propósitos de la asignatura.
- Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
 Herramientas Cooperativas
Indicador(es) de evaluación Tiempo Destrezas de pensamiento
Contenidos Actividades o logro estimado (horas Herramientas Cooperativas
Indicador(es) de evaluación o de aula)
Tiempo Proyecto Compara y Las partes y Otra
Destrezas el
contrasta
detodo
pensamiento
(especificar)
Contenidos Actividades logro estimado (horas
de aula) Proyecto Compara y Las partes y Otra
- Comprensión oral y escrita de textos - Leen comprensivamente textos literarios y -Analizan un texto contrasta el todo (especificar)
literarios y no literarios. no literarios. informativo y distinguen la
- La noticia y los medios de comunicación. - Explicar
-Escribir oralmente
palabras que o porreemplacen
escrito la - información
Diferencian relevante.
las formas de
Conectores:
- Lectura oral ycopulativos, de textos literarios y adecuadamente locuciones destacadas. o
parafraseo disyuntivos, información que han aprendido - Explicanuna
presentar oralmente o por
misma noticia
adversativos
no literarios. y temporales. descubierto
- Comparar en los textos quelaleen.
y contrastar novela con escrito información
dependiendo del medio.que han
- Uso de coma en frases explicativas y - Verificar si
otros textos.las noticias leídas responden a - Infieren el significado de que
aprendido en los textos una
las -preguntas claves.
Usar correctamente palabras que lee.
palabra a partir de su 8 Semanas X
conectores.
LECTURA DOMICILIARIA: “Hugo en el castillo- Usar conectores
llevan H. para relacionar oraciones. - Verifican las preguntas
contexto.
- El reportaje: ideas principales.
del terror” (4) - Reconocer el uso de la coma
- Interpretar los elementos textuales en frases
y - claves de noticias
Reconocen leídas en
las diferencias
- Producción de texto: noticias y reportajes. explicativas. clases.
- Locuciones visuales en los comics. entre un reportaje y una
- Usar conectores para
- Comprender los relacionar
diferentes oraciones.
tipos de -Comprenden y sustituyen
noticia.
- La novela: características y estructura. - Producir
globos presentes en unescrita
de manera comic. noticias y - conectores
Completan una paraoración
mantenercon
- Uso de H. reportajes. el sentido.
- Producir noticias, reportajes y comic el conector que entrega
- El comic: características y elementos. - según su gusto. continuidad a la misma,
- Crean sus textos desde sus
propios gustos, aplicando AS
reglas ortográficas vistas en
esta y anteriores unidades.

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Coordinación Ciclo Uno
PLANIFICACION PLAN ANUAL 2020
 Nombre docente: Maria Inés Tapia Jiménez Curso: 6º Año Basico Asignatura: Lenguaje
Semestre: Primer
Herramientas Cooperativas
Título Unidad 4: “Mis opiniones las argumento” Indicador(es) de evaluación o Total horas: 48 horas pedagógicas
Tiempo Destrezas de pensamiento
Contenidos
Objetivo o propósito general de la unidad: E l propósito Actividades logro las habilidades de
de esta unidad es que los estudiantes ejerciten estimado (horas
búsqueda de información, lectura, escritura y expresión oral en
el marco de un trabajo de investigación y, además, fortalezcan su capacidad de trabajar en equipo. Por otra parte, se espera que delos
aula)
alumnosProyecto
hagan una evaluación
Compara y crítica
Las partesde
y las fuentes
Otra
contrasta
que usan, determinando quién es el emisor y cuál es su propósito, evaluando si la información es pertinente y si el texto aporta suficiente información el todo
para llevar a cabo(especificar)
la tarea
que se le solicita. Otro objetivo de esta unidad es que los estudiantes busquen información en diversas fuentes y que logren sistematizarla de manera que puedan
Herramientas Cooperativas agruparla en
-subtemas.
Comprensión oral y escrita de textos -Comprender y analizar textos - Leen y comprenden textos
Se espera, además, que avancen en sus habilidades de síntesis y que puedan aplicar esta habilidad para tomar apuntes útiles de textos orales y escritos.
Indicador(es) dey evaluación o Tiempo
Esliterarios
tambiénypropósito
no literarios. argumentativos.
de esta unidad que los estudiantes escriban artículos informativos a literarios
través de los cuales nocomuniquen
literarios Destrezas
lo que han investigado y sistematizado de pensamiento
en diferentes fuentes orales y
-escritas.
Carta ParaalContenidos
director:
esto, deben características y - Escribir
seguir una rigurosa
Actividades
cartas
planificación yalponer
director
en argumentando
logro su contenido. estimado (horas
parafraseando
práctica todo el proceso de escritura. Finalmente, se espera que logren exponer también oralmente y estructuren la
estructura. de manera coherente, usando fundamentos
información sus peticiones.y un vocabulario amplio. - Redactan cartas al director del de aula) Proyecto Compara y Las partes y Otra
- Texto argumentativo: estructura y - Identificar entre hechos y opiniones. colegio solicitando sus contrasta el todo (especificar)
X
característicasComprender Objetivo(s) de- Aprendizaje:
Habilidad(es): Demostrar interés
OA1 –por OA2 compartir ideas–yOA8
– OA6 – OA7 peticiones.
- Actitudes: Demostrar disposición8eSemanas interés por expresarse de manera creativa por medio de la
- Verbos y participios
-- Distinguir
leer entre irregulares.
- reconocer hechos y opiniones.
– aplicar OA9 – OA10- Entregan
OA12 una
– opiniones.
– OA13 opinión
– OA14argumentada de – OA17
- OA15 – OA16 - Extraen información
- –Distinguen explícita
entre
comunicación e
un yhecho
oral y
escrita.
