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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 5 – Asociar
recursos educativos en la solución de la actividad práctica

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e


Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Introducción a la Ingeniería de
Telecomunicaciones
Código del curso 208051
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 1,5
actividad:
semanas
Momento Intermedia,
de la Inicial ☐ unidad: 1, 2 ☒ Final ☐
evaluación: y3
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 140 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: lunes, 22 de Julio
jueves, 1 de Agosto de 2019
de 2019
Competencias a desarrollar:

 El estudiante reconoce la evolución de la ingeniería y su


contribución a la sociedad para la búsqueda de solución a
problemas, a partir del aporte de la ciencia, tecnología e
innovación.
 El estudiante identifica las áreas de desempeño de la profesión,
relacionando los desafíos actuales a través de la normatividad
vigente y la solución de problemas.
 El estudiante relaciona métodos y técnicas para la solución de
problemas desarrollando habilidades propias de su profesión en
el contexto social y profesional a través de escenarios simulados
o reales.

Temáticas a desarrollar:

Solución de problemas

 García, G., & Zayas, E. (2012). El proceso de solución de


problemas. (pp. 1-3, 17, 37-46). Recuperado de:
 Mora, J. (2017). Solución de problemas. [OVI].

Recurso educativo adicional

 Mora, J., Nieto, I. & Tejada, J. (2018). Uso de herramientas de


aprendizaje LEGO. [OVA].

Los enlaces a los recursos educativos se encuentran en el syllabus y


en el entorno de conocimiento del curso (Unidad 3).

Estrategia de aprendizaje a desarrollar

El curso se maneja bajo la estrategia de aprendizaje basada en tareas


(ABT); en la evaluación intermedia – Unidad 3, la actividad a
desarrollar es:

Tarea 5: Asociar recursos educativos en la solución de la actividad


práctica.

Esta actividad le permitirá al estudiante relacionar conocimientos de


diseño y programación básica con el uso de recursos educativos.

Actividades a desarrollar

LEGO permite involucrar al estudiante con la ciencia, tecnología,


ingeniería y matemática (STEM), para programar y probar soluciones
basadas en tecnología aplicada a la robótica.

Para cumplir esta tarea el estudiante haciendo uso de métodos para la


solución de problemas y LEGO, resolverá la situación presentada.

Nota. Para descargar los archivos nombrados en esta guía de


actividades diríjase al entorno de aprendizaje práctico del
curso, en la carpeta “Material para el desarrollo de la tarea 5”.

Situación presentada

Usted trabaja en una empresa destinada a la construcción de


prototipos a escala basado en LEGO para la fabricación de maquinaria
industrial.

Ha llegado a su departamento la solicitud de realizar un “Evasor de


obstáculos”, para lo cual le han remitido el prototipo que encontrará
en la carpeta “Material para el desarrollo de la tarea 5” bajo el
nombre:

 Prototipo.pdf este archivo muestra la base robot del kit LEGO


45544 con los sensores de Giro, Color, Ultrasónico y Toque que
puede utilizar en la solución a la situación planteada.
Figura 1. Prototipo vista de frente
Fuente: Elaboración propia

Es importante conocer las características y la solución entregada por


cada sensor, para ello tome como referencia la tabla 1.

Tabla 1. Sensores (características y solución)


Sensor Características Solución entregada
Toque
Ultrasónico
Color
Giro
Fuente: Elaboración propia

A partir de la Tabla 1, usted debe seleccionar dos sensores que le


permitan llegar a la “evasión de obstáculos” justificando su elección y
la solución que estos pueden entregar la situación presentada.

Diseño de la solución

Los diagramas de flujo permiten documentar, estudiar, mejorar,


comunicar o comprender un proceso, sistema o algoritmo de forma
gráfica y sencilla a través de pasos o rutas; dado lo anterior elaborare
un diagrama de flujo donde establezca la posible solución al problema
plantado (en la carpeta “Material para el desarrollo de la tarea 5”
encuentra un documento sobre el construcción de diagramas de flujo).

