d.

La lucha por una mujer

3. Una característica del texto que lo vincula en
ON EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO PRIMER TRIMESTRE una literatura regional es:
“Ciencia, justicia y libertad” LENGUA CASTELLANA a.Grado Representa
7° con exactitud las costumbres
DOCENTE: Leidy Marcela Díaz Páez particulares de un individuo.
b. Aborda aspectos particulares de una región
EVALUACIÓN DE PROCESOS
_________________________________________ que lo conecta con la comunidad que lo
habita.
c. El texto es conocido universalmente por sus
Responde las preguntas de acuerdo con el siguiente costumbres.
texto. 4. Completa el cuadro con leyendas mitos y
tradiciones: caja de pandora, cupido, lechona, el
hombre caimán, el mohán, la ciguapa, cuy
asado, la llorona loca.

Regional Nacional Universal

Lee el cuento y responde las preguntas:

1. El tipo de región a la que se asimila el texto es:

a. Región montañosa
b. Región llana
c. Región selvática
d. Región costera
2. Con base en el fragmento “Mar afuera” ¿cuál
podría ser el tema del relato? 5. “En invierno, un pobre muchacho salió a buscar
a. Dos amigos pescadores leña” que parte del cuento es:
b. Los sucesos inesperados de dos pescadores a. Introducción
en el mar b. Nudo o conflicto
c. La lucha por sobre vivir en el mar c. Desenlace o solución
 d. El tiempo
6. ¿Qué conflicto se presenta en la historia?
a. La caja maravillosa
b. El misterio de la caja
c. El frío invierno
d. El misterio de la llave

7. Escribe los elementos de la narración en el texto

leído:
Personaje: ______________________________
Narrador: _______________________________
Tiempo cronológico: ______________________
Tiempo atmosférico: ______________________
Lugar o espacio: _________________________
8. Los texto anterior leídos son de género:
a. Lirico
b. Dramático
c. Narrativo
9. Completa los enunciados con las palabras
correspondientes:

INICIO NUDO DESENLACE ACCIONES

Expone el momento final de la historia, en el
que se resuelve el conflicto.
_____________________________________
Se presenta a los personajes y la situación que
da origen a la historia.
______________________________________
Presenta las dificultades o problemas que
deben resolver los personajes.
______________________________________
Es el conjunto de hechos que se van
desarrollando paso a paso.
______________________________________
10. Elabora un mapa conceptual con la siguiente
información. EL ACENTO Y LA TILDE
 INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO PRIMER TRIMESTRE
“Ciencia, justicia y libertad” LENGUA CASTELLANA Grado 7°
DOCENTE: Leidy Marcela Díaz Páez
NOMBRE: EVALUACIÓN DE PROCESOS
___________________________________________________________________ Clasificación de las palabras según su acento.
FECHA:

1. Lee el siguiente texto y responde:

a. Quien cuenta la historia es un narrador:

Omnisciente Protagonista Testigo

b. Según la lectura un mapache puede:

Nadar Trepar Saltar

c. “Un mapache es un mamifero carnívoro que desolla las ranas” esto quiere decir que le gusta:
Comer frutas Comer basura Comer ranas

d. Las palabras Héctor, árbol, césped, inmóvil son:

Agudas Graves esdrújulas

e. Las palabras llegó, bebió, colchón, protección son:

Agudas Graves esdrújulas

Clasifica en la lectura palabras que sean monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas.

MONOSÍLABAS BISÍLABAS TRISÍLABAS POLISÍLABAS

2. Clasifica la palabra aguda, grave, esdrújula y sobresdrújula en el cuadro.

Aguda Grave Esdrújula sobresdrújula

3. Las siguientes palabras son agudas ponles tilde si les corresponde.

4. Pon tilde a las palabras llana o graves donde les corresponde:

5. Acentúa correctamente las siguientes oraciones:

CLASIFICACION DE LAS CONCEPTO

PALABRAS SEGÚN SU ACENTO

1. AGUDA ( ) La voz se carga en la antepenúltima sílaba, siempre llevan tilde

( ) La voz se carga antes de la antepenúltima sílaba. Siempre

2. GRAVES
llevan tilde.

( ) La voz se carga en la última sílaba. Llevan tilde cuando

3. ESDRÚJULAS terminan
vocal , n o s.

( ) La voz se carga en la penúltima sílaba. Llevan tilde cuando no

4. SOBREESDRÚJULA
terminan en vocal, n o s.
1. Clasifica la siguiente figura literaria o imágenes
poéticas en símil, metáfora, personificación.
a. Plumas de oro
____________________________
b. Está como un palillo
________________________
c. Este lugar es un horno
______________________
d. Ojos de esmeralda
_________________________
e. El viento me hace cosquillas
__________________
f. El pelaje del conejo parece algodón
____________
g. El rumor del mar me habla al oído
_____________
h. Una casita bajita como un gatito
______________
i. Tiene el cuello de jirafa
______________________
j. Tus dientes como perlas en el mar __________
 INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO TERCER TRIMESTRE
“Ciencia, justicia y libertad” LENGUA CASTELLANA Grado 7°
DOCENTE: Leidy Marcela Díaz Páez
NOMBRE: EVALUACIÓN DE PROCESOS
___________________________________________________________________ El poema, elementos y figuras literarias.
FECHA:
2. Lee el siguiente poema y responde

_______________________________________
_______________________________________
La estructura de este poema consta de: _______________________________________
a. 4 estrofas de 3 versos _______________________________________
b. 3 estrofas de 5 versos _______________________________________
c. 3 estrofas de 4 versos _______________________________________
d. 4 estrofas de 5 versos _______________________________________
La rima del poema es: _______________________________________
a. Asonante _______________________________________
b. Consonante _______________________________________
c. Verso libre
d. No tiene rima
El verso es:
a. El conjunto de versos Una manera de comprender la poesía es
b. Una del poema conocer las figuras literarias. Repasar
c. Las líneas de un poema brevemente en qué consisten figuras como el
d. Figuras literarias símil (comparar dos elementos) tus ojos verdes
como esmeraldas metáfora (nombrar una
3. Este poema está compuesto por: realidad con el nombre de otra que se le
a. 2 cuarteos asemeja) tus ojos son esmeraldas La
b. 3 quintetos personificación (dar cualidades del ser humano
c. 4 cuartetos a cosas o animales) habló el fuerte viento La
d. 3 alejandrinos hipérbole (Exagerar una idea) te llevaré hasta la
4. El esquema de la rima de este poema es: eternidad.
a. AABB
b. ABAB 1. Identifica cada verso con su figura literaria.
c. BBAA a. Tus dientes blancos como perla
d. ABBA __________________________
5. Escribe una estrofa para la poesía ten en cuenta b. Un gran hombre para un gran
el esquema de la rima. problema.
__________________________
c. Sus ojos azules como el cielo.
__________________________
d. Sus cabellos son oro.
 INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO TERCER TRIMESTRE
“Ciencia, justicia y libertad” LENGUA CASTELLANA Grado 6°
DOCENTE: Leidy Marcela Díaz Páez
NOMBRE: EVALUACIÓN DE PROCESOS
___________________________________________________________________ El poema, elementos y figuras literarias.
FECHA:
__________________________ __________________________
e. Clara como la leche. x. La arena tan caliente como el sol que la
__________________________ saludaba.
f. El banco llora cuando te sientas en él. __________________________
__________________________ y. El balón ya no quería que lo azotaran
g. Su frente campos elíseos contra el suelo.
__________________________ __________________________
h. Tus besos para mí son gotas nada más. z. Los árboles susurraban con el viento.
__________________________ __________________________
i. Corrí tan rápido que le gané al carro.
__________________________ 2. Une con una línea los objetos con sus
j. Sus cejas arcos del cielo. respectivas metáforas.
__________________________
k. Canta como un ángel.
__________________________
l. Sus ojos soles.
__________________________
m. Sus mejillas rosas.
__________________________
n. Casado como un santo.
__________________________
ñ. Perlas sus dientes.
__________________________
o. Mármol su pecho.
__________________________
p. Su blancura nieve."
__________________________
q. La abeja charlaba con la hormiga.
__________________________

r. Los árboles veían todo lo que sucedía

en el bosque y lo comentaban con los
animales.
__________________________

s. Cara como calabaza.

