Manual de Convivencia Iem 2016 PDF

SECRETARIA DE EDUCACION PARA LA CULTURA DE ANTIOQUIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MARÍA
Res Nit. 3111017446 – 8 – Registro DANE: 305887000650.
Creada por Ordenanza Nº 17 de 1993 y Resolución Nº 019549 de 2008

EDUCAR EN VALORES PARA LA CONVIVENCIA Y LA CIUDADANÍA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MARIA. Página 1


REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA

CONTENIDO TEMÁTICO Página
Introducción.
Presentación
Por la cual se adopta el Reglamento o Manual de Convivencia.
TITULO I.
IDENTIDAD INSTITUCIONAL
DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO
Misión Institucional.
Visión Institucional.
Principios filosóficos
Valores Institucionales.
Reseña Histórica.
Himnos:
 Sede Central.
 Sede La Inmaculada.
 Sede Rosenda Torres.
 Sede Santa Matilde.
 Sede Pedro Pablo Betancur.
Banderas:
 Sede Central.
Escudos:
 Sede Central.
 Sede la Inmaculada.
Lemas:
 Sede Central.


Sede Santa Matilde.
Objetivos.
 General.
 Específicos
Justificación.
Fundamentación Constitucional y Legal.
TITULO II.
Art. ADMISIÓN y MATRICULA PÁG.
1°. Admisiones.
2º. Requisitos para la matrícula.
3º Proceso de retiro.
4°. Condiciones para la permanencia.
5°. Causales para la no renovación del contrato de matrícula.
6°. Causales para la cancelación de la matrícula.
7º. Reintegro.
8°. Pautas de presentación personal.
TÍTULO III.
DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
9º. De los estudiantes.
10º. Derecho del estudiante.
 De carácter formativo.
 De carácter académico.
 De carácter participativo.
11º Deberes de los estudiantes.
 Normativos.
 Asistencia y puntualidad.
 Comportamiento.
 Académicos.
 Conservación Medio Ambiente.
 Salud.
12º. Estímulos.


13º. Normas de Convivencia.
 Uso de la Biblioteca y sala de informática.
TITULO IV
Proceso Disciplinario
Políticas de Faltas y Correctivos
14º Faltas de los estudiantes.

15º Clasificación de las faltas.
16º Faltas leves.
17º Correctivos pedagógicos frente a las faltas leves.
18º Faltas graves.
19º Correctivos pedagógicos frente a las faltas graves.
20º Faltas gravísimas.
TITULO V
DEBIDO PROCESO PEDAGÓGICO
21º Debido proceso institucional.
 Principios del Debido Proceso.
22º Conciliación o Mediación.
23º Causales y estrategias del Debido Proceso.
 Atenuantes.
 Agravantes.
24º Debido proceso faltas leves.
25º Debido proceso faltas graves.
26º Sanciones para las faltas gravísimas.
27º Debido proceso para faltas gravísimas.
28º Causales para la cancelación de la matrícula y acciones reeducativas para las
faltas.
29º Derecho de defensa
30º Causales para la pérdida del cupo en la Institución Educativa.
31º Procedimiento para la imposición de sanciones.
32º Sanciones.

TITULO VI


COMPROMISOS DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES
33º Perfil del Docente y Directivo Docente.

34º Derechos del Directivo Docente.
35º Deberes del Directivo Docente.
36º Derechos del Docente.
37º Deberes del Docente.
TÍTULO VII
DE LOS PADRES DE FAMILIA
38º Derechos de los padres de familia.

39º Deberes de los padres de familia.
40º Estímulos para los padres de familia y/o acudientes
TITULO VIII
RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL
41º Componentes de la ruta de atención integral (RAI).
 Promoción.
 Prevención.
 Atención.
42º Clasificación de las situaciones.
 Situaciones Tipo I.
 Situaciones Tipo II.
 Situaciones Tipo III.
43º Definición de términos.
 Conflictos.
 Conflictos manejados inadecuadamente.
 Agresión escolar.
 Agresión física.
 Agresión relacional


 Agresión electrónica.
 Acoso escolar (Bullying).
 Ciberacoso escolar ( Ciberbullying)
 Violencia sexual.
 Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.
44º Criterios de los protocolos. Art. 41° Decreto 1965/2013
45º De los protocolos para la atención de situaciones Tipo I. Art. I 42°
46º De los protocolos para la atención de situaciones Tipo II. Art. 43° Decreto 1965/2013.
47º De los protocolos para la atención de situaciones Tipo III. Art. 44° Decreto 1695/2013.
TITULO IX
SISTEMA DE EVALUACION.
48º Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes.

49º Criterios de evaluación y promoción.
50º Tipos de evaluación de los procesos de Enseñanza.
 Evaluación Diagnóstica.
 Evaluación Formativa.
 Evaluación Sumativa.
51º Criterios de promoción.
52º Escala de valoración institucional y su equivalente con la escala nacional.
53º Estudiantes con desempeño superior.
54º Estudiantes con desempeño alto.
55º Estudiante con desempeño básico.
56º Estudiante con desempeño bajo.
57º Comisión de Evaluación y Promoción.
58º Integrantes.
59º Funciones.
60º Procesos de evaluación y promoción.
61º Estrategias de valoración integral
62º Estrategias de apoyo
63º Instancias de reclamación.
64º Períodos académicos.
65º De permanencia.
66º De pérdida del año escolar.


67º De exclusión.
TÍTULO X.
LA ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL, EL GOBIERNO ESCOLAR y OTRAS
INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN.
68º. Parámetros para la elección de representantes.

69º. Gobierno escolar.
70º. Perfil de los miembros del gobierno escolar.
71º. Comunidad Educativa
72º. Quienes conforman el Gobierno Escolar
73º. Quien es la Rectora.
74º. Funciones de la Rectora.
75º. Consejo Directivo.
76º. Funciones del Consejo Directivo.
77º Requisitos para ser representante de los estudiantes al Consejo Directivo.
78º. Funciones del representante estudiantil al Consejo Directivo.
79º Representante de los padres de familia al Consejo Directivo.
80º Representantes de los docentes al Consejo Directivo.
81º. Consejo Académico.
82º. Personero de los estudiantes.
83º Perfil del Personero de los estudiantes.
84º Funciones del Personero de los estudiantes
85º. Pérdida de investidura.
86º. Revocatoria del mandato
87º. Derechos del Personero.
88º. Deberes del Personero
89º. Contralor Escolar.
90º. Funciones del Contralor Escolar.
91º. Derechos del Contralor Estudiantil
92º. Deberes del Contralor Escolar.
93º. Período del Contralor Escolar.
94º. Sanciones al Contralor Escolar.
95º. Compromisos de la Institución Educativa con el Contralor Estudiantil.
96º. Consejo de Estudiantes.


97º. Representantes de grupo y sus funciones.
98º. Monitores de las diferentes asignaturas y sus funciones.
99º. Consejo de Padres de Familia.
100º Estructura y funcionamiento del Consejo de Padres de Familia.
101º Funciones del Consejo de Padres de Familia.
Términos Pedagógicos y Jurídicos.
INTRODUCCIÓN.
La Institución Educativa De María tiene la responsabilidad de formar seres capaces de pensar,

analizar y razonar por sí mismos, con criterio para valorar su libertad y respetar la de los demás.
Sujetos que entiendan que todos somos diferentes y que la tolerancia es parte de la convivencia, que
reconozcan los deberes y derechos, con ánimo y voluntad para mejorar las situaciones que los afectan.
La institución entiende que “La convivencia es la capacidad de las personas de vivir con
otras (con-vivir) en un marco de respeto mutuo y solidaridad recíproca; implica el reconocimiento y
respeto por la diversidad, la capacidad de entenderse, valorarse y aceptar las diferencias”.
En el espacio escolar, la convivencia se enseña, se aprende y se refleja en los diversos espacios

formativos en las salidas pedagógicas, los descansos, los actos cívicos, la biblioteca, las salas de
informática, los instrumentos de gestión (el PEI, los reglamentos, los Planes de Mejoramiento
Educativo), y en los espacios de participación (Gobierno Escolar, Consejo de Estudiantes, Consejo de
Padres y Comité de Convivencia Escolar).
El presente Manual de Convivencia escolar de la Institución Educativa De María está regido por
los principios y normas constitucionales y legales, especialmente las conferidas por la Constitución
Política de Colombia del año de 1991; Ley Nº 734 de 2002, Código Disciplinario Único; Ley Nº 1098
de 2006, Ley de la Infancia y la Adolescencia, Ley Nº 1620 de 2013, Reglamentado por el Decreto Nº
1965 de 2013, Por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el
Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la
Violencia Escolar y demás reglamentaciones vigentes.
PRESENTACIÓN.


La comunidad Educativa de la Institución Educativa de María establece que el Manual de

Convivencia es un instrumento que ayuda a la autoformación del educando, orientándolo hacia una
educación integral, donde él mismo descubra sus valores y debilidades.
Se elabora este Manual, integrando todos los estamentos que conforman la Institución y se considera
además, como una guía orientadora que busca los medios racionales y procedimientos pedagógicos;
que en él, se deben delimitar funciones con sus derechos y deberes, a la vez que presenta una serie de
correctivos encaminados hacia la formación integral del educando, permitiendo una autorreflexión
sobre sus comportamientos y así lograr un cambio positivo en él.
El Manual de Convivencia Escolar es el conjunto de principios, normas y procedimientos que deben
tener en cuenta los integrantes de la Comunidad Educativa a la hora de regular, definir y establecer
conductas, comportamientos y actitudes, procurando que estas siempre sean sanas, dignas y
pedagógicas, dando respuesta a las exigencias normativas emanadas desde la Constitución Nacional,
Ley General de Educación, Código de la Infancia y la Adolescencia y el Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y Formación para el ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la
Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, desde las cuales se enfatiza que la
formación integral de las niñas, niños y adolescentes es y debe asumirse como responsabilidad
compartida por el Estado, la Sociedad y la Familia.
Alba Luz Londoño García.

Rectora.


Acuerdo Directivo Número ___
(Febrero 13de 2015)
Por el cual se adoptan los ajustes y reformas al Manual de Convivencia de la IEDM
El Consejo Directivo de la Institución Educativa De María del municipio de Yarumal– Antioquia,

presidido por la Rectora Alba Luz Londoño García en calidad de representante de la Comunidad
Educativa y en uso de sus facultades legales y con especial referencia a los artículos 73º, 87º y 144º de
la Ley General de Educación: Ley 115 de 1994; los artículos 42º, 43º y 44º de la Ley 1098 de 2006
Código de la Infancia y la Adolescencia; los artículos 14º, 17º y 23º del Decreto 1860 de 1994; el
artículo 10º de la Ley 715 de 2001 y los artículos 13º, 17º, 18º, 19º y 21º de la ley 1620 de 2013.
CONSIDERANDO
1. Que es obligación de la Institución Educativa De María del Municipio de Yarumal – Antioquia

de acuerdo con su Misión Institucional dar cumplimiento a los derechos inalienables de las
personas y a los derechos universales de los niños, según Ley 12 de 1991 “Por medio de la cual
se aprueba la Convención sobre los Derechos del Niño adoptada por la Asamblea General de las
Naciones Unidas el día 20 de noviembre de 1989".
2. Que la Ley General de Educación, 115 de 1994 – en sus artículos 73º Proyecto Educativo
Institucional y 87º Reglamento o Manual de Convivencia, ordena que exista un Reglamento o
Manual de Convivencia en el cual se definan los Derechos y obligaciones de los Estudiantes, los
Padres de Familia o Tutores y Docentes.
3. Que el Decreto 1860 de 1994 por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994 en su
artículo 17º Reglamento o Manual de Convivencia, de acuerdo, con lo dispuesto en los artículos
73º y 87º de la Ley 115 de 1994, todos los Establecimientos Educativos deben tener como parte
integrante del Proyecto Educativo Institucional, un Reglamento o Manual de Convivencia.
Establece los criterios que debe contener el Manual de Convivencia.
4. Que para la reestructuración del Manual de Convivencia, se ha tenido en cuenta la Constitución

Política de Colombia del año de 1991; Código Único Disciplinario: Ley Nº 734 de 2002,Estatuto
de Profesionalización Docente: Ley Nº 1278 de 2002,Decreto Nº 1850 de 2002, por el cual se
reglamenta la organización de la jornada escolar y laboral de directivos docentes y docentes;


Ley de la Infancia y la Adolescencia: Ley Nº 1098 de 2006,, Ley Nº 1620 de 2013,
reglamentada por el Decreto Nº 1965 de 2013, Por la cual se crea el Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación
para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar y demás
reglamentaciones vigentes.
5. Que se debe entregar de una manera concertada con la Comunidad Educativa de la

Institución Educativa De María del Municipio de Yarumal– Antioquia un instrumento
legal y pedagógico que contemple y dinamice los criterios básicos para la convivencia
derechos de los niños, niñas y adolescentes, respeto por la dignidad, respecto a sus semejantes,
la familia y su entorno social, pacto frente sus derechos y obligaciones.
6. Que la Constitución Política de Colombia, emana principios para la formación de ciudadanos

activos que aporten a la construcción de una sociedad Democrática, Participativa, Pluralista e
Intercultural.
7. Que es necesario identificar, conocer e impulsar los valores y normas institucionales en toda la
Comunidad Educativa que permita la formación para la Paz, la Formación Integral y la
construcción de un tejido social en el Municipio de Yarumal– Antioquia.
8. Que se debe desarrollar los fines del Sistema Educativo, fundamentados en el artículo 5º de la
Ley 115 de 1994, la compensación del Proyecto Educativo Institucional desde las dimensiones
Antropológica – Psicológica, Epistemológica - Convivencia y Participación.
9. Que se hace necesario modificar el Manual de Convivencia Escolar actual “del año 2011”de
acuerdo con las nuevas disposiciones de la Ley 1620 de 2013 y su Decreto Reglamentario 1965
del mismo año,Sistema de información unificado de Convivencia Escolar y la Ruta de Atención
Integral para La Convivencia Escolar y sus protocolos de Atención y la Formación para el
ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y
Mitigación de la Violencia Escolar, ordenando su aplicación en la Institución Educativa De
María.
10. Que en elManual de Convivencia de la Institución, se definen claramente los Derechos y

Deberes de los estudiantes, así como el procedimiento para su aplicación y el Debido
Proceso.


11. Que el contenido del presente Manual de Convivencia ha sido el resultado de la
participación,discusión y concertación por los miembros de la Comunidad Educativa.
ACUERDA:
ARTÍCULO PRIMERO:Adóptense los ajustes y reformas al Manual de Convivenciapara la

Institución Educativa de Maríadel Municipio de Yarumal– Antioquia, como marco referencial
que rige los procesos de convivencia de la Comunidad Educativa. (Ver Manual de Convivencia).
ARTÍCULO SEGUNDO: El presente Acuerdo rige a partir de la fecha de su expedición y deroga
todas las normas de carácter interno que existan a la fecha.
PUBLÍQUESE Y CUMPLASE.
Dado en el Municipio de Yarumal a los13 días del mes de Febrerode 2015.
Para constancia, firman los integrantes del Consejo Directivo;
ALBA LUZ LONDOÑO GARCIA.

Rectora Representante de los Educadores
Representante de los Educadores Representante Padres de Familia
Representante Consejo de Padres de Representante de los Estudiantes

Familia


TITULO I.
IDENTIDAD INSTITUCIONAL
DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MARÍA
La Institución Educativa De María, identificada con el Nit Nº 3111017446 - 8, registro del DANE
305887000650, se creó mediante Ordenanza N° 17 del 10 diciembre de 1993 y la Resolución N°
019549 del 22 de octubre de 2008 que autoriza la Media Técnica; cuenta con cinco sedes urbanas:
Pedro Pablo Betancur, Inmaculada, Rosenda Torres , Santa Matilde: anexadas según resolución
departamental: 04019 del 05 de mayo de 2003 y la Central y con cinco Centros Educativos Rurales
(CER) : La Floresta, José María Córdoba, Santa Juana, Chorros Blancos Arriba y Chorros Blancos
Abajo, anexados por resolución Departamental: S 132658 del 11 de noviembre de 2014.
MISIÓN INSTITUCIONAL.
Propiciar una formación integral a la comunidad educativa de María a través del desarrollo de
competencias, con miras al encadenamiento de estudios superiores y vinculación al mundo laboral en
pro del mejoramiento de la calidad de vida
VISIÓN INSTITUCIONAL.
La Institución Educativa de María se consolidará en el año 2020 como una institución líder en el
fortalecimiento de lazos familiares, políticas de inclusión, valores y dinamización de las Tecnologías de
la Información y las comunicaciones en pro de la transformación de su entorno
PRINCIPIOS FILOSÓFICOS.
La Institución Educativa de María teniendo en cuenta que el individuo es el centro y la meta de todo
proceso educativo, lucha para que los alumnos tengan una formación integral y por esto, se han
trazado los siguientes criterios:
La formación impartida se basa en los principios de la religión Católica orientando una educación cuyo
objetivo se fundamenta en los valores de la persona; sin embargo, conserva una apertura ideológica
religiosa muy sólida e induce a sus alumnos al descubrimiento de los mismos y los ejercita en el uso de


la libertad en forma responsable y atendiendo al ejercicio de la libertad de enseñanza consagrada en la
carta magna y del que hacen eco el artículo 311 del código del menor y la ley general de educación,
artículos 23 y 24.
Su propósito es el desarrollo de actividades que permitan descubrir los valores morales, intelectuales,
cívicos, permitiendo así un crecimiento armónico, la satisfacción de sus propias necesidades y el
engrandecimiento de su personalidad.
Sus metas van encaminadas a consolidar los valores de dignidad, alegría, ciencia, gratitud,
fraternidad, singularidad, autonomía, apertura, trascendencia, verdad, justicia y el amor, trazadas
por nuestra institución educativa.
Al hablar de convivencia en las relaciones humanas de los miembros de la Institución Educativa de

María se comprometa a:
Interactuar: (Intercambiar acciones con otro u otros).
Interrelacionarse: (Establecer vínculos que implican reciprocidad). Escucha activa (escuchar

colocándose en el lugar del otro u otros). Participar (actuar con otro u otros en proyectos personales y
colectivos).
Comprometerse: (Asumir responsablemente las acciones con otro u otros) Compartir propuestas.
Discutir (Intercambiar ideas y opiniones diferentes con otro u otros)
Disentir (aceptar que mis ideas pueden ser diferentes)
Acordar (encontrar los puntos comunes, implica pérdida y ganancia)
Reflexionar (pensar sobre lo actuado y conceptualizar acciones e ideas.)
Por lo anterior, los principios y valores fundamentales humanísticos, mediante la práctica de i)

Convivencia Democrática, ii) Libre Desarrollo de la Personalidad, iii) Activa participación del
educando en sus procesos de formación, y iv) Respeto a la diferencia.
Nuestra institución pretende formar al nuevo ciudadano consciente de su Ser, Hacer y Conocer como
persona. Este Ideal Pedagógico en la segunda década del siglo XXI, proyecta la construcción de la
identidad cultural del municipio de Yarumal y del Departamento de Antioquia en sus estudiantes,


referenciando los avances de la Ciencia y la Tecnología, que vivencien una cultura Democrática,
Ecológica, Cultural y Sexual.
VALORES INSTITUCIONALES.
Humanización:Reconocimiento del otro como persona, autoformación del ser, donde se es el centro
de los procesos educativos y sociales.
Responsabilidad:Responder con eficiencia, calidad y pertinencia con los compromisos adquiridos

en los tiempos estipulados.
Participación:Ser parte activa en todas las actividades, proyectos y decisiones propuestos en

comunidad educativa.
Solidaridad:Responsabilidad compartida frente a lo que nos compete como comunidad educativa.
Convivencia:Capacidad de compartir con el otro en armonía, respetando y dialogizando las

diferencias.
Liderazgo:Toma de iniciativa, saber y confianza para quien dirige o coordina una causa,
protagonizar la propia vida; asumiendo un compromiso social logrando que otros acompañen los
procesos.
Trabajo en equipo: Dinamización de hechos que implican responsabilidades compartidas,

discusión, apoyo y decisión de grupo, confianza en el otro.
Paz:Armonía y amor basados en el respeto por los derechos y deberes humanos, sentidos de vida
personal, colectivo y del entorno.
Tolerancia:Capacidad de convivir con el otro en la honestidad y la conciliación de las diferencias.
Respeto: En sus más variadas facetas el respeto constituye la esencia del ser humano y la cualidad
primaria en su relación como ser social. Implica reconocimiento al otro ser, a su aceptación tal como
es, a su consideración de las diferencias que establecen la individualidad pero que unen en la
heterogeneidad. El individuo que se respeta y sabe respetar a los otros, eleva la calidad de vida de
ambos, pues sabe recibir opiniones, se siente digno y esto en conjunto se transmite al medio,
creándose una vida interior rica.


Asertividad: La palabra asertivo, de aserto, proviene del latín assertus y quiere decir "Afirmación
de la certeza de una cosa", de ahí podemos ver que está relacionada con la firmeza y la certeza o
veracidad, y podemos deducir que una persona asertiva es aquella que afirma con certeza.
Al decir asertividad nos referimos a una forma para interactuar efectivamente en cualquier situación,
incluyendo aquellos momentos en las relaciones entre los seres humanos que representan un reto para
quien envía un mensaje, debido a que a través de éste se puede confrontar o incomodar a quien lo
recibe.
Concertación: Acuerdo, pacto o convenio que se hace sobre alguna cuestión
Compromiso: Asumir con eficacia y eficiencia todas aquellas labores y obras que hacen crecer la
institución y nos acercan al cumplimiento de nuestros propósitos.
Honestidad: Es vivir en la justicia, la rectitud y la honradez.
Formación Ética y Moral:Construcción del ambiente común y cotidiano en la institución como

expresión de su proyecto de vida.
Reseña histórica
El 6 de Febrero del año 1906, fue fundado en la ciudad de Yarumal por el doctor Pedro Pablo
Betancourt Villegas. Lo fundó con el fin de que existiera un colegio para la joven Yarumaleña.
El 16 de febrero de 1906 se eligió la primera Junta directiva. Las bodas de plata fueron celebradas los
días 6, 7, 8 de abril de 1931.
Las bodas de oro, los días 25, 26, 27 de noviembre de 1955; en esta celebración fue condecorado el
Colegio con la Cruz de Plata de la Orden de Boyacá por decreto 2986 del 17 de noviembre de 1955,
registrado bajo el Nº 1220.
Las bodas de diamante en 1981, donde el gobierno departamental concedió al colegio la Medalla al
Mérito Educativo Pedro Justo Barrio, mediante Res. 044 del 2 de febrero de 1981.
En 1911 se creó en el colegio el primer Jardín de niños, técnicamente organizado, fue el primero que
hubo en el país; se inició con el método Froebel y Montessori; su directora fue Susana Cuervo; se
enseñaba pedagogía y existía escuela de vacaciones; el colegio fue cuna de la pedagogía en Antioquia y
cuna de feminismo.


En 1987, se inició con la modalidad de computadores dentro del área de Vocacionales y Técnicas, se
quitaron las pequeñas industrias, esto con el Vo. Bo. de la Secretaría de Educación para la Cultura de
Antioquia.
Durante 10 años el Colegio no tuvo junta directiva; solo estaba el presidente, Pbro. Rogerio Uribe Díaz,
en noviembre de 1990, se eligió nueva junta quedando conformada así: Pbro. Rogerio Uribe Díaz,
presidente. Doctor Evelio Brand, Doctor Francisco Silva L., Oscar Zapata R., Antonio Arroyave, Doctor
Guillermo Velásquez A., Doctora Emilsen Varela, Luz Dary Arango Cruz.
Al iniciar el año de 1993 y al realizar el presupuesto del colegio, se vio que este año iba a ser difícil ya
que la situación económica de la institución había tocado fondo, ante esta situación, se reúne la Junta
Administrativa del colegio para analizar el presupuesto y dieron las siguientes propuestas:
 - Entregarle al municipio la institución.
 Integrar el colegio (mixto).
A esta reunión también asistió el señor alcalde municipal CECILIO HERNÁN ALZATE CASAS; el cual
manifiesta que al municipio le queda muy difícil asumir la institución sobre todo la planta de cargos;
sugiere entonces hacer la petición al ICETEX para recibir las becas PACES; esta reunión fue en marzo
13 de 1993; a los dos días se realiza otra reunión a la que asiste el Jefe del Distrito Educativo Luis
Eduardo Uribe M.; también sugiere las becas PACES.
En abril 13 de 1993, se volvió a reunir la Junta directiva con la Asociación de Padres de Familia y se
habla de volver el colegio Cooperativo y se sugiere realizar un festival para recolectar fondos y
amortiguar un poco el déficit presupuestal.
El 28 de abril de 1993, hay de nuevo una reunión para organizar el festival y teletón para efectuarse en
mayo 29, con una caminata y bailes populares.
Esta no dio el resultado que se esperaba; ante esta situación y en vista de que se les adeudaba tanto
dinero a los docentes, se realiza otra reunión con la junta directiva, jefe del distrito, Romelia López R.,
Asociación de Padres de Familia, y se quedó en que el alcalde buscaría una cita con el gobernador y se
le pediría la oficialización del colegio o una plazas de maestros.
En este mes hubo un paro de 48 horas por falta de pago a los docentes.
En septiembre del 1 al 3 de 1993, hay visita oficial de supervisores para aprobación de estudios;
inquietos también por la situación económica, afirman que con este déficit no es posible que el colegio
funcione en el año de 1994.
El 28 de septiembre de 1993, se propone vender la parte de atrás del Colegio, con el fin de obtener
algún dinero; pero el alcalde no estuvo de acuerdo y dice que así con mayor razón se acaba la
institución ya que se puede quedar sin local.


En el mes de octubre se inicia un paro indefinido de profesores, el 14 de octubre hay de nuevo reunión
de Junta directiva, en donde se decide entregar la planta física al municipio.
El 19 de octubre de 1993, hay una reunión en Medellín con la doctora Beatriz Restrepo, Secretaria de
Educación: Cecilio Hernán Álzate Casas, Alcalde Municipal; Romelia López Rodríguez. Jefe de Distrito
Educativo 08; Alfonso Augusto Chica Zapata, Jefe de Núcleo Educativo; Alba Luz Londoño García,
Rectora del Colegio de María; Edwin Restrepo, Diputado a la Asamblea de Antioquia; donde se le dejó
la inquietud a la Secretaría de Educación sobre la situación económica de la institución y si fuese
posible nombrar unas plazas docentes.
El 28 de octubre de 1993, hubo una reunión muy importante en el Colegio de María con la Doctora
Beatriz Restrepo Gallego, Secretaria de Educación de Antioquia; el señor Cecilio Hernán Álzate Casas,
Alcalde Municipal; el Pbro. Rogelio Uribe Díaz, Presidente de la Junta Directiva del colegio; jefe de
distrito educativo, presidente de ADIDA, demás miembros de la junta directiva; la Secretaria de
educación pidió un informe detallado sobre la situación actual del colegio.
El 18 de noviembre de 1993, sale en el periódico El Colombiano que ya había pasado el primer debate
sobre la oficialización de varios establecimientos educativos entre ellos el Colegio de María; y el 10 de
diciembre de 1993 se hizo una realidad ya que por medio de la Ordenanza N º 17 se crea el LICEO DE
MARÍA antes Colegio de María como ente oficial. La planta de personal docente estaría a cargo del
departamento con plazas nacionalizadas lo mismo que la rectoría; la planta física a cargo del
municipio lo mismo que la Secretaria Académica, la bibliotecaria, aseadora y celador.
Después de varias reuniones en la Secretaría de Educación con el doctor Elpidio Ceballos; la doctora
Cordelia Tamayo C. doctor Juan Eugenio Maya Lema; Romelia López R.; el Alcalde Municipal, Cecilio
Hernán Álzate Casas; el jefe de Núcleo Educativo, Pbro. Rogerio Uribe D., la rectora del Colegio de
María; se acordó en que el departamento proveería la planta de personal docente para la Básica
Secundaria y el municipio nombraría los docentes para la Media Vocacional o diversificación.
En el año de 1994 se iniciaron labores en el Colegio de María con algunas dificultades, a causa del
nombramiento y reubicación de docentes para dicha institución.
El 7 de marzo, llegaron los docentes María Libia Giraldo Pulgarín, Tiberio César Londoño Puerta y
Martha Luz Vargas Mejía, trasladados de Caramanta; y la profesora Gloria Mercedes Calle Gallego,
trasladada de Caracolí; estos iniciaron labores con los alumnos de la Básica Secundaria, trabajando
con grupos paralelos y con una intensidad de 30 horas semanales, con el fin de evitar a toda costa la
deserción escolar.
Los alumnos de la media vocacional inician sus clases en la misma fecha con los siguientes profesores
nombrados por el municipio, ellos son: Edilma Correa Z., Astrid Amparo Vargas C., Martín Ríos R.,
Ligia Amparo Álvarez R., Hugo Alfonso Peña B., posteriormente es nombrado por el municipio el


señor Francisco Vásquez como Coordinador de disciplina; y el profesor Carlos Alberto Rengifo
Grisales, trasladado de Puerto Nare.
Los alumnos de 6º a 9º tienen un horario especial ya que no se cuenta en estos momentos con todos
los docentes; en el mes de abril y mayo el señor alcalde nombra algunos profesores horas cátedra para
cubrir la carga académica hasta el 31 de mayo, ya que después de vacaciones estaría todo el
profesorado completo.
El Liceo de María, es mixto y cuenta con 560 alumnos.
La planta de Docentes se completó en el mes de septiembre, quedando la institución con un total de 23
Docentes Nacionalizados, 6 Municipales, 1 Secretaria Académica, 1 Bibliotecaria, 1 Servicios Generales,
1 celador, todos de cuenta del municipio.
En el año de 1995 se inician las actividades académicas normalmente con todos los docentes y un total
de 604 alumnos.
Terminándose el primer semestre la planta física se empieza a derrumbar sobre todo la parte de atrás y
hubo necesidad de reubicar grupos y utilizar espacios no muy pedagógicos, como el escenario y la
biblioteca; además por el aumento de alumnado no se tenía mobiliario necesario. Después de
interceder ante la alcaldía y no lograr ningún resultado, los alumnos organizaron una manifestación
pacífica con pancartas dando a conocer a la comunidad las necesidades; al no lograr ninguna respuesta
aprovechan la venida de los alcaldes del norte antioqueño y reunión de representantes del municipio y
el departamento para de nuevo hacer otra manifestación, donde se presenta un enfrentamiento de los
estudiantes con la policía, siendo golpeados algunos estudiantes, pero fue la única forma de ser
escuchados ya que ese mismo día se reunía el señor alcalde, Javier Orrego Arango, con algunos
estudiantes donde se logra lo siguiente: Dio a la institución algunas sillas faltantes y buscar un sitio
para poder iniciar la construcción del Colegio de María.
En el mes de octubre de 1995 por fin se encontró un local con las condiciones necesarias para cumplir
con las actividades académicas e institucionales; siendo este el Seminario de Misiones Extranjeras de
Yarumal, se realizó un contrato del 31 de octubre de 1995 al 9 de diciembre de 1996.
En enero de 1996, se demolió el antiguo Colegio de María y se inicia su construcción a cargo de la
firma DICONCI.
Se inicia el año 1996, con 673 alumnos y por dicha cantidad hubo necesidad de solicitar a Secretaría de
Educación 3 plazas docentes, las que fueron concedidas de la Escuela Especial Rubén Piedrahita
Arango: Oscar Darío Orrego Mira, Martha Lucía Jaramillo y Beatriz Elena Giraldo Tobón.
En 1996 SEDUCA, establece una evaluación general de cada institución educativa, teniéndose en
cuenta la calidad en cada uno de los procesos y con inmensa ALEGRÍA, se recibió la distinción al


