guia 2º primaria lengua.pdf

Edición anotada para el profesorado
2 PRIMARIA
Lengua
Castellana
El libro anotado Lengua Castellana para el 2.o curso
de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada
y creada en el Departamento de Ediciones Educativas
de Santillana Educación, S. L., dirigido por
Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración y edición ha participado
el siguiente equipo:
Susana Gómez Sánchez
Sagrario Luna Rodríguez
Mónica Mendoza Abad
Carmen Ríos Collantes de Terán
Concha Romero Suárez
Mónica Sánchez Pérez (Libro anotado)
ILUSTRACIÓN
Ramón Pla
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Leonor Romo Fernández
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL
DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
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Presentación del proyecto
Saber Hacer cumple cuatro años. Es un proyecto de éxito, pero como

la realidad educativa es cambiante, ha llegado el momento de actualizarlo.
Por eso ha nacido Saber Hacer Contigo.
Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones metodológicas y

pedagógicas que los docentes nos han reclamado para su práctica educativa, de ahí
su nombre. El objetivo primordial es desarrollar en el alumnado las capacidades
imprescindibles para los futuros ciudadanos y ciudadanas del siglo XXI:
Las habilidades de comunicación La interiorización de estas estrategias y

La comunicación es uno de los ejes esenciales rutinas facilitará el control del pensamiento
del proyecto. A través de diferentes y una mayor eficacia a la hora de aplicar los
programas, presentes en todas las áreas, nuevos conocimientos. A lo largo de las
se trabajan las destrezas comunicativas: unidades se incluye una sección destinada
al entrenamiento del pensamiento, que se
– Tiempo para hablar. Comunicación oral.
destaca con un sombrero de color azul.
– Tiempo para leer. Competencia lectora.
– Tiempo para escribir. Comunicación La inteligencia emocional
escrita.
La educación de las emociones es esencial
para la educación integral del alumnado. Los
Las destrezas de pensamiento objetivos fundamentales que se plantean en
Aprender a pensar y desarrollar el Saber Hacer Contigo versan en torno a estos
razonamiento lógico son otros de los ejes aspectos:
de Saber Hacer Contigo. Para ello se trabajan
– La identificación de las emociones propias
aquellas estrategias y rutinas que son
y ajenas.
necesarias para lograr un aprendizaje
autónomo y eficaz, con el objetivo de que los – La autogestión y la regulación emocional.
alumnos y las alumnas adquieran habilidades – La expresión de las emociones.
de pensamiento de orden superior:
– Las habilidades sociales y la empatía.
– Fortalecer la comprensión y sintetizar las
Un sombrero de color rojo enmarca las
ideas más importantes.
actividades y propuestas encaminadas
– Retener y recordar la información. de forma específica al desarrollo de la
– Interrelacionar conocimientos entre sí. inteligencia emocional.

La creatividad
– Trabajo por parejas.
La creatividad implica tener una imaginación
– Trabajo en equipo.
viva, ser capaz de adaptarse a diferentes
contextos y dar respuestas originales a – Trabajo en grupo-clase.
situaciones o problemas inesperados. En Estas actividades se identifican con distintos
nuestros libros se trabajan básicamente estas iconos.
capacidades:
Además, al finalizar cada trimestre se incluye
– La búsqueda de estrategias personales un pequeño proyecto denominado
e innovadoras. Cooperamos, en el que se ponen en juego
– La utilización de formas creativas diferentes técnicas de aprendizaje
de expresión. cooperativo.
Las actividades que implican poner en

juego la creatividad de manera especial La autorregulación del aprendizaje
se identifican con un sombrero de color En Saber Hacer Contigo el alumnado
verde. tiene un papel activo en el proceso de
enseñanza y se promueve la reflexión
El trabajo cooperativo personal sobre su propio aprendizaje, para
Con el objetivo de que los alumnos y las mejorar el conocimiento de sí mismos
alumnas desarrollen su capacidad de y detectar fortalezas y debilidades.
cooperar y sean capaces de trabajar juntos A lo largo de las unidades de este libro
para alcanzar un objetivo común, en se incluyen pequeñas rúbricas para que los
este proyecto se proponen actividades alumnos y alumnas tomen conciencia
que requieren diferentes niveles de de lo que han aprendido y valoren cómo
agrupamiento: lo han hecho.
Para finalizar, y atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer

Contigo incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción y la
curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto se
ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula, creando
un ambiente estimulante y motivador.

Índice
Comenzamos ........................................................... 9
Unidad 1. ¡A correr! ............................................... 13
Unidad 2. Un precioso paisaje ............................... 27
Unidad 3. Vida sana .............................................. 41
Unidad 4. Los animales ......................................... 55
Cooperamos ....................................................... 68
Unidad 5. Mi barrio ............................................... 71

Unidad 6. Por la ciudad ......................................... 85
Unidad 7. En el campo .......................................... 99
Unidad 8. El taller ................................................ 113
Cooperamos ..................................................... 126
Unidad 9. ¿Vemos la tele? ................................... 129

Unidad 10. Somos artistas ................................... 143
Unidad 11. Hace muchos años ............................ 157
Unidad 12. ¿Cómo funciona? .............................. 171
Cooperamos ..................................................... 184
Saber más ............................................................. 190
Terminamos el curso ............................................. 198
Mi álbum de Lengua............................................. 200
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Cuadro de contenidos
Tiempo para
Unidades Tiempo para leer Vocabulario
hablar y escuchar
Comenzamos Hablar de la vuelta Pica que te pica

al colegio
9
1. ¡A correr! Hablar sobre Clara y el diente • Palabras sobre el deporte

los deportes • Familias de palabras
13
2. Un precioso Pedir un favor Solo • Palabras sobre el paisaje

• Diminutivos
paisaje
27
3. Vida sana Explicar un itinerario El cocholet • Palabras sobre la salud

• Sinónimos
41
4. Los animales Contar una historia Dos buenos amigos • Palabras sobre los
fantástica animales
55 • Sinónimos
5. Mi barrio Hablar sobre un Los dos elefantes • Palabras sobre el barrio

establecimiento • Campo semántico
71
6. Por la ciudad Comprender Un lugar extraordinario • Palabras sobre la ciudad

indicaciones • Aumentativos
85
7. En el campo Explicar las reglas La pipa de la paz • Palabras sobre

de un juego la naturaleza
99 • Aumentativos
8. El taller Identificar un objeto a El puente del diablo • Palabras sobre las fábricas
partir de su descripción • Palabras compuestas
113
9. ¿Vemos la tele? Presentar El perro del vecino • Palabras sobre

a un personaje la televisión
129 • Palabras derivadas
10. Somos artistas Comprender Una gran obra • Palabras sobre

descripciones las manualidades
143 de manualidades • Familias de palabras
11. Hace muchos años Interpretar pistas para Los patos y la tortuga • Palabras sobre la historia
descubrir un enigma • Antónimos
157
12. ¿Cómo funciona? Explicar la utilidad La pequeña luciérnaga • Palabras sobre

de un aparato los aparatos
• Antónimos
171
SABER MÁS: El abecedario y el diccionario. Textos populares. Los demostrativos y los posesivos
TERMINAMOS EL CURSO MI ÁLBUM DE LENGUA

Aprendo y practico Tiempo para escribir Más tiempo Saber hacer
(Gramática) mejor (Ortografía) para leer (Escritura)
Escribir nombres propios

y fechas
La palabra y la sílaba Uso de mayúsculas Texto informativo: Contar una experiencia

Carrera a tres piernas personal
Sílabas tónicas y sílabas Palabras con ca, co, cu, Texto poético: Escribir notas
átonas que, qui La Tarara
La oración. Clases Palabras con za, zo, zu, Texto informativo: Escribir un cuento
de oraciones ce, ci Lo que hay que ver
El sujeto y el predicado Los signos de Texto poético: Describir animales

interrogación Parte de boda
y de exclamación
El sustantivo y sus clases Palabras con ga, go, gu, Texto poético: Explicar un itinerario
gue, gui, güe, güi Esta es la llave de Roma
Género y número Palabras con ja, jo, ju, je, Texto informativo: Contar un viaje
de los sustantivos ji, ge, gi Dos famosas ciudades
El artículo Palabras con r y rr Texto poético: Escribir una noticia

Primavera
Los adjetivos Palabras terminadas Texto informativo: Escribir un anuncio

en illo o en illa Un gran invento
Los pronombres Palabras con mp y mb Texto informativo: Escribir diálogos

personales Desde la pantalla teatrales
El verbo Palabras con br y bl Texto poético: Confeccionar un cartel

El señor Ciempiés
Los tiempos verbales La coma Texto informativo: Escribir un texto

Un juguete muy antiguo informativo
Las lenguas de España División de palabras Texto poético: Hacer un cómic

En la orilla

Símbolos utilizados en este libro
Señala las actividades en las que trabajarás junto

a tu compañero o compañera.
Para realizar estas actividades, tendrás que trabajar

en equipo.
Indica qué actividades debes realizar escuchando

una audición.
Sombreros de colores
Es el sombrero del pensamiento. Te lo pondrás

PENSAMIENTO
para reflexionar y sacar conclusiones.
Es el sombrero de la creatividad. Con él pondrás

CREATIVIDAD
en juego tu imaginación para aportar ideas originales.
Es el sombrero de las emociones. Lo usarás para expresar

EMOCIONES
lo que sientes y ponerte en el lugar de los demás.

Comenzamos
LibroMedia
Actividad
interactiva:
presentarse.
Tiempo para hablar

LibroMedia
1 ¿Crees que esos niños y niñas están contentos de volver al cole? Actividad
¿Por qué lo crees así? R. O. (Respuesta oral). interactiva:
la organización
del horario.
2 Contesta. R. O.
¿Te gusta empezar el nuevo curso en el colegio? ¿Por qué?
¿Qué hay que preparar antes de volver al colegio? sugerencias

Fomente en
sus alumnos
3 ¿Cómo es para ti el primer día del nuevo curso? R. O. y alumnas la
comunicación
Piensa y explica cómo te sientes. de sentimientos
y emociones.
9
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4 Puntúa de 1 a 10 según la importancia que tiene para ti al comienzo
del curso. R. L. (Respuesta libre).
sugerencias
• Encontrarte con antiguos compañeros y compañeras.
Aclare que 10
es la puntuación • Utilizar tus nuevos libros y materiales.
máxima.
• Conocer a los nuevos compañeros y compañeras.
• Conocer a tu nuevo profesor o profesora.
• Volver a jugar en el recreo.
Comparad y comentad en parejas vuestras puntuaciones.
5 ¿Qué preguntas les harías al comenzar el curso? R. O.
LibroMedia
Audio:
en el colegio.
A unos antiguos A una nueva A alguna nueva

compañeros. compañera. profesora.
6 En grupos de cuatro, jugad a las palabras encadenadas. R. O.

Cada uno tiene que decir una palabra que empiece por la letra final
de la última palabra que se haya dicho.
Por ejemplo:
loro orden nube edificio olor rueda
10
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Comenzamos
Tiempo para escribir

7 ¿Cómo se llama tu colegio? Escribe su nombre con letras bonitas
y de colores. R. L.
8 Escribe el nombre de tu profesor o profesora de cada curso. R. L.

sugerencias
De primero Observe el
uso de las
mayúsculas.
De segundo
9 ¿Qué día es hoy? Escribe la fecha completa. R. L.
10 Ordena y escribe palabras.
LibroMedia
te blio ca bi biblioteca Actividad
interactiva:
ordenar
sen pre dor ta presentador sílabas.
co dri lo co cocodrilo
ci bi ta cle bicicleta
11
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sugerencias
Compruebe la fluidez lectora
de los alumnos y alumnas.
Tiempo para leer

11 Lee este poema en voz alta y contesta. R. O.
• ¿Cómo se llama el personaje?
• ¿Qué tipo de pájaro es? ¿Cómo lo sabes?
Pica que te pica

Pico Picapinos
toca su tambor
y en medio del bosque
se oye su canción.
En un viejo árbol
quiere hacer su nido
y golpea el tronco
con son repetido.
Pico Picapinos, Dibujo libre
como es carpintero, relacionado
con el poema.
pica que te pica,
LibroMedia
Videopoema hace su agujero.
y karaoke: Pica repicando,
Pica que te pica.
golpeando espera
que oiga su llamada
su fiel compañera.
Y en la nueva casa,
dentro de unos días,
si todo va bien,
nacerán sus crías.
Carlos reviejo
Ahora, haz un dibujo bonito para acompañar el poema.
12
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LibroMedia
Enlace web:
la semana del
deporte.
1 ¡A correr! sugerencias
Fomente las
muestras de
cariño y de
compañerismo
entre los niños
y niñas.
Para resolver R. O.
¿Qué le dirías a un amigo o a una amiga que

ha ganado un partido? SABER
HACER
¿Cómo animarías a alguien que está triste porque
su equipo ha perdido? ¿Y qué le dirías si está Cuento una
contento porque ha ganado? experiencia
personal.
¿Qué se puede hacer para elegir al capitán
o a la capitana de nuestro equipo?
¿Cómo convencerías a tus padres para que te

apuntaran a una actividad deportiva que te gusta?
13
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Tiempo para hablar y escuchar
Material de aula
Lámina.
LibroMedia
Lámina.
sugerencias
PENSAMIENTO
Establezca
turnos de
palabra para ¿Qué veo? ¿Qué pienso? ¿Qué me
que no se pregunto?
interrumpan al
hablar.
Ahora contesta R. O.
¿Qué te gustaría que hubiese en el patio de tu colegio?
¿Qué está prohibido hacer en el recreo?
¿A qué sueles jugar tú en el recreo? ¿Con quién?
14
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1
11 Comenta
Comenta con
con la
la clase.
clase. R. O.
•• ¿Qué
¿Qué deportes
deportes te
te gustan
gustan más?
más? ¿Por
¿Por qué?
qué?
•• ¿Qué
¿Qué deporte
deporte practicas?
practicas?
•• ¿Cuánto
¿Cuánto tiempo
tiempo le
le dedicas?
dedicas?
•• ¿Qué
¿Qué te
te parece
parece más
más difícil
difícil de
de ese
ese deporte?
deporte?
•• ¿Consideras
¿Consideras que
que eres
eres un
un buen
buen deportista?
deportista? LibroMedia
Actividad
interactiva:
22 Intenta
Intenta convencer
convencer aa un
un compañero
compañero oo aa una
una compañera
compañera un deportista
para
para que
que practique
practique algún
algún deporte.
deporte. R. O. de élite.
33 ¿Qué
¿Qué partido
partido vio
vio Ana?
Ana? Escucha
Escucha yy marca.
marca.
Un
Un partido
partido de
de fútbol.
fútbol. Un
Un partido
partido de
de baloncesto.
baloncesto. CD 1
Pista 1.
Un
Un partido
partido de
de tenis.
tenis. Un
Un partido
partido de
de balonmano.
balonmano.
Observa
Observa el
el marcador
marcador yy rodea
rodea los
los puntos
puntos que
que consiguió
consiguió el
el equipo
equipo de
de Ana.
Ana.
LibroMedia
72 69 Audio:
un partido
muy igualado.
Palabras sobre el deporte R. O.

portería empatar
• ¿En qué deportes se utiliza una portería?

¿Y en cuál una canasta? canasta entrenar
• ¿Qué hace falta para encestar? ¿Y para botar? equipo botar
• Elige una de estas palabras y explica lo

que significa. competición encestar
15
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LibroMedia
Cuentacuentos:
Tiempo para leer Clara y el diente.
ANTES DE LEER. Lee el título del cuento y observa la ilustración.

¿Quién crees que es Clara?
PARA LEER MEJOR. Cuando leas en silencio, no sigas las líneas con el dedo.
Cuando leas en voz alta, haz una breve pausa después de cada punto.
CD 1
Pista 2.
Clara y el diente
Clara estaba muy emocionada porque se
le estaba moviendo un diente. A todos
los niños de su clase ya se les había caído
alguno.
–Eres aún un bebé –le decía a Clara
su compañera María Ruiz.
–No lo soy –le contestaba ella.
Pero, en el fondo, Clara estaba
preocupada. Aunque ahora, por fin,
uno de sus dientes se movía. Lo podía
sentir tocándolo con la lengua… Y cada
día iba estando más flojo.
Una tarde, en la clase de Matemáticas,
el diente se le cayó encima de su libro.
–¡Se me ha caído el diente! –gritó.
–¡Clara! ¿Cuántas veces tengo que decirte que, antes de hablar,
tienes que levantar la mano? –le dijo la profesora.
–Es que… estabas de espaldas, escribiendo en la pizarra,
y necesitaba decírselo a todo el mundo.
–Bueno, supongo que el que se caiga un diente es algo muy
especial –dijo la profesora sonriendo–. ¡Vamos! Tenemos que
terminar estos ejercicios antes de que venga el fotógrafo para
haceros una foto a todos juntos.
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1
Al rato llegó el fotógrafo con su cámara y en fila se dirigieron
a la escalera de entrada.
–¡Vas a salir feísima con ese agujero! –le dijo María a Clara.
Clara se quedó horrorizada. María llevaba razón: el hueco
del diente era horrible.
En ese momento tuvo una idea. Se sacó el diente del bolsillo
y lo encajó otra vez en su sitio. Solo sería para hacerse la foto.
–Cuando cuente tres, todos diréis «patata» –avisó el fotógrafo.
Los niños sonrieron. Todos menos Clara, que estaba ocupada
sujetándose el diente, sin darse cuenta de que molestaba a Eduardo.
–Deja de darme codazos –le dijo el niño.
–No te he hecho nada –se defendió Clara dándole un empujón.
Entonces, Eduardo le devolvió el golpe y el diente de Clara se
cayó al suelo. Ella se agachó para recogerlo y empujó a la
compañera que estaba delante. Esta, a su vez, se tambaleó y se echó
sobre quien tenía al lado y… todo el mundo empujó a todo el
mundo hasta que la clase entera acabó en el suelo.
Días después, la foto llegó a casa de Clara.

–No te veo en la foto, cariño –se extrañó la madre.
–No quise ponerme. Estaba muy fea sin el diente.
Pero lo que Clara no dijo es que no salía porque, mientras hacían
la foto, ella estaba castigada.
Janet Quin-Harkin (adaptación)
Conozco mis emociones R. O.
¿Te han castigado alguna vez? ¿Por qué

te castigaron?
¿Crees que volverías a hacerlo? ¿Por qué?
¿Cómo te sentiste en ese momento?
EMOCIONES
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Tiempo para leer
1 ¿Quién lo dice? ¿A quién se lo dice? ¿Por qué? Completa.
Sƒe lo dice M¬aría R¬uiz

LibroMedia a ©lara porque todavía
Actividad Eres aún un bebé.
interactiva: no se le había caído ningún
competencia
lectora. diente.
2 ¿Por qué gritó Clara en la clase? Explica.
©lara gritó porque se le había caído el

diente.
3 ¿Quién es este personaje? ¿Qué fue a hacer al colegio?
E¬∫ un fotógrafo. Fue para hacer

una foto de la clase.
4 ¿Por qué no aparecía Clara en la foto? ¿Qué le dijo a su madre?
Porque estaba castigada. L¬e dijo que no se

quiso poner porque estaba muy fea sin
el diente.
5 VOCABULARIO. Copia las palabras de la familia de diente.
• dentista • delantal • dentadura

LibroMedia
• dieta • dentífrico • dental
Actividad
interactiva:
familia de
dentista, dentífrico, dentadura,
palabras.
dental
18
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Material de aula
Clasificadores de palabras.
APRENDO Y PRACTICO 1
La palabra y la sílaba
pa-ta-ta
Las palabras están formadas por sílabas.
Pronunciamos cada sílaba en un solo golpe de voz.
Según su número de sílabas, las palabras pueden ser:
monosílabas una sílaba trisílabas tres sílabas
bisílabas dos sílabas polisílabas cuatro o más sílabas
sugerencias
1 Escribe sus nombres separando las sílabas.
Haga que
acompañen
cada golpe
de voz con
bo-ca-di-llo mo-chi-la una palmada
para separar
correctamente
las sílabas.
2 Pronuncia sus nombres y escribe cuántas sílabas tiene cada palabra.
2 4 3
sílabas sílabas sílabas
3 Divide en sílabas estas palabras y cópialas en su lugar. LibroMedia

Multiactividad
• reloj • bolígrafo • ventana • voz interactiva:
número de
• pájaro • gol • bicicleta • fresa sílabas.
Monosílabas gol voz

Bisílabas re-loj fre-sa LibroMedia
Trisílabas pá-ja-ro ven-ta-na Actividad
interactiva:
Polisílabas bo-lí-gra-fo bi-ci-cle-ta la sílaba.
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Tiempo para escribir mejor
LibroMedia Uso de mayúsculas

Actividad
interactiva: Se escriben con letra inicial mayúscula la primera
palabras con palabra de un texto y las que van después de punto.
mayúscula.
También empiezan con mayúscula los nombres
propios de personas, animales y lugares.
1 Rodea los puntos. Luego, copia las palabras con mayúscula.
¡Qué sorpresa!
El otro día se me cayó un diente y lo perdí

en el colegio. Me llevé un buen disgusto.
Por la noche no pude dejarlo bajo la almohada.
Pero, al despertarme, allí estaba mi regalito.
Fue una agradable sorpresa. Nunca lo
olvidaré.
E¬l M¬e Por

Pero Fue Nunca
2 Une y escribe.
Catalina tiene un perro. • • Toca el piano.

sugerencias Mi tío Fran es músico. • • Es sumergible.
Pida a los
niños y niñas Me regalaron un reloj. • • Se llama Oto.
que expliquen
el uso de la
mayúscula
©atalina tiene un perro. Sƒe llama Oto.
inicial en cada
caso.
M¬i tío Fran e∫ músico. Toca el piano.
M¬e regalaron un reloj. E¬∫ sumergible.
20
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1
3 Completa con a o con A.
Una tarde redonda

A¬ndré∫ y yo fuimo∫ ayer al teatro.
©uando acabó la obra, entramo∫ en una
heladería. A¬llí aparecieron lo∫ actore∫
y no∫ firmaron un autógrafo.
4 Copia este anuncio con tu letra. Utiliza las mayúsculas

solo cuando sea obligatorio.
¡Grande∫ rebaja∫!
¡GRANDES REBAJAS!
SOLO ESTA SEMANA.
Sƒolo esta semana.
NO PIERDAS LA OPORTUNIDAD. No pierda∫ la oportunidad.
5 DICTADO. Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno:
Una gran aventurera
De mayor quiero ser exploradora.

Aprenderé a pilotar y viajaré por
todo el mundo en mi propia avioneta.
Viviré muchas aventuras.
6 En parejas, descubrid el error y copiad sin faltas.
LibroMedia
M¬añana e∫ fiesta. iremo∫ al cine. Actividad
M¬añana e∫ fiesta. Iremo∫ al cine. interactiva:
el punto y la
mayúscula.
Revisa lo que ha escrito tu compañero o compañera.
21
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LibroMedia
Actividad interactiva:
Más tiempo para leer carrera a tres piernas.
Carrera a tres piernas

Para divertirse al aire libre, hace falta contar con un grupo de amigos
y… ¡poco más! Probad con este juego. ¡Ya veréis qué bien lo pasáis!
Y solo necesitaréis varios pañuelos.
Reglas
1. Se decide el recorrido de la carrera y se

trazan, en el suelo, una línea de salida
y otra de llegada.
2. Se forman parejas y se ata, con un pañuelo,
la pierna derecha de un participante
a la pierna izquierda del otro.
3. Se realiza la carrera. Gana la pareja que
llegue antes a la meta.
1 ¿Qué título recoge mejor de qué trata el texto? Elige y copia.
• Qué se puede hacer al aire libre.
• Cómo se juega a la Carrera a tres piernas.
©ómo se juega a la ©arrera a tre∫ pierna∫.

2 Marca.
• ¿Qué información sobre el juego aparece en el primer párrafo?
El número de participantes. El material necesario.
• ¿Cuántos pañuelos se necesitan?
Uno por participante. Uno por pareja de participantes.
22
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1
3 ¿Qué expresiones podrían sustituir a los números para indicar el orden
de las reglas? Copia las tres que te parezcan adecuadas.
• Por un lado • En primer lugar • En medio

• Después • Desde el principio • Por último
E¬n primer lugar, despué∫, por último.

4 Observa la fotografía de la página anterior y contesta.
• ¿Dónde se anudan el pañuelo los participantes del juego?
E¬n el tobillo.
• ¿Cómo crees que se desarrolla este juego? R. M. (Respuesta
modelo):
Corriendo lo más deprisa que se pueda.
Andando lo más deprisa que se pueda.
Dando saltos.
LibroMedia
Enlace web:
Explica con razones por qué has elegido esa opción. R. O. juegos
tradicionales.
5 ¿Qué te parece más difícil en este juego? Marca. R. M.:
Atar el pañuelo a piernas de personas diferentes.
Realizar las marcas del recorrido de la carrera.
Avanzar dos personas a la vez con las piernas atadas. sugerencias

Plantee a los
alumnos y
alumnas que
expliquen qué
En grupos, inventad una variante de la Carrera a tres consecuencias
piernas y explicádsela a la clase. R. O. tienen en
el juego los
Podéis cambiar una regla, añadir otra… cambios
propuestos.
CREATIVIDAD
23
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SABER HACER Escritura
Cuento una experiencia personal
1 Lee lo que ha escrito Sara. Después, contesta.
¡Menudo susto!
Ayer, mientras jugábamos al fútbol en

el recreo, me caí y me hice una herida
en el codo. Al principio sentí mucho
dolor y lloré un poco. Estaba muy
asustada.
Rápidamente, el profesor me desinfectó
la herida y me la curó. Al rato…
• ¿Qué le pasó a Sara? ¿Dónde le ocurrió?
Sƒe cayó y se hizo una herida en el codo.

LibroMedia L¬e ocurrió en el patio del colegio.
Actividad
interactiva: • ¿Quién la ayudó en ese momento? ¿Cómo la ayudó?
cuento una
experiencia
personal.
L¬a ayudó el profesor. L¬e desinfectó la herida
y se la curó.
• ¿Cómo se sintió Sara? E¬staba muy asustada.
2 Elige y copia un final para la historia de Sara. R. L.
… me encontré mejor … vino a buscarme mi

y volví a clase. padre y me fui a casa.
A¬l rato,
24
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1
3 Elige una de estas situaciones y piensa en lo que te sucedió
para contarlo por escrito. R. L.
LibroMedia
Galería de
imágenes:
imagina y
cuenta una
experiencia.
Un día que te hiciste daño. Un día que pasaste miedo.
Un día que fuiste de excursión. Un día que ganaste un premio.
Escribe y explica lo siguiente:
• Dónde ocurrió y con quién estabas. • Cuántos años tenías.
• Qué te pasó. • Cómo te sentiste.
sugerencias
Preste atención
al trazo de
las letras y su
adaptación al
tamaño de la
pauta.
25
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COMPRUEBO MI PROGRESO 1
1 Recuerda y completa.
sílabas
L¬a∫ palabra∫ están formada∫
palabras por sílaba∫.
2 Escribe tres palabras en cada caso. R. M.:
sugerencias
bisílabas colchón, lápiz, mano
Pídales que
recuerden trisílabas pelota, camino, tortilla
cuántas sílabas
tienen esas
clases 3 Marca lo que sea verdadero.
de palabras.
Escribimos mayúscula al principio de un escrito.
Escribimos mayúscula en todas las palabras.
Escribimos mayúscula después de punto.
4 Completa. No olvides el punto y las mayúsculas. R. L.
M¬e llamo
T engo año∫.
¿CÓMO LO HE HECHO? Colorea , o .
He leído y comprendido un cuento.
He aprendido a dividir palabras en sílabas.
He escrito algo que me pasó un día.
26
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LibroMedia
Actividad
interactiva:
describir un
paisaje.
LibroMedia
Galería de
imágenes:
elige uno de
estos paisajes y
descríbelo.
2 Un precioso paisaje
sugerencias
Para resolver R. O.
Destaque las
ventajas de los
¿A qué dos juegos jugarías tú en este lugar juegos y otras
actividades al
con tus amigos? SABER
HACER aire libre.
¿Qué les propondrías hacer sin tener que salir
de la pasarela? Escribo
notas para
¿Cómo convencerías a tus padres para comer varias
en este lugar, sentados en la hierba? ¿Y para dar personas.
un largo paseo por el bosque?
¿Qué gritarías al pie de la montaña para que lo

repitiese el eco?
27
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Material de aula
Lámina.
LibroMedia
Lámina.
sugerencias
Plantee una
ronda de
intervenciones
para que
hagan una
larga y
detallada
enumeración
PENSAMIENTO
que comience
por veoveo…
¿Qué veo? ¿Qué pienso? ¿Qué me
pregunto?
¿Te atreverías a dar un paseo en globo? ¿Por qué?
¿Cómo es el paisaje que se ve desde el globo?
¿A qué zona de este paisaje le harías una foto?
28
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LibroMedia
Multiactividad interactiva:
palabras sobre el paisaje. 2
11 ¿Cómo
¿Cómo pedirías
pedirías aa los
los personajes
personajes de
de la
la lámina
lámina que
que te
te dieran
dieran una
una vuelta
vuelta
en
en globo? Colorea la opción que prefieras. Luego, inventa tú otra forma.
globo? Colorea la opción que prefieras. Luego, inventa tú otra forma. R. L.
Si me montáis en globo, os Me haría mucha ilusión

puedo contar chistes. montar en globo.
¿Puedo acompañaros?
¿En CD 1
22
¿En qué
qué orden
orden visitaron
visitaron estos
estos lugares
lugares los
los alumnos
alumnos yy alumnas
alumnas de
de segundo?
segundo? Pista 3.
Escucha
Escucha yy numera.
numera.
4 3 2 1
Material de aula
Adivina dónde
estoy.
Parque Tomillares Castillo del Conde Laguna Cantarranas Los Aguiluchos
LibroMedia
33
VALORES.Comentad
VALORES. Comentad entre
entre todos.
todos. R. O.
Audio:
•• ¿Qué una bonita
¿Qué hacéis
hacéis para
para cuidar
cuidar lala naturaleza
naturaleza cuando
cuando salís
salís de
de excursión?
excursión?
excursión.
•• ¿Qué
¿Qué lele diríais
diríais aa alguien
alguien que
que estuviera
estuviera ensuciando
ensuciando elel campo?
campo?
Palabras sobre el paisaje R. O.

sierra valle
• ¿Qué palabra se refiere a un grupo de montañas?
laguna arroyo
• ¿Qué es un arroyo: un gran río o un riachuelo?
• ¿Qué se puede hacer por un sendero del campo? sendero cultivos
• ¿Qué palabra está relacionada con la agricultura

admirar divisar
y los trabajos del campo?
sugerencias 29
Aproveche para insistir en la responsabilidad que
todos tenemos en el cuidado de la naturaleza.
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LibroMedia
Audio:
Tiempo para leer Solo.
ANTES DE LEER. Observa las ilustraciones e imagina. ¿Quiénes serán

los personajes del cuento?
PARA LEER MEJOR. Subraya las oraciones del texto que van entre signos
de exclamación ¡ ! y léelas con énfasis.
CD 1
Pista 4.
Solo
Querido Sepo:
Sepo fue a casa de Sapo. No estoy en casa. Me he
En la puerta encontró una nota. ido porque quiero estar solo.
–¿Solo? –se extrañó Sepo–. Sapo sabe que yo soy su amigo.

¿Por qué quiere estar solo?
Sepo miró por las ventanas, en el jardín... Pero no vio a Sapo.
Sepo fue al bosque y al prado. Sapo no estaba allí. Al final,
lo divisó a lo lejos, sentado en una isla del río, solo.
–Pobre Sapo. Debe de estar muy triste. Voy a animarlo.
Sepo corrió a casa. Hizo unos bocadillos. Preparó una jarra
de té con hielo. Puso todo en una cesta y volvió deprisa al río.
–¡Sapo! –gritó–. ¡Sapo, soy yo, tu mejor amigo!
Pero Sapo estaba demasiado lejos para oírlo.
Sepo se quitó la chaqueta y la ondeó como una bandera,
pero Sapo estaba demasiado lejos para verlo. Sepo gritó
y le hizo señales con los brazos, pero todo fue inútil…
Entonces, una tortuga pasó nadando. Sepo se subió a ella.
–Tortuga, llévame a la isla. Sapo está allí. Quiere estar solo.
–Si quiere estar solo –dijo la tortuga–, ¿por qué no lo dejas solo?
–Quizá tengas razón. Quizá Sapo ya no quiere ser mi amigo.
–Sí, es posible –dijo la tortuga mientras lo llevaba hacia la isla.
30
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2
–¡Sapo! –gritó Sepo–. Lamento mucho todas las
tonterías que hago. Lamento mucho todas las bobadas
que digo… ¡Por favor, vuelve a ser mi amigo!
En ese momento, Sepo resbaló de la tortuga y se cayó
al río de espaldas, causando un gran estrépito.
Sapo oyó el ruido del chapuzón y ayudó a Sepo a
subir a tierra. Sepo miró en la cesta. Los bocadillos
estaban mojados. La jarra de té con hielo estaba vacía.
–Se ha estropeado todo –dijo Sepo–. Lo preparé
para ti, Sapo, para que te pusieras contento.
–Pero, Sepo, si estoy muy contento. Cuando me
desperté esta mañana, el sol brillaba y me sentí muy
feliz porque soy un sapo. También me hizo sentirme
feliz estar seguro de que tú eres mi amigo. Quería estar
solo para poder pensar en lo estupendo que es todo.
–¡Ah, claro! –dijo Sepo–. Me parece que esa es una
buena razón para querer estar solo.
–Ahora, en cambio –añadió Sapo–, me alegro mucho
de no estar solo. ¡Vamos a comer!
LibroMedia
Sapo y Sepo se quedaron en la isla toda la tarde. Comieron Audio:
los bocadillos mojados sin té con hielo. Eran dos amigos, muy velocidad
amigos, sentados juntos, solos. lectora.
Arnold lobel (adaptación)
Conozco mis emociones R. O.
¿Cómo te sientes cuando piensas

en todos los amigos que tienes? sugerencias
Procure que
¿Qué sientes cuando estás con ellos? la clase sea
consciente de
¿Te gusta estar solo alguna vez? la importancia
de la amistad.
EMOCIONES
31
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Tiempo para leer
1 Contesta.
• ¿Por qué se había ido Sapo de casa?
Porque quería estar solo.

• ¿Cómo creía Sepo que se sentía su amigo Sapo?
Sƒepo creía que Sƒapo se sentía triste.

2 ¿Qué decidió hacer Sepo para animar a su amigo?
Sƒepo preparó uno∫ bocadillo∫ y una

jarra de té con hielo en una cesta.
¿Cómo llegó Sepo hasta la isla?
sugerencias Fue subido en una tortuga.

Pídales que
digan cómo
animan a sus 3 Explica por qué Sapo se sintió tan feliz cuando despertó aquella mañana.
amigos y
amigas cuando Porque el sol brillaba y se sentía feliz de ser
están tristes.
un sapo y estar seguro de la amistad de Sƒepo.
4 VOCABULARIO. Forma y escribe palabras.
sapo sapito
LibroMedia Terminadas
Actividad en ito o ita
interactiva: jarra jarrita
diminutivos.
cuchara cucharilla
Terminadas
en illo o illa
pepino pepinillo
32
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Sílabas tónicas y sílabas átonas
La sílaba que suena más fuerte en una palabra
es la sílaba tónica. Las demás sílabas
son sílabas átonas. ¡Fantástico!
La sílaba tónica de una palabra puede ser
la última, la penúltima o la antepenúltima.
sugerencias
Compruebe
que conocen
el significado
de último,
1 Lee en voz alta cada palabra marcando mucho la sílaba tónica. R. O.
penúltimo y
• tortuga • isla • jardín • árboles antepenúltimo.
• chapuzón • amigo • bandera • comer
2 Repasa la sílaba tónica de estas palabras. Luego, copia cada palabra

en el casillero correspondiente.
TEJADO MÁQUINA ANIMAL

MÁ QUI NA A NI MAL TE JA DO
sílaba tónica sílaba tónica sílaba tónica
3 Divide estas palabras en sílabas. Después, rodea la sílaba tónica. LibroMedia

Multiactividad
interactiva:
ANTEPENÚLTIMA SÍLABA PENÚLTIMA SÍLABA ÚLTIMA SÍLABA la sílaba tónica.
sábado sá ba do
laguna la gu na
cáscara cá∫ ca ra
33
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Palabras con ca, co, cu, que, qui

Se escribe c delante de a, o, u: ca, co, cu.
Se escribe qu delante de e, i: que, qui.
1 Subraya las palabras con c y con qu y escríbelas donde corresponda.
Con c Con qu
En el bosque viven
conejos, camaleones,
mariquitas, cuervos y
conejo∫ bosque
otros muchos animales. camaleone∫ mariquita∫
¡Respeta su tranquilidad!
cuervo∫ tranquilidad
2 Observa y escribe palabras con qu.
LibroMedia barco boca Paco vaca

Actividad
interactiva:
palabras con ca, barquito boquita Paquito vaquita
co, cu, que, qui.
3 Completa con c o con qu.
Un gran misterio
©arlo∫ en c ontró un pe queño cofre
en una cueva. A¬un que no tenía joya∫,
sí guardaba uno∫ cuanto∫ objeto∫ muy
curioso∫. ¿De quién sería todo a quello?
34
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2
4 Escribe sus nombres.
LibroMedia
Actividad
interactiva:
palabras con
ca, co, cu, que,
qui.
caja chaqueta cuna
croqueta∫ caracol queso

5 Di sus nombres en voz alta y escribe
las palabras en las que suena que o qui.
raqueta, quiosco
Un encuentro sorprendente
El camino de la colina acababa a las puertas

de un castillo. En el foso descubrimos un
tranquilo cocodrilo. Nos quedamos
boquiabiertos.
sugerencias
7 Todas estas palabras empiezan por la misma letra. ¿Cuál es? Comente a los
Rodea y completa. niños y niñas
que en algunas
palabras el
koala kiwi sonido K se
escribe con la
kárate kilómetro letra k.
35
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Más tiempo para leer
CD 1 La Tarara
Pista 5.
La Tarara, sí; La Tarara, sí;
la Tarara, no; la Tarara, no;
la Tarara, niña, la Tarara, niña,
que la he visto yo. que la he visto yo.
Lleva mi Tarara Luce mi Tarara

un vestido verde su cola de seda
lleno de volantes sobre las retamas
y de cascabeles. y la hierbabuena.
LibroMedia Federico García Lorca

Karaoke:
La Tarara.
1 Rodea las dos palabras que riman en cada recuadro. Luego, completa.
blanco mantón negro reloj

campo río patio suelo
Tiene la Tarara
un vestido blanco ,
que siempre se pone
cuando sale al campo .
Tiene la Tarara
un vestido negro ,
que lo va arrastrando
siempre por el suelo .
36
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2
2 ¿Qué son las retamas? Marca.
Son plantas. Son canciones. Son adornos.
3 Copia dos versos que se repitan en el poema. R. M.:
L¬a Tarara, sí; la Tarara, no.

4 Inventa otros nombres para la niña del poema. R. L.
Tienen que tener tres sílabas.
Lee el poema cambiando la palabra Tarara por uno de esos nombres

para ver qué tal suena.
LibroMedia
Actividad
5 Copia el nombre del autor de este poema. interactiva:
rimas.
No olvides escribir las mayúsculas.
Federico García L¬orca.
Cantad en grupo R. O.
Averiguad la música de La Tarara.
Repartíos en cuatro grupos diferentes.

Cada grupo cantará cuatro versos.
Los versos que se repiten los cantaréis
todos juntos. sugerencias
Déjeles el
Cantad también los versos que habéis tiempo que
completado en la actividad 1. Podéis considere
necesario para
acompañar el poema con palmadas. que ensayen.
CREATIVIDAD
37
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Escritura
Escribo notas
1 Lee y contesta.
A B C
Mam á: Papá: Car los :

Ha llam ado la Por favor, cómprame Gra cia s por pre sta rm e
abue la. Vend rá una carpeta para el los pat ine s.
a las siete . cole.
Mart a Marta Ma rta
• ¿Quién ha escrito estas notas? M¬arta.

• ¿A quién va dirigida cada una?
La nota A A mamá. La nota B A papá.

La nota C A ©arlo∫.
• ¿Cuál es la finalidad de cada nota? Escribe la letra que corresponda.
C Dar las gracias. A Informar. B Pedir un favor.
2 ¿Cómo debe ser una nota? Copia lo que te parezca más acertado.
• Una nota debe ser larga y debe guardarse bien para que no se pierda.
LibroMedia
Actividad • Una nota debe ser corta y se debe dejar en un lugar bien visible.
interactiva:
elementos Una nota debe ser corta y se debe dejar en un
esenciales de
una nota. lugar bien visible.
3 ¿En qué dos lugares de tu casa dejarías una nota? Piensa y contesta. R. L.
38
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2
4 ¿A quién le escribirías cada nota? Escribe sus nombres y fírmalas. R. L.
E¬stoy merendando Por favor, trae

LibroMedia
en casa de Iván. mañana tu balón. Actividad
interactiva:
escribir notas.
5 Escribe una nota en cada caso. Esfuérzate y haz la letra clara. R. L.
Para decir a tu padre

que estás en casa sugerencias
de los vecinos y Explique a los
que te recoja luego. niños y niñas la
importancia de
hacer una letra
clara para que
entiendan sus
escritos.
Para decir a tu madre

que te despierte a las
diez, porque quieres ir
con ella a lavar el coche.
39
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1 Recuerda y completa.
H¬ay do∫ clase∫ de sílaba∫:

sílaba∫ tónica∫ y sílaba∫ átona∫.
L¬a sílaba tónica de una palabra puede ser la
última , la penúltima o la antepenúltima.
2 Divide en sílabas estas palabras y rodea la sílaba tónica.
abanico teléfono a-ba-ni-co te-lé-fo-no

calor pared
ca-lor pa-red
3 Escribe tres palabras y rodea la sílaba tónica. R. L.
4 Completa con ca, co, cu, que, qui.
camello quimono columpio corona

cha que ta cuchillo re que són caseta
sugerencias ¿CÓMO LO HE HECHO? Colorea , o .

Proponga a
algunos niños
y niñas que He usado bien palabras sobre el paisaje.
expliquen y
justifiquen su He aprendido a reconocer la sílaba tónica de las palabras.
autoevaluación.
He recitado un poema.
40
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LibroMedia
Enlace web:
Rap de la vida
sana.
3 Vida sana
LibroMedia
Enlace web:
menú
Para resolver R. O.
saludable.
¿Qué está bebiendo la niña? ¿Sabes qué significa

el gesto que hace con el brazo? ¿Qué crees que SABER
HACER
quiere decirte?
¿Qué comes para mantenerte sano y fuerte? Invento

y escribo
¿Se te ocurre algo más para llevar una vida sana? un cuento.
¿Qué dirías en un programa de radio para
convencer a los oyentes de que deben cuidar
su salud? Habla dos minutos.
sugerencias
Procure que comiencen a tomar conciencia 41
de la duración de sus intervenciones orales.
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Material de aula
Lámina.
ÉS
ES D E INT ER
LUGAR
Lápiz
Pico del ro
e v a d e l As o m b
Cu
unillas
Playa D
LibroMedia
Lámina.
PENSAMIENTO

pregunto?
¿Te gusta montar en bici? ¿Dónde sueles montar? ¿Con quién?
¿Qué sueles llevar en tu mochila cuando sales al campo?
¿Qué actividades se pueden hacer al aire libre?
42
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LibroMedia
Audio:
lugares de la naturaleza. 3
11 ¿De qué
¿De qué lugar
lugar se
se habla
habla en
en cada
cada caso?
caso? Escucha
Escucha yy escribe
escribe el
el número.
número.
CD 1
3 1 2 Pista 6.
Playa Dunillas Cueva del Asombro Pico del Lápiz
LibroMedia
22 Escucha yy marca
Escucha marca el
el camino
camino que
que lleva
lleva desde
desde el
el punto
punto rojo
rojo hasta
hasta el
el camping.
camping. Audio:
Después, dibuja
Después, dibuja una
una tienda
tienda de
de campaña
campaña donde
donde corresponda.
corresponda. el camino del
camping.
Dibujo
de tienda.
CD 1
Pista 7.
33 Sitúate en
Sitúate en el
el punto
punto rojo
rojo del
del plano
plano anterior
anterior yy explica
explica el
el camino
camino sugerencias
que debes
que debes seguir
seguir para
para llegar
llegar al merendero. R. O.
al merendero. Compruebe
que emplean
con soltura
44 ¿Creéis que
VALORES. ¿Creéis
VALORES. que lleváis
lleváis una
una vida
vida sana?
sana? ¿Por
¿Por qué?
qué? R. O. las nociones
espaciales de
izquierda y
derecha.
Palabras sobre la salud R. O.
ejercicio energía
• ¿Haces ejercicio habitualmente?
vitalidad higiene
• ¿Qué hábitos saludables tienes?
• ¿Eres ágil? ¿Por qué lo crees? saludable ágil
• ¿Cuándo tienes más energía, por la mañana

beneficioso fortalecer
o por la tarde?
43
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LibroMedia
Audio:
Tiempo para leer El cocholet.
ANTES DE LEER. Fíjate en el título. ¿Qué crees que será el cocholet?
PARA LEER MEJOR. Los nombres escritos en mayúsculas indican

el personaje que interviene y no se leen en voz alta.
CD 1 El cocholet
Pista 8.
NARRADOR: Hoy es un día muy especial. Los niños
de segundo van a hacer una ruta en bicicleta.
Están todos muy contentos, especialmente Muna.
MUNA: Me encantan las excursiones. Mamá siempre
me prepara un postre de chocolate que se llama
cocholet. ¡Mmmm…!
PROFESORA: ¡Chicos, poneos el casco y subid
a las bicis!
NIÑA 1: ¿Podemos cantar?
PROFESORA: No, ahora quiero que vayáis pendientes del camino.
MUNA: ¿Y podemos tomar cocholet?
PROFESORA: No. Es peligroso comer y conducir al mismo tiempo.
NARRADOR: Poco después llegan a un parque natural lleno
de encinas. En lo alto de un cerro hay una pequeña ermita.
PROFESORA: Vamos a dejar nuestras cosas aquí, a la sombra
de este árbol, que será donde comeremos después.
MUNA: ¿Puedo tomar un poco de mi cocholet?
PROFESORA: Espera. Primero disfrutemos del aroma del campo.
NIÑO 1: ¡Qué bien huele!
PROFESORA: Ahora llenemos los pulmones de aire puro. ¡Inspirad!
MUNA: Ya he respirado y he olido... ¿Puedo probar mi cocholet?
PROFESORA: No, ahora vamos a pasear por este sendero.
NARRADOR: Después del paseo, se sientan a comer
bajo los árboles. Muna saca su cocholet.
sugerencias
44 Si es necesario, explique qué
es una ermita.
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3
NIÑA 2: ¡Seño, Muna quiere comerse ya el postre!
PROFESORA: No, Muna, el postre es lo último.
NARRADOR: Muna se come su tortilla y su filete. Se zampa
una manzana y, cuando va a empezar con el cocholet…
PROFESORA: Recogedlo todo. Vamos a subir a la ermita.
MUNA: ¿Me puedo llevar el cocholet?
PROFESORA: No puedes subir esa pendiente y comer
al mismo tiempo. Te lo tomarás cuando volvamos.
NARRADOR: Mientras están visitando la ermita, una piara
de cerdos aparece en el encinar.
CERDO 1: ¡Oinc, oinc! Estas encinas dan unas ricas bellotas.
CERDO 2: ¡Oinc! ¡También dan mochilas! Y huelen que
alimentan.
CERDO 3: ¡Oinc! Pues demos buena cuenta de todo.
NARRADOR: Por la cuesta de la ermita bajan ya los
excursionistas…
MUNA: Seño, ¿qué son esas cosas que se mueven bajo las
encinas?
PROFESORA: No son cosas, son cerditos.
NIÑO 2: Pues creo que se están comiendo nuestras mochilas.
PROFESORA: ¡Corramos y gritemos para espantarlos!
NARRADOR: Los cerdos huyen asustados, pero ya se han comido
las sudaderas, las patatas fritas, las gorras y también...
MUNA: ¡Mi cocholet! ¡Buaaa, buaaa, buaaa!
sugerencias
Inmaculada díaz
Pregunte a los
niños y niñas si
les ha gustado
Me pongo en el lugar de los demás R. O. leer una obra
teatral y qué
¿Cómo te sentirías si te pasara lo que destacarían de
a Muna? ¿Qué harías? esta actividad.
Explica qué le dirías a Muna para consolarla.
EMOCIONES
45
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Tiempo para leer
1 ¿Qué es el cocholet? Explica y di si lo habías adivinado antes de leer.
E¬∫ un postre de chocolate. R. L.
2 Marca lo que sea verdadero.
Los niños y niñas de segundo hicieron una excursión en bicicleta.

sugerencias
Destaque el Fueron cantando durante todo el camino.
gracioso efecto
que crea el Comieron bajo la sombra de unos árboles.
cambio de
orden de las dos Todos probaron el postre de Muna.
primeras sílabas
de la palabra Muna se tomó entero su postre de chocolate.
chocolate.
3 ¿Qué lugar visitó el grupo después de comer? ¿Qué ocurrió tras la visita?
LibroMedia
E¬l grupo visitó una ermita. Uno∫ cerdo∫
Actividad
interactiva:
llegaron al lugar donde habían dejado la∫
competencia
lectora.
mochila∫ y se comieron todo.
4 ¿Qué personaje de esta obra te gustaría representar? ¿Por qué? R. L.
5 VOCABULARIO. Completa con la palabra que signifique lo mismo.
LibroMedia roca pendiente

Actividad
interactiva:
palabras E¬stá bajando por la cuesta.
sinónimas.
E¬stá bajando por la pendiente.
46
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La oración. Clases de oraciones ¡Es genial! LibroMedia
Actividad
Una oración es un grupo de palabras ordenadas interactiva:
la oración.
que tiene sentido. Las oraciones con las que afirmamos
o negamos algo son enunciativas.
Las oraciones que sirven para preguntar son
interrogativas. Las oraciones con las que expresamos LibroMedia
sorpresa, alegría, tristeza… son exclamativas. Actividad
interactiva:
formación de
oraciones.
1 Ordena las palabras y forma una oración. No olvides el punto final.
Pedro habitación su en lee
Pedro lee en su habitación.

LibroMedia
Multiactividad
2 Completa cada oración con la palabra adecuada. interactiva:
formación de
• ¿ Qué te ha pasado en clase? oraciones.
Qué • ¡ ©uánto∫ árboles hay aquí!
• ¿ ©uánto∫ primos tienes?

Cuántos sugerencias
• ¡ Qué cansado estoy hoy! Indíqueles que
detrás del signo
de cierre de
3 Escribe qué clase de oración es cada una. interrogación
y exclamación
¿Has traído los patines? oración interrogativa no se escribe
punto.
Eva no tiene fiebre. oración enunciativa
Luis lleva un paraguas. oración enunciativa
¡Este regalo es para ti! oración exclamativa
LibroMedia
47
Actividad interactiva: clases de oraciones.
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Palabras con za, zo, zu, ce, ci

Se escribe z delante de a, o, u: za, zo, zu.
Se escribe c delante de e, i: ce, ci.
1 Copia en su lugar las palabras destacadas del texto.
Un buen desayuno
Cada mañana Patricia entra en la cocina. Se hace

un zumo de naranja y tuesta unos trozos de pan.
Prepara también un tazón de leche con cereales.
¡Y comienza el día llena de energía!
zumo, trozo∫, tazón, comienza

LibroMedia Con za, zo, zu
Actividad
interactiva:
palabras con
za, zo, zu, ce, ci.
Patricia, cocina, hace, cereale∫
Con ce, ci
2 Completa con z o c.
garban z o∫ a c elga∫ zanahoria∫
cere z a∫ ciruela∫ calaba z a∫

48
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3
3 Completa y copia.
L¬a actriz lleva uno∫ con un azul.

L¬a actriz lleva uno∫ zapato∫ con un lazo azul.
4 Escribe sus nombres. LibroMedia
Audio:
palabras con
za, zo, zu, ce, ci.
bicicleta pizarra buzón
cerilla∫ azúcar calcetine∫

¡Qué felicidad!
sugerencias
En diciembre, Celia pasa unos días de vacaciones Por su
dificultad
en Zaragoza. Allí vive su abuela Azucena, una ortográfica
anciana feliz y muy cariñosa. centre la
atención de
la clase en la
6 Escribe nombres de persona con za, zo, zu, ce, ci. R. L. palabra
Piensa primero en los nombres de tus compañeros y compañeras. felicidad del
título.
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LibroMedia
Actividad interactiva:
Más tiempo para leer Lo que hay que ver.
Lo que hay que ver

¿Llevas gafas? Si tú no las necesitas, seguro que conoces
a alguien que tiene que usar ese útil objeto para ver mejor.
Las gafas se inventaron hace muchos muchos años
y se han ido perfeccionando a lo largo del tiempo.
Las gafas constan de un par de lentes
Antiguo monóculo. que van sujetas en una montura.
La montura, que puede estar hecha de plástico o de metal,
es el soporte al que van fijados los cristales. La parte de
la montura que se apoya en la nariz es el arco. Por último,
las patillas son dos varillas que descansan sobre las orejas.
¿No te parece que las gafas son un invento muy ingenioso?
1 ¿Para qué crees que sirve un monóculo?
Para ver mejor por un ojo.

Ahora, explica cómo crees que se usaba. R. L.
2 ¿Quién es el personaje de la otra fotografía? ¿Por qué aparece ahí?
H¬arry Potter. Porque usa gafa∫.

3 Completa la ficha con información del texto.
LAS GAFAS
sugerencias
Observe si Sƒirven para ver mejor.
• UTILIDAD:
se adaptan
al espacio • PARTES: Un par de lente∫ y una montura,
que tienen
disponible que está formada por el arco y la∫ patilla∫.
para escribir.
50
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3
4 Corrige estas afirmaciones falsas:
• Las gafas son un objeto inútil.
L¬a∫ gafa∫ son un objeto útil.

• Las gafas se inventaron hace cinco años.
L¬a∫ gafa∫ se inventaron hace mucho∫ año∫.

• La montura es de cristal.
L¬a montura e∫ de plástico o metal.

5 Habla con tu compañero o compañera. R. O.
LibroMedia
• ¿Qué son las lentillas? ¿Para qué sirven? Enlace web:
¡gafas!
• ¿Sabéis cómo se usan?
• ¿En qué se parecen a las gafas? ¿Y en qué se diferencian?
6 ¿Qué tipos de gafas conoces? Escribe. R. M.:
Gafa∫ de buceo, de sol, de esquí, de natación...
PARTES - TODO
Escribe en su lugar los nombres de las partes de las gafas.
montura patilla
lente arco
PENSAMIENTO
51
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Material de aula
Baraja de
SABER HACER Escritura cuentacuentos.
Escribo un cuento
1 Lee y contesta.
La aventura del topo
Érase una vez un topo muy aventurero que se marchó a conocer la ciudad.
Allí pasó unos días muy agradables, yendo de acá para allá. Una mañana,
el topo decidió regresar a su querido prado, pero no recordaba cómo
volver. La ciudad era tan grande…
Al pasar por una plaza, pidió ayuda a una paloma.
–No te preocupes. ¡Sube! Yo te llevaré a tu casa –le dijo el ave.
Y la paloma voló hasta dejar al topo junto a su madriguera.
• ¿Dónde estaba el topo? ¿Qué problema se le presentó allí?

LibroMedia
Actividad
interactiva:
E¬staba en la ciudad. No recordaba cómo
diferenciación
de textos.
regresar a su casa en el prado.
• ¿Cómo se solucionó el problema del topo? Pidió ayuda a una
paloma que lo llevó a su casa.

2 Elige y escribe otro final para el cuento del topo. R. L.
El topo se El topo entra

encuentra con en un jardín. ¡Ven! Aquí hay sitio
¡Quédate a vivir
un monito. para los dos.
conmigo!
52
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3
3 Elige los personajes que prefieras para escribir un cuento.
Después, imagina y contesta. R. L. sugerencias
Insista en que
piensen en un
problema como
desencadenante
de la acción de
su relato.
• ¿Qué problema tienen?
• ¿Cómo se resuelve?
LibroMedia
Audio:
narración en
secuencia.
4 Escribe tu cuento con letra clara y haz un dibujo. R. L.
LibroMedia
Audio:
comprensión
de un cuento.
53
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1 Lee y escribe cada oración en una línea.
Ayer hice una excursión al campo. Encontré

un trébol de cuatro hojas. Me puse contentísima.
A¬yer hice una excursión al campo.

E¬ncontré un trébol de cuatro hoja∫.
M¬e puse contentísima.
2 Escribe una oración relacionada con cada imagen. R. L.
sugerencias
Recuérdeles
que pueden
escribir tanto
oraciones
enunciativas
como
exclamativas o
interrogativas.
3 Escribe con letras estos números:
cinco trece
cincuenta cien
He hablado en clase sobre cómo llevar una vida sana.
He leído y comprendido un texto teatral.
He escrito un cuento.
54
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LibroMedia
Actividad
interactiva:
palabras sobre
los animales.
4 Los animales
sugerencias
Favorezca
y regule la
Para resolver R. O. participación
de toda la clase
¿Dónde crees que está este niño? en los diálogos
¿Qué puede estar pensando? SABER colectivos.
HACER
¿Por qué crees que está observando al conejo?
Describo
¿Crees que el conejo tiene miedo del niño? animales
¿Por qué lo crees?
con detalle.
¿Te parece interesante observar a los animales?
¿Qué puedes aprender sobre ellos?
¿Qué animales has visto en el campo?

¿Cuáles te gustaría encontrarte?
55
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Material de aula
Lámina.
LibroMedia
Lámina.
PENSAMIENTO

pregunto?
¿Conoces algún lugar parecido al de la lámina? ¿Cuál?
¿Te parecería interesante ir a un lugar así? ¿Qué podrías aprender?
¿Crees que los animales viven bien en una reserva natural? ¿Por qué?
56
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4
1 Comentad en grupo. R. O.
• ¿Por qué creéis que no se puede dar comida a los animales de la reserva?
• ¿Qué otras normas hay en la reserva?
• ¿Qué comportamientos de los visitantes pueden molestar a los animales?

Poned varios ejemplos.
2 ¿Quién ayudó a quién? Escucha y une. Después, escribe cómo se llama LibroMedia
cada animal. Audio:
tres historias
de animales.
CD 1
Pista 9.
Dorotea L¬oto Bƒruma

3 Inventa y cuenta una historia fantástica en la que intervenga un animal. R. O.
4 VALORES. Comentad en clase por qué es importante respetar las normas. R. O.
Palabras sobre los animales R. O.

fauna hábitat
• ¿Qué tres palabras nombran crías de animales?
Di a qué animales corresponden.
cervatillo aguilucho
• ¿Qué animales se defienden con su
cornamenta? Pon algún ejemplo. osezno cornamenta
• ¿Qué animales forman una bandada?

manada bandada
¿Y una manada?
Material de aula 57
Juego de memoria.
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Tiempo para leer
ANTES DE LEER. Fíjate en el título y en las ilustraciones. ¿Quiénes crees que

serán los protagonistas del cuento?
PARA LEER MEJOR. Cuando leas en voz alta, haz una breve pausa después
de cada coma.
CD 1
Pista 10.
Dos buenos amigos
LibroMedia
Audio:
Dos buenos
amigos.
Un búfalo y un ciervo, que habitaban en la inmensa región del Himalaya,

se conocieron un día por casualidad y se hicieron muy amigos.
Pero los dos animales vivían en zonas muy alejadas entre sí. El búfalo,
en los extensos prados de la llanura; y el ciervo, en los bosques
de las empinadas laderas de las montañas.
Mantener aquella amistad resultaba tremendamente difícil, pues
el búfalo, acostumbrado a caminar por el llano, acababa agotado cuando
acudía a ver a su amigo, después de subir por terrenos tan inclinados.
Por su parte, el ciervo, cuando visitaba al búfalo, tenía que bajar
de la montaña hasta la llanura y allí sentía un calor insoportable que
lo dejaba sin energía.
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4
Pasado un tiempo, en uno de sus encuentros en la llanura,
los dos amigos se confesaron sus respectivos sufrimientos. sugerencias
–¡Es un tormento bajar hasta aquí! Estas temperaturas Si es necesario,
intervenga para
acaban conmigo –comentó el ciervo.
contribuir a la
–Para mí es una tortura subir hasta allí –respondió el búfalo. comprensión
Un buen día, los animales oyeron hablar de un anciano global del
texto.
muy sabio que vivía en plena jungla y decidieron ir a
consultarle la cuestión que tanto les preocupaba.
Caminaron varios días hasta llegar a la cabaña del sabio.
Una vez allí, los dos amigos le contaron su problema.
El anciano sonrió y, después de unos instantes, dijo:
–Lo importante en la vida es encontrar un punto de equilibrio.
–¿A qué se refiere? –preguntó el ciervo con extrañeza.
–A algo muy sencillo. Buscaréis un terreno que esté a medio camino
de donde vivís. Tú, búfalo, subirás hasta donde puedas hacerlo sin que
termines agotado. Y tú, ciervo, descenderás hasta donde te sea posible
sin que llegues a sentirte mal. Ese será vuestro punto de encuentro.
–¡Qué buena idea! –exclamó el búfalo.
–¡Desde luego! –dijo con entusiasmo el ciervo.
–Se trata de que cada uno de vosotros ceda un poco. De esa forma
encontraréis el punto de equilibrio.
A partir de aquel día, los dos animales pudieron reunirse
más a menudo y continuaron siendo muy buenos amigos.
Cuento himalayo
PALABRA - IDEA - FRASE R. L.
Piensa en el contenido del texto y escribe:
La palabra que te parezca más importante.
La idea principal del texto.
Una frase que resuma el contenido.

PENSAMIENTO
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Tiempo para leer
1 Observa, lee y completa.
E¬l búfalo vivía en la llanura .

sugerencias
Insista en el Para visitar al ciervo tenía que subir
uso del punto
final. hasta la∫ montaña∫.
E¬l ciervo vivía en la∫ montaña∫ .

LibroMedia
Actividad Para visitar al búfalo tenía que bajar
interactiva:
competencia hasta la llanura.
lectora.
2 ¿Dónde estaba el nuevo lugar de encuentro de los dos amigos? Marca.
En terreno llano. A gran altura. A poca altura.
3 Explica en qué consiste el punto de equilibrio según el cuento.
©onsiste en encontrar un terreno para

reunirse a medio camino.
4 VOCABULARIO. Sustituye las palabras destacadas por otras que
signifiquen lo mismo y copia.
LibroMedia
Actividad
interactiva: ¡Es una tortura
ascender!
¡E¬∫ una tortura subir!
palabras
sinónimas.
¡Es un tormento
¡E¬∫ un tormento bajar! descender!
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El sujeto y el predicado
Las oraciones tienen sujeto y predicado.
El sujeto de una oración es de quien
se dice algo.
La niña toca la guitarra. El predicado de una oración es lo que
SUJETO PREDICADO se dice del sujeto.
LibroMedia
1 Observa y escribe el sujeto de cada oración. Actividad
interactiva:
el sujeto.
E¬l perro corre por el campo.
L¬a∫ oveja∫ pastan en el prado.

sugerencias
2 Observa y escribe el predicado de cada oración. R. M.: Compruebe
que establecen
A¬na pasea al perro. correctamente
la concordancia
de número
E¬l perro ladra a lo∫ jardinero∫. entre el sujeto
y el verbo.
L¬o∫ jardinero∫ podan la∫ planta∫.
3 Subraya del color que corresponda.

LibroMedia
• Los pajarillos cantan alegremente en primavera. Actividad
sujeto
interactiva:
• Mis amigos y yo nadamos muy bien.
predicado el predicado.
• Marta recita una poesía en la clase.
61
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Los signos de interrogación y de exclamación

Se escriben signos de interrogación ¿? al principio ¿
y al final ? de las preguntas.
Se escriben signos de exclamación ¡! al principio ¡
y al final ! de las exclamaciones.
1 Rodea los signos de interrogación y de exclamación. Luego, copia.
Reunión en la cabaña
LibroMedia
Actividad
Acabo de volver a casa después de reunirme
interactiva:
los signos de con el búfalo y el anciano en su cabaña. Es
interrogación. un hombre muy sabio. ¡Estoy tan contento
con la solución que nos ha dado! Ahora
podré ver más a mi amigo el búfalo. ¿Cómo
sugerencias no se nos habrá ocurrido a nosotros antes?
Destaque que
no escribir
el signo de ¿©ómo no se no∫ habrá ocurrido
apertura en La pregunta
preguntas y a nosotro∫ ante∫?
exclamaciones
se considera
un error
¡E¬stoy tan contento con la
La exclamación
ortográfico en
castellano.
solución que no∫ ha dado!
2 Escribe una pregunta para cada una de estas respuestas. R. M.:
No olvides poner los signos de interrogación.
¿©ómo te llama∫? Me llamo Julia.
¿Qué día e∫ hoy? Hoy es miércoles.
62
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4
3 Observa y escribe una exclamación adecuada a cada fotografía. R. M.:
LibroMedia
Actividad
interactiva:
los signos de
exclamación.
¡©ómo nieva hoy!

¡Qué rica está la manzana!
¡Uf, qué miedo!
4 Lee, fíjate bien y completa.
¿Por qué te
vas ya?
¿ Por qué te va∫ ya?
Porque voy Porque voy al dentista.

al dentista.
Todo blanco
sugerencias
Hoy ha nevado. ¡El campo está precioso! Sobre la nieve Pida a un niño
o niña que lea
se ven unas pisadas. ¿Serán las huellas de un conejo? en voz alta con
¿O las de un gato quizá? ¡Tengo que averiguarlo! la entonación
adecuada
el texto del
6 ¿Qué signos pondrías en estas expresiones? Escríbelos. dictado.
¡ H¬ola ! ¡Sƒocorro! ¿Juega∫ ?

63
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LibroMedia
Karaoke:
Más tiempo para leer Parte de boda.
Parte de boda
En una carroza blanca con tinta calamarina,
tirada por la Ocarina, Caracol y Caracola,
mañana por la mañana Boqueroncillo y Sardina,
CD 1
Pista 11. y en la iglesia submarina, Salmonete y Bacalao,
dicen que van a casarse Langostino y Langostina,
el Pingüino y la Pingüina. y el Caballito de Mar
con su Caballa salina.
Está invitada a la boda
toda la fauna marina. En vez de arroz tirarán
Don Tiburón, el padrino, granitos de sal muy fina
doña Foca, la madrina. y le llevarán la cola
Firmarán, como testigos, el Delfín y la Delfina.
Antonio MurciAno
1 Lee el poema en voz alta. R. O.

Hazlo despacio y pronunciando bien.
2 ¿De qué trata el poema? Explícalo con tus palabras. R. M.:
Trata de la boda entre el Pingüino y la

Pingüina a la que irá toda la fauna marina.
3 ¿Quiénes asisten a la boda del Pingüino y la Pingüina? Marca.
Todos los peces.
Algunos animales marinos.
Todos los animales marinos.
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4
4 Busca en el poema y copia quiénes son estos personajes:
El novio Pingüino El padrino Tiburón

La novia Pingüina La madrina Foca
5 ¿Qué tirarán los invitados en vez de arroz? Busca y copia el verso.
Granito∫ de sal muy fina.

¿Qué más podrían tirar los invitados en vez de arroz? Elige y colorea.
Ten en cuenta que la última palabra debe rimar con el verso que
has copiado antes.
gominolas bizcochitos gajitos

de naranja de limón de mandarina
LibroMedia
6 Imagina y contesta. R. L. Actividad
interactiva:
• Si la boda fuera en el campo, ¿qué animales serían los novios? rimas.
• ¿Qué invitados asistirían a la boda?
sugerencias
Proponga que
¿Cómo te imaginas la invitación compartan
de boda del Pingüino y la Pingüina? entre ellos las
invitaciones
Hazla y adórnala con un dibujo bonito.
realizadas.
R. L.
CREATIVIDAD
65
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Describo animales
1 Lee, observa y escribe en cada foto el número que corresponda.
LibroMedia
Galería de
2 Pájaro
carpintero
1 Colibrí
abeja
imágenes:
elige uno de 1. Ave de pequeño tamaño, con plumaje de brillantes colores.
estos animales Tiene el pico largo y delgado; alas estrechas, ligeras y fuertes,
y descríbelo. y una cola con plumas muy tiesas.
Aletea a gran velocidad y se alimenta del néctar de las flores.
2. Ave pequeña con el pico muy afilado, alas anchas

y una cola rígida que le sirve de soporte.
Los agujeros que taladra en los árboles con su pico
le sirven de nido. Se alimenta de insectos y gusanos.
2 Elige una de las aves anteriores y escribe. R. L.
Nombre
Aspecto
Otros datos
sugerencias
66 Explique que el pájaro carpintero es también
conocido con el nombre de picapinos.
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4
3 Lee estos datos y haz una descripción de la golondrina común. R. M.:
LibroMedia
Escribe primero sobre su aspecto y después añade otros datos. Galería de
imágenes:
elige uno de
estos peces y
✓ Ave de cuerpo ✓ Construye nidos descríbelo.
pequeño. de barro bajo
los aleros de
✓ Pico corto, alas los tejados.
puntiagudas y
cola en forma
✓ Se alimenta de
de horquilla.
✓ Plumaje azulado en los insectos que
el lomo y blancuzco suele capturar
en el pecho y el vientre. en pleno vuelo.
L¬a golondrina común

E¬∫ un ave de cuerpo pequeño y pico corto.
Tiene la∫ ala∫ puntiaguda∫ y la cola en
forma de horquilla. Sƒu plumaje e∫ de color
azulado en el lomo y blancuzco en el pecho
sugerencias
y el vientre. Recomiende
que no se
Sƒe alimenta de lo∫ insecto∫ que suele apresuren al
escribir para
capturar en pleno vuelo. ©onstruye su nido no cometer
errores y hacer
de barro bajo lo∫ alero∫ de lo∫ tejado∫. buena letra.
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COOPERAMOS
Hacemos preguntas para

conocernos mejor
1. Nos organizamos en grupos de cuatro.
Técnica
2. En cada grupo formamos dos parejas.
1-2-4
LibroMedia
Actividad
interactiva:
nos conocemos
mejor.
3. Cada uno escribe cinco preguntas que sirvan para poder conocer
mejor a un compañero o compañera.
Pueden ser de estos temas o de otros que se te ocurran:
Las cosas que le gustan. Su familia. Su mejor amigo o amiga.
4. En parejas, ponemos en común las preguntas y elegimos las cinco

más interesantes.
5. Nos reunimos los cuatro para elegir las cinco preguntas definitivas.
¿Quién es tu ¿Qué haces en tu

deportista favorito? tiempo libre?
¿Qué día es tu ¿Cuántos

cumpleaños? ¿Qué hermanos tienes?
quieres ser de mayor? ¿Os lleváis bien?
68
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4
6. Cada uno pasa las preguntas a limpio para elaborar su cuestionario.
Hay que dejar espacio para escribir después las respuestas.
Entrevista a
1. ¿Qué día naciste? ¿Dónde fue?

LibroMedia
Actividad
interactiva:
2. ¿Sabes a qué hora naciste? nos conocemos
mejor.
3. …
Pregunta a un miembro de otro grupo y completa tu cuestionario

con sus respuestas.
7. Cada uno presenta a ese compañero o compañera

al resto de la clase. sugerencias
Pregunte a
Se puede mirar el cuestionario, pero no leerlo. algunos niños
y niñas qué es
lo que les ha
Mi compañero Martín Suárez Torres nació resultado más
en Alicante el diez de octubre… divertido de
esta actividad
en grupo.
¿CÓMO LO HEMOS HECHO? Colorea , o .
Hemos comentado nuestras propuestas.
Hemos escrito la entrevista con letra clara y sin faltas.
Las presentaciones han sido interesantes y entretenidas.
69
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1 Completa libremente en cada caso. R. M.:
L¬aura preparó un zumo de naranja.

sugerencias Con un sujeto
Pida a algún M¬i∫ tío∫ nos llevaron al cine.
alumno o
alumna que
explique qué Mis vecinos pasean a su perro.
es cada parte Con un predicado
de la oración. Los abuelos estuvieron en el parque.
2 Completa.
L¬a∫ oracione∫ interrogativa∫ se escriben

entre signo∫ de interrogación.
3 Escribe cada oración donde corresponda.
Oración interrogativa
¿Vamo∫ al parque?
Oración exclamativa
¡Qué buen ¿Vamos al parque?
día hace! ¡Qué buen día hace!
He utilizado bien palabras sobre los animales.
He reconocido el sujeto y el predicado de oraciones.
He recitado un poema.
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Dirección de arte: José Crespo González.
Proyecto gráfico: Pep Carrió.
Interiores: Julia Ortega Peralejo y Rosa Marín González.
Jefa de proyecto: Rosa Marín González.
Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano.
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle.
Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González, Jorge Gómez Tovar y Patricia Tejeda Gaspar.
Dirección técnica: Jorge Mira Fernández.

Coordinación técnica: Javier Pulido Martínez.
Confección y montaje: Jorge Borrego Luque y Alejandro Martínez Santos.
Corrección: Nuria del Peso Ruiz y Cristina Durán González.
Documentación y selección fotográfica: Marina de León-Sotelo Barberá y Nieves Marinas Mateos.
Fotografía: A. Toril; C. Pérez; G. Rodríguez; J. I. Medina; J. Jaime; J. Lucas; M. Blanco; S. Cid; S. Padura; 123RF/sergein,
Serhiy Kobyakov, Roman Sotola, Svitlana Martynova, Dulcenombre Maria Rubia Ramirez; A. G. E. FOTOSTOCK/IFPA,
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