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Instituto Técnico de Capacitación y Productividad


-INTECAP- 2002

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en virtud de la Convención Universal sobre Derechos de Autor. Las solicitudes
de autorización para la reproducción, traducción o adaptación parcial o total de
su contenido, deben dirigirse al Instituto Técnico de Capacitación y Productividad
INTECAP de Guatemala. El Instituto dictamina favorablemente dichas solicitudes
en beneficio de la Formación Profesional de los interesados. Extractos breves de
esta publicación pueden reproducirse sin autorización, a condición de que se
mencione la fuente.

HABILIDADES NUMÉRICAS, COMPETENCIAS BÁSICAS


MÓDULO 3
Código: M.T. 1.1.0-4066-01/03
Agosto 2003

Las denominaciones empleadas en las publicaciones del Instituto Técnico de


Capacitación y Productividad, y la forma en que aparecen presentados los datos,
contenidos y gráficas, no implican juicio alguno por parte del INTECAP ni de sus
autoridades. La responsabilidad de las opiniones en los artículos, estudios y otras
colaboraciones, incumbe exclusivamente a sus autores.

Instituto Técnico de Capacitación y Productividad


Calle del Estadio Mateo Flores, 7-51 zona 5. Guatemala, Ciudad.
Tel. PBX. 3310117
www.intecap.org.gt
SERIE MODULAR

MÓDULO TÍTULO

1 Adaptación al Ambiente

2 Técnicas de Comunicación

3 HABILIDADES NUMÉRICAS

OBJETIVO GENERAL:
Con el estudio del contenido de esta serie modular, el
participante aprenderá a desarrollar y aplicar las
competencias básicas fundamentales y necesarias para
desempeñarse en el campo laboral con eficiencia,
comunicándose adecuadamente en forma verbal como
escrita, así como resolver problemas relacionados con
operaciones numéricas, conviviendo en un ambiente
organizacional, y de esta manera contar con recursos para
tener un mejor desarrollo psicosocial.

HABILIDADES NUMÉRICAS 3
INDICE

Prerrequisito ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
7
Objetivo general ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 7
Presentación ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 9
Diagrama de contenidos ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 11

Unidad 1 CONJUNTOS Unidad 3 ÁNGULOS, FIGURAS Y


CUERPOS GEOMÉTRICOS
Objetivos específicos ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 13
1 Conjuntos ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
14
1.2 Formas de definir un conjunto ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 14 Objetivos específicos ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
85
1.3 Pertenencia a un conjunto ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
17 3.1 Ángulos ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
86
1.4 Clases de conjuntos ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
17 3.2 Figuras geométricas ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 88
1.5 Comparación de conjuntos ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 18 Evaluación ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
106
1.6 Operaciones entre conjuntos ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 19
1.7 Producto Cartesiano ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 33

Unidad 2 ARITMÉTICA Unidad 4 SISTEMA DE MEDIDAS E


INTERPRETACIÓN DE
Objetivos específicos ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
45 PLANOS
2 Aritmética ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
46
2.1 Numeráción ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
46
2.2 Sistema de numeración ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
46 Objetivos específicos ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
109

2.3 Operaciones aritméticas ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○


48 4 Sistema de medidas e
2.4 Fracciones o quebrados ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
52 interpretación de planos ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
110
2.5 Fracciones decimales ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
63 4.1 Sistema métrico decimal ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
110
2.6 Tanto por ciento ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 68 4.2 Interpretación de planos ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
115
2.7 Magnitudes proporcionales
y la regla de tres ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
69 Bibliografía ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 119
Primera evaluación ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 80
Segunda evaluación ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
82

HABILIDADES NUMÉRICAS 5
PRERREQUISITOS

Para el estudio de este manual es de fundamental importancia


que la persona interesada llene los siguientes:
requisitos

• Haber aprobado el 6to. Año de Educación Primaria


• Ser mayor de 14 años
• Tener interés en la materia.

OBJETIVOS GENERALES

• Con el estudio de los contenidos de este manual el


participante será competente para desempeñarse
eficientemente en su organización, aplicando las
I V OS operaciones básicas de conjuntos, aritmética y
B JET ALES geometría, así como efectuar adecuadas
O R
E NE interpretaciones de planos y de sistema de
G medidas, dentro del contexto laboral en que se
encuentre ubicado.

HABILIDADES NUMÉRICAS 7
PRESENTACIÓN

Este material ha sido diseñado para reforzar y fortalecer los conocimientos sobre
operaciones básicas con números, de los participantes que asisten al INTECAP en los
diferentes eventos, para optimizar la capacitación y que pueda ser aplicada dentro del
contexto laboral en que se desempeñen.

El documento se presenta como material de apoyo con cuatro unidades. En la primera


se desarrollan los conocimientos básicos de conjuntos, necesarios en el desarrollo
de lógica elemental para los procesos de aprendizaje y trabajo. La segunda
unidad presenta las operaciones aritméticas más necesarias para el cálculo
matemático que se le puedan presentar en su ámbito laboral. La tercera
unidad expone conocimientos de geometría elemental para
resolver problemas de este orden que pueda encontrar en su
práctica de trabajo. Y en la cuarta unidad se desarrollan temas
sobre clases de medidas y sus aplicaciones, así como la
interpretación de planos, clases de dibujos y trazos.

El texto ha sido redactado de la manera mas dinámica y didáctica posible


para que despierte el interés, sea agradable y que la persona que lo estudie se sienta
motivada a asimilar los conocimientos que en él se exponen.

El presente módulo va dirigido a todos aquellos jóvenes que se encuentran dentro del
proceso de formación, específicamente formación integral de jóvenes; pero eso no
excluye a cualquier persona que esté interesada en conocer el uso o manejo elemental
de los apartados que se exponen aquí.

HABILIDADES NUMÉRICAS 9
DIAGRAMA
DE CONTENIDOS

CONJUNTOS 1

ARITMÉTICA 2

GEOMETRÍA BÁSICA 3

SISTEMAS
SISTEMAS DE
DE MEDIDAS
MEDIDAS EE 4
INTERPRETACIÓN
INTERPRETACIÓN DE
DE PLANOS

TIEMPO APROXIMADO DE ESTUDIO: 40 horas

La estimación del tiempo para el estudio del


presente manual es de unas 40 horas, aunque
depende directamente del ritmo individual de
aprendizaje.

TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN 11
UNIDAD 1
CONJUNTOS

Objetivo específico
Con el estudio de esta unidad usted será competente para:

• Aplicar los conocimientos básicos de conjuntos en el desarrollo


de lógica elemental, necesarios en los procesos de trabajo y
capacitación que emprenda.

HABILIDADES NUMÉRICAS 13
CONJUNTOS

1. CONJUNTOS 1.1.1 FORMAS DE REPRESENTAR UN


CONJUNTO

Los conjuntos se pueden representar o escribir de


Definición diferentes formas. En matemática los conjuntos se
representan así:
La idea de conjuntos es muy importante en las
matemáticas, ya que todas pueden A = {a, b, c,} B = {d, e, f, g,} C = {h, i, j,}
desarrollarse partiendo de éstos. La palabra
conjunto se usa para comunicar la idea de Es decir que para representar el conjunto (nombre
una colección de objetos, del conjunto) se emplea la letra mayúscula y para los
generalmente con alguna elementos letras minúsculas separadas por una coma
característica común. Estos y todas encerradas por una llave clave.
objetos pueden ser los
muebles de un cuarto, los Se leerá así:
alumnos inscritos en una • Conjunto A compuesto por los elementos a, b, c.
clase de un grado, las • Conjunto B compuesto por . . . . prosiga usted.
palabras en el idioma español, los granos de arena de
la playa, etc. Estos objetos también pueden ser los También pueden representarse en figuras cerradas que
que se logran distinguir gracias a la intuición o intelecto, llamamos Diagramas de Venn.
tales como puntos, rectas, números y posibilidades
lógicas.
1.1.2 DIAGRAMA DE VENN
La característica importante del concepto de conjunto,
es que la colección de objetos se debe considerar como
Los diagramas de Venn se utilizan para representar
una sola entidad. Hay que tratarla como un todo.
conjuntos gráficamente entre figuras cerradas de
Otras palabras que expresan la palabra conjunto son:
diferente forma, como círculos, polígonos, óvalos, etc.
grupo, racimo, clase, manada, etc.

A a b B
d e
1.1 ELEMENTO DE UN CONJUNTO c
f g

Se llama elemento de un conjunto a los


objetos que forman el
conjunto en sí. Si se tiene una
colección de monedas, de 1.2 FORMAS DE DEFINIR UN
fotografías o de herramientas CONJUNTO
de carpintería, se tiene un
conjunto de monedas, de Un conjunto está definido cuando se puede saber si
fotografías o de herramientas. Cada un determinado elemento pertenece o no pertenece
moneda de su colección, cada al conjunto.
fotografía o cada herramienta es un elemento de un Si dice: Participantes del taller de Electricidad
conjunto. Los elementos de los conjuntos Domiciliar:
representados en la figura anterior son: lapicero y
libros. A = {Participantes de Electricidad Domiciliar)

14 HABILIDADES NUMÉRICAS
CONJUNTOS

El conjunto A está bien definido porque sabemos que 2. S es el conjunto de los cinco sentidos.
los elementos que lo forma son “Participantes de
Electricidad Domiciliar” por lo tanto, basta ser
participante de electricidad domiciliar para formar
parte del conjunto y por lo mismo, todo participante 3. C es el conjunto de los dígitos impares.
del centro de capacitación que no sea alumno del taller
de Electricidad Domiciliar, no forma parte del
conjunto A.
4. D es el conjunto de los números menores que 4
1.2.1 DESCRIPCIÓN O COMPRENSIÓN

Cuando para definir un conjunto se nombra la


propiedad característica de los elementos del conjunto 5. T es el conjunto de vocales débiles.
se dice que el conjunto está definido por comprensión
o descripción.

Ejemplo: C = {Hombres centroamericanos} 6. A es el conjunto de estaciones del año.

Todo hombre que haya nacido en centroamérica


forma parte del conjunto C porque este modo de
definir un conjunto debe emplearse cuando el conjunto 7. R es el conjunto de países de Centroamérica.
está formado por un número grande de elementos.
Pero también se puede definir conjuntos nombrando
sencillamente a cada uno de los elementos que lo
componen. 8. N es el conjunto de departamentos de la República.

Si se dice, los colores de la bandera guatemalteca son


blanco y azul, es decir:

C = {blanco, azul}
1.2.2 EXTENSIÓN
se define el conjunto “Colores de la bandera
guatemalteca” nombrando sencillamente los dos
colores que entran en la composición de la misma. Cuando para definir un conjunto se nombra a cada
uno de los elementos que lo componen, se dice que
el conjunto está definido por extensión.
Ejercicios
Este modo de definir un conjunto suele emplearse
Defina los siguientes conjuntos por cuando el conjunto está formado por un número
comprensión o descripción: relativamente pequeño de elementos.

El conjunto “letras vocales” V = {a, e, i, o, u}, se


1. M es el conjunto de los colores primarios. puede definir por extensión nombrando cada letra:

M = { x _ x es un color primario} a, e, i, o, u

HABILIDADES NUMÉRICAS 15
CONJUNTOS

Ejercicios Ejemplo:
V = {a, e, i, o, u}, n(V)=5
Defina los siguientes conjuntos por
extensión: D = {i, m, n, j, v, s, a}, n(D)=7

1. Sea A = { a, b, c, d }
1. M es el conjunto de los siete continentes. Este conjunto tiene 4 elementos, entonces su
cardinalidad es 4.

La cardinalidad de un conjunto se simboliza así:


2. S es el conjunto de los días de la semana.
n(A) (se lee cardinalidad de A), luego n(A) = 4
(cardinalidad de A es 4)

3. R es el conjunto de las notas musicales. 2. Sea el conjunto B.


B = { a, e, i, o, u }
B tiene cinco elementos, entonces n(B) = 5

4. N es el conjunto de los meses de invierno. 3. Sea M = { O, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,9}


M tiene 10 elementos, entonces n(M)=10

4. Sea el conjunto T.= { O }


5. T es el conjunto de consonantes del alfabeto T tiene un sólo elemento, entonces n(T) =1
castellano.

Ejercicio

6. P es el conjunto de los dedos de la mano. Encuentre la cardinalidad de los siguientes


conjuntos:

1. A = { x / x es una nota musical}


7. W es el conjunto de números del 3 al 5.
n(A) = 7 ( Porque siete son las notas musicales)

2. B = { x / x es nombre de los dedos de la mano }


8. V es el conjunto de los tres estados del agua.
n(B)=

3. C = { x / x es un dígito impar }

1.2.3 CARDINALIDAD DE UN n(C) =


CONJUNTO
4. D = { x /x es letra de la palabra papá }
A la cantidad de elementos que forman un conjunto
se le llama cardinalidad y se simboliza así: n ( ) n(D) =

16 HABILIDADES NUMÉRICAS
CONJUNTOS

5. E = { x /x es letra de la palabra padre } El 10 y el 12 no pertenecen al conjunto, por lo que


se escribirá así:
n(E) =
10 P y gráficamente
6. F = { x / x es presidente de la república} 12 P
P 10
2 6
n(F) = 4 8 12

7. G = { x / x es asignatura que cursa }

n(G) = 1.3.1 SÍMBOLOS EN EL LENGUAJE


DE CONJUNTOS
8. H = { x / x es alumno de la clase }

n(H) =
Símbolo Significado
“pertenece a”
1.3 PERTENENCIA A UN
CONJUNTO “no pertenece a”
“es subconjunto de...
está contenido en...”
Se dice que un conjunto está definido cuando se puede
saber si un determinado elemento pertenece o no “no es subconjunto de...
no está contenido en...”
pertenece al conjunto.
Entre todo conjunto, los elementos que contiene,
“intersección”
existe una relación llamada pertenencia. Para indicar
que un elemento pertenece a un conjunto se utiliza el
“unión”
símbolo ; para indicar que no pertenece se utiliza el
símbolo . “diferencia”
Ejemplo: D = {Paises de norteamérica} “conjunto universal”

Canadá D “conjunto vacío”


Perú D
“diferencia asimétrica”
Ejemplo: “infinito”
Cuáles son los elementos que forman el conjunto de
los “cuatro primeros números pares”. 1.4 CLASES DE CONJUNTOS

La respuesta será P = {2, 4, 6, 8}; entonces la A. CONJUNTOS INFINITOS


pregunta es: Por la cardinalidad de los conjuntos hay varias clases
¿el 10 y el 12 pertenecerán al conjunto de los cuatro de éstos, algunos tienen tantos elementos que nunca
primeros números pares? se pueden terminar de contar.

HABILIDADES NUMÉRICAS 17
CONJUNTOS

Estos conjuntos se llaman Conjuntos infinitos porque Ejemplo: El conjunto de “su familia”
poseen un número ilimitado de elementos, los cuales
nunca llegaremos a contar. A = {papá, mamá, hermanos}
B = {mamá, papá, hermanos}
Ejemplo: N = {números impares} C = {hermanos, papá, mamá}
1, 3, 5, 7, 9, 11, . . . . . ∞
Sabe que siempre es su familia, por lo mismo los
B. CONJUNTOS FINITOS conjuntos A, B, y C son iguales.
Hay otros conjuntos que tienen menos elementos y
que podemos contarlos porque tienen un principio y A = B = C
un fin.

Éstos se llaman Conjuntos finitos. B- Equivalentes o coordinables

Ejemplo: A = {Naciones de Centroamérica} Son los que tienen el mismo número de elementos,
Guatemala, El Salvador, Honduras, de tal manera que a cada elemento le corresponda un
Nicaragua, Costa Rica. elemento del otro. En este caso se llaman conjuntos
Equivalentes o coordinables.
C. CONJUNTOS UNITARIOS
Algunos conjuntos sólo tienen un elemento. Éstos se Ejemplo: A = {participantes de electricidad
llaman Conjuntos unitarios. domiciliar}

Ejemplo: L = {satélites naturales de la tierra} B = {medidores de voltaje de


electricidad domiciliar}
D. CONJUNTOS VACIOS
Otros conjuntos no tienen ningún elemento y se les Cada participante tiene su medidor de voltaje y hay
llama Conjuntos vacíos. un medidor de voltaje para cada participante.

Ejemplo: A = {participantes de Electricidad


Domiciliar menores de 12 años} C- Conjuntos Equipotentes

Estos se representan así: { } Son los que tienen el mismo número de elementos sin
otra condición. Se les llama Conjuntos equipotentes.

1.5 COMPARACIÓN DE Ejemplo: A = {diez tenazas}


CONJUNTOS B = {diez lentes protectores}

Comparando dos conjuntos entre sí podemos


encontrar: D - Conjuntos disjuntos

A- Conjuntos iguales Son los que no tienen ningún elemento en común.


Estos se llaman Conjuntos disjuntos.
Son los conjuntos que tienen el mismo número de
elementos y que son iguales. Se les llama Conjuntos Ejemplo: V = {letras vocales}
iguales. C = {letras consonantes}

18 HABILIDADES NUMÉRICAS
CONJUNTOS

1.5.1 SUBCONJUNTOS Pero si se tiene:

Se llaman subconjuntos a los elementos de un conjunto G = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8} K = {2, 4, 6, a, b}


universal.