Programación de la solución

La programación para que la base robot ejecute la “evasión de


obstáculos” se realiza en el software “LEGO Mindstorms EV3” con los
dos sensores seleccionados de forma independiente. Para su
desarrollo usted debe crear un único proyecto con dos pestañas (una
por cada sensor), tal y como se muestra en la figura 2.
Figura 2. Proyecto nombrado en Mindstorms EV3
Fuente: Elaboración propia

Socialización de resultados

Para mostrar a los directivos de la empresa el desarrollo realizado,


asuma el rol del ingeniero de soluciones para elaborar un vídeo
(se sugiere hacer uso de herramientas web 2.0 gratuitas, por ejemplo,
Screencastify para Google Chrome u otra herramienta que considere
pertinente), donde evidencie:

1. El contexto de la empresa y el problema a solucionar desde su


rol (ingeniero de soluciones).
2. Los dos sensores seleccionados teniendo en cuenta la
información registrada en la tabla 1.
3. El diagrama de flujo de la solución entregada por cada sensor.
4. La programación realizada en LEGO Mindstorms EV3 por cada
sensor; aquí es importante que en cada bloque de programación
se incluyan comentarios explicando las acciones que se espera
realice el prototipo, esto con el fin que los directivos de la
empresa se ubiquen en el diseño y puedan realizar preguntas o
sugerencias en la programación.
5. Concluir sobre el tema.
Aclaración: El vídeo no debe superar cuatro (4) minutos, debe tener
audio y se debe entregar a través de un enlace accesible (es decir que
cualquier usuario con el enlace lo puede visualizar).

Dentro de los diferentes entornos de aprendizaje el


estudiante encontrará información para el desarrollo del
curso. Para esta actividad la interacción se realiza en los
siguientes espacios:

Entorno de aprendizaje colaborativo -> Foro:


“Unidad 1, 2 y 3: Tarea 5 - Asociar recursos educativos
en la solución de la actividad práctica”. -> Tema: “Tarea
5”.

“Aquí el estudiante puede tener una comunicación


y realimentación constante con el docente del
Entornos curso para mejorar los productos entregados.
para su Además, podrá interactuar con sus compañeros de
desarrollo grupo colaborativo estableciendo una discusión
académica y realizando comentarios propositivos
para mejorar los productos entregados”

Entorno de evaluación y seguimiento -> Recurso:


“Tarea 5 - Asociar recursos educativos en la solución de
la actividad práctica – Entrega de la actividad”.

“Aquí el estudiante entregará el producto final de


la actividad, dentro de las fechas establecidas en
la agenda del curso, para iniciar el proceso de
calificación por parte del docente”

Productos Individuales:
a entregar El vídeo elaborado debe cumplir con los siguientes
por el criterios:
estudiante
- Introducción al tema desde el rol asumido en la
actividad.
- Justificación de la elección de los sensores.
- Diagramas de flujo (2).
- Explicación del programa elaborado para cada
sensor en Lego Mindstorms EV3
- Conclusiones

El video debe cumplir las siguientes recomendaciones:

- Duración máxima: 4 minutos


- Enlace accesible al video entregado en el entorno
de evaluación y seguimiento (Sólo debe entregar
un video).

Nota**: Si entrega más de un video en el entorno de


evaluación y seguimiento, sólo se calificará uno.
3. Lineamientos generales del trabajo

Uso de la norma APA, versión 3 en español


(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y


presentación de información más usado para trabajos
Uso de escritos. La sexta edición del Manual de las Normas
referencias APA contiene información como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas y figuras,
encabezados, seriación, entre otros. Puede consultar
como implementarlas ingresando a la página oficial de
las normas APA.

Políticas de En el reglamento estudiantil (Acuerdo 029 del 13 de


plagio diciembre de 2013) en el artículo 99, se considera
como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es
decir, presentar como de su propia autoría la totalidad
o parte de una obra, trabajo, documento o invención
realizado por otra persona. Implica también el uso de
citas o referencias faltas, o proponer citad donde no
haya coincidencia entre ella y la referencia” y literal f)
“El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el


estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en el


trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente

Para conocer la forma como se referencia


correctamente según las normas APA, consulte el
documento: Centro de Escritura Javeriano (2018).
Normas APA. Sexta edición.
4. Rubrica de evaluación
Rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Intermedia,
Momento de
Inicial ☐ unidad: 1, 2 ☒ Final ☐
la evaluación
y3
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
individual Puntaj
evaluado
Valoración Valoración e
s Valoración alta
media baja
Se presenta el
diagrama de
flujo con la
solución
No se diseñan
entregada por
No se evidencia los diagramas
Diseño de cada sensor,
la construcción de flujo con la
la solución permitiendo al
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cual le permite diseño de problemas, así
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formulación de innovadoras. hipótesis y
hipótesis y diseño de
diseño de propuestas
propuestas creativas e
creativas e innovadoras.
innovadoras.
(Hasta 50 (Hasta 25 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 140

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