7 Vivo en familia

 l Currículo de Religión Católica

E Sugerencias generales
en la unidad Atención a la diversidad
La unidad integra y desarrolla los siguientes elementos del
Para realizar la evaluación y el tratamiento de la diversidad en
«Currículo de Religión Católica de la Educación Primaria»,
esta unidad, el cuaderno fotocopiable y online contiene una
BOE, n.º 47, martes, 24 de febrero de 2015; págs. 15 741-
prueba de evaluación final; una actividad de refuerzo, para
15 752 (CRC, 2015): http://www.boe.es/boe/dias/2015/
el alumnado que necesita aprender y reforzar los contenidos
02/24/pdfs/BOE-A-2015-1849.pdf
básicos del tema, y una actividad de ampliación, para los
CRC, 2015: Bloque 4. Permanencia de Jesucristo más adelantados, que necesitan ampliar nuevos contenidos.
en la historia: la Iglesia
Aprendizaje cooperativo
Criterios Estándares
Contenidos
de evaluación de aprendizaje Para desarrollar la capacidad de aprender de forma partici-
• La Iglesia, 1. Reconocer 1.1. Asocia las pativa y colaborativa, la web de Anaya, el libro del alumnado
familia de que los características y la guía ofrecen actividades para ser realizadas en pareja, en
Jesús. cristianos de la familia de
pequeño grupo y en asamblea con la clase.
formamos la Iglesia con
una familia. las de su familia.

Presentación de la unidad
La unidad se centra en la Iglesia como la familia de Dios. Así, se
parte de un centro de interés y se sientan las bases afectivas y
cognitivas para el aprendizaje significativo de los contenidos.
• El centro de interés de la unidad es la familia. Desde esta
experiencia se motiva el aprendizaje del alumnado y se
proponen actividades en relación con sus intereses perso-
nales, sociales y religiosos.
• El contenido vertebrador y central de la unidad es la Iglesia
como la gran familia de Dios.
• El relato bíblico es «Las primeras familias cristianas».
 alleres para el desarrollo
T
de las competencias
La unidad incluye dos apartados para ser trabajados como
talleres competenciales y de aplicación de los contenidos
bíblico-artísticos y cívico-morales:
• El taller «La Biblia y el arte» se centra en interiorizar, descri-
bir y dialogar sobre una pintura que representa a San
Esteban dando limosna.
• El taller «Valores humanos y cristianos» se centra en el valor
de colaborar con la familia. Un primer ejemplo de este valor
se ofrece en el relato inicial de la unidad; y en esta página
específica se incluyen su definición y actividades de ejempli-
ficación y de aplicación a la vida cotidiana del alumnado.
Recursos y materiales
Libro de oraciones Rezo con Jesús 1
En esta unidad se puede recitar la «Oración por la familia».
CD audio de canciones
El alumnado podrá aprender la canción «Jesús funda la
Iglesia». La melodía de esta canción ayudará a su memoriza-
ción e interpretación.
Bibliografía
Para el profesorado
––Gómez Villalba, Isabel: Educar la inteligencia espiritual.
Recursos para la clase de Religión. Khaf, Madrid, 2014.
Libro específico para el profesorado de Religión Católica,
muy recomendable para trabajar en los anexos el taller de
inteligencia espiritual.
––Catecismo de la Iglesia católica. Compendio. Asociación
de Editores del Catecismo, Madrid, 2005.
Libro básico de actualización y consulta para el profesora-
do de Religión Católica. Su texto completo en: http://www.
vatican.va/archive/compendium_ccc/documents/archi-
ve_2005_compendium-ccc_sp.html
Para el alumnado
––Brian Moses: Greta Gruñosauria. Anaya, Madrid, 2013.
Cuanto infantil donde la protagonista siempre está gru-

78
 ñendo, a pesar de los esfuerzos de sus padres para con- Esto ocurre de lunes a viernes; pero, cuando llegan el sába-
tentarla. Más información en: http://www.anayainfantilyju- do y el domingo…, todo es diferente. Son los días preferi-
venil.es/libro.php?codigo_comercial=1525127 dos de toda la familia. Son los días que Lolo y Virginia espe-

Internet ran con mucha ilusión.