COLEGIO DE MARÍA, como la mejor institución oficial a nivel Yarumal, obteniendo como estímulo:
Diez Millones de Pesos M.L. ($10'000.000.oo), los cuales se invirtieron en la compra de 7
computadores para la sala de informática.
El año de 1997, se inicia en la misma planta física por no encontrarse terminada la construcción; por lo
tanto, se hace necesario efectuar un nuevo contrato por varios meses.
El total de alumnos es de 775, aumentándose un grupo más y quedando 21, con una planta de personal
de 33 personas, un directivo, un coordinador general, una secretaria, una bibliotecaria, dos aseadoras
y dos celadores.
Este mismo año la institución participa en el concurso de los PEI significativos, organizado por el
MEN, resultando una de las ganadoras del mismo, razón por la cual recibió un premio de $5'880.000,
los cuales fueron invertidos en la compra de escritorios para los educadores y sillas universitarias para
los alumnos. Se socializa el PEI en el Congreso Internacional en Cali por Alba Luz Londoño García
Rectora y Beatriz Elena Giraldo Tobón, docente y posteriormente en Medellín y además se agregan a la
comisión: Martha Lucía Jaramillo, docente y Félix Andrés Restrepo Bustamante, presidente del
Consejo Estudiantil.
En el año de 1998, se continúa en la misma planta física, se inicia con 920 alumnos, una planta
docente de 36 personas porque hubo la creación de dos plazas.
En el mes de marzo, en reunión con el Consejo Directivo con la Administración Municipal, el señor
alcalde Gustavo Giraldo Giraldo, plantea la posibilidad de tomar posesión de la nueva planta física, ya
que ésta aunque no está totalmente terminada, se encuentra habilitada para ello. En reunión del
Consejo Directivo, se analiza la propuesta, enviando una comisión de docentes para inspeccionar la
obra.
En una nueva reunión y basados en el informe de la comisión, se aprueba por unanimidad el traslado a
dichas instalaciones.
Los alumnos trasladan su mobiliario mediante la marcha de la silla y la Administración Municipal, la
Defensa Civil, el Comando de la Policía y las Empresas Públicas de Yarumal, facilitaron algunos
vehículos para el traslado del resto del mobiliario.
Se inician labores en la Semana de Pascua en la nueva planta física, el 2 de abril de 1998.
La nueva planta física se inaugura del 10 al 15 de septiembre de 1998; para el 10 de septiembre, día
principal, hubo un desfile con la participación de todas las instituciones educativas, las cuales
asistieron a la ceremonia oficial de inauguración. Como delegado del gobernador, asistió el doctor Luis
Guillermo Valencia Vélez. Los discursos protocolarios estuvieron a cargo de Alba Luz Londoño García,


rectora; Gustavo Giraldo Giraldo, Alcalde popular; Félix Andrés Restrepo Bustamante, presidente del
Consejo Estudiantil. La bendición de la sede estuvo a cargo de Monseñor Jairo Jaramillo Monsalve.
En 1999, fueron matriculados 1029 alumnos y como hecho principal el Liceo de María en este año,
abre las puertas al Centro Oficial de Adultos, Santa Teresita, COA. Inicia siendo administrado por una
coordinadora y con alfabetizadores, con los ciclos I, II y III; en el segundo semestre llegan dos
educadores del Cayco y uno de la escuela San Vicente, a trabajar al nocturno.
Con la resolución departamental 11195 del 3 de diciembre de 1999, se articula este Centro Oficial de
Adultos con el Liceo de María y vuelve a denominarse Colegio de María.
El 28 de mayo de 1999, se consagró en el Colegio de María, la capilla Niña María, por el señor obispo
de la diócesis de Santa Rosa de Osos, Monseñor Jairo Jaramillo Monsalve.
En el año 2000, se matricularon en las tres jornadas, 1423 alumnos y además se coge directamente la
administración del Nocturno Colegio de María, con los ciclos I, II, III y IV. Por la cantidad de alumnos
aumentando cada año, el municipio dio tres plazas por contrato y se nacionalizó una plaza municipal.
En el año 2001, los alumnos matriculados son 1579, en las tres jornadas, además, se implementó en el
nocturno el ciclo V, en el primer semestre y en el segundo se creará el ciclo VI; en este año hubo
necesidad de crear no sólo estos dos ciclos en el nocturno sino también un grado octavo para lo cual la
Secretaría de Educación y Cultura, pasó dos plazas del Colegio Epifanio Mejía, para el Colegio de
María, quedando la institución con un total de 48 plazas entre nacionalizadas y municipales.
En el año 2002, los alumnos matriculados son 1532 distribuidos en las jornadas 1, 2 y 3.
En el año 2003, los alumnos matriculados son 1779, distribuidos en sus tres jornadas.
En este mismo año mediante resolución Nº 1460 del 20 de febrero se fusionan los establecimientos
educativos: Escuela Pedro Pablo Betancourt, Escuela Rosenda Torres, Escuela Inmaculada, Escuela
Santa Matilde y el Colegio de María, dando como resultado la INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE
MARÍA.
A 21 de Julio de 2006, la Institución Educativa de María en su sede central cuenta con un total de 1860
alumnos distribuidos en sus tres jornadas y un total de 48 profesores, posee cuatro coordinadores, dos
secretarias, dos celadores, una bibliotecaria, dos auxiliares de servicios generales y la rectora, la
Especialista Alba Luz Londoño García.
RESEÑA INSTITUCIONAL.


Nuestros Himnos
SEDE CENTRAL
Posee el colegio un hermoso himno, letra de sentido poético, inspirado en el perfil del alumno que
pretende nuestra institución.
El colegio tuvo en sus inicios un himno compuesto en el año de 19 por Don Jorge de Greiff y la
música de Enrique Bermúdez.
Posteriormente, en 1980 aparece en el periódico “PÉTALOS” que data del año de 1974, letra del
maestro Donato Ríos Zapata, quien también le imprimió la música marcial, emotiva y melodiosa.
Este himno ha sido reestructurado por su compositor en el año de 1993 y 1994.
La letra del himno es la siguiente:

CORO
Con amor palpitante alcemos
Nuestras voces con fe y dignidad,
Claros cantos al aire lancemos
Del colegio que es nuestra heredad.
I
De María es el nombre y amparo
De esta su casa que ciencia nos da;
Fue asiento del hombre y es faro,
Del honor bello templo será.
II
La verdad, la justicia, el amor,
Fueron metas de hidalgo procero,
Fundador que jamás conociera
Nunca el odio, fue un hombre sincero.
Coro
III.
El colegio ha marcado una etapa;
Ha llegado la hora sublime;
Dignifica, también capacita


A la joven, al hombre, a la estirpe.
IV.
De Colombia en el norte naciste,
Es aquí do se acuna el saber,
Sol radiante, bizarro nos diste
De la ciencia el divino poder.
Coro
V.
Hortelanos amantes tenemos,
Que cultivan con mano segura
Nuestras mentes, cantarles debemos
Fieles siempre, con fe y con ternura.
Coro.
Sede La Inmaculada
La letra del himno escrito por la educadora Dany García Correa, teniendo en cuenta la filosofía de
la institución como un enaltecer los valores que engrandecen a los educandos.
La música es de Julián Horacio Sánchez.
CORO
Inmaculada te llamo
Ven a calmar nuestra ansiedad.
de ser como las hadas
Llenas de amor y bondad.
I
Vivamos inmaculada
Veremos siempre la luz
Siguiendo las pisadas
Que nos dejó Jesús (bis)
II


Nuestro lema se hace ciencia
A quien quiere progresar
para llevar muy en alto
la educación que se nos da. (bis)
Coro
III.
Nuestra vida maravilla
de cooperar en libertad
destacando el respeto
el trabajo y la humildad. (bis)
IV.
Entre hombres y mujeres
llevaremos con honor
la virtud y la esperanza.
símbolo de un gran amor.
Sede Rosenda Torres
CORO
Compañeras con tinta de luceros
para que resplandezcan los renglones
escribamos en todo el firmamento
la historia augusta de
“Rosenda Torres”
I
Porque ella, la heroína de las aulas
Ella, la taumaturga jardinera, sembró
en cada dolor una plegaria
y en cada oscuridad sembró una estrella.
II
Y sintió Yarumal el aleteo
de su espíritu eterno que regaba
el polen rubio de su pensamiento
sobre un florecimiento de esperanzas.
III.


Y nosotros en el plantel amado
y ennoblecido con su brillante nombre
para amarrar la inmensidad forjamos
una larga cadena de horizontes.
Sede Santa Matilde
Se terminó de escribir el 28 de Agosto de 1995 y su letra se debe a la matrona Yarumaleña: Ligia

Monsalve Mora de Soto y dice así:
CORO
Nuestro canto es eco del afán glorioso
de alcanzar las metas de un gran ideal
avancemos juntos la antorcha nos guía
con ella saldremos de la oscuridad.
I
La paz se dibuja sobre la bandera
y finge una nube de suave ondear,
el rojo encarnado enciende la hoguera
que a un futuro cierto nos ha de llevar.
II
Marchemos al ritmo de los corazones
que sienten el ansia de la juventud
nuestro lema siempre, con alegres sones
tatuado en el alma son: “Ciencia y Virtud”.
III.
La patria precisa de la bizarra
que cual colombianos debemos tener;
si no hay ignorancia no habrá tiranía
y estar siempre listos por ella a vencer.
IV.
Por eso estudiando con fe y alegría
un feliz mañana podemos lograr
y Santa Matilde patrona bendita
de su mano al triunfo nos conducirá.


Sede Pedro Pablo Betancur
Letra y música del Maestro Yarumaleño DONATO RÍOS ZAPATA.
CORO
Entonemos un himno glorioso
a la fuente de ciencia y deber
y cantemos con júbilo y gozo
a la hidalga mansión del saber- bis.
I
Salve templo de luces sagradas,
salve asilo de mentes inquietas;
de la diva Minerva eres casa
y de ilustre varón nombre llevas.
salve Escuela que ciencias y deberes
como pan cotidiano regalas,
en tus aulas libamos las mieles
II
Del amor a Colombia. La Patria.
Tu pendón victorioso miramos
rutilante batirse en el viento,
esmeralda fecundo que amamos
con las veras del alma, tan bello.
oro puro en tu seno acrisolas
como un rayo de sol que fulgura,
eres premio de todas las horas
y esperanza de verde hermosura.
III.
Compañeros alegres cantemos
al varón que redime las almas
con amor, con afán y desvelo
de la gélida y cruel ignorancia.
del estudio la senda divina
con pureza en la mente sigamos,
para Dios, el que todo ilumina,
salve escuela gloriosa. Te amamos


BANDERAS
Sede Secundaria. (De María).
Emblema compuesto por tres jirones de tela que simbolizan nuestra dignidad y esperanza,
representada en sus colores blanco, verde y blanco.
El blanco simboliza pureza, alegría, respecto y obediencia. El verde simboliza esperanza y superación
en una forma estructurada.
Fue estrenada el 21 de septiembre de 1927
Sede La Inmaculada


La bandera elaborada de acuerdo al nombre que enaltece a la institución inmaculada, referida a la
Madre de los Cielos. Consta de una única franja azul cielo de 1,80 de ancho, y 1,40 de largo.
Blanco: En heráldica el blanco representa fe y pureza. En nuestra escuela este color simboliza luz, la
inocencia y la pureza. Se le considera el color de la perfección, inocencia y optimismo.
Rojo: En heráldica el rojo simboliza el valor y el coraje. En nuestra escuela es símbolo de alegría,
amistad, pasión, amor y responsabilidad en todo lo que hacemos por el bienestar de toda la
comunidad educativa.
Negro: En heráldica representa la fortaleza y seriedad. El negro en nuestra bandera representa el

poder, la elegancia, la formalidad y el respeto que caracteriza a cada uno de los integrantes de la Sede
Pedro Pablo Betancur.
Los triángulos son símbolo de la igualdad y perfección divinas. En nuestro quehacer cotidiano
buscamos que estas cualidades sean el camino al crecimiento personal, guiados siempre por Dios y la
santísima Virgen María.
Medidas: 210 cm por 140 cm. Con una Franja blanca diagonal de 30 cm de ancho que separa dos
triángulos rojo y negro de 110 cm de ancho por 210 de largo.


Sede Rosenda Torres
La bandera tiene tres fajas iguales, la superior de color blanco, que significa la paz, la armonía y la
convivencia. La segunda faja vino tinto que significa el saber, el amor y la fortaleza. La tercera faja
se encuentra en la parte inferior, de color gris claro que significa libertad, firmeza y lealtad.
Sede Santa Matilde
Consta de tres fajas verticales: Junto al asta, blanco que simboliza la paz; la del centro lleva una
antorcha encendida sobre el fondo negro, simboliza la luz del conocimiento que rompe las tinieblas de
la ignorancia, la tercera color rojo símbolo del amor.
ESCUDOS
Sede Secundaria


Símbolo de hermandad, compañerismo, unión en el trabajo alegre y optimista, simboliza fuerza y

ciencia donde se educa la Juventud de la estrella del Norte, Yarumal.
Sede La Inmaculada
El escudo fue elaborado por la profesora Aura Yepes en 1963, quien poseía grandes dotes artísticas.El
escudo está enmarcado en una cinta negra de terciopelo con adornos que representan caracoles, con
una leyenda que dice: “ESCUELA LA INMACULADA YARUMAL”.
En el interior hay un óvalo de color blanco que significa la pureza de María, valor Mariano que deben
poseer los educandos en su niñez, revestido igualmente de color azul con hilitos dorados, adornados
con piedras cristalinas de diferentes formas. En la parte superior tiene piedras redondas y una perla
ovalada que significa la gloria y el salterio indicando el Ave María del Santo Rosario y en la parte
inferior, y tiene estrellas.
El óvalo está dividido en dos fajas horizontales en hilillo dorado, en la parte superior se encuentra la
corona indicando que María es la Reina de la sede, en el fondo de terciopelo azul oscuro y piedras
preciosas. En la parte inferior del óvalo se encuentra un monograma conformado con las letras:
A.T.M.I. donde se lee a Ti María Inmaculada.
El óvalo está superpuesto en un fondo de color dorado que significa la riqueza en los valores que se
cultivan en la institución.


“Un Círculo se cierra sobre sí mismo, y por ello representa la unidad, lo absoluto, la perfección. Es
símbolo del cielo en relación a la tierra, de lo espiritual en relación a lo material. Por ello el escudo de
la sede está formado por dos círculos que simbolizan la perfección que se busca a través de la
educación integral de los estudiantes, con Dios y la Virgen María, como testigos de nuestro quehacer.
Sede Rosenda Torres.
Sobre la ya explicada bandera descansa nuestra tea encendida, alumbrando la mente de quienes en
este plantel habitan, encendiendo con su sabiduría y ciencia las mentes de los alumnos y jóvenes
que resplandecerán mañana en los diferentes campos de acción, dentro de la iglesia la familia y el
estado llevando muy en alto en su formación los emblemas de la escuela “Rosenda Torres”.
Sede Santa Matilde


ESCUELA SANTA MATILDE
CI E N Y V I R T UD
CIA D
YARUMAL
El campo del escudo está dividido en dos partes por una línea horizontal separándolo en dos cuarteles.
La parte superior a su vez está formada por tres fajas verticales que repiten la bandera de la
institución. La parte inferior, que ocupe las dos terceras partes es de fondo dorado y en el centro
figura un libro abierto símbolo del conocimiento, sobre dos ramas entrelazadas de laurel y de olivo que
simbolizan: el laurel, corona, recompensa victoria por acciones heroicas; y el olivo sabiduría, paz y
gloria, estas van sujetas a una cinta de color rojo del mismo tono de la bandera, en la cual se lee el
lema: “Ciencia y virtud”. Debajo del cuartel central figura el nombre de la escuela y sobre la punta o
vértice del escudo el nombre de Yarumal. El escudo va bordeado en color sable (negro).
LEMAS
Sede: Secundaria “FRATERNITAS OPUS LAETIFICENT” Que la fraternidad alegre el trabajo.
Elaborado por las Hermanas Terciarias Capuchinas de la Sagrada Familia en 1958, de acuerdo a la
filosofía del plantel.
Está dividido en tres fajas horizontales, la última subdividida en dos fajas. La faja superior luce una
estrella, simbolizando a María, patrona del Colegio que ilumina con su clara luz la juventud
orientándola por el camino de la ciencia el amor y la virtud.
En la faja del medio hay una azucena y una lámpara, símbolo de pureza y fe.
En la faja inferior hay un libro abierto y una pluma; el libro es símbolo de luz para las mentes, urnas de
ideas, venero del pensamiento humano; la pluma, instrumento para escribir, transmite el pensamiento
y la inspiración, es un medio de comunicación para compartir con el otro nuestras propias ideas, de
esa faja salen dos ramas de olivo, símbolo de triunfo y victoria.


Sede: La Inmaculada: “CIENCIA, AMOR Y BONDAD” porque se pretende inculcar todos aquellos
valores que nos ha dejado nuestra Madre Celestial.
Sede: Pedro Pablo Betancur: “CIENCIA, CONSTANCIA Y TRIUNFO” Por ser estos los valores
que llevan seguros a un futuro de prosperidad y amor.
Sede Rosenda Torres: “SABIDURIA Y CIENCIA”. Que llevan con paso firme y seguro a la libertad,
al amor y a la paz.
Sede Santa Matilde: “CIENCIA Y VIRTUD” Que es la recompensa al esfuerzo constante y a las
difíciles circunstancias que deben enfrentar los niños de la sede para alcanzar el triunfo.
OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
Objetivo General.
Aplicar normas básicas de convivencia y participación, buscando el mejoramiento de relaciones

interpersonales gratificantes, de fraternidad y afecto con una formación en valores y potencializando el
conflicto escolar en una oportunidad para el aprendizaje.
Objetivos Específicos.
a. Promover estrategias para el mejoramiento de la convivencia de los diferentes actores de la

Comunidad Educativa que permita los logros en los procesos formativos.
b. Fomentar pautas normativas que permitan la interiorización de los derechos y deberes en la

Comunidad Educativa, encaminadas a la consolidación de una ciudadanía plena.
c. Determinar los procesos y protocolos para la resolución en forma justa y oportuna los conflictos
individuales y grupales que se presentan entre los miembros de la Comunidad Educativa, mediante
las instancias de la mediación y conciliación como actos extraprocesales.
d. Orientar a los padres de familia para que asuman con responsabilidad el proceso de una
formación integral de sus hijos, mediante acciones y correctivos adecuados para el bienestar
común, de acuerdo con las normas que integran la participación de ellos.


e. Socializar a la Comunidad Educativa el Manual de Convivencia donde aparecen consignados los
canales y los procedimientos apropiados para el manejo de las diversas situaciones, facilitando con
ello, la realización de las diferentes actividades y la vida misma de la institución en un ambiente de
convivencia y entendimiento mutuos.
JUSTIFICACIÓN.
Todo lo que se pueda realizar en función de una sana convivencia escolar vale la pena ejecutarse.
La escuela es por excelencia un lugar de encuentro, de relaciones, de conocimiento, por ello se hace
imprescindible que las personas que estén allí vinculadas sean conscientes de la necesidad de la
regulación del comportamiento social; las normas de convivencia ayudan a resolver la pregunta por la
forma de relacionarnos con el otro, ya que es un pacto social que se liga a lo más fundamental del
individuo: su libertad.
Las normas de convivencia promueven entre la comunidad educativa la idea de procesos de acuerdos
dialogizados, participativa y democráticamente entre docentes, directivos docentes, padres de familia y
comunidad en general para un mejor bienestar social, que tiene como sentido la solución de problemas
y la construcción de una cultura de paz. Este es el mayor interés que nos proponemos en la
elaboración de este documento puesto al servicio de todos los estamentos educativos.
Las normas de convivencia son en esencia lo que nos ayudarán en nuestro proceso formativo, a
CONVIVIR DESDE LA PRÁCTICA DE LOS VALORES HUMANOS.
FUNDAMENTACIÓN CONSTITUCIONAL Y LEGAL.
Convención Americana sobre Derechos Humanos. (Suscrita en San José de Costa Rica el 22
de noviembre de 1969, en la Conferencia Especializada Interamericana sobre Derechos Humanos).
Artículo 8: Garantías judiciales.

Artículo 11: Protección de la Honra y de la Dignidad.
Artículo 19: Derecho del niño.
Constitución Política de Colombia de 1991:Delega al ámbito educativo, responsabilidades

particulares con respecto a la formación para la paz y la convivencia orientadas al respeto de la ley, el
respeto de la diversidad y las diferencias, la promoción de la democracia y la resolución pacífica a sus
conflictos.


Artículo 1: Formas y caracteres del Estado.

Artículo 2: Fines esenciales del Estado y misión de las autoridades.
Artículo 4: La Constitución es norma de normas
Artículo 5: Primacía de los derechos de la persona y protección de la familia.
Artículo 13: Igualdad ante la ley y las autoridades y protección de las personas con
debilidad manifiesta.
Artículo 15: Derecho a la intimidad, al buen nombre, habeas data, inviolabilidad de
correspondencia y documentos privados.
Artículo 16: Derecho al libre desarrollo de la personalidad
Artículo 18: Libertad de conciencia.
Artículo 19: Libertad de cultos e igualdad de confesiones religiosas
Artículo 20: Libertad de opinión, prensa e información.
Artículo 21: Derecho a la honra.
Artículo 23: Derecho de petición.
Artículo 27: Libertad de enseñanza.
Artículo 29: Debido proceso, legalidad, favorabilidad, derecho de defensa y
presunción de inocencia
Artículo 31: Doble instancia y prohibición de reforma en perjuicio
Artículo 33: Inmunidad penal.
Artículo 41: Pedagogía Constitucional.
Artículo 44: Derechos fundamentales de los niños.
Artículo 45: Protección y formación integral de adolescentes.
Artículo 47: Protección de discapacitados.
Artículo 67: Derecho a la Educación.
Artículo 68: Establecimientos educativos, Comunidad Educativa, profesionalización
y dignificación de la actividad docente. Libertad de Enseñanza y
Aprendizaje.
Artículo 70: Acceso a la cultura. Política científica y artística
Artículo 93: Bloque de constitucionalidad.
Artículo 95: Deberes sociales, cívicos y políticos.
Ley 115 de 1994. General de Educación.Establece como uno de los fines de la educación la
formación en el respeto a la vida y demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos de
convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad en el marco del ejercicio de la tolerancia y la
libertad. Específicamente, el artículo 87º se refiere al Manual de Convivencia, fijando como una
responsabilidad la existencia en cada establecimiento de esta herramienta, que definirá los deberes y
derechos de cada integrante de la Comunidad Educativa.


Artículo 5: Fines de la educación.
Artículo 7: La familia.
Artículo 13: Objetivos comunes de todos los niveles.
Artículo 24: Educación Religiosa.
Artículo 23: Áreas obligatorias y fundamentales.
Artículo 25: Formación ética y moral.
Artículo 49: Alumnos con capacidades excepcionales.
Artículo 73: Proyecto Educativo Institucional.
Artículo 87: Reglamento o Manual de Convivencia.
Artículo 94: Personero de los estudiantes.
Artículo 96: Permanencia en el establecimiento educativo.
Artículo 144: Funciones del Consejo Directivo
Artículo 145: Consejo Académico
Decreto 1860 de 1994.Por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994 en los aspectos
pedagógicos y organizativos generales.
Artículo 2: Responsables de la educación de los menores.

Artículo 3: Obligaciones de la familia.
Artículo 14: Contenido del Proyecto Educativo Institucional.
Artículo 17: Reglamento o Manual de Convivencia.
Artículo 28: Personero de los Estudiantes.
Ley 734 de 2002. Código Disciplinario Único.
Artículo 4: Legalidad.
Artículo 6: Debido Proceso.
Artículo 9: Presunción de inocencia.
Artículo 13: Culpabilidad.
Artículo 17: Derecho a la defensa.
Artículo 23: La falta disciplinaria
Artículo 27: Acción y omisión.
Artículo 28: Exclusión de la responsabilidad disciplinaria.
Artículo 33: Derechos.
Artículo 34: Deberes.
Artículo 35: Prohibiciones.
Artículo 42: Clasificación de las faltas


Artículo 43: Criterios para determinar la gravedad o levedad de la falta.
Ley 1098 de 2006, Código de la Infancia y la Adolescencia.Tiene como finalidad la protección

de los derechos de niños, niñas y adolescentes contra el abandono físico, emocional y psicoafectivo por
padres o personas a su cargo, contra el consumo del tabaco, sustancias psicoactivas y alcohol, contra el
reclutamiento, laexplotación sexual y el desplazamiento forzado, a su intimidad mediante la protección
contra toda injerencia arbitraria de su vida privada, protegidos en su dignidad. También establece el
respeto por lavida digna de la población en discapacidad y promueve la convivencia pacífica.
Artículo 7: Protección integral.

Artículo 8: Interés superior de los niños, las niñas y los adolescentes.
Artículo 9: Prevalencia de los derechos.

Artículo 17: Derecho a la vida y a la calidad de vida y a un ambiente sano.
Artículo 18: Derecho a la integridad personal.
Artículo 20: Derechos de protección.
Artículo 26: Derecho al debido proceso.
Artículo 42: Obligaciones especiales de la instituciones educativas
Artículo 43: Obligación ética fundamental de los establecimientos educativos.
Artículo 44: Obligaciones complementarias de las instituciones educativas.
Evaluación del aprendizaje y promoción de estudiantes de Educación Básica y Media,

Decreto 1290 de 2009.
Artículo 1: Evaluación delos estudiantes.

Artículo 3: Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes.
Artículo 4: Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes
Artículo 5: Escala de valoración nacional.
Artículo 6: Promoción escolar.
Artículo 7: Promoción anticipada de grado.
Artículo 12: Derechos del estudiante.
Artículo 13: Deberes del estudiante.
Artículo 14: Derechos de los padres de familia
Artículo 15: Deberes de los padres de familia.
Artículo 18: Graduación.


Ley 1620 de 2013.Crean el “Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio
de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la
Violencia Escolar", busca contribuir desde los establecimientos educativos, las autoridades educativas
locales, regionales y nacionales, a la formación de ciudadanos y ciudadanas que construyan, desde los
espacios privados y públicos, ambientes de paz y una sociedad democrática, participativa, pluralista e
intercultural. Además dispone la creación de mecanismos de prevención, protección, atención y
mitigación de situaciones que atentan en el desarrollo integral del y la menor de edad y la convivencia
escolar.
Artículo 1: Objeto.
Artículo 12: Conformación del comité escolar de convivencia.
Artículo 13: Funciones del comité escolar de convivencia.
Artículo 17: Responsabilidad de los establecimientos educativos en el sistema
nacional de convivencia escolar y formación para los derechos
humanos, educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de
la violencia escolar.
Artículo 18: Responsabilidad del director o rector del establecimiento educativo en
el sistema nacional de convivencia escolar y formación para los
derechos humanos, educación para la sexualidad y la prevención y
mitigación de la violencia escolar.
Artículo 19: Responsabilidad de los docentes en el sistema nacional de convivencia
escolar y formación para los derechos humanos, educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar.
Artículo 20: Proyectos pedagógicos.
Artículo 21: Manual de Convivencia.
Artículo 22: Participación de la familia.
Artículo 26: De los personeros.
Artículo 29: Ruta de atención integral para la convivencia.
Artículo 30: Componentes de la ruta de atención integral para la convivencia
escolar.
Artículo 31: De los protocolos de la ruta de atención para la convivencia escolar.
Artículo 35: Sanciones.
Artículo 37: De las faltas disciplinarias de los docentes y directivos docentes
oficiales.
Decreto 1965 de 2013. Por la cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013.


Artículo 22: Conformación de los comités escolares de convivencia.
Artículo 28: Incorporación en el Manual de Convivencia de las definiciones,
principios y responsabilidades.
Artículo 29: Lineamientos generales para la actualización de los manuales de
convivencia.
Artículo 35: Garantías de derechos y aplicación de principios.
Artículo 36: Acciones del componente de promoción.
Artículo 37: Acciones del componente de prevención.
Artículo 40: Clasificación de las situaciones.
Artículo 41: De los protocolos de los establecimientos educativos. Finalidad,
contenido y aplicación.
Artículo 42: De los protocolos para la atención de situaciones tipo I.
Artículo 43: De los protocolos para la atención de situaciones tipo II.
Artículo 44: De los protocolos para la atención de situaciones tipo III.
Decreto Nº 2082 de 1996. Por el cual se reglamenta la atención educativa para personas
con limitaciones o con capacidades o talentos excepcionales.
Artículo 3: Principios.
Artículo 6: Elaborar el currículo, al desarrollar los indicadores de logros
Artículo 7: Proyecto Educativo Institucional.
Artículo 8: Evaluación del rendimiento escolar
Ley 1295 de 2009. Por la cual se reglamenta la atención integral de los niños y las niñas
de la primera infancia de los sectores clasificados como 1, 2 y 3 del SISBEN.
Artículo 7: Apoyo de otras Instituciones.
Artículo 10: De los discapacitados físicos o mentales.
Artículo 11: De los niños con características especiales.
Decreto 3011 de 1997 establece las normas para el ofrecimiento de la educación de

adultos.
Artículo 3: Son principios básicos de la educación de adultos:
Desarrollo Humano Integral, según el cual el joven o el adulto,
independientemente del nivel educativo alcanzado o de otros factores


como edad, género, raza, ideología o condiciones personales, es un ser en
permanente evolución y perfeccionamiento, dotado de capacidades y
potencialidades que lo habilitan como sujeto activo y participante de su
proceso educativo, con aspiración permanente al mejoramiento de su
calidad de vida;
Pertinencia, Según el cual se reconoce que el joven o el adulto posee
conocimientos, saberes, habilidades y prácticas, que deben valorarse e
incorporarse en el desarrollo de su proceso formativo;
Flexibilidad, Según el cual las condiciones pedagógicas y administrativas
que se establezcan deberán atender al desarrollo físico y psicológico del
joven o del adulto, así como a las características de su medio cultural,
social y laboral;
Participación, Según el cual el proceso formativo de los jóvenes y los
adultos debe desarrollar su autonomía y sentido de la responsabilidad que
les permita actuar creativamente en las transformaciones económicas,
sociales, políticas, científicas y culturales, y ser participes de las mismas.
Decreto 2247 de 1997. Por el cual se establecen normas relativas a la prestación del servicio
educativo del nivel Preescolar y se dictan otras disposiciones.
Artículo 5: Las instituciones que ofrezcan el nivel de Educación Preescolar

incorporarán en su respectivo proyecto educativo institucional, lo
concerniente a la determinación de horarios y jornada escolar de los
educandos, número de alumnos por curso y calendario académico,
atendiendo a las características y necesidades de los mismos y a las
directrices que establezca la Secretaría de Educación Departamental o
Distrital de la correspondiente jurisdicción.
Parágrafo 1º.- Los establecimientos de educación preescolar deberán

garantizar la representación de la Comunidad Educativa, en la dirección
de la institución, de conformidad con lo dispuesto en la Constitución
Política y la ley.
Parágrafo 2º.- En la determinación del número de educandos por

curso, deberá garantizarse la atención personalizada de los mismos.


Decreto 1286 de 2005. Por el cual se establecen normas sobre la participación de los Padres de
Familia en el mejoramiento de los procesos Educativos de los establecimientos oficiales y privados y se
dictan otras disposiciones.
Artículo 1: Ámbito de aplicación.