1. Escribe la poesía “ La plaza tiene una Torre”
__________________________
t. La silla cruje de dolor al sentarse en ella.
__________________________
u. La báscula está harta de que te le subas
encima.
_________________________
v. El ratón le dijo al gato ¡no me comas! ___________________________________torre
__________________________ __________________________________balcón
w. Mi corazón dice que me amas.
 INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO PRUEBA DE ULTIMA OPORTUNIDAD
“Ciencia, justicia y libertad” LENGUA CASTELLANA Grado 7°
DOCENTE: Leidy Marcela Díaz Páez
NOMBRE: EXPLICACIÓN TALLER EVALUACIÓN
___________________________________________________________________ 5% 5% 20%
FECHA:
CALIFICACIÓN :
__________________________________dama,
____________________________________flor.

_______________________________caballero
________________________________pasó!
____________________________________plaz
a__________________________________balcó
n
__________________________________dama,
____________________________________flor.

_______________________________ventana_
_______________________________mañana_
_________________________________calleja.
____________________________________reja
_________________________________perdido Una manera de comprender la poesía es
________________________________florido_. conocer las figuras literarias. Repasar
Antonio Machado. brevemente en qué consisten figuras como
2. Señala el número de sílabas que tiene la elsímil (comparar dos elementos) tus ojos
primera verdes como esmeraldas metáfora (nombrar
estrofa._____________________________ una realidad con el nombre de otra que se le
____________________________________ asemeja) tus ojos son esmeraldas La
____________________________________ personificación (dar cualidades del ser humano
3. La estructura de este poema consta de: a cosas o animales) habló el fuerte viento La
a. 1 estrofas de 3 versos y 1 de 6 versos hipérbole (Exagerar una idea) te llevaré hasta la
b. 3 estrofas de 5 versos y 3 de 6 versos eternidad.
c. 1 estrofas de 4 versos y 2 de 6 versos 6. Identifica cada verso con su figura literaria.
d. 4 estrofas de 5 versos y 2 de 4 versos a. Tus dientes blancos como perla
La rima del poema es:
a. Asonante Lee con atención cada uno de los puntos de la prueba
b. Consonante
c. Verso libre La descripción subjetiva es propia de los textos literarios. Tiene
una finalidad estética. El emisor no se preocupa tanto de reflejar la
d. No tiene rima realidad como de dar cuenta de los efectos que esa realidad
El verso es: produce en su ánimo.
a. El conjunto de versos La descripción objetiva es propia de los textos científicos y
b. Una del poema técnicos. Tiene una finalidad informativa pretende mostrar la
realidad tal como es.
c. Las líneas de un poema
d. Figuras literarias Identifica cada una de las clases de descripción en las oraciones y
escribe en la línea si es una descripción objetiva (D.O) y (D.S) si es
subjetiva (2%)
1. Ella me parece la más linda._____________
4. El propósito del poeta es: 2. Es la ciudad más hermosa que he conocido. _____________
____________________________________ 3. La primavera comienza, en el hemisferio sur, el 21 de septiembre.
____________________________________ _____________
4. El labrador es una de las clases más conocidas en el mundo, es originaria
____________________________________ de Canadá, es destacado por ser un animal trabajador, juguetón e
5. Une con una línea los objetos con sus inteligente. _____________
3. La superficie de la pared estaba pintada con un color que permitía sentirse
respectivas metáforas. en un bosque tranquilo. _____________
4. Los árboles tienen un tronco robusto, alto y fuerte. _____________
5. El piso esta hecho de cerámica y las murallas están cubiertas de un color
amarillo. _____________
6. Ya nada acaricia su superficie y ansiosas esperan las caricias de las fichas
del dominó o quizá, con más suerte, el contacto de una suave tela verde.
_____________
7. Seis maleantes ingresaron al banco y tomaron las pertenencias de todos
los que allí estaban._____________
8. Parece la chica más hermosa del mundo, pero lo es solo por fuera.
_____________
9. La ciudad fue fundada en el año 1460 por conquistadores españoles.
_____________
10. Esa especie vive, en su mayoría, en las regiones cálidas de América,
principalmente en Perú, Bolivia, Colombia, Brasil y Argentina.
_____________
Fuente: http://www.ejemplos.co/20-ejemplos-de-descripcion-
subjetiva/#ixzz50QtwWios
Selecciona el tipo de descripción correspondiente. (3%)
Etopeya – Prosopografía – Retrato - Caricatura
a. Describe rasgos de aspecto psicológico o morales. También se
describen sentimientos y la personalidad del personaje
______________________
b. Es la combinación de características físicas, psicológica y morales al
describir a una persona. Siguiendo con el ejemplo anterior sería una
combinación de ambos relatos previos ______________________
c. Es un tipo de descripción que muestra rasgos físicos, psicológicos o
morales pero recargando algunos rasgos, en especial los rasgos
negativos. En este tipo de descripción se intentará exagerar al
personaje o bien desproporcionar algún aspecto físico (generalmente)
para provocar la ridiculización _______________________________
Fuente: http://www.ejemplos.co/ejemplos-de-descripcion/#ixzz50R4AnzWs
Escribe al frente de cada ejemplo a qué tipo de descripción
corresponde. (5%)
a. “María tiene ojos grandes, negros y tristes. Su cabello es de color
azabache” ________________________
b. “Constanza siempre ha querido resaltar por sobre sus compañeros
de clase. Ella es una niña un poco egocéntrica y caprichosa. Siempre
quiere que las cosas se hagan a su modo y no de otra
manera”.__________________________
c. “La perrita Popy era muy peluda. Ella tenía muchos nudos. Era vieja,
tenía por lo menos 14 años. Dormía mucho y solía comer poco,
excepto cuando alguien le ofrecía una pata de puerco pues eso le
encantaba”. ________________________
d. “María tenía unos ojos gigantes. Parecían dos soles en eclipse solar”
______________________________
e. “Romina tiene 32 años. Ella mide 1,65 metros. Es delgada y de tez
morena. Tiene ojos pardos y una sonrisa
amplia”.______________________________________
Fuente: http://www.ejemplos.co/ejemplos-de-descripcion/#ixzz50R8SiAgB
Completa el cuadro sinóptico (1%)
El adjetivo
Es
Los grados del adjetivo
Positivo Superlativo
Superioridad
Señala si la comparación es de igualdad, superioridad o
inferioridad: (2%)
Pablo es menos alto que Mario ____________________________
El bizcocho es tan dulce como el pastel ____________________________
Tu perro es más agresivo que el mío. ____________________________
Ese coche es tan caro como el del periódico. _________________________
Lucía lee más rápido que Estefanía. ____________________________
Subraya los adjetivos que aparecen en cada oración e indica el
grado: (2%)
Juan es más alto que su primo Jorge. _________________________________
El tren en que llegasteis era lentísimo. _______________________________
Mi ciudad es alegre en primavera. ___________________________________
La casa de mis padres es muy amplia. ________________________________
Ese té está tan caliente como este café. ______________________________
Ayer hizo un tiempo buenísimo. ____________________________________
Ana es una muchacha trabajadora. __________________________________
Mi mano es más pequeña que la tuya. _______________________________
Comprensión lectora (5%)
El alforfón
Si después de una tormenta pasan junto a un campo de alforfón, lo verán a
menudo ennegrecido y como chamuscado; se diría que sobre él ha pasado
una llama, y el labrador observa:
-Esto es de un rayo-.
Pero, ¿cómo sucedió?
Les voy a contar, pues yo lo sé por un gorrioncillo, al cual, a su vez, se lo
reveló un viejo sauce que crece junto a un campo de alforfón. Es un sauce
corpulento y venerable pero muy viejo y contrahecho, con una hendidura en
el tronco, de la cual salen hierbajos y zarzamoras. El árbol está muy
encorvado, y las ramas cuelgan hasta casi tocar el suelo, como una larga
cabellera verde.
En todos los campos de aquellos contornos crecían cereales, tanto centenos
como cebada y avena, esa magnífica avena que, cuando está en sazón, ofrece
el aspecto de una fila de diminutos canarios amarillos posados en una rama.
Todo aquel grano era una bendición, y cuando más llenas estaban las
espigas, tanto más se inclinaban, como en gesto de piadosa humildad.
Pero había también un campo sembrado de alforfón, frente al viejo sauce.
Sus espigas no se inclinaban como las de las restantes mieses, sino que
permanecían enhiestas y altivas.
-Indudablemente, soy tan rico como la espiga de trigo -decía-, y además soy
mucho más bonito; mis flores son bellas como las del manzano; deleita los
ojos mirarnos, a mí y a los míos. ¿Has visto algo más espléndido, viejo sauce?
El árbol hizo un gesto con la cabeza, como significando: «¡Qué cosas dices!».
Pero el alforfón, pavoneándose de puro orgullo, exclamó:
-¡Tonto de árbol! De puro viejo, la hierba le crece en el cuerpo.
Pero he aquí que estalló una espantosa tormenta; todas las flores del campo
recogieron sus hojas y bajaron la cabeza mientras la tempestad pasaba sobre
ellas; sólo el alforfón seguía tan engreído y altivo.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
10. Pasada la tormenta, ¿qué se abrieron y levantaron de nuevo en medio del
aire puro?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