- La-–La oración
crítica: gramatical:
estructura y sujetos y
características.
utilizar – producir escribir - OA18 – OA19 - Conocer
una película
- OA21 –oOA22la estructura
libro leído. y elementos de
- OA23- OA25 - OA27 - 0A28 – implícita
un una a partir
opinión. de la lectura de
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como
predicados.
-describir
El afiche:– características
expresar y elementos. texto
OA29 - OA30 – OA31. argumentativo. una crítica
- de cine.
Identifican
una en un texto
herramienta la tesis,
de enriquecimiento personal y social.
- Uso de conectores. - Completar el texto con el conector más
- Comprender las características, -elIdentifican sujeto y la
los argumentos predicados
conclusión.
- Producción de textos argumentativos. adecuado al contexto.
propósito y la situación comunicativa del de oraciones
- Elaboran diversas.
argumentos sobre
- Lectura oral y parafraseo de textos - Reconocer
afiche. sujeto y predicados en - Utilizar
temascorrectamente
dadas. verbos
literarios y no literarios. oraciones extraídas en oraciones de los irregulares y participios
diversos textos leídos. irregulares
- Reconocer la diferencia entre verbos - Producen la crítica de una
LECTURA DOMICILIARIA: “Charlie y la regulares e irregulares película de corte infantil familiar.
fabrica de chocolates” (5) - Producir de manera escrita un texto - Producen de manera escrita un
argumentativo breve texto argumentativo.
 Colegio San Damián de Molokai de Valparaíso
Coordinación Ciclo Uno
PLANIFICACION PLAN ANUAL 2020

Nombre docente: Maria Inés Tapia Jiménez Curso: 6º Año Basico Asignatura: Lenguaje Semestre: Primer
Herramientas Cooperativas
Título Unidad 5: “El arte de representar” Indicador(es) de Tiempo
Total horas: 48 horas pedagógicas Destrezas de pensamiento
Contenidos Actividades evaluación o logro estimado (horas
Objetivo o propósito general de la unidad: En esta unidad se busca seguir desarrollando en los estudiantes la comprensión y el gusto por la lectura de textos narrativos.
de aula) Proyecto Comparade y losLasmismos
partes y y compartir
Otra
En escritura, se continúan ejercitando las habilidades de escritura a través de la elaboración de comentarios de las obras leídas, para enriquecer la comprensión
contrasta el todo (especificar)
impresiones. En este sentido, se espera que los estudiantes escriban usando el proceso de escritura, que se aplica con progresiva autonomía. La edición, que es lo último que hacen los
alumnos, se complementa con el aprendizaje del uso de la coma en frases explicativas y en presencia de ciertos conectores.
-Además,
Comprensión oral y escrita
los objetivos de atextos
apuntan literarios
que los alumnos - Comprender
y sean cada vez máslasconscientes
características
de losy mecanismos
la -Conocen delylenguaje
comprenden
oral, lasus efectos y sus posibilidades, a través de la comprensión de textos
no literarios. estructura de la obra dramática, y la doble dimensión
orales de variada procedencia, especialmente películas y representaciones teatrales. Por otra parte, también se propone delque los estudiantes comiencen Herramientas Cooperativas
a utilizar el pensamiento crítico para
-analizar
La obralosdramática: características y estructura puesta en escena de la obra teatral. teatro, como texto y Tiempo
mensajes publicitarios, identificando para qué fue escrito ese texto y a quiénes está dirigido el de
Indicador(es) mensaje.
evaluación Destrezas de pensamiento
estimado
Eninterna y externa.
producción - Organizar
oral, se espera que avancen en su capacidad
Contenidos la información
de generar
Actividades diálogosdeque
la tiendan
obra puesta oen escena. de conocimientos
a la construcción
logro en conjunto y que monten una
8 Semanas X
obra de Xteatro o realicen
-dramatizaciones
Divisiones de la breves.
obra dramática. dramática en mapas conceptuales. -Leen de forma (horas de
aula) Proyecto Compara y Las partes y Otra
- Obra teatral: características y representación - Leer y comprender diversas obras dramatizada un texto contrasta el todo (especificar)
Conectores: causales
-Habilidad(es): y consecutivos.
Comprender dramáticas.
Objetivo(s) de Aprendizaje: OA1 –OA2 – OA3 – OA4 – OA8 - Actitudes: dramático-dado.
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de
- - leer verbal,
Lenguaje - reconocer – aplicar
no verbal OA9 – OA10 -– OA14
y paraverbal. – OA20las
Reconocer - OA23 OA26 – de
divisiones OA28 – OA30.
una obra esta y a la valoración
-Extraen del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
información
- – utilizary–sus
El adverbio producir
clases.escribir - dramática. - Demostrar
explícita disposición
e implícita de un e interés por expresarse de manera creativa por medio de la
- Usodescribir
de G y J,–LLexpresar
e Y. - Comprender la diferencia entre lenguaje comunicación
texto dramático. oral y escrita.
- Producción y representación de obras verbal, no verbal y paraverbal. - Realizarlas
- Reconocen tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de
acotaciones,
dramáticas. manera yadecuada
personajes diálogos aen
loslos
propósitos de la asignatura.
- Lectura oral y parafraseo de textos literarios - Utilizar adverbios de tiempo, de lugar, de textos dramáticos
modo, de cantidad, de afirmación y de
y no literarios. trabajados.
negación en diferentes contextos. - Relacionan las acotaciones
- Usar correctamente la G, J, LL y Y en todos con la utilización de un
LECTURA DOMICILIARIA: “Misterio en el sus creaciones y escritos. lenguaje no verbal y
-Producir oralmente un radioteatro
campamento” (6) paraverbal por parte de los
actores.
- Aplican correctamente los
adverbios dentro de las
oraciones.
- Interpretan un texto
dramático como un
radioteatro.