Artículo 2: Derecho de los padres de familia.
Artículo 3: Deberes de los padres de familia.
Artículo 5: Consejo de padres de familia.
Artículo 6: Estructura y funcionamiento de los consejos de padres de familia.
Artículo 7: Funciones de los consejos de padres de familia.
Artículo 8: Elección de los representantes de los padres de familia en el consejo
directivo.
Decreto 2562 de 2001. Por el cual se reglamenta la Ley 387 de 1997, en cuanto a la prestación del
servicio público educativo a la población desplazada por la violencia y se dictan otras disposiciones.
Artículo 1: Servicios educativos a población desplazada por la violencia. Las Entidades
Territoriales según su órbita de competencia deberán garantizar la
prestación del servicio público de la educación en los niveles de preescolar,
básica y media, en donde quiera que se ubiquen las poblaciones
desplazadas por la violencia, tanto en la etapa de atención humanitaria
como en la de retorno o reubicación.
Ley 1257 de 2008. Por la cual se dictan normas de sensibilización, prevención y sanción de formas
de violencia y discriminación contra las mujeres.
Artículo 210A Acoso sexual. El que en beneficio suyo o de un tercero y valiéndose de

su superioridad manifiesta o relaciones de autoridad o de poder, edad,
sexo, posición laboral, social, familiar o económica, acose, persiga,
hostigue o asedie física o verbalmente, con fines sexuales no
consentidos, a otra persona, incurrirá en prisión de uno (1) a tres (3)
años".
Decreto 2277 de 1979. Por la cual se adoptan normas sobre el ejercicio de la profesión docente.
Artículo 36: Derechos de los docentes.

Artículo 44: Deberes de los docentes.


Artículo 45 Prohibiciones.
Artículo 46: Causales de mala conducta.
Artículo 47: Abandono del cargo.
Artículo 48 Sanciones por infracción de deberes y prohibiciones.
Artículo 49: Sanciones por mala conducta.
Artículo 55: Derecho de defensa
Decreto 1278 de 2002. Estatuto de Profesionalización Docente.
Artículo 4: Función docente.
Artículo 37: Derechos.
Artículo 41: Deberes.
Artículo 42: Prohibiciones.
Decreto 1850 de 2002. Por el cual se reglamenta la organización de la jornada escolar y la jornada
laboral de directivos docentes y docentes de los establecimientos educativos estatales de educación
formal, administrados por los departamentos, distritos y municipios certificados, y se dictan otras
disposiciones".
Artículo 2: Horario de la jornada escolar. El horario de la jornada escolar será

definido por el rector o director, al comienzo de cada año lectivo, de
conformidad con las normas vigentes, el proyecto educativo institucional
y el plan de estudios, y debe cumplirse durante las cuarenta (40) semanas
lectivas establecidas por la Ley 115 de 1994 y fijadas por el calendario
académico de la respectiva entidad territorial certificada.
Decreto Nº 1108 de 1994.Por el cual se sistematizan, coordinan y reglamentan algunas

disposiciones en relación con el porte y consumo de estupefacientes y sustancias
psicotrópicas.
Artículo 9: Prohibición de todos los establecimientos educativos del país, estatales y

privados, el porte y consumo de estupefacientes o sustancias
psicotrópicas.
Artículo 10: Manuales de convivencia escolar.
Artículo 12: De los establecimientos educativos.
Artículo 13: Procesos de formación en prevención integral y se programará


información sobre los riesgos de la fármaco dependencia.
Ley 1482 de 2011. A través de la cual se modifica el Código Penal. Establece que los hechos de
violencia que se fundamentan específicamente en raza, opción religiosa, ideológica, orientación sexual,
identidad de género, nacionalidad o sexo sean castigados penalmente, también contempla sanciones a
quienes promuevan a través de mensajes o proselitismo acciones que fomenten el odio, la
discriminación y el rechazo hacia otras personas.
Ley 1732 de 2014. Por la cual se establece la cátedra de la Paz en todas las Instituciones
Educativas del País.
Artículo 1: Se establece la cátedra de la Paz.

Artículo 3: Pensum académico flexible.
Plan Decenal de Educación 2006-2016.Señala la importancia de construir y forjar una cultura

que permita a través del diálogo, el debate democrático, la tolerancia con el otro, la solución de
conflictos.
Manuales de convivencia - Sentencias Corte Constitucional.
Conceptos jurisprudenciales orientadores para los consejos Directivos, Comités de

Convivencia Escolar y Comunidad Educativa.
1. Sentencia Tutela Nº 341/03.:Manuales de Convivencia.Los Planteles Educativos tienen a

su disposición un instrumento o medio importante para regular y evaluar la conducta escolar de
los estudiantes, mediante el señalamiento, en forma autónoma, de los derechos, deberes y
obligaciones de los mismos en sus relaciones con los demás estudiantes, los educadores y los
directivos, las faltas de conducta, las sanciones respectivas, los órganos competentes para imponer
éstas y el procedimiento aplicable, en todo lo cual tales establecimientos deben acatar los
mandatos, prohibiciones y límites contemplados en el ordenamiento jurídico, en especial en las
normas constitucionales que consagran los derechos fundamentales de las personas.
2. Sentencia Tutela Nº 1233 de 2003.Manuales de Convivencia.Debe observar normas

constitucionales. En efecto, el respeto al núcleo esencial de los derechos fundamentales de los
estudiantes no se disminuye como consecuencia de la facultad otorgada a las Instituciones
Educativas o a los Centros Educativos para regular el comportamiento de sus alumnos. Por el
contrario, las reglas que se establezcan deben reflejar el respeto a la Dignidad Humana y a la


diversidad Étnica, Cultural y Social de la población (artículo 1º), al Libre Desarrollo de la
Personalidad (artículo 16), Libertad de Conciencia (artículo 18), Libertad de Expresión (artículo
20), Igualdad (artículo 13), Debido Proceso (artículo 29) y Educación (artículo 67).
3. Sentencia Tutela Nº524 de 1992.: “Los procedimientos que se establezcan en los Manuales de
Convivencia tienen que garantizar, como mínimo, los siguientes elementos que se desprenden del
artículo 29 de la Constitución Política:1) La comunicación formal de la apertura del proceso
disciplinario a la persona a quien se imputan las conductas posibles de sanción, 2) La formulación
de los cargos imputados, que puede ser verbal o escrita, siempre y cuando en ella consten de
manera clara y precisa las conductas, las faltas disciplinarias a que esas conductas dan lugar (con la
indicación de las normas reglamentarias que consagran las faltas) y la calificación provisional de
las conductas como faltas disciplinarias; el traslado al imputado de todas y cada una de las pruebas
que fundamentan los cargos formulados, 3) La indicación de un término durante el cual el acusado
pueda formular sus descargos (de manera oral o escrita), controvertir las pruebas en su contra y
allegar las que considere necesarias para sustentar sus descargos, 4) El pronunciamiento definitivo
de las autoridades competentes mediante un acto motivado y congruente, 5) La imposición de una
sanción proporcional a los hechos que la motivaron, 6) La posibilidad de que el acusado pueda
controvertir, mediante los recursos pertinentes, todas y cada una de las decisiones de las
autoridades competentes.
4. Sentencia Tutela Nº 569 de 1994.: “A pesar de ser la educación un derecho fundamental de la

persona, también exige de ésta el cumplimiento de determinadas obligaciones. El estudiante
deberá cumplir con los reglamentos académicos y los requisitos exigidos para cada uno de los años
de escolaridad. Su obligación es consigo mismo -en primer lugar-, con la familia, la sociedad y el
Estado -en segundo lugar-, para lograr el progreso en su formación académica. Se trata en
consecuencia de un derecho-deber.".
5. SentenciaTutela Nº 513/99.:Derecho a la educación del niño -protección/derecho a la

educación del niño con disminución física y psíquica-protección.Principio de integración-modelo
educativo en relación con los limitados físicos. Educación Especial del Niño. De conformidad con
los mandatos constitucionales y legales, la educación ordinaria se ofrece a todos los niños sin
reparar en sus eventuales limitaciones o necesidades especiales y supone el acceso y permanencia
en la cotidiana normalidad.
6. Sentencia Tutela Nº 500/98.:Afectación permanencia por inconformidad de padres con política

de colegio.:Si "los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás", las autoridades
de las instituciones educativas no pueden, sin violar la Constitución, restringir o vulnerar esos


derechos, por la única razón de que los padres de los menores disientan de las decisiones que esos
directivos adopten.
7. Sentencia Tutela Nº 402/92.:“La constitución garantiza el acceso y a la permanencia en la

Institución Educativa, salvo que existan elementos razonables – incumplimiento académico o
graves faltas disciplinarias del estudiante que lleven a privar al estudiante del derecho fundamental
a permanecer en ella”.
8. Sentencia Tutela Nº 037 de 1995.:"La disciplina, que es indispensable en toda organización

social para asegurar el logro de sus fines dentro de un orden mínimo, resulta inherente a la
educación, en cuanto hace parte insustituible de la formación del individuo. Pretender que, por una
errónea concepción del derecho al Libre Desarrollo de la Personalidad, las Instituciones Educativas
renuncien a exigir de sus alumnos comportamientos acordes con un régimen disciplinario al que
están obligados desde su ingreso, equivale a contrariar los objetivos propios de la función formativa
que cumple la educación".
9. Sentencia Tutela Nº 092 de 1994.: No se vulnera el Derecho a la Educación por pérdida del año
escolar.
10. Sentencia Tutela Nº 625 de 2013.:consumo de sustancias psicoactivas.
TÍTULO II
ADMISIÓN Y MATRÍCULA.
La matricula es un contrato civil contractual de prestación de servicios educativos, bilateral, firmado

por disipaciones emanadas del Ministerio de Educación Nacional, es firmado por el padre de familia o
representante legal o acudiente del estudiante y el representante legal de la Institución Educativa
De María del Municipio de Yarumal - Antioquia, se formaliza mediante un acto administrativo en el
que se vincula al educando al servicio educativo.
Se realiza por una vez y se renovará cada año académico, (Resolución 1515/2003) y en el que la
Institución brindará al estudiante una formación integral. El matriculado se compromete a mantener
un buen rendimiento académico y a cumplir con El Manual de Convivencia y el padre de familia y/o
acudiente, a acompañarlo permanentemente en su proceso formativo.


Se contraen reglas mínimas a los estudiantes, acordes con sus derechos consagrados en este
documento, su incumplimiento mediante razonables hechos “tiempo, modo y lugar” con graves
indisciplinas puede ser tomado en cuenta como motivo de exclusión. Corte Constitucional, Sentencia
555 de 1994. De acuerdo con el art. 14º, numeral 9 del Decreto 1860 de 1994 “El sistema de matrícula
y pensiones que incluya la definición de los pagos que corresponda hacer a los usuarios del servicio y,
en el caso de los establecimientos privados, el contrato de renovación de matrícula. (Ver Decreto
Nacional 2253 de 1995)
ARTÍCULO 1º.Admisiones.
La condición de estudiante y miembro de la Institución Educativa De María, se adquiere

mediante el acto de matrícula que consiste en firmar el contrato correspondiente por parte del
estudiante, los padres de familia o acudiente y el representante legal del Establecimiento Educativo.
Para adquirir la calidad de estudiante es necesario:
Preescolar Básica Primaria Básica Secundaria y Media
1) Haber realizado el 1) Haber realizado el 1) Tener disponibilidad del cupo.

proceso de proceso de inscripción Primará, en su asignación, el haber
inscripción. para el grado cursado el grado quinto en la
2) Tener correspondiente. Institución.
disponibilidad del 2) Tener disponibilidad del 2) Quien vaya a ingresar al Grado Once,
cupo. cupo. Primará, en su Además, de los anteriores criterios,
3) Tener 5 años asignación, el haber debe haber cursado décimo modalidad
cumplidos a la cursado el nivel de comercial.
fecha de inicio del preescolar en la
calendario escolar Institución.
o cumplirlos 3) Tener 6 años cumplidos a
máximo el 31 de la fecha de inicio del
marzo del año calendario escolar o
siguiente. cumplirlos máximo el 31
de marzo.


Tercera Jornada:
1. Haber realizado el proceso de inscripción para el grado correspondiente.

2. Tener disponibilidad del cupo.
3. Tener 13 años o más cuando no haya ingresado a ningún grado de la educación básica primaria o
haya cursado máximo los tres primeros grados.
4. Tener 15 años o más cuando haya finalizado básica primaria y demuestre que ha estado por fuera
del servicio público educativo formal dos años o más.
5. Para culminar el ciclo de la Educación Media el estudiante debe tener 18 años, para adquirir el
título de bachiller.
PARÁGRAFO 1: En la Institución Educativa De María, tendrán prioridad para el ingreso a la

Institución los siguientes aspirantes:
1. Antiguos que pertenezcan a la Institución.

2. Que sean desplazados y demuestren su condición.
3. Que sean hijos de madres cabeza de familia.
4. Que vivan en el área de influencia de la Institución.
5. Que pertenezcan a minorías étnicas.
6. Darles prioridad a los que laboran en el día.
7. Recibir estudiantes con problemas cognitivos.
8. Madres menores de edad y/o embarazadas (para la jornada nocturna)
ARTÍCULO 2º. Requisitos para la matrícula.
Matricular es el trámite de las solicitudes de cupos escolares y la formalización del ingreso de

estudiantes a los establecimientos oficiales.Para ingresar a la Institución Educativa De María, los
estudiantes deben cumplir los siguientes requisitos:
Estudiantes nuevos de los niveles de Preescolar, Básica y Media

1. Ficho original y debidamente diligenciado y firmado por el Rector.
2. 4 fotos tamaño cédula.
3. En caso de haber cursado otros grados, traer el certificado de calificaciones de éstos en papel
membrete y ficha acumulativa observador del alumno.
4. Registro Civil de Nacimiento (Original).
5. Fotocopia del documento de identidad.
6. Fotocopia del carné de la EPS o SISBEN.
7. Fotocopia del certificado de vacunas.


8. Fotocopia del certificado del RH.
9. Certificado de estudio en papel membrete de los años cursados con anterioridad.
10. Los demás requeridos por Ley.
Estudiantes de la tercera jornada escolar. La educación de adultos es aquella que se ofrece a las
personas en edad relativamente mayor a la aceptada regularmente por niveles y grados del servicio
público educativo, que deseen suplir y completar su formación, o validar sus estudios (Ley 115,
Artículo 50º).
1. Ficho original y debidamente diligenciado y firmado por el Rector.

2. 3 fotos tamaño cédula.
3. En caso de haber cursado otros grados, traer el certificado de calificaciones de éstos en papel
membrete y la ficha acumulativa observador del alumno.
4. Fotocopia del documento de identidad (Ampliada).
5. Fotocopia del carné de la EPS o SISBEN(Ampliada). O certificación a falta del carné
6. Puntaje del sisbén, impreso.
PARÁGRAFO 1. Estudiantes antiguos. Son aquellos que ya están vinculados a la Institución

Educativa y anualmente renuevan la matrícula.
1. Fotos tamaño cédula para preescolar. Para los demás grados, cuatro.
2. Ficho original y debidamente diligenciado y firmado por la Rectora.
3. Fotocopia del documento de identidad.
4. Fotocopia del carné de la EPS o SISBEN.
5. Fotocopia del certificado del RH.
6. Recibos de pago de matrícula cancelado.
PARÁGRAFO 2. Estudiantes desplazados. Cuando algún educando se presenta a matricularse en

calidad de desplazado no se le exigirá la papelería anterior, pero sí la constancia por parte de la
personaría de que es desplazado. Para el acto de la matrícula se confía en la buena fe del acudiente o
del estudiante, según el caso.
ARTÍCULO 3º. Proceso de retiro.
El retiro voluntario de los estudiantes de la Institución Educativa De María, se debe formalizar ante la
oficina de la Rectora, quien formaliza el procedimiento. Para tal caso, el representante legal del
estudiante, debe:


1. Presentar carta de solicitud de retiro del estudiante ante la rectoría.
2. Presentar ante la Secretaria el paz y salvo; académico, bienes y servicios.
3. Retiro de la documentación de la Secretaría de la Institución.
4. Solicitar retiro del SIMAT en a secretaria. (con este acto se entiende que el estudiante queda
desvinculado de la Institución).
ARTÍCULO 4º. Condiciones para la permanencia.
El Decreto 1860 de 1994, en el artículo 17º, prevé que en el Reglamento o Manual de Convivencia, de
obligatoria adopción y parte integrante del Proyecto Educativo Institucional, se regule la definición de
las sanciones disciplinarias aplicables a los alumnos, incluyendo el derecho a la defensa.
1. Demostrar compromiso institucional con su misión, principios y normas de convivencia escolar.

2. Cumplir con las disposiciones emanadas de ley frente a la jornada escolar.
3. Conocer, interiorizar y vivenciar las normas establecidas en el presente Manual de Convivencia
Escolar.
4. Mantener un buen rendimiento académico y manifestar interés por su continuo mejoramiento y
formación.
ARTÍCULO 5º. Causales para la no renovación del Contrato de matrícula.
Comportamientos académicos y disciplinarios sancionados:
1. Reiterado mal comportamiento, después de agotar el procedimiento formativo consagrado en este

manual.
2. Reprobación de año asociada a faltas de comportamiento consagradas en este Manual de
Convivencia como graves o muy graves (art. 96º Ley 115/94).
3. Reprobar por segunda vez un grado en el cual se encuentra matriculado en forma secuencial.
4. Negarse a participar en los programas de prevención de consumo de alcohol, tabaco y demás
sustancias psicoactivas desarrolladas como proceso de apoyo institucional.
5. Comisión de faltas no contempladas en este Manual de Convivencia que sean consideradas de
extrema gravedad por el Consejo Directivo
PARÁGRAFO 1. La reprobación por primera vez de un determinado grado por parte del educando,
no será causal de exclusión del respectivo establecimiento, cuando no esté asociada a otra causal
expresamente contemplada en el reglamento institucional o Manual de Convivencia.
PARÁGRAFO 2. En cuanto a la permanencia del estudiante en la Institución Educativa aspecto que

ha sido tratado de manera extensa por la Jurisprudencia nacional, la Corte Constitucional en


Sentencias de junio 3 de 1992 y T-500 de 1998, expresó que la Constitución garantiza el acceso y la
permanencia de los alumnos en el Sistema Educativo, y en el plantel en el que se encuentran
matriculados, salvo que existan elementos razonables -incumplimiento académico o graves faltas
disciplinarias del estudiante- que lleven a privar a la persona del beneficio de permanecer en una
entidad educativa determinada.
ARTÍCULO 6º. Causales para la cancelación de la matrícula.
Comportamientos académicos y disciplinarios sancionados:
1. Estudiantes que teniendo matrícula condicional, reincidan en comportamientos considerados de

carácter grave.
2. Reincidencia en comportamientos fraudulentos al presentar trabajos o evaluaciones.
3. Disponer irregularmente de bienes muebles ajenos.
4. Presentarse a actividades curriculares o extracurriculares bajo efectos de medicamentos no
prescritos, bebidas alcohólicas, estupefacientes o sustancias psicoactivas.
5. Portar, consumir, distribuir o incentivar el consumo de las sustancias mencionadas en el Numeral
4º o anterior dentro de la Institución Educativa.
6. Suministrar cualquier tipo de sustancia no apta para el consumo humano a cualquier miembro de
la Institución Educativa.
7. Acosar, abusar o agredir sexualmente a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
8. Intimidar, agredir o maltratar verbal, gestual, físicamente o psicológicamente a cualquier miembro
de la Comunidad Educativa dentro de la Institución Educativa.
9. Ausencias prolongadas no justificadas de acuerdo con los criterios del Decreto 1290 de 2009.
10. Atentar contra la vida o la integridad personal de cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
11. Acceder a la fuerza o por medios fraudulentos a las instalaciones locativas.
La máxima instancia de apelación frente a las decisiones tomadas será el Consejo Directivo.
ARTÍCULO 7º. Reintegro.
1. Presentar solicitud de reingreso ante la Rectoría.

2. Acreditar buen rendimiento académico y disciplinario en los años anteriores.
3. En ningún caso se aceptará solicitud de reingreso para aquellos estudiantes que perdieron el cupo
en la Institución Educativa por razones académicas, de comportamiento o disciplinarias por faltas
graves o gravísimas.
ARTÍCULO 8º. Pautas de presentación personal.


Uniforme: Es un elemento de formación personal y ayuda a vivir la identidad y el sentido de

pertenencia hacia la Institución. Vale la pena recordar que cuando se habla del uniforme se está
refiriendo a unas prendas que se usan en un momento y en un lugar determinados, y que las personas
que lo lucen tienen un rol específico dentro de ese ambiente; por tal razón, se hace hincapié en que
nuestro uniforme es la representación de la identidad institucional y por lo tanto la imagen que del
mismo se proyecte, será ejemplo y motivo de juicio para la Comunidad en general.
No se pretende en ningún momento, con la reglamentación acerca del uso del uniforme, vulnerar
derechos constitucionales; por el contrario, lo que se quiere es evitar cualquier tipo de discriminación
y colaborar con la economía familiar.
Descripción del Uniforme: Los elementos que conforman el uniforme son los detallados en este
Manual. Deben ser usados en la forma determinada y en el horario escolar establecido, teniendo en
cuenta que las prendas que lo conforman son las que estrictamente se especifican y que el color de
ellas será el acordado y no otro distinto.
Aspectos comunes:
1. Se deberá llevar desde el primer día de clases y siempre limpio.

2. Debe usarse solo para las actividades académicas y culturales.
3. El uniforme de Educación Física sólo debe usarse el día que esté asignado en el horario académico
o actividades especiales.
4. Respetando el libre desarrollo de la personalidad y por razones de conservar la identidad
institucional que nos brinda el buen porte del uniforme, se sugiere el no uso de accesorios tales
como: gorras, pearcings, collares, aretes largos, manillas, peinados, motilados, tinturas, correas
metálicas, maquillajes exagerados, etc. propio para lucir en otros espacios y momentos diferentes
al ambiente escolar.
5. Habrá consideración con los alumnos nuevos o transferencias en el tiempo de consecución
uniforme.
UNIFORMES SEDE CENTRAL
Uniforme de diario de las mujeres. Uniforme de diario de los hombres
 Camisa blanca estilo princesa con dos  Pantalón verde lama bota recta, con
pliegues verticales a cada lado de correa negra.
centímetro y medio de ancho cada uno.  Camisablanca de manga larga.
 Faldaverde a cuadros, con una tabla  Medias blancas.


(adelante y otra atrás) y dos prenses a  Zapatos negros con cordones negros.
cada lado.  Chaqueta color camel. Con cuello, puño y
 Medias blancas debajo de la rodilla. cintura tejidos, con fajón de color verde
 Zapatos negros con cordón. militar y una lista beige de dos
 Chaqueta azul oscura con el escudo de la centímetros. Al lado izquierdo sobre el
Institución. pecho lleva elescudo institucional.
 Corbata azul oscura.
UNIFORMES SEDE CENTRAL EDUCACION FISICA
Uniforme de EducaciónFísica
 Sudadera de tela antifluidos, color verde militar bota recta, con emblema institucional en
el listón que lleva a los lados.
 Camiseta blanca con escudo institucional en el pecho al lado izquierdo. Cuello verde y
mangas ranglar verdes con el listón institucional a ambos lados.
 Medias blancas canilleras.
 Tenis blancos.
 Chaqueta verde militar con listones en las mangas y con emblema institucional en un
listón que va a 21 centímetros del cuello hacia abajo y al lado izquierdo
UNIFORMES SEDE CENTRAL JORNADA NOCTURNA
Uniforme de Diario. Uniforme de EducaciónFísica


 Camiseta blanca con escudo institucional  Sudadera de tela antifluidos, color azul
en el pecho al lado izquierdo. Cuello azul oscuro bota recta, con emblema institucional
oscuro y mangas ranglar azules oscuras en el listón que lleva a los lados.
con el listón institucional a ambos lados  Camiseta blanca con escudo institucional en
 Pantalón jean azul oscuro sin ningún tipo el pecho al lado izquierdo. Cuello azul
de procesos, ni adornos. Bota recta. oscuro y mangas ranglar azules oscuras, con
 Correa negra para los hombres el listón institucional a ambos lados.
 Zapatos negros de material y medias  Medias blancas.
blancas o azul oscuro.  Tenis blancos.
 Chaqueta azul oscura con listones en las  Chaqueta azul oscura con listones en las
mangas y con emblema institucional en mangas y con emblema institucional en un
un listón que va a 21 centímetros del listón que va a 21 centímetros del cuello
cuello hacia abajo y al lado izquierdo. hacia abajo y al lado izquierdo.
NOTA:
 Las damas pueden llevar el cabello
recogido con moños o cintas de
color blanco o negro.
 Maquillaje moderado (clores claros
y acordes con los colores del
uniforma)
 las uñas con esmalte transparente.
 Los caballeros no deben utilizar
aretes, piercing, manillas ni otros
accesorios que no correspondan al
uniforme.
 Deben utilizar la camisa pisada por
el pantalón.


UNIFORMES SEDE ROSENDA TORRES
 Camisa blanca manga corta  Pantalón clásico gris claro, con prenses,
 Yomber a cuadros rojos, negros, grises y pasadores y correa negra.
blancos, con cierre blanco de 20 cms. Al  Camisa blanca de manga corta.
lado izquierdo y pretina de la misma tela.  Zapatos negros de amarrar.
La falda consta de una tabla adelante y  Buzo vino tinto, cuello en “V”, con el logo
atrás con dos prenses a cada lado. Bolsillo de la sede educativa al costado
de poca profundidad al lado izquierdo. En izquierdo., a la altura del pecho.
la parte delantera, el cuello es cuadrado.  Medias blancas.
 Camisa blanca de manga corta, medias
blancas a la altura de la rodilla. NOTA:
 Zapato de cordón negro.
 Buzo vino tinto, con cuello en “V”, puños y  Los niños no deben utilizar
aretes, piercing, manillas ni
resorte con una línea gris y el logo de la
otros accesorios que no
sede educativa a la altura del pecho, al correspondan al uniforme.
lado izquierdo.  Los niños deben utilizar la
NOTA: Las niñas pueden llevar el camisa pisada por el pantalón.
cabello recogido con moños, cintas,
balacas de color blanco o negro.
UNIFORME EDUCACIÓN FÍSICA SEDE ROSENDA TORRES
Uniforme de Educación Física
 Sudadera gris
 Camiseta blanca con logo vino tinto en la parte superior izquierda y cuello vino tinto, con línea
blanca y gris.
 Chompa gris, cuello semi sotana, con vivos blancos y vino tinto, al igual que los puños, dos
bolsillos laterales y el logo blanco en el centro superior
 Tenis blancos de amarrar, sin ningún tipo de adornos.
El uniforme de educación física es el mismo para niños y niñas.j
Nota: Los niños y niñas del preescolar utilizarán a diario un delantal según elección de los padres
de familia (Cada año al principio se tiene la oportunidad de elegir el estilo y el color.


UNIFORMES SEDE PEDRO PABLO BETANCUR
 Camisa blanca manga corta con el escudo  Pantalón negro bota recta, con correa
de la sede bordado en el bolsillo al lado negra.
izquierdo  Camisa blancamanga corta, con el escudo
 Jomber negro, con cuello V. La falda con de la sede bordado en el bolsillo al lado
una tabla (adelante y otra atrás) y dos izquierdo.
prenses a cada lado.  Medias blancas.
 Medias blancas debajo de la rodilla.  Zapatos negros con cordones negros.
 Zapatos negros con cordón.  Buso color rojo oscuro, con el logo de la
 Buso color rojo oscuro, con el logo de la sede en el pecho al lado izquierdo
sede en el lado izquierdo
 Pueden llevar el cabello recogido con
moños, cintas, balacas de color blanco
UNIFORME EDUCACIÓN FÍSICA SEDE PEDRO PABLO BETANCUR
 Sudadera de tela antifluidos color roja, con emblema institucional en el listón que lleva a los
lados.
 Camiseta blanca con escudo institucional en el pecho al lado izquierdo. Cuello rojo y mangas
ranglar rojas, con el listón institucional a ambos lados.
 Tenis blancos.
 Chaqueta roja con listones en las mangasy con el logo de la sede en el pecho al lado izquierdo
UNIFORMES SEDE INMACULADA


 Camisa blanca manga corta  Pantalón azul oscuro con líneas delgadas
 Jomber cuadros de color azul claro, gris y de colorvino tinto y azul bota recta, con
blanco, delineados con raya de color correa negra.
negro; con una tabla (adelante y otra  Camisa blanca de manga corta.
atrás) y dos prenses a cada lado.  Medias blancas.
 Zapatos negros con cordón.  Buso azul oscuro
 Buso azul oscuro.
UNIFORME EDUCACIÓN FÍSICA SEDE INMACULADA
 Sudadera de tela perchada color azul oscuro, con emblema institucional en el pecho al lado
izquierdo
 Camiseta blanca con escudo institucional en el pecho al lado izquierdo. Cuello azul oscuro
 Tenis blancos.
 Chaqueta de tela perchada azul oscura con el logo de la sede en la pierna derecha
UNIFORMES SEDE SANTA MATILDE
 Camisa blanca manga corta  Pantalón azul oscuro bota recta, con
 Jomber a cuadros azul gris y vino tinto, correa negra.
con una tabla (adelante y otra atrás) y dos  Camisa blanca de manga corta.
prenses a cada lado.  Medias blancas.
 Zapatos negros con cordón.  Buso rojo
 Buso rojo


UNIFORME EDUCACIÓN FÍSICA SEDE SANTA MATILDE
 Sudadera de tela perchada color azul oscuro, con el logo de la sedeen la pierna derecha
 Camiseta blanca.
 Tenis blancos.
 Buso rojo


TÍTULO III
DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
ARTÍCULO 9º. De los estudiantes.
Los estudiantes de la Institución Educativa de María, vivenciaran la misión institucional y sus

valores desde una práctica del deber ser “Humano – Social” asumiendo su formación integral como la
capacidad que les permita liderar procesos académicos, innovadores y de ciudadanía.
ARTÍCULO 10º. Derechos del estudiante.
Por el hecho de estar matriculados los estudiantes tienen derecho a procesos:
DE CARÁCTER FORMATIVO:
1. Ser sujetos activos de su propia formación.

2. Conocer el Manual de Convivencia y recibir un ejemplar al iniciar el año lectivo.
3. Tener acceso a la información sobre el Proyecto Educativo Institucional cuando se requiera.
4. Recibir el carné estudiantil e identificarse como miembro de la Institución.
5. Ser respetados en su dignidad y en su proceso de maduración, en un ambiente de tolerancia, con
base en las diferencias individuales y el pluralismo, por esta razón, no podrán ser amenazados ni
intimidados, a través de ningún medio o acción, escrito, cibernético, telemático, digital, web, verbal
o de cualquier otra índole, conocido como – matoneo -.
6. Encontrar en el personal Directivos Docentes, Docentes, Personal Administrativo y de Apoyo
Logístico un verdadero testimonio de ejemplo y calidad humana, de competencia profesional,
responsabilidad pedagógica y actitud ética.
7. En las actuaciones que se adelanten tendrán derecho al debido proceso establecido en el presente
Manual de Convivencia, para la solución de cualquier conflicto o dificultad de orden académico,
disciplinario o administrativo.
8. Recibir una formación integral fundamentada en valores, en la conservación ambiental, en
aprender a ser, a conocer, a hacer, a emprender, a convivir y a trascender dentro de un contexto de
participación democrática y de trabajo colaborativo.
9. No ser discriminados por sus condiciones físicas, raciales, religiosas, culturales, ideológicas,
políticas, económicas, orientaciones sexuales, entre otras.
10. Al libre desarrollo de su personalidad, sin más limitaciones que las que imponen los derechos de
los demás, el orden jurídico e institucional.