––http://ixcis.org/ Cada sábado, un miembro de la familia es el responsable de

Web con canciones religiosas, vídeos, oraciones ilustradas, preparar el desayuno especial de la semana y de comunicar
cuentacuentos, etc. algo importante a la familia.

––http://www.padrenuestro.net/dibujos/modules/rmgs/ Este sábado le tocó prepararlo a Virginia. Con la ayuda de su

Web con cómics, recortables y dibujos para colorear sobre abuela, preparó un rico desayuno. Después, bendijo la mesa
temas de religión cristiana. y les dijo:

–Hoy quiero deciros que estoy muy contenta con la familia

Vídeos
En Internet se encuentra el vídeo para niños titulado «El puen-
te», que enseña a ser educados y a dejar espacio a los demás.
También se puede visionar el vídeo «Doce discípulos de
Jesús», que, por medio de una canción y dibujos, presenta a
los doce apóstoles de Jesús.
Cuento
La familia de Virginia
Virginia y su familia viven en el centro de una gran ciudad. Su
papá y su mamá trabajan en las afueras de la ciudad. Por ello,
salen de casa temprano, y ya no vuelven hasta el anochecer. Y
Virginia y Lolo, su hermano mayor, se tienen que quedar a co-
mer en el colegio. Y también llegan por la tarde a casa.
tan buena que tengo. Gracias, mamá, por contarme un cuen-
to antes de dormirme. Gracias, papá, por el beso que me
das cada mañana. Gracias, abuela, por acompañarme al co-
legio. Gracias, Lolo, por jugar conmigo. Y a David, el más
pequeñín, gracias por reírte tanto conmigo.
Al escuchar estas palabras, todos se emocionaron y abraza-
ron a Virginia.
El domingo, la familia de Virginia pasó todo el día junta. Su
papá y su mamá hicieron la comida. Virginia y Lolo pusieron
la mesa. Y su abuela cuidó y jugó con su hermano pequeño.
Después de comer, jugaron a las cartas y salieron a pasear al
parque. Por la noche, antes de dormirse, Virginia se sintió
muy feliz y dio las gracias al Niño Jesús por su buena familia.

ESQUEMA DE LA UNIDAD

LA IGLESIA

es fue fundada por se narra en

la gran familia de Dios Jesucristo la Biblia

y enseña cómo en el relato

formada por

«Las primeras familias

los cristianos ser hijos de Dios cristianas»

