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SESIÓN DE APRENDIZAJE U1 SA3

I. DATOS INFORMATIVOS
1. I. E : 82221 – Nuevo san José
2. AREA : MATEMÁTICA
3. Grado : PRIMERO/ Ú
4. Duración : 2H
5. Título de la sesión : DIVERSAS TEMPERATURAS EN UN SOLO PAÍS

II. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
 Reconoce datos y relaciones no explícitas en situaciones duales y relativas, al expresar un
Traduce cantidades a expresiones modelo usando números enteros y sus operaciones.
numéricas.  Selecciona un modelo relacionado a números enteros al plantear o resolver un problema en
situaciones duales y relativas.
RESUELVE
Comunica su comprensión sobre los  Expresa en forma gráfica y simbólica las relaciones de orden entre números enteros empleando
PROBLEMAS DE
números y las operaciones la recta numérica.
CANTIDAD.
Usa estrategias y procedimientos de  Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y resolución de problemas.
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las  Propone conjeturas referidas a relaciones de orden y propiedades de números enteros.
relaciones numéricas y las operaciones.

III. SECUENCIA DIDACTICA


INICIO: (15 MINUTOS)
 El docente ingresa al aula, saluda cordialmente a los estudiantes y les da la bienvenida, inicia la sesión preguntándoles ¿Existen en nuestro lugar algún lugar
turistico?
 El docente anota en un lado de la pizarra y sistematiza algunas ideas expresadas por los estudiantes
y otros saberes previos sobre cómo medir estos datos.
 Luego, pide a un estudiante que lea la situación significativa “Diversas temperaturas en un solo país”
 Los estudiantes responden las interrogantes respecto a la situación planteada:
- ¿Qué números observas?
- ¿A qué campo temático pertenece?
- ¿Qué conocimientos nos ayudarán a resolver la situación?
 El docente anuncia y escribe el propósito de la sesión el cual consiste en: realizar comparaciones del
uso de los números enteros en temperaturas sobre cero o bajo cero, luego representarlos en la recta
numérica.
 El docente plantea las siguientes pautas que será consensuada con los estudiantes:
- Trabajar en equipo y en forma colaborativa.
- Participan activamente para llegar a la solución de los problemas, respetando la opinión de los demás.
DESARROLLO: (60 MINUTOS)
 El docente pide que se organicen en pares para trabajar la situación planteada.
 Respondan las preguntas:
- ¿A qué se refiere el problema? (la temperatura máxima y mínima)
- ¿De qué datos disponen? (el reporte de la temperatura)
 Resuelvan el laboratorio matemático las actividades de la sección “trabajo con material manipulable”
 El docente presenta la definición de recta numérica: es una estructura que representa geométricamente valores numéricos, como una comparación de
distancia y conteo entre ellos, usando puntos sobre una recta horizontal.
 Contesten: ¿Por qué el centro se ubica al centro en la recta numérica? (Porque divide la representación de los números enteros entre positivos o negativos)
¿Podemos ubicar los números enteros en una recta vertical? (Si, no importancia la dirección de la recta para ubicar los números enteros). Texto Pág. 158
 Desarrollen la sección “Incorporo el lenguaje matemático a mis acciones”:
 Contesten: ¿Como se lee los números enteros teniendo en cuenta la relación de orden, si a < b? (se lee de 2 maneras “a es menor que b ó b es mayor que
a”)
 El docente pide a los estudiantes que trabajen la sección: “Formulo expresiones simbólicas”. Contesten todas las actividades propuestas.
CIERRE: (15 MINUTOS)
 El docente en conjunto con los estudiantes comenta los resultados de cada actividad llegando a las siguientes conclusiones.
Sabemos que los números enteros se ubican en la recta numérica:
- En el medio va el 0 (cero)
- Todo número entero negativo es menor que cero
- Todo número entero positivo es mayor que cero
- Todo número negativo se ubica en la recta numérica a la izquierda del cero.
- Todo número positivo se ubica en la recta numérica a la derecha del cero

- Los números enteros son infinitos.


 Los estudiantes responden las preguntas de las secciones “Metacognición” y “Autoevaluación”

I. TAREA A TRABAJAR EN CASA


- Resolver la actividad propuesta por el docente.

II. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


- Ministerio de Educación (2015). Manual del docente Matemática 1. Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación (2015). Libro de texto Matemática 1. Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación (2015). Cuaderno de trabajo Matemática14. Lima: Editorial Norma S.A.C
- Ficha de trabajo y ficha de evaluación, papelógrafos, plumones de color, tarjetas de cartulina (opcional), papeles y pizarra.

III. EVALUACIÓN
- Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia o presencia de los indicadores previstos en el aprendizaje
esperado.

