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Programación de Conjunto de Música Moderna (Combo) para el curso 2008/2009

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE
CONJUNTO DE MÚSICA
MODERNA (COMBO) EN LAS
ENSEÑANZAS PROFESIONALES
DE MÚSICA.

CONSERVATORIO DE GRADO
PROFESIONAL FRANCISCO
ESCUDERO DE DONOSTIA/SAN
SEBASTIÁN

PROFESORES:

JORGE GONZÁLEZ BARAGAÑA


JON URRUTIA MONNOT

REVISIÓN DEL TEXTO: JUNIO DE 2008

Easo, 45 Tfno.: 943 466488


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ÍNDICE:

 INTRODUCCIÓN GENERAL DEL


PROGRAMA DE ESTUDIOS DE
CONJUNTO

 (MÚSICA MODERNA).

 OBJETIVOS GENERALES PARA TODOS


LOS CURSOS.

 METODOLOGÍA.

 CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

 BIBLIOGRAFÍA.

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CURSO 1º DE GRADO PROFESIONAL

1. INTRODUCCIÓN A LA
PROGRAMACIÓN DEL CURSO 1º DE
GRADO PROFESIONAL.

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA CURSO


1º DE GRADO PROFESIONAL.

3. CONTENIDOS CURSO 1º DE GRADO


PROFESIONAL.

4. EVALUACIÓN CURSO 1º DE GRADO


PROFESIONAL.

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CURSO 2º DE GRADO PROFESIONAL

1. INTRODUCCIÓN A LA
PROGRAMACIÓN DEL CURSO 2º DE
GRADO PROFESIONAL.

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA CURSO


2º DE GRADO PROFESIONAL.

3. CONTENIDOS CURSO 2º DE GRADO


PROFESIONAL.

4. EVALUACIÓN CURSO 2º DE GRADO


PROFESIONAL.

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INTRODUCCIÓN GENERAL DEL


PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA
ASIGNATURA DE CONJUNTO DE MÚSICA
MODERNA O COMBO.

Ésta es la programación correspondiente a la asignatura de


conjunto de música moderna o combo de las enseñanzas
profesionales de música, tradicionalmente llamadas como grado
medio, que se imparte en el Conservatorio Francisco Escudero de
Donostia.

Las especialidades de bajo eléctrico, guitarra eléctrica y teclados


se han incorporado a la enseñanza reglada de grado medio en el
curso 2007-2008 en virtud a las reformas legislativas que han
permitido por fin incluir la enseñanza de estos instrumentos en los
planes de estudio de los conservatorios. Este hecho los coloca en
igualdad de condiciones junto a la enseñanza del resto de
especialidades que tradicionalmente se vienen impartiendo en los
centros de música reglada.

La enseñanza de especialidades instrumentales del ámbito del jazz


y la música moderna tiene desde hace algunos años una fuerte
demanda que ha colocado a estos instrumentos como
especialidades indispensables en muchos centros privados y
escuelas de música, así como en la enseñanza de grado superior.
Sin embargo, su inclusión como especialidades regladas en las
enseñanzas de grado profesional ha comenzado en el año 2007,
siendo el conservatorio donostiarra pionero en su implantación.

El marco legal que ha abierto la inclusión de estas nuevas


especialidades de instrumentos del ámbito de la música moderna

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y el jazz en las enseñanzas profesionales de música se fundamenta


en las siguientes normas:

El Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, por el que se


fijan los aspectos básicos del currículo de las enseñanzas
profesionales de música reguladas por la ley Orgánica 2/2006, de
3 de mayo, de Educación, en el que avanza hacia una estructura
más abierta y flexible, a la vez que se crean nuevas especialidades
relacionadas con las herramientas conceptuales que proponen las
nuevas estéticas de las artes escénicas. De la misma manera se
asegura que las Administraciones educativas puedan seguir
solicitando la ampliación de nuevas especialidades instrumentales
o vocales.

El Decreto 229/2007, de 11 de diciembre, que constituye el


desarrollo para las enseñanzas profesionales de música de las
normativas arriba mencionadas en el ámbito de la Comunidad
Autónoma Vasca, y cuyas disposiciones han sido base para la
elaboración de esta programación.