Ejemplo: M = {animales mamíferos} K no es subconjunto de G porque tiene elementos


N = {perros} que no pertenecen a G.
Y se indica de la siguiente forma:
Se puede ver que los elementos del conjunto más
pequeño que se ha formado son también elementos K G ( K no es subconjunto de G )
del conjunto grande. ( K no está incluido en G )

Se dice que el conjunto N está incluido en el conjunto


M cuando todos los elementos del conjunto N son 1.5.2 CONJUNTO DE LOS NÚMEROS
también elementos del conjunto M. NATURALES
Entonces, al conjunto N lo llamamos Subconjunto
del conjunto M. El conjunto de números naturales es un conjunto
infinito,
Ejemplo: G = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8}
J = {2, 4, 6, 8} N = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, . . . . . . . . .∞ }
J es subconjunto del conjunto G porque todos los
elementos de J están en G. Se puede seguir contando y nunca se llegará al final, y
así se puede dar cuenta que tampoco tiene principio,
Es decir, el conjunto de números pares es un pues existen los números naturales negativos.
subconjunto de los números naturales.
Así que todo número natural tiene un número siguiente
Para indicar que el conjunto J es un subconjunto de a él; y (si se tienen en cuenta los números negativos)
G se escribe así: tiene un número anterior a él.

J G ( J es subconjunto de G; J está incluído Todos estos números se pueden representar en una


en G ) recta numérica:

y de la misma forma así se ve en el primer ejemplo de


este tema: -3 -2 -1 0 1 2 3 4

N M ( N es subconjunto de M; N está 1.6 OPERACIONES ENTRE


incluído en M ) CONJUNTOS
Gráficamente se representará así: Las operaciones entre conjuntos son las siguientes:

M 1. Unión de conjuntos
G 2. Intersección de conjuntos
J 3. Diferencia de conjuntos
N
4. Diferencia simétrica entre conjuntos
5. Complemento de un conjunto

HABILIDADES NUMÉRICAS 19
CONJUNTOS

1.6.1 UNIÓN DE CONJUNTOS Resolver en forma enumerativa:


M U N (Eme unión Ene).
Se llama unión del conjunto A con el conjunto B, al
conjunto que está formado por elementos que están
en el conjunto A o en el conjunto B. El símbolo de la Procedimiento:
operación unión es “U”. MUN = { a, c, e } U { a, c, u }

Ejemplo 1. En forma enumerativa: unir A con B, es = { a, c, e, u }


decir A U B.

NOTA: Como se puede ver, en la unión, sólo se jun-


Siendo A = { m, n }
tan los elementos que están en M o en N, cuidando
B = { p, a }
escribir «una vez» los elementos que están repetidos.
Procedimiento:
Usando Diagramas de Venn, vamos a representar en
AUB = {m, n } U { p, a } forma gráfica: M U N
= {m, n, p, a }

NOTA: Los elementos de A U B pertenecen por lo a e a u


menos a uno de los conjuntos o a ambos. C C

Usando Diagramas de Venn, vamos a representar M N


A U B ( A unión B )

m p e a
n a C u

A B M N

NOTA: Cuando los conjuntos que se unen, tienen


mn elementos comunes, en la representación gráfica, de
pa M U N las gráficas se traslapan.

Ejemplo 3. Sea S el conjunto de letras de la palabra


A B mamá y T el conjunto de letras de la palabra melva.

Procedimiento:
Ejemplo 2. Si tenemos los conjuntos:
A) Escribimos el conjunto S y el T en forma
M = { a, c, e }
enumerativa.
N = { a, c, u }
S = { m, a, }
Elementos comunes a los conjuntos M y N son a y c. T = { m, e, l, v, a }

20 HABILIDADES NUMÉRICAS
CONJUNTOS

Se nota que m y a, son elementos comunes de los 1.6.1.1. PROPIEDADES DE LA UNIÓN DE


conjuntos S y T. CONJUNTOS

B) En forma enumerativa, unir S con T. Las propiedades de la operación “Unión de conjuntos”


son las siguientes:
SUT = { m, a } U { m, e, l, v, a }
= { m, a, e, l, v } • Propiedad conmutativa
(Sólo se juntan los elementos para formar otro • Propiedad asociativa
conjunto que es S U T) • Propiedad de idempotencia

C) Con Diagramas de Venn, hacer la representación


gráfica de S U T. Propiedad conmutativa

NOTA: Se ve que S está contenido en T, es decir, Indica que se pueden unir A con B o B con A, que el
S U T, entonces, su representación gráfica sería: resultado siempre es el mismo, es decir que:

T AUB=BUA
T
S S
m me l m Ejemplo: Si se tiene A ={m, a} y b = { m, p }
a a v e a l
Probar que A U B = B U A
v 1. A U B = { m, a } U { m, p }
elementos = { m, a, p }
comunes (se juntan los elementos de A con B)

2. B U A = { m, p } U { m, a }
Conclusión:
= { m, p, a }
(se juntan los elementos de A con B)
La operación “Unión de conjuntos” nos da otro
conjunto que se forma con los elementos que
Viendo los resultados, se prueba que A U B = B U A
pertenecen al conjunto A o al B.
porque el resultado es el mismo.
Usando símbolos, el ejemplo anterior, se puede
escribir: Propiedad asociativa

Se lee “o” Esta propiedad permite agrupar varios conjuntos de


SUT={x|x ∫ Svx ∫ T} diferentes maneras, sin que el resultado se altere.

( Se lee: S unión T es el conjunto de elementos equis, Por ejemplo: si se tienen tres conjuntos, A, B y C; se
tal que equis pertenece a S o equis pertenece a T). pueden agrupar de maneras diferentes:

Recordatorio: 1. ( A U B ) U C (Agrupar A con B)


2. A U ( B U C ) (Agrupar B con C)
a) El símbolo | se lee: “tal que” Ahora se prueba que agrupando de cualquier
b) El símbolo se lee: “pertenece a” manera, el resultado va a ser el mismo.
c) Agregamos otro símbolo que es “v ” y se lee: “ o ” Si A = { m, a } ; B = { m, p } y C = { s }
(esta “o” se llama “conectivo lógico”). Probar que (A U B) U C = A U (B U C)

HABILIDADES NUMÉRICAS 21
CONJUNTOS

Procedimiento: Ejercicio resuelto

A. Sacar el resultado de ( A U B) U C. Sean los conjuntos siguientes:


Primero se une lo que está entre el paréntesis:
A U B = { m, a } U { m, p } A = {1}
= { m, a, p }
B = { 1, 2 }
Ahora se une (A U B) U C
(A U B) U C = {m a, p} U { s } C = { 3, 4 }
= { m, a, p, s } ( resultado final)
Hallar: a) A U A ; b) Probar si A U B = B U A ; c)
Probar que A U B U C = (A U B) U C en forma
B. Sacar el resultado de A U ( B U C ) enumerativa.
Primero se une B U C = { m, p } U { s }
= { m, p, s } Solución:

a) Hallar A U A (Esta es la propiedad de Idempotencia)


Ahora unir A U ( B U C )
A U (B U C) = { m, a } U { m, p, s } AUA = { 1 }U { 1 }
= { m, a, p, s } (resultado final) = { 1 } (Se comprueba que A U A = A)

Se ve que el resultado de (A U B) U C es igual a b) Probar si A U B = B U A (Aquí se va a probar la


A U ( B U C ). propiedad conmutativa).
AUB=BUA

Propiedad de Idempotencia •Hallar A U B.


AUB = { 1 } U { 1,2}
Esta propiedad nos indica que se puede unir un = { 1, 2}
conjunto A con él mismo, siendo el resultado, el mismo
conjunto A, es decir: •Hallar B U A.
BUA = { 1, 2 } U { 1 }
A U A = A = { 1, 2}
B U B = B
C U C = C Conclusión:
Se nota que los resultados de A U B y B U A son
Ejemplo: Si se tiene el conjunto A = { m, a } iguales, entonces A U B = B U A, es decir se cumple
la propiedad conmutativa.
Se va a unir A con A, es decir A U A, entonces se
tiene: c) Probar que:
A U B U C = (A U B) U C = A U (B U C)
A U A = { m, a ) U { m, a } (aquí se va a probar la propiedad asociativa).
= { m, a }
Procedimiento:
(Reunir los elementos de A, y como son
los mismos, sólo se escribe una vez). • Buscar el resultado de A U B U C.

22 HABILIDADES NUMÉRICAS
CONJUNTOS

A U BU C = { 1 } U { 1, 2 } U { 3, 4 } Hallar en forma enumerativa:


= { 1, 2, 3, 4 }
(aquí sólo se reunen en un solo conjunto los elementos 1. A U B =
de los tres conjuntos A, B y C).

• Buscar el resultado de ( A U B ) U C 2. B U C =

• Hallar primero A U B = { 1 } U { 1, 2 }
={1} 3. A U C =

• Ahora hallar (A U B) U C = { 1, 2 } U { 3, 4 }
= { 1, 2, 3, 4 } 4. C U D =

• Buscar el resultado de A U (B U C)
5. D U E =
• Hallar primero B U C = { 1, 2 } U { 3, 4 }
= { 1, 2, 3, 4 }
6. E U F =
• Ahora hallar A U ( B U C ) = { 1 } U { 1, 2, 3, 4 }
= { 1, 2, 3, 4 }
7. D U F =

Conclusiones
Se nota que los tres resultados son iguales, entonces 8. G U F =
se puede decir:

AUBUC = ( A U B) U C 9. A U G =
(A U B ) U C = AU(BUC)
(Se cumple la propiedad asociativa)
10. B U G =
AUBUC = (AUB)UC=AU(BUC)

11. ( D U E ) U F =

Ejercicios

12. ( G U G ) U H =

Si se tiene los siguientes conjuntos:

A= { O, 2 } E = { m, a, b } 13. (A U B ) U C =
B= { 3, 4 } F = { a, r, t }
C= { 1, 3, 5 } G = { 12, 13, 14, 15, 16 }
D= { a, m, o} H = { 13, 15, 19 }

HABILIDADES NUMÉRICAS 23
CONJUNTOS

14. D U (EUF)= Ejemplo 2.


Si se tiene los conjuntos
M = { m, a } y T = { m, a, d}

• Hallar en forma enumerativa la intersección de


15. DUEUF = M con T.

Solución

M T = { m, a } { m, a, d }
= { m, a }
1. 6. 2 INTERSECCIÓN DE (Sólo se escribe los elementos iguales a los conjuntos
CONJUNTOS M y T)

La intersección del conjunto A con B es otro conjunto Representación gráfica


formado por elementos que pertenecen a A y
pertenecen a B. El símbolo de la operación intersección Usando Diagramas de Venn, la representación gráfica
es de la intersección de M con T es:
Ejemplo 1. NOTA: Se observa que M ha salido de T, entonces M
Si se tiene los conjuntos: A = { a, b} y B = { b, c } está contenido en T, es decir M T, por eso la gráfica
Intersectar A con B, es decir A B. En forma de M debe estar dentro de T.
enumerativa.
T
Solución d M
m
A B = { a, b } { b, } a
= {b}
( solo se escriben los elementos que son iguales en
ambos conjuntos).
La parte sombreada es la intersección M T=
NOTA: El resultado de la intersección es otro
conjunto formado por los elementos comunes a los Conclusión
conjuntos A y B. La intersección del conjunto A con B es un conjunto
formado por los elementos que están en el conjunto
Representación gráfica A y en el conjunto B. Esto se puede escribir usando
símbolos así:
Usando Diagramas de Venn, la intersección de A con A B = { x|x A x B}
B es:
A B
Se lee: A intersección B, es un conjunto formado por
c los elementos equis, tal que equis pertenece a A y equis
a b
pertenece a B.

NOTA: El símbolo se lee “y ”.


La parte sombreada es la intersección A B (Es el conectivo lógico “y ” )

24 HABILIDADES NUMÉRICAS
CONJUNTOS

Ejemplo 3. En forma enumerativa, hallar A B y B A


Escribir en forma enumerativa la intersección de
S con V. 1o. A B = { m, a } { m, a, r }
= { m, a }
Si S = { 1, 2, 3 } y V = { 5, 6 }
S V = { 1, 2, 3 } { 5, 6 } 2o. B A = { m, a, r } { m, a }
= { m, a }
=
(No hay ningún elemento igual en los dos conjuntos, Conclusión:
por eso no existe intersección, entonces la solución Se ve que los resultados son iguales, entonces:
es el conjunto vacío) A B=B A
Representación gráfica
Representación gráfica de A B Y B A
Usando Diagrama de Venn, S V es:
B B
S V A A
m m
1
5 a a
2
3 6

No hay intersección entre las dos figuras, entonces A B B A

S V=
Conclusión
A B = B A
1.6.2.1 PROPIEDADES DE LA
INTERSECCIÓN DE CONJUNTOS

Las propiedades de la intersección son: Propiedad asociativa


•Propiedad conmutativa
•Propiedad asociativa Esta propiedad permite intersectar los conjuntos, agru-
•Propiedad de idempotencia pándolos de diferentes maneras, sin que el resultado
se altere, es decir:
Propiedad conmutativa
A B C = (A B) C = A (B C)
Esta propiedad nos permite intersectar A con B o B
con A porque el resultado es el mismo, es decir: Ejemplo:
Sean los conjuntos A = {a, b } ; B = { a, e, i }
A B = B A y C = { a, e, f }

Ejemplo 1. Comprobar que:


Sea A = { m, a } y B = { r, n, a, r } A B C = (A B) C = A (B C)

HABILIDADES NUMÉRICAS 25
CONJUNTOS

Procedimiento Se nota que los resultados son iguales, por lo que se


puede decir:
1. Hallar A B C
A B C = { a, b } { a, e, i } { a, e, f } 1. (A B) C = A ( B C )
= {a} (Se cumple la propiedad asociativa).
( Sólo se escribe aquél elemento que se repite en todos
los conjuntos; ese elemento es la vocal “a”) 2. A B C = A (B C)=(A B) C
(Significa que se agrupen o no los conjuntos para hallar
2. Hallar ( A B) C. (Aquí se agrupa A y B) la intersección, el resultado es el mismo).

Hallar primero lo que está dentro del paréntesis:


A B Propiedad de idempotencia

A B = { a, b } { a, e, i } Esta propiedad permite intersectar un conjunto A con


= {a} el mismo conjunto A, cuyo resultado es el conjunto A,
es decir:
Ahora ( A B) C = {a} { a, e, f } A A = A O B B = B
= {a}
Ejemplo:
3. Hallar A (B C). ( Aquí se agrupan B con C ) Sea A = { m, a }; Intersectar A con A : A A

Hallar primero lo que está dentro del paréntesis: A A = { m, a } { m, a }


B C. = { m, a } ( Es el mismo conjunto A)

B C = { a, e, i } { a, e, f }
Propiedad distributiva
= { a, e }
Esta es una propiedad que relaciona las operaciones
Ahora intersectar A con (B C ) de la “unión” y la “intersección”. Se cumple en
A (B C) = { a, b} { a, e} expresiones de la forma:
= {a}
(Sólo se escribe los elementos que pertenecen a los 1. A (B C )
conjuntos). 2. A (B C )

Conclusiones Ejemplo:
Escribir los resultados: Sea A = { 2 }; B = { 3, 4 }; C = { 4, 5 }

1. A « B « C = {a } Hallar el resultado de A U ( B C ).

2. ( A « B ) « C = {a } Solución 1

Se puede usar el siguiente procedimiento:


1. Hallar la intersección de B con C.
3. A « ( B « C ) = {a }
2. Unir el resultado de B « C con A.

26 HABILIDADES NUMÉRICAS
CONJUNTOS

PRIMERO: B C NOTA: En igual forma se puede mostrar que:


B C = {3, 4} {4, 5}
= {4} A ( B U C) = ( A B)U(A C)

En una expresión como la anterior se cumple la


SEGUNDO: A U (B C) propiedad distributiva de la intersección con la unión.
A U (B C) = { 2 } {4} (Aquí se distribuye la intersección y se relaciona con la
= { 2, 4 } unión).

Entonces: A U (B C) = {2, 4} (Resultado)

Solución 2 Ejercicio
¿Será posible resolver la forma A U (B C ), siguiendo
Sean los conjuntos:
los siguientes pasos?

Primero distribuyendo la “unión” y segundo, A = { a, b, c, d }


intersectar los resultados de las operaciones anteriores. B = { c, d, e, f, g }
C = { h, i, j, k, l, m }
PRUEBA: Distribuyendo la “unión” así: D = {o, 2, j, 1, m }
E = { 3, 4, m, n, 1 }
1. A U B F = { a, e, i, o, u }
A U B = { 2 } U { 3, 4 }
= { 2, 3, 4 }
Hallar los resultados de:
2. A U C
A U C = { 2 } U { 4, 5 } 1. A B=
= { 2, 4, 5 }
2. B C=
Intersectemos los resultados anteriores:

(AUB) (AUC) = { 2, 3, 4 } { 2, 4, 5 } 3. A C=
= { 2, 4 } (Resultado)

Conclusiones 4. C D=
De los resultados anteriores se puede decir que:

A U (B C ) = (A U B) (A U C) 5. C E=

NOTA: A esta propiedad de “distribuir” la unión y 6. A F=


relacionarla con la intersección, se le llama “Propiedad
distributiva de la unión” y se cumple en una expresión
de la forma:
7. C F=
A U (B C) = (A U B) (A U C)

HABILIDADES NUMÉRICAS 27
CONJUNTOS

8. D E= Hallar A menos B, es decir A - B;

A - B = { p, a, n } - { p, c, n }
9. D F= = {a}
( Es el único elemento que está en A y que
no está en B)
10. A B C=
Representación gráfica de la operación diferencia
de conjuntos
11. (A C) E=
Usando Diagramas de Venn, la operación diferencia
se representa así:

12. A (C E) = A B

p p
a n
n e
13. E U (F D) =

A B
p e
14. (E U F) (E U D) = a
n

A-B
15. F (BUC)=

Ejemplo No. 2.
Sea M = { 2, 4, 6, 7 } N = { 2, 4 }
16. ( F B)U(F C)=
Hallar M menos N, es decir M-N
M - N = {2, 4, 6, 7 ) - ( 2, 4 }
= { 6, 7 }

1.6.3 OPERACIÓN DIFERENCIA DE La representación gráfica de M - N es:


CONJUNTOS
M
6
La operación DIFERENCIA que se escribe A – B es N
un conjunto que se forma con los elementos que estén 2
en A y que no estén en B. 4

7
Ejemplo 1.
Si se tiene los conjuntos:
A = { p, a, n } B = { p, c, n } Ver qué pasa, si se halla N - M.

28 HABILIDADES NUMÉRICAS
CONJUNTOS

N - M = { 2, 4 } - { 2, 4, 6, 7 } 3. A – C =
=
( Es el conjunto vacío, pues no existe elemento alguno
que quede en N). 4. B - D =

NOTAS: El conjunto vacío se representa con el


símbolo 5. D - C =

M - N no es igual a N - M. Esto significa que la


operación diferencia no cumple con la propiedad 6. E - D =
conmutativa.