FICHA METACOGNITIVA
Profesor: …………………………………………………………………………………………………………………..Grado: 1ro de secundaria

¿QUÉ APLICACIÓN LE DARÉ


¿CUÁNTO ¿PARA QUÉ ME SERVIRÁ LO
¿QUÉ APRENDÍ? ¿Cómo APRENDÍ? EN MI PRÁCTICA
APRENDÍ? QUE APRENDÍ?
PEDAGÓGICA?
Encierra en Termina de dibujar el rostro
Escribe: Marca: Escribe
un círculo: y escribe

100%
Escuchando 90%
80%
Participando
70%
Tomando Notas 60%
………………………………
50%
…………………………… ……………………………… ………………………………
Preguntando 40%
…………………………… ……………………………… ………………………………
30%
…………………………… ……………………………… ………………………………
Reflexionando 20%
…………………………… …………………………… ………………………………
10%
………………………… ……………………………

LISTA DE COTEJO
Profesor: …………………………………………………………………………………………………………………..Grado: 1ro de secundaria

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD


Comunica su comprensión sobre los números y las Argumenta afirmaciones
Competencia operaciones sobre las relaciones
Capacidades numéricas y las
operaciones.
desempeños Expresa rangos Emplea la recta numérica Propone conjeturas a
numéricos a través de y el valor absoluto para partir de casos, para
Estudiantes intervalos explicar la distancia entre reconocer el valor
dos números racionales. absoluto con números
N° racionales.
01 SI NO SI NO SI NO
02
03
04
05
06
07
08
ANEXO Eventualmente, entre los meses de mayo y agosto se producen
El Perú es un país megadiverso, cuenta con 11 ecorregiones y 84 ocasionales "friajes" o "surazos", fríos provenientes del extremo sur
zonas de vida de las 117 que existen en el mundo. Posee una del continente en los cuales la temperatura suele descender hasta
enorme multiplicidad de paisajes debido a sus condiciones 8°-12°C.
geográficas, lo que a su vez le otorga una gran diversidad de
recursos naturales. En su territorio se pueden identificar tres CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS
grandes regiones, que ha sido la forma tradicional de dividirlo Este conjunto es la unión de los números enteros negativos, el cero
según sus altitudes: Costa, Sierra y Selva. y enteros positivos. Y se puede escribir como Z = Z- U {0} U Z+
Z= {…-5, -4,-3,-2,-1,0, 1, 2, 3, 4, 5,…}
Características de los Números Enteros
 El conjunto de los números enteros es un conjunto ordenado,
infinito y sin primer elemento, es decir, l os enteros no tienen
principio ni fin
 De los números negativos mientras más cerca están del cero,
serán mayores que los que se encuentran más a la izquierda
del cero.
 De los números positivos serán mayores los que están más a
la derecha que los que se encuentran más cerca del cero.
Podemos concluir:
 Los números enteros es la unión de los números enteros
positivos y negativos.
 Se ubican sobre la recta numérica.
 El cero es un elemento neutro (no tiene signo)
 Se pueden ordenar: son menores los que se encuentran a la
izquierda en la recta numérica.
 Los números positivos se ubican (a igual distancia unos de
otros) a la derecha del cero.
 Los números enteros negativos se ubican (a igual distancia
unos de otros) a la izquierda del cero.
 El valor absoluto lo definimos como la distancia que hay entre
un número y el cero en la recta numérica.
 Para sumar números enteros, si los números tienen igual signo
COSTA: Una estrecha franja de desiertos y valles fértiles bañados se suman y el resultado lleva el mismo signo; pero si tienen
por el océano Pacífico caracterizan la costa peruana. Los valles distinto signo, se restan y el resultado lleva el signo del que
fértiles surgen de los ríos que bajan de la Cordillera de los Andes, tiene mayor valor absoluto.
la división geográfica con la sierra, y se pierden en el mar. La costa  Para restar números enteros, se transforma, en suma: al
tiene un clima templado cálido, sin extremo frío o calor sofocante, minuendo se suma el opuesto del sustraendo.
pero con una alta humedad, densas neblinas que producen una  Para multiplicar y dividir, si los números tienen igual signo el
intensa sensación de frío en invierno.  En verano, hay muy poca resultado es positivo, pero si tienen distinto signo, el resultado
neblina y la temperatura alcanza los 30°C. es negativo.
En su parte norte, la costa tiene temperaturas cálidas casi todo el Ejemplos:
año, con un corto período de lluvias entre noviembre y diciembre. En la siguiente tabla se muestran algunas situaciones descritas,
La costa central y sur presentan temperatura templada, con pocas Expresa matemáticamente con números enteros
precipitaciones, húmeda y con alta nubosidad. Situación Número Entero