En el anexo III de este Decreto se hace referencia a los principios


metodológicos de dichas enseñanzas. En ellos se afirma la
necesidad de " una programación abierta, nada rígida, lo
suficientemente flexible para adaptarse a las características y
necesidades de cada alumno o alumna individual". Asimismo se
establece que "el proceso de enseñanza ha de estar presidido por
la necesidad de garantizar la funcionalidad de los aprendizajes,
asegurando que puedan ser utilizados en las circunstancias
reales en que el alumno o alumna los necesite".

Por otra parte se realiza la siguiente observación: "Los proyectos


y programaciones de los profesores y profesoras deberán poner
de relieve el alcance y significación que tiene cada una de las
especialidades instrumentales y asignaturas en el ámbito
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profesional, estableciendo una mayor vinculación del centro con


el mundo del trabajo y considerando éste como objeto de
enseñanza y aprendizaje, y como recurso pedagógico de primer
orden".

Las directrices mencionadas en el párrafo anterior confirman la


necesidad de unos procesos de enseñanza-aprendizaje de la
práctica instrumental en conjunto de las especialidades de bajo
eléctrico, guitarra eléctrica y teclados, acordes a las posibles
situaciones reales que el futuro músico deberá afrontar:
conciertos, jam-sessions, grabaciones, participación en grupos o
acompañante de solistas, músico de sesión, profesor de
instrumento, acceso a los estudios superiores de música, etc. Por
ello se hace indispensable una enseñanza de calidad que provea
las competencias necesarias para hacer frente a cualquiera de las
situaciones anteriores ,a la vez que constituya una experiencia
enriquecedora y motivadora que estimule a cada alumno/a para
poder extraer lo mejor de sí mismos y sepa crear consciencias
críticas y constructivas, a la vez que transmitir al estudiante los
valores de participación, colaboración, respeto a los compañeros y
capacidad de escucha al resto de miembros del grupo. Igualmente
se hace patente el carácter abierto y flexible de esta programación,
especialmente en lo referente a repertorio. Como se verá más
adelante se establecerán unos mínimos en los criterios de
evaluación pero no se plantea una lista cerrada del repertorio a
tratar.

Frente a la tradicional lista de obras y estudios que habitualmente


se emplea en especialidades que llevan ya implantadas en los
conservatorios con una larga trayectoria, en esta programación se
plantea un repertorio orientativo, poniendo de mayor relevancia la
importancia en adquirir competencias para poder interpretar e
improvisar en un amplia variedad de estilos y saber desempeñar
las tareas de cada instrumento en el interior de un conjunto.
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En este posicionamiento, los/as alumnos /as que cursen el


programa de estudios accederán a música de diferentes orígenes
que serán objeto de estudio en un enfoque integrador y no
excluyente. El legado de música escrita será parte importante del
estudio, pero también las técnicas de improvisación y la
creatividad, así como el desarrollo de capacidades de escucha e
interacción activa entre los componentes del grupo.

La responsabilidad particular de cada alumno para realizar el


trabajo previo en casa: preparar el repertorio, realizar pequeños
arreglos, realizar ejercicios propuestos y demás será uno de los
ejes de esta enseñanza.

Podemos afirmar que esta asignatura colectiva es el marco natural


donde se han de ensamblar las nuevas especialidades que han
comenzado a impartirse en el conservatorio y que debe formar
sólidamente a los/as alumnos/as que accedan a la misma dándoles
suficientes recursos para demostrar un nivel profesional como
músicos, así como una buena preparación para acceder a los
estudios superiores en aquellos casos que opten a los mismos.

La asignatura de conjunto tendrá por finalidad la actividad de


grupo dirigido al proceso de obtención de nuevos conocimientos
y a su aplicación en la práctica social y representativa del centro
en el que se realizan los estudios. Tal y como se cita en el Decreto
que regula estas enseñanzas "el alumno y la alumna deberá
incrementar la actitud de escucha de todo aquello que rodea la
propia ejecución unipersonal en aras a conseguir aspectos
inherentes a toda buena interpretación en la agrupación...,
adquiriendo progresivamente una serie de habilidades y hábitos
acordes con su papel en el grupo".

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El pequeño conjunto moderno, también llamado Combo o


pequeño conjunto de jazz y música moderna, constituye un
espacio idóneo para aplicar y experimentar, los conocimientos
adquiridos en las clases de instrumento, así como los adquiridos
en el resto de asignaturas.

Siendo el proceso de la enseñanza y aprendizaje de las diversas


especialidades instrumentales de carácter mayoritariamente
individual, la asignatura de conjunto tendrá por finalidad, la
actividad musical en grupo y por ello será de carácter
predominantemente social.