11. Desarrollar su creatividad científica, artística y/o deportiva para enriquecer sus procesos
formativos como proyecto de vida.
12. Uso de la biblioteca, campos deportivos, laboratorio, aulas especiales (sala de informática,
matemática, punto vive digital y sala de bilingüismo), restaurante escolar y servicios profesionales
de la institución, de acuerdo con los reglamentos respectivos.
13. Concertar y acordar con cada profesor, al iniciar el año lectivo la metodología y/o criterios de
evaluación de cada asignatura.
14. Disfrutar de un ambiente sano.
15. Hacer uso del derecho de defensa, como lo establece el presente Manual de Convivencia, ante las
instancias pertinentes, cuando sean llamados a responder por alguna falta que se les atribuya.
16. Recibir información, formación y participación en los procesos de la democracia escolar.
17. Solicitar y obtener él y su familia constancias y certificados en un lapso no superior a diez (10) días
hábiles después de solicitado.
18. Conocer los registros sobre sus comportamientos y desempeño académico que se hagan en el
observador escolar o en cualquier otro documento institucional.
19. Sugerir en forma oportuna y respetuosa, ante quien corresponda, propuesta de actividades que
puedan realizarse en la Institución de acuerdo con los lineamientos del Proyecto Educativo
Institucional.
20. Disfrutar y participar de los eventos culturales y recreativos programados por la municipalidad.
21. Presentar pruebas, testigos u otros medios que les permita realizar la defensa ante un hecho que se les
imputen como falta disciplinaria.
22. Presentar recurso de reposición y/o de apelación ante las instancias correspondientes.
23. Recibir los beneficios alimentarios que ofrece la municipalidad y la Institución.
24. Conocer los cargos que se les imputan por haber cometido una falta antes de iniciarse el proceso
disciplinario, respetando el conducto regular y el debido proceso.
25. Participar en la planeación, ejecución y evaluación del PEI (Proyecto Educativo Institucional) de
acuerdo con los mecanismos que se estipulen.
26. Recibir cursos de prevención, formación, capacitación y atención en asuntos de alcoholismo,
farmacodependencia y educación sexual.
27. Recibir ayuda y orientación por parte del personal idóneo asignado, en caso de tener necesidades
educativas especiales, farmacodependientes, personales, familiares y/ o disciplinarias.
28. Recibir capacitación acerca de la prevención y atención para eventos de desastre y protección del
medio ambiente.
29. A que las salidas extraescolares y sus desplazamientos sean puntuales, organizadas, planeadas en
condiciones de salubridad y seguridad.
30. A que les sean aceptadas las excusas justificadas por sus ausencias, firmadas por sus padres y/o
acudientes, o por los médicos y/o entidades acreditadas presentadas oportunamente.


31. Recibir del docente una formación pertinente que le permita aprehender el mundo actual como un
actor participativo y gestor de su propio desarrollo.
32. Disfrutar de los ambientes para el aprendizaje que les permitan asimilar los contenidos formativos.
33. Hacer uso del derecho de petición y la tutela cuando se vulneren sus derechos.
DE CARÁCTER ACADÉMICO:
34. Recibir orientación hacia la interiorización de valores personales y sociales, en su proceso

formativo y académico, a través de los proyectos pedagógicos de la Ley.
35. Ser evaluados de manera integral en los aspectos: académico, personal y social, según sus
intereses, capacidades, esfuerzos, dedicación en el logro de los objetivos y teniendo en cuenta las
diversas formas de hacerlo (oral, escrito, individual, grupal, etc.)
36. Acceder a la promoción anticipada, teniendo en cuenta los parámetros normativos y lineamientos
institucionales.
37. Recibir información clara y oportuna por parte de los docentes y directivos docentes, a cerca de las
actividades que se desarrollan en la institución y que tengan que ver como estudiantes, tales como:
actividades académicas, trabajos, talleres,evaluaciones, actividades de apoyo, de nivelación y
planes de mejoramiento.
38. Conocer oportunamente sus logros y notas a través del período académico, antes de ser entregados
a la secretaría y a realizar la sumatoria de las notas que les permita saber la valoración final.
39. Recibir los informes, talleres o trabajos presentados con las observaciones frente al proceso
evaluado.
40. Realizar las evaluaciones y trabajos que tengan pendientes por inasistencia a la institución, previa
presentación de la excusa firmada por el Padre de Familia, el día de regreso a clases. A partir de la
fecha tendrá cinco (5) días hábiles para acordar con los docentes las fechas de presentación de
evaluaciones y demás actividades correspondientes y un máximo de 10 días hábiles para presentar
lo requerido por el docente (diferente a las de nivelación) dentro de la jornada.
41. El estudiante tiene derecho a un segundo calificador cuando los hechos lo ameriten, modificar si
existe error y solicitar explicación cuando no esté de acuerdo con la nota en un lapso no mayor de
cinco (5) días de haberla conocido.
42. Ser reconocido individual y grupalmente por su destacado desempeño académico.
43. A que se reconozca de manera individual y grupal a los estudiantes con necesidades educativas
especiales, el esfuerzo por la obtención de sus logros.
44. Coordinar con sus respectivos docentes las actividades de nivelación y planes de mejoramiento en
tiempos estipulados acorde a los contenidos desarrollados durante el periodo evaluado.
45. Recibir las clases durante todo el tiempo estipulado y disfrutar del descanso en el horario
establecido.


46. A presentar reclamación y/o queja, dentro de los 5 días hábiles siguientes a la entrega del boletín
de cada periodo, sobre inconsistencias o posibles errores encontrados en los mismos, ante el
docente titular del área.
47. Escoger la modalidad de la Educación Media, teniendo en cuenta las que ofrece la Institución y
recibir oportuna y adecuadamente información sobre las salidas ocupacionales y profesionales.
48. Utilizar los procedimientos de tratamiento de conflictos y reglamentos establecidos en este
manual, como instrumento de carácter educativo para mejorar las relaciones interpersonales en la
Comunidad Educativa, y facilitar así el acercamiento y la participación de los sujetos en el
tratamiento de conflictos.
49. Recibir información oportuna cuando haya variado la jornada escolar.
50. Solicitar los estímulos establecidos en el presente Manual de Convivencia.
51. Recibir educación y orientación en aspectos de la cátedra municipal y el cuidado del medio
ambiente.
52. Pensar libremente y desarrollar su personalidad sin más límites que los deberes y derechos
estipulados en este Manual de Convivencia y en la Ley.
DE CARÁCTER PARTICIPATIVO.
53. Elegir y ser elegido democráticamente como representante del Gobierno Escolar.
54. Participar directamente en la organización y evaluación institucional.
55. Proponer la revocatoria del mandato del personero, contralor estudiantil, representantes del grado
o grupo, cuando incumplan con las funciones emanadas a sus cargos.
56. Participar en grupos de danzas, porras, teatro, y todas las actividades en que se represente a la
institución y que estén contempladas en el Proyecto Educativo Institucional.
57. Expresar de manera libre y respetuosa sus opiniones a cualquier miembro de la Comunidad
Educativa.
58. Participar en las monitorias o comités para las cuales haya sido elegido oficialmente y en las demás
actividades (académicas, científicas, literarias, culturales, artísticas, deportivas y recreativas) en las
que ostente la representación oficial, de acuerdo con los reglamentos respectivos.
59. Ser asistido por el padre de familia y/o acudiente, personero escolar y/o municipal o un abogado
titulado, o estudiante de derecho vinculado a un consultorio jurídico en caso de ser investigado por
una presunta falta cometida.
60. Ser socorrido oportunamente en una situación de peligro en su integridad física o emergencia de
salud, hasta ser entregado al respectivo acudiente.
Según los artículos 42º, 43º y 44º de la Ley 1098 de 2006, la Institución Educativa debe:


Obligaciones especiales de las instituciones educativas.
Para cumplir con su misión las instituciones educativas tendrán entre otras las
siguientes obligaciones:
1. Facilitar el acceso de los niños, niñas y adolescentes al Sistema Educativo y garantizar su permanencia.
2. Brindar una educación pertinente y de calidad.
3. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la Comunidad Educativa.
4. Facilitar la participación de los estudiantes en la gestión académica del centro educativo.
5. Abrir espacios de comunicación con los padres de familia para el seguimiento del proceso educativo y
propiciar la democracia en las relaciones dentro de la Comunidad Educativa.
6. Organizar programas de nivelación de los niños y niñas que presenten dificultades de aprendizaje o
estén retrasados en el ciclo escolar y establecer programas de orientación psicopedagógica y
psicológica.
7. Respetar, permitir y fomentar la expresión y el conocimiento de las diversas culturas nacionales y
extranjeras y organizar actividades culturales extracurriculares con la Comunidad Educativa para tal
fin.
8. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños, niñas y adolescentes, y promover
su producción artística, científica y tecnológica.
9. Garantizar la utilización de los medios tecnológicos de acceso y difusión de la cultura y dotar al
establecimiento de una biblioteca adecuada.
10. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservación del patrimonio ambiental,
cultural, arquitectónico y arqueológico nacional.
11. Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguajes especiales.
12. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condición socio-
económica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos.
Obligación ética fundamental de los establecimientos educativos.
13. Formar a los niños, niñas y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad
humana, los Derechos Humanos, la aceptación, la tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para
ello deberán inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los demás, especialmente hacia quienes
presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.
14. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresión física o
sicológica, humillación, discriminación o burla de parte de los demás compañeros y de los profesores.
15. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter disuasivo, correctivo y
reeducativo para impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y
humillación hacia niños y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia niños
y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.


Obligaciones complementarias de las instituciones educativas.
16. Comprobar la inscripción del registro civil de nacimiento.

17. Establecer la detección oportuna y el apoyo y la orientación en casos de malnutrición, maltrato,
abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, y explotación económica y laboral, las formas
contemporáneas de servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil.
18. Comprobar la afiliación de los estudiantes a un régimen de salud.
19. Garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y
moral dentro de la convivencia escolar.
20. Prevenir el tráfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen dependencia
dentro de las instalaciones educativas y solicitar a las autoridades competentes acciones efectivas
contra el tráfico, venta y consumo alrededor de las instalaciones educativas.
21. Coordinar los apoyos pedagógicos, terapéuticos y tecnológicos necesarios para el acceso y la
integración educativa del niño, niña o adolescente con discapacidad.
22. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores formas de trabajo
infantil detectadas en niños, niñas y adolescentes.
23. Orientar a la Comunidad Educativa para la formación en la salud sexual y reproductiva y la vida en
pareja.
ARTÍCULO 11º. Deberes del estudiante.
La Institución Educativa de María, exige del estudiante respuestas en materia académica,

disciplinaria, moral o física, asistencia y puntualidad, comportamiento, presentación personal,
conservación del medio ambiente o cuando demanda de él unas responsabilidades propias de su
estado, así como cuando impone sanciones proporcionales a las faltas que comete, siempre que
desempeñe tal papel de modo razonable y sujeto al orden jurídico.
El ejercicio de una libertad responsable implica unos compromisos o deberes. El deber se entiende
como un quehacer que implica ser responsable de lo que se hace, se deje de hacer; sin traspasar el
derecho ajeno respondiendo por las consecuencias de sus actos. Desde el momento mismo de ingresar
al plantel el alumno se compromete a acatar las normas que la orientan hacia la autonomía, la libertad,
que está condicionada y limitada por las exigencias de la convivencia; la participación y la autoestima y
no a la represión o miedo físico y social; por ello acatará, aceptará y acogerá libremente los deberes
que la acercan a la identificación y la pertenencia a la Institución.
Normativos.


1. Conocer y acatar las disposiciones contempladas en el Manual de Convivencia Escolar, para
cumplir con todas sus obligaciones Inherentes a su calidad sujeto educable, mediante la firma
del mismo.
2. Conservar, proteger, y mejor el medio ambiente, uso racional de los recursos naturales dentro
de una cultura ecológica y la defensa del patrimonio cultural de la Institución y la
municipalidad.
3. Cumplir las normas dentro de las prácticas deportivas, recreativas, y culturales, actuando con
responsabilidad, evitando la agresión física y verbal. Utilizar correctamente los implementos
deportivos exigidos.
4. Cumplir las obligaciones cívicas, y sociales que corresponden a un individuo en desarrollo. Es
decir, guardar compostura, respeto y civismo en actos públicos.
5. Informar situaciones anómalas, daños al bien ajeno que atenten contra la Comunidad
Educativa.
6. Conocer y cumplir el reglamento interno de aula de sistemas, aulas normales, sala de video,
demás aulas de carácter formativo, restaurante escolar y respetar los espacios y tiempos
establecidos para el consumo de alimentos.
7. Abstenerse de participar de cualquier otra actividad que se presuma que atenta o transgrede las
normas establecidas y la sana convivencia, la moral y las buenas costumbres de la Comunidad
Educativa, teniendo siempre como referente un proceder articulado con las normas y las leyes.
Formativo y Comportamental
8. Asistir a la jornada escolar diaria y oportunamente, entrar a las clases y realizar las actividades
del proceso de formación, en caso de permanencia en la jornada contraria, solicitar el respectivo
permiso al Coordinador, previa explicación de las actividades que va a realizar, el horario y el lugar
donde va a permanecer.
9. Movilizarse con prontitud, orden prudencia y educación al ingresar a la jornada escolar, a los actos
culturales, al aula de clase y al retirarse de los mismos.
10. Acudir con puntualidad y diligencia a las citaciones hecha por los Directivos Docentes, Docentes o
Personal Administrativo.
11. En caso de inasistencia total o parcial sin excusa, presentarse con su acudiente o padre de
familia, quien justificará su ausencia, desde el día que se incorpora a la institución. Del mismo
modo, en todos los casos la institución se exonera y se exime de cualquier actividad o hecho en
el que haya participado por fuera de la institución durante dicha ausencia.
12. Presentar a primera hora o en hora de descansos, al director de grupo la autorización escrita y
firmada por los padres de familia o acudientes para situaciones especiales como: salidas de la
Institución, permiso para asistir a actividades extraclase.


13. Portar permanentemente el carné estudiantil y presentarlo al docente y al personal
administrativo o de servicios que lo solicite.
14. Cuando el estudiante cancele la matrícula debe devolver el carné de estudiante al momento de
recibir la papelería.
15. Portar adecuadamente y con decoro el uniforme correspondiente al horario establecido para
cada día y de acuerdo a las actividades curriculares y extracurriculares de la institución.
16. Conservar y cuidar el buen nombre de la institución dentro y fuera de ella.
17. Llevar una presentación personal (corte de cabello, maquillaje facial y de uñas, accesorios,
entre otros elementos) adecuada al perfil institucional.
18. Hacer uso adecuado del celular y otros dispositivos electrónicos que sirven como herramienta
pedagógica en horas de clase teniendo en cuenta el permiso y las orientaciones del docente.
19. Respetar y cuidar el buen nombre de maestros, directivas y demás miembros de la Comunidad
Educativa utilizando un lenguaje correcto y libre de calumnias e injurias contra ellos.
20. Hacer buen uso de los medios de comunicación de la institución y utilizar el portal interactivo
de manera exclusiva con fines académicos, empleando un lenguaje apropiado sin apodos ni
groserías o mensajes vulgares o desobligantes.
21. Aprovechar el tiempo de descanso para la sana recreación en los espacios habilitados y dispuestos
para ello y abstenerse de permanecer durante este momento en: sala de profesores, oficinas
administrativas, aulas de clase, laboratorios, talleres, auditorio, así como otros estipulados por las
directivas de la Institución.
22. Ausentarse de la Institución por motivos da salubridad, bajo la autorización y la responsabilidad
de padres de familia, acudientes o personal médico calificado, el tiempo necesario para su
recuperación.
23. Colaborar con el orden, la compostura y el respeto en el turno de fila en la tienda escolar y otros
espacios. De esta manera, todos pueden hacer uso de ellos en forma óptima.
24. Entregar en óptimas condiciones todos los implementos y materiales utilizados para las labores
académicas y deportivas, durante el año escolar, ya que otras personas han de beneficiarse de su
uso.
25. Utilizar adecuadamente los inmuebles, muebles y enseres como: el salón de clase, los patios de
recreo, zona administrativa, sala de profesores, baños y auditorio, y en general todas las
instalaciones, en consideración a que son bienes de uso común.
26. Utilizar correctamente los materiales, tableros, pupitres, ayudas didácticas e implementos
deportivos, de laboratorio, equipos de cómputo e Internet, dentro y fuera de la Institución,
asumiendo las consecuencias respondiendo personalmente y de inmediato en caso de pérdida o
daño.
27. Asumir responsabilidad en el cuidado de sus útiles escolares y objetos personales.
28. Respetar el patrimonio cultural de la Institución y de su entorno.


29. Valorar y respetar las costumbres, tradiciones, cultos, religión, etnias y las de la familia, de la
Institución, de la localidad y del país, ellas constituyen parte fundamental de nuestra identidad
cultural.
30. Seguir el conducto regular, establecido en el presente Manual de Convivencia para la solución
a los conflictos que se presenten de orden: i) académicos, ii) disciplinarios o iii)
administrativos; empleando los mecanismos de solución pacífica de conflictos – dialogar,
conciliar y concertar amigablemente.
31. Acatar todas las campañas preventivas y de seguridad que la Institución Educativa imparta con
el fin de cuidar la salud individual, grupal y el medio ambiente
Académicos.
32. Asumir la condición sujeto educable, responsable de su propia formación, de su dignidad, de su

autodisciplina.
33. Presentar oportunamente las evaluaciones, tareas y trabajos, correspondientes a la
programación realizada por el docente y definidas en el sistema institucional de evaluación.
34. Presentar oportunamente los planes de mejoramiento atendiendo a lo estipulado en el Sistema
Institucional de Evaluación y a las comisiones de promoción y evaluación.
35. Esperar a los docentes dentro del aula de clase.
36. Hacerse presente a la totalidad de actividades de refuerzo y superación programadas por la
Institución con base en las decisiones de los comités de evaluación y promoción.
37. Responder por las obligaciones académicas adquiridas el día de su matrícula en todas y cada una
de las áreas, profundizando en los diversos temas según programación realizada con el docente.
38. Respetar los bienes ajenos, tanto los que pertenecen al centro educativo, como los que
pertenecen a otros alumnos, profesores y otros empleados de la institución.
39. Entregar a los padres de familia las circulares y citaciones enviadas por la Institución
Educativa.
40. Construir un clima de convivencia que permita que todas las personas de la Comunidad
Educativa se sientan valoradas de acuerdo a su dignidad intrínseca, de la misma manera
demostrando con ello su compromiso con la filosofía de respeto, convivencia y tolerancia de la
institución.
41. Reparar los daños que cause a la planta física, el mobiliario o en el material didáctico y a las
propiedades de compañeros y otros.
42. Cumplir con calidad y puntualmente con tareas, trabajos, horarios, actividades individuales y
colectivas programadas por la Institución.
43. Respetar los horarios de las clases, el desarrollo de éstas con disciplina y no interrumpir a
compañeros de otros grados durante las mismas ya que ellos tienen sus mismos derechos.


44. Recibir asesorías y terapias necesarias para su salud y mejoramiento académico y
comportamental, sugeridas por la Institución, teniendo como primera alternativa la atención en la
EPS a la que se encuentre vinculado y los servicios prestados por la UAI.
45. Solicitar con anticipación y solamente durante los descansos, los permisos estrictamente
necesarios y plenamente justificados para ausentarse o llegar tarde. En caso de inasistencias
presentar la excusa debidamente diligenciada al coordinador máximo dos días hábiles después de
presentarse al Establecimiento.
46. Solucionar los problemas y dificultades académicas o disciplinarias siguiendo los conductos
regulares definidos en el Manual de Convivencia.
47. Solicitar permiso ante la coordinación, cuando deba ausentarse o llegar retrasado, siempre y
cuando el permiso se solicite en forma escrita con consentimiento del padre de familia o
acudiente, no se autoriza permisos vía telefónica; el estudiante y sus padres asumirán las
responsabilidades por haberse ausentado sin consentimiento de la Institución Educativa; en caso
de inasistencia por salud, debe presentar excusa médica expedida por facultativos.
48. Utilizar las carteleras destinadas para el uso de los estudiantes, cuando se trate de dar avisos
informaciones, propagandas o libre expresión de su pensamiento, dentro de las normas de
respeto al derecho de los demás.
Conservación medio ambiente.
49. Conservar, proteger, y mejor el medio ambiente, uso racional de los recursos naturales dentro
de una cultura ecológica y la defensa del patrimonio cultural de la Institución y la
municipalidad.
50. Defender, preservar, recuperar y utilizar adecuadamente los recursos naturales y todo aquello que
se utiliza como ornato en la Institución.
51. Preservar y mejorar su hábitat.
52. Participar activamente en las jornadas de aseo y ornamentación de la Institución.
53. Asumir la conciencia de la responsabilidad civil y como estudiante con el medio ambiente.
54. Depositar las basuras y los residuos sólidos en las canastas y recipientes destinados para tal fin,
teniendo en cuenta la clasificación que permita el reciclaje.
55. Cuidar el agua al momento de utilizarla y seamos atrevidos al alzar la voz cuando alguien
pretenda desperdiciarla
56. Hacer uso correcto de los servicios sanitarios.
ARTÍCULO 12º. Estímulos.


La Institución Educativa De María, enaltecerá y otorgará estímulos y distinciones a los
estudiantes y grupos de estudiantes que se destaquen por su excelente rendimiento académico,
proyección de la innovación e investigación de carácter formativa, proyección de la Misión y Visión de
la Institución Educativa y de la Municipalidad, grandes logros en lo deportivo, promoción literaria y
cultural, en pruebas SABER e ICFES y como promotor del presente Manual de Convivencia Escolar.
1. Reconocimiento y felicitación pública.

2. Representar a la Institución Educativa en diferentes eventos.
3. Otorgar mención de honor (insignias, medallas, diplomas o trofeos) que será entregada en
presencia de la Comunidad Educativa por méritos científicos, deportivos, artísticos, culturales,
técnicos, literarios, ambientales, entre otros.
4. Promoción anticipada de acuerdo a las directrices de la Ley 115 y Decreto 1860 de 1994.
5. Reconocimiento público mediante Resolución del Consejo Directivo de los estudiantes que
sobresalgan en eventos sociales, culturales, científicos, investigativos, recreativos y deportivos,
anexando copia de ésta a su hoja de vida.
6. Izar el pabellón nacional y la Institución Educativa
7. Mención por escrito al padre de familia y felicitación personal por parte de la Rectoría de la
Institución Educativa.
8. Nota superior en el área correspondiente donde se destacó su actitud frente al comportamiento y
rendimiento académico.
9. Ser elegido como representante o monitor del curso.
10. Ser elegido como líder del área ante los diferentes organismos que conforman el Gobierno Escolar.
11. Reconocimiento especial por grado “estudiante ejemplar” al finalizar el año escolar
12. Otros que determine el Consejo Directivo y Académico de la institución Educativa.
13.
TITULO IV
PROCESO DISCIPLINARIO
Políticas de Faltas y Correctivos
Para La Institución Educativa De María, las faltas que pueden cometer sus estudiantes son las
acciones que por acción, omisión o fallo, infringen los correctos ideales trazados en el Proyecto
Educativo Institucional o en el Presente Manual de Convivencia o trasgreden las normas, ocasionando
pérdida de legitimidad de la Convivencia Escolar, bajo rendimiento académico y principios
institucionales que rigen a la comunidad escolar.
ARTÍCULO 14º. Faltas de los estudiantes.


Con fundamento en el presente Manual de Convivencia Escolar se dará cumplimiento a lo estipulado
en el Código de la Infancia y Adolescencia, Ley 1098 de 2006, art. 44º:Obligaciones complementarias
de las Instituciones Educativas. Los Directivos y Docentes de los establecimientos acadèmicos y
comunidad educativa en generalpondrán en marcha mecanismos para el cumplimiento de lo
estipulado en el numeral 6º: “Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter
disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos
de burla, desprecio y humillación hacia los niños, niñas y adolescentes con dificultades de aprendizaje,
en el lenguaje o hacia niños o adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales”.
ARTÍCULO 15º. Clasificación de las faltas.
La Institución Educativa De Maríateniendo en cuenta su Manual de Convivenciay demás disposiciones

legales considera como faltas de los estudiantes el no cumplimiento o violación de las normas, deberes,
prohibiciones, acuerdos o compromisos celebrados en su proceso educativos en los diferentes niveles
de formación. Las faltas se clasificarán como i) leves, ii) graves y, iii) gravísimas o casos especiales.
ARTÍCULO 16º. Faltas leves.
Para la Institución Educativa, este tipo de faltas necesitan de orientación pedagógica y/o psicológica
por parte de expertos del plantel educativo y el tratamiento que se dé a los estudiantes será
eminentemente preventivo, pedagógico y no punitivo.
Dado lo anterior, serán consideradas como faltas leves aquellas que afectan el funcionamiento y la
convivencia escolar e inciden en el clima escolar y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la
salud, tales como:
1. Impuntualidad al iniciar la Jornada Escolar, procesos extracurriculares y demás actividades de la

Institución Educativa en forma reiterada.
2. Ausentarse del salón de clases sin previa autorización del docente o directivo docente.
3. Indisciplina en clase en forma reiterada, no guardar silencio a petición del docente, gritos
extemporáneos y tirar papeles.
4. Falta de comedimiento para atender las observaciones y llamados de atención de los Directivos
Docentes y Docentes en forma reiterada.
5. Falta de compromiso con los procesos de aprendizaje y no portar útiles escolares.
6. Falta de cuidado con la higiene personal.
7. Incumplimiento de los deberes y el abuso de los derechos consignados en este Manual de
ConvivenciaEscolar.
8. Llamar por apodos que sean ofensivos a cualquier miembro de la comunidad.
9. No devolver a tiempo información solicitada por el docente y no realizar actividades académicas.


10. No justificar las ausencias escolares por escrito, firmadas por el acudiente y agregar la incapacidad
médica si es necesario. (constancias laborales para jornada nocturna)
11. No portar permanentemente el carné estudiantil.
12. Perder el tiempo o hacerlo perder a sus compañeros reiteradamente.
13. Permanecer en los salones durante el descanso. (a excepción de la jornada nocturna)
14. Rayar pisos, paredes, baños, pupitres u otros bienes de la Institución Educativa.
15. Realizar durante las clases y demás actos culturales, recreativos y académicos, asuntos diferentes a los
que corresponden en cada caso.
16. Usar el celular, discman, walkman o cualquier otro elemento que altere su atención y el desarrollo
normal de las clases u otras actividades escolares. Excepto cuando su uso es autorizado por el docente
solo para su actividad académica.
17. Usar prendas diferentes a las estipuladas en la descripción del uniforme.
18. Ingerir alimentos o masticar chicles en el aula de clase, actos institucionales, biblioteca, salas de
informática, etc.
19. Fomentar el desaseo de su aula de clase y demás dependencias de la Institución Educativa.
20. Recibir objetos en portería dentro de la jornada escolar.
21. No ingresar a clases o demás actividades programadas por la Institución Educativa, estando dentro
del plantel.
22. No devolver firmadas las circulares relacionadas con el rendimiento académico o proceso
disciplinario.
23. No comunicar al padre de familia o acudiente de las citaciones, ocultando la información o tergiversar
los hechos de la presunta falta.
24. Descuido en la presentación personal, higiene diaria, uso inadecuado del uniforme institucional.
25. Adoptar posturas y actitudes inadecuadas en los simulacros o actividades relacionadas con el plan de
prevención de desastres.
PARÁGRAFO 1: Las faltas leves se convierten en graves, cuando el estudiante a pesar del
acompañamiento pedagógico y pactos acordados, mediante un dialogo amigable y conciliador con
seguimiento por parte del docente director del grupo, persiste y reincide en la conducta descrita como
falta leve.
PARÁGRAFO 2: La acción disciplinaria de las faltas leves prescribe a los cinco días hábiles para la
Institución Educativa por no haber iniciado las respectivas acciones frente a los hechos.
ARTÍCULO 17º. Correctivos pedagógicos frente a las faltas leves.
La transgresión por parte de un estudiante al Manual de Convivencia de la Institución Educativa De

María, será sancionada, respetando el debido proceso, una vez se determine la tipificación de la
conducta o responsabilidad del estudiante implicado, teniendo como base las características propias


de una adecuada y razonada sanción; Es la orientación oportuna que permita encausar el proceso de
formación entre el estudiante y la Institución Educativa:
1. Llamado de atención verbal en privado por parte de los profesores, el director de grupo y/o
el Coordinador de disciplina.
2. Diligenciar adecuadamente el registro de comportamientos consignando todos los aspectos
comportamentales y/o académicos observados en el estudiante en el observador del
estudiante y este deberá llevar el descargo del estudiante. En caso de que se niegue a hacerlo se
dejará constancia escrita en el mismo medio, firmado por el profesor conocedor del caso y el
coordinador de convivencia como testigo del hecho.
3. Elaboración de material pedagógico “carteleras, plegables, folletos” referentes sobre el cual se ha
infringido la disciplina, para que el estudiante y los demás educandos logren comprender el
sentido de la norma.
4. Citación al padre de familia y / o acudiente, al presentar tres faltas leves para la firma de
compromiso pedagógico y notificación de un día de sus pensión de actividades académicas -
director de grupo – coordinador(a)
5. Diligenciamiento de la ficha observador en todos los aspectos, al finalizar cada
período académico.
ARTÍCULO 18º. Faltas graves. Contempladas en el Decreto 1965 de 2013, art. 40º, serán tenidas
en cuenta como faltas graves, siguiendo el protocolo de atención escolar y el debido proceso.
Son todos aquellos actos en que incurre un estudiante y que comprometen el nombre de la Institución
Educativa De María, la integridad moral, física o social de cualquier integrante de la Comunidad
Educativa y/o las situaciones de agresión escolar, acoso e intimidación (bullying) y ciberacoso
(Ciberbullying) que no revisten las características de la comisión de un delito y que cumple una de las
siguientes características: i) Que se presenten de manera repetidas o sistemática y, ii) Que se causen
daños al cuerpo o la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.
1. Impedir o perturbar el normal desarrollo de los procesos de Enseñanza – aprendizaje y procesos

de evaluación a través de cualquier actividad o comportamiento indebido y reprochable.
2. Dedicarse a actividades diferentes al desarrollo de la clase, negociar, vender, expender o realizar
negocios de cualquier índole dentro de la institución o usando para ello el nombre de la misma en
su entorno social.
3. Engañar haciendo fraude o con la tentativa de fraude en pruebas de evaluación y entrega de
trabajos, ya sea por copia, plagio, hurto de trabajos, suplantación de personas y en general todo
tipo de conductas tendientes a inducir error al docente respecto a la capacidad académica que se
pretende evaluar.


4. Emplear objetos de trabajo como elementos de agresión, llámese lápices, reglas, esferos, bisturís,
etc.
5. Las manifestaciones de prácticas sexuales, eróticas y reiterativas dentro de la Institución
Educativa.
6. Utilizar de manera inadecuada las escaleras, ventanales, puertas y/0 pasillos de la institución,
poniendo en riesgo su integridad o la de sus compañeros.
7. Realizar todo tipo de ventas: comestibles, láminas, revistas, minutos a celular o cualquier objeto,
dentro de la Institución Educativa.
8. Realizar cualquier juego de azar o, rifa sin autorización de la Institución Educativa.
9. Realizar comentarios malintencionados que afecte la Institución Educativa o a miembros de la
misma, deslealtad con la institución y miembros de la misma.
10. Desobediencia y burla con las indicaciones impartidas por cualquier miembro de la Comunidad
Educativa.
11. Incumplir con los compromisos acordados en los diferentes comités (académico o disciplina).
12. Incumplir o desatender de manera despectiva las actividades de refuerzo, apoyo, recuperación y/o
planes de mejoramiento programadas por cada uno de los docentes.
13. Mentir en los descargos referentes a faltas cometidas.
14. Romper evaluaciones perdidas con actitud de irrespeto y altanería frente al profesor y/o sus
compañeros.
15. Comercializar trabajos, tareas y evaluaciones.
16. Dañar o rayar libros, cuadernos, guías de aprendizaje, instrumentos de enseñanza o cualquier tipo
de elementos de los estudiantes
17. Daños cometidos en: sala de informática, biblioteca, restaurante escolar, tienda escolar o
implementos de educación física.
18. No devolución de los libros de la biblioteca de bienes de la Institución Educativa.
19. Entrar sin la debida autorización a un lugar o dependencia, violentando la seguridad.
20. La sustracción de bienes ajenos, evaluaciones o documentos a compañeros o compañeras o de
cualquiera de las dependencias de la Institución. Recordando que dicha sustracción de llegar a
comprobarse dependiendo de la acción puede llegar a ser punible.
21. La reiterada indisciplina en la presentación personal y en la forma de llevar el cabello (recuerde
que es un peinado digno y decoroso y NO afín o símil a tribus urbanas o modas que alienten,
motiven, disuadan o estimulen a la primera infancia, combinado con el uniforme, recuerde que su
libre desarrollo a la personalidad, está sujeto y condicionado a que NO vulnere a terceros, ello,
incluye inducción, estímulo y coerción a la primera infancia).
22. Las palabras, actitudes o gestos contra los símbolos o valores patrios son faltas graves.
23. Reincidir en la retención de citaciones de carácter disciplinario, circulares y demás información
enviada por la Institución Educativa al padre de familia o acudiente.


24. La agresión y el intento de abuso sexual son faltas graves y serán denunciadas a las autoridades
pertinentes obedeciendo al artículo 44 numeral 9 de ley de infancia y adolescencia 1098.
ARTÍCULO 19º. Correctivos pedagógicos frente a las faltas graves.
1. El estudiante realizará una acción de proyección social, acorde con la falta, que beneficie a la
comunidad en general, en especial a los y las demás estudiantes de la Institución Educativa,
acompañado(a) por una persona (maestro) que certifique el exitoso cumplimiento de la misma.
(Cartelera, exposición, taller).
2. Elaboración y firma de compromiso disciplinario para cumplirlo durante el resto del año escolar, el
compromiso podrá prorrogarse para el siguiente año escolar en caso de renovar la matrícula de
acuerdo a la decisión que tomen el consejo académico Y/o directivo, este compromiso deberá ser
firmado por el o la estudiante y por sus padres o acudientes.
3. En caso de que un estudiante se presente a la Institución Educativa o sea hallado o descubierto en
un “presumible” caso de estado de embriaguez, o con signos evidentes de estar alcoholizado(a), o
bajo los efectos e influjo de sustancias psicoactivas en 2 ocasiones así no sean consecutivas, por
exigencia de la Institución Educativa, el o la estudiante será remitido a la comisaria de familia,
donde están obligados por el artículo 19º de la ley de infancia a instarle la realización de la prueba
de sangre o espectro, para restablecimiento de sus derechos, además de asistir a un centro de
atención para personas con problemas de alcoholismo y/o drogadicción y presentar un certificado
de asistencia a dicho centro. La evaluación de su situación y el resultado de la prueba de sangre; en
todos los procesos, debe estar acompañado(a) por sus padres o sus representantes legales, quienes
recibirán en todo momento la respectiva asesoría escolar. Reiteramos, la familia deberá participar
obligatoriamente en este proceso. Dando así Cumplimiento a los Artículos 18, 19 y 39 de la Ley de
Infancia 1098, y artículo 25º del código penal de 2000 o ley de los garantes y en obediencia al
artículo 44º numeral 9 de la ley 1098 de infancia.
4. Reparación y pago de los daños que se ocasionen a los elementos, muebles y enseres de la
institución, o de un educando o compañero, al igual que una actividad formativa.
5. Si la falta afecta el bienestar del grupo, se excluirá al estudiante temporalmente de participar en
actividades institucionales o grupales de representación dentro o fuera.
6. Desagraviar a la o el estudiante calumniado(a), especificar el por qué cometió la falta. Hacer esta
actividad con las personas involucradas.
7. Suspensión de la Institución Educativa: previo seguimiento del debido proceso y mediante
resolución rectoral. Este retiro será de 2 a 3 días de clase. Durante la sanción el o la estudiante no
será evaluada en las asignaturas que corresponden a los días de la suspensión, asumiendo sus
fallas y por ende también las consecuencias de su inasistencia en los resultados.


8. Desescolarización del estudiante (expulsión)siguiendo el debido proceso y mediante acta del
Consejo Directivo con los respectivos anexos probatorios y la totalidad de la documentación que
sustente la decisión.
PARAGRAFO 1. Por la naturaleza de las faltas, la connotación y normativa institucional; este Manual
de Convivencia contempla como faltas especialmente graves, aquellas conductas de los y las
estudiantes que causan perjuicios físico, material o moral, a cualquiera de las personas que integran la
Comunidad Educativa y que entorpecen profundamente los objetivos formativos y de convivencia tales
como: La reincidencia en las faltas catalogadas como graves en este manual.
PARAGRAFO 2. En todos los casos el o la estudiante tendrá derecho a presentar su versión de los
hechos, a excusarse, a ser representado(a) por el o la personera estudiantil, ser acompañado(a) por el
contralor estudiantil y a disponer de los medios de apoyo y crecimiento ofrecidos por la Institución
Educativa: atención, orientación y psicología.
ARTÍCULO 20º. Faltas gravísimas.
Se entiende por tales las conductas o actitudes que lesionan en altísima medida los valores
individuales y colectivos de la Institución Educativa, y/o afectan el desarrollo normal de los procesos
de Enseñanza – Aprendizaje y que en algunos casos puede llegar a ser una acción punible y legalmente
judicializable por lo que debe ser informada a las autoridades pertinentes, dando estricto
cumplimiento al art. 18º, 44º numeral 9 de la Ley 1098 de 20006, además citando y cumpliendo del
mismo Código situaciones de negligencia, complicidad y omisión, acatando también disposiciones de
los art. 53º, 54º y 55º de la misma normatividad. Dichas faltas son las siguientes:
1. Promover, coaccionar, manipular e inducir a sus compañeros a la conformación de subculturas o

tribus urbanas que agredan la vida, la dignidad, la honra y la moral, generando depresión
psicológica, baja estima, la anorexia, la bulimia, barras bravas, entre otras.
2. Suplantar a otras personas tales como familiares, estudiantes, miembros de la Institución
Educativa, firmando documentos a nombre de la persona requerida, suplantarla telefónicamente y
en general todo tipo de conductas que inducen al engaño de identidad.
3. Consumir bebidas embriagantes y/o sustancias psicoactivas dentro de la Institución Educativa.
4. Crear pánico y difundir falsas alarmas que pongan en riesgo la seguridad y la vida de los miembros
de la Comunidad Educativa.
5. Sustraer bienes de propiedad de otros estudiantes, de los docentes o de otras personas con el
ánimo de apropiarse de ellos.
6. Intimidar, acoso escolar, -matoneo-, soborno o intento del mismo dentro y fuera de la Institución
Educativa (estudiantes, docentes, directivos o administrativos)
7. Portar material pornográfico (revistas, videos, etc.) para su venta o distribución.


8. Escribir frases vulgares, pasquines, pintar figuras obscenas en tableros, pupitres, muros y demás
sitios fuera o dentro de la Institución Educativa.
9. Ingresar armas (de fuego, blancas, hechizas u otros objetos similares).
10. Utilizar el nombre de la institución para realizar fraudes o rifas, paseos, fiestas, etc. sin la
autorización de rectoría.
11. Consumir, usar, introducir, portar o expender cigarrillos o drogas alucinógenas o estupefacientes,
alucinógenas, psiquiátricas o médicas no recetadas, sintéticas no formuladas.
12. Realizar o participar en actividades conducentes a la corrupción de menores.
13. Destruir o dañar intencionalmente la planta física, el mobiliario, materiales didácticos y recursos
que se encuentren en la Institución Educativa u otro lugar donde se realizan actividades escolares.
14. Promover y/o participar en actividades que degraden el medio ambiente, los recursos naturales,
destrozo de zona verde, jardines y contaminación de aguas.
15. La agresión física con lesiones a otros estudiantes, docentes, o a cualquier otro miembro de la
Institución.
16. La agresión psicológica, física, a la dignidad o a la moral dirigida hacia un niño o adolescente.
17. Realizar, participar, promover, ocultar o favorecer cualquier práctica espiritista, de brujería,
hechicerías, satanismo o culto luciferino o inducir a estas a sus compañeros.
18. Matricularse con certificados o documentos falsificados.
19. Causar daño en bien ajeno en los sitios donde el estudiante representa a la Institución Educativa.
20. La sublevación o manifestaciones agresivas dentro de la Institución Educativa. Hurto
comprobado.
21. Acoso sexual a estudiantes menores o adolecentes.
22. Atraco a mano armada, el secuestro, sicariato.
23. Otras que se consideren gravísimas por parte del Consejo Directivo, mediante resolución escrita y
que se encuentren tipificadas en el Código Penal Colombiano, Ley 599 de 2000
TITULO V
DEBIDO PROCESO PEDAGÓGICO
Los procedimientos que se establezcan en los Manuales de Convivencia tienen que garantizar, como
mínimo, los siguientes elementos que se desprenden del artículo 29 de la Constitución Política: i) La
comunicación formal de la apertura del proceso disciplinario a la persona a quien se imputan las
conductas posibles de sanción, ii) La formulación de los cargos imputados, que puede ser verbal o
escrita, siempre y cuando en ella consten de manera clara y precisa las conductas, las faltas
disciplinarias a que esas conductas dan lugar (con la indicación de las normas reglamentarias que


consagran las faltas) y la calificación provisional de las conductas como faltas disciplinarias. El
traslado al imputado de todas y cada una de las pruebas que fundamentan los cargos formulados, iii)
La indicación de un término durante el cual el acusado pueda formular sus descargos (de manera oral
o escrita), controvertir las pruebas en su contra y allegar las que considere necesarias para sustentar
sus descargos, iv) El pronunciamiento definitivo de las autoridades competentes mediante un acto
motivado y congruente, v) La imposición de una sanción proporcional a los hechos que la motivaron,
la posibilidad de que el acusado pueda controvertir, mediante los recursos pertinentes, todas y cada
una de las decisiones de las autoridades competentes. Ver Sentencia T-524 de 1992.
ARTICULO 21º. Debido proceso institucional.
La Institución Educativa De Maríadebe acogerse a la normatividad fundamentalmente desde la

Constitución Política de 1991, art. 29º, Art. 17º del Decreto 1860 de 1994y el Art. 26º Código de la
Infancia y la Adolescencia Derecho al Debido Proceso, por lo tanto las garantías del debido proceso
estarán consagradas en este Manual de Convivencia y su vigencia demostrará en cada proceso que se
adelante en la Institución, sin importar si es académico o disciplinario.
El debido proceso debe sustentarse en:
1. Principio de Inocencia: Nadie es culpable hasta no ser vencido en juicio. Nadie está obligado a
declarar contra sí mismo. (C.P, art. 33) Todas las actuaciones gozarán del principio de la buena fe
(C.P. art.84).
2. Principio de legalidad: Nadie puede ser juzgado sino conforme a las leyes preexistentes al acto que
se le imputa.
3. Derecho de defensa: La sola comprobación objetiva de una conducta ilegal no es prueba suficiente
para condenar al inculpado, este puede tener circunstancias que lo eximan de responsabilidad.
4. Derecho de Contradicción: Éste no puede ser negado confundiéndolo de mala fe con la incultura.
5. Derecho a no ser juzgado dos veces por el mismo hecho: Se prohíbe la doble sanción a una misma
persona por un mismo hecho. También fraccionar la falta.
6. Razonabilidad, proporcionalidad, representación: Son también principios del debido proceso,
puesto que la sanción debe ser proporcional a la falta.
7. La notificación, los términos y los recursos: Deben estar precisamente definidos, porque si a un
estudiante se le lleva un proceso, sin la debida notificación puede producir nulidad al incurrir en
violación del debido proceso. Así mismo, las decisiones que se tomen al sancionar pueden ser
controvertidas y éstas no se harán efectivas hasta tanto no se resuelvan los recursos.
8. Por tanto es pertinente anotar que contra las sanciones impuestas por el (la)Rector (a)o a quien
éste designe, tendrán los recursos de reposición, ante él mismo, y subsidiariamente la apelación
ante el Consejo Directivo, los cuales deben ser interpuestos dentro de los 5 días hábiles siguientes a


la notificación del acto que sanciona. Para que la sanción tenga validez debe ser aplicada por la
autoridad competente.
PARÁGRAFO 1. Cuando el comportamiento del estudiante, genere problemas en el desarrollo

normal del proceso de Enseñanza – Aprendizaje, se tendrá en cuenta que el bien común prima sobre el
particular. Corte Constitucional ST 316/94.
PARÁGRAFO 2. A cada estudiante en el cuaderno de observador se le registran, además de los datos

de identificación personal, los aspectos positivos del estudiante, los que debe mejorar y las acciones
pedagógicas; además, se envía un comunicado a los padres de familia, informándolos de la falta y de la
posible sanción y los correctivos pedagógicos -sanción. Se da espacio al estudiante para anotar sus
comentarios con respecto a la falta y donde pueden firmar las personas que hayan intervenido en el
caso. Los anteriores registros aparecen con la fecha respectiva.
PARÁGRAFO 3. Estrategias utilizadas en los procesos disciplinables.
1. Diálogo con él estudiante implicado.

2. Análisis con el Manual de Convivencia Escolar y reflexión sobre la presente falta y sujetos que
intervinieron en ella.
3. Concientización de la misma de acuerdo con la Misión, Principios y Valores de nuestra Institución
Educativa.
4. Revisión del observador del estudiante, del proceso disciplinario, académico y de orientación
escolar.
5. Citación al padre de familia o acudiente para dar a conocer la situación, sus consecuencias y los
pasos a seguir.
6. Anotación en el observador y realización de acta de la reunión y ruta de atención integral a seguir.
7. Aplicación, si es del caso, de los mecanismos formativos y disciplinarios que conlleven a un
compromiso y condición de cambio del estudiante y/o del padre de familia o acudiente.
ARTICULO 22º. Conciliación o mediación.
La conciliación debe tomarse en la Institución Educativa De María, como una etapa previa
obligatoria a los procesos disciplinarios, así lo dispone el Decreto 1860/94, artículo 17º numeral 5 en
cuanto a que el Manual de Convivencia debe contener procedimientos para resolver con oportunidad y
justicia los conflictos individuales o colectivos que se presenten entre los miembros de la Comunidad
Educativa. Por ello es necesario incluir instancias de diálogo y conciliación (Ley 640 /2001).
ARTICULO 23º. Causales y estrategias del Debido proceso.


CAUSALES ATENUANTES: Se consideran CAUSALES AGRAVANTES: Se consideran
como causales que atenúan la responsabilidad del como causales que agravan la responsabilidad de
estudiante, las siguientes: la estudiante, las siguientes:
1. La edad, el desarrollo mental, psicoafectivo y 1. La reincidencia en la infracción de deberes,

volitivo. prohibiciones e incumplimiento de
compromisos celebrados entre la Institución
Educativa y el estudiante.
2. Determinar el grado de intensidad y de 2. El efecto perturbador o nocivo que la

conciencia. conducta produzca en la Comunidad
Educativa.
3. Haber observado buena conducta anterior y no 3. Emplear en la ejecución del hecho un medio
tener llamados de atención. de cuyo uso pueda resultar peligro común.
4. Veracidad y responsabilidad en las actuaciones 4. Haber preparado deliberadamente la falta

realizadas. con complicidad de otras personas.
5. Ser inducido a cometer la falta bajo presión o 5. La manifestación y actitud clara de obrar de
amenaza. mala fe, voluntad de querer producir daño.
6. Procurar voluntariamente, después de 6. La insistencia en el engaño pese a las pruebas

cometido el hecho, anular o disminuir sus presentadas.
consecuencias.
7. Resarcir voluntariamente el daño, aunque sea 7. Involucrar en su responsabilidad a otras
de forma parcial. personas.
8. Si se trata de daño de bienes de la Institución 8. La edad y sus circunstancias personales,

Educativa, de ser posible, el reemplazo familiares y sociales.
voluntario del bien o su plena reparación.
9. Evitar la injusta sindicación de terceros. 9. Cometer la falta aprovechando condiciones
de inferioridad física o psíquica de otras
personas.
10. Haber obrado por causas altruistas o nobles. 10. Las modalidades y circunstancias en que se
comete la falta, que se apreciarán teniendo
en cuenta:
a. El haber planeado y preparado el hecho.


b. El haber cometido la falta aprovechando
la confianza depositada en él.
11. Presentarse voluntariamente ante la autoridad

competente después de haber cometido el
hecho y darlo a conocer.
ARTICULO 24º. Debido proceso faltas leves.Ameritan mediación y amonestación verbal y en

privado al estudiante por el docente y/o director de curso o la persona de la comunidad que observe
cualquier desavenencia dejando constancia escrita en el observador del estudiante y con respaldo de
un compromiso personal.
PRIMERA INSTANCIA SEGUNDA INSTANCIA TERCERA INSTANCIA
1) Docente conocedor del 1) Director del grupo. Además de las anteriores:

caso. 2) Anotación en el registro
2) Llamado de atención de valoración. 1) Citación a los padres de familia o
verbal. 3) Seguimiento de los acudiente del estudiante.
3) Acuerdos o conciliación compromisos firmados 2) Firma de los compromisos.
en el observador del
estudiante
ARTÍCULO 25º. Debido proceso frente a las faltas graves.
Pueden ser por reincidencia por tercera vez en una o varias faltas leves o las demás estipuladas en el
Art. 27ºdel presente Manual de Convivencia Escolar.
PRIMERA INSTANCIA SEGUNDA INSTANCIA
1. Conocedor del caso Además de las anteriores:
2. Remisión a la Coordinación de Convivencia 1. Seguimiento disciplinario.
3. Dialogo entre estudiantes e implicados 2. Citación a padres -(coordinador de

convivencia y director de grupo).
4. Notificación al padre de familia o acudiente y 3. Remisión al orientador escolar si la situación


notificación de la posible sanción. lo exige; es decir si hay un entorno, elementos
de índole familiar, afectivos, psicológicos,
sociales que estén incidiendo en su
comportamiento y que requieran de este
acompañamiento institucional.
5. Seguimiento disciplinario 4. Acta especial de debido proceso.
6.Registro del proceso y acuerdos 5.Amonestación escrita, seguimiento
disciplinario, afecta la valoración disciplina y/o
conducta
PARÁGRAFO 1. La citación a los padres de familia la realizará el director del grupo a solicitud del
docente que lo solicite, Coordinadores o Rectora. La remisión del estudiante a la Coordinación la
solicita el docente afectado con el comportamiento del estudiante.
PARÁGRAFO 2. Estos procesos disciplinarios deben ser mediados y sancionados por la
Coordinación de Convivencia y con la aprobación de la Rectoría.
Artículo 26º. Sanciones para las faltas Gravísimas.

1. Suspensión de actividades académicas durante un período comprendido entre cinco (5) y quince
(15) días, sanción notificada mediante Resolución Rectoral.
2. Contrato pedagógico-disciplinario, firmado por el estudiante, sus padres / acudiente, Coordinador
de Sección y/o Rector según sea el caso.
3. Desescolarización por el año en curso y pérdida del cupo para el año siguiente, si ha transcurrido
más del 50% del año lectivo.
4. Cancelación de matrícula.
5. Rebaja de disciplina y conducta según el caso.
6. En caso de que el estudiante sea del grado 11°, no será proclamado como bachiller en el acto
público de graduación.
7. Cuando el estudiante sea deportista activo, y cometa una falta gravísima en desarrollo de un
encuentro deportivo, además de la sanción, queda automáticamente excluido del equipo deportivo
y no podrá seguir participando en las competencias deportivas, dentro o fuera de la Institución
Educativa.
PARÁGRAFO 1: Todo acto delictivo debe ponerse en conocimiento de la Comisaría de Familia o

demás autoridades competentes, bajo la coordinación de la Institución Educativa, la Dirección de
Núcleo Educativo y la Secretaría de Educación.


PARÁGRAFO 2: Con la entrada en vigencia del sistema de responsabilidad penal para adolescentes
que cobija a los menores de edad dentro del Código de la Infancia y la Adolescencia (Ley 1098 de
Noviembre de 2006), la Institución Educativa remitirá a la instancia competente al estudiante que
presuntamente está implicado en un hecho contemplado en la presente Ley.
Artículo 27º. Debido proceso para faltas gravísimas.
1. Las faltas gravísimas serán tratadas de igual manera que las faltas graves hasta el momento en el
que se confirma la falta y el o la rectora revisa el proceso.
2. Luego la o el Rector llamará al acudiente del estudiante para informar sobre el hecho ocurrido y el
proceso que se debe seguir.
3. Si la o el rectora consideran que la estrategia formativa debe ser la expulsión del estudiante, se
debe revisar el proceso con el Consejo Directivo, para que sea éste el que tome la decisión
correspondiente o asuma una estrategia formativa distinta.
4. Si la solución es la cancelación de matrícula durante el desarrollo del año lectivo, es una sanción
que podrá ser aplicada cuando el estudiante incurra en una o varias faltas gravísimas.
PARÁGRAFO 1.En caso de que el estudiante haya incurrido en delitos sanciones por la Ley Penal
Colombiana, la rectoría en su papel de representante legal de la Institución Educativa, hará la
correspondiente denuncia ante las autoridades competentes.
PARÁGRAFO 2.Es responsabilidad de la Institución Educativa para toda falta que amerite la
expulsión y a la cual se le haya hecho el debido proceso, dejar constancia en su hoja de vida.
ARTICULO 28°. Causales para la cancelación de la matrícula y acciones reeducativas

para las faltas.
Cancelación de contrato de matrícula: El análisis de la falta, actuación o contravención cometida

puede ocasionar la cancelación de contrato de matrícula de un estudiante de la Institución
Educativa De Maríaen cualquier época del año lectivo, decisión que tomará el Consejo Directivo,
después de hacer el debido proceso y se notificará mediante resolución rectoral al estudiante y padres
de familia o acudiente, dejando constancia escrita en el registro de acontecimientos significativos de
todo el proceso realizado, para dar cumplimiento al debido proceso. En todos los casos, el soporte para
tal resolución de dicha cancelación de matrícula será en primera instancia ese debido proceso, del
mismo modo el acatamiento a las sentencias de la corte constitucional que se ha pronunciado a ese
respecto de la siguiente manera: Ver Sentencias ST- 235/97, 316/94, ST- 519/92, 402/92, SC- 555/94,
SC-481/98, STCC 519 DE 1992, El derecho a la educación no se vulnera por excluir un
estudiante debido a su mal comportamiento (Sentencia T-569 del 7 de diciembre de
1994).


No renovación de la matrícula: Al estudiante de la Institución Educativa que presente dificultades
en su normalización y disciplina o conducta o rendimiento académico durante el transcurso del año
escolar, y que mediante debido proceso, el Consejo Directivo, declare que no le será renovada la
matrícula para el año siguiente el mismo Consejo Directivo será, quien notificará por escrito al
estudiante y padres de familia o acudientes a través Coordinación. Soportado igualmente en las
anteriores sentencias de la corte constitucional mencionadas en párrafo anterior.
Artículo 29º. Derecho de defensa A partir de la notificación de las sanciones los estudiantes y sus
respectivos representantes legales o acudientes, tendrán derecho a interponer los recursos de
reposición y/o apelación dentro de los cinco (5) días hábiles a la notificación de la sanción. Pasados
los cinco días hábiles, la sanción quedará en firme.
Artículo30°. Causales para la pérdida del cupo en la Institución Educativa.
1. La reincidencia del estudiante en las faltas graves del presente Manual de Convivencia Escolar.
2. Por la insatisfacción y constante crítica negativa del padre de familia por las instalaciones y gestión
tanto académica como disciplinaria que la Institución Educativa adelanta en su Proyecto Educativo
Institucional.
3. Por la pérdida de año del estudiante por segunda vez de forma consecutiva en cualquier grado.
4. Por la falta de interés de parte de los padres de familia por sus hijos o hijas, evidenciada en la no
asistencia a reclamar informes académicos o las citaciones hechas por la Institución Educativa, los
talleres escuela de padres y el desconocimiento en el proceso formativo del o la estudiante y por el
incumplimiento del presente manual reiterativamente.
5. El no acatar las normas del presente Manual de Convivencia escudándose en engaños.
6. El no cumplir con las exigencias dadas en el contrato de matrícula y/o en la firma de la matrícula (por
el solo hecho de firmar la hoja de matrícula y suscribir el contrato, el padre de familia o acudientes y el
estudiante se comprometen a cumplir con todas las exigencias del presente Manual de Convivencia y
del P.E.I. de la Institución).
7. Por las faltas reiterativas cometidas por el estudiante que los coordinadores de convivencia social,
académicos, educadores, consejo directivo, y académico consideren causales para la pérdida del cupo
en la Institución Educativa.
ARTICULO 31°. Procedimiento para la imposición de sanciones.
1. Registro en el anecdotario u observador del estudiante por parte del educador que conoció el
incidente
2. Descargos escritos y verbales del o la estudiante en la coordinación de convivencia.


3. Citación a los padres de familia para enterarlos del caso y firmar el anecdotario u observador del
estudiante y el formato de remisión a la comisión de evaluación.
4. Información al Consejo Directivo para programar la reunión de la Comisión de evaluación.
5. Reunión de la comisión de evaluación, Consejo Directivo o instancia pertinente para el estudio del
caso y toma de decisiones
6. Citación a los padres de familia para firmar los documentos establecidos para esta situación.
PARAGRAFO 1: En situaciones de “presumible” maltrato infantil y/o abuso sexual la situación dará
a conocer a las autoridades competentes en obediencia al Artículo 44º numeral 9 de la Ley de infancia
1098.
ARTICULO 32°. Sanciones.
Son las acciones que se toman con un estudiante o una estudiante o estudiantes, previo estudio del
proceso y clarificación de la falta.
Cuando un estudiante incurre en una falta persistentemente o clasificada como grave, la Institución
Educativa a través de las diferentes instancias estudiará y definirá la situación del estudiante. (cfr.
Sentencia T-569 de 1994).
1. Amonestación en el anecdotario u observador del estudiante, estableciendo acuerdos,

compromisos y estrategias a implementar.
2. Firma de Compromiso de Convivencia Social: cuando el estudiante es reincidente en una
falta, se citará a los padres de familia para firmar el compromiso de Convivencia Social; éste se
firmará aunque el estudiante tenga un buen desempeño académico.
3. Compromiso Inicial Pedagógico: Cuando la falta lo amerite o el proceso que se ha llevado con un
estudiante lo exija, ya sea en el aspecto académico y/o de Convencía Social, la Institución Educativa
citará a los padres de familia para firmar el Compromiso Inicial Pedagógico.
4. Matrícula en Observación: estudiada la falta, el Comité de Evaluación y promoción citará los
padres de familia para firmar el acta de compromiso y permanencia en la Institución Educativa como
“MATRÍCULA EN OBSERVACION”
TITULO VI
COMPROMISOS DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES
Los derechos y deberes de los Directivos Docentes, constituidos parala rectoría y los coordinadores
están establecidos en el Decreto Ley2277 de 1979 o Estatuto docente, Decreto 1278 de 2002 ó Estatuto
de profesionalización docente, Decreto 1850 de 2002, la Ley 734 de 2002 ó Código Disciplinario Único
y los fallos y sentencias de la Corte Constitucional.
ARTICULO 33°. Perfil del Docente y Directivo Docente.


Perfil del Docente:
El docente de la institución educativa de María debe tener el siguiente perfil:
1. Gestor de transformación social

2. Innovador pedagógico.
3. Capacidad para trabajar en equipo.
4. Liderazgo y sentido de pertenencia.
5. Capacidad de diálogo y sensibilidad social.
6. Competente en el conocer, saber, hacer, ser y trascender
ARTICULO 34°. Derechos del directivo docente.
1. Participar en forma directa o a través de representantes en los diferentes órganos del

gobierno escolar, en la organización, formulación, desarrollo y evaluación del Proyecto
Educativo Institucional y del Manual de Convivencia, a elegir y ser elegido para dichos
organismos.
2. Recibir estímulos por sus labores y éxitos alcanzados dentro y fuera de la institución
Educativa.
3. A ser respetados en su intimidad personal y familiar, a tener un buen nombre dentro y
fuera de la institución; a ser respetados en su integridad física y moral y a que se le llame
por su nombre.
4. Dar y recibir información veraz y oportuna en cuanto a la legislación vigente y la
organización, dirección y funcionamiento de la institución educativa.
5. Tener espacios, lugar y tiempo para reflexionar e interiorizar su labor pedagógica y
administrativa.
6. La condición de Directivo Docente de la Institución Educativa se adquiere por
nombramiento oficial. Los derechos, deberes, prohibiciones, procesos disciplinarios y
todo lo relacionado con el desempeño de los docentes y directivos docentes de la
institución, son objetos de la legislación y reglamentación particular emanada de las
autoridades nacionales, departamentales y municipales, cuyas bases son: Decreto Ley
2277/79, Ley 115/94La Ley 734 o Código Disciplinario y todas las normas afines, conexas,
concordantes y reglamentarias.
7. Recibir la capacitación, asesoría y orientación sobre administración educativa, financiera,
académica por parte de las instituciones y divisiones del sector educativo.
8. Participar en eventos como: Foros, seminarios, talleres y demás actividades que la
Secretaría de Educación y otros del sector educativo programen a nivel municipal y/o
departamental.


9. A ser respetados ante sus decisiones y determinaciones, cuando ellas han sido tomadas sin
violación a normas vigentes y para un beneficio de la Comunidad Educativa.
10. A recibir respeto por parte de estudiantes, docentes, padres de familia y demás personas
adscritas a la educación.
ARTICULO 35°. Deberes Directivo Docente.
Los directivos deben ser personas ecuánimes, investigativas, dinámicas, justos, previsibles e
imparciales y de buenas relaciones humanas que tienen la responsabilidad de lograr que la institución
ofrezca los servicios educativos adecuados para que los diferentes entes alcancen los objetivos en pro
de y bienestar y progreso de la misma.
1. Plasmar en el Proyecto Educativo Institucional y en el presente Manual de Convivencia Escolar las

disposiciones del Código de la Infancia y Adolescencia, Ley 1098 de 2006, Sentencias de la corte,
fallos de tutela y demás normas jurídico legales vigentes en el ámbito escolar.
2. Realizar estrategias pedagógicas y administrativas para la solución a los conflictos e invitar a la
tolerancia dentro de la Comunidad Educativa.
3. Realizar la planeación y ejecución de la programación institucional de acuerdo con las directrices
de la Secretaria de Educación de Antioquia y del municipio de Yarumal.
4. Cumplir las disposiciones normativas emanadas por el Ministerio de Educación Nacional y la
Secretaria de Educación de Antioquia, SEDUCA.
5. Participar en procesos de mejoramiento de la calidad educativa y promoverprocesos de la
Comunidad Educativa.
6. Gestionar capacitación y actualización a los profesores y personal administrativo.
7. Propiciar el diálogo y ser conciliador entre los miembros de la comunidad.
8. Proporcionar oportunamente los elementos que requiere la institución para su buen
funcionamiento.
9. Crear el espaciopara la comunicación directa con los y las estudiantes y los profesores de la
Institución Educativa, las diferentes instancias y su concertación con los padres de familia.
10. Propiciar la integración con otras Instituciones Educativas de la municipalidad.
11. Promover, propiciar y alentar a toda la Comunidad Educativa a dar estricto cumplimiento a las
normativas institucionales y de ley en el ámbito escolar.
12. Establecer los espacios y condiciones para una adecuada capacitación a toda la comunidad frente a
los cánones y efectos de ley contemplados en la ley de Infancia y Adolescencia, las sentencias de la
corte constitucional y la Ley de los Garantes.
13. Cumplir con su obligación de ley de denunciar y poner de conocimiento de las autoridades
pertinentes, todos los casos que se consideren punitivos o jurídico-legales sin excepción, dando


estricto cumplimiento a la Ley de los Garantes y al Artículo 44º numeral 9 de la Ley de Infancia y
Adolescencia siguiendo el debido proceso.
14. Exigir de todas las instancias de la institución el respeto y obediencia al debido proceso.
ARTICULO 36°. Derechos del Docente.
Es el responsable inmediato de los procesos de Enseñanza – Aprendizaje de la Institución Educativa

De María.
1. Ser respetado, escuchado y trabajar en un ambiente de convivencia

2. Elegir y ser elegido para el Consejo Directivo.
3. Participan en los procesos de planeación, ejecución y evaluación de los proyectos y programas
de la Institución, plasmados en el Proyecto Educativo Institucional.
4. Ser escuchado oportunamente por sus Directivos o instancias pertinentes en las dificultades
presentadas con estudiantes, padres de familia y otros miembros de la Institución Educativa.
5. Participar en actividades deportivas, recreativas, culturales y sociales que le brinden descanso y
un sano esparcimiento.
6. Presentar proyectos, iniciativas y sugerencias que contribuyan al mejoramiento de los procesos
de Enseñanza – Aprendizaje y tener reconocimiento Institucional, municipal y departamental.
7. Pertenecer dentro de la Institución Educativa a grupos de estudio de carácter académico y de
bienestar.
8. Conocer la agenda de actividades, asignación académica de acuerdo con su perfil profesional,
horario y demás responsabilidades que la asigne la Institución Educativa.
9. Participar y recibir capacitación para la formulación del Proyecto Educativo Institucional y del
Manual de Convivencia.
10. Elegir y ser elegido en los diferentes organismos del Gobierno Escolar.
11. Ser estimulado y reconocido cuando se haga merecedor a ello.
12. Que se le respete su identidad cultural, su dignidad, su integridad física, emocional, psicológica
y ética.
13. Al debido proceso y presunción de inocencia cuando ocurra un hecho negativo.
14. Proponer iniciativas que favorezcan la ejecución del Proyecto Educativo Institucional.
15. Ser evaluado y conocer la evaluación, según Decreto 1278 de 2002.
ARTICULO 37°. Deberes del Docente.
1. Aplicar las disposiciones de la Ley de Infancia y Adolescencia, sentencias de la Corte, Fallos de

Tutela y demás normas jurídico legales vigentes en el ámbito escolar, contempladas en el presente
Manual de Convivencia Escolar.


2. No incurrir en encubrimiento, complicidad, negligencia u omisión en casos que se considera
como una acción punible.
3. Orientar y mediar en situaciones que atenten contra la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos, ley 1620 de 2013, art. 21º.
4. Cumplir los Arts. 7º, 15º, 17º, 18º, 20º, 40º, 41º, 42º, 43º y 44º de la Ley de la Infancia y
Adolescencia, así como de las Sentencias de la Corte Constitucional y demás normativa plasmada
en el presente Manual de Convivencia Escolar
5. Conocer y asumir con sus estudiantes la Filosofía y testimonio de valores, principios del Proyecto
Educativo Institucional y participar en su construcción en lo referente a la dimensión pedagógica y
de convivencia escolar.
6. Procurar dentro de su tiempo de clase y con su testimonio de ejemplo promover un trato
respetuoso y ético.
7. Orientar y formar con su testimonio de vida los procesos académicos y realizar seguimiento a los
procesos de aprendizaje.
8. Evaluar permanentemente a sus estudiantes y darles a conocer oportunamente los resultados que
permita reorientar el proceso evaluativo en especial en pruebas SABER e IFCES.
9. Promover relaciones cordiales, respetuosas y solidarias.
10. Mantener una relación abierta y continua con los estudiantes y padres de familia de la Institución
Educativa.
11. Conocer y acompañar el proceso formativo del o la estudiante, realizar procesos de refuerzo ante
las dificultades que se presenten y remitirlos al servicio de orientación escolar en casos que
considere necesario.
12. Presentar oportunamente los informes académicos.
13. Ejercer la dirección de grupo cuando le sea asignado
14. Participar puntual y activamente en todas las actividades organizadas por la Institución Educativa.
15. Abstenerse de organizar sin la previa autorización de las directivas del plantel rifas, paseos, exigir
libros o vender material pedagógico y pedir dineros a los estudiantes.
16. Solicitar con la debida antelación los permisos para ausentarse de la institución, mediando una
causa justificable. Entregar oportunamente la planeación referente a todas sus actividades.
17. Dar a conocer a los y las estudiantes la evaluación de su proceso de formación durante el año
lectivo.
18. Dar a conocer a los y las estudiantes los temas, estándares y el sistema de evaluación al iniciar
cada período académico.
19. Informar los daños ocasionados por deterioro o mal uso de los enseres del aula.
20. Entregar los informes del proceso formativo de sus estudiantes en los días señalados, asistir a los
comités de evaluación, a las reuniones de área, a las asesorías y jornadas pedagógicas.
21. Acompañar a los estudiantes durante los descansos y controlar la interacción entre ellos - ellas y el
aseo de los patios, pasillos y demás sitios comunes.


22. Escuchar las inquietudes de los y las estudiantes, padres de familia, otros docentes y las diferentes
instancias.
23. Conocer la situación personal y familiar de sus estudiantes, manteniendo las proporciones
correspondientes así como una distancia ética.
24. Dar a conocer oportunamente a los alumnos la estructura del área, estándares e indicadores de
logro, metodología y criterios de evaluación.
25. Cumplir la jornada laboral y asignación académica de acuerdo con las exigencias
institucionales y del Proyecto Educativo Institucional.
26. Preocuparse por su actualización permanente en los campos de la ciencia, la tecnología y su
actividad pedagógica.
27. Atender a los padres de familia y a los alumnos en el lugar y en el horario adecuado e inculcar
en ellos amor por la Institución Educativo, a los valores históricos, culturales y respeto a los
símbolos patrios.
28. Conocer plena y absolutamente su responsabilidad legal frente a sus actuaciones con los
estudiantes para no caer en acciones omisivas o cómplice, dando cumplimiento al art. 44º,
numerales 4 y 9 de la Ley de la Infancia y Adolescencia, 1098/06.
29. Cumplir la Constitución Política y Leyes de Colombia, los demás deberes contemplados en la
Ley 734 de 2002, Ley 115/94, Decretos 2277/79 y 1278 de 2002 y demás disposiciones
vigentes.
TITULO VII
DE LOS PADRES DE FAMILIA.
Adquiere el título de padre de familia de la Institución Educativa De María, todo padre y/o madre
y/o acudiente que en el momento de la matrícula la firme como responsable del estudiante frente a la
Institución, con sujeción a lo estipulado en el Manual de Convivencia Escolar. Por ello se torna
indispensable que tanto el estudiante como su familia conozcan el reglamento y estén conscientes de su
contenido antes de dar el paso de vincularse como miembros de esta Comunidad. El Manual de
Convivencia es un reglamento interno que debe conocerse, acatarse y respetarse.
Si el acudiente no es el padre de familia o quien posea la custodia del menor, éste deberá presentar al
momento de la matrícula, un poder escrito del representante legal de estudiante en el que se le delegue tal
responsabilidad. Sólo a estos se les entregará los informes académicos.
Los padres de familia son los pilares fundamentales y agentes eficaces en el logro de los objetivos del
Proyecto Educativo Institucional y del Presente Manual de Convivencia Escolar de acuerdo con lo
estipulado en la ley 115 de 1994, ley 1098 de infancia y adolescencia y ley 1620 de 2013
ARTICULO 38°. Derechos de los padres de familia.


Los padres tienen derecho, de acuerdo con el decreto 1286/2005 a:
1. Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las características del establecimiento

educativo, los principios que orientan el Proyecto Educativo Institucional, el Manual de
Convivencia, el plan de estudios, las estrategias pedagógicas básicas, el sistema de evaluación
escolar y el plan de mejoramiento institucional.
2. Conocer la información sobre los resultados de la pruebas de evaluación de la calidad del servicio
educativo.
3. Ejercer el derecho de asociación con el propósito de mejorar los procesos educativos, la
capacitación de los padres en los asuntos que atañen a la mejor educación y el desarrollo
armónico de sus hijos.
4. Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los órganos de gobierno escolar y
ante las autoridades públicas, en los términos provistos en la Ley General de Educación y en sus
reglamentos.
5. Expresar de manera respetuosa verbal o por escrito y por conducto regular sus opiniones respecto
del proceso educativo de sus hijos, y sobre el grado de idoneidad del personal docente y directivo
de la institución educativa.
6. Participar en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento en que están matriculados sus
hijos y de manera especial en la construcción, ejecución y modificación del proyecto educativo
institucional, Art. 42º, numeral 5.
7. Orientar y apoyar a sus hijos matriculados en la Institución Educativa en los deberes y
aspiraciones que tiene como personas y como estudiante, dando estricto cumplimiento al art. 39º
de la Ley 1098/06, Ley de la Infancia y Adolescencia.
8. Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el rendimiento académico
y el comportamiento de sus hijos.
9. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del establecimiento
y sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso educativo de sus hijos. Por escrito
10. Recibir orientación cuando su hijo/a presenta necesidades educativas especiales(NEE) acerca de
cómo favorecer su proceso de aprendizaje y como está siendo llevado su proceso académico en la
institución.
11. Ingresar al plantel educativo con cita previa mediante el formato diseñado que aparece en al
Manual de Convivencia, para reclamos, quejas, sugerencias u observaciones y que requiera el
cumplimiento del conducto regular.
12. Colaborar en la programación, desarrollo y ejecución de las actividades en pro del
mejoramiento de la Institución.
13. Verificar la buena marcha de la educación apoyando y contribuyendo al fortalecimiento de la
Institución Educativa.
14. Recibir un trato respetuoso, digno y cordial.


15. Conocer el Proyecto Educativo Institucional (PEI), la Filosofía, el enfoque pedagógico y el
Manual de Convivencia.
16. Pertenecer, elegir y ser elegidos como representantes en el consejo de padres, del consejo
directivo, de la asociación de padres de familia.
17. Recibir oportuna información sobre los adelantos y dificultades estudiantes/hijos en la
actividad escolar y formativa, por parte de las directivas y personal docente.
18. Ser atendido en forma cordial y oportuna por los distintos estamentos del Colegio, según el
horario establecido.
19. Recibir orientación y asesoría familiar adecuada que les permita tener una mejor calidad en la
formación de sus hijos.
20. Conocer oportunamente las decisiones que se tomen en relación con la definición de cupos
para el año siguiente.
21. Hacer los reclamos que considere conveniente con actitud respetuosa y cortés, siguiendo el
conducto regular.
22. Dar sugerencias en beneficio de la excelencia académica y formativa.
23. Conocer oportunamente las sanciones disciplinarias o académicas que afecten a sus hijo/as.
24. Renovar el contrato de matrícula cuando cumpla con los requisitos establecidos en el mismo.
25. Proveer a sus hijos elementos necesarios para el desarrollo eficaz del aprendizaje, art. 17ª Ley
1098/06 de la Infancia y Adolescencia.
ARTICULO 39°. Deberes de los padres de familia.
La vinculación directa de la familia a la Institución es indispensable para lograr la educación y

formación integral de las hijas, por consiguiente y dando cumplimiento al Artículo 7º de la Ley 115 de
1994, la Ley 1098 de infancia y adolescencia, al Artículo 22 de Ley 1620 de 2013, y a la Filosofía de la
Institución, los padres de familia deben cumplir las siguientes obligaciones:
Los padres tiene el deber, de acuerdo con el decreto 1286/2005 a:
1. Proveer a su hija de los elementos necesarios para el desarrollo eficaz del aprendizaje, Artículo 17º
Ley 1098/02 de la Infancia y adolescencia.
2. Asistir y estar pendiente de los procesos académicos disciplinarios y de resocialización, con el fin de
controlar en forma permanente a la estudiante y así garantizar su desarrollo armónico e integral.
Artículos 14º, 17º, 18º, 39º y numeral 5 de Ley 1098 de infancia y adolescencia y las respectivas
sentencias de la corte constitucional que mencionan dicha obligación como derecho – deber.
3. Asistir de manera obligatoria y responsable a reuniones, citaciones, talleres, escuela de padres
informes académicos y demás citaciones hechas por la institución educativa, Dando estricto
cumplimiento al Artículo 42º numeral 5. Ley 1098 de infancia y adolescencia.


4. Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como primeros educadores
de sus hijos, para mejorar la orientación personal y el desarrollo de valores ciudadanos.
5. Expresar un trato respetuoso a docentes, directivos, personal administrativo y de servicios generales de
la Institución Educativa
6. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio
educativo.
7. Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del establecimiento educativo, las
irregularidades de que tengan conocimiento, entro otras, en relación con el maltrato infantil, abuso
sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso de no recibir pronta respuesta acudir a las
autoridades competentes.
8. Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que favorezca
la educación de los hijos y la mejor relación entre los miembros de la Comunidad Educativa.
9. Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del derecho a la educación y en
cumplimiento de sus fines sociales y legales.
10. Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el Manual de Convivencia, para
facilitar el proceso de educativo.
11. Matricular oportunamente a sus hijos a la Institución Educativa.
12. Participar en el proceso de autoevaluación anual del establecimiento educativo.
13. Abstenerse de denigrar de la Institución a través de actos, comentarios u otras expresiones a través de
los diferentes medios de comunicación desconociendo los conductos regulares para la solución de
conflictos.
14. Vincularse en el proceso educativo de su hijo/a presentándose a las citaciones, gestionando las
remisiones brindadas y manteniendo una continua comunicación con los docentes encargados al
grupo que pertenece su hijo/a.
ARTICULO 40°. Estímulos para los padres de familia y/o acudientes
El padre de familia de cada grado que participe activa y constantemente para mejorar el rendimiento
académico y comportamental del grupo, recibirá una mención de honor al finalizar el año lectivo.
1. Otros estímulos que se establezcan por las directivas, docentes, padres de familia y estudiantes.
2. Los padres de familia que más participen positivamente de las actividades institucionales y que
sean ejemplo de vida para la comunidad, recibirán mención de honor y reconocimiento público.
TITULO VIII
RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL


La Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar define los procesos y los protocolos que
deberán seguir las entidades e instituciones que conforman el Sistema Nacional de Convivencia
Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y
Mitigación de la Violencia Escolar, en todos los casos en que se vea afectada la convivencia escolar y
los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes de las instituciones educativas,
articulando una oferta de servicio ágil, integral y complementario. Art. 29º de la Ley 1620 de 2013.
Garantía de Derechos y aplicación de Principios. En todas las acciones que se realicen en el

marco de los diversos componentes de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, debe
garantizarse la aplicación de los principios de atención integral, incluyendo el derecho a no ser
victimizado; el interés superior de los niños, las niñas y los adolescentes; la prevalencia de los
derechos; la corresponsabilidad; la exigibilidad de los derechos; la perspectiva de género y derechos de
los niños, las niñas y los adolescentes de los grupos étnicos, como se definen en los Artículos 7º al 13º
de la Ley 1098 de 2006. Así mismo, se deberá garantizar el principio de proporcionalidad en las
medidas adoptadas en las situaciones que afecten la convivencia y la protección de datos contenida en
la Constitución, los tratados internacionales y la Ley 1581 de 2012.
Aplicación de la Ruta de Atención Integral.
1. Identificar la situación de riesgo.

2. Comunicar a los implicados
3. Comunicar a los padres
4. Alternativas de solución (Si se llegase a establecer acuerdos, se dejará
evidencias por medio de un acta firmada por las partes y el caso se archiva.
Si no fuere posible la mediación con alternativas de solución, se dará el
siguiente paso).
5. Comunicar al comité. (Si en esta instancia se llegare a acuerdos que
satisfagan a las partes, el comité hará seguimiento y archivará el caso. De no
ser posible el cumplimiento de dichos acuerdos, se dará el siguiente paso)
6. Reportar el caso a otras instituciones.
ARTICULO 41°. Componentes de la ruta de atención integral (RAI).
1. Componente de promoción. La institución educativa por medio de su misión, visión, filosofía,

principios y proyectos transversales brindará un ambiente que favorezca la convivencia escolar de
sus estudiantes, donde prevalezca, el respeto a los Derechos Humanos, la educación para la
Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, se adelantarán gestiones en este


aspecto por parte del Comité Escolar de Convivencia, dando cumplimiento al art. 36º numeral 3
del Decreto 1965 de 2013.
2. Componente de prevención: De acuerdo a la identificación de riesgos de ocurrencia de las
situaciones más comunes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos, sexuales
y reproductivos, se implementará un plan de Acción para desarrollarse dentro de las actividades
pedagógicas y formativas de la Institución con el fin de disminuir estas situaciones y mejorar el
clima escolar. Artículo 37º del Decreto 1965 de 2013.
3. Componente de Atención: La Institución Educativa brindará la atención y asistencia oportuna
a los miembros de la Comunidad Educativa frente a situaciones que afecten la convivencia escolar
y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Se crean los protocolos de
acuerdo a la clasificación de las situaciones Artículo 40º del Decreto 1965 de 2013.
4. Componente de seguimiento:La institución Educativa hará al cumplimiento de las
disposiciones establecidas en el manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva
instancia que hace parte de la estructura del sistema Nacional De Convivencia Escolar.
Artículo 42º: Clasificación de las situaciones.
Situaciones Tipo l. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas
situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan
daños al cuerpo o a la salud.
Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar
(bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y
que cumplan con cualquiera de las siguientes características:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemática.
b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los
involucrados.
Situaciones Tipo III. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que sean
constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el
Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en
la Ley Penal Colombiana.
ARTICULO 43°. Definición de términos. Art. 39º Decreto 1965/2013.
1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida
entre una o varias personas frente a sus intereses.


2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son
resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como
altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la Comunidad Educativa de los
cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la
salud de cualquiera de los involucrados.
3. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la Comunidad
Educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la Comunidad Educativa, de los
cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y
electrónica.
a) Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de
otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón
de pelo, entre otras;
b) Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar,
descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas;
c) Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o
descalificar a otros;
d) Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros
tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando
afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros;
e) Agresión electrónica. Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a través de
medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet,
realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos
electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se
revela la identidad de quien los envía.
4. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2o de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta
negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización,
difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de
maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente, por
parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica,
que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por
parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o
complicidad de su entorno.


5. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2o de la Ley 1620 de 2013, es
toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales
virtuales, telefonía móvil y videojuegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.
6. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2o de la Ley 1146 de 2007, “se
entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo
sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción
física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las
relaciones de poder existentes entre víctima y agresor”.
7. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Es toda situación de daño,
lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.
8. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Es el conjunto de

actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su
dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los
derechos que le han sido vulnerados.
ARTICULO 44°. Criterios de los protocolos. Art. 41º Decreto 1965/2013.
Los protocolos de los establecimientos educativos estarán orientados a fijar los procedimientos
necesarios para asistir oportunamente a la Comunidad Educativa frente a las situaciones que afectan
la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.Estos
protocolos deberán definir, como mínimo los siguientes aspectos:
1. Recepción de la situación (queja – información): Cualquier miembro de la Institución Educativa o

cualquier persona que conozca de situaciones que afectan la convivencia escolar puede informar a:
los Docentes, Director de Grupo, Coordinadores, Orientador Escolar, Rectora. En todo caso, se
deberá dejar por escrito.
2. Mecanismos para garantizar el derecho a la intimidad y a la confidencialidad.
3. Se lleva un archivo con los documentos en medio físico y/o electrónico, de acuerdo con los casos,
situaciones, informaciones que se presenten o denuncien en Coordinación de Convivencias.
4. las personas encargadas de la recepción y seguimiento de las situaciones denunciadas, deberán

garantizar la ética, el respeto y la prudencia ante los hechos narrados y custodia de las pruebas si
existieren, al igual que de las personas involucradas. Decreto 1965/13, art. 41º, numeral 2.


5. Mecanismos mediante los cuales se proteja a quien informe sobre la ocurrencia de situaciones que
afecten la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, de
posibles acciones en su contra:
5.1. Garantizar que la Institución Educativa se encargará del proceso, por lo tanto las partes
afectadas o denunciantes no deben obrar por su cuenta.
5.2. Acompañamiento dentro de la Institución Educativa al estudiante implicado por parte de los
educadores, orientador escolar y directivo.
5.3. Acompañamiento por parte de los padres de familia.
6. Las estrategias y alternativas de solución:
6.1. Se procederá de acuerdo con la clasificación de la situación.

6.2. desarrollo de actividades relacionadas con el fortalecimiento y vivencia de valores, educación
para la paz, competencias ciudadanas entre otras.
6.3. Asumir la responsabilidad del hecho y acciones realizadas
6.4. Reparación de los daños causados.
6.5. Las impuestas por el Comité Escolar de Convivencia.
6.6. Las Acordadas con las familias implicadas.
7. Las consecuencias aplicables:
7.1. aplicación de correctivos según el tipo de situación y el debido proceso disciplinable,

estipulado en el presente Manual de Convivencia.
8. Seguimiento de los casos y de las medidas adoptadas, a fin de verificar si lasolución fue efectiva:
8.1 De acuerdo a cada caso se determina el tiempo necesario para el seguimiento y verificación de
solución, debe quedar por escrito, en el formato implementado para llevar cada caso.
9. Creación de un directorio que contenga los números telefónicos actualizados de las siguientes
entidades y personas: Policía Nacional, del responsable de seguridad de la Secretaría de Gobierno
Municipal, Distrital o Departamental, Fiscalía General de la Nación Unidad de Infancia y
Adolescencia, Policía de Infancia y Adolescencia, Defensoría de Familia, Comisaría de Familia,
Inspector de Policía, ICBF - Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, del puesto de salud u
Hospital más cercano, Bomberos, Cruz Roja, Defensa Civil, Medicina Legal, de las entidades que
integran el Sistema Nacional de Convivencia Escolar, de los padres de familia o acudientes de los
niños, niñas y adolescentes matriculados en el establecimiento educativo.


PARÁGRAFO 1. La aplicación de los protocolos tendrá lugar frente a las situaciones que se presenten
de estudiantes hacia otros miembros de la Comunidad Educativa, o de otros miembros de la
Comunidad Educativa hacia estudiantes. Decreto 1965 de 2013.
ARTICULO 45°. De los protocolos para la atención de situaciones Tipo I. Art. 42º
Decreto 1965/2013.
Procedimiento:
1. Recepción y Radicación de la situación (queja – información).

2. Tratamiento: Se debe reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de
manera pedagógica (mediante el diálogo, concertación, la responsabilidad y el compromiso); para que
estas expongan sus puntos de vista y busquen la reparación de los daños causados, el restablecimiento
de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento
educativo.
3. Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a buscar la
reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un
clima de relaciones constructivas en el grupo involucrado o en el establecimiento educativo. De esta
actuación se dejará constancia.
4. el mediador de dicha situación realizará seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar
si la solución fue efectiva o si se requiere acudir a los protocolos consagrados en los artículos 43º y 44º
del decreto 1965 de 2013. Situaciones Tipo I o II. Esta información se debe dar finalizando el bimestre
a Coordinación de Convivencia, salvo que amerite atención inmediata.
PARÁGRAFO 1. Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o conciliadores
escolares podrán participar en el manejo de estos casos en los términos fijados en el Manual de
Convivencia.
ARTICULO 46°. De los protocolos para la atención de situaciones Tipo II. Art. 43º
Decreto 1965/2013.
Procedimiento:
Recepción y radicación de la situación (queja – información).


1. En caso de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata de la salud física y mental
de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la que se
dejará constancia.
2. Cuando se requiera medidas de restablecimiento de derechos, se remitirá la situación a las
autoridades administrativas en el marco de la Ley 1098 de 2006, Código de la Infancia y la
Adolescencia, actuación de la cual se dejará constancia.
3. Adoptar medidas para proteger a los involucrados en la situación de posibles acciones en su contra
(aplicación del Decreto 1965, art. 41º, numeral 3) Informar, actuación de la cual se dejará
constancia.
4. Se informará de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de los estudiantes, actuación
de la cual se dejará constancia.
5. Reunión con las partes involucradas y los padres, madres o acudientes de los estudiantes, donde
puedan exponer y precisar lo acontecido, preservando en cualquier caso, el derecho a la intimidad,
confidencialidad y demás derechos.
6. Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños causados, el
restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas
en la Institución Educativa; así, como las consecuencias aplicables a quienes han promovido,
contribuido o participado en la situación reportada.
7. El Presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a los demás integrantes de este comité,
sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas. El comité realizará el análisis y seguimiento, a
fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo consagrado en el
artículo 44º del decreto 1965 de 2013.
8. El Comité Escolar de Convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y de las decisiones
adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e intervinientes.
9. El Presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información del caso al aplicativo que
para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia
Escolar.
ARTICULO 47°. De los protocolos para la atención de situaciones Tipo III. Art. 44º
Decreto 1965/2013.
Procedimiento:
1. Recepción y radicación de la situación (queja – información).
2. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y mental de
los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se dejará
constancia.


3. Se informará de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes
involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.
4. El Presidente del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el medio más expedito,
pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional, actuación de la cual se dejará constancia.
5. Citación a los integrantes del Comité Escolar de Convivencia en un término no mayor de tres (3)
días hábiles. Después de conocida la situación de la citación se dejará constancia.
6. El Presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a los participantes en el comité, de los
hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella información que pueda
atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así como del
reporte realizado ante la autoridad competente.
7. El Comité Escolar de Convivencia adoptará, de manera inmediata, las medidas propias del
establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del ámbito de sus competencias a la víctima, a
quien se le atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situación
presentada, actuación de la cual se dejará constancia.
8. El Presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información del caso al aplicativo que
para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.
9. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del Comité Escolar de
Convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del Comité Municipal De Convivencia
Escolar del Municipio de Yarumal– Antioquia.
TITULO IX
SISTEMA DE EVALUACION.
La Institución Educativa De María evaluará el aprendizaje de los estudiantes de los niveles de

Educación Básica, Media y Media técnica por medio de un proceso permanente y objetivo para valorar
el nivel de desempeño de cada estudiante en sus respectivos niveles y grados.
La Institución participará en las evaluaciones nacionales que den cuenta de la calidad de la educación
frente a estándares internacionales y en las pruebas ICFES Y SABER que son pruebas censales que
permiten el monitoreo de la calidad de la educación con fundamento en los estándares básicos.


ARTICULO 48°. Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes. Art. 3º
Decreto 1290/2009.
La Institución Educativa De Maríavalorará los estudiantes con base en el modelo pedagógico de la

pedagogía activa que hace énfasis en el aprender haciendo, teniendo en cuenta las características
personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje de los estudiantes de las diferentes
jornadas escolares.
Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional:
1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del
estudiante para valorar sus avances.
2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados
con el desarrollo integral del estudiante.
3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los
estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.
4. Determinar la promoción de estudiantes.
5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.
6. Brindar una educación de calidad, es decir, con ambiente agradable de Enseñanza – Aprendizaje en
el que hay un buen trato y oportunidades para todos
PARÁGRAFO 1: para el nivel de Educación Preescolar la Institución Educativa se fundamenta en el

Decreto 2247 de 1997, art. 14ª. La Evolución del nivel de Preescolar es un proceso integral,
sistemático, permanente, participativo y cualitativo, que tiene entre otros propósitos
ARTICULO 49°. Criterios de evaluación y promoción.
La evaluación es un proceso permanente y continuo que tiene como finalidad emitir un juicio sobre el
estado de un proceso diciendo las fortalezas y debilidades con el fin de reorientar el proceso y obtener
una formación integral del estudiante en lo cognitivo, actitudinales y en la adquisición de
competencias. Se tendrá como elementos básicos: i) Entrega oportuna de los trabajos asignados, ii)
Responsabilidad en el cumplimiento de todas sus funciones, iii) Puntualidad en la asistencia a clases,
iv) Permanencia en la Institución Educativa y v) participación en todas las actividades académicas,
lúdicas, deportivas y otras programadas por la Institución.
ARTICULO 50°. Tipos de evaluación de los procesos de Enseñanza.


La evaluación puede cobrar diferentes significados aunque la esencia de la evaluación es la misma:
buscar información relevante en el estudiante que le ayude a la Institución Educativa a comprender
cómo se está desarrollando el proceso de enseñanza - aprendizaje para tomar decisiones.
Evaluación Diagnóstica.
Se hará al principio de cada año con el fin de determinar y conocer el estado de desarrollo de
los estudiantes y cuáles son sus expectativas, intereses y así poder establecer unos acuerdos y
proponer al estudiante la mejor manera para obtención de competencias y valores.
Evaluación Formativa.
1. Esta es permanente y hace énfasis en los valores y competencias ciudadanas ya que estas son
las que nos permiten vivir en comunidad y ser competentes en la vida laboral.
2. El seguimiento son: las tareas, consultas, talleres, presentaciones orales, portafolios u otros
instrumentos que den cuenta del progreso del estudiante.
3. El estudiante tiene derecho a conocer desde el principio de cada periodo qué aspectos se
tendrán en cuenta en su evaluación y qué logros debe alcanzar.
4. Además la evaluación se hará por competencias enfatizando en la aplicación de los
conocimientos adquiridos. Es decir, demostrar lo aprendido, estas competencias deben
comunicarse en forma clara y oportuna al estudiante y padre de familia.
Evaluación Sumativa.
5. La institución distribuye el porcentaje de los periodos académicos de la siguiente forma:

PRIMER PERIODO: 15%
SEGUNDO PERIODO: 20%
TERCER PERIODO: 30%
CUARTO PERIODO: 35%
Para los CLEI V y VI: 50 % para cada uno de sus dos periodos.
6. Se hará una prueba al finalizar cada periodo. Esta prueba será tipo ICFES o SABER y tendrá un
valor de un promedio de acuerdo a la cantidad de notas que maneje cada educador.
7. Las exposiciones ysustentaciones orales tienen como objetivo la adquisición de competencias
por parte del estudiante.
PARAGRAFO 1: La evaluación del rendimiento escolar tendrá en cuenta las características de los
educandos con limitaciones o con capacidades o talentos excepcionales, y adecuará los


correspondientes medios y registros evaluativos a los códigos y lenguajes comunicativos específicos de
la población atendida. (Decreto 2082 de 1996, Art 8).
PARAGRAFO 2: La evaluación y promoción de los estudiantes con discapacidad cognitiva, sigue el

mismo proceso de todos los estudiantes de la institución, solo que recoge la información cualitativa del
progreso del estudiante respecto a los logros y competencias propuestos en coherencia con las
adaptaciones curriculares” (Orientaciones Pedagógicas para la Atención a Estudiantes con
Discapacidad Cognitiva del MEN en el 2006).
ARTICULO 51°. Criterios de Promoción.
1. El estudiante de modalidad académica que al final de año presente mínimo3 asignaturascon

nivel de desempeño BAJO, reprobará el grado. Si es de la modalidad de la media
técnica, si presenta mínimo 4 asignaturas con nivel de desempeño bajo, reprobará el
grado.
2. El estudiante con una o dos asignaturas valoradas en nivel de desempeño BAJO, en la
modalidad académica y con una y hasta tres asignaturas valoradas en nivel de desempeño
bajo, en la modalidad de la media técnica, se le presentará un plan de mejoramiento para ser
presentado y sustentado en las últimas dos (2) semanas del año académico. Este puede ser de
tipo oral, escrito o ambos.
3. Si el estudiante no cumple el plan de mejoramiento satisfactoriamente, -nivel de desempeño
básico- será objeto de estudio y análisis por la respectiva Comisión de Promoción y
Evaluación; la cual decidirá la promoción o no del estudiante y en caso positivo, remitirá la
decisión al docente titular del área o asignatura para que convalide la nota de valoración.
4. Los estudiantes con una o dos asignaturas en nivel bajo, que provengan de otras instituciones
educativas, también deben presentar el mismo refuerzo con base en los estándares o
indicadores de logro del área o asignatura, en la primera semana hábil de Enero del año
siguiente. Si el estudiante NO cumple satisfactoriamente este plan, -nivel de desempeño
básico-, no podrá ingresar a la Institución.
5. En ningún caso un estudiante puede tener logros insuficientes de años anteriores; por lo cual,
el estudiante en enero, cuando comience el año académico debe estar a PAZ Y SALVO en todas
las áreas o asignaturas.
6. Un estudiante de undécimo grado o CLEI VI, para obtener su título de bachiller debe cumplir
todos los requisitos académicos y administrativos, además de haber cumplido con la práctica
en la media técnica, y el “Servicio Social” en grado décimo (La jornada nocturna se exime del
servicio social: decreto 891 de marzo 08 de 1986, artículo 2, parágrafo) ; así mismo, la


presentación del certificado de las pruebas ICFES. Esto también es aplicable para los
estudiantes que vengan trasladados de otras instituciones.
7. En todo caso cuando un estudiante venga trasladado, la Institución exigirá el certificado de
estudio del año anterior y el informe de los periodos que lleva cursados para analizar las
diferentes actividades necesarias de mejoramiento o adaptación.
ARTICULO 52°. Escala de valoración institucional y su equivalente con la escala

nacional.
La Institución Educativa De María Correa adopta la escala numérica de 1 a 5 para valorar el

desempeño académico de las competencias actitudinales, cognitivas y procedimentales; se valora lo
cuantitativo y lo cualitativo El Nivel Preescolar se valorará cualitativamente. La valoración numérica
es un medio para que el estudiante se adapte a la educación superior.
DESEMPEÑO ESCALA DE VALORACIÓN

SUPERIOR 4.7 – 5.0
ALTO 4.0 – 4.6
BASICO 3.0 – 3.9
BAJO 1.0 – 2.9
Nivel de desempeño.
ARTICULO 53°. Estudiantes con desempeño superior.
Cuando el estudiante alcanza todos los logros propuestos en las unidades y/o en las guías, sin
actividades complementarias, no presenta dificultades en su comportamiento, manifiesta sentido de
pertenencia institucional, participa en las actividades curriculares y extracurriculares y cumple las
funciones asignadas dentro del el gobierno escolar de escuela y los proyectos productivos; valora y
promueve autónomamente su propio desarrollo, el trabajo cooperativo y hace uso adecuado de los
materiales de trabajo. Se caracteriza por:
1. Posee habilidades, destrezas cognitivas y gran sentido ético.

2. Es investigador y ha hecho parte de un proyecto a nivel local, regional o nacional.
3. Conoce sus fortalezas y debilidades.
4. Cuida el entorno.
5. Posee destrezas tecnológicas.


6. Posee habilidades personales e interpersonales para el trabajo en equipo.
7. Alcanza todos los logros propuestos, sin actividades complementarias.
8. Si tiene faltas pero presenta excusas justificadas y se preocupa porque su proceso de
aprendizaje se vea afectado.
9. No presenta dificultades en su comportamiento y en aspecto relacional con todas las personas
de la Comunidad Educativa.
10. Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas.
11. Manifiesta sentido de pertenencia institucional.
12. Participa en las actividades curriculares y extracurriculares.
13. Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo
ARTICULO 54°. Estudiantes con desempeño alto.
Cuando el estudiante alcanza todos los logros propuestos pero con algunas actividades
complementarias, reconoce y supera sus dificultades de comportamiento, cumple las funciones
asignadas dentro del el gobierno escolar de escuela y los proyectos productivos; valora y promueve
autónomamente su propio desarrollo, el trabajo cooperativo y hace uso adecuado de los materiales de
trabajo.Referido a lo que sobresale, que se distingue y está por encima de una condición. Un
estudiante con desempeño alto se distingue porque:
1. Alcanza todos los logros propuestos.

2. Tiene faltas de asistencia justificadas.
3. Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.
4. Desarrolla actividades curriculares específicas.
5. Manifiesta sentido de pertenecía con la institución.
6. Mantiene un buen ritmo de trabajo.
ARTICULO 55°. Estudiante con desempeño básico.
Cuando el estudiante alcanza los logros mínimos con actividades complementarias dentro del periodo
académico, presenta dificultades de comportamiento, desarrolla un mínimo de actividades
curriculares requeridas, manifiesta poco sentido de pertenencia a la institución, tiene dificultades que
ameritan mayor acompañamiento por parte del docente y la realización de actividades o estrategias de
fortalecimiento. Requiere seguimiento constante para poder diligenciar correctamente los
instrumentos de escuela nueva: control de progreso individual y colectivo, autocontrol de asistencia,
cuadro de estímulos, autocontrol de unidades y diario de campo. Significa capaz o digno de ser
aceptado. Se asocia con “aceptación”. Podría considerarse bajo este criterio al alumno que:


1. Alcanza los logros mínimos con actividades complementarias dentro del periodo académico.
2. Presenta faltas de asistencia, justificadas e injustificadas.
3. Presenta dificultades de comportamiento.
4. Desarrolla un mínimo de actividades curriculares requeridas.
5. Manifiesta sentido de pertenencia a la Institución.
6. Tiene algunas dificultades que supera, pero no en su totalidad.
ARTICULO 56°. Estudiante con desempeño bajo.
Significa falto, incompleto, deficiente; la deficiencia se define como lo incompleto, lo que falla, que no
es capaz de. Por extensión el carácter deficiente se aplica al déficit, referido a las inconsistencias que
resultan de comparar lo propuesto con lo logrado. Un estudiante con desempeño bajo se distingue
porque:
1. No alcanza los logros mínimos.
2. Presenta faltas de asistencia injustificadas que inciden en su desarrollo integral.
3. Presenta dificultades de comportamiento.
4. No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas.
5. No manifiesta un sentido de pertenencia a la Institución.
6. Requiere atención personalizada.
7. Presenta dificultades asociadas a una depresión que afecta su aprendizaje.
8. No desarrolla las actividades curriculares requeridas.
9. Tiene dificultades para su desarrollo académico.
PARAGRAFO 1: Al hablar de diversidad educativa hacemos énfasis en flexibilidad curricular para

acceder al currículo de manera equitativa, por lo que se tendrá en cuenta los progresos, logros y
desempeño alcanzado por el estudiante según las adecuaciones realizadas.
PARÁGRAFO 2: La institución educativa realiza el proceso de autoevaluación de la gestión inclusiva,

reconociendo el estado actual en la atención a la diversidad, el análisis de las fortalezas y
oportunidades de mejoramiento para establecer prioridades y tomar decisiones que cualifiquen las
condiciones de aprendizaje, participación y convivencia de la comunidad” (Índice de Inclusión)
ARTICULO 57°. Comisión de Evaluación y Promoción.
La Comisión de Evaluación y Promoción es la instancia que definen la promoción de los educandos al

finalizar el año lectivo y hacen recomendaciones en relación con las actividades de refuerzo y
superación que deben cumplir los estudiantes que presenten dificultades en la obtención de los logros


mínimos o competencias definidas para cada área en el plan de estudios. Definen, además, los casos
de promoción anticipada.
Las comisiones de Evaluación y Promoción deberán interpretar las normas de evaluación y promoción
contenidas en el Decreto 1290/09, siempre a favor de la calidad, continuidad y universalidad del
servicio público de la educación, así como del desarrollo del proceso de formación de los educandos.
ARTICULO 58°. Integrantes.
Las comisiones de evaluación y promoción estarán integradas por:
1. El Rector o su delegado.
2. Los profesores que dicten clases en el grado evaluado
3. Un representante de los padres de familia.
4. Un representante estudiantil de cada grado que ofrezca la Institución para los grados preescolar,
primero y segundo. El estudiante que integre la comisión puede ser un estudiante del grado cuarto
o un grado superior.
ARTICULO 59°. Funciones.
1. Reunirse ordinariamente al finalizar cada período y a la culminación del año escolar, para analizar
los casos de los educandos con desempeño bajo en cualquiera de las áreas o asignaturas y
extraordinariamente cuando sean citados por el rector o su delegado.
2. Hacer recomendaciones generales o particulares a profesores y a otras instancias del

establecimiento en términos de actividades de refuerzo y superación.
3. Efectuar el debido seguimiento a los compromisos a fin de verificar el cumplimiento de los mismos
tanto por educadores como por educandos.
4. Analizar los casos de educandos que obtengan desempeños excepcionalmente altos a fin de
recomendar actividades especiales de motivación y de ser viable, la promoción anticipada.
5. Consignar en actas todas y cada una de la decisiones, observaciones y recomendaciones, todas las
novedades de los estudiantes, las mismas deben foliarse y legajarse a fin de conservar las
respectivas evidencias que sirvan para posteriores decisiones de la comisión a cerca de la
promoción de educandos.


6. Al finalizar el año lectivo, determinar la promoción de cada grado señalando, previo estudio de
cada caso en particular, cuáles estudiantes deberán repetir el grado acorde con los parámetros de
repitencia y promoción señalados por el Sistema de Evaluación Institucional, en el marco del
Decreto 1290/09.
7. Estudiar las inasistencias de los estudiantes cuando éstas superan el 20% de las actividades
académicas del año escolar con faltas justificadas o injustificadas, con el fin de decidir la
promoción.
ARTICULO 60°. Procesos de evaluación y promoción.
El la Institución se tendrá en cuenta la auto evaluación, la coevaluación y la heteroevaluación; además

la autoevaluación institucional para evaluar las áreas de la gestión educativa
ARTICULO 61°. Estrategias de valoración integral.
Las estrategias que practican y garantizan que el estudiante trabaje las competencias y que serán
tenidas en cuenta por los educadores para el seguimiento de la evaluación formativa son las siguientes:
1. Taller pedagógico.
2. Los saberes previos.
3. Las salidas pedagógicas.
4. Los portafolios de desempeño.
5. La práctica en los laboratorios de ciencias.
6. El aula bilingüismo.
7. La sala de informática.
8. Los trabajos en equipo
9. La realización de debates y carteleras.
10. Las manifestaciones culturales y artísticas como: juego de palabras, trovas, danzas entre otras, y en
las que se resalta la creatividad.
11. Las campañas en las que se resalten los valores institucionales y de ornato
12. La participación en los juegos escolares, ínter colegiado y municipal que fomentan el buen uso del
tiempo libre.
13. Las actividades lúdicas recreativas.
14. Las ferias de emprendimiento. (expo técnica, expo arte y expo empresa)
15. Las olimpiadas del conocimiento. Entre otras
ARTICULO 62°. Estrategias de Apoyo.


1. El refuerzo es constante: el estudiante tendrá la oportunidad de:

1.1 volver a presentar tareas, trabajos o talleres en los que haya obtenido un desempeño bajo.
(se hará solo por una vez, durante el período en desarrollo, previa concertación con el
docente para su nivelación)
1.2 Presentar tareas, trabajos o talleres en los que haya incumplido por inasistencia justificada
de manera escrita. (solo serán justificadas excusas por incapacidad médica y/o calamidad
doméstica).
2. Todo proceso evaluativo tendrá en cuenta el desempeño del estudiante desde el principio hasta
el final del año académico.
ARTICULO 63°. Instancias de Reclamación.
Cuando un estudiante tiene un reclamo frente a los resultados de su proceso evaluativo, este puede
reclamar en primera instancia al profesor del área con quien presenta la dificultad. El educador
debe darle un informe detallado de las causas que inciden en el desempeño académico del estudiante.
Si persiste la dificultad, el estudiante puede dirigirse en segunda instancia a la Comisión de

Evaluación y Promoción de su respectivo grado antes de terminar el periodo académico para que
estudie el caso, resuelva la situación y la notifique por escrito.
Este reclamo que presente el estudiante debe ser por escrito anexando las evidencias de su proceso.
Además debe adjuntar el informe detallado del profesor del área con el cual tiene la dificultad.
En tercera instancia, si el estudiante persiste con su inconformidad, éste debe solicitar por escrito,
adjuntando la respuesta de la Comisión de Evaluación y Promoción, ante el Consejo Académico quien
podrá decidir sobre el caso y también notificarle por escrito al estudiante.
En última instancia, si no se ha resuelto el problema del estudiante el Consejo Directivo decidirá sobre
este caso.
El Coordinador de la respectiva jornada será el mediador frente a todas las instancias de reclamación,
además, es la persona encargada de informar claramente sobre el historial de este proceso.
ARTICULO 64°. Periodos académicos.
1. El año lectivo se dividirá en (4) cuatro periodos académicos.

2. Se entregarán (4) cuatro informes a cada padre de familia o acudiente


3. Para la tercera jornada – Educación de Adultos- se establecen los mismos períodos (4) cuatro,
excepto para los CLEI V y VI que sólo son dos (2) períodos.
ARTICULO 65°. De permanencia.
1. Aprobar el grado por mérito propio.

2. Ser promovido por la Comisiones de Evaluación y Promoción.
3. En caso de repitencia, por primera vez, siempre y cuando tengan un buen comportamiento,
previa determinación de la Comisión de Evaluación y Promoción.
ARTICULO 66°. Dapérdida del año escolar.
1. La insuficiencia académica de tres o más áreas como consecuencia de la negligencia del

estudiante en el proceso evaluativo.
2. La insuficiencia académica de tres o más áreas cuando el estudiante ha tenido dificultades en
su evaluación de conducta y disciplina.
3. La insuficiencia académica en matemáticas y lenguaje durante dos grados consecutivos de la
Educación Básica.
4. La inasistencia injustificada a más de 20% de las actividades académicas del año escolar.
5. El incumplimiento de los compromisos adquiridos al firmar el contrato pedagógico.
ARTICULO 67°. De exclusión.
1. Perdida del grado hasta por dos veces consecutivas. Si desea reingresar debe aprobar el grado
en otra institución.
2. Incumplimiento de dos o más contratos académicos y/o comportamentales.
3. Dos o más períodos académicos con evaluación de comportamiento deficiente o insuficiente,
esto será aplicable después de haber llevado a cabo un seguimiento continuo y objetivo del
estudiante.
4. Por resolución del Consejo Directivo.
5. Cuando se retira sin previo aviso (desertar) o por su constante inasistencia.
6. Por presentar documentos falsos o fraude en el momento de la matrícula o resolver situaciones
de la vida escolar.
7. Cuando los padres de familia o acudientes, incumplan el deber de acompañamiento o
medicación a los estudiantes que por prescripción médica deben hacerlo, durante su estadía en
la Institución.


TITULO X
LA ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL, EL GOBIERNO ESCOLARY OTRAS
INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN.
Cada Institución Educativa de carácter pública o privada, tendrá un Gobierno Escolar, conformado por
el Rector, Consejo Directivo y Consejo Académico. Habrá otros organismos de los estudiantes,
(Personería y Contraloría) y de los padres de familia y/o acudientes, con autonomía en sus funciones,
pero con representación en el Gobierno Escolar.
Los organismos del Gobierno Escolar, tienen responsabilidades y funciones para asesorar posibles
modificaciones y ajustes al currículo de acuerdo con la Ley General de Educación, 115 de 1994,
además, velar por la organización del Plan de Estudios, analizar los casos especiales y graves que
afectan el normal funcionamiento de la Institución Educativa, participar en la elaboración del Proyecto
Educativo Institucional y del Manual de Convivencia Escolar y las demás funciones que se señalan a
continuación
ARTICULO 68°. Parámetros para la elección de representantes.
La elección de representantes al Consejo Directivo, Consejo Académico, el Personero Estudiantil, el

Contralor Escolar, los Representantes al Consejo de Estudiantes, Consejo de Padres y Asociación de
Padres, se realizará en los sesenta (60) días calendario siguiente a la iniciación de clases de cada
período lectivo anual, según lo dispuesto en el art. 21º parágrafo 2, del Decreto 1860 de 1994.
PARÁGRAFO 1:Será responsabilidad de los docentes del área de Ciencias Sociales motivar,
sensibilizar y orientar a los respectivos estamentos: Docentes, Estudiantes, Padres de Familia, y demás
integrantes de la Comunidad Educativa, utilizando diferentes medios: clases, boletines, canal, emisora,
medios electrónicos y todos los que se consideren convenientes.
ARTICULO 69°. Gobierno escolar.
Según la propuesta educativa que plantean la ley 115 y el decreto 1860, todos los Centro Educativos
deberán organizar un gobierno para la participación democrática de todos los miembros de la Comunidad
Educativa. Si pretendemos construir unos procesos para la autonomía y la convivencia es indispensable
propiciar unos espacios para la participación, que nos permitan un crecimiento colectivo en la verdadera
democracia. Para la Institución Educativa De María, el crecimiento y madurez humana, curricular e
integral de sus estudiantes, sólo son posibles a través del desarrollo interior que se hace manifiesto en las
actitudes y comportamientos de quienes conforman la Comunidad Educativa. Por ello, quienes


desempeñan cualquier cargo dentro del gobierno escolar deberán tener una profunda identidad con la
institución, personal idóneo y conciencia de su compromiso pedagógico dentro de la institución,
manifestada en su compromiso en la familia, en la Institución Educativa y frente a sus responsabilidades.
El gobierno escolar es el conjunto de organismos que orientan, dirigen, y administran la Institución

Educativa en los aspectos pedagógicos, académicos, administrativos, financieros, culturales, sociales y de
extensión a la Institución Educativa
Su propósito es evitar que se desarrollen formas autoritarias y verticales de dirección, buscando que el
proceso de gestión educativa en cada una de las etapas, cuente con una mayor participación posible de la
Comunidad Educativa. El gobierno escolar está formado por los siguientes órganos según lo contemplado
en el Decreto 1860 en sus artículos 20º, 21º, 23º - 31º. Y la Ley 115 en su artículo 142º
ARTICULO 70º. Perfil de los miembros del gobierno escolar.
Para la designación o elección de las personas que participarán en los diferentes órganos del Gobierno
Escolar y en otras instancias, tendremos en cuenta los siguientes criterios o perfil:
1. Conocimiento del Proyecto Educativo Institucional y del Manual de Convivencia Escolar.

2. Grado de pertenencia con la Institución Educativa
3. Ejemplo ante la comunidad como padre de familia
4. Disponibilidad para el servicio.
5. Capacidad de liderazgo.
ARTICULO71°. Comunidad Educativa.
Según lo dispuesto en el artículo 18º del Decreto 1860 de 1994 65 de la Ley 115 de 1994, la Comunidad
Educativa está constituida por las personas que tienen responsabilidades directas en la organización,
de desarrollo y evaluación del proyecto educativo institucional que se ejecuta en un determinado
establecimiento o institución educativa.Se compone de los siguientes estamentos:
1. Los estudiantes que se han matriculado.

2. Los padres y madres, acudientes o en su derecho, los responsables de la educación de los alumnos
matriculados.
3. Los docentes vinculados que laboren en la institución
4. Los directivos docentes y administradores escolares que cumplen funciones directas en la prestación
del servicio educativo.
5. Los egresados organizados para participar.


PARÁGRAFO1:Los miembros de la Comunidad Educativa son competentes para participar en la

dirección de las instituciones de educación y lo harán por medio de sus representantes en los órganos
de Gobierno Escolar. La mayoría de los miembros son elegidos democráticamente y por tal razón una
vez finalizado el año lectivo, para efectos de la evaluación institucional deben realizar un informe de
gestión.
ARTICULO 72°. Quienes integran el Gobierno Escolar.
1. El rector o rectora.
2. El Consejo Directivo.
3. El Consejo Académico
ARTICULO 73°. Quien es el (la) Rector (a)/ Art. 20º, numeral 3. Decreto 1860/94
Es el representante legal de la Institución Educativa, debe acompañar todas las actividades técnica,
financieras, pedagógicas y administrativas y contribuir para que se cumplan todas las normas
reglamentarias. Así mismo, está encargado de ejecutar las decisiones del gobierno escolar. Su función
se sustenta en una formación y experiencia específica ocupándose de la planeación, dirección,
orientación, programación, administración y supervisión de la educación dentro de su Institución, de
sus relaciones con el entorno y padres de familia. Sus actuaciones conllevan a una responsabilidad
directa sobre los profesores, los directivos y los estudiantes.
ARTICULO 74°. Funciones de los rectores.
Según el Art. 10º de la Ley 715 de 2001, las funciones son las siguientes:
1. Dirigir la preparación del Proyecto Educativo Institucional con la participación de los distintos
actores de la Comunidad Educativa.
2. Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Académico de la institución y coordinar los distintos
órganos del Gobierno Escolar.
3. Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad escolar.
4. Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad, y dirigir su ejecución.
5. Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos interinstitucionales para el logro
de las metas educativas.


6. Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al personal docente y
administrativo y reportar las novedades e irregularidades del personal a la secretaría de educación
distrital, municipal, departamental o quien haga sus veces.
7. Administrar el personal asignado a la institución en lo relacionado con las novedades y los
permisos.
8. Participar en la definición de perfiles para la selección del personal docente, y en su selección
definitiva.
9. Distribuir las asignaciones académicas, y demás funciones de docentes, directivos docentes y
administrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobre la materia.
10. Realizar la evaluación anual del desempeño de los docentes, directivos docentes y administrativos
a su cargo.
11. Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno disciplinario de
conformidad con las normas vigentes.
12. Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir capacitación.
13. Suministrar información oportuna al departamento, distrito o municipio, de acuerdo con sus
requerimientos.
14. Responder por la calidad de la prestación del servicio en su institución.
15. Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institución Educativa al menos cada seis meses.
16. Administrar el Fondo de Servicios Educativos y los recursos que por incentivos se le asignen, en
los términos de la presente ley.
17. Publicar una vez al semestre en lugares públicos y comunicar por escrito a los padres de familia,
los docentes a cargo de cada asignatura, los horarios y la carga docente de cada uno de ellos.
18. Las demás que le asigne el gobernador o alcalde para la correcta prestación del servicio educativo.
PARÁGRAFO 1°. El desempeño de los rectores y directores será evaluado anualmente por el
departamento, distrito o municipio, atendiendo el reglamento que para tal fin expida el Gobierno
Nacional. La no aprobación de la evaluación en dos años consecutivos implica el retiro del cargo y el
regreso al ejercicio de la docencia en el grado y con la asignación salarial que le corresponda en el
escalafón.
ARTICULO 75°. Consejo Directivo.
Es la instancia directiva, de orientación académica y administrativa en el cual participan todos los

integrantes de la Comunidad Educativa. Según el art. 21° del Decreto 1860 de 1994, el Consejo
Directivo está compuesto por:
1. El rector, quien lo presidirá y convocara ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente
cuando lo considere convincente.


2. Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de los votantes a una asamblea de
docentes.
3. Derogado Art.18° Decreto 1286 de 2005. Dos representantes de los padres de familia elegidos por la
junta directiva de la asociación de padres de familia.
4. Un representante de los estudiantes elegido por el consejo de estudiantes, entre los alumnos que se
encuentren cursando el último grado de educación ofrecido por la institución.
5. Un representante de los exalumnos elegido por el consejo directivo, de ternas presentadas por las
organizaciones que aglutinen las mayoría de ellos o en su defecto, por quien haya, ejercido en el año
inmediatamente anterior al representante de los estudiantes.
6. Un representante de los sectores productivos organizados en el ámbito local o subsidiariamente de

las entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento del establecimiento educativo. El
representante será escogido por el consejo directivo de candidatos propuestos por las mismas
organizaciones.
ARTICULO 76° Funciones del Consejo Directivo
El consejo directivo sirve de distancia para resolver conflictos que se presentan en los alumnos y
profesores y toma decisiones que no afecten el funcionamiento de la institución; excepto que sean
competencia de autoridad, defiende y garantiza los derechos de la Comunidad Educativa, participa en
planeación y evaluación del PEI, del currículo y plan de estudios, establece estímulos y sanciones para
el buen desempeño académico y social del alumno, participa en la evaluación de los docentes,
directivos docentes y personal administrativo, recomendar criterios de participación de la institución
en actividades comunitarias, culturales de forma interna y con otras instituciones, aprueba el
presupuesto de ingresos y gastos de los recursos provenientes y efectuados por los padres. Según el
Art. 23° del Decreto 1860 de 1994, las funciones son las siguientes:
1. Tomar las decisiones que afecten al funcionamiento de la institución, excepto las que sean
competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a las Dirección administrativa, en el caso
de los establecimientos privados;
2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos
con los alumnos del establecimiento educativo y después de haber agotado los procedimientos
previstos en el reglamento o Manual de Convivencia.
3. Adoptar el Manual de Convivencia y el reglamento de la institución;


4. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos alumnos.
5. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la Comunidad Educativa, cuando alguno de
sus miembros se sienta lesionado;
6. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el rector;
7. Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, del currículo y del
plan de estudios y someterlos a la consideración de las secretaria de educación respectiva o del
organismo que haga sus veces, para que verifique el cumplimiento de los requisitos establecidos en
la ley y los reglamentos.
8. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa;
9. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno que han
de incorporarse al reglamento o Manual de Convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la
dignidad del estudiante;
10. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la
institución;
11. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales,
deportivas y recreativa;
12. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de
actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva sociedad;
13. Promover las relaciones de tipo académico deportivo y cultural con otras instituciones educativas y
la conformación de organizaciones juveniles;
14. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y estudiantes;
15. Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente decreto;
16. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos
legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educación de los alumnos,
tales como derechos académicos, uso de libros de texto y similares, y p. Darse su propio
reglamento.
ARTICULO 77° Requisitos para ser representante de los estudiantes al Consejo

Directivo.
1. Estar matriculado en el establecimiento educativo.

2. Demostrar en sus actitudes y posturas estudiantiles, concordancia con el perfil de estudiante y un
excelente sentido de pertenencia.
3. Distinguirse por sus buenas relaciones con compañeros y superiores.
4. Demostrar conocimiento y dominio del Manual de Convivencia.
5. Sustentar su postulación ante el consejo de estudiantes.
ARTICULO 78°. Funciones del representante estudiantil al Consejo Directivo.


1. Representar a los alumnos de la Institución Educativa en el Consejo Directivo con voz y voto.
2. Participar en reuniones y deliberaciones, aportando ideas de acuerdo con los temas a desarrollar o
presentando proyectos.
3. Hacer parte de las comisiones que el consejo directivo conforme, para el estudio de propuestas,
planes o proyectos.
4. Guardar estricta reserva de los asuntos internos de la Institución Educativa que sean tratados en el
consejo directivo.
5. Colaborar en el cumplimiento de las disposiciones del consejo, relacionadas en la organización del
colegio.
6. Todas las funciones que le sean asignadas por el consejo directivo para el desempeño de su
representación.
7. Apelar ante el consejo directivo, las decisiones del rector, respecto a sus peticiones.
8. Las demás que le sean asignadas, después de evaluar su desempeño por el consejo directivo.
ARTICULO 79°. Representante de los padres de familia al Consejo Directivo
El artículo 7 de la ley 115, se refiere a la familia en los siguientes términos: “A la familia como núcleo
fundamental de la sociedad y primer responsable de la educación de los hijos, hasta la mayoría de edad
o hasta cuando ocurra cualquier otra clase o forma de emancipación, le corresponde:
1. Participar en las asociaciones de padres de familia;

2. Participar en el Consejo Directivo, asociaciones o comités, para velar por la adecuada prestación
del servicio educativo.
ARTICULO 80°. Representantes de los docentes al Consejo Directivo.
De acuerdo al artículo 21º del decreto 1860 de 1994, numeral 2; habrá “Dos representantes del
personal docente. Elegidos por mayoría de votantes en una asamblea de docentes.”
Teniendo en cuenta que el proyecto de democracia está establecido por ley como uno de los proyectos
fundamentales a desarrollar en todas y cada una de las instituciones educativas, el CONSEJO
DIRECTIVO ha asignado a un equipo de docentes para su elaboración y ejecución. Por lo tanto,
corresponde a los (las) docentes orientar y vigilar el desarrollo y ejecución de todos y cada uno de los
procesos que conllevan a la conformación del Gobierno escolar, los valores cívicos y a la formación
para la democracia.


PARAGRAFO 1: Los docentes serán elegidos por la asamblea de profesores, mediante votación
secreta o aclamación, quedando como representantes quienes hayan obtenido el mayor número de
votos.
ARTICULO 81°. Consejo Académico.
El Consejo Académico de la Institución Educativa De María, es la instancia superior que participa en la

orientación pedagógica, está integrado por la Rectora quien lo preside, los directivos docentes y un
docente por cada área (elegido entre ellos), cuyo periodo será anual.
Funciones:
1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del Proyecto
Educativo Institucional;
2. Estudiar el currículo y proporcionar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en la ley;
3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución;
4. Participar en la evaluación institucional anual;
5. Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos
y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación;
6. Recibir y decidir los reclamos de los educandos sobre la evaluación educativa, y
7. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Proyecto
Educativo Institucional, PEI.
OTRAS INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN

EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MARÍA
 Personeros de los estudiantes.
ARTICULO 82°. Personeros de los estudiantes. En todos los establecimientos educativos el

personero de los estudiantes será un alumno que curse el último grado que ofrezca la institución
encargado de promover el ejercicio de los derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución
Política, las leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia. Ver art. 28º del Decreto 1860 de 1994.
Será elegido por el sistema de mayoría simple y mediante votación secreta entre todos los estudiantes
del establecimiento, para un período de un (1) año. La motivación, orientación, organización y asesoría


de la personería estudiantil estará a cargo de los(as) profesores (as) que orientan el proyecto de la
Educación para la Democracia, la Cultura y la Paz.
La fecha de esta elección la propone la Secretaría de Educación Departamental, en caso de no poderse

realizar en la fecha propuesta; el (la) Rector(a) de la Institución con los responsables del proyecto de
Democracia Escolar, acordarán la fecha conveniente para la realización del evento electoral. En todo
caso, por ley, debe realizarse dentro de los 30 días calendario siguiente a la iniciación de clases del
período lectivo anual (Art. 28, Dto.1860/94).
El cargo de Personero de los estudiantes es incompatible con el de representante de los estudiantes

ante el Consejo Directivo, según el Art. 28, inciso d, Dto. 1860/94.
En la Institución Educativa se elegirá un personero estudiantil con los estudiantes, y el representante

de los estudiantes ante el Consejo Directivo.
PARAGRAFO 1: En la Institución Educativa de María, se hará elección de un personero estudiantil

para cada jornada escolar: diurna y nocturna además de los personeritos en cada sede de primaria (un
estudiante del grado quinto)
ARTICULO 83°. Perfil del personero de los estudiantes
 Asumir liderazgo positivo con responsabilidad académica y social

 Capacidad para tomar decisiones y resolver problemas pacíficamente
 Interés por acompañar los procesos educativos y velar por el bienestar de los
estudiantes.
 Capacidad de gestión enmarcada en valores
ARTICULO 84°. Funciones del personero de los estudiantes.
El personero tendrá las siguientes funciones:
1. De acuerdo con lo planteado en el Art. 28 del Dto. 1860/94, son funciones del personero de los
estudiantes:
2. Promover el cumplimiento de los deberes y derechos de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar
los medios de comunicación interna del establecimiento; pedir colaboración del Consejo de
Estudiantes; organizar foros u otras formas de deliberación.


3. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos
y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones
de los alumnos.
4. Presentar en forma respetuosa, ante el Rector, las solicitudes de oficio o a petición de parte que
considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de
sus deberes.
5. Cuando lo considere conveniente, apelar ante el Consejo Directivo, alguna decisión discutida y no
compartida con la Rectoría.
6. Asistir a las reuniones del Consejo Directivo con voz pero sin voto.
7. Asistir y liderar las reuniones del Consejo Estudiantil.
8. Aparte de las anteriores el personero estudiantil debe cumplir las funciones de veedor del correcto
funcionamiento de la Institución en sus cuatro áreas de gestión.
9. Defensor de los derechos e intereses de los estudiantes.
10. Promotor de iniciativas que propicien el bienestar de la Comunidad Educativa.
11. Mediador para las soluciones pacíficas a través del diálogo y la conciliación en los diferentes
problemas que se presente en la Institución
12. Debe ser el vocero de los estudiantiles en los diferentes órganos de cogobierno institucional
ARTICULO 85°. Pérdida de investidura.

Sanción que es competencia del Consejo Directivo en relación con los representantes estudiantiles que
hayan incurrido en faltas gravísimas estipuladas en el Manual de Convivencia; y esta sanción deber ser
aplicada en única instancia por el Consejo Directivo mediante decisión tomada por la mayoría de sus
miembros.
Cualquier miembro de la Comunidad Educativa, podrá solicitar al consejo directivo la aplicación de
dicha sanción, acompañada de las respectivas pruebas. El consejo dará copia al afectado, tanto de la
solicitud como de sus anexos para efectos de la correspondiente defensa.
Aprobada la pérdida de la envestidura de alguno de los representantes estudiantiles, asume el cargo el
renglón siguiente de la plancha del sancionado, o en su defecto, el primer renglón de la siguiente lista
en votación en los comicios electorales en que fue elegido el representante de puesto.


Contra el acuerdo de pérdida de envestidura, sólo cabe el recurso de reposición el cual se podrá
interponer dentro de los cinco (5) días siguientes a la notificación de acto sancionatorio (decreto 01 del
84 Art. 50-51). La decisión producirá efectos una vez quede en firme el respectivo acto administrativo.
ARTICULO 86°. Revocatoria del mandato: Es un mecanismo de control que mediante la

participación popular estudiantil el cual da por terminado el periodo de representación que le han
conferido a un estudiante de la Institución.
Se debe solicitar después de haber transcurrido como mínimo dos meses de ejercicio de la
representación. La causa principal es por el incumplimiento de las funciones legales, reglamentarias y
estatutarias que les corresponden en ejercicio de sus cargos.
La solicitud de revocatoria del mandato se presenta ante el Consejo Directivo de la Institución y debe
ser respaldada como mínimo por el 20% de las firmas del censo electoral que sirvió para elegirlo.
El consejo directivo, dentro de los 30 días siguientes a la presentación de dicha solicitud, y después de
verificar la autenticidad y porcentaje de las firmas solicitantes, dará su visto bueno para que el Rector,
convoque el evento de confirmación o negación de la revocatoria del mandato.
Aprobada la revocatoria del mandato de alguno de los representantes estudiantiles, asume el cargo el
renglón siguiente de la plancha de revocado, o en su defecto el primer renglón de la siguiente lista en
votación en los comicios electorales en que fue elegido el representante de puesto.
Contra el acuerdo de revocatoria del mandato, solo procede el recurso de reposición, el cual debe ser
interpuesto dentro de los siguientes cinco días a la notificación del acto administrativo sancionatorio
(decreto 01 del 84 Art. 50-51).
La decisión producirá efectos una vez quede en firme el respectivo acto administrativo.
ARTICULO 87°. Derechos del Personero.
1. Elegir y ser elegido democráticamente como representante de sus compañeros, frente a las Directivas.
2. Elegir con libertad a sus compañeros, sin importar que sean de otro grupo o grado.
3. Libertad de expresión y respeto como persona.
4. Conocer cada uno de los estamentos que conforman la Comunidad Educativa.
5. Ser escuchado por las Directivas de la Institución Educativa.
6. Reconocimiento de sus valores y desempeño de sus funciones.
7. A ser reconocido y apoyado como Gestor de Paz, No violencia y Convivencia.
8. Ser tenido en cuenta en la toma de decisiones, especialmente las que están relacionadas con los
derechos y deberes de los alumnos.
9. A recibir información oportuna sobre la toma de decisiones y actividades relacionadas con su labor.
10. A recibir capacitación sobre temas útiles para su eficaz desempeño y crecimiento personal.


11. A utilizar los medios de comunicación de la Institución Educativa.
12. A organizar foros, mesas de trabajo, talleres.
13. A integrar grupos de trabajo para construir la Personería de los Estudiantes de acuerdo con las
orientaciones de la Personería del Municipio de Caldas.
ARTICULO 88°. Deberes del Personero.
1. Considerar las opiniones de sus compañeros.
2. Tener sentido de pertenencia con la Institución Educativa.
3. Proyectarse en los campos que considere importantes.
4. Escuchar y evaluar las peticiones que recibe, antes de ser llevadas a las Directivas.
5. Utilizar vocabulario adecuado para manifestar sus inquietudes o las que como vocero de sus
compañeros deba expresar.
6. Ser congruente con sus peticiones.
7. Conocer el Manual de Convivencia y cumplir sus normas.
8. Estar cursando el último grado existente.
9. Fomentar los valores inculcados en la Institución.
 Contralor Escolar.
ARTICULO 89°. Contralor Escolar. Será un estudiante que se encuentre debidamente

matriculado en la institución educativa, que curse el grado décimo o undécimo del nivel de Educación
media. Elegido democráticamente por los estudiantes matriculados. El contralor estudiantil debe
cumplir el siguiente perfil:
 Ser Promotor de los derechos ciudadanos con el apoyo de la Contraloría Departamental.

 Tener liderazgo para convocar y presidir las reuniones del Comité Estudiantil de Control Social
 Capacidad para presentar rendición de informes
Es requisito para ser candidato a Contralor Escolar presentar el Plan de Trabajo.
Parágrafo 1: La responsabilidad del Contralor Escolar, es incompatible con la del Personero Estudiantil
y con la del representante de los Estudiantes ante el Consejo Directivo.
ARTICULO 90°. Funciones del Contralor Escolar.

1. Liderar la Contraloría Escolar en la respectiva institución educativa.
2. Ser vocero de la Contraloría Escolar ante la Comunidad Educativa.


3. Convocar a los integrantes de la Contraloría Escolar a una reunión ordinaria cada dos meses, o
extraordinaria cuando sea necesario.
4. Representar la Contraloría Escolar ante la Red de Contralores Escolares.
5. Representar la Contraloría Escolar ante la Contraloría General de Antioquia.
6. Solicitar a la Contraloría General de Antioquia que realice las verificaciones que se consideren
necesarias frente a las actuaciones de los gestores fiscales, a fin de que ésta determine si es
procedente o no adelantar alguna acción de control fiscal.
7. Solicitar a la Contraloría General de Antioquia las capacitaciones que estime necesarias para el
adecuado desarrollo de las funciones que corresponden a la Contraloría Escolar.
8. Verificar la publicación en lugar visible los informes de ejecución presupuestal de ingresos y gastos
de los FSE.
9. Verificar que el Rectora publique semestralmente en cartelera las contrataciones que se haya
celebrado con cargo a los Fondos de Servicios Educativos en la vigencia fiscal y la población
beneficiada a través de los programas de gratuidad y derechos académicos y complementarios,
restaurantes escolares, fondo de protección escolar, P.P y otros proyectos que tenga la Institución
Educativa.
10. Promover la comunicación en la Comunidad Educativa de las obras físicas que se van a realizar y el
seguimiento para que las mismas se entreguen con la calidad requerida y con las necesidades de la
población escolar.
11. Solicitar a la rectora la publicación en lugar visible la Resolución del Ministerio de Educación
Nacional, sobre la asignación de recursos de gratuidad provenientes para estudiantes SISBEN 1 y
2, así como la destinación que se le da en el presupuesto de gastos según la aprobación del Consejo
Directivo.
12. Solicitar al rector la publicación en lugar visible el Decreto de transferencia municipal de recursos
por concepto de gratuidad para los niveles de Sisbén 1,2 y 3 y los recursos adicionales por concepto
de estudiantes de media técnica.
13. Parágrafo 1. En ausencia permanente del Contralor Escolar, corresponde al grupo de apoyo,
designar entre ellos, un estudiante que reúna las calidades exigidas para el reemplazo, hasta
terminar el periodo para el cual fue elegido el Contralor saliente.
ARTICULO 91°. Derechos del Contralor Estudiantil.
1. Recibir un trato digno y respetuoso de todos los miembros de la comunidad.

2. Obtener oportunamente, y luego de concertación de espacios, la fuente de información documental
requerida para la aplicación del procedimiento dispuesto por la contraloría general de Antioquia.


3. Tener la oportunidad para entrega de trabajos escolares, presentación de actividades o pruebas,
cuando con ocasión de asistencia a eventos presenciales o virtuales, programados por la contraloría
departamental, deba ausentarse de sus actividades.
4. Conocer oportunamente invitaciones, notificaciones y demás asuntos relacionados con su
instrucción personal para el desempeño como contralor.
5. Presentar sus ideas u opiniones con respeto, coherencia y concordancia; en espacios
e instrumentos señalados por la contraloría y/o autoridades educativas.
6. Obtener de instancia escolar competente, el reconocimiento del servicio social obligatorio, previa
verificación de cumplimiento total de su deber como contralor estudiantil.
7. Aplicación del debido proceso y conducto regular, en todos los sucesos relacionados con su
vinculación académica a la institución educativa.
8. Obtener los permisos requeridos para atender las citaciones de autoridad competente, en el
ejercicio de su perfil de contralor estudiantil.
9. Posesionarse en las condiciones y términos que fije la contraloría general de Antioquia.
ARTICULO 92°. Deberes del Contralor Estudiantil.
1. Promover la rendición de cuentas en las Instituciones educativas.

2. Canalizar las inquietudes que tenga la Comunidad Educativa, sobre deficiencias o irregularidades
en la ejecución del presupuesto o el manejo de los bienes de las Instituciones Educativas.
3. Conocer el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el plan de mejoramiento, el presupuesto y el
plan de compras de la Institución Educativa.
4. Velar por el cuidado del medio ambiente.
5. Promover en la Comunidad Educativa, programas para incentivar el uso racional de los recursos.
6. Cumplir en las fechas señaladas, con la entrega de informes y reportes objeto del manual del
contralor estudiantil, diseñado por la contraloría general de Antioquia.
7. Seguir conducto regular de comunicación frente a presuntas inconsistencias surgidas en el control
social.
8. Conservar una actitud personal adecuada frente a normas sociales, internas del Manual de
Convivencia y en general mantener el buen comportamiento propio de un estudiante con sentido
de pertenencia frente a su Comunidad Educativa y al perfil que representa.
9. Mantener una actitud reflexiva y propositiva que le permitan orientar una favorable gestión de
control social en la institución educativa, de modo que se facilite el ejercicio paralelo en el
reconocimiento de debilidades y elementos de mejoramiento continuo.
ARTICULO 93°. Periodo del Contralor Escolar. Quien sea elegido Contralor
Estudiantil ejercerá su cargo durante todo el año lectivo para el cual fue elegido y podrá ser reelegido
por un año más.


ARTICULO 94°. Sanciones al Contralor Escolar. Sin perjuicio de la acción de defensa y en

relación a su condición de estudiante, al contralor estudiantil le serán aplicables las normas
establecidas en el Manual de Convivencia de su institución educativa. El Contralor Estudiantil
destituido por la causa expuesta, será sustituido por quien en la jornada de elección haya ocupado el
segundo lugar, previa aceptación de este. Este procedimiento se agota en el orden de preferencia según
votantes, hasta llegar al estudiante que lo acepte.
ARTICULO 95°. Compromisos de la Institución Educativa con el Contralor Estudiantil
1. Propiciar las condiciones y los escenarios para que el contralor estudiantil pueda realizar sus
funciones y garantizar una gestión exitosa.
2. Garantizar al Contralor Estudiantil el cumplimiento del “Principio del Interés Superior” del joven,
la vigencia de sus derechos fundamentales por encima de cualquier otra consideración o fin, su
desarrollo integral, su vida segura y digna.
3. Legitimar la participación del Contralor Estudiantil en los procesos de la gestión educativa,
autoevaluación institucional, ejecución del Plan de Mejoramiento y actualización del PEI.
4. El proceso de elección e institucionalización de la figura del Contralor Estudiantil tendrá una
intencionalidad pedagógica y formativa para el ejercicio del control social de la gestión educativa y
para la construcción de ciudadanía.
5. Realizar una acta del proceso de elección del Contralor Estudiantil, en la cual conste quienes se
postularon, número de votos obtenidos por candidato, sus propuestas de trabajo y enviarla a la
Contraloría General de Antioquia y a la Secretaría de Educación para la Cultura (Artículo 6º,
Ordenanza 26 de 2009).
6. Brindarle orientación pedagógica, apoyo y acompañamiento al joven, a través de un docente del
área de ciencias sociales, quien facilitará el ejercicio de sus funciones como Contralor Estudiantil
para la ejecución de un plan de trabajo.
7. Fomentar la figura del Contralor Estudiantil en la Comunidad Educativa, orientando y
sistematizando un ejercicio pedagógico de sensibilización, divulgación y comprensión de las
funciones, a través de jornadas pedagógicas en donde participen los estamentos del Gobierno
Escolar.
8. Diseñar e implementar estrategias pedagógicas de comunicación, haciendo énfasis en la
importancia del Contralor Estudiantil para el aprendizaje de la participación democrática y la
formación ciudadana en los integrantes de la Comunidad Educativa.
 Consejo de Estudiantes


ARTICULO 96°. Consejo de estudiantes. De acuerdo con el art. 29º del Decreto 1860 de 1994 en
todos los establecimientos educativos el Consejo de estudiantes es el máximo órgano colegiado que
asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos. Estará
integrado por un vocero de cada uno de los educandos o por el establecimiento o establecimientos que
comparten un mismo Consejo Directivo.
PARÁGRAFO 1.El Consejo Directivo deberá convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras
semanas del calendario académico, sendas asambleas integradas por los alumnos que cursen cada
grado, con el fin de que elijan de su seno mediante votación secreta, un vocero estudiantil para el año
lectivo en curso.
PARAGRAFO 2. Los alumnos del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria,
serán convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero único entre los estudiantes que
cursan el tercer grado.
Corresponde al Consejo Estudiantil:
1. Darse su propia organización interna;

2. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y
asesorarlos en el cumplimiento de su representación;
3. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que Presenten iniciativas sobre el desarrollo de
la vida estudiantil, y
4. las demás actividades afines complementarias con las anteriores que le atribuya el Manual de
Convivencia.
5. Participar, promover y generar actividades de tipo académico, cultural y de convivencia que
aporten al Desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.
6. Acompañar la gestión del personero estudiantil y del contralor escolar.
7. Promover la defensa de los derechos humanos y constitución política.
8. Promover y defender el cumplimiento de los deberes y derechos en la Institución Educativa.
9. Programar reuniones para el diseño de actividades y realizar actas.
 Representante de grupo.
ARTICULO 97°PERFIL:
El representante de grupo deberá tener el siguiente perfil
 Liderazgo y capacidad de trabajo en equipo.
 Saber hablar y escuchar a los demás.
 Sentido de pertenencia
 Testimonio de valores.


Funciones.
1. Cerrar puerta y ventanas, al salir del salón de clase o al finalizar la jornada.

2. En ausencia de cualquier monitor reemplazarlo.
3. Contribuir a la conservación aseo la decoración en el aula.
4. Velar por el orden, el buen trabajo, la armonía y la unidad del grupo.
5. Contribuir a dirimir conflictos y dificultades que se presenten en el grupo.
6. Recibir y brindar información del grupo en momento oportuno.
7. Informar tareas y/o trabajos cuando sea solicitado por estudiantes ausentes en la clase
anterior.
8. Informar sobre anomalías que se presenten en su grupo.
9. Promover y ayudar a programar las actividades religiosas, deportivas, culturales y sociales con
el director de grupo, coordinador y compañeros de grupo y algún profesor que solicite su
participación.
10. Si lo considera necesario, de común acuerdo con el director de grupo nombran un
representante social; otro cultural; otro deportivo, y otro de ornato, aseo y medio ambiente
para organizar el plan de grupo del respectivo año.
ARTICULO 98°. Monitores de las diferentes asignaturas Perfil y funciones.
1. Contribuye a que sus compañeros participen en las actividades de la asignatura que le

delegaron.
2. Le colabora directamente al profesor de la asignatura que le encomendaron.
3. Vela por el cumplimiento del buen comportamiento en el aula en momentos en que el profesor
lo requiera.
4. Reproduce y entrega documentación propia de la asignatura.
5. Ayuda en las dificultades académicas que se presenten en el grupo y con sus compañeros
plantean las posibles soluciones a las mismas.
 Consejo de Padres de Familia
ARTICULO 99°. Consejo de Padres de Familia.Según el art. 5º del Decreto 1286 de 2005.
El Consejo de Padres de Familia es un órgano de participación de los padres de familia del

establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a
elevar los resultados de calidad del servicio. Estará integrado por mínimo un (1) y máximo tres (3)


padres de familia por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento educativo, de conformidad
con lo que establezca el Proyecto Educativo Institucional, PEI.
Durante el transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha de iniciación de las
actividades académicas, el Rector o Director del establecimiento educativo convocará a los padres de
familia para que elijan a sus representantes en el Consejo de Padres de Familia.
La elección de los representantes de los padres para el correspondiente año lectivo se efectuará en
reunión por grados, por mayoría, con la presencia de, al menos, el cincuenta por ciento (50%) de los
padres o de los padres presentes después de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión.
La conformación del Consejo de Padres es obligatoria y así deberá registrarse en el Manual de

Convivencia.
ARTICULO 100°. Estructura y funcionamiento del Consejo de Padres de Familia, Según

el art. 6º del Decreto 1286 de 2005.
El Consejo de Padres de Familia deberá conformarse en todos los establecimientos educativos. Podrá
organizar los Comités de Trabajo que guarden afinidad con el proyecto educativo institucional y el plan
de mejoramiento del establecimiento educativo, de conformidad con los planes de trabajo que acuerde
con el rector o director. Los comités podrán contar con la participación de un directivo o docente del
establecimiento educativo designado por el rector o director para tal fin.
El consejo de padres es un órgano de participación educativa que no requiere registro ante ninguna
autoridad y para pertenecer a él no se podrán establecer cuotas de afiliación o contribución económica
de ninguna especie. Se reunirá como mínimo tres veces al año por convocatoria del rector o director, o
por derecho propio. Las sesiones del consejo de padres serán presididas por un padre de familia,
elegido por ellos mismos.
Las secretarías de educación apoyarán a los establecimientos educativos para que se conformen los
consejos de padres de familia y solicitarán informes periódicos sobre su funcionamiento.
ARTICULO 101°. Funciones del Consejo de Padres de Familia, Según el art. 7º del Decreto
1286 de 2005.
Corresponde al consejo de padres de familia:


1. Contribuir con el rector o director en el análisis, difusión y uso de los resultados de las
evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas de Estado;
2. Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas de competencias y
de Estado realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, Icfes;
3. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el establecimiento
educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las distintas áreas, incluida
la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad;
4. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos planteados;
5. Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar estrategias
de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar
la práctica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de
convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del niño;
6. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación entre
todos los estamentos de la Comunidad Educativa;
7. Presentar propuestas de mejoramiento del Manual de Convivencia en el marco de la Constitución y
la ley;
8. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los
educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la detección de problemas de integración
escolar y el mejoramiento del medio ambiente;
9. Elegir al padre de familia que participará en la comisión de evaluación y promoción de acuerdo con
el Decreto 1290 de 2009;
10. Presentar las propuestas de modificación del proyecto educativo institucional que surjan de los
padres de familia de conformidad con lo previsto en los artículos 14º, 15º y 16º del Decreto 1860 de
1994;
11. Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del establecimiento
educativo con la excepción establecida en el parágrafo 2º del artículo 9º del presente decreto.
PARÁGRAFO 1º. La Rectora de la Institución Educativa De María, brindará toda la información

necesaria para que el consejo de padres pueda cumplir sus funciones.
PARÁGRAFO 2º. El consejo de padres de la Institución Educativa ejercerá estas funciones en directa
coordinación con la Rectora y requerirá de expresa autorización cuando asuma responsabilidades que
comprometan a la Institución Educativa ante otras instancias o autoridades.
TÉRMINOS PEDAGÓGICOS Y JURIDICOS.


Acción de tutela: Mecanismo previsto en el artículo 86 de la Constitución Política de Colombia
vigente, que se busca proteger los Derechos constitucionales fundamentales de los individuos "cuando
quiera que éstos resulten vulnerados o amenazados por la acción o la omisión de cualquier autoridad
pública", es decir al no haber otro recurso para hacerlos cumplir o en el caso de que exista peligro
inminente.
Acción disciplinaria: Facultad que poseen la propia administración y todos los ciudadanos de
acudir ante las autoridades competentes para que se adelanten las investigaciones y se impongan las
sanciones legales, contra servidores públicos que cometan irregularidades en el desempeño de la
función.
Agravantes: Son circunstancias que concurren en la ejecución de un delito, cuya gravedad excede el
término medio que la ley considera como tipo al definir los hechos del delito. Hechos o circunstancias
que aumentan la responsabilidad de la falta y por consiguiente la sanción.
Apelación: Recurso para acudir ante la autoridad y/o ente competente para que revise la sanción
impuesta.
Atenuante: Hechos que disminuyen la responsabilidad de la falta y por consiguiente la sanción.
Calumnia: Delito contra la integridad moral consistente en la “imputación falsa de un hecho personal
concreto que la ley haya erigido como delito o que por su carácter deshonroso o inmoral sea
susceptible de exponerlo a la animadversión o al desprecio público”.
Comportamiento: Está determinado por las respuestas actitudinales de ánimo manifestadas en

igual forma en circunstancias iguales, frente a las normas pactadas por el colectivo social o por la
cultura imperante.
Conducta: Es el ajuste del comportamiento integral y social del individuo, frente a los principios que
rigen la convivencia humana y social, a los principios institucionales, a las normas y actos de
convivencia, los cuales se encuentran contemplados en el presente Manual de Convivencia Escolar.
Convivencia: Hace relación al convivir, que no es otra cosa que cohabitar o vivir en compañía de otro
u otros. La convivencia favorece el desarrollo de los estudiantes, sólo puede lograrse en el marco de un
ambiente de respeto mutuo, respeto por la diferencia, de tolerancia, de justicia y equidad, de
cooperación, de diálogo y concertación, de negación y de consenso.


Correctivo: Desde una visión educativa y pedagógica posibilidades de cambio que tienen los
estudiantes para corregir sus comportamientos, los correctivos a las faltas anteriormente expuestas
tienen en cuenta las garantías constitucionales.
Deberes: Actos por los cuales se asume libremente una obligación dada por la Ley. “Mis deberes los
asumo con autonomía, libertad, responsabilidad y sentido de pertenencia. Reclamo mis derechos
cuando cumplo mis deberes”.
Debido Proceso: Se aplicará a toda clase de actuaciones judiciales y administrativas, nadie podrá ser
juzgado sino conforme a las leyes preexistentes al acto que se le imputa, ante el juez o tribunal
competente y con observancia de la plenitud de las formas propias de cada juicio. Toda persona se
presume inocente, mientras no se le haya declarado jurídicamente culpable. Es nula, de pleno derecho,
la prueba obtenida con violación del Debido Proceso.
Dignidad Humana: La dignidad se basa en el reconocimiento de la persona de ser merecedor de

respeto, es decir que todos merecemos respeto sin importar como seamos. Al reconocer y tolerar las
diferencias de cada persona, para que esta se sienta digna y libre, se afirma la virtud y la propia
dignidad del individuo, fundamentado en el respeto a cualquier otro ser.
Disciplina: Es indispensable en toda organización social para asegurar el logro de sus fines dentro de
un orden mínimo, resulta inherente a la educación, en cuanto hace parte insustituible de la formación
del individuo.
Deberes: Hace referencia a las actividades, actos y circunstancias que implican una determinada
obligación moral o ética. Generalmente, los deberes se relacionan con determinadas actitudes que
todos los seres humanos, independientemente de su origen, etnia, edad o condiciones de vida están
obligadas a cumplir a modo de asegurar al resto de la humanidad la posibilidad de vivir en paz, con
dignidad y con ciertas comodidades.
Derechos: Puede considerarse a los derechos como normas sociales establecidas por la autoridad que
al mismo tiempo vele por su aplicación; sin embargo, por su importancia sobre los derechos humanos,
debe anotarse que se ha acogido en el ámbito universal el concepto de que cada hombre, cada niño,
cada mujer, sin importar condición alguna, credo o religión, tiene los mismos derechos básicos:
derecho a la vida, a la dignidad, a ser bien tratado por las autoridades, a ser oídos, a ser juzgado
conforme a las normas y leyes preexistentes, a pensar y expresar libremente sus opiniones, a informar
y ser informado y a que le sea respetado el libre desarrollo de la personalidad. Es bueno tener en
cuenta que cada uno de los derechos implica un deber.


Disciplina: Es la observancia de un ordenamiento (Ley, Reglamento, Costumbre, Norma Social) que
establezca pautas de comportamiento para inducir a las personas a actuar de manera aceptable,
facilitando la vida en comunidad y favoreciendo la realización de cada individuo en un ambiente de
libertad.
Indisciplina: En la Institución Educativa puede entenderse la indisciplina como el hecho de no

respetar los derechos del otro, como el hecho de no cumplir los deberes, como la actitud que no
contribuye a la convivencia pacífica, como el comportamiento que difiere de lo pactado por el colectivo
Educación para el ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos: Es

aquella orientada a formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos titulares de derechos
humanos, sexuales y reproductivos con la cual desarrollarán competencias para relacionarse consigo
mismo y con los demás, con criterios de respeto por sí mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de
poder alcanzar un estado de bienestar físico, mental y social que les posibilite tomar decisiones
asertivas, informadas y autónomas para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria, responsable y sana
en torno a la construcción de su proyecto de vida y a la transformación de las dinámicas sociales, hacia
el establecimiento de relaciones más justas, democráticas y responsables.
Falta: Una conducta punible de menor gravedad que un delito.
Faltas leves: Se considera falta leve todo comportamiento, actitud y/o acción de un estudiante que
afecta el funcionamiento y la convivencia de la comunidad; los conflictos manejados
inadecuadamente, así como aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima
escolar y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.
Faltas graves: Son todos aquellos actos en que incurra un estudiante y que comprometan el nombre
de la Institución Educativa, la integridad moral, física o social de cualquier integrante de la comunidad
y/o las situaciones de agresión escolar, acoso e intimidación (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying),
que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las
siguientes características: i) Que se presenten de manera repetida o sistemática y, ii) Que causen daños
al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.
Faltas gravísimas: Son aquellas que rompen el equilibrio entre los miembros de la comunidad y que
afectan en forma directa y evidente los principios, normas y buenas costumbres que impone la
convivencia estudiantil y/o situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos
contra la libertad, integridad y formación sexual.


Libertad: La posibilidad de que cada estudiante encarne sus propias pautas de comportamiento; que
cada uno se exija sanamente, con responsabilidad, escuchando las sugerencias de su interioridad
reflexiva, interpretándola en relación con su contexto social y político, de tal manera que culmine en
una respuesta personal que lo proyecte desde su presente hacia su futuro inmediato; así el estudiante
será dueño de sus actos, conjugando autonomía, libertad y responsabilidad.
Normas: Son reglas generales que pretenden ordenar los grupos según un sistema de convivencia. Al
interior de la Institución existen normas que traen sus miembros del exterior, normas que son fijadas a
través del juego, normas que surgen del consenso y las relaciones formales que allí se dan, y normas
que están previamente establecidas por quienes hayan estado delegados para ello, las normas
convenidas por todos son las más susceptibles de generar sentido de pertenencia hacia las mismas y
por tanto, mayor capacidad de influir sobre determinado sistema de convivencia.
Recurso de apelación: La apelación es un recurso procesal a través del cual se busca que un
tribunal superior enmiende conforme a Derecho la resolución del inferior.
Recurso de reposición: Derecho a solicitar la reconsideración de una determinación, dirigida a

quien la impuso. El estudiante sancionado podrá interponer este recurso, dentro de los cinco (5) días
hábiles académicos siguientes ante la Rectora en los casos en que este Manual de Convivencia Escolar
lo contemple. La Rectora contará con cinco (5) días hábiles académicos para responder el Recurso de
Reposición.
Sanción: Consecuencia lógica de la infracción a la norma, establecida en el Manual de Convivencia

Escolar de la Institución Educativa.

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SECRETARIA DE EDUCACION PARA LA CULTURA DE ANTIOQUIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MARÍA

EDUCAR EN VALORES PARA LA CONVIVENCIA Y LA CIUDADANÍA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MARIA. Página 1

REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MARIA. Página 2

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MARIA. Página 3

14º Faltas de los estudiantes.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MARIA. Página 4

33º Perfil del Docente y Directivo Docente.

38º Derechos de los padres de familia.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MARIA. Página 5

48º Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MARIA. Página 6

68º. Parámetros para la elección de representantes.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MARIA. Página 7

La Institución Educativa De María tiene la responsabilidad de formar seres capaces de pensar,

En el espacio escolar, la convivencia se enseña, se aprende y se refleja en los diversos espacios

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MARIA. Página 8

La comunidad Educativa de la Institución Educativa de María establece que el Manual de

Alba Luz Londoño García.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MARIA. Página 9

Acuerdo Directivo Número ___

(Febrero 13de 2015)

Por el cual se adoptan los ajustes y reformas al Manual de Convivencia de la IEDM

El Consejo Directivo de la Institución Educativa De María del municipio de Yarumal– Antioquia,

1. Que es obligación de la Institución Educativa De María del Municipio de Yarumal – Antioquia

4. Que para la reestructuración del Manual de Convivencia, se ha tenido en cuenta la Constitución

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MARIA. Página 10

5. Que se debe entregar de una manera concertada con la Comunidad Educativa de la

6. Que la Constitución Política de Colombia, emana principios para la formación de ciudadanos

10. Que en elManual de Convivencia de la Institución, se definen claramente los Derechos y

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MARIA. Página 11

ARTÍCULO PRIMERO:Adóptense los ajustes y reformas al Manual de Convivenciapara la

Dado en el Municipio de Yarumal a los13 días del mes de Febrerode 2015.

Para constancia, firman los integrantes del Consejo Directivo;

ALBA LUZ LONDOÑO GARCIA.

Representante de los Educadores Representante Padres de Familia

Representante Consejo de Padres de Representante de los Estudiantes

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MARIA. Página 12

DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MARÍA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MARIA. Página 13

Al hablar de convivencia en las relaciones humanas de los miembros de la Institución Educativa de

Interactuar: (Intercambiar acciones con otro u otros).

Interrelacionarse: (Establecer vínculos que implican reciprocidad). Escucha activa (escuchar

Discutir (Intercambiar ideas y opiniones diferentes con otro u otros)

Disentir (aceptar que mis ideas pueden ser diferentes)

Acordar (encontrar los puntos comunes, implica pérdida y ganancia)

Reflexionar (pensar sobre lo actuado y conceptualizar acciones e ideas.)

Por lo anterior, los principios y valores fundamentales humanísticos, mediante la práctica de i)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MARIA. Página 14

Responsabilidad:Responder con eficiencia, calidad y pertinencia con los compromisos adquiridos

Participación:Ser parte activa en todas las actividades, proyectos y decisiones propuestos en

Solidaridad:Responsabilidad compartida frente a lo que nos compete como comunidad educativa.

Convivencia:Capacidad de compartir con el otro en armonía, respetando y dialogizando las

Trabajo en equipo: Dinamización de hechos que implican responsabilidades compartidas,

Tolerancia:Capacidad de convivir con el otro en la honestidad y la conciliación de las diferencias.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MARIA. Página 15

Concertación: Acuerdo, pacto o convenio que se hace sobre alguna cuestión

Honestidad: Es vivir en la justicia, la rectitud y la honradez.

Formación Ética y Moral:Construcción del ambiente común y cotidiano en la institución como

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MARIA. Página 16

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MARIA. Página 17