SIERRA: Es la región montañosa del Perú, la Cordillera de losLa temperatura ambiente es de 2º bajo cero -2
Andes domina su paisaje y tiene a su vez varias ecorregiones en
Me dan S/. 5 de paga.
sus diferentes niveles de altitud. Los Andes del norte son más
bajos y más húmedos que el promedio, los Andes del centro sonLa ciudad se encuentra a 800 m sobre el nivel del mar
los más altos y empinados, y es aquí donde se encuentra el picoMe gasto S/. 12 en un disco.
más alto del país, el nevado Huascarán, con 6,768 msnm. LosMe llega una factura de S/. 20.
Andes del sur son de mayor espesor, también se le conoce como el
altiplano. La sierra tiene dos estaciones: el verano (abril a octubre)Mi hermana me perdona una deuda de S/. 25.
con días soleados, noches frías y poca lluvia, la época ideal para Expresa cada una de las situaciones con el número entero
visitarla; y el invierno (noviembre a marzo) con lluvias abundantes. correspondiente:
Durante el día, el sol puede calentar hasta los 24°C y en las 1. La empresa tiene una pérdida de 5 430 nuevos soles.
noches la temperatura puede bajar hasta los -3°C.  2. El alcohol se solidifica a 110 °C bajo cero.
SELVA: Ubicada hacia el este, es una vasta región llana cubierta 3. Alejandro Magno murió 323 años antes de cristo.
por vegetación en la cuenca del río Amazonas, que nace de la 4. El “Titanic” está hundido a una profundidad de 4 000 m.
unión de los ríos Marañón y Ucayali.  Es la región más extensa del 5. El ascensor se encuentra en el quinto subsuelo.
territorio del Perú. Está formada por la selva alta o ceja de montaña
(arriba de los 700 msnm) que se caracteriza por sus bosques DEMOSTRANDO LO QUE APRENDÍ U1_SA3
nubosos y la selva baja (por debajo de los 700 msnm).
Al igual que la sierra, la selva tiene dos estaciones bien marcadas.
Apellidos y Nombres:
Los meses de noviembre a marzo, son de abundantes lluvias; y
entre abril y octubre hay pocas lluvias, época ideal para viajar pues ………………………………………………………………………
los ríos disminuyen su caudal y las carreteras son fácilmente ………………
transitables. La humedad es muy alta durante todo el año.
Grado: ………………. Sección: ……………. Julián tiene una deuda de S/. 5 000
Fecha: .…/……/….. Calificativo: ……. El avión está volando a 9.500 metros de altura
Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. El saldo deudor de la libreta de ahorro es de S/. 12 356
Indicador de desempeño: Resuelve Los termómetros marcaron una temperatura de 3º bajo cero
situaciones
problemáticas que involucran números enteros, empleandoLatitud de la línea del ecuador
estrategias heurísticas. La altura del monte Aconcagua es de 7.010 metros
La profundidad de la fosa marina es de 10 882 metros
1. En la siguiente tabla se muestran algunas situaciones
descritas, Expresa matemáticamente con números El submarino está a 35 metros bajo el nivel del mar.
enteros
Situación Número Entero 2. Gladys escribió en la pizarra cuatro números y preguntó
El buzo está nadando a 20 m de profundidad a sus compañeros por el que se encuentra más cerca al
Estamos justo al nivel del mar cero. Liz dijo – 5; Sandra 4; José – 3 y Cristian 8. Ubica
en la recta numérica. ¿Quién de los cuatro estudiantes
Julián tiene una deuda de S/. 5 000
contestó correctamente?
El avión está volando a 9.500 metros de altura
El saldo deudor de la libreta de ahorro es de S/. 12 356
Los termómetros marcaron una temperatura de 3º bajo cero
Latitud de la línea del ecuador
La altura del monte Aconcagua es de 7.010 metros
La profundidad de la fosa marina es de 10 882 metros
El submarino está a 35 metros bajo el nivel del mar.

2. Gladys escribió en la pizarra cuatro números y preguntó


a sus compañeros por el que se encuentra más cerca al
cero. Liz dijo – 5; Sandra 4; José – 3 y Cristian 8. Ubica
en la recta numérica. ¿Quién de los cuatro estudiantes
contestó correctamente?

DEMOSTRANDO LO QUE APRENDÍ U1_SA3

Apellidos y Nombres:
………………………………………………………………………
………………
Grado: ………………. Sección: …………….
Fecha: .…/……/….. Calificativo: …….

Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.


Indicador de desempeño: Resuelve situaciones
problemáticas que involucran números enteros, empleando
estrategias heurísticas.

1. En la siguiente tabla se muestran algunas situaciones


descritas, Expresa matemáticamente con números
enteros
Situación Número Entero
El buzo está nadando a 20 m de profundidad
Estamos justo al nivel del mar