Además, la educación musical no debe ni puede tener como única


meta la formación de solistas, sobre todo porque la mayor parte
de la música producida en nuestra sociedad es de naturaleza
colectiva, y la presencia de los alumnos/as en este tipo de
actividades implica mayor proyección del centro en la sociedad.

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OBJETIVOS GENERALES PARA TODOS LOS


CURSOS.
Las enseñanzas del conjunto de las enseñanzas profesionales de
música tendrán como objetivo a desarrollar en el alumnado las
siguientes capacidades:

 Profundizar en el conocimiento de los diferentes estilos y de


los recursos interpretativos de cada uno de ellos.

 Dominar el propio instrumento de acuerdo con las


exigencias de cada obra.

 Respetar las normas que exige toda actuación en grupo y


valorar la interpretación en conjunto como un aspecto
fundamental de la formación musical e instrumental.

 Aplicar en todo momento la audición polifónica para


escuchar simultáneamente las diferentes partes al mismo
tiempo que se ejecuta la propia demostrando la sensibilidad
auditiva necesaria para perfeccionar gradualmente la calidad
sonora.

 Utilizar una amplia y variada gama sonora, de manera que el


ajuste de sonido se realice en función de los demás
instrumentos del conjunto y de las necesidades
interpretativas de la obra.

 Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y


competencias para el desarrollo de la memoria.

 Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista.

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 Aplicar con autonomía progresivamente mayor los


conocimientos musicales para la improvisación con el
instrumento.

 Conocer y realizar los gestos básicos que permitan la


interpretación coordinada.

 Interpretar obras representativas del repertorio del conjunto


instrumental de dificultad adecuada al nivel.

METODOLOGÍA.
La práctica de la asignatura de Conjunto de música moderna o
combo consiste en clases colectivas compuestas por alumnos del
mismo nivel que forman un grupo instrumental completo y que,
bajo la supervisión de un profesor, trabajan el material melódico,
armónico, rítmico y de repertorio a la vez que la musicalidad y
capacidad de improvisación.

El objetivo fundamental a lo largo de los primeros cursos es que


las formaciones interpreten correctamente una serie de temas por
trimestre, de diversos estilos (blues, swing, bossa nova, pop/rock,
balada, vals, fusión, etc.), para especializarse en jazz, latin o rock
en los cursos posteriores.
Se trabajan aspectos fundamentales para la interpretación:
estructura y forma del tema, lectura, memorización, iniciación a la
improvisación y transcripción de solos.

En cada nivel, además de los temas a tocar, se realizan ejercicios


de improvisación y patrones de acompañamiento para cada
instrumento.

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Al concluir los cursos iníciales los alumnos pueden escoger entre


las especialidades de jazz, latin o rock. En estos cursos se
profundiza en las particularidades de estos estilos y en los
elementos rítmicos, melódicos y armónicos que los caracterizan, a
través de la interpretación de temas de los autores más
representativos de estos géneros.

Se proporciona material didáctico para ayudar a los alumnos a


improvisar y conocer los patrones rítmicos y armónicos
pertenecientes a cada nivel, así como versiones de los temas
grabadas por algunos de los grandes intérpretes de estos estilos.

Se realizarán audiciones y conciertos públicos para que el


alumnado tenga ocasión de exponer sus avances, desarrollar las
capacidades expresivas y de comunicación y contrastar con los/as
compañeros/as las experiencias interpretativas.

Se potenciará la participación en grabaciones, jam-sessions,


asistencia a clinics y seminarios, integración en diferentes
agrupaciones y otras formas de socialización y disfrute de la
música que favorezcan el crecimiento personal tanto en lo
humano y vivencial como en lo musical.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1) Interpretar obras del repertorio propio de la agrupación
correspondiente.

Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de unificación


de criterio interpretativo entre todos los componentes del grupo, y
el equilibrio sonoro entre las partes.

2) Actuar como responsable del grupo, dirigiendo la


interpretación colectiva mientras realiza su propia parte, si
procede.

Mediante este criterio se pretende verificar que el alumno y la


alumna tienen un conocimiento global de la partitura y saben
utilizar los gestos necesarios de la concertación. Asimismo, se
pueden valorar sus criterios sobre unificación del sonido, timbre,
vibrato, afinación, fraseo, etc.

3) Leer a primera vista una obra de pequeña dificultad en la


agrupación que corresponda.