-¡Baja la cabeza como nosotras! -le advirtieron las flores.

- ¡Para qué! -replicó el alforfón.

-¡Agacha la cabeza como nosotros! -gritó el trigo-. Mira que se acerca el

ángel de la tempestad. Sus alas alcanzan desde las nubes al suelo, y puede
pegarte un aletazo antes de que tengas tiempo de pedirle gracia.

-¡Que venga! No tengo por qué humillarme - respondió el alforfón.

-¡Cierra tus flores y baja tus hojas! -le aconsejó, a su vez, el viejo sauce-. No
levantes la mirada al rayo cuando desgarre la nube; ni siquiera los hombres
pueden hacerlo, pues a través del rayo se ve el cielo de Dios, y esta visión
ciega al propio hombre. ¡Qué no nos ocurriría a nosotras, pobres plantas de
la tierra, que somos mucho menos que él!

-¿Menos que él? -protestó el alforfón-. ¡Pues ahora miraré cara a cara al cielo
de Dios!

Y así lo hizo, cegado por su soberbia. Y tal fue el resplandor, que no pareció
sino que todo el mundo fuera una inmensa llamarada.

Pasada ya la tormenta, las flores y las mieses se abrieron y levantaron de

nuevo en medio del aire puro y en calma, vivificados por la lluvia; pero el
alforfón aparecía negro como carbón, quemado por el rayo; no era más que
un hierbajo muerto en el campo.

El viejo sauce mecía sus ramas al impulso del viento, y de sus hojas verdes
caían gruesas gotas de agua, como si el árbol llorase, y los gorriones le
preguntaron:
-¿Por qué lloras? ¡Si todo esto es una bendición! Mira cómo brilla el sol, y
cómo desfilan las nubes. ¿No respiras el aroma de las flores y zarzas? ¿Por
qué lloras, pues, viejo sauce? Lee el siguiente texto y responde (5%):
Responde las preguntas del texto

1. ¿Qué sale de la hendidura del viejo sauce?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

2. ¿Desde dónde y hasta dónde alcanzan las alas del ángel de la tempestad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. ¿Qué cereal ofrece el aspecto de una fila de diminutos canarios amarillos
posados en una rama?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. ¿Quiénes le contaron al viejo sauce la historia del alforfón?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. El alforfón eran tan rico como la...
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
6. ¿Quién quemó al alforfón?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
7. ¿Quién le dijo al alforfón que se acercaba el ángel de la tempestad?
_______________________________________________________________ a.Quién cuenta la historia es un narrador:
_______________________________________________________________
8. El campo que estaba situado frente al viejo sauce estaba sembrado de... Omnisciente Protagonista Testigo
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ b.Según la lectura un mapache puede:
9. ¿A qué árbol se refería el alforfón cuando decía que la hierba le crecía en
el cuerpo?
Nadar Trepar Saltar
 INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO PRIMER PERIODO
“Ciencia, justicia y libertad” LENGUA CASTELLANA Grado 7°
DOCENTE: Leidy Marcela Díaz Páez
NOMBRE: EVALUACIÓN POR APRENDIZAJE
___________________________________________________________________ Construye narraciones orales, para lo cual retoma las características
FECHA: de los géneros que quiere relatar y los contextos de circulación de su
discurso. (DBA 7)
CONTENIDO FORMATIVO: Tradición oral, Regional, nacional, Universal
c.“Un mapache es un mamifero carnívoro que desolla las ranas”
esto quiere decir que le gusta:

Comer frutas Comer basura Comer ranas

d. Las palabras Héctor, árbol, césped, inmóvil son:

Agudas Graves esdrújulas

e. Las palabras llegó, bebió, colchón, protección son:

Agudas Graves esdrújulas

A. Las historias transcurren en _________________________ y

___________________________, la madre monte se describe como un
personaje __________________________________________________ su
propósito es ____________________________________________.El origen
del sol y la Luna pertenecen a un _________________________ por que nos
habla de la creación del mundo.

B. Colorea con azul la definición de leyenda y con verde la de un mito

Mezclan realidad y Es un relato de un

fantasía, presentan
personajes imaginarios,
espíritus y hombres.
Estas narraciones se han
convertido de
generación en
generación en tradición
oral.
hecho extraordinario,
en el cual intervienen
los dioses y los
hombres, se cree
ocurrió en un pasado
lejano y casi siempre
impreciso en el
comienzo de la historia.

2. Señala las clases de mitos correspondientes:

1. Lee atentamente las historias y
Completa las preguntas . CLASIFICACIÓN DE LOS MITOS

3. Aborda el origen del mundo.

4. MITOS ESCATOLÓGICOS
5. Narra el nacimiento de los dioses.
6. MITOS ANTROPOGÓNICOS
Argumenta el origen de los
primeros hombres y mujeres.
MITOS TEOGÓNICOS

Narra el fin del universo y de cada

MITOS COSMOGONICOS una de las culturas.
 4. Completa el cuadro con leyendas mitos y
tradiciones: caja de pandora, cupido, lechona, el
hombre caimán, el mohán, la ciguapa, cuy asado, la
llorona loca.
Regional Nacional Universal

5. Responde las preguntas de acuerdo con el

siguiente texto.

3. Responde de la 1 a la 10 las preguntas del hombre

caimán.

a. El tipo de región a la que se asimila el texto es:

a. Región montañosa
b. Región llana
c. Región selvática
d. Región costera
b. Con base en el fragmento “Mar afuera” ¿cuál
podría ser el tema del relato?
a. Dos amigos pescadores
b. Los sucesos inesperados de dos pescadores
en el mar
c. La lucha por sobre vivir en el mar
 INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO PRIMER PERIODO
“Ciencia, justicia y libertad” LENGUA CASTELLANA Grado 7°_______
DOCENTE: Leidy Marcela Díaz Páez
NOMBRE:_________________________________________________________________ RECUPERACIÓN
_
FECHA:
d. La lucha por una mujer.

C. Una característica del texto que lo vincula en

una literatura regional es:
a. Representa con exactitud las costumbres
particulares de un individuo.
b. Aborda aspectos particulares de una región que
lo conecta con la comunidad que lo habita.
c. El texto es conocido universalmente por sus
costumbres.

Ahora lee el siguiente relato y analiza la historia que se narra

para que completes la información que se te indica:

LA PATASOLA

El dueño de una hacienda deseaba conseguirse una esposa, y

llamó a uno de los vaqueros de más confianza para decirle:
“...vete a la quebrada y escoge entre las lavanderas la mejor;
luego me dices quién es y cómo es...”. El hombre se fue, las
observó a todas detenidamente, al instante distinguió a la
esposa de un vaquero compañero y amigo, que fuera de ser
la más joven, era la más hermosa. El vaquero regresó a darle
al patrón la información y todos los datos sobre la mujer.
Dicen que cuando llegó el tiempo de las “vaquerías”, el
esposo de la bella relató al vaquero que traía sus tristezas, se
quejó de su esposa, pues la notaba fría, menos cariñosa y ya
no le arreglaba la ropa con el mismo cuidado de antes; vivía
de mal genio, era déspota desde hacía algunos días hasta la
fecha. Le confesó que le provocaba irse lejos, pero le daba
pesar con sus hijos.
El vaquero conocedor del secreto, compadecido de la
situación de su amigo, le contó lo del patrón, advirtiendo no
tener él ninguna culpabilidad. Pero el esposo entristecido y
traicionado le dio las gracias a su compañero por su
franqueza y se fue a pensar a solas sobre el asunto y se decía:
“...si yo pudiera convencerme de que mi mujer me engaña
con el patrón, que me perdone Dios, porque no respondo de
lo que suceda...”.
Dicen que este vaquero, luego planeó una prueba y se dirigió
a su vivienda. Allí le contó a su esposa que se iba para el
pueblo porque su patrón lo mandaba por la correspondencia;
que no regresaba esa noche. Se despidió de beso y acarició a
sus hijos.
Se montó a su caballo y a prisa salió por diversos lugares para
matar el tiempo. Llegó a la cantina y bebió unos tragos de
aguardiente. A eso de las nueve de la noche se fue a pie por
entre el monte a espiar a su mujer.
Serían ya como las diez de la noche, cuando la mujer, viendo
que el marido no llegaba, se fue para la hacienda en busca de
su patrón. El marido, cuando vio que la mujer se dirigía por el
camino que va al hato, salió del escondite, llegó a la casa,
encontró a los niños dormidos y se acostó. Como a la
madrugada llegó la infiel muy tranquila y serena. El esposo le
dijo: “¿De dónde vienes?”. Ella con naturalidad le contestó:
“De lavar unas ropitas”. “¿De noche?”, dijo su marido.
A los pocos días, el burlado esposo inventó un nuevo viaje.
Montó en su caballo, dio varias vueltas por un potrero y luego
lo guardó en una pesebrera vecina. Ya de noche, se vino a pie
para esconderse en la platanera que quedaba frente a su
casa. Esa noche la mujer no salió, pero llegó el patrón a
visitarla. Cuando el rico hacendado llegó a la puerta, la mujer
salió a recibirlo y se arrojó en sus brazos besándolo y
acariciándolo.
El enfurecido esposo que estaba viendo todo, brincó con el
machete en alto y sin dar tiempo al enamorado de librarse del
abrazo, le quitó la vida con un solo machetazo. La mujer,
entre sorprendida y horrorizada, quiso salir huyendo, pero el
furioso marido le dio tremendo machetazo a la cadera que la
dejó sin una pierna, como si fuera la rama de un árbol. Ambos
murieron casi a la misma hora. Al vaquero lo enviaron a la
cárcel, pero cuando salió al poco tiempo, volvió por sus tres
hijos y le prendió fuego a la casa.
Dicen que esta mujer deambula por fincas, bosques y selvas
solitarias desde aquella terrible noche. Las personas aseguran
haberla visto saltando en una sola pata, por sierras, cañadas y
caminos, lanzando gritos lastimeros. Es el alma en pena de la
mujer infiel que vaga por montes, valles y llanuras, que
deshonró a sus hijos y no supo respetar a su esposo. Cuenta
la leyenda que la Pata sola vive entre los matorrales de la
selva, en las cumbres de la llanura. Algunos dicen que es una
mujer bellísima que llama a los hombres solitarios que están
en el bosque o sus alrededores y los atrae para enamorarlos,
pero avanza hacia la oscuridad del bosque, a donde los va
conduciendo con sus miradas cautivantes, hasta
transformarse en una mujer horrible con ojos de fuego, boca
desproporcionada de donde asoman unos dientes felinos y
una cabellera corta y despeinada que cae sobre el rostro para
ocultar su fealdad.
Además dicen que ha habido ocasiones, en las que oyen los
lamentos de una mujer extraviada; gritan para auxiliarla, pero
los quejidos van tornándose más tristes a medida que avanza
hacia la víctima y cuando ya está muy cerca, se convierte en
una fiera que se lanza sobre la persona, le chupa la sangre y
termina triturándola con sus agudos colmillos (Secretaría de
cultura recreación y deporte Bogotá Humana., 2015)
1. Completa la siguiente información a partir de la leyenda
anterior:
• La historia trata sobre una
_________________________________que le
fue__________________________ a su marido.
• Los hechos de esta historia ocurrieron en
_______________________________________
• Al finalizar la historia el esposo engañado se
vengó______________________________ al hacendado y a
su mujer le_______________________________________
una_________________________________
• La mujer desde entonces es conocida
como___________________________________
• Los hechos fantásticos que realiza la mujer es
 que __________________________________ a los hombres
para llevarlos hasta____________________________ La
historia es una leyenda Lee el siguiente relato.
porque____________________________________________ “LOS PRIMEROS DIOSES”
_____________________________
Los más antiguos mexicanos creían en un dios llamado
2. Identifica las características de la leyenda de la Tonacatecuhtli, quien tuvo cuatro hijos con su mujer
patasola: Tonacacihuatl. El mayor nació todo colorado y lo
Personajes: _______________________ llamaron Tlantlauhqui. El segundo nació negro y lo
Lugar: ____________________________ llamaron Tezcatlipoca. El tercero fue Quetzalcóatl. El
Tiempo: __________________________ más pequeño nació sin carne, con los puros huesos, y
Tipos de sucesos que narra: así permaneció durante seis siglos. Como era zurdo lo
__________________________________________ llamaron Huitzilopochtli. Los mexicanos lo consideraron
__________________________________________ su dios principal por ser el dios de la guerra. Según
__________________________________________ nuestros antepasados, después de seiscientos años de
su nacimiento, estos cuatro dioses se reunieron para
determinar lo que debían hacer. Acordaron crear el
Forma de transmisión: fuego y medio sol, pero como estaba incompleto no
__________________________________________ relumbraba mucho. Luego crearon a un hombre y a una
__________________________________________ mujer y los mandaron a labrar la tierra. A ella también le
__________________________________________ ordenaron hilar y tejer, y le dieron algunos granos de
3. La Patasola vive en: maíz para que con ellos pudiera adivinar y curar. De
a. las montañas este hombre y esta mujer nacieron los macehuales, que
b. en los ríos. fueron la gente trabajadora del pueblo. Los dioses
c. en los bosques y las selvas. también hicieron los días y los repartieron en dieciocho
d. los caminos. meses de veinte días cada uno.
4. El significado de maleficio es:
a. Hechizo por el cual se pretende perjudicar a los
hombres, animales, etc.
b. La sustancia que tiene la cebolla.
c. Beneficio para una persona De ese modo el año tenía trescientos sesenta días.
d. Cascara de una fruta. Después de los días formaron el infierno, los cielos y el
5. La afirmación verdadera es agua. En el agua dieron vida a un caimán y de él hicieron
a. la Patasola es un hada. la tierra. Entonces crearon al dios y a la diosa del agua,
b. la Patasola asusta a las niñas tristes. para que enviaran a la tierra las lluvias buenas y malas.
c. la Patasola asusta a los hombres porque le Y así fue como dicen que los dioses hicieron la vida
mataron a su mamá. (Mitos mexicanos, 2006).
d. a veces la Patasola se presenta como una mujer
hermosa. 7. ¿El anterior relato es un mito o una leyenda? ¿Por
qué?
6. Señala las clases de mitos que correspondientes: ______________________________________________
______________________________________________
7.CLASIFICACIÓN DE LOS MITOS
8. ______________________________________________
9. ______________________________________________
Aborda el origen del mundo.
___________________________
10.
MITOS ESCATOLÓGICOS
8. ¿Qué clase de mito o leyenda es?
_______________________________________
MITOS ANTROPOGÓNICOS Narra el nacimiento de los dioses.
11. 9. Diga quienes son los personajes del relato y describa
sus características:
12.
MITOS TEOGÓNICOS Argumenta el origen de los
primeros hombres y mujeres.
personajes características
Narra el fin del universo y de cada
MITOS COSMOGONICOS
una de las culturas.
 INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO PRIMER PERIODO
DOCENTE: Leidy Marcela Díaz Páez
“Ciencia, justicia y libertad”
LENGUA CASTELLANA Grado 7°
NOMBRE: EVALUACIÓN DE PROCESOS
___________________________________________________________________ PRUEBA DE CARACTERIZACIÓN DEL NIVEL DEL
FECHA:
FLUIDEZ Y COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS
ESTUDIANTES DE 7° GRADO LECTURA EN VOZ ALTA
Los indígenas catíos, de
Antioquia, cuentan que la
hermosa Dabeiba, hija del Señor
10. Describe a la patasola haz un dibujo de la patasola
_______________________________________________
del cielo, era una gran maestra;
_______________________________________________
_______________________________________________
enseñó a los indígenas a sembrar
_______________________________________________ yuca y maíz, a tejer, a hacer ollas
_______________________________________________
_______________________________________________ y otros objetos de barro, y a
_______________________________________________
______________ escoger los colores para pintarse
los dientes y el cuerpo. Cuando
el padre de Dabeiba supo que su
hija había terminado su labor de
maestra en la tierra, la llamó
para que subiera al cielo. Un día,
al amanecer, la joven caminó
hasta lo más alto del cerro León
y, desde allí, subió al cielo. A
pesar de que era muy temprano,
y de que la neblina se levantaba
sobre las quebradas, algunos la
vieron perderse entre las nubes.
Hoy, desde el cielo, manda
lluvias y tormentas, no para
hacer daño, sino para que sus
hermanos en la Tierra la
recuerden.
Texto tomado de: La tierra, el cielo y más allá.
Una expedición al cosmos (2017).
TEXTO: Fundación Secretos para contar. Medellín, Colombia

Lluvia
1. Ubican información puntual del texto.
Según el texto, Dabeiba enseñó a los catíos
a Según la manera como finaliza la historia,
A. perderse entre las nubes.
B. cocinar con yuca y maíz.
C. fabricar ollas de barro.
D. crear lluvias y tormentas.
2. Ubican información puntual del texto.
Luego de subir al cerro León, Dabeiba
A. se perdió entre las nubes y subió al cielo.
B. se hizo maestra de los indígenas catíos.
C. enseñó a sus hermanos a sembrar y a
tejer. D. pintó de colores sus dientes y su
cuerpo.
3. Relacionan información para hacer
inferencias de lo leído.
En el texto, la expresión “no para hacer
daño” se refiere a:
A. Los castigos que recibía el pueblo catío.
B. La fuerza destructora de las tormentas.
C. La maldad de Dabeiba y de su padre.
D. Las fuertes corrientes de las quebradas.
4. Relacionan información para hacer
inferencias de lo leído.
Del texto anterior se puede concluir que
Dabeiba
A. era la hija favorita del Señor del cielo.
B. enseñó a sus hermanos secretos
prohibidos. C. nunca regresó junto a sus
hermanos catíos. D. se transformó en agua
de lluvia y de tormentas.
5. Evalúan y reflexionan acerca de los
contenidos del texto.
Del regreso de Dabeiba al cielo por orden
de su padre, se puede decir que:
A. Su padre estaba decepcionado por su
labor. B. Sus hermanos eran desagradecidos
con ella. C. Sus labores debían continuar en
otro pueblo. D. Su pueblo ya no la
necesitaba para sobrevivir
6. Evalúan y reflexionan acerca de los
contenidos del texto.
puede afirmarse que para los indígenas
catíos:
A. La gente ha olvidado el poder de la lluvia
y de las tormentas.
B. La desaparición de Dabeiba es un
misterio aún sin resolver.
C. Es gracias a Dabeiba que las lluvias
siguen llegando a la tierra.
D. Dabeiba y su padre son los culpables del
invierno en Antioquia.
La almohada
Soy muy bueno para dormir. De
hecho, es lo mejor que sé hacer.
Puedo dormir parado, después
de la siesta echarme un sueñito,
dormir en el bus durante el
trayecto a la escuela. Por eso me
apodan el Cobijas. Lo que nadie
sabe es que tengo un secreto:
duermo con la misma almohada
desde que era chiquito. Yo no sé
si a fuerza de tanto babearla, de
roncar sobre ella o de tanto
pegar mi oreja a su funda, pero
lo cierto es que mi almohada
adquirió poderes extraños.
Créanlo o no, la persona que
duerme sobre ella puede pedirle
soñar con el tema que quiera.
Para que me crean, les voy a Por la manera como se expresa el
personaje, podemos decir que es:
mostrar mi diario. A. Tímido y miedoso.
B. Imaginativo y fantasioso.
C. Aventurero y valiente.
D. Grosero y provocador.
1. Ubican información puntual del texto
Según el personaje de la historia, lo que 6. Evalúan y reflexionan acerca del
mejor sabe hacer es:
contenido y la forma del texto.
A. contar secretos. De acuerdo con el texto, es posible afirmar
B. dormir.
que para el personaje los sueños son:
C. roncar. A. Una oportunidad para sentirse bueno en
D. escribir diarios.
algo.
B. Una forma de soportar el aburrimiento.
2. Ubican información puntual del texto.
C. Una manera de vivir nuevas
El secreto del personaje consiste en que: experiencias.
A. duerme en el bus durante el trayecto a
D. Una excusa para escribir historias
la escuela.
B. ronca mucho y babea la almohada con la
que duerme.
C. tiene una almohada que le regala sueños
a las personas.
D. duerme con la misma almohada desde
que era chiquito.

3. Relacionan información para hacer

inferencias de lo leído.
En el enunciado: “dormir en el bus
durante el trayecto a la escuela”, la
palabra subrayada puede ser reemplazada
por:
A. Recorrido
B. Horario.
C. Sendero.
D. Plan.

4. Relacionan información para hacer

inferencias de lo leído.
Del texto anterior se puede concluir que el
personaje tiene un diario en el que:
A. Registra las horas que dedica a dormir.
B. Escribe los secretos de las personas.
C. Escribe las cosas que sueña al dormir.
D. Anota los deseos que quiere cumplir.

5. Evalúan y reflexionan acerca del

contenido y la forma del texto.

PRUEBA DE ATENCIÓN
NOMBRE: ___________________________
Grado: _____________________________
Fecha: _____________________________
Condiciones ambientales
CONDICIONES AMBIENTALES
                La influencia de las condiciones
ambientales en el rendimiento de los
trabajadores ha sido muy estudiada. También
tienen esas condiciones ambientales un influjo
decisivo en el rendimiento escolar al actuar sobre
la relajación y concentración del estudiante.
Podemos distinguir los elementos materiales
(lugar de estudio y mobiliario) y los elementos
ambientales (nivel de silencio, temperatura e
iluminación).  Quizá el mejor lugar para estudiar
sea la propia habitación, decorada al gusto
personal y con un aire de intimidad. Si se logra
una buena iluminación y ventilación se crea un
ambiente de estudio muy positivo. No es
aconsejable estudiar en el cuarto de estar con el
resto de la familia, en donde suena el teléfono y
la televisión está frecuentemente encendida.
Algunos estudiantes que no tienen esa habitación
propia y no disponen de las condiciones
adecuadas, prefieren estudiar en una biblioteca
cercana a su casa, en donde el ambiente de
silencio y de trabajo estimula el estudio personal.
En cuanto al mobiliario, la mesa debe ser lo
suficientemente amplia como para acoger todos
los útiles de estudio que se tengan que utilizar
cada día. De esta forma se evita el levantarse
para coger el diccionario, una regla, unos
rotuladores, etc., y favorecerá la concentración
en el estudio. La silla debe ser anatómica y lo
suficientemente alta para que las piernas formen
un ángulo recto. No estudiar en el sofá o en el
tresillo porque producen somnolencia y posibles
lesiones de columna. La distancia entre los ojos y
el libro será de unos 30 cm. y los autores
aconsejan utilizar atril u otros libros con el fin de
que el texto esté perpendicular a la vista.
En la estantería deben estar ordenados los libros
y el resto del material evitando que estén
desperdigados por toda la casa. De los elementos
materiales el silencio ocupa un lugar destacado
porque favorece la concentración. No es
aconsejable estudiar con la televisión encendida
ni con música vocal porque nos incita a seguir la
canción. La música clásica y con el volumen bajo
puede ser aconsejable en algunas ocasiones.
La temperatura puede oscilar entre los 18 y los
22 grados y estar distribuida en la habitación de
forma homogénea. La iluminación más
aconsejable es una lámpara local sobre la mesa
de estudio, de bastante potencia y una
iluminación general más débil.
A los diestros les entrará la luz desde el lado
izquierdo y a los zurdos al revés, con el fin de
evitar sombras.
    Arturo Ramo García
PRUEBA DE COMPRENSIÓN INTERACTIVA
1)  Las condiciones ambientales influyen sobre:
a)  La memoria y la motivación.
b)  La relajación y la concentración.
c)  La inteligencia y la atención.
2) El mejor lugar para estudiar suele ser:
a)  El cuarto de estar.
b)  La cocina.
c)  La propia habitación.
3) Se debe estar sentado sobre:
a)  El sillón.
b)  La silla.
c)  El tresillo.
4) Es aconsejable estudiar con:
a)  La televisión encendida.
b)  Música vocal.
c)  Música clásica.
5) La iluminación más aconsejable es:
a) Una lámpara local.
b) Iluminación general.
c) Las dos anteriores.
El rey Fernando
   
    EL REY FERNANDO
    Conoce todos los asuntos graves o
insignificantes del reino, y todos pasan por su
mano, y aún cuando aparente oír de buen grado
los pareceres de todos, él es quien los resuelve y
todo lo dispone... Es diestro en las armas, y así lo
ha mostrado antes y después de ser rey. Parece 9.- ¿Qué tenía en común el rey con el resto de la
ser muy religioso, hablando con gran reverencia nación?
de las cosas de Dios, y refiriéndolo todo a El. a) La devoción en los oficios y ceremonias
Manifiesta gran devoción en los oficios y religiosas.
ceremonias religiosas, lo cual es, por cierto, b) Las ansias de grandeza.
común a toda la nación. Es iliterato, pero muy c) La destreza en las armas.
urbano. Es fácil llegar hasta él, y sus respuestas    
son gratas y muy atentas, y pocos son los que no
salen satisfechos de sus palabras. Pero dice la
fama que en sus obras se aparta muchas veces 10.- El Rey Católico:
de sus promesas, o porque las hace con ánimo de a) Conocía muchas obras literarias.
no cumplirlas, o porque cuando los sucesos que b) No estaba versado en literatura.
ocurren le hacen mudar de propósito, no tiene en c) Tenía gran afición a la lectura.
cuenta lo que antes prometiera...   
    Observé, cuando era embajador en España 11.- ¿Solía cumplir sus promesas?
cerca del rey don Fernando de Aragón, príncipe a) Siempre.
prudente y religioso, que, cuando meditaba en b) Casi siempre.
empresa nueva o algún negocio importante, lejos c) Casi nunca.
de anunciarlo primero para justificarlo en    
seguida, se arreglaba hábilmente de modo que se 12.- El autor de este texto era:
dijera por las gentes: "El rey debería hacer tal a) Conde de Castilla.
cosa por estas y aquellas razones", y entonces b) Embajador de España.
publicaba su resolución, diciendo que quería c) Viajero europeo.
hacer lo que todo el mundo consideraba
  
13.- Antes de publicar sus decisiones:
necesario, y parece increíble el favor y los elogios a) Las justificaba públicamente.
con que se acogían sus proyectos. b) Las consultaba con la Reina.
    Una de las mayores fortunas es tener ocasión c) Hacía llegar a las gentes las razones de su
de mostrar que la idea del bien público ha decisión.
determinado acciones en que se está empeñado    
por interés particular. Esto es lo que daba tanto 14.- Decía que hacía las cosas por:
lustre a las empresas del rey. Hechas siempre a) El bien público.
con la mira de su propia grandeza o de su b) El interés particular.
seguridad, parecía que tenían por objeto la c) El bien de sus amigos.
defensa de la Iglesia o la propagación de la fe    
cristiana.  15.- En realidad el Rey buscaba en sus
        Guicciardini. empresas:
a) La defensa de la Iglesia.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN INTERACTIVA  b) La propagación de la fe cristiana.
c) Su propia grandeza o su seguridad.
 
6.- Ante los asuntos de su reino, Fernando el   
Católico:
a) Se desentendía de ellos. Respuestas
b) Los encomendaba a otros.
c) Los conocía y resolvía personalmente.
    1 2 3 4 5 6 7 8 9
7.- Las decisiones importantes:
a) Las tomaba él después de oír a los demás. 10 11 12 13 14 15
b) Las tomaban sus consejeros.
c) Las tomaba su esposa Isabel.
   
8.- ¿Cómo hablaba de las cosas de Dios?
a) Con naturalidad.
b) Con gran reverencia.
c) Con desprecio.
  
 INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO
“Ciencia, justicia y libertad”
NOMBRE:
___________________________________________________________________
FECHA:
1. lee atentamente sobre el origen y evolución del
teatro. Y responde las preguntas.
Teatro Griego
Se considera que en la Antigua Grecia nació el
teatro. En lo que se puede considerar los inicios
del teatro, se realizaban ritos en las fiestas
dedicadas al dios Dionisio. Se puede afirmar
pues que el nacimiento del teatro fue Atenas.
En dichas actuaciones, se escenificaba
diferentes capítulos de la vida de los dioses
griegos con cánticos (Ditirambos) y danzas.
Durante el transcurso del siglo V a. C., en plena
Grecia clásica, aparecieron dos modelos de
teatro: la comedia y la tragedia. Sófocles y
Esquilo, dos dramaturgos de la época,
incluyeron como novedad un segundo y tercer
actor. Esto supuso un aumento en la
complejidad de la ejecución de las obras
PRIMER PERIODO
DOCENTE: Leidy Marcela Díaz Páez
LENGUA CASTELLANA Grado 7°
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE 1
EL TEATRO, ELEMENTOS Y ESTRUCTURA
teatrales, por lo que fue necesario disponer de
mayores escenarios.
Dentro del teatro griego, la tragedia es una
obra dramática capaz de causar pena y
conmover al público y tiene un final fatídico. En
este tipo de género teatral despuntaron
dramaturgos griegos como Sófocles, Eurípides o
Esquilo.
Teatro Medieval
Tras siglos desde el declive del teatro romano, el
resurgimiento del teatro en Occidente debe dar
las gracias al clero, que lo utilizaba como una
herramienta para la enseñanza de la doctrina
cristiana.
Teatro del siglo XV
No es hasta el siglo XV que se tiene constancia del
teatro renacentista en Italia. Pese a que las
primeras obras estaban escritas en latín, pronto
se fueron escribiendo en el idioma materno y,
por lo general, trataban sobre temas clásicos.
No es hasta el siglo XV que se tiene constancia del
teatro renacentista en Italia. Pese a que las
primeras obras estaban escritas en latín,
pronto se fueron escribiendo en el idioma
materno y, por lo general, trataban sobre temas
clásicos.
Teatro del siglo XVIII
Durante los siglos XVII (teatro barroco) y sobre
todo del XVIII (teatro neoclásico), se priorizaba un
tipo de teatro a medida para los actores. Es decir,
los dramaturgos escribían obras ajustándose al
estilo o las preferencias de los intérpretes. Cabe
destacar que, en especial las obras de
Shakespeare con las obras de Romeo. 7. Ubica los elementos que se encuentran en un
1. Los dramaturgos más destacados del teatro guion teatral.
grecolatino son: Dramaturgo (1), Escena (2), Personajes (3)
a. William Shakespeare, Miguel de
Cervantes Saavedra, Lope de Vega. Acotación (4), Diálogo (5)
b. Sófocles, Lope de Vega, Dionisio.
c. Sófocles, Eurípides, Esquilo.
2. Un dramaturgo es:
a. El que representa la obra teatral
b. Persona que escribe obras teatrales
c. Persona que utiliza la máscara
3. Qué representan las máscaras en el teatro.
a. La tragedia y la comedia
b. El amor y el odio
c. La mujer y el hombre
4. Dónde se originó el teatro
a. España
b. Roma
c. Grecia
5. ¿Quién era Dionisio? Y ¿qué significa para los
griegos?
a. Es el dios del vino, el éxtasis y la
exuberancia, generador de danzas 8. Lee el fragmento y responde las preguntas.
frenéticas y la fiesta divina. Simboliza la
viña y la fauna.
b. es una deidad de la religión romana, su
nombre es estar con el pequeño griego.
c. El dios de los dramaturgos y literatos que
hablaba detrás de la máscara para dirigir
el coro.
6. Qué novedades fueron surgiendo durante
cada periodo.
_____________________________________
Grecolatino:___________________________
_____________________________________ TERCERA ESCENA
_____________________________________ Páramo cerca de Forres (Truena. Entran las tres brujas)
_____________________________________
Medieval______________________________ BRUJA PRIMERA:-¿Dónde has estado, hermana?
_____________________________________ BRUJA SEGUNDA:-Degollando cerdos.
_____________________________________ BRUJA TERCERA:-¿Y tú, hermana?
_____________________________________ BRUJA PRIMERA:-La mujer de un marinero tenía
_____________________________________ castañas entre las faldas y las comía, devorándolas y
_____________________________________ devorándolas. Dame, le dije. Quítate de aquí, bruja,
siglo XV Y XVII gritó la sarnosa gordinflona. Su marido, patrón del tigre,
_____________________________________ partió para Alepo; pero en una canasta he de dirigirme
_____________________________________ hasta allí, y luego, como ratón escondido en la bodega,
_____________________________________ roeré un agujero en el casco de la embarcación. ¡Lo
_____________________________________ haré, ya lo creo que lo haré!
_____________________________________ BRUJA SEGUNDA:-Soplaré uno de los vientos en tu
dirección.
BRUJA PRIMERA:-¡Qué buena eres!
BRUJA TERCERA:-Y yo otro.
BRUJA PRIMERA:-Como domino los demás y conozco los
verdaderos puntos de donde soplan y sé sus rumbos,
soy dueña de la rosa náutica. Lo dejaré seco como el
heno: ni de día ni de noche colgará de sus párpados el
sueño; vivirá como un fugitivo: fatigado siete noches
seguidas durante nueve veces nueve semanas, se
consumirá, enfermará y desfallecerá; y no se hundirá su
barca, pero la sacudirán las tempestades ... ¡Ah, y miren
lo que tengo!
BRUJA SEGUNDA:-¿Qué es? Enséñamelo.
BRUJA PRIMERA:-El dedo pulgar de un marino que
naufragó mientras retornaba a su puerto.
Suena dentro el tambor.
BRUJA TERCERA:-¡El tambor, el tambor! iMacbeth llega!
TODAS:-(Las Parcas, mensajeras de tierra y mar, con las
manos entrelazadas, rondan y dan vueltas) tres por ti,
tres por mí, y otras tres además, que hacen nueve ...
¡Callemos, que acabó el conjuro!
William Shakespeare
Encierra la opción correcta
El fragmento de Macbeth, está escrito en:
a. Cuadro
b. Escena
c. Acto
El fragmento leído se desarrolla en:
a. Páramo
b. Llanura desierta
c. Montaña
Qué es una acotación:
a. Corresponde a una situación determinada de la
obra
b. Es el lugar donde se desarrolla el espectáculo
c. Son las sugerencias que el autor da al director
para explicar detalladamente los movimientos y
acciones de los personajes.
Según el fragmento esta obra teatral que pertenece a
la:
a. Comedia
b. Tragedia
c. Tragicomedia
William Shakespeare pertenece como representante del
teatro:
a. Grecolatino
b. Siglo XV y XVI
c. Siglo XVII
9. ¿Cómo describe la bruja a la mujer del
marinero?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
10. La entrada a un museo de la ciudad no tiene
el mismo valor para todos los ciudadanos,
pues para los menores de edad hay educción
de la tarifa a la mitad. La diferencia en la
tarifa es:
a. Injusta porque el museo invierte la misma
cantidad de recursos en presentarles un
buen servicio a todos.
b. Justa, porque los menores de edad
generalmente no cuentan con recursos
económicos propios y su acceso a la
cultura debe promoverse.
c. Justa, porque únicamente debe
promoverse el acceso a la cultura de las
personas que se encuentren en edad de
aprender.
Identifica la idea principal implícitas y de detalles
en el párrafo.
1. los caballos transportan a las personas. Las
mulas arrastran cargas pesadas. Los perros
guían a las personas ciegas por las calles.
a. Los animales nos dan muchas clases de
alimentos.
b. Los caballos y las mulas hacen el trabajo
pesado.
c. Los animales ayudan a las personas de
distintas maneras.
2. Los dinosaurios eran animales enormes que
recorrían pesadamente la tierra. Algunos eran
de tamaño mediano, como el hombre o los
caballos pequeños. Y otros eran bastante
pequeños. Algunos de ellos vivían en la tierra,
 pero la mayoría vivían en el agua o se
remontaban en el aire.
a. Los dinosaurios eran de distintos tamaños.
b. La mayoría de los dinosaurios eran bestias
grandes.
c. Algunos dinosaurios eran de tamaño
mediano, como las personas.
3. Identifica en el siguiente texto la idea principal y
las ideas de detalle que sustentan la idea
principal.
Hay muchas formas de generar electricidad.
Una es en centrales que queman carbón,
petróleo o gas natural. Esto produce vapor que
hace girar un generador y produce electricidad.
Las centrales de carbón, petróleo y gas son la
forma más común de generar electricidad.
También se produce electricidad en las
centrales nucleares. La energía nuclear
desprende calor. Este calor desprende vapor
que hace girar un generador y produce
electricidad, igual que una central que emplee
carbón, petróleo o gas. Las centrales nucleares
funcionan bien, pero hay quien piensa que son
peligrosas y deberían cerrarse.
También los saltos de agua producen
electricidad. El agua contenida en una presa
pasa por grandes tuberías a enormes ruedas de
agua. El agua mueve las ruedas que están
conectadas a un generador. Las centrales que
emplean agua son buenas porque son limpias y
seguras.
También se utiliza la luz del sol y el viento para
producir electricidad. Los paneles solares calientan
el agua que se empleará para producir electricidad.
Para ello se conectan aspas de enormes molinos a
los generadores. La electricidad del viento o el sol
es una buena idea porque el sol y el viento son de
todos.
Idea principal del texto:
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________
 Ideas principales de detalle:
____________________________________
____________________________________
____________________________________
 ____________________________________
____________________________________
____________________________________
 ____________________________________
____________________________________
____________________________________
 ____________________________________
____________________________________
____________________________________
4. Subraya con rojo la idea principal y con azul las
secundarias del primero y cuarto párrafo del
texto de “la electricidad”.
5. Qué clase de párrafo es según la posición de la
idea principal
Deductivo- inductivo- encuadrado-
Esmeraldas es una provincia del Ecuador que
posee muchos atractivos. Entre ellos se
encuentran las playas y los bosques de
manglares. ___________________________
Entre los atractivos de Esmeraldas se
encuentran las playas y los bosques de
manglares. Esmeraldas es una provincia del
Ecuador que posee muchos atractivos.
____________________________________
Los edificios hoy cubren las necesidades de
vivienda de los seres humanos. Estos albergan
espacios designados para habitaciones, baños,
cocinas, lavanderías, comedores y salas. Vivir
en ellos es práctico y conveniente.
____________________________________
 INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO TERCER PERIODO
DOCENTE: Leidy Marcela Díaz Páez
“Ciencia, justicia y libertad”
LENGUA CASTELLANA Grado 7°
NOMBRE:
___________________________________________________________________ EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE 2
FECHA: IDENTIFICA LA ESTRUCTURA DE UN TEXTO DISCONTINUO.

1. Escribe debajo de cada imagen si son textos Analiza el siguiente texto discontinuo «Edificios altos» es un
discontinuo o texto continuo artículo de una revista noruega publicado en 2006.

___
____________________________________

___
____________________________________

2. Ubica las partes del texto discontinuo en la

siguiente imagen.
Slogan(es la frase o palabra que promociona un producto)
Imagen, texto

3. Cuando se publicó el artículo, ¿cuál era el edificio más

alto finalizado según el gráfico dos?
a. Dubái
b. Hong Kong
c. New York
d. Torre CN
4. ¿Qué tipo de información proporciona el Gráfico 1?
a. Una comparación de la altura de distintos edificios.
b. El número total de edificios en distintas ciudades.
c. El número de edificios que superan una determinada
altura en varias ciudades.
 d. Información sobre el estilo de los edificios de
distintas ciudades.
5. Imagínate que un artículo como éste, sobre edificios
altos, se publica de nuevo dentro de 20 años. A
continuación se incluyen dos elementos del artículo
original. Indica si es o no probable que estos elementos
cambien en 20 años rodeando con un círculo «Sí» o «No»
en la tabla siguiente.

Elemento del artículo ¿Es probable que cambie en

20 años?

El título del Gráfico 2 Sí / No

El número de edificios
mencionados en el Gráfico 1. Sí / No

6. El Radisson SAS Plaza de Oslo (Noruega), sólo tiene 117

metros de altura. ¿Por qué se ha incluido en el Gráfico 2?
a. Está escrito para los noruegos, para darles un
sentido de perspectiva.
b. Los noruegos no tienen edificios altos
c. La revista es Noruega
d. Tener en cuenta para próximos proyectos
Vicent Van Gogh
Soy Vicent Van Gogh, el famoso pintor Holandés del pelo rojo,
Muchos me conocen por mis famosos cuadros de girasoles,
crecí rodeado de prados y bosques, en un entorno rural que
marcó el resto de mi vida. A menudo a travesaba los campos
llenos de flores que se encontraban cerca de mi casa y me
adentraba en el bosque; me encantaba pasear solo por los
árboles , atrapando nidos y cazando insectos que después
clasificaba. Inicié estudios cuando tenía 8 años. En mis estudios
secundarios, aprendí idiomas y descubrí el dibujo. En mis
autorretratos
, hay dos elementos que se repiten constantemente: el
sombrero y la pipa, la pipa fue una importante fuente de
inspiración. Los sombreros siempre me gustaron, sobre todo los
de paja me protegían del sol cuando pintaba.

7. La forma como está escrito el texto corresponde

a:_____________________________________________
8. La expresión “descubrí el dibujo” podría remplazarse por
_______________________________________________
9. Según el texto, los dos elementos constantes en los
autorretratos son:________________________________
10. Van Gogh es : ___________________________________