Conclusión 7. F - E =
La diferencia de dos conjuntos A y B es otro conjunto
formado por los elementos que pertenecen a A y no
pertenecen a B. Usando símbolos, la diferencia entre 8. G - F =
A y B se escribe:

A-B = { x | x A y x B} 9. F–G=

(Se lee: A menos B es el conjunto de elementos equis,


tal que equis pertenece a A y equis no pertenece a B.)
Representar con Diagramas de Venn, las siguientes
diferencias:
a) A – B b) B – C c) G – F
Ejercicio
Sean los conjuntos:
1.6.4. OPERACIÓN DIFERENCIA
SIMÉTRICA ENTRE CONJUNTOS
A = { 1, 2, 3 }
B = { 2, 3 } Aquí se explica como se opera la diferencia de
C = { 3, 4, 5 } conjuntos, para entender la diferencia simétrica.
D = { 4, 5, 7 }
E = { 2, 9 } Ejemplo: Si se tiene los conjuntos
F = { 5, 8, 9 }
G = {5, 8, 7, 10 } A = { 2, 3 } y B = { 3, 4 }

En forma enumerativa, hallar el resultado de: 1. Hallar la diferencia de A y B


A - B = { 2, 3 } - { 3, 4 }
1. A–B= = { 2 }(Es el elemento que está en A y no
está en B).
2. Ahora hallar la diferencia de B y A
B - A = { 3, 4 } - { 2, 3 }
2. B- C=
= { 4 } (Es el único elemento que está en B
y no está en A).

HABILIDADES NUMÉRICAS 29
CONJUNTOS

3. Con Diagramas de Venn se representa: 1. Hallar en forma enumerativa: A – B


A - B y B - A. 2. Representar con Diagramas de Venn: A – B.

A B A B a) Forma enumerativa: A – B

3 4 2 3 A–B = { a, b } - { b, c }
2 4
= {a}
B – C = { b, c } - { a, b }
A–B= B–A= = {c}
A –B ={(A-B)U(B-A)}
4. Ahora se “unen” las dos diferencias que se han ={a}U{c}
hallado, es decir: (A - B) U (B - A). = { a, c }

(A–B)U(B–A) = {2}U{4} b) Representación gráfica de A – B


= { 2, 4 }
Este nuevo conjunto es el resultado de unir las dos
A B A B
diferencias.

a b c a b c
5. Usando Diagramas de Venn representamos la unión
de las dos diferencias.
A B A-B={a} B-A={c}

4
2 A B

A - B = { (A - B ) U ( B - A )} a c

NOTA: A la unión de las diferencias de dos conjuntos


es a la que se le llama diferencia simétrica. A – B = { ( A – B ) U ( B – A )}
A – B = { a, c }
Conclusión:
La diferencia simétrica de A y B es el conjunto formado
por los elementos que forman la unión de (A - B ) y
(B - A ).
Usando símbolos se escribe: Ejercicio
A -– B = { ( A – B ) U ( B - A ) }
Sean los conjuntos:
El símbolo – : se lee “diferencia simétrica”.

A = { 1, 2, 3 }
B = { 3, 4, 5 }
Ejercicio C = { a, e, i, o, u }
D = { a, b, c, d, e }
A = { a, b } y B = {b, c} E = { O, 1, 3, 5 }

30 HABILIDADES NUMÉRICAS
CONJUNTOS

Hallar por extención 12. D – C =

1. A – B =

Hacer la representación gráfica de:


2. B – A =
1. B–A
2. D–E
3. B–E
3. C – D = 4. C–D
5. B–E
6. D–C

4. D – C =
1.6.5 COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO

5. A–E= COMPLEMENTO DEL CONJUNTO A: Es el


conjunto formado por los elementos que no están en
A. El complemento de A, se escribe CA.

6. B–E= A través de un Diagrama de Venn, veamos el


complemento de A.
B

7. A–B=
A

8. C–D=
CA = es la parte sombreada que no es de A.

Ejemplo No. 1.
9. A – E = Sean los conjuntos
A = { 1 } y B = { 1, 2, 3 }

a) Escribir por extensión el CA .


10. B – E = b) Con Diagramas de Venn, representar el
complemento de A. ( CA )

• Escribir por extensión el CA.


11. E – A = Si A = { 1 } y B = { 1, 2, 3 }

Al ver los conjuntos A y B, se ve que los elementos

HABILIDADES NUMÉRICAS 31
CONJUNTOS

que no están en A son 2 y 3; estos elementos forman CB = es el conjunto formado por los elementos que
el complemento de A. Entonces: CA = { 2, 3 ) no están en B.

Usando Diagramas de Venn CB = { 3,7 }


C
B
A
2 A B
1
3 6
3 4

CA = es la parte que está sombreada en el diagrama.

Ejemplo 2. CB =
Se tienen los siguientes conjuntos:
3. Cc = es el conjunto formado por los elementos
A = { 3, 4 } que no están en C. Si vemos los conjuntos, no existe
B = { 4, 6 } ningún elemento que no esté en C. Entonces el
C = { 3, 4, 6, 7 } complemento de C es el conjunto vacío.

Hallar en forma enumerativa: Cc =


( El conjunto vacío no tiene representación en un
1. CA y hacer su representación gráfica Diagrama de Venn).
2. Cc y hacer su representación gráfica
3. CB y hacer su representación gráfica 4. C (A – B) = es el conjunto formado por los elementos
4. C (A – B) y hacer su representación gráfica que no están en A intersección B.

Solución Hallar A – B: es el conjunto formado por los elementos


1. CA = es el conjunto formado por los elementos que están en A y en B.
que no están en A. A –B = { 3, 4 } – { 4, 6 }
= {4 }
CA = { 6, 7 }
Ahora hallar C (A – B)
C Si ve los conjuntos, los elementos que no están en la
intersección de A y B son: 3, 6 y 7.
A B Entonces: C (A –B) = { 3,6,7 }
3 6 C
4
A B A B
3 4 6 3 4 6

CA (A U B) = C (A–B) =

32 HABILIDADES NUMÉRICAS
CONJUNTOS

NOTA: 1. CA =
1. Se ve, que para hallar el complemento de un
conjunto A, el conjunto A debe ser subconjunto de
otro conjunto. 2. CB =

En el ejemplo anterior:
• A es subconjunto de C 3. CD =
• B es subconjunto de C
• A – B es subconjunto de C
4. CE =
2. Al conjunto C se le llama conjunto universo.
3. El complemento de un conjunto cualquiera se halla
al relacionar el conjunto con el conjunto universo. 5. CF =

Ejemplo
1. Sea U = { 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14 } 6. C (A – B) =
y A = { 2, 4, 6 }

Hallar CA y hacer su representación gráfica. 7. C (D U F) =

Solución:
Vemos que A es subconjunto de U, entonces el
complemento de A, lo buscamos al comparar el
conjunto A con el conjunto U. 1.7 PRODUCTO CARTESIANO
1. CA en forma enumerativa.
CA = es el conjunto de elementos que no están en A.
CA = { 8, 10, 12, 14) Se quiere saber de cuántas formas puede perseguir
un perro a un gato. Para hacerlo más fácil, a cada perro
2. Representación gráfica de CA se le ha asignado un número y a cada gato una letra.

a b
Ejercicio 2

1
Sea U = { 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14 } y los
siguientes conjuntos:
c

1. B= { 6, 8, 10, 12 }
2. D= { 10, 12, 14 } A es el conjunto de perros. A = { 1, 2 }.
3. E= { 4, 6, 8, 10, 12 } B es el conjunto de gatos. B = { a, b, c}.
4. F= { 8, 10, 12 }
5. A= { 2, 6, 12 } Para representar que el perro 2 persigue al gato c se
expresa (2c).
Hallar en forma enumerativa y hacer la representación
gráfica de: A2, c) se le llama PAR ORDENADO

HABILIDADES NUMÉRICAS 33
CONJUNTOS

A2, se le llama PRIMERA COMPONENTE de par y El producto cartesiano de N por B es:


pertenece a A.
Ac, se le llama SEGUNDA COMPONENTE y N x B = {(a, 1), (a, 2), (a, 3), (b, 1), (b, 2), (b, 3)}
pertenece a B.
Este conjunto se puede representar en dos ejes o
Los pares que se pueden formar son:
rectas perpendiculares.
(1, a)(1, b),(1, c)
3 (a, 3) (b, 3)
(2, a) (2, b), (2,c)
2 (a, 2) (b, 2)
1 (a, 1) (b, 1)
Al conjunto de pares ordenados que se pueden formar
A B
son la primera componente de A y la segunda
componente de b, le llamamos PRODUCTO
En el eje horizontal se escriben los elementos del
CARTESIANO de A por B y se representa A x B.
primer conjunto y en el eje vertical los del segundo.
A x B = {(1, a), (1, b), (1, c), (2, a ), (2, b), (2, c)}
Esta representación se llama CARTESIANA.
Recordar
El producto cartesiano también se puede representar
• B x A es el conjunto de pares cuya primera
en un diagrama de flechas.
componente pertenece a B y la segunda pertenece a
A.
• El producto cartesiano no es conmutativo, es decir,
A x B no es igual a B x A. a 1
2
Representación del producto cartesiano b 3
a
b

Recordar
El producto cartesiano de dos conjuntos se puede
representar en un eje cartesianos o mediante diagrama
1 de flechas.

2
3 Ejercicio
Responder:

1. Elena va a tomar un helado de los del conjunto


Se llamará N al conjunto de niños: H = {fresa, vainilla, turrón} y un refresco del conjunto
N = {a, b} R = {horchata, limón, naranja}.
Escribir todas las posibilidades que tiene si toma
Se llamará B al conjunto de bicicletas: primero el helado y luego el refresco. Expresar el
B ={1,2,3} producto cartesiano H x R.

34 HABILIDADES NUMÉRICAS
CONJUNTOS

2. Soledad puede ir al parque o a la piscina, en autobús PRODUCTO CARTESIANO


o en bicicleta, escriba las cuatro posibilidades que tiene.
Mariela tiene dos blusas, una roja y la otra blanca. Tiene
3. Angel tiene un jersey verde y otro azul; un pantalón tres pantalones, uno gris, uno blanco y uno verde.
marrón, otro gris y otro blanco. ¿De cuántas maneras Pintar cada prenda del color indicado.
se puede vestir ¿Cuál es el producto cartesiano?

4. Con los conjuntos B y A de gatos y perros, escriba


B x A y explique qué significa. B=
¿Es igual que A x B? ¿Por qué?

5. Escriba entre llaves el producto cartesiano de los


conjuntos
A = {c, d, j} y B = {2, 4, 6} P=
6. En un naranjal hay tres filas de naranjos,
F = { g, h} y dos columnas C = {a, b}.
Haz la representación cartesiana del producto.

7. La siguiente, es una representación cartesiana Completar las combinaciones de blusa y pantalón que
incompleta de dos conjuntos A y B. Averiguar cuáles Mariela puede hacer, pintando las prendas del color
son los conjuntos A y B y copiar completa la correspondiente y escribiendo los colores que faltan.
representación:
(c, z)

(a, y)
(b, x)

8. Dibujar el diagrama de flechas del producto


cartesiano D x E.

D = {conejo, oveja}
E = {alfalfa, lechuga, col}

HABILIDADES NUMÉRICAS 35
CONJUNTOS

(blusa roja, pantalón gris) A x B es el producto cartesiano de A con B, formado


(blusa blanca, pantalón gris) por todas las parejas ordenadas que se obtienen de
(blusa roja, pantalón blanco) combinar cada elemento del conjunto A con cada
(blusa _____ pantalón blanco) elemento del conjunto B.
(blusa _____, pantalón verde)
(blusa blanca, pantalón ________) Encontrar los elementos de B x A siguiendo el patrón.
B x A = {(a,1), (a,2), (a,3), (e,1), (e,2), (__,__),
Escribir en el conjunto B x P las combinaciones de
ropa que hizo Mariela: ( i, l), (__,__), (__,__), (o, 1) (o, 2), (o, 3)
B x P = {(blusa roja, pantalón gris), (blusa roja. pantalón (__,__),(__,__),(__, __)}
blanco), (blusa roja, __________), (blusa blanca,
pantalón gris), (blusa banca, pantalón blanco), B x A es el producto cartesiano formado por todas las
( ________, ________)} parejas ordenadas que se obtienen de combinar los
elementos del conjunto B con los del conjunto A.
En la pareja ordenada (blusa roja, pantalón gris), “blusa
roja” – B y “pantalón gris” – P. Los productos A x B y B x A no son iguales porque no
La pareja (blusa roja, pantalón gris) – B x P. tienen las mismas parejas ordenadas. Recordar que
(1,a) (a,1) porque sus términos no están en la misma
B x P es el producto cartesiano de B con P, formado posición.
por parejas ordenadas.
Cada pareja tiene un primer término que pertenece 1. ¿Cuántos elementos tiene A? ____, y ¿cuántos tiene
al conjunto B, y un segundo término que pertenece B? ______
al conjunto P. 2. ¿Cuántas parejas ordenadas hay en A x B? ____, ¿y
en B x A?
Completar el conjunto A x B siguiendo el patrón y 3. ¿Cuál de las operaciones básicas (suma, resta,
sabiendo que: multiplicación o división) se relaciona con el producto
cartesiano?
aeiou
Si A y B son dos conjuntos, el producto cartesiano
de A por B es el conjunto de todos los pares ordenados
cuyo primer elemento pertenece a A y cuyo segundo
elemento pertenece a B.

1. José Antonio quiere preparar su


refacción. Tiene pan blanco y pan
integral, frijoles, queso y pollo.
Completo las combinaciones de
pan y un sólo ingrediente que puede
A = {1,2,3} B = {a, e, i, o, u}
preparar.
A x B = {(1,a),(1,e),(1,i) (1,__),(1,__),
(2,a), (2,e), (2,__) (2,__), (___,___),
(3,a), (3, _),(__,__), (__,__),(__,__)} (pan blanco, frijoles) (pan blanco, queso)
(pan blanco,________)
(1,a), (3,u), (2,e) son parejas ordenadas de las cuales
el primer término pertenece al conjunto A y el (pan blanco, queso) (pan integral,______)
segundo, al conjunto B. (__________,________)

36 HABILIDADES NUMÉRICAS
CONJUNTOS

2. Completar el producto cartesiano H x M.

H = {Ana, Karen, Lourdes }


M = { Rolando, Tomás, Lisandro } Reunirse con dos compañeras o
compañeros.
H x M = {(Ana, Rolando), (Ana, ____), (Ana, _____).
(Karen,_____)(______,______),(________,________),
(________,________), (_________,________), 1. Cada uno completa las tablas siguiendo la regla.
(_________,________)} 2. Comparar los resultados. Escribirlos como parejas
ordenadas.
Número de elementos de H:__________
R
Número de elementos de M: _________ +2
Número de elementos de H x M: _________
x y (x, y)
3. Si R = { Sonia, Pamela } y E = { natación,
0 2 (0, 2)
baloncesto, boliche }
1
¿Cuántas parejas ordenadas hay en R x E? _____, ¿y en
2
E x R? ________
3
4
Hallar los productos cartesianos.
RxE= 5
ExR=
Y
4. Si G x D = {(m, d), (m, e), (m, f). (m, j), (m, l), (n, x1
d), (n, e), (n, f), (n, j),(n, l)} x y (x, y)
0 0 (0, 0)
G= D=
1 1 (1, 1)
5. Si A = { O, 2, 4, 6 }, completar A x A. 2
3
A x A = {(O, 0), (0, 2), (O, 4), ___, (2, 0), (2, 2), 4
___________, ___________, (4, 0), ______, ______, 5
______ , ______, ______, ______, _______}
T
Número de elementos de A: +4
Número de elementos de A x A:
x y (x, y)
6. Escribir un conjunto S con cuatro elementos y un 0 4 (0, 4)
conjunto unitario Z. 1 5 (1, 5)
Encuentre S x Z. 2
3
S= Z= 4
SxZ= 5

HABILIDADES NUMÉRICAS 37
CONJUNTOS

3. Escribir cada tabla como un conjunto de parejas A los términos x y y se les llama "coordenadas" del
ordenadas. punto. Todas las parejas ordenadas del plano son
elementos del producto cartesiano X x Y. Al conjunto
R ={(0,2), X se le llama dominio, y al conjunto Y se le llama contra
dominio.
}
Localizar las parejas ordenadas del producto cartesiano
S ={(0,0),(1,1), X x Y en el plano cartesiano de esta página.
X x Y = {(O, 1), (O, 2), (O, 3), (1, 1), (1, 2), (1, 3),
} (2, 1), (2, 2), (2, 3), (3. 1), (3, 2), (3, 3)}

T= {(0,4),

} 3

1.7.1 PLANO CARTESIANO 1

Representar el producto cartesiano de dos conjuntos 1 2 3


en el plano cartesiano.
Recordar: el plano cartesiano se forma al trazar dos
rectas numéricas perpendiculares. Usar planos cartesianos para localizar puntos
geográficos, leer mapas, calendarios, hacer tablas
Cada recta numérica puede tener una escala diferente. estadísticas, figuras geométricas, etc.
Generalmente se le llama eje X a la recta horizontal y
eje Y a la vertical. El plano cartesiano se llama así en Practicar
honor a su inventor René Descartes (1596-1650), 1. Ubicar en el plano cartesiano los puntos
matemático francés. correspondientes a las parejas ordenadas del producto
cartesiano A x B. Ubicar A sobre el eje X y B sobre el
eje Y.