que son ayudar a los necesitados donde

hijos de Dios vivir en familia compartían,

rezaban

que se reúnen para y y

celebrar el amor de Dios el valor de colaborar celebraban la Eucaristía

79
 7
Vivo en familia
Hoy es domingo y la familia de Virginia se ha reunido para
pasar juntos el día.
Su papá y su mamá han hecho la comida. Virginia y su
hermano mayor han puesto la mesa. Mientras, sus abuelos
han cuidado a su hermano pequeño.
Antes de comer, han rezado una oración. Después de
comer, han jugado a las cartas.
¿Qué te gusta más de la familia de Virginia?
Sugerencias metodológicas
Los alumnos y las alumnas leerán el título de la unidad, observarán la
ilustración y leerán la historia. Luego, se dialogará sobre la pregunta
que aparece en la página y sobre las siguientes preguntas relaciona-
das con la imagen: ¿quiénes forman esta familia? ¿Qué hacen?
¿Cómo crees que se sienten?
En esta unidad es muy importante que el profesor o la profesora trate
con prudencia y delicadeza las actividades propuestas para que nin-
gún niño o niña se sienta discriminado si su situación familiar es dife-
rente de la de la mayoría.
Actividades complementarias
1 La clase dialogará sobre la historia a partir de las siguientes preguntas:
– ¿Por qué se ha reunido la familia de Virginia?
– ¿Qué hacen sus papás?
– ¿Y ella y su hermano? ¿Y sus abuelos?
– ¿Qué han hecho antes y después de comer?
2 La clase escuchará el cuento «La familia de Virginia» y dialogará sobre
la importancia de la familia.
3 El alumno dibujará uno de los personajes de la familia que aparece
en la ilustración y explicará el motivo de su elección.
4 Cada escolar contará a la clase cómo es su familia y las tareas que
realiza en ella.
5 Los alumnos dialogarán a partir de las preguntas: ¿crees que es im-
portante formar parte de una familia? ¿Por qué?
6 En pareja, elegirán una de las dos frases siguientes, la escribirán con
letras grandes de colores y harán un dibujo alusivo:
– «La familia es un gran tesoro».
– «La familia que crece unida permanece unida para siempre».
80
Descubro la importancia de la familia
1 Lee. Relaciona y escribe lo que hacen en cada dibujo.
Los miembros de la familia se aman, se ayudan, rezan
juntos y juegan.
»r:;eHIzxya45> se aman
se ayudan juegan
2 Completa.
© Lxyø *+qrsu:;Þ »m89á<=s »m:;Þ *+gjku<=s~òt89å Δh89a89cPQeHI® *+c^_o>?> »m45Δ Δf`aa45m45i67l45i89å ÀeTUs
sesenta y siete 67
Sugerencias metodológicas
Los alumnos observarán las cuatro viñetas de los miembros de una
familia en las que realizan buenos comportamientos, y debajo de ca-
da una escribirán el que les corresponde.
Actividades complementarias
1 En parejas, escribirán diálogos para los personajes de las viñetas: una
frase para cada uno de ellos.
2 El escolar dibujará una actividad que le guste realizar con su familia.
3 En pareja, elaborarán una lista con las actividades que llevan a cabo
en familia.
4 En grupo, confeccionarán un mural con fotografías de revistas, perió-
dicos y folletos que recojan comportamientos que realizan las fami-
lias.
5 Los alumnos completarán la siguiente frase: «La familia es muy impor-
tante porque…».
6 Cada alumno y cada alumna dibujarán su silueta con los brazos ex-
tendidos; luego, la recortarán y unirán todas formando una cadena
que colgarán en la clase.
Proyectos
1 Para entrevistar
La clase invitará a un miembro de la familia de algún alumno para en-
trevistarlo. Previamente, con la ayuda del profesor o de la profesora,
se elaborará una lista con preguntas como las siguientes: ¿en qué se
parece tu familia a la de Jesús? ¿Es Jesús quien guía, ayuda y fortale-
ce a tu familia? ¿Cómo lo hace? ¿Por qué es bueno vivir en familia?
 La Iglesia es la gran familia de Dios 3 Completa.

1 Descifra y completa.

© Lxyå Ixygfgl:;eTUs~òi89å ÀeTUs Δl89å *+gjkr89a45> amor

rezamos
4i
f a m i l i a *+d:;Þ Δl89o23s 1a 5j 7m
21 7 4 6 4 1 2f 6l 8o
h i j o s *+d:;Þ D i o s . 3h 9s
3 4 5 8 9 4 8 9 Dios

compartimos
2 Completa.

©Lxyo23s *+chir45i<=s~òt45i89a45n89o23s »® e z a m o ∫ *+c^_o>?> »r:;eTUs~òp:;eHIt89ø

»y *+å m o r *+å D i o ∫ . Y »t89a45m67b>?i:;éHI>
*+© o m p a r t i m o ∫ *+c^_o>?> Δl89o23s »m89á<=s »n:;eNOcPQeTUs~òi45t89a89d89o23s.
Cuento mi experiencia
4 Contesta y dialoga.
amor celebrar reza crece
1. ¿Te gusta compartir? ¿Por qué?
2. ¿Qué sientes cuando compartes?
©Lxyå Ixygfgl:;eTUs~òi89å *+chir:;Þ ce , »® eza »y ÃsÇÉÞ »r:;eHIú45n:;Þ »p89a45r89å 3. ¿Con quién te gusta compartir?
4. ¿Comparten contigo? ¿Qué
*+cPQÞ lebrar ÀeJK¬ *+gjkr89a45> *+åmor *+qrsu:;Þ Dpqi89o23s »n89o23s »t45i:;eHIn:;Þ. sientes cuando lo hacen?