Este criterio pretende comprobar la capacidad del alumno y de la


alumna para desenvolverse con autonomía en la lectura de un
texto, así como su grado de fluidez en la lectura y comprensión de
la obra.

4) Estudiar las obras correspondientes al repertorio


programado.

Mediante este criterio se pretende evaluar el sentido de


responsabilidad como miembro de un grupo, la valoración que

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tiene su papel dentro del mismo y el respeto por la interpretación


musical.

5) Interpretar en público obras del repertorio para Conjunto.

Este criterio sirve para comprobar la unificación del fraseo, la


precisión rítmica, el equilibrio sonoro, la preparación de cambios
dinámicos y de acentuación, así como la adecuación interpretativa
al carácter y el estilo de la música interpretada.

BIBLIOGRAFÍA

La siguiente lista es abierta y está en expansión, pendiente de


añadir nuevas referencias y/o modificar las existentes. Se
recomienda el uso de abundantes métodos y partituras, así como
de material discográfico y en vídeo. Lógicamente, los/as
alumnos/as deberán habituarse a formar su pequeña biblioteca y
fonoteca particular, además de hacer uso del servicio de
Biblioteca del Conservatorio y de otros centros.

Houghton, Steve; Warrington, Tom. Alfred. MasterTracks


Fusion. (inc. CD). Instrument.: guitar. Ed. Alfred publishing.

Houghton, Steve, Warrington, Tom. Alfred. MasterTracks


Fusion. (inc. CD). Instrument.: Bass. Ed. Alfred publishing.

Houghton, Steve, Warrington, Tom. Alfred. MasterTracks


Fusion. (inc. CD). Instrument.: keyboard Ed. Alfred publishing.

Warrington, Tom. MasterTracks Latin. (inc. CD).


Instrument: Guitar. Ed. Alfred publishing

Houghton, Steve; Warrington, Tom. MasterTracks Latin.


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(inc. CD). Instrument.: Bass. Ed. Alfred publishing

Houghton, Steve; Warrington, Tom. MasterTracks Latin.


(inc. CD). Instrument.: Piano. (Keyboard) Ed. Alfred
publishing.

JOHANSSON, K.G. Real Rock Book 1. Ed. Warner Chappell.

JOHANSSON, K. G. Hjortek, Jans. Real Rock book 2. Ed.


Warner Chappell.

THE YELLOWJACKETS SONGBOOK


Series: Fake Book Publisher: Sher Music. Artist: Yellow Jackets.
PAT METHENY SONGBOOK. Fake Book Published by Hal
Leonard.

THE EUROPEAN REAL BOOK: the best in contemporany


from europe. Order “C” Version. Ed. Sher Music.

JAMEY AEBERSOLD PLAY ALONGS, vol 1-107

“The latin real book, salsa, brazilian, latinjazz (Sher)

THE CUBAN FAKE BOOK

“Brazilian jazz”, Paquito d´Rivera vol.2: (Havana/N.Y music


co.), con Danilo Perez, Portinho, Sergio Brandao …

”Latin Jazz” , Paquito d´Rivera vol.1 (Havana/N.Y music


co.), con Hilton Ruiz, Ignacio Berroa.

“Mas Caliente Play-along” Oscar Stagnaro/Rebeca Mauleon,


Sher Music

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“Brazilian music workshop”, Antonio Adolfo (Advance)

“Chick Corea Electric Band, INSIDE OUT” Hal Leonard


Publishing Corporation

“The greatest Jazz hits of Herbie Hancock”, Columbia Pictures


Publications,

“Songbook Caetano Veloso”, Lumiar Editora

“Songbook Bossanova”, Lumiar Editora

“Antonio Carlos Jobim: Wave”, Corcovado Music corp.

“The Doors complete Music” Wise Publications

“Stevie Winwood and Friends” Music Sales Corporation

“Cancioneiro Jobim” obras completas 1947-1958 vol. 1 ,


Jobim Music

“Cancioneiro Jobim” obras completas 1959-1965 vol. 2 ,


Jobim Music

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CURSO 1º DE GRADO PROFESIONAL

1. INTRODUCCIÓN A LA
PROGRAMACIÓN DEL CURSO 1º DE
GRADO PROFESIONAL.

Ésta es la programación correspondiente al curso 1º de conjunto


de música moderna o combo de las enseñanzas profesionales de
música, tradicionalmente llamadas como grado medio, que se
imparte en el Conservatorio Francisco Escudero de Donostia.

En este primer curso se prestará una atención especial a aspectos


básicos con el fin de asentar una base competente sobre la que
desarrollar el resto de aspectos musicales a lo largo de los cursos
posteriores. Se potenciarán ciertos hábitos de estudio que sean
válidos para que cada alumno saque máximo provecho del tiempo
que va a invertir en el estudio y la práctica del instrumento. Se
fomentará igualmente la práctica de lectura de partituras y otras
notaciones, así como la escucha de música representativa de
diversos estilos. Se trabajará de manera continua el aspecto
rítmico, insistiendo en la precisión, dada la importancia de este
factor para la interpretación junto a otros instrumentos en la
creación y definición de los grooves y rítmos específicos de cada
estilo.

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA EL


CURSO 1º DE GRADO PROFESIONAL.
 Desarrollar un nivel de coordinación entre los diferentes
componentes del grupo.

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 Conocer y saber interpretar los diferentes tipos de notación:


 Notación tradicional, cifrado americano, lectura de corcheas
atresilladas (Swing), signos específicos de las diferentes
técnicas de cada instrumento, signos tradicionales y
modernos de repetición, velocidad, dinámica, estilos, así
como términos habituales del lenguaje empleado en música
moderna.
 (Licks, loops, riffs, cue, head, turnaround...)

 Conocer y escuchar con capacidad analítica y crítica la obra


de diferentes intérpretes representativos de los diferentes
estilos musicales que se van a trabajar en el aula.

 Desarrollar capacidades improvisadoras con los materiales


trabajados a lo largo del curso: escalas, acordes, arpegios,
estilos, grooves, motivos o frases, ritmos y temas de
repertorio.

 Conocer y dominar de manera eficiente el rol de cada


instrumento respectivamente en diferentes estilos musicales
con un nivel competencial adecuado a este curso.

 Interpretar un repertorio variado y significativo de diferentes


estilos musicales en los cuales el bajo eléctrico, la guitarra
eléctrica y los teclados se emplean habitualmente.

 Desarrollar y entrenar la memoria.

 Practicar la lectura a vista y desarrollar una mayor


capacidad en este aspecto, tanto sea notación tradicional y/o
cifrado americano.

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 Desarrollar e interiorizar el sentido de la forma: ciclos de


acordes, estructuras de 4,8,12 y 16 compases. Asimilar la
forma de ciertas estructuras comunes como el blues de 12
compases y las formas AABA de 32 compases.

 Perfeccionar el sentido de la afinación y desarrollar una


autonomía progresivamente mayor para el ajuste de la
misma.

 Aprender de memoria un repertorio significativo y


representativo de diferentes estilos musicales: jazz, blues,
rock, etc.

 Habituarse a preparar con antelación el repertorio a trabajar


en el aula.

 Desarrollar progresivamente la capacidad de escuchar la


propia interpretación y la del resto del grupo de manera
simultánea.

 Desarrollar una capacidad progresivamente mayor de ajustar


los niveles de dinámica respecto a la obra y los matices así
como a encontrar el plano adecuado de cada instrumento en
el interior del conjunto.

 Adquirir hábitos de ensayo prácticos y profesionales.


Valorar la importancia del silencio. Saber manipular las
variables del propio instrumento para lograr el sonido más
adecuado a las exigencias y estilo de cada obra.

 Valorar y usar correctamente los equipos y la sala de


ensayos. Adquirir hábitos de respeto al material usado y su
conservación.
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 Experimentar diferentes situaciones a las que se enfrenta un


músico profesional: conciertos, sesiones de grabación.
Adquirir destrezas y pautas de comportamiento adecuadas
para cada situación.

3. CONTENIDOS DEL CURSO 1º DE GRADO


PROFESIONAL.
 Sonido: manipulación de los controles de sonido y
ecualización de los instrumentos y equipos de amplificación
respectivos para obtener la configuración del sonido más
adecuada en cada situación.

 Conocimiento y asimilación de las diferentes grafías


musicales y criterios para su correcta interpretación en el
instrumento. Signos habituales en la notación tradicional,
signos específicos de cada instrumento, cifrados, estructuras
armónicas, guiones de temas, así como términos ingleses
habituales en la notación de música moderna.

 Lectura a primera vista en notación estándar y cifrados.

 Improvisación con la escala mayor sobre progresiones


armónicas diatónicas y ciclos de tónicas mayores
modulantes.

 Improvisación sobre blues. Escalas pentatónicas y de blues.

 Improvisación con los modos estudiados en la clase de


instrumento.

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 Estudio y construcción de grooves en diferentes estilos


musicales: Rock en diferentes variantes, balada, Blues,
Bossa Nova , Swing, Reggae, Funky, Latin , Bebop, Fusión,
etc.

 Patrones rítmicos: transposición de estructuras armónicas


utilizando el mismo patrón rítmico correspondiente a uno o
varios estilos.

 Asimilación del sentido de la forma: práctica de


progresiones de acordes en secuencias de 4, 8, 12 y 16
compases.

 Empleo de diferentes ritmos y estilos. Práctica de la


improvisación sobre los mismos.

 Introducción al sentido de la subdivisión: binaria, ternaria,


semicorcheas, y su importancia en la definición de los
estilos musicales en su aspecto rítmico : Swing, Shuffle,
Rock and Roll, Rock, Pop, Bossa Nova, Funk, Folk, Latin,
Samba, Baiao, etc.

 Repertorio: Estudio de temas representativos de diferentes


estilos musicales. Interpretación de memoria.

 Estudio de diferentes formas de blues y sus características


principales: forma, comping, intros, turnarounds, solos,
improvisación en diferentes tonos.

 Improvisación: Licks (Trullos), patterns (Patrones), riffs,


motivos y desarrollo de los mismos (retrogrado, imitación,
etc), improvisación lineal, improvisación cordal, etc.

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 Ritmo: pulso, acento, compás, tempo, grooves, fraseo


binario/ternario (swing/síncopa versus fraseo binario),
desplazamientos, compases binarios ternarios, compases de
amalgamas, etc.

 Lenguaje: Transcripciones, Análisis de solos y


composiciones.

 Estilos/GenerosMusicales dentro de la música moderna:


(Swing, bossa, bebop, balada, freejazz, rock,
contemporáneo, latin, modal, fusión, pop-rock, clásico,
new-age, etc).
Pautas de acompañamiento dentro de estos estílos.
Formas mas importantes (Blues, Rhythm Changes ...)

 Repertorio: Formas más importantes, (Blues, Rhythm


changes AABA 32 compases, etc.), Obras en concreto según
estilos.

4. EVALUACIÓN
La evaluación de los progresos de cada alumno y del grupo de
manera interactiva y la valoración de sus capacidades, esfuerzo y
actitud. Esta evaluación será continua y se complementará con la
realización de audiciones periódicas que se organizarán con
antelación, así como de la realización de ejercicios propuestos
por el profesor que permitan baremar la asimilación y dominio de
los contenidos trabajados.

Dado el carácter colectivo de esta asignatura y la necesaria


participación de todos los miembros del grupo para poder llevarla
a cabo, será obligatoria la asistencia y participación activa de cada
miembro. Las faltas reiteradas de algún alumno/a supondrán la
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calificación negativa en su evaluación, pudiendo suponer la


obtención de suspenso.

A lo largo del curso se exigirán unos contenidos mínimos para


poder superar el mismo, los cuales se detallan a continuación:

 3 temas de Jazz del repertorio habitual de nivel asequible a


los contenidos tratados en el curso. Se exigirán diferentes
variantes estilísticas: Estándares, Swing, Bossa-Nova, Latin,
Fusion, Funk.

Melodía y acompañamiento de memoria, así como


improvisación. A modo orientativo: "So what", "Freddie the
freeloader", "All blues", de Miles Davis, "Chameleon" y
"Cantaloupe island "de Herbie Hancock, "The Preacher" y
Sister Sadie" de Horace Silver, "Autumn leaves" de Johnny
Mercer, "Wave" de Antonio Carlos Jobim, Little Sunflower
de Freddie Hubbard, ”Oye cómo va” de Tito Puente y otras
piezas de nivel similar.

 3 temas de Rock , Blues y/o Pop del repertorio clásico.


Se acordarán entre el profesor y el alumno siempre que
cumplan los requisitos mínimos de dificultad acordes a los
contenidos técnicos del curso. Repertorio orientativo: temas
de grupos clásicos como Led Zeppelin, Deep Purple, The
Doors, AC/DC, Jimi Hendrix, The Beatles, Police, Cream, u
otros.

 Improvisación a primera vista sobre progresiones diatónicas


y creación de grooves en el momento sobre diferentes
estilos.

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 Lectura a primera vista de cifrados con acordes tríadas


mayores y menores y cuatríadas más comunes (máximo 2
acordes por compás) y melodías en notación tradicional ,del
grupo de manera simultánea.

 Actuaciones públicas del grupo para desarrollar el repertorio


trabajado en situación de directo. Mínimo dos audiciones
por curso.

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CURSO 2º DE GRADO PROFESIONAL

5. INTRODUCCIÓN A LA
PROGRAMACIÓN DEL CURSO 2º DE
GRADO PROFESIONAL.

Ésta es la programación correspondiente al curso 2º de conjunto


de música moderna o combo de las enseñanzas profesionales de
música, tradicionalmente llamadas como grado medio, que se
imparte en el Conservatorio Francisco Escudero de Donostia/San
Sebastián.

En el segundo curso se seguirán trabajando los aspectos técnicos


iniciados en 1º y se ampliarán los contenidos de escalas y acordes
empleados en la improvisación, así como la variedad de estilos, a
la vez que la capacidad de abarcar un repertorio cada vez mayor y
diversificado, a la vez que progresivamente más complejo de
manera proporcional a los contenidos trabajados en la
especialidad instrumental.

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA EL


CURSO 2º DE GRADO PROFESIONAL.

 Profundizar en el papel de cada instrumento en los


diferentes roles de acompañante o solista, desarrollando un
mayor nivel de coordinación entre los miembros del grupo y
perfeccionando la precisión rítmica y dinámica y la
uniformidad del carácter en la interpretación de las obras.

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 Conocer y dominar una amplia gama de acordes tríadas y


cuatríadas con añadido de tensiones, así como mecanizar
patrones de líneas de acompañamiento de uso común en
estructuras armónicas comunes.

 Profundizar en el conocimiento de la notación y en la


interpretación de cifrados de mayor complejidad.

 Conocer y escuchar con mayor calidad analítica diferentes


interpretaciones de conjuntos de referencia y desarrollar un
alto grado de percepción que permita asimilar el máximo de
información de esas obras e interpretaciones para analizar de
manera crítica las características de las diferentes versiones.

 Desarrollar capacidades improvisadoras con los materiales


trabajados a lo largo del curso: escalas, acordes, arpegios,
estilos, motivos o frases, ritmos y temas de repertorio.

 Interpretar un repertorio variado y significativo de diferentes


estilos musicales en los cuales el bajo eléctrico, la guitarra
eléctrica y los teclados se emplean habitualmente: blues en
diferentes estilos rítmicos (shuffle, second line/new orleans,
swing, 6/8 ,blues-rock subdivision binaria, funky, slow
blues, etc.), swing, bebop, diferentes ritmos latinos (són,cha-
cha,rumba flamenca ...) o afrobrasileños (Baiao, partito
alto…), rock de diversas tendencias, funk, fusión.

 Conocer y adaptar a la formación de cada grupo algunas


formas de los ritmos y repertorio del folklore tradicional de
Euskal Herria (Zortziko…).

 Desarrollar y entrenar la memoria.

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 Interiorizar el hábito de practicar la lectura a vista en


conjunto y desarrollar una mayor capacidad en este aspecto.

 Desarrollar e interiorizar el sentido de la forma: ciclos de


acordes, estructuras de 4,8,12 y 16 y 32 compases.
Familiarizarse con la forma de ciertas estructuras comunes
como el blues de 12 y 16 compases y la estructura de
rhythm & changes.

 Habituarse a actuar regularmente en público y realizar


grabaciones de las propias interpretaciones para una
posterior escucha crítica que ayude a formar una imagen
ajustada del propio grupo y posibilite evaluar los aspectos a
mejorar.

3. CONTENIDOS CURSO 2º DE GRADO


PROFESIONAL.
 Estudios de ritmo y precisión métrica. Trabajo con
metrónomo y secuenciadores.

 Acentuación. Práctica en conjunto.

 Lectura a primera vista en notación tradicional y cifrado


americano de las partituras a tratar en el aula.

 Perfeccionamiento de la dinámica. Progresivo control de los


matices en la interpretación de los temas y en el desarrollo
de las improvisaciones de manera interactiva entre los
miembros del grupo.

 Improvisación con las modos jónico, dórico y mixolidio.


Aplicación sobre temas de repertorio. Improvisación modal.
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 Improvisación sobre blues. Estudio de solos y licks.


 Estudio y construcción de líneas de acompañamiento en
diferentes estilos musicales : Rock, Blues, Bossa Nova,
Swing, Reggae, Funky, Latin , Ska. Creación de grooves.
Introducción a los ritmos populares del folklore de Euskal
Herria.

 Patrones característicos y ejemplos. Desarrollo de líneas


propias a partir de ejemplos propuestos que constan de
diferentes progresiones armónicas.

 Repertorio: Estudio de temas representativos de diferentes


estilos musicales. Interpretación de memoria. Estudio de
varios estándares de jazz, temas clásicos del repertorio
Rock/Pop y Blues de 12 compases en todos los tonos con
diferentes variantes armónicas y rítmicas. Introducción a la
forma de Blues Jazz en los tonos más comunes (C, F, Bb,
Eb)

 Estudio de diferentes formas de blues y sus características


principales: forma, comping, solos, licks, intros,
turnarounds, frases típicas, improvisación. Blues en todos
los tonos. Adaptación de la forma de 12 compases a
diferentes estilos y ritmos. Introducción al blues en modo
menor.

4. EVALUACIÓN

La evaluación es un proceso continuo que valora la progresión de


cada alumno y del grupo en general y las destrezas,
conocimientos y rendimiento que se muestra respecto a los
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objetivos y contenidos concretos de cada curso. Trimestralmente


se realiza una evaluación y al finalizar el curso se emite una
puntuación global que se denomina evaluación final. En cada una
de ellas se realiza una valoración de los progresos de cada
alumno respecto a los objetivos y contenidos y la valoración de
sus capacidades, esfuerzo y actitud.

Esta evaluación será continua y se complementará con la


realización de audiciones periódicas que se organizarán con
antelación, así como de la realización de ejercicios propuestos por
el profesor que permitan baremar la asimilación y dominio de los
contenidos trabajados. La asistencia a clase y el aprovechamiento
de las clases, así como el trabajo realizado semanalmente, serán
tomados en cuenta a la hora de puntuar la evaluación de cada
alumno/a.

Dado el carácter colectivo de esta asignatura y la necesaria


participación de todos los miembros del grupo para poder llevarla
a cabo, será obligatoria la asistencia y participación activa de cada
miembro. Las faltas reiteradas de algún alumno/a supondrán la
calificación negativa en su evaluación, pudiendo suponer la
obtención de suspenso.

A lo largo del curso se exigirán unos contenidos mínimos sobre


los cuales el alumno debe mostrar su nivel de competencia para
poder superar el mismo, los cuales se detallan a continuación:

 4 temas de Jazz del repertorio habitual de nivel asequible a


los contenidos tratados en el curso. Melodía y
acompañamiento de memoria, así como improvisación
utilizando las escalas, modos y arpegios tratados en el aula.
A modo orientativo: "I got Rhythm” de Ira y George
Gershwin, "Satin Doll" de Duke Ellington ,"All of me" de
Simon & Marks, "Blue Moon" de Rodgers & Hart ,"Doxy"
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de Sonny Rollins, "Watermelon Man" y "Maiden Voyage"


de Herbie Hancock, "Impressions" de John Coltrane,
Summertime, (Gerswhin), Nature Boy (Miles Davis),
Equinox (John Coltrane), Now´s the Time (Charlie
Parker),Watermelon man (Herbie Hancock), La Fiesta
(Chick Corea),Sudden Samba, Just Friends, On the sunny
side of the Street, Beautiful love, y otros temas del mismo
nivel del repertorio de standards.

 4 temas de Rock, Blues y/o Pop del repertorio clásico. Se


acordarán entre el profesor y el alumno siempre que
cumplan los requisitos mínimos de dificultad acordes a los
contenidos técnicos del curso. Repertorio orientativo: temas
de grupos clásicos y solistas como Led Zeppelin, Deep
Purple, The Doors, AC/DC, Jimi Hendrix, The Beatles,
Police, Joe Satriani, Gary Moore, Santana, Queen , Steve
Winwood…

 Improvisación a primera vista sobre progresiones diatónicas


y creación de grooves en el momento sobre diferentes
estilos.

 Lectura a primera vista de cifrados con acordes tríadas


mayores, menores y disminuidas y cuatríadas más comunes
con alguna tensión (máximo 2 acordes por compás)y
melodías en notación tradicional, del grupo de manera
simultánea.

 Actuaciones públicas del grupo para desarrollar el repertorio


trabajado en situación de directo. Mínimo dos audiciones
por curso.

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