A x B = {(a, 1), (a, 2), (a, 3), (b, 1), (b, 2), (b, 3), (c, 1),
3 (c, 2), (c, 3), (d, 1), (d, 2), (d. 3)}

Eje Y 2
Contradominio
1
3

0 1 2 3
Eje X 2
Dominio
1

Cada pareja ordenada (x, y) corresponde a un punto


en el plano cartesiano. A B C D

38 HABILIDADES NUMÉRICAS
CONJUNTOS

¿Cuáles son los elementos del dominio? Graficar cada conjunto de parejas ordenadas en un
mismo plano cartesiano. Uno con una línea los puntos
de cada conjunto. Use rojo para P, verde para Q y
negro para R.

¿Cuáles son los elementos del contra dominio? Recordar y Aplicar

1. Completar el diagrama de Venn con los nombres


de los elementos de los conjuntos M, N, L y P.

2. Completar las tablas según la regla. Luego, escribir


las parejas ordenadas. M=

P
x (x, y)
N=
+0 y= x = 0
0
1
2 L=
3
4
5
P=

Q
x y=x x 3 (x, y)
X3
P
0
1
2
3 N
4
M
5
gato
R
+5 x y= x + 5 (x, y)
0 L
1
2
3 Escribir un conjunto universal U adecuado para M, N,
4 L y P.
5 U=

HABILIDADES NUMÉRICAS 39
CONJUNTOS

Completar cada enunciado escribiendo el símbolo 3. Escribir conjuntos M, N y A usando U = {11, 22,
adecuado. 33, 44, 55, 66, 77, 88, 99 }, luego clasificar cada
Usar perro ___ M pez ___ L rana ___ N enunciado como verdadero (V) o falso (F).
iguana ___ P { gato, perro }________ M
{ canguro } ____ N { pez, caballito de mar}_____ L
M–N=N–M
Encontrar:
(M U N) – L =
M-N=N–M

L∆P=
N∆A=A∆ N

(L – P ) U (M – N) =
AUA=A

(L – P) ± (P – L) =
NC = MC

(N U P) – (N – L) =
MC = U - M

(N ∆ L) – L =

4. Escribir cinco elementos que pertenezcan a N, el


2. Usar conjunto de números naturales.
U = { Noemí, Mima, Eugenia, Carmen, Ingrid, Lorena,
María, Claudia }
D = { Noemí, Mima, Eugenia }
A = {Ingrid, Carmen, María, Claudia}

5. Usar A = {rosa, margarita, clavel} y


B = { hiedra, cola de quetzal}

Encontrar:
c
D =
c
A =

c ¿Cuántos elementos tendrá A x B?


Escribir un conjunto G sabiendo que G = { Carmen,
Claudia, Noemí, Lorena } Encontrar A x B =
G= { }

40 HABILIDADES NUMÉRICAS
CONJUNTOS

Localizar los siguientes puntos en un plano cartesiano:

P: (margarita, cola de quetzal)


Q: (rosa, hiedra)
R: (rosa, cola de quetzal)
T: (clavel, hiedra)

hiedra

cola de
quetzal

rosa margarita clavel

Logros obtenidos

X
W

1. Usar los conjuntos del diagrama de Venn.


• Unir con una línea cada operación de conjuntos con su respectiva respuesta.

HABILIDADES NUMÉRICAS 41
CONJUNTOS

W – X= {cámara fotográfica, cámara de video, ¿Cuál de los enunciados anteriores ilustra la propiedad
máquina de escribir, computador} asociativa de la intersección?

Z – X = {teléfono, televisión }

Z ∆ W = {estufa, televisión, lámpara, refrigeradora, 3. Subrayar las características del conjunto N de


teléfono, radio, reloj} números naturales.
C
X = {máquina de escribir, computador, radio, reloj, 4. Completar las tablas y luego graficar cada conjunto
teléfono, televisión } de parejas ordenadas en el mismo plano cartesiano.
Usar naranja para M y verde para S.
X U Z= {máquina de escribir, computador}
M
c x1 x y= (x, y)
W = {máquina de escribir, computador, cámara de
video, cámara fotográfica, reloj, radio, 10
refrigeradora, estufa, lámpara } 9
c 8
Z = {refrigeradora, estufa, lámpara, teléfono, 7
televisión, cámara de video, cámara
6
fotográfica}
5

• Escribir en los espacios el elemento o el conjunto S


que haga verdadero el enunciado. -3 x y= (x, y)
10
9
X
8
Z 7
6
¢W 5

X
11
10
2. Usar los conjuntos 9
8
P = {1, 2, 3, 4, 5 }; Q = { 2, 4, 6, 8,10,12 };
7
R = { 0, 1, 2, 3, 4 } 6
5
4
Completar cada igualdad con el nombre del conjunto 3
que la hace verdadera. 2
1
PUQ=QU R∆P=P∆
(Q – R) – P = Q – ( P) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

42 HABILIDADES NUMÉRICAS
CONJUNTOS

Teresa ha leído cuentos donde las heroínas escogen a


sus esposos por medio de pruebas de ingenio.
Siguiendo el ejemplo de estas mujeres ella ha colocado
un anillo de compromiso dentro de uno de estos tres
joyeros.

1 3
2
1. El anillo NO está en el tercer joyero
2. El anillo NO está aquí
3. El anillo está aquí

1er. joyero 2o. joyero 3er. joyero

Teresa le explica a los pretendientes que ha depositado


el anillo en uno de los tres joyeros y que sólo uno de
los carteles colocados dice la verdad.

Si los pretendientes se desean casar con Teresa, ¿qué


cofre deben seleccionar?

¿Por qué?

HABILIDADES NUMÉRICAS 43
ARITMÉTICA

UNIDAD 2
ARITMÉTICA

Objetivo específico
Con el estudio de esta unidad, usted será competente para:

• Aplicar los conocimientos aritméticos de acuerdo a las


operaciones de cálculo matemático que se le presenten en su
ámbito laboral.

HABILIDADES NUMÉRICAS 45
ARITMÉTICA

2. ARITMÉTICA Carece de valor absoluto y se emplea para escribirla


en el lugar correspondiente a un orden cuando en el
número que se escribe no hay unidades de ese orden.
2.1. NUMERACIÓN
Por el número de cifras los números pueden ser:
Es la parte de la aritmética que enseña a expresar y a
•Número dígito: es el que consta de una sola cifra,
escribir los números. La aritmética puede ser hablada
como 2, 3, 7, 8, etc.
y escrita.
• Número polidígito: es el que consta de dos o más
cifras, como: 18, 526, etc.
• Numeración hablada: es la que enseña a expresar
los números.
• Numeración escrita: es la que enseña a escribir los
números.
2.2 SISTEMA DE NUMERACIÓN

Es un conjunto de reglas que sirven para expresar y


escribir los números.
2.1.1 FORMACIÓN DE LOS NÚMEROS

Los números se forman por agregación de unidades. 2.2.1 SISTEMA DECIMAL


Así, si a una unidad o número uno agregamos otra
unidad, resulta el número dos, si a éste agregamos otra Es el que tiene por base 10. Es lo que significa que
unidad, resulta el número tres; si a este agregamos diez unidades de un orden cualquiera forman una
otra unidad, resulta el número cuatro, y así unidad del orden inmediato superior.
sucesivamente.
NUMERACIÓN DECIMAL

1+1= 2+1=3+ El sistema numérico que se usa para representar los


1=
4 + 1 = 5 ... números utiliza diez símbolos llamados cifras.
De lo anterior se deduce que la
serie natural de los números no tiene fin porque, por 1 2 3 4 5 6 7 8 9
grande que sea un número, siempre podremos formar
otro mayor agregándole una unidad.
Para representar números mayores que nueve, se
utiliza grupos formados por varias cifras ordenadas.
2.1.2 CIFRAS O GUARISMOS La posición de cada cifra, a medida que nos trasladamos
de derecha a izquierda, nos indicará las unidades,
decenas, centenas, etc. Por estas razones se llama a
Son los símbolos que se emplean para representar los este sistema posicional.
números. UNIDAD Y DECENA CENTENA UNIDAD DE MIL

Las cifras que empleamos, llamadas "cifras arábigas" 10 100 1000


porque fueron introducidas por los árabes en España;
DECENA DE MIL CENTENA DE MIL UNIDAD DE MILLÓN
son: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9. El "0" recibe el
nombre de cifra no significat iva o cifra auxiliar y las 10,000 100,000 1,000,000
demás son cifras significativas.

46 HABILIDADES NUMÉRICAS
ARITMÉTICA

2.2.2 ÓRDENES Así, en el número "4344", el valor absoluto de los tres


"4" es el mismo: cuatro unidades, pero el valor relativo
Si al "1", que es la unidad del primer orden, se añade del "4" de la derecha es 4 unidades del primer orden;
sucesivamente, una a una, unidades, formaremos los el valor relativo del "4" de las decenas es 4 x 10 = 40
números dos, tres, cuatro, cinco, etc., hasta llegar a unidades del primer orden.
diez unidades, ya que forman una decena o unidad del
orden superior inmediato.

•Decena: es la unidad del segundo orden y es la


4 3 4 4
reunión de diez unidades.

•Centena: es la unidad de tercer orden y es la reunión Millar Centena Decena Unidad


de diez decenas o cien unidades.

•Millar: es la unidad de cuarto orden y es la reunión 4 3 4 4


de diez centenas o mil unidades.

•Decena de millar: es la unidad de quinto orden y es


Valor Absoluto
la reunión de diez millares o diez mil unidades.

•Centena de millar: es la unidad de sexto orden y es


la reunión de diez decenas de millar o cien mil
unidades. 40000 3000 400 4 =4

Centena Valor Relativo


Millar Centena Decena Unidad
de millar
Esto quiere decir que los números se leen de la
siguiente forma:
2.2.3 NUMERACIÓN DECIMAL ESCRITA
Unidad
Es aquella en que toda cifra escrita a la izquierda de 0-1-2-3-4-5- 6-7-8-9
otra representa unidades diez veces mayores que las
que representa la anterior y viceversa, toda cifra escrita Decena
a la derecha de otra, representa unidades diez veces 10 - 20 - 30 - 40 - 50 - 60 - 70 - 80 – 90
menores que la que representa la anterior.
Centena
100 - 200 - 300 - 400 - 500 - 600 - 700 - 800 - 900
2.2.4 VALOR ABSOLUTO Y RELATIVO
Millar
1 000 - 2 000 - 3 000 - 4 000 - 5 000 - 6 000 - 7 000-
Toda cifra tiene dos valores: absoluto y relativo.
8 000 - 9 000
Valor absoluto: es el que tiene el número por su figura. Decena de millar
Valor relativo: es el que tiene el número por el lugar 10 000 - 20 000 - 30 000 - 40 000 - 50 000 60 000 -
que ocupa. 70 000 - 80 000 - 90 000

HABILIDADES NUMÉRICAS 47
ARITMÉTICA

Centena de millar Ejemplo:


100 000 - 200 000 - 300 000 - 400 000 - 500 000 - 3184
600 000 - 700 000 - 800 000 - 900 000 215 3399
729
Millón 6134
1 000 000 - 2 000 000 - 3 000 000 - 4 000 -000 - 9318 16181
5 000 000 - 6 000 000 - 7 000 000 - 8 000 000 - 19580 19580
9 000 000

2.3 OPERACIONES ARITMÉTICAS 2.3.2 RESTA O SUSTRACCIÓN

2.3.1 SUMAS O ADICIONES La resta es una operación inversa a la suma que tiene
por objeto, dada la suma de dos sumandos (minuendo
y sustraendo) y uno de ellos, hallar el otro sumando
Sumar dos o más conjuntos que no tienen (resta, residuo o diferencia). El signo de la resta es
elementos comunes, es reunir en un " – ", colocado entre el minuendo y el sustraendo.
solo conjunto todos los elementos que
integran los conjuntos dados y sólo ellos. Ejemplo: A - B = C
Así en la resta: 9 – 4 = 5
Ejemplo: 2 + 3 + 4 = 9
La prueba de la resta se puede verificar de dos modos:
Ley conmutativa
1. Sumando el sustraendo con la diferencia, da el
El orden de los sumandos no altera la suma, se suman minuendo.
los sumandos de abajo hacia arriba y esta suma tiene
Ejemplo:
que ser igual a la obtenida sumando de arriba a abajo,
93254 -
si la operación está correcta.
Resta = 58076
35178
Ejemplo:
58076 + S
164780 = prueba
Prueba 35178 D
1234
93254 M
5659
84325
73562 2. Restando la diferencia del minuendo da el
164780 sustraendo.
Ejemplo:
15200 -
Ley asociativa Resta = 13895
01305
La suma no se altera sustituyendo varios sumandos
por su suma, se verifican sumas parciales con los 15200 - M
sumandos, y la suma de estas sumas parciales tiene Prueba 1305 D
que ser igual a la suma total. 13895 S

48 HABILIDADES NUMÉRICAS
ARITMÉTICA

Si se tiene dos grupos de elementos iguales y se desea Por ejemplo:


saber cuántos se tienen en total, se unen los grupos y Si se quiere sumar 3 veces uno: 1 + 1 + 1 = 3
se cuentan los elementos del conjunto unión. A esta El resultado es igual que si multiplicamos: 1 x 3 = 3
operación se le llama suma.
Otro ejemplo: 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20
En este caso el multiplicando será 4 y el multiplicador
5 veces: 4 x 5 = 20

Su objeto

decenas unidades La multiplicación es una suma abreviada, que tiene por


objeto, dados los números llamados multiplicando y
2 3 sumando multiplicador, hallar un número llamado producto que
es respecto del multiplicando lo que el multiplicador
+ 1 5 sumando
es respecto de la unidad.
3 8 suma o total
Así, multiplicar "4" (multiplicando) por "3"
Si de un conjunto de elementos retiramos algunos y (multiplicador) es hallar un número que sea respecto
deseamos saber cuántos quedan, lo que se realiza es de "4" lo que es "3" respecto a "1". Pero "3" es tres
una resta. veces "1", luego el producto será tres veces "4" o sea
"12".

La multiplicación se indica con el signo X, o con un


punto colocado entre los factores (*), que es el nombre
decenas unidades que se le da al multiplicando y multiplicador.

1 6 minuendo
Reglas de la multiplicación
- 7 sustraendo
9 diferencia o resta • Si el multiplicador es "0", el producto es "0".
Así, 5 X 0 = 0

“ La resta es la operación inversa de la suma” • Si el multiplicador es "1", el producto es igual al


multiplicando. Así, 4 X 1= 4.

2.3.3 MULTIPLICACIÓN • Para multiplicar un entero por la unidad seguida de


ceros se añaden los ceros que acompañan a la unidad.
Es una operación que permite obtener en forma corta,
el resultado de sumar varias veces un número. Ejemplos:

54 X 100 = 5400, porque el valor relativo de cada


Esto significa que si queremos sumar varias
cifra se ha hecho 100 veces mayor.
veces un número llamado multiplicando,
solamente debemos multiplicarlo por el
número de veces llamado multiplicador, 1789 X 1000 = 1789000, porque el valor relativo de
para obtener el mismo resultado. cada cifra se ha hecho mil veces mayor.

HABILIDADES NUMÉRICAS 49
ARITMÉTICA

Multiplicación de dos números terminados en Se puede escribir de la siguiente forma:


cero
4 factor
Para multiplicar dos números terminados en cero, se x 3 factor
multiplican los números como si no tuvieran ceros y a
12 producto
la derecha de este producto se añaden tantos ceros
como haya en el multiplicando y multiplicador.
PROPIEDADES
Ejemplo: 1500 x 3000 = 4500000 CONMUTATIVA
ASOCIATIVA
Ejercicios DISTRIBUTIVA

Realizar las siguientes multiplicaciones:


Multiplicar Multiplicar
por 10 y por 10 por decenas
1. 234 x 56 =

2. 1228 x 315 =
Multiplicar
3. 4444 x 917 = por 2 y 3 cifras

4. 12345 x 6432 =

5. 856 x 10 = 2.3.4 DIVISIÓN

6. 54325 x 100 =
Es una operación inversa de la multiplicación,
que tiene por objeto dado el producto de
MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS dos factores (dividendo) y uno de los
NATURALES factores (divisor), hallar el otro factor
(cociente).
La multiplicación es una suma en la que todos los
sumandos son iguales El signo de la división es ÷ o una rayita inclinada ( / )
colocada entre el dividendo y el divisor.
Si se tiene 3 conjuntos de igual cantidad de elementos,
el total será: Ejemplo: 20 ÷ 4 = 5 20 / 4 = 5

4 + 4 + 4 =12 Reglas de la división

3 veces Para dividir un entero por la unidad seguida de ceros,


se separan de su derecha, con un punto decimal, tantas
Esto puede expresarse como: cifras como ceros acompañen a la unidad, porque con
y se lee cuatro por ello el valor relativo de cada cifra se hace tantas veces
4 x 3 = 12
tres es igual a doce menor como indica el divisor.

