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De acuerdo con esto Por ello se debe hacer

Es un sistema
Un individuo adopta el consciente la relación
definido de
sistema de principios y entre la filosofía que
principios y
prácticas educativas informa una sociedad en
prácticas
FILOSOFIA un momento histórico
educacionales que sean el reflejo de
GENERAL determinado y los
y servirá para ciertas creencias
filosóficas. esquemas educativos.
trazar las
líneas del
C0101 ENFOQUES FILOSÓFICOS DE LA EDUCACIÓN G11 pensamiento

Relaciones Esta función la cumple la


Doctorado en Educación La cual contribuye filosofía en tres momentos:
entre
a ayudar al proveyendo las hipótesis
filosofía y Afirma que la educador a
educación filosofía de la empleadas por los educadores,
Victoria Eugenia Fernández Moncada
Kilpatrick educación se
proceder de la
manera más
contribuyendo a aclarar los
Escuela basa en la objetivos de la pedagogía y
correcta y
mdco18158/42690893 Progresista filosofía general adecuada evaluando críticamente los
diversos métodos educativos
Se
RELACIÓN
ENTRE 1.1 CUADRO SINÓPTICO: RELACIONES Y TAREAS DE LA
aborda
desde Dice que los problemas de la educación son
EDUCACIÓN
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
FILOSOFÍA Y
tres
Mortimer Adler
Representante del prácticos y son cuestiones sobre lo que
ángulos Perennialismo debe hacerse para educar a un hombre
Relaciones entre filosofía y educación” y “Tareas de la
filosofía de la educación”
Unidad 1/Introducción a la filosofía de Está
la educación
constituida por los principios generales en los que se fundan los procedimientos educativos y por una
Filosofía serie de respuestas a las cuestiones prácticas más generales sobre lo que se pueda hacer pedagógicamente
de la
Cristóbal González Esquivel educación
En el esclarecimiento del lenguaje utilizado y Señalar o subrayar los supuestos
La filosofía puede ayudar a la educación de determinadas afirmaciones o creencias en la literatura pedagógica
24 de mayo de 2018

Kneller “Separatismo educacional” La filosofía no tiene presencia directa


en la elección de los principios o
practicas educativas o teorías
Análisis de lenguajes pedagógicos
desarrolladas
Teorías de la
educación Epistemología de la educación
Por consiguiente, se debe verificar la
El pensamiento Es así como los medievales sintaxis de las preposiciones
contemporáneo puede realizaron una gramática enunciadas y cómo se direccionan, con
definirse como una reflexión filosófica que aclaraba los el fin, de conocer si un problema
centrada en el lenguaje dilemas lingüísticos educativo tiene o no sentido

El proceso Es por ello que Expone que no puede mostrarse con una
Y La palabra
educador es un la filosofía se explicación analítica dado que cada palabra
de un
acto de dedica al adquiere un significado fundamental, pero
educador, de
comunicación y el estudio de los su significado existente se manifiesta de la
un pedagogo
lenguaje constituye lenguajes tanto alteración del significado básico a causa de
la más importante o de un
de educadores factores sociales e individuales que forman
mediación psicólogo de
Análisis de como de
la educación
un contexto situacional
TAREAS lenguajes
comunicativa
pedagogos
DE LAS pedagógicos
FILOSOFÍA
DE LA
De lo cual se han producido
EDUCACIÓN Wittgenstein Por ello, la importancia dos principales direcciones Por lo tanto, los
expresa que sin de la filosofía de la Neoempirismo o análisis del lenguaje
educación aplicada a en temas
uso de las neopositivismo
los análisis del lenguaje educacionales: la
palabras no en educación, el
Positivismo lógico: se
hay significado ocupa del lenguaje científico filosofía analítica y en
filósofo de la educación
de las mismas y filosofía analítica: se ocupa ciencias pedagógicas:
reflexiona sobre ella y
en los lenguajes del lenguaje común, positivismo lógico
utilizados en la misma coloquial

Pretende analizar y discernir en torno Ya que, la Así pues, lo real-objetivo


a los procesos educativos, hay educación es un del conocimiento está a
pretensión de conocimiento científico todo biológico, medio ordenar, ya que si
Epistemología y no de un simple conocimiento, en psíquico, social e todo estuviera dado nada
de la donde la demanda de ciencia en el
igualmente nuevo se presentaría y es
educación saber acerca de la densidad desde la ciencia, los
pueden intervenir
educacional nos remite al tema de que
elementos discursos para y meta
sea, conocer, pero también cuando un
saber es fiable metafísicos científicos
CONCLUSIÓN

Es imperativo reconocer que la filosofía plantea relevantes aportes a la educación, pero en consecuencia se debe considerar

adicionalmente que la filosofía como tal, no posee una sola finalidad, es decir, ésta incluso posibilita y soluciona problemas de tipo

educativo, el primer texto: “Relación entre filosofía y la educación”, convoca desde nuestra profesión docente, a indagar y constatar

los valiosos aportes que la filosofía está dispuesta a brindar al campo de la educación, de tal manera que todo educador debe

hacer uso de ella en su ejercicio docente. Así mismo, el segundo texto: “Las tareas de la filosofía de la educación”, se realiza una

reflexión acerca de las tareas que compete a la filosofía de la educación, se centra en el análisis del lenguaje pedagógico y su

argumentación en los procesos educativos, por lo tanto, hace una clara invitación a ubicarse y enfatizar en los problemas

lingüísticos y examinarlos para que no se planteen errores en su sintaxis.

Ahora bien, el proceso educativo conlleva una función comunicativa, en la cual entra en consideración el significado y el

significante de la palabra según el contexto social y particular, es por ello que nosotros los docentes, debemos estar en constante

investigación y retroalimentación, desde la lengua, el lenguaje y el habla, para direccionar, fomentar y construir desde la palabra,

discursos que posibiliten la transformación del sujeto en formación.


Finalmente, la epistemología de la educación se ubica en estudiar y examinar la educación con la finalidad de renovar, de buscar

continuamente, de analizar y discernir sobre la educación en sus planteamientos para así perfilarlos de un modo reflexivo y

científico.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

Fullat, O. (1992). Filosofías de la educación: Paideia. Barcelona: Grupo planeta