68 sesenta y ocho sesenta y nueve 69

Sugerencias metodológicas Sugerencias metodológicas

Un alumno o una alumna leerá el título de la página. Luego, indivi-
dualmente, descifrarán las palabras para completar el texto de la acti-
vidad 1. A continuación, observarán la ilustración de la actividad 2, y
el profesor o la profesora preguntará: ¿quiénes aparecen? ¿Por qué
crees que Jesús está en la puerta? ¿A quién simbolizan la nube y el
arcoíris? Por último, completarán la frase de esta actividad.
Actividades complementarias
1 La clase debatirá a partir de las siguientes preguntas: ¿quiénes for-
man la Iglesia? ¿Qué hace la Iglesia? ¿Para qué se reúne?
2 El escolar modelará con plastilina una iglesia. Con las iglesias de to-
dos los alumnos se hará una exposición.
3 La clase dará gracias a Dios por la Iglesia con esta oración:
Gracias, Padre Dios, por regalarnos la Iglesia.
En tu casa nos reunimos, en tu casa rezamos,
y en tu casa te encontramos cuando te necesitamos.
4 En grupo, dibujarán la silueta de una gran iglesia en papel continuo y,
dentro de ella, una escena para explicar la frase: «La Iglesia celebra el
amor de Dios». Puede ser una misa, una catequesis, una campaña, etc.
5 La clase aprenderá y cantará la canción del CD: «Jesús fundó la
Iglesia».
Proyectos
1 Para investigar
La clase investigará sobre las actividades que realiza la Iglesia parro-
quial. Para ello, los alumnos visitarán su parroquia y pedirán informa-
ción sobre cada una de las actividades que se llevan a cabo: liturgia,
Cáritas, catequesis, coral, etc.
Es importante que el profesor o la profesora explique que todos los cris-
tianos formamos una familia: la Iglesia. En esta familia, sus miembros
realizan unos comportamientos y unas actividades, como son amar a
Dios; compartir y ayudar a los demás, etc. Al igual que ocurre con los
miembros en una familia, se ayudan, comparten, se quieren, etc. Luego,
los alumnos y las alumnas observarán la imagen y se les preguntará:
¿qué comportamientos aparecen? ¿Realizas tú alguno de ellos?
¿Cuándo? A continuación, completarán el texto con las palabras dadas.
En el apartado Cuento mi experiencia, los alumnos y las alumnas ob-
servarán la imagen y expresarán mediante una lluvia de ideas a qué
les invita. Luego, el profesor o la profesora indicará la importancia de
compartir y los beneficios que aporta a quien realiza este comporta-
miento y a quien lo recibe: felicidad, paz, tranquilidad, armonía, com-
pañerismo, solidaridad… Por último, contestarán a las preguntas y
dialogarán sobre ellas.
Actividades complementarias
1 El profesor o la profesora escribirá, en papel continuo y con letra do-
ble, las palabras: amor, rezar, compartir. Los alumnos y las alumnas
pegarán en su interior papeles de colores o plastilina.
2 En pareja, completarán la frase siguiente: «Es importante compartir
porque…».
3 La clase dará gracias a Dios con la siguiente oración, que también ex-
presará corporalmente:
Gracias, Padre Dios, por formar parte de tu familia.
Gracias, por ser hijo tuyo.
Gracias, por poder rezarte con amor.
Ayúdame a compartir con mis compañeros y compañeras.
4 En grupo inventarán una historia a partir de la pregunta siguiente:
¿qué ocurriría si nadie compartiera con los demás?

81
 La Biblia: Las primeras familias cristianas
1 Lee y colorea.
Los primeros cristianos vivían en grupos pequeños como
una buena familia. Compartían lo que tenían y se reunían
para rezar.
También celebraban la presencia de Jesús en medio de
ellos, escuchaban su Palabra y lo recibían en el pan y el vino.
2 Escribe dos cosas que hacían los primeros cristianos.
70 setenta
Sugerencias metodológicas
El profesor o la profesora explicará que van a leer un relato que narra
cómo vivían los primeros cristianos. Luego, los alumnos y las alumnas
leerán en voz alta el título del relato y observarán el dibujo. El profe-
sor o la profesora puede ampliar el texto consultando Hechos de los
Apóstoles 2, 42-47. Luego, abrirá un turno de preguntas con las si-
guientes cuestiones:
– ¿Quiénes son los personajes que aparecen en el dibujo?
– ¿Qué están haciendo?
A continuación, los escolares colorearán el dibujo y resolverán la acti-
vidad 2.
Actividades complementarias
1 En grupo, escenificarán un comportamiento que realizaban los pri-
meros cristianos.
2 El alumno dibujará en un folio la actividad de las primeras familias
cristianas que más le haya llamado la atención.
3 En una lluvia de ideas expresarán otros comportamientos que deben
realizar las familias cristianas.
4 El escolar dibujará una actividad que realizaban las primeras familias
cristianas; luego, cortará el dibujo en seis piezas para hacer un puzle y
las intercambiará con un compañero o compañera.
5 Por parejas, escribirán una frase que exprese los sentimientos que les
produce descubrir que los primeros cristianos compartían sus bienes.
  Aprendizaje cooperativo. Se puede aplicar la dinámica de lápices
al centro a partir de estas preguntas: ¿qué es la Iglesia? ¿Cómo
vivían los primeros cristianos? ¿Para qué se reúne la Iglesia? ¿Qué
celebraban los primeros cristianos? (Véase el cuaderno de
Aprendizaje cooperativo de la colección Estrategias metodológicas).
82
La Biblia y el arte
1 Lee y subraya el nombre de uno de los primeros cristianos.
San Esteban fue uno de los primeros cristianos.
Los apóstoles lo eligieron para que se encargara
de atender a los pobres y de repartir limosna.
2 Repasa el título del cuadro.
Slma45> Eäãs~òt:;eJKbBCa45> *+d89a45n89d89ø Δl45i45m89o23s~òn89å.
3 Observa el cuadro. Contesta y dialoga en grupo.
1. ¿Qué personaje del cuadro es San Esteban?
2. ¿Qué está entregando a la mujer?
3. ¿Qué te gusta más del cuadro? ¿Por qué?
setenta y una 71
Sugerencias metodológicas
En esta página aparece una pintura relacionada con el relato bíblico
«Las primeras familias cristianas». Es un fragmento del cuadro
Ordenación de San Esteban y distribución de las limosnas, del pintor
Fray Angelico, que se encuentra en la Capilla Niccolina del Vaticano.
Esta obra ilustra a San Esteban realizando uno de los comportamien-
tos que realizaban los primeros cristianos: dar limosna a los pobres.
El profesor o la profesora explicará que Esteban fue elegido por los
apóstoles, junto a otros siete diáconos más, para que les ayudará en
la misión que Jesús les había encargado. Se puede ampliar informa-
ción en Hechos de los Apóstoles 6, 1-7.
Los escolares leerán el texto y subrayarán el nombre del primer mártir
de la Iglesia. Luego, observarán la pintura, repasarán el título de la
obra pictórica, contestarán a las preguntas y dialogarán sobre ellas.
Actividades complementarias
1 Cada alumno o alumna se imaginará que forman parte de los prime-
ros cristianos. Luego se les preguntará: ¿cómo te sentirías al poder
compartir y ayudar a los demás?
2 La clase dialogará con las siguientes preguntas: ¿cómo crees que se
siente la mujer? ¿Y Esteban? ¿Qué crees que piensan las personas
que aparecen a su alrededor?
3 Los escolares completarán oralmente la frase: «Lo que más me gusta
de la pintura es... porque...».
4 En una lluvia de ideas, los niños expresarán los sentimientos que les
produce la pintura de San Esteban.
  En la web. El profesor o profesora escribirá en un navegador: ví-
deo San Esteban. Luego, los alumnos y las alumnas dialogarán
sobre el vídeo con las siguientes preguntas: ¿qué es lo que más te
gusta? ¿Por qué? ¿Y lo que menos? ¿Por qué?
 VALORES HUMANOS Y CRISTIANOS REPASO DE LA UNIDAD
Colaborar con la familia Lo más importante
1 Lee. Subraya cómo puedes colaborar con tu familia. 1 Ordena y completa.
Colaborar con la familia consiste en participar en las tareas
de la casa y ayudar a los miembros que lo necesiten.
cias gra
g e l s
2 Repasa. Explica qué ocurre en el dibujo. o s i D
i a I
© Yxyø *+c^_o@Al89a67bBCo>?r89ø ÀeHI>
Δl89a<=s »t89a45r:;eNOa<=s *+d:;Þ *+c^_a<=sÑÖå © Lxyå Iglesia ÀeTUs Δl89å *+gjkr89a45> Δf`aa45m45i67l45i89å *+d:;Þ
*+chiu89a45n89d89ø *+o>?r89d:;eHIn89ø Dio∫ , *+qrsu:;Þ *+chir:;eNOcPQÞ »y ÃsÇÉÞ »r:;eHIú45n:;Þ »p89a45r89å *+d89a45r67l:;Þ
»m45Δ Δh89a67b>?i45t89a89chii89ó>?> . gracia∫ .
3 Completa y dibújate colaborando con tu familia. La historia de la Biblia
Yxyø *+c^_o@Al89a67bBCo>?r89ø *+c^_o>?> »m45Δ 2 Colorea la respuesta correcta.
Δf`aa45m45i67l45i89å *+chiu89a45n89d89ø 1. Los primeros cristianos vivían como una buena…

nación. familia. sociedad.

2. Los primeros cristianos compartían y…

rezaban. escribían. compraban.

3. Los primeros cristianos celebraban la presencia de…

Pedro. Juan. Jesús.

72 setenta y dos setenta y tres 73

Sugerencias metodológicas Sugerencias metodológicas

Un alumno o una alumna leerá en qué consiste el valor de colaborar con
la familia. Luego, el profesor o la profesora indicará que, al igual que en
una familia los miembros colaboran en sus tareas, en la Iglesia también
colaboran sus miembros en las tareas: comparten, ayudan, etc. A conti-
nuación, repasarán un texto y observarán una imagen relacionada con
un comportamiento de colaboración familiar. Por último, escribirán y di-
bujarán otro comportamiento que realizan para practicar este valor.
Actividades complementarias
1 Escribirán un compromiso para practicar el valor de colaborar con la
familia, contestando a esta pregunta: ¿qué voy a hacer?
2 La clase dialogará a partir de las preguntas siguientes: ¿colaboras con
tu familia? ¿Te gusta hacerlo? ¿En qué actividad te gusta colaborar
más? ¿En cuál menos? ¿Qué le dirías a un miembro de tu familia que
nunca o pocas veces colabora?
3 El escolar completará la frase siguiente: «Cuando colaboro con mi fa-
milia me siento…».
4 Por parejas, escribirán una frase o una oración para pedirle a Dios que
les ayude a practicar el valor de colaborar con la familia.
5 En grupo, confeccionarán un mural sobre actividades de colabora-
ción con la familia. Para ello utilizarán dibujos, fotografías, etc.
6 El escolar aprenderá y recitará la poesía siguiente:
Tengo una familia,
es fenomenal.
Mi papá me quiere;
mi mamá, igual.
Todos ayudamos
a nuestros papás.
Y si tú los quieres,
los ayudarás.
Los alumnos ordenarán las palabras de los dibujos y completarán la frase
que resume el contenido central y vertebrador de la unidad. Luego,
completarán las frases de la actividad 2, eligiendo la opción correcta.
Actividades complementarias
1 Por parejas, jugarán a preguntar y responder sobre los contenidos de
la unidad: un alumno preguntará y el otro responderá.
2 En parejas, escribirán y colorearán, en un trozo grande de papel con-
tinuo y con letra doble, la frase: «La Iglesia es la familia de los hijos de
Dios».
3 Toda la clase compartirá los materiales escolares para recordar que
los primeros cristianos compartían sus bienes y que todo lo que te-
nían lo ponían en común.
4 La clase aprenderá y recitará la oración siguiente:
Gracias, Jesús, por formar parte de tu familia,
gracias por ser Hijo de Dios.
Gracias, Jesús, por vivir en la familia cristiana,
gracias por enseñarme a amar a Dios y a los demás.
Gracias, Jesús, de todo corazón.
5 El escolar aprenderá y recitará esta poesía:
Todas las mañanas
sueño al despertar
que del cielo un ángel
me viene a besar.
Al abrir los ojos,
miro donde está
y en el mismo sitio
veo a mis papás.

83