50 HABILIDADES NUMÉRICAS
ARITMÉTICA

Ejemplos:
elementos 15 ÷ 3 = 5
567 ÷ 10 = 56.7
1254 ÷ 100 = 12.54 personas elementos
985678 ÷ 1000 = 985.678 por persona
400 ÷ 100 = 4
76000 ÷ 1000 = 76

2.3.4.1 PROBLEMAS TIPOS SOBRE


Número de cifras del cociente NÚMEROS ENTEROS

El cociente tiene siempre una cifra más de las cifras


que quedan a la derecha del primer dividendo parcial. Problema
Así, al dividir 54678 entre 78, separamos en el
dividendo, para empezar la operación, las tres primeras Es una cuestión práctica en la que hay que determinar
cifras de la izquierda, quedando dos a la derecha, luego ciertas cantidades desconocidas llamadas incógnitas,
el cociente tendrá una cifra más que estas dos que conociendo sus relaciones con cantidades conocidas
quedan a la derecha, o sea tres cifras. llamadas datos del problema.

Pruebas de la división Resolver un problema

Puede verificarse de dos modos: Es realizar las operaciones necesarias para hallar el
valor de la incógnita o incógnitas.
1. Multiplicando el divisor por el cociente y sumándole
el residuo por defecto, tiene que darnos el dividendo La suma de dos números es "124"' y su diferencia "22".
si la operación está correcta. Hallar los números.

2. Si la división es exacta, dividiendo el dividendo entre 1.La suma de dos números mas su diferencia es igual
el cociente, tiene que darnos el divisor. Si no es al duplo del mayor
exacta, se resta el residuo del dividendo, y esta 2. luego: 124 + 22 = 146 = duplo del mayor, entonces
diferencia dividida entre el cociente, tiene que dar 146 ÷ 2 = 73.
el divisor. 3. 73 es el número mayor.
Como la suma de los dos números es 124, siendo el
DIVISIÓN DE NÚMEROS mayor 73, el menor será: 124 - 73 = 51.
NATURALES
Respuesta: los números son 73 y 51.
La división permite averiguar cuantas veces una
cantidad está contenida en otra. Comprobación

“La división es la operación inversa de la Consiste en ver si los dos números hallados 73 y 51
multiplicación” cumplen las condiciones del problema, de que la suma
sea 124 y su diferencia 22, y en efecto:
Si se desea repartir 15 elementos iguales entre 3
personas y se intenta que cada una reciba la misma 73 + 51 = 124
cantidad, se está realizando la división. 73 - 51 = 22

HABILIDADES NUMÉRICAS 51
ARITMÉTICA

Otro modo de resolver este problema Para escribir un quebrado se escribe el numerador
arriba separado por una raya oblicua ( / ) u horizontal
La suma de dos números menos su diferencia es igual (–) del denominador.
al duplo del menor; se tendrá: Así, cuatro quintos se escribe 4/5, cinco octavos 5
8
124 - 22 = 102 = duplo del menor.
Luego: 102 ÷ 2 = 51= número menor.
El mayor será 124 - 51 = 73. 2.4.2 CLASES DE QUEBRADOS

2.4 FRACCIONES O QUEBRADOS Los quebrados se dividen en:

•Quebrados comunes: son aquellos cuyo denominador


2.4.1 NÚMERO FRACCIONARIO O no es la unidad seguida de ceros, como 7/4, 7/8; 9/13.
QUEBRADO
•Quebrados decimales: son aquellos cuyo
denominador es la unidad seguida de ceros, como:
7/10, 9/100, 11/1000.
Es el que expresa una o varias partes iguales
de la unidad principal.
Los quebrados, tanto comunes como decimales,
Si la unidad se divide en dos partes iguales,
pueden ser propios, iguales a la unidad o impropios.
estas partes se llaman "medios"; si se
divide en tres partes iguales, estas partes
•Quebrado propio: es aquél cuyo numerador es menor
se llaman "tercios"; en cuatro partes iguales,
que el denominador.
"cuartos"; en cinco partes iguales, "quintos";
en seis partes iguales "sextos"; etc.
Ejemplos: 2/3; 3/4; 5/7.
Un quebrado consta de dos términos, llamados
Todo quebrado propio es menor que la unidad.
numerador y denominador.
Así 3/4 es menor que la unidad, porque hemos dividido
ésta en cuatro partes iguales y sólo hemos tomado 3
El denominador
de esas partes; por lo tanto, a 3/4 le falta 1/4 para ser
Indica en cuantas partes iguales se ha dividido la unidad
igual a 4/4 o sea la unidad.
principal.
•Quebrado igual a la unidad: es aquél cuyo numerador
El numerador
es igual al denominador.
Indica cuantas de estas partes se toman.
Ejemplos: 6/6, 7/7, 8/8.
Así en el quebrado tres cuartos (3/4) el denominador
4 indica que la unidad se ha dividido en cuatro partes,
y el numerador 3 que se han tomado tres de esas partes •Quebrado impropio: es aquel cuyo numerador es
iguales. mayor que el denominador.

En el quebrado siete novenos, (7/9), el denominador Ejemplos: 3/2 , 4/3 , 7/5.


9 indica que la unidad se ha dividido en 9 partes iguales
y el numerador 7, que se han tomado siete de esas
partes. “Todo quebrado impropio es mayor que la unidad”

52 HABILIDADES NUMÉRICAS
ARITMÉTICA

Así 7/5 es mayor que la unidad, porque la unidad la Hallar números enteros contenidos en un quebrado
hemos dividido en cinco partes iguales y hemos tomado impropio.
siete de estas partes; por lo tanto 7/5 excede en 2/5 a
5/5 o sea la unidad. Se divide el numerador por el denominador. Si el
cociente es exacto, éste representa los enteros; si no
2.4.3 NÚMERO MIXTO es exacto, se añade al entero un quebrado que tenga
por numerador el residuo y por denominador el divisor.
Es el que consta de entero y quebrado.
Ejemplos: 1 2/3, 4 3/5 Ejemplo:
Hallar los enteros contenidos en 32 = 32 / 4 = 8. R.
Todo número mixto contiene un número exacto de
unidades y además una o varias partes iguales de la Convertir un quebrado 335 = 335 / 228 = 1 107
unidad. 228 228

2.4.4 REDUCCIÓN DE QUEBRADOS 335 1 107 R.


228 228
Convertir un número mixto en quebrado
Reducir un entero a quebrado
Se multiplica el entero por el denominador, al producto
se añade el numerador y esta suma se parte por el El modo más sencillo de reducir un entero a quebrado
denominador. es ponerle por denominador la unidad.

Ejemplo: Convertir 5 2/3 en quebrado impropio. Ejemplo: 5 = 5 17 = 17


1 1
5 2/3 = 5 X 3 + 2 = 17 = 3
3 3 Reducir un entero a quebrado de denominador dado
Una unidad equivale a tres tercios, luego en cinco
unidades hay quince tercios, más los dos tercios que Se multiplica el entero por el denominador y el
ya se tienen, suman diecisiete tercios. producto se parte por el denominador.

Ejemplo: Reducir 6 a quebrado equivalente de


denominador 7.

Ejercicios: 6 = 6 X 7 = 42
7 7 R.

1). 1 1/2 = Fracción irreducible

2). 1 1/4 = Es toda fracción cuyos dos términos son primos entre
sí. Así 13/14 es una fracción irreducible porque sus
3). 1 1/8 = dos términos 13 y 14 son primos entre sí; 17/23 es
otra fracción irreducible, porque solo se pueden dividir
4). 2 1/2 = entre el mismo número y la unidad. Cuando una
fracción es irreducible se dice que está reducida a su
5). 3 1/4 = más simple expresión o a su mínima expresión.

HABILIDADES NUMÉRICAS 53
ARITMÉTICA

2.4.4.1 SIMPLIFICAR UNA FRACCIÓN Ahora se divide 391 y 493 por su m.c.d. 17 y se tiene

Es convertirla en otra fracción equivalente cuyos 391 ÷ 17 = 23


términos sean menores. 493 11 29

Para simplificar una fracción se dividen sus dos términos Esta fracción 23 sin duda alguna es irreducible. Luego:
sucesivamente por los factores comunes que tengan. 29

Ejemplos: 12903 = 23 R.
1. Reducir a su más simple expresión 1350 16269 29
2550
(10 (3 (5
1350 = 135 = 45 = 9 R.
2550 255 85 17 Ejercicio
Reducir a su más simple expresión:
Primero dividimos 1350 y 2550 por su factor común
10 y obtenemos 135 y 255; dividimos 135 y 255 por 1. 28 - R. 7 7. 306 - R. 51
su factor común 3 y obtenemos 45 y 85; dividimos 45 36 9 1452 242
y 85 por su factor común 5 y obtenemos 9 y 37.
2. 54 - R. 1 8. 168 - R. 7
Como 9 y 17 son primos entre sí, la fracción 9/17 es 108 2 264 11
irreducible y es equivalente a 1350/2550 porque no
hemos hecho más que dividir los dos términos de cada 3. 54 - R. 9 9. 72 - R. 2
fracción por el mismo número con lo cual el valor de 96 16 324 9
la fracción no se altera.
4. 72 - R. 1 10. 98 - R. 14
2. Reducir a su mínima expresión 12903 144 2 105 15
16269
5. 84 - R. 2 11. 594 - R. 11
(3 (11
12903 = 4301 391 R. 126 3 648 12
16269 5423 493
6. 99 - R. 3 12. 539 - R. 11
Como 391 y 493 no son números pequeños no 165 5 833 17
podemos asegurar a simple vista que son primos entre
sí. Para convencerse hallar el mínimo común
denominador de 391 y 493. 2.4.4.2 REDUCIR UNA FRACCIÓN A SU MÁS
SIMPLE EXPRESIÓN POR MEDIO DE
Si son primos entre sí su mínimo común denominador UNA SOLA OPERACIÓN
será 1; si no lo son el factor o los factores comunes
que aún tengan aparecerán en mínimo común Hallar el mínimo común denominador de los términos
denominador: de la fracción y divídanse numerador y denominador
por su mínimo común denominador.

1 3 1 5 Ejemplo: Reducir a su mínima expresión 7293


493 391 102 85 17 m. c. d. = 17 17017

54 HABILIDADES NUMÉRICAS
ARITMÉTICA

2 3 Si se divide 12 y 16 entre 4 se obtiene de cocientes 3


17017 7293 2431 y 4; 10 y 14 entre 2 y se obtiene de cocientes 5 y 7; 35
m. c. d. = 2431 y 21 entre 3 y se obtiene de cocientes 5 y 3; 3 y 3
entre 3 y se obtiene los cocientes 1 y 1. Y el numerador
Ahora dividir 7293 y 17017 por su mínimo común queda 1x 5x 5 y el denominador 4 x7 x 1 o sea 25 .
denominador 2431: 28

7293 ÷ 2431 = 3 R.
17017 2431 7
Ejercicio

1. 2 x 6 = R. 1
Ejercicio 6x8 4

2. 10 x 7 = R. 2
1. 98 - R. 2 6. 1503 - R. 9 7x5
147 3 2338 14
3. 9 x 8 = R. 2
2. 273 - R. 3 7. 343 - R. 7 18 x 6 3
637 7 7007 143
4. 2 x 6 = R. 3
3. 332 - R. 4 8. 411 - R. 30 14 x 8 28
415 5 685 5
5. 3 x 2 x 5 = R. 1
4. 285 - R. 5 9. 6170 - R. 5 6 x 4 x10 8
513 9 7404 6
6. 5 x 20 x 18 = R. 10
5. 252 - R. 4 10. 2478 - R. 7 3 x 6 x 10
411 7 3186 9

2.4.4.4 REDUCCIÓN DE UN QUEBRADO AL


2.4.4.3 SIMPLIFICACIÓN DE EXPRESIONES MÍNIMO COMÚN DENOMINADOR
COMPUESTAS
Se simplifican los quebrados dados. Hecho esto, se
Para simplificar expresiones fraccionarias cuyo halla el mínimo común múltiplo de los denominadores
numerador sea un producto indicado y su y éste será el denominador común. Para hallar los
denominador otro producto, se van dividiendo los numeradores se divide el mínimo común múltiplo
factores del numerador y denominador por sus entre cada denominador y el cociente se multiplica
factores comunes hasta que no haya factores comunes por el numerador respectivo.
al numerador y denominador.
Ejemplo:
Ejemplo:
Simplificar = 12 x 10 x 35 = 1x 5 x 5 = 25 R. Reducir al mínimo común denominador 2, 35 y 8
16 x 14 x 21 4 x 7 x1 28 3 60 288

HABILIDADES NUMÉRICAS 55
ARITMÉTICA

Se simplifican los quebrados y queda 2 7 1 56 / 7 = 8 5 = 5 x 8 = 4


3 12 36 7 56 56 R

Se hallará el m.c.m. de los denominadores 3, 12 y 36 56 / 8 = 7 5 = 5X7 = 35


que será 36 porque 3 y 12 son divisores de 36. 8 56 56
36 será el denominador común.

•Para hallar el numerador del primer quebrado se 2.4.5 OPERACIÓN CON NÚMEROS
divide el m.c.m. 36 entre el primer denominador del FRACCIONARIOS
segundo quebrado 36 ÷ 3 = 12 y se multiplica este
cociente 12 por el primer numerador 2, 12X2 = 24.

•Para hallar el segundo denominador se divide el 2.4.5.1 SUMA


m.c.m. 36 entre el denominador del segundo quebrado
12, 36÷ 12 = 3 y se multiplica este cociente 3 por el Suma de quebrados de igual denominador
segundo numerador 7, 3X7 = 21.
Se suman los numeradores y esa suma se parte por el
•Para hallar el tercer numerador se divide 36 entre el denominador común. Se simplifica el resultado y se
tercer denominador 36÷ 36 = 1 y este cociente 1 se hallan los enteros si los hay.
multiplica por el tercer numerador 1, 1x 1 = 1.
Ejemplos:
36/3 = 12 2 2 x 12 = 24
3 36 36 Efectuar:

m.c.m. = 36 36/12 = 3 7 7 x 3 = 21 R 7 + 10 + 4 = 7+10+4 21


12 36 36 9 9 9 9 9

36+36 = 1 1 1 x 1 = 1 Simplificado 7 = 2 1 R.
36 36 36 3 3

Reducir al mínimo común denominador de los 1 + 2 = 1+2 = 3 = 1 R.


quebrados: 3 3 3 3

3 5 5 = 11 2 + 3 + 4 = 2+3+4 = 9 = 1 4 R.
4 11 8 14 5 5 5 5 5 5

8 2 14 2 3 + 5 + 2 = 3+5+2 = 10 = 1 2 R.
4 2 7 7 m.c.m. = 23 x 7 = 56 8 8 8 8 8 8
2 2 1
1 2 + 5 + 7 = 2+5+7 = 14 = 1 5 R.
9 9 9 9 9 9

56 / 4 = 14 3 = 3 x 14 = 42 3 + 7 + 12 = 3+7+12 = 22 = 2 R.
4 56 56 11 11 11 11 11

56 HABILIDADES NUMÉRICAS
ARITMÉTICA

Suma de quebrados de distinto denominador Suma de números mixtos

Se simplifican los quebrados dados si es posible. La suma de números mixtos puede verificarse por dos
Después de ser irreducibles se reducen al mínimo procedimientos.
común denominador y se procede como en el caso
anterior. A. Primer procedimiento:

Ejemplo: Se suman separadamente los enteros y los quebrados.


A la suma de los enteros se añade la suma de los
12 + 21 + 23 quebrados, y el resultado de esta suma será la suma
48 49 60 total.
Simplificando los quebrados, queda: 1 + 3 + 23
4 7 60 Ejemplo:

Reducir m.c.d. Hallar el m.c.m. de los denominadores Sumar 5 2 + 6 4 + 3 1


para lo cual se prescinde de 4 por ser divisor de 60 y 3 8 6
como 60 y 7 son primos entre sí, el m.c.m. será
60 x 7 = 420. Suma de quebrados: 2 + 4 + 1 = 4 = 1 1
420 será el mínimo común denominador, se tendrá: 3 8 6 3 3

1 + 3 + 23 = 105+180+161 = La suma de los enteros = 14, se suma con la suma de


4 7 60 420 los quebrados
1 1 14 + 1 1 = 15 1 R.
Simplificar: 223 = 1 13 R. 3 3 3
210 210
B. Segundo procedimiento:

Ejercicios Se reducen los mixtos a quebrados y se suman estos


quebrados.
Simplificar:
Ejemplo:
1. 2 + 5 = 1 1 R.
3 6 2 Sumar
5 2 + 6 4 + 3 1 = 34+39+19 = 92 = 46 =15 1 R.
2. 5 + 7 = 17 3 8 6 6 6 3 3
12 24 24

3. 5 + 11 = 17 R.
8 64 64 Ejercicio

4. 7 + 11 = 79 R. Simplificar
24 30 120

5. 8 + 15 = 9 R. 1. 3 1 + 5 = 9 R.
26 39 13 4 4

HABILIDADES NUMÉRICAS 57
ARITMÉTICA

2. 8 3 + 6 5 = 15 1 R. 2.4.5.2 RESTA
7 7 7
Resta de quebrados de igual denominador
3. 9 3 + 4 1 = 13 7 R.
5 10 10 Se restan los numeradores y esta diferencia se parte
por el denominador común. Se simplifica el resultado
4. 7 1 + 3 5 = 10 1 R. y se hallan los enteros si los hay.
8 24 3
Ejemplo:
Efectuar 7 - 5 = 2 simplificar = 1 R.
Suma de enteros mixtos y quebrados 12 12 12 6

Se suman los enteros con los enteros de los números Simplificar 4 - 1 = 3 R.


mixtos, se suman los quebrados y a la suma de los 5 5 5
enteros se añade la suma de los quebrados.
11 - 5 = 3 R.
Ejemplo: 14 14 7
Efectuar 5 + 4 7 + 3 + 4 1
8 9 12 17 - 7 = 1 R.
20 20 2
Suma de los enteros: 5 + 4 + 4 = 13
8 - 3 = 1 R.
Suma de los quebrados: 15 15 3

7 + 3 + 1 = 7 + 1 + 1 =
8 9 12 8 3 12 Resta de quebrados de distinto denominador

= 21+8+2 = 31 = l 7 = Se simplifican los quebrados, si es posible. Una vez


24 24 24 simplificados, se reducen al mínimo común
denominador y se restan como en el caso anterior.
= 13+ 1 7 = 14 7 R.
24 24 Ejemplo:
Efectuar 4 - 4 = 1 - 1 = 10 - 1 = 9 R.
40 320 8 80 80 80

Ejercicio
Ejercicio
Simplificar
Simplificar:

1. 7 8 = 8 1 R. 1. 1 – 1 = 1 R. 3. 11 - 7 = 1 1 R
7 7 2 6 3 8 24 12

2. 18 6 = 19 1 R. 2. 3 - 1 = 1 R. 4. 11 - 14 = 1 R.
5 5 5 10 2 10 15 6

58 HABILIDADES NUMÉRICAS
ARITMÉTICA

5. 7 - 1 = 1 R. 6. 11 - 7 = 23 R. Resta de números mixtos


12 4 3 12 16 48
Se puede efectuar por dos procedimientos:

Resta de enteros y quebrados •Primer procedimiento:

Se quita una unidad al entero, que se pone en forma Se restan separadamente los enteros y los quebrados
de quebrado de igual denominador que el quebrado y la resta de los enteros se añade la resta de los
dado, y se restan ambos quebrados. quebrados.

