Presentación

 Nombre
Pedro Adrián Javier
 Matrícula

16-6673

 Asignatura

Educación para la paz

 Maestra

Clarisa Cuevas

 Fecha

12/03/20
 Introducción

En la tarea que se desarrollara a continuación se estará trabajando

sobre el tema Educación para la paz, conceptualización y origen,
con el propósito de realizar diversas actividades relacionadas con
dicho tema. Aquí presentaremos un informe que contenga
conceptualización propia de educación para la paz,
Conceptualización acerca del origen de la educación para la paz,
redactar una propuesta de enseñanza a partir del nuevo modelo
curricular dominicano para trabajar contenidos relacionados con
educación para la Paz entre otras actividades que serán de gran
ayuda en mi futura labor como docente.
I-Presente un informe con los siguientes tópicos:

a) Una definición propia de educación para la Paz

La educación para la paz hace referencia a la adquisición de

diferentes valores y conocimientos que serán de gran ayuda para
buscar la paz. También se podría decir que es la adquisición de
nuevos conocimientos que nos permiten vivir en armonías con uno
mismo, los demás y el medio ambiente en que nos rodeamos.

b) Conceptualiza acerca del origen de la educación para la

paz.

La educación para la paz, tiene como tarea educar desde una

visión integradora y transformadora de la realidad. Es necesario
apostar por una educación activa y participativa así potenciar un
pensamiento dinámico, crítico y generador de nuevas ideas.

La paz "vivir en paz", es algo que se puede aprender justamente

porque no es un valor absoluto, dado de una vez para siempre, ni
un objetivo imaginario, sino un esfuerzo permanente en el desarrollo
integral de la persona.

A comienzos del siglo XX en el contexto de la Primera Guerra

Mundial, el movimiento de la Escuela Nueva subrayó la necesidad
de trabajar para una comprensión internacional que permitiera
superar las tensiones y hostilidades entre los estados.

Después de la 2ª Guerra Mundial se quiso promover la

comprensión internacional a través de la formación en temas
interculturales y cooperación internacional. Ambas vías fueron
impulsadas con la creación de las Naciones Unidas y
específicamente de la UNESCO con su Proyecto de Escuelas
Asociadas que incorporó la educación para los derechos humanos y
para el desarme.

En los años 60 surge la Investigación por la Paz como disciplina

científica. En 1959 se constituye en Oslo el Instituto de
Investigación Social y en 1964 el IPRA (Asociación Internacional de
Investigación por la Paz), que recoge las ideas de Johan Galtung
sobre violencia estructural y las propuestas de P. Freire que ligan la
educación con el desarrollo de los pueblos y la superación de las
desigualdades sociales.

El legado de la no violencia, a partir de las propuestas y prácticas

tanto sociales como pedagógicas de Gandhi, viene a enriquecer la
Educación por la Paz., basada en la firmeza en la verdad y acción
no violenta, así como en el desarrollo de la autonomía personal y la
desobediencia a estructuras injustas.

En los años 70, en plena carrera armamentística, se puso especial

énfasis en aspectos relacionados con la industria de armas, la
amenaza nuclear y la bipolaridad del mundo, en dos bloques
militares enfrentados.

Hacia finales de los años 80 la educación por la paz gira hacia

enfoques prácticos, y pone el acento en la convivencia dentro de la
comunidad cercana (el aula, la escuela, el barrio, etc.). Se pretende
preparar para participar de forma activa y responsable en la
construcción de una cultura de paz actuando desde la propia
comunidad con programas de tratamiento no violento de conflictos.

En los años 90, la educación por la paz se ha relacionado con la

educación intercultural. Gracias a las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación se entablan contactos entre
diferentes pueblos y personas, con experiencias diversas y se tiene
acceso a materiales, experiencias, centros y personas que trabajan
en la Educación por la Paz en contextos y con situaciones de
conflicto y violencia muy distintas.

Describe las características que debe reunir el docente que

educa para la paz y redacta el perfil del educador para la Paz.

El docente debe reactivar las motivaciones de los alumnos, brindar

amor, ser un ente pasivo, compasivo, tener respeto asía los demás,
promover la paz resolviendo conflictos tanto fuera como dentro del
aula, debe mostrar humanidad con las demás personas. El aula es
el modelo de convivencia para toda la sociedad, ya que es un lugar
en donde se respetan las diferencias y los alumnos se nutren de
ellas. Con la educación que corresponde, se solucionan los
problemas de violencia, pues no sólo se enseña a pensar y
construir conocimientos, sino que se educa a las personas de
manera integral, inculcando nuevos valores, o mejor dicho re
inculcando los valores perdidos de la sociedad, como lo es el vivir
en paz.

Perfil docente:

1. Es responsable
Aquí la responsabilidad implica que se atienen a las
mismas expectativas y estándares que exigen a sus alumnos.
Deben de ser justos e igualitarios.

2. Es flexible

La flexibilidad implica que es un profesional dinámico y que

reacciona ante las necesidades de sus alumnos y del entorno que
les rodea.

3. Observador

A pesar de que la clase esté formada por alumnos muy diversos y

con diferentes capacidades, es capaz de detectar las necesidades
de cada uno, sus carencias y adaptar el ritmo de trabajo, a lo que
necesitan sus alumnos para alcanzar el éxito.

4. Es mediador

Un docente, en la mayoría de ocasiones, también debe de ejercer

de mediador y centrarse en mostrar a los alumnos, habilidades
blandas y comportamientos que les ayuden en la resolución de
conflictos.

5. Es cooperativo

La cooperación es clave para trabajar efectivamente con

administrativos, otros docentes y los padres de los alumnos.

6. Es inspirador

Un buen docente debe de ser un guía que incentive el conocimiento

autodidacta y creativo de los alumnos.

7. Es innovador

Un buen docente también se encuentra en plena formación y

renovación de conocimientos, de manera que pueda integrar en las
clases, nuevas metodologías, herramientas o recursos.
2) Redacta una propuesta de enseñanza a partir del nuevo
modelo curricular dominicano para trabajar contenidos
relacionados con educación para la Paz.

El nuevo modelo curricular, base de la "reforma educativa", se

sustenta en la "transversalidad", cuyo propósito esencial es el
fortalecimiento "del ser" de los niños que cursan en el nivel de
Educación inicial, básica y secundaria proporcionando elementos
para la transformación de la cultura escolar y estableciendo un
puente entre la educación fundamentada en las disciplinas del
saber y la cultura pública de la comunidad humana.

La Educación en los Valores constituye otro de los ejes

transversales característicos de la Educación Básica y, a la vez,
configura uno de los retos más importantes a los que nos
enfrentamos los educadores en la actualidad.
"Para resolver con éxito los problemas globales, característicos de
nuestro mundo contemporáneo, necesitamos crear nuevos métodos
de pensamiento, elaborar una nueva moral y una nueva escala de
valores, y, sin duda alguna, nuevas normas de comportamiento.

La humanidad está en el umbral de una nueva etapa de su

desarrollo. No sólo se debe promover la expansión de su base
material, científica y técnica, sino, lo que es todavía más importante,
formar nuevos valores y aspiraciones humanísticas, ya que la
sabiduría y el humanismo son las verdades eternas que constituyen
el fundamento de la humanidad. Nos hacen falta nuevos conceptos
sociales, morales, científicos y ecológicos que deberían determinar
las nuevas condiciones de vida del hombre actualmente y en el
futuro."

Es importante que en el modelo curricular se trabajen contenidos

que fomenten la amistad y la conciencia ciudadana en los niños,
jóvenes y adolescentes para que sean personas de bien.

3) Reflexiona acerca de los diferentes momentos en los que la

familia utiliza modos violentos como: gritos, castigos y golpes
y explica cómo afecta este comportamiento en el hogar,
escuela y la comunidad.
 Es importante destacar en este apartado que emplear castigos o
golpe como medida para la corrección de los niños provoca en
ellos la pérdida de confianza de el hacia los padres o educadores,
daña la autoestima del niño, que llega a desvalorizarse (sobre todo
si piensa que no merece el castigo), se produce estrés, tensión y
agresividad e incluso provoca el uso de la mentira o el engaño para
evitar el castigo.

Por estas razones muchos niños acaban distanciándose de sus

padres creando en ellos rencor y odio, es por estas razones que a
los niños no se pueden maltratar ni tener un vocabulario inadecuado
delante de ellos.

Gran parte de los niños que viven en este ambiente acaban

perdiendo la espontaneidad y la creatividad y se convierten en niños
inseguros, temerosos y dependientes de la persona que lo castiga,
pues evitan tomar decisiones que puedan ser erróneas y que
puedan originar un nuevo castigo.

Los niños que viven en este ambiente ya mencionado, en la escuela

normalmente tienen bajo rendimiento, les preocupa poco hacer las
tareas y les fascina llamar la atención de los demás y sin olvidar
mencionar que tienen un vocabulario inadecuado.

Opinión personal sobre la tarea

Realizar esta tarea es de vital importancia ya que aprendí sobre la

educación para la paz es el proceso de adquisición de los valores y
conocimientos, así como las actitudes, habilidades y
comportamientos necesarios para buscar la paz, entendida como
vivir en armonía con uno mismo, los demás y el medio ambiente.

La educación para la paz armoniza lo personal (educación moral,

sexual y de la salud) lo social (educación vial, del consumidor e
intercultural) y lo ambiental (educación ambiental).

También aprendí que el docente debe tener muchas cualidades

para poder educar para la paz y formar ciudadanos capaces de
aportar a nuestra sociedad.
 Conclusión

Al concluir con dicha actividad puedo decir que educar para la paz
es de vital importancia para formar personas que puedan convivir
en paz consigo mismo y con las demás personas que le rodean.
También es importante destacar que existen muchos aspectos
importantes sobre el origen de la educación para la paz.

Aquí para finalizar quiero citar algo que me llamo mucho la

atención:

El compromiso de educar para la paz puede expresarse en las

siguientes líneas: “Trabajar por un proceso educativo que signifique
contribuir a alejar el peligro de la guerra, poner fin al expolio de las
zonas empobrecidas del planeta, enseñar desde y para la no-
violencia, aprender a considerar el conflicto como un vehículo de
cambio si sabemos resolverlo sin recurrir a la violencia, integrar al
alumnado en un proceso de transformación de la sociedad hacia la
justicia y a la armonía.