Ejemplo: Ejemplo:
Efectuar 15 - 3 = 8 - 3 = 14 5 R. Efectuar 15 5 - 10 7
8 8 8 8 8 12

75 - 11 = 74 126 - 11 = Se restan los enteros: 15 - 10 = 5


126 126 126
Resta de los quebrados: 5 - 7 = 15 - 14 = 1
= 74 115 R. 8 12 24 24
126
A la diferencia de los enteros (5),añado la diferencia
de los quebrados 1 y tengo:
24
Ejercicio
5 + 1 = 5 1 R.
Simplificar: 24 24

Efectuar:
1. 8 - 2 = 7 1 R. 6. 30 - 7 = 29 17 R. 9 2 - 5 3
3 3 24 24 7 4

Resta de los enteros: 9 - 5 = 4


2. 9 - 9 = 8 1 R. 7. 32 - 17 = 31 63 R.
10 10 80 80 Resta de quebrados: 2 - 3 = 8 - 21
7 4 28

3. 13 - 7 = 12 1 R. 8. 81 - 1 = 80 89 R. No podemos efectuar esta resta, lo que nos indica


8 8 90 90 que el quebrado 2 es menor que 3.
7 4

4. 16 - 1 = 15 10 R. 9. 93 - 45 = 92 38 R. Para efectuar la resta, se quita una unidad de la


11 11 83 83 diferencia de los enteros 4 - 1 = 3 enteros y esta
unidad la ponemos en forma 7 se le añade a 2 y se
tendrá: 7 7
5. 25 – 2 = 24 11 R. 10. 106 - 104 =105 15 R. 7 7 + 2 - 3 = 9 - 3 = 36 - 21 = 15
13 13 119 119 7 7 4 7 4 28 28

HABILIDADES NUMÉRICAS 59
ARITMÉTICA

A los enteros que nos quedaron después de quitar la Si se tiene los divisores de dos números, al mayor
unidad o sea 3, añadimos esta diferencia de los número que sea divisor de esos dos números se le
quebrados y se tiene: llama máximo común divisor.

3 + 15 = 3 15 R.
28 28 Números primos y
compuestos
• Segundo procedimiento:
Criterios de divisibilidad
Se reducen los mixtos a quebrados y se restan como
quebrados. Un número es divisible por 2 cuando
2 su última cifra es 0, 2, 4, 6 u 8.
Ejemplo:
Un número es divisible por 3 cuando
Efectuar: 3 la suma de sus cifras es múltiplo de 3.

5 1- 3 1 31 - 25 = 124 – 75 = 49 = 2 1 R. Un número es divisible por 5 cuando


6 8 6 8 24 24 24
5 la última cifra es 0 ó 5.

Un número es divisible por 9 cuando


9 la suma de sus cifras es múltiplo de 9.

Ejercicio Un número es divisible por 10 cuando


10 termina en 0.
Simplificar:

2.4.5.3 MULTIPLICACIÓN
6 5 - 3 1 = 41 - 19 = 41 - 19 = 22 = 3 2
6 6 6 6 6 6 3
Multiplicación de quebrados

Para multiplicar dos o más quebrados, se multiplican


MULTIPLOS Y DIVISORES los numeradores y este producto se parte por el
producto de los denominadores. El resultado se
simplifica y se hallan los enteros si los hay.
Se llama múltiplo de un número a aquél que obtenemos
al multiplicar ese número por otro cualquiera. Ejemplo:
Efectuar 5 x 3 x 17
7 4 8
múltiplo de 4 4
5 x 3 x 17 = 5 x 3 x 17 = 255 = 1 31 R.
Si se tiene los múltiplos de dos números, al menor 7 4 8 7x4x 8 224 224
número que sea múltiplo de esos dos números se le
llama mínimo común múltiplo. Efectuar cancelando:

Se llama divisor de un número a aquél que cabe en él 4 x 2 x 3 = 1 x 1 x 1 = 1 x 1 x 1 = 1 R.


una cantidad de veces exacta. 9 8 6 3x 2x3 3x2x3 18

60 HABILIDADES NUMÉRICAS
ARITMÉTICA

2. 3 1 x 1 1 = 3 1 R.
4 3 2
Ejercicios
3. 5 1 x 2 2 = 11 2 R.
4 9 9

1. 2 x 3 = 1 R. 6. 13 x 72 = 6 R. 4. 6 2 x 1 3 = 8 R.
3 2 4 39 7 11

2. 4 x 10 = 8 R. 7. 24 x 51 = 1 R. 2.4.5.4 DIVISIÓN
5 9 9 102 72 6
División de quebrados
3. 7 x 16 = 2 R. 8. 2 x 6 x 1 = 1 R.
8 21 3 3 7 4 7 Para dividir dos quebrados se multiplica el dividendo
por el divisor invertido. Se simplifica el resultado y se
4. 18 x 11 = 3 R. 9. 3 x 4 x 5 = 1 R. hallan los enteros si los hay. Después de invertir el
15 36 4 5 6 2 divisor debe cancelarse si es posible.

5. 21 x 11 = 3 R. Efectuar:
22 49 14
14 ÷ 8
55 35
Multiplicación de números mixtos
14 ÷ 8 = 14 ÷ 35 = 7 x 7 = 49 = 1 5 R.
Se reducen a quebrados y se multiplican como tales. 55 35 55 8 11 x 4 44 44

Ejemplo:
Efectuar 5 2 x2 4 x 4 1
3 5 9 Ejercicio

5 2 x 2 4 x 4 1 = 17 x 14 x 37 = 17 x 14 x 37 Simplificar
3 5 9 3 3 9 3x 5x 9

= 8806 = 65 31 R. 1. 3 ÷ 7 = 6 R. 5. 11 ÷ 7 = 2 23 R.
175 135 5 10 7 14 22 49

2. 5 ÷ 2 = 1 1 R. 6. 3 ÷ 5 = 9 R.
6 3 4 8 6 20

Ejercicio 3. 7 ÷ 14 = 9 R. 7. 19 ÷ 38 = 1 R.
8 9 16 21 7 6

1. 1 1 x 1 2 = 2 1 R. 4. 3 ÷ 6 = 7 R. 8. 3 ÷ 4 = 9 R.
2 3 2 5 7 10 4 3 16

HABILIDADES NUMÉRICAS 61
ARITMÉTICA

División de fracciones Ejercicios

Para dividir dos fracciones, se multiplica Simplificar


la primera fracción por la inversa de la
segunda fracción.
2 : 1 = 2 x 6 = 12 = 4
1. 8 ÷ 1 = 16 R. 5. 26 ÷ 1 = 208 R.
3 6 3x 1 3
2 8

: = 2. 15 ÷ 3 = 20 R. 6. 21÷ 42 = 2 1 R.
4 5 2

3. 9 ÷ 2 = 13 1 R. 7. 52 ÷ 14 = 241 3 R.
3 2 65 7
Fracciones inversas
Dos fracciones son inversas, cuando el 4. 6 ÷ 5 = 7 1 R. 8. 3 ÷ 5 = 3 R.
numerador de la primera es igual al 6 5 8 40
denominador de la segunda, y viceversa.
Su producto es igual a la unidad.
División de números mixtos
7 es fracción inversa de 3
3 7
Ejemplo:
7 x 3 = 1 Efectuar 14 1 + 5 1 =
3 7
12 9

14 1 ÷ 5 1 = 169 ÷ 46 =
12 9 12 9
División de un entero por un quebrado o viceversa
169 x 9 = 169 x 9 = 169 x 3 = 507
12 46 12 x 46 4 x 46 184
Ejemplo:
Efectuar 150 ÷ 16
83
Ejercicio
150 ÷ 16 = 150 ÷ 16 =
83 1 83

150 x 83 = 150 x 83 1. 2 1 ÷ 3 1 = 2 R. 4. 1 1 ÷ 3 3 = 5 R.
1 83 16 3 2 3 8 5 16

= 75 x 83 = 6225 = 2. 3 1 ÷ 4 1 = 3 R. 5. 5 2 ÷ 8 1 = 2 R.
8 8 4 3 4 3 2 3

= 778 1 R. 3. 5 1 ÷ 6 1 = 105 R. 6. 1 8 ÷ 1 1= 1 1 R.
8 4 5 124 27 9 6

62 HABILIDADES NUMÉRICAS
ARITMÉTICA

7. 7 1 ÷ 8 1 = 301 R. 8. 6 3 ÷ 1 1 = 6 R. 2.5 FRACCIONES DECIMALES


6 7 342 7 14
Para escribir un decimal, se escribe la parte entera si
la hay, y si no la hay, un cero y en seguida el punto
FRACCIONES decimal. Después se escriben las cifras decimales
teniendo cuidado de que cada una ocupe el lugar que
Si se divide un objeto o unidad en varias partes iguales, le corresponda.
a cada una de ellas, o a un grupo de esas partes, se
les denomina fracción. Las fracciones están formadas Ejemplo: Escribir setenta y cinco milésimas.
por dos números: el numerador y el denominador.
Se escribe la parte entera cero y en seguida el punto
decimal. Hecho esto se pone un cero en el lugar de
Si se divide un objeto o unidad en varias partes iguales, las décimas porque no hay décimas en el numero dado,
a cada una de ellas, o a un grupo de esas partes, se le a continuación las centésimas que hay en 75 milésimas,
denomina fracción. Las fracciones están formadas por que son 7, y después las cinco milésimas y quedará:
dos números: el numerador y el denominador. 0.075.

numerador Ejercicios
1
6 denominador Décima = 0.8
Diez milésimas = 0.0015
FRACCIONES EQUIVALENTES Centésima = 0.15
Cien milésimas = 0.00015
Centésima = 0.09
Fracciones propias son aquellas en las que el numerador Millonésimas = 0.000003
es menor que el denominador, por lo tanto, son menores
que la unidad. Milésima = 0.003
2 Diez millonésimas = 0.0000135
< 1
6

Fracciones aparentes son aquellas en las que el numerador 2.5.1 PROPIEDADES GENERALES DE LAS
es igual al denominador, por lo tanto, son iguales a la unidad. FRACCIONES DECIMALES
6
= 1
6
1. Un decimal no se altera porque se añadan o
supriman ceros a su derecha, porque con ello el valor
Fracciones impropias son aquellas en las que el numerador relativo de las cifras no varía.
es mayor que el denominador, por lo tanto, son mayores a
la unidad.
Así, lo mismo será 0.34 que 0.340 ó 0.3400.
7
> 1
6 2. Si en un número decimal se corre el punto decimal
a la derecha uno o más lugares, el decimal queda
Fracciones decimales son aquellas en las que el multiplicado por la unidad seguida de tantos ceros
denominador es 10, 100, 1,000, etc., o sea la unidad seguida como unidades se haya corrido el punto a la derecha.
de ceros.
3
10 Porque al correr el punto decimal a la derecha un lugar,
el valor relativo de cada cifra se hace diez veces mayor;
2.5

HABILIDADES NUMÉRICAS 63
ARITMÉTICA

luego, el número queda multiplicado por 10; al correrlo Resta


dos lugares a la derecha, el valor relativo de cada cifra
se hace cien veces mayor; luego, el número queda Se coloca el sustraendo debajo del minuendo, de modo
multiplicado por 100; etc. que los puntos decimales queden en columna,
añadiendo ceros, si fuere necesario, para que el
Así para multiplicar 0.876 por 10, se corre el punto minuendo y el sustraendo tengan igual número de cifras
decimal a la derecha un lugar y nos queda 8.76 para decimales. Hecho esto, se restan como números
multiplicar 0.93245 por 100 se corre el punto decimal enteros, colocando en la resta el punto decimal en
a la derecha dos lugares y nos queda 93.245. columna con los puntos decimales del minuendo y
sustraendo.

Ejemplo:
Restar 14.069 de 234.5
Ejercicio
234.500 -
1. 0.4 x 10 = 4.0 14.069
2. 7.8 x 10 = 78.0 220.431 R.
3. 0.324 x 10 = 3.24
4. 0.7654 x 10 = 7.654
5. 7.5 x 100 = 750.0 Multiplicación
6. 0.103 x 100 = 10.3
7. 0.1234 x 100 = 12.34 Para multiplicar dos decimales o un entero por un
decimal, se multiplican como si fueran enteros,
separando de la derecha del producto con un punto
2.5.2 OPERACIONES CON FRACCIONES decimal tantas cifras decimales como haya en el
DECIMALES multiplicando y el multiplicador.

Suma Ejemplo:

Se colocan los sumandos unos debajo de otros de 14.25 x


modo que los puntos decimales queden en columna. 3.05
Se suman como números enteros, poniendo en el 7125
resultado el punto, de modo que quede en columna 4275
con los de los sumandos. 43.4625 R.

Ejemplo:
División
Sumar 0.03 + 14.005 + 0.56432 + 8.0345
Para dividir dos decimales, si no son homogéneos,
es decir, si no tienen el mismo número de cifras
0.03 decimales, se hace que lo sean, añadiendo ceros al
14.005 que tenga menos cifras decimales.
0.56432 +
8.0345 Una vez homogéneos, el dividendo y el divisor, se
22.63382 R. suprimen los puntos y se dividen como enteros.

64 HABILIDADES NUMÉRICAS
ARITMÉTICA

Ejemplo: Como la cuarta cifra decimal es 7, mayor que 5, se


Dividir 5.678 entre 0.546. Como son homogéneos suprime, pero se añade una unidad a la cifra de las
suprimiremos los puntos decimales y quedará 5678 milésimas 8, y quedará 1.099, es el cociente por exceso
entre 546. de esta división, ya que es mayor que el verdadero
cociente. Si la cuarta cifra es 5, se suprime y se añade
10 una unidad a las milésimas así, si el cociente de una
546 5678 división es 0.7635 la expresaremos 0.764, cociente por
- 218 exceso.

Siempre que la división no sea exacta, como en este


caso, se debe aproximarla. Para ello se pone punto 2.5.3 DIVISIÓN DE UN ENTERO POR UN
decimal en el cociente, se añade un cero a cada residuo DECIMAL O VICEVERSA
y se divide entre el divisor, hasta tener cuatro cifras
decimales en el cociente. Así, en el caso anterior, se Se pone punto decimal al entero y se le añaden tantos
tendrá: ceros como cifras decimales tenga el decimal. Una vez
homogéneos, dividendo y divisor, se suprimen los
10.3992 puntos decimales y se dividen como enteros.
546 5678
02180 Ejemplos:
5420 Dividir 56 entre 0.114. Se pone el punto decimal al 56
5060 y le se añade tres ceros, porque el decimal tiene tres
1460 cifras decimales y queda 56.000 ÷ 0.114 ahora se
368 suprime los puntos y dividimos como enteros:

Basta expresar el cociente en tres cifras decimales, 491.22807


pero para ello tenemos que fijarnos en si la cuarta cifra 114 56000
decimal es menor, igual o mayor que cinco. 1040
0140
Si la cuarta cifra decimal es menor que cinco se 0260
desprecia esa cifra decimal. Así, en la división anterior 0320 (Cociente por defecto 49,228)
el cociente será: 10.399, porque la cuarta cifra decimal 092
es "2", por ser menor que 5 se desprecia. 10.399 es el 00800
cociente por defecto de esta división, ya que es menor 002
que el verdadero cociente.
Dividir 56.03 entre 19. Se pone punto decimal al 19 y
Si la cuarta cifra decimal es mayor que 5, se aumenta le queda 56.03 ÷ 19.00, ahora se suprimen los puntos
una unidad a la cifra de las milésimas. Así, en la división decimales y se dividen como enteros:
de 0.89 entre 0.81 se tendrá:
2.9489
1.0987 1900 5603
81 89 18030 (Cociente por exceso 2,949)
800 09300
710 17000
620 18000
53 0900

HABILIDADES NUMÉRICAS 65
ARITMÉTICA

NÚMEROS DECIMALES Cuando la fracción que se desea convertir en número


decimal es equivalente a una fracción decimal, al
Los números fraccionarios decimales pueden realizar la división nunca se llegará a obtener resto cero.
expresarse en otra forma llamada número decimal. El número decimal obtenido será periódico.
A su vez, los números decimales podrán también
expresarse como fracciones. Las fracciones impropias 0.75
están formadas por una parte entera y una parte 4 30
20
fraccionaria. En cambio, las fracciones propias sólo 0
tendrán parte fraccionaria ya que su parte entera es
igual a cero. 3 = 3 x 25 = 75 = 0.75
4 4 x 25 100
parte parte
entera decimal
263 = 2 , 63 • La coma decimal se utiliza para separar la parte
100
entera de la parte decimal.
coma decimal

se lee dos enteros, sesenta


• La parte fraccionaria es la correspondiente a la
y tres centésimos. parte de la fracción menor a la unidad. Se ubica a la
izquierda de la coma decimal.

parte parte
• La parte entera es la correspondiente a la cantidad
entera decimal de enteros que componen la fracción decimal. Se ubica
54 = 0 , 54 a la derecha de la coma decimal.
100
coma decimal
se lee dos cincuenta y 2.348 x 12 = 2.348 x 12 = 28.176
cuatro centésimos. 100 10 100 x 10 1.000
décimo centésimo milésimo
6.532 - 432 = 6.532 - 4.320 = 2.212
1° lugar 2° lugar 3° lugar
100 10 100 100 100
1 1 1
forma fraccionaria
10 100 1,000 5.752 + 351 + 4.629 = 5.752 + 3.510 + 4.629
100 10 100 100 100 100
forma decimal 0,1 0,01 0,001
= 13.891
100
Cuando la fracción que se desea convertir en número
decimal no es equivalente a una fracción decimal, al
realizar la división nunca se llegará a obtener resto cero. Para sumar o restar los números decimales en forma
El número decimal obtenido será periódico. de fracción, se debe encontrar fracciones equivalentes
1.66 de denominador común y luego realizar la operación.
3 5
20 Para multiplicar los números decimales en forma de
20 5 no tiene fracción fracción, se multiplican entre sí los numeradores y
2 3 decimal equivalente los denominadores.

66 HABILIDADES NUMÉRICAS
ARITMÉTICA

OPERACIONES CON DECIMALES • Cuando se divide un número decimal por un número


natural, se divide normalmente hasta llegar a la coma.
Para sumar o restar números decimales, se puede Al bajar el primer decimal se pone una coma en el
hacer en forma de fracción y en forma decimal. cociente. Luego se continúa la división.
Para sumar o restar en forma decimal se colocan los
números de modo que las comas estén encolumnadas. • Cuando el dividendo es menor que el divisor, se
Luego se suman o restan como si fueran números agrega un cero al dividendo y se pone un cero y un
naturales, poniendo la coma en el resultado en su punto en el cociente. Si no alcanza, se sigue agregando
columna correspondiente. ceros en el cociente y en el dividendo. Luego se
continúa la división.
Para multiplicar dos números decimales, se realiza la
multiplicación de ambos como si fueran números • Cuando el dividendo es mayor que el divisor, se
naturales. Luego se coloca la coma en el resultado, divide hasta obtener el resto. Para seguir dividiendo
separando tantas cifras como decimales tengan en se agrega un cero al resto y se ubica un punto en el
conjunto los dos factores. cociente. Luego se sigue dividiendo normalmente.

Las divisiones en las que participan números decimales


57.52 + 35.1 +46.29 = 65.32 - 43.2 = pueden ser de varios tipos. Cada uno de estos casos
se resuelve de forma diferente:
57 . 52 65 . 32
+ 35 . 1 - 43 . 1 Primer caso: Dividendo mayor que el divisor
46 . 29 22 . 12
3.4
138 . 91
25 85
- 75
100
23.48 x 1.2 = 100
0
23 . 48 2 decimales
1 decimal
Segundo caso: Dividendo menor que el divisor
x 1.2
4696
2348 20 18
28 .176 3 decimales
0.9
20 180
- 180
• Cuando se divide dos números decimales, se corre 0
la coma en el dividendo tantos lugares como decimales
tenga el divisor y se quita la coma del divisor. Luego se Tercer caso: División de un decimal por un natural
continúa la división ya que quedará transformada en
alguno de los casos anteriores. 1.6
4 6.4
• Cuando se divide un número natural por un número - 4
decimal, se agregan al dividendo tantos ceros como 2 4
decimales tenga el divisor y se quita la coma del divisor. - 2 4
Luego se continúa la división. 0

HABILIDADES NUMÉRICAS 67
ARITMÉTICA

Cuarto caso: División de un natural por un decimal - +


100% .......... 32 x = 32 x 15 = 4.8
0.2 50 15% .......... x 100
1 decimal
250 Luego el 15% de 32 es 4.8. R.
2 500
0 2. Hallar el 1 % de 96.
8
Quinto caso: División de dos números decimales - +
100% .......... 96 x = 96 x 1/8 = 0.12 R.
0.2 0.25 1 decimal 1% .......... x 100
8
1.25
2 2.5
0

2.6 TANTO POR CIENTO Ejercicios

Se llama tanto por ciento de un 1. 18 % de 72 = 12.96 R.


número a una o varias de las cien 2. 35 % de 180 = 63 R.
partes iguales en que se puede dividir 3. 42 % de 1250 = 525 R.
dicho número, es decir, uno o varios 4. 56 % de 3000 = 1680 R.
centésimos de un número. El signo del 5. 90 % de 1315 = 1183.5 R.
tanto por ciento es %. 6. 1% de 18 = 0.09 R.
2
Así, el 4% de 80 ó 4/100 de 80 equivale a cuatro
centésimas partes de 80, es decir, que 80 se divide en Casos especiales
cien partes iguales y de ellas se toman 4.
Se expone a continuación el modo rápido de hallar
El 5.75% de 150, significa que 150 se divide en cien varios tantos por ciento de mucho uso.
partes iguales y de ellas se toman cinco partes y tres El 1% de un número = 1/100 del número; luego, para
cuartos. Es evidente que el 100% de un número es el hallar el 1% de un número se divide el número entre
mismo número. Así, el 100% de 8 es 8. 100.
Así, el 1% de 915 = 915 ÷ 100 = 9.15 R.

2.6.1 HALLAR UN TANTO POR CIENTO El 2% de un número = 2/100 = 1/50 del número;
DE UN NÚMERO luego, para hallar el 2% de un número se divide
el número entre 50.
Así, el 2% de 350 = 350 ÷ 50 = 7 R.
Ejemplo:
1. Hallar el 15% de 32. El 4% de un número = 4/100 = 1/25 del número;
Se dirá: el 100% de 32 es 32; el 15% de 32, que es lo luego, para hallar el 4% de un número se divide el
que se busca, será X. Se forma una regla de tres simple número entre 25.
con estas cantidades y se despeja la X: Así, el 4% de 750 = 750÷ 25 = 30 R.

68 HABILIDADES NUMÉRICAS
ARITMÉTICA

El 5% de un número = 5/100 = 1/20 del número; 2. ¿Cuál es el número cuyos 3/4 % son 21?
luego, para hallar el 5% de un número se divide el - +
número entre 20. 3/4 % ..... 21 X = 21X100 = 2800 R.
Así, el 5% de 1860 = 1860 ÷ 20 = 93 R. 100 % ..... X 3/4
+
El 10% de un número = 10/100 = 1/10 del número;
luego, para hallar el 10% de un número se divide el
número entre 10.
Así, el 10% de 56.78 = 56.78÷ 10 = 5.678 R. Ejercicios

El 12.5% de un número = 12.5/100 = 1/8 del número; De qué número es:


luego, para hallar el 12.5% de un número se divide el
número entre 8.
Así, el 12.5% de 48 = 48 ÷ 8 = 6 R. 1. 35 el 5% ..... 700 R.
2. 60 el 90% ..... 66 2/3 R.
3. 115 el 82% ..... 140 10/41 R.
4. 420 el 36% ..... 1166 2/3 R.
Ejercicios 5. 850 el 72% ..... 1180 5/9 R.
6. 16 el 1/4% ..... 6400 R.
Hallar por simple inspección: 7. 40 el 1/8% ..... 32000 R.
8. 50 el 2/5% ..... 12500 R.
1. 1% de ..... 34 ..... 0.34 R. 9. 95 el 3/5% ..... 15833 1/3 R.
2. 2% de ..... 500 ..... 10 R. 10. 24 el 1/26% ..... 38400 R.
3. 4% de ..... 75 ..... 3 R.
4. 5% de ..... 60 ..... 3 R.
5. 10% de .... 98 ..... 9.8 R. 2.7 MAGNITUDES PROPORCIONALES
6. 20% de .... 155 ..... 31 R. Y LA REGLA DE TRES

2.6.2 HALLAR UN NÚMERO CUANDO 2.7.1 CANTIDAD VARIABLE Y


SE CONOCE UN TANTO POR CONSTANTE
CIENTO DE ÉL
Las cantidades que intervienen en un problema
Ejemplo: temático son variables cuando pueden tomar diversos
valores, y son constantes cuando tienen un valor fijo y
1. ¿De qué número es 46 el 23%? determinado. Se pondrán dos ejemplos.
Se dirá el 23% del número que se busca es 46, el
100%, o sea el número buscado, será X: 1) Si un metro de tela cuesta Q 2.00 el costo de una
pieza de tela dependerá del número de metros que
+ - tenga la pieza. Si la pieza tiene 5 metros, el costo será
23% ..... 46 X = 46X100 = 200 R. Q 10.00, si tiene 8 metros, el costo será Q 16.00. Aquí,
100% ..... x 23 el costo de un metro, Q 2.00, que no varía, es una
+ constante, mientras que el número de metros de la
pieza y su costo, que toman diversos valores, son
Luego, 46 es el 23% de 200. variables.

HABILIDADES NUMÉRICAS 69
ARITMÉTICA

¿De que depende en este caso el costo de la pieza? 2) El trabajo realizado por cierto número de obreros
Del número de metros que tenga. Entonces, el costo depende de número de días que trabajen; luego, el
de la pieza es la variable dependiente y el número de trabajo realizado es función del número de días:
metros la variable independiente. trabajo realizado = f (tiempo).

2) Si un automóvil tiene una velocidad constante de 6 3) El tiempo empleado en hacer una obra depende
m/s, el espacio que recorrerá dependerá del tiempo del número de obreros empleados; luego, el tiempo
que esté andando. Si anda durante 2 s, recorrerá un es función del número de obreros; tiempo =
espacio de 12 m; si anda durante 5 s, recorrerá un f (obreros).
espacio de 30 m. Aquí la velocidad, 6 m/s es una
constante. Mientras que el tiempo y el espacio 4) El interés mensual que produce un capital de
recorrido, que toman sucesivos valores, son variables. Q 5,000.00, por ejemplo, depende del tanto por ciento
a que está colocado; luego, el interés es función del
tanto por ciento: I = f (r).
2.7.2 CONCEPTO DE FUNCIÓN
5) El salario de un obrero depende del tiempo que
haya trabajado; luego, el salario es función del número
En el ejemplo 1) anterior, el costo de la pieza depende de días de trabajo: salario = f (tiempo).
del número de metros que tenga; el costo de la pieza
es función del número de metros. • Funciones geométricas

En el ejemplo 2) anterior el espacio recorrido depende 1) Si la base de un rectángulo es fija, el área del
del tiempo que ha estado andando el móvil; el espacio rectángulo depende de la altura, pues cuanto mayor
recorrido es función del tiempo. sea la altura, mayor será eI área; luego, el área de un
rectángulo es función de su altura.
Siempre que una cantidad variable depende de otra Del propio modo, si la altura es fija, cuanto mayor sea
se dice que es función de esta ultima. La definición la base, mayor será el área; luego, el área es también
moderna de función, debida a Cauchy, es la siguiente: función de la base.
se dice que "y" es la función de "x" cuando a cada valor De modo que el área de un rectángulo es función de
de la variable "x" corresponde uno o varios valores de la base y de la altura: A = f (b, h).
la variable "y".
2) El área de un cuadrado depende de la longitud de
La notación para expresar que "y" es función de "x" es su diagonal; luego, el área de un cuadrado es función
y = f(x). de su diagonal: A = f (D).

Para aclarar el concepto de función se expone a 3) El volumen de un ortoedro, depende de su ancho,


continuación algunos ejemplos. su largo y su altura; luego, el volumen es función del
ancho, del largo y de la altura: V = f (a, l, h).

• Funciones aritméticas 2.7.3 MAGNITUDES PROPORCIONALES

1) El costo de una pared depende entre otras cosas Dos magnitudes son proporcionales cuando
de su superficie; luego, el costo es función de la multiplicando o dividiendo una de ellas por un número,
superficie: la otra queda multiplicada o dividida ( o viceversa) por
Costo = f (superficie) el mismo número.

70 HABILIDADES NUMÉRICAS
ARITMÉTICA

Las magnitudes proporcionales pueden ser Ejemplo:


directamente proporcionales o inversamente
proporcionales. Si 4 hombres pueden hacer una obra en 6 días, 8
hombres (doble número de hombres) harían la misma
2.7.3.1 MAGNITUDES DIRECTAMENTE obra en 3 días (la mitad del número de días) y dos
PROPORCIONALES hombres (la mitad del número de hombres) harían la
obra en 12 días (doble número de días). Por lo tanto,
Son dos magnitudes tales que, multiplicando una de el número de hombres y el tiempo necesario para
ellas por un número, la otra queda multiplicada por el hacer una obra son magnitudes inversamente
mismo número y dividiendo una de ellas por un proporcionales.
número, la otra queda dividida por el mismo número.
Además, lo son:
Ejemplo: “El número de obreros empleados y el tiempo
necesario para hacer una obra”.
Si una cuadrilla de obreros puede hacer en 4 días 20
metros de una obra, en 8 días (doble número de días) Los días de trabajo y las horas diarias que se trabajan.
hará 40 metros de la misma obra (doble número de La longitud con el ancho y la altura y en general
metros) y en 2 días (la mitad del número de días) hará cualquier dimensión de un cuerpo con otra, si la
10 metros (la mitad del número de metros). Por lo superficie y el volumen del cuerpo permanecen
tanto, el tiempo y las unidades de trabajo realizadas constantes. La velocidad de un móvil con el tiempo
son magnitudes directamente proporcionales o están empleado en recorrer un espacio.
en razón directa.

Son magnitudes directamente proporcionales: 2.7.3.3 RAZÓN DE LA PROPORCIONALIDAD

•El tiempo y las unidades de trabajo realizadas. Siempre que 2 magnitudes sean directamente
•El número de cosas y el precio cuando se pagan a proporcionales, la relación entre 2 de sus cantidades
razón del número. correspondientes es constante.
•El peso y el precio de una mercancía, cuando se paga
a razón del peso. Así, si 5 m de tela cuestan Q 10.00, 10 m costarán
•El tiempo de trabajo y el salario de un obrero. Q 20.00 y 20 m costarán Q 40.00 y la relación entre
•El espacio con la velocidad, si el tiempo no varía. cada dos de estas cantidades correspondientes es
•El espacio con el tiempo, si la velocidad no varía. constante:
•El número de obreros empleados y el trabajo
realizado. Q 10 = 2 Q 20 = 2 Q 40 = 2
5 10 20

2.7.3.2 MAGNITUDES INVERSAMENTE Y esta relación constante es lo que se llama razón de


PROPORCIONALES proporcionalidad entre la magnitud quetzales y la
magnitud metros.
Son dos magnitudes tales que, multiplicando una de
ellas por un número, la otra queda dividida por el En general, siendo A y B directamente proporcionales,
mismo número, y dividiendo una de ellas por un la relación constante A se llama RAZÓN DE
número, la otra queda multiplicada por el mismo PROPORCIONALIDAD entre la magnitud A y la
número. magnitud B.

HABILIDADES NUMÉRICAS 71
ARITMÉTICA

2.7.3.4 RAZONES DIRECTAS E INVERSAS 2.7.3.6 MODO DE FORMAR PROPORCIÓN


CON CANTIDADES INVERSAMENTE
Se tienen 4 cantidades homogéneas dos a dos y PROPORCIONALES
proporcionales; por ejemplo:
Si se tienen cuatro cantidades, homogéneas dos a dos
1° 3° e inversamente proporcionales; por ejemplo:
3 naranjas cuestan 5 cts.
6 naranjas cuestan 10 cts. 1° 3°
2° 4° 3 hombres hacen una obra en 8 días
6 hombres harían la misma obra en 4 días
Y se establece con ellas el orden que se ha indicado, 2º 4º
llamamos razones directas a las razones 3/6 y 5/10, o
sea las razones: La razón directa de las dos primeras es igual a la razón
inversa de las dos últimas y viceversa. Así, en este
1° cantidad y 3° cantidad, y razones inversas a las razones caso 3 (directa) = 1/2 y 4/3 (inversa) = 1/2;
2° cantidad 4° cantidad 6 /3 (inversa) = y 8 /4 (directa) = 2; y si la razón
directa de las primeras es 4 igual a la razón inversa de
6 y 10, o sea a las razones 2° cantidad y 4° cantidad las dos últimas y viceversa, podemos igualar una razón
3 5 1° cantidad 3° cantidad directa con una inversa y tendremos la proporción:

3 = 4 ó 6 = 8
6 8 3 4
2.7.3.5 MODO DE FORMAR PROPORCIÓN
CON CANTIDADES DIRECTAMENTE Por lo tanto, para formar proporción con cuatro
PROPORCIONALES cantidades, homogéneas dos a dos, inversamente
proporcionales, se iguala la razón directa de las dos
primeras con la razón inversa de las dos últimas o
Si se tienen 4 cantidades, homogéneas dos a dos y viceversa.
directamente proporcionales; por ejemplo:

1° 3° 2.7.4 REGLA DE TRES


5 libros cuestan Q 15.00
10 libros cuestan Q 30.00
2° 4° 2.7.4.1 APLICACIONES ARITMÉTICAS DE LA
PROPORCIONALIDAD
Se tiene que las razones directas son iguales.
La regla de tres es una operación que tiene por objeto
Así, en este caso, 5/10 = 1/2 y 15/30 = 1/2; y si las hallar el cuarto término de una proporción cuando se
dos razones directas son iguales, podemos igualarlas y conocen tres.
tendremos la proporción: 5 /10= 15/30.
La regla de tres puede ser: simple y compuesta.
Por tanto, para formar proporción con cuatro
cantidades, homogéneas dos a dos, directamente Es simple cuando solamente intervienen en ella dos
proporcionales, se iguala la razón directa de las dos magnitudes y es compuesta cuando intervienen tres o
primeras con la razón directa de las dos últimas. más magnitudes.

72 HABILIDADES NUMÉRICAS
ARITMÉTICA

Supuesto y pregunta 2.500 habitantes = 100 %


En una regla de tres el supuesto está constituido por 1.000 habitantes = x
los datos de la parte del problema que ya se conoce y
la pregunta por los datos de la parte del problema que 2.500 = 100
contiene la incógnita. 1.000 x

Así en el problema: si 4 libros cuestan Q 8.00 ¿cuánto


costarán 15 libros?, el supuesto está constituido por 4 x = 1.000 x 100 = 40 %
libros y Q 8.00 y la pregunta por 15 libros y X 2.500
quetzales.
En este caso, las magnitudes son inversamente
proporcionales, ya que a mayor velocidad corresponde
2.7.4.2 MÉTODOS DE RESOLUCIÓN menor tiempo.

La regla de tres se puede resolver por tres modos: horas


km/h
1) Método de reducción a la unidad.
2) método de las proporciones.
3) Método práctico. :10 10 2 x10
1 20
Método de reducción a la unidad 20 1
x 20 :20

Si cuatro libros cuestan Q 8.00


¿Cuánto costarán 15 libros?

Supuesto ..... 4 libros .... Q 8.00


Pregunta ..... 15 libros .... X Método de reducción a la unidad

Si 4 libros cuestan Q 8.00, 1 libro costará 4 veces


menos: Q 8.00 ÷ 4 = Q 2.00 y 15 libros costarán 15 10 km/h 2h
veces más, Q 2.00 X 15 = Q 30.00 R. 1 km/h 2 h x 10
20 km/h 2 h x 10 = 1 h
Regla de tres simple inversa 20

4 hombres hacen una obra en 12 días.


¿En cuantos días podrían hacer la misma obra 7 Método de las proporciones
hombres?

Supuesto ..... 4 hombres ..... 12 días 10 km/h 2 horas


Pregunta ....... 7 hombres . ..... X días 20 km/h x

Si cuatro hombres hacen la obra en 12 días, 1 hombre 20 = 2


tardaría para hacerla 4 veces más = 4X12 = 48 días y 10 x
7 hombres tardarían 7 veces menos:
48 = 6 6 días. R. x = 2 x 10 = 1 h
7 7 20

HABILIDADES NUMÉRICAS 73
ARITMÉTICA

En este caso, las magnitudes son directamente • De tres: se conocen tres valores y se busca el
proporcionales, ya que a menor cantidad corresponde restante.
menor precio. • Simple: en el problema aparecen solamente dos
magnitudes.
kilos Q Mediante la propiedad fundamental de las
proporciones podemos hallar el valor de un término
:12 12 36 :12 de la proporción conociendo los otros tres.
1 3
x5 5 15 x5 3 = 4 3 x = 12.4 x = 12.4 = 16
12 x 3

Método de reducción a la unidad • En las razones de proporcionalidad directa, la razón


se mantiene constante.

12 kilos 36 Q
1 kilo 36 Q
12 REGLA DE TRES SIMPLE
5 kilos 36 Q x 5 = 15 Q
12 Se llama razón al cociente entre dos números y se llama
proporción a la igualdad de dos razones.
Método de las proporciones
4 = 6 a c a y b se llaman extremos
=
2 3 b d c y d se llaman medios
12 kilos 36 Q Propiedad fundamental de las proporciones: en
5 kilos x una proporción, el producto de los extremos es igual
al producto de los medios. a x d = b x c.
12 = 36
5 x Los problemas en los que los elementos mantienen
una relación proporcional directa o inversa se
x = 36 x 5 = 15 Q resuelven mediante la regla de tres simple.
12

REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA


• La palabra porcentaje significa “de cada 100”.
El cálculo del porcentaje de una cantidad es un Si un verdulero vende 12 kilos de tomate a Q. 36.
importante dato estadístico y de calcula mediante la ¿A qué precio venderá 5 kilos de tomate?
regla de tres simple directa.
kilos precio
• Las magnitudes que intervienen en el problema son
inversamente proporcionales. 12 36
5 ?
• Las magnitudes que intervienen en el problema son
directamente proporcionales.

74 HABILIDADES NUMÉRICAS
ARITMÉTICA

si su largo es de 4 m y se cuenta con la misma cantidad


REGLA DE TRES SIMPLE INVERSA
de ladrillos?
Si un auto tarda 2 horas en recorrer un camino a Para 200 ladrillos
10 km/h. ¿Cuánto tardará en realizar ese mismo largo alto
recorrido a 2 km/h?
12 2.5
km/h horas 4 ?

10 2
12 x 2.5 m = 7.5 m
20 ?
4

Respuesta: Con 200 ladrillos, se construirá una pared


CÁLCULO DE PORCENTAJE de 4 m de largo y 7.5 m de alto.

Si en un pueblo viven 2.500 habitantes y asistieron 1. Si un carpintero usa 150 clavos para arreglar 5 sillas.
a un acto 1.000 de ellos. ¿Qué porcentaje ha ¿Cuántos clavos necesitará para arreglar 6 sillas?
asistido al evento?

habitantes a) 30
%
b) 100
2.500 100 c) 150
1.000 ? d) 180
e) 210

PRIMERA PARTE 2. Si una tortuga tarda 3 horas en recorrer 15


Regla de tres simple directa kilómetros. ¿Cuántos kilómetros recorrerá en 5 horas?

Si se necesitan 400 ladrillos para construir una pared a) 5


de 12 m de largo por 5 m de alto. ¿Qué altura tendrá b) 10
una pared del mismo largo si se cuenta con 200 c) 15
ladrillos? d) 20
e) 25
Para 4 m de largo
ladrillos alto PRIMERA PARTE
Regla de tres simple inversa
400 5
200 ? Si 3 bombas, trabajando 4 horas diarias llena la pileta
en 2 días. ¿Cuánto tardarán 2 bombas trabajando la
200 x 5 = 2.5 m misma cantidad de horas diarias?
400
Para 4 horas diarias
SEGUNDA PARTE
bombas días
Regla de tres simple inversa
3 2
Si con 200 ladrillos se construye una pared de 2.5 m 2 ? 3x2=3
de alto y 12 m de largo. ¿Qué altura tendrá la pared 2

HABILIDADES NUMÉRICAS 75
ARITMÉTICA

SEGUNDA PARTE Para 5 obreros


Regla de tres simple inversa horas piezas
Si esas 2 bombas tardan 3 días en llenar la pileta 5 30
trabajando 4 horas diarias. ¿Cuántos días les llevará si 6 ?
trabajan 12 horas diarias?

Para 2 bombas 6 x 30 = 36 piezas


horas 5
días
diarias
Respuesta: 5 obrerosd trabajando 6 horas fabricarán
4 3 36 piezas.
12 ?

1. Algunos problemas son de regla de


4 x 3 = 1 día tres simple directa y otros son de
12 regla de tres simple inversa.

Respuesta: 2 bombas, trabajando 12 horas diarias 2. Todos los problemas que lo forman
tardarán 1 día en llenar la pileta. son de regla de tres simple inversa.

3. Todos los problemas que lo forman


PRIMERA PARTE son de regla de tres simple directa.
Regla de tres simple directa
4. Ninguno de los tres es regla de tres.
Si tres obreros fabrican 18 piezas en 5 horas. ¿Cuántas
piezas fabricarán 5 obreros trabajando la misma 5. Algunos problemas son de regla de
cantidad de horas? tres y otros de porcentaje.

Para 5 horas
obreros piezas
4. Si 4 tejedoras tejen 12 prendas en 3 días ¿Cuántas
3 18 prendas tejerán 3 tejedoras si trabajan durante 5 días?
5 ?
a) 12
b) 13
5 x 18 = 30 piezas c) 14
3 d) 15
e) 16

SEGUNDA PARTE 5. Si 4 personas tardan 2 días en limpiar un salón


Regla de tres simple directa trabajando 6 horas diarias ¿Cuánto días tardarán 3
personas trabajando 8 horas diarias?
Si 5 obreros fabrican 30 piezas en 5 horas. ¿Cuántas
fábricarán esos mismo 5 obreros trabajando 6 horas? a) 1

76 HABILIDADES NUMÉRICAS
ARITMÉTICA

b) 2 10 x 3 x 8 x 60 días
c) 3 5 x 6 x 80
d) 4
e) 5 X = 10 x 3 x 8 x 60 = 6 días R.
5 x 6 x 80
• El interés es directamente proporcional al tiempo,
ya qe a mayor tiempo corresponde un interés mayor.
Método de las proporciones
• El interés es directamente proporcional a la razón
o tasa de interés, ya que a mayor razón corresponde Se aplica este método a los ejemplos anteriores.
un interés mayor.

• El interés es el beneficio producido por la suma de • REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA


dinero depositada en la cuenta bancaria.
Si cuatro libros cuestan Q 8.00 ¿cuánto costarán 15
• El interés es directamente proporcional al capital, libros?
ya que a mayor capital corresponde un interés mayor.
Supuesto ..... 4 libros .... Q 8.00
Pregunta ..... 15 libros ..... Q. X
REGLA DE TRES COMPUESTA
Como a más libros, más costo, estas cantidades son
3 hombres trabajando 8 horas diarias han hecho 80 directamente proporcionales y se sabe que la
metros de una obra en 10 días. ¿Cuántos días proporción se forma igualando las razones directas:
necesitarán 5 hombres, trabajando 6 horas diarias, para
hacer 60 metros de la misma obra? 4 = 8 ; X = 8 x 15 = Q 30.00 R.
15 x 4
Supuesto ..... 3 hombres 8 horas diarias 80 m 10 días
Pregunta ..... 5 hombres 6 horas diarias 60 m x días
• REGLA DE TRES SIMPLE INVERSA
• Si tres hombres trabajando 8 horas diarias han hecho
80 metros de obra, en diez días (10 días), un hombre 4 hombres hacen una obra en 12 días. ¿En cuántos
tardará tres veces más y 5 hombres, 5 veces menos: días podrían hacer la obra 7 hombres?
10 x 3 días, trabajando 8 horas diarias.
Supuesto ..... 4 hombres 12 días
• Si en lugar de trabajar 8 horas diarias trabajaran una Pregunta ..... 7 hombres X días
hora diaria, tardarían 8 veces más y trabajando 6 horas
diarias, tardarían 6 veces menos: Como a más hombres, menos días, estas cantidades
son inversamente proporcionales y sabemos que la
10 x 3 x 8 días, para hacer 80 metros proporción se forma igualando la razón inversa de las
5x6 dos últimas o viceversa:

Si en lugar de 80 m hicieran 1 m, tardarían 80 veces


menos y para hacer 60 m tardarían 60 veces más: 7 = 12 X = 4 x 12 = 6 6 días R.
Luego: 4 x 7 7

HABILIDADES NUMÉRICAS 77
ARITMÉTICA

• REGLA DE TRES COMPUESTA A más días, más metros; luego, son directamente
proporcionales:
3 hombres trabajando 8 horas diarias han hecho 80
metros de una obra en 10 días. ¿Cuántos días 80 = Y2
necesitarían 5 hombres, trabajando 6 horas diarias, 60 = Y3 (3)
para hacer 60 m de la misma obra?
Multiplicando término a término las proporciones (1)
Supuesto ..... 3 hombres 8 h diarias 80 m 10 días (2) (3) tenemos:
Pregunta ..... 5 hombres 6 h diarias 60 m X días
5 x 6 x 80 = 10 x Y1 x Y2
El método de las proporciones consiste en 3 x 8 x 60 Y1 x Y2 x Y3
descomponer la regla de tres compuesta en regla de
tres simple y luego multiplicar ordenadamente las Simplificado queda:
proporciones formadas.
5 = 10 ; Y3 = 10 x 3 = 6 días R.
Al formar cada regla de tres simple, consideramos que 3 Y3 5
las demás se van formando con respecto a la primera.

En este caso se tienen tres proporciones: MÉTODO PRACTICO

1º. 3 hombres hacen la obra en 10 días


5 hombres la harán en Y1 días Regla práctica para resolver cualquier problema de
regla de tres simple o compuesta.
A más días, menos horas diarias; luego, son
inversamente proporcionales: Se escribe el supuesto y la pregunta. Hecho esto, se
compara cada una de las magnitudes con la incógnita
5 = 10 (suponiendo que las demás no vayan), para ver si son
3 Y1 (1) directas o inversamente proporcionales con la
incógnita. A las magnitudes que sean directamente
proporcionales con la incógnita se les pone debajo un
2º. Se emplean Y1 días trabajando 8 horas signo + y encima un signo -, y a las magnitudes que
diarias sean inversamente proporcionales con la incógnita se
Se emplearán Y2 días trabajando 6 horas les pone debajo un signo - y encima, un signo +.
diarias
El valor de la incógnita x será igual al
A más días, menos horas diarias; luego, son valor conocido de su misma especie (al
inversamente proporcionales: cual siempre se le pone +), multiplicado
por todas las cantidades que llevan el
6 = Y1 signo +, partiendo este producto por el
8 Y2 (2) producto de las cantidades que llevan el signo -.

3° Se emplean Y2 días para hacer 80 m de la


obra Se resolverá primero los ejemplos que se han resuelto
Se emplean Y3 días para hacer 60 m de la por los métodos anteriores y después otros ejemplos
obra más, ya que este método es el más rápido.

78 HABILIDADES NUMÉRICAS
ARITMÉTICA

• REGLA DE TRES SIMPLE + + +


Supuesto ..... 1600 hombres 10 días 3 raciones diarias
Si cuatro libros cuestan Q 8.00. ¿Cuánto costarán 15 Pregunta ..... 2000 hombres X días 2 raciones diarias
libros?
Comparar: a más hombres, suponiendo que las
Supuesto ..... 4 libros ..... Q 8.00 raciones no varían, menos días durarán las víveres:
Pregunta .... 15 libros ...... Q X ponemos signo - debajo de los hombres y + encima;
a más raciones diarias, suponiendo que el número de
Se compara que a más libros, más quetzales; luego, hombres no varía, menos días durarán los víveres:
estas magnitudes son directamente proporcionales; ponemos signo - debajo de raciones y signo + encima,
ponemos + debajo de los libros y - encima; se pone además ponemos + en 10 días, y se tendrá:
+ también a Q 8.00.
+ + +
Ahora el valor de x será igual al producto de 8 x 15 1600 hombres 10 días 3 raciones diarias
que son los que tienen el signo + partido por 4 que 2000 hombres X días 2 raciones diarias
tiene - y se tendrá:
Entonces, x será igual al producto de las cantidades
8 x 15 = Q 30.00 R. que tienen el signo +, que son 3, 1600 y 10, partido
4 por el producto de las que tienen el signo -, que son
4 hombres hacen una obra en 12 días. ¿En cuántos 2000 y 2; se tiene:
días podrían hacer la obra 7 hombres?
1600 x 10 x 3 = 12 días R.
Supuesto ..... 4 hombres ...... 12 días 2000 x 2
Pregunta ..... 7 hombres ..... X días

Si se compara: a más hombres, menos días, ponemos • REGLA DE TRES COMPUESTA


- debajo de hombres y + encima; a más horas diarias
de trabajo, menos días en hacer la obra; se pone - Cuando la cantidad de magnitudes que aparece en un
debajo de horas diarias y + encima; a más metros, problema es mayor que dos, se aplica la regla de tres
más días, se pone + debajo de metros y - encima; se compuesta. Estos problemas son equivalentes a varios
pone + también a 10 días. problemas de regla de tres simple encadenados. De
acuerdo a si las magnitudes de cada uno de ellos son
El valor de X será el producto de 10 por 60, por 8 y directa o inversamente proporcionales, se encuentran
por 3, que son los que tienen signo + partido por el tres casos:
producto de 80 por 6 y por 5, que son los que tienen
signo - y se tendrá: REGLA DE TRES COMPUESTA
DIRECTA
X = 10 x 60 x 8 x 3 = 6 días R.
80 x 6 x 5 Tres obreros pueden fabricar 18 piezas en 5
horas. ¿Cuántas piezas fabricarán 5 obreros
trabajando 6 horas cada uno?
Una guarnición de 1600 hombres tiene víveres para
10 días a razón de 3 raciones diarias cada hombre. Si obreros horas piezas
se refuerzan con 400 hombres. ¿Cuántos días durarán 3 5 18
los víveres si cada hombre toma 2 raciones diarias? 5 6 ?
Se escribe el supuesto y la pregunta:

HABILIDADES NUMÉRICAS 79
ARITMÉTICA

REGLA DE TRES COMPUESTA


INVERSA PRIMERA
Tres bombas, trabajando 4 horas diarias, llenan EVALUACIÓN
una pileta en 2 días. ¿Cuánto tardarán en
llenarla 2 bombas trabajando 12 horas diarias?

bombas horas por día días


1. CIFRAS O GUARISMOS SON:
3 4 2
2 12 ?
(a) Los que se emplean para representar números
(b) Los que se emplean para dividir los números
(c) Los que se emplean para expresar oralmente los
REGLA DE TRES COMPUESTA números
MIXTA
2. NUMERO POLIDÍGITO ES EL QUE CONSTA DE:
Para construir una pared de 12 m de largo y 5
m de alto se necesitan 400 ladrillos. ¿Qué
asltura tendrá la pared si tuviera 4 m de largo (a) Una cifra
y se cuenta con 200 ladrillos? (b) Dos cifras
(c) Varias cifras
ladrillos largo alto
3. SEGÚN EL ORDEN DE LA NUMERACIÓN EL
400 12 5 NÚMERO 50 PERTENECE A:
200 4 ?
(a) Decena
(b) Centena
(c) Millar

4. EL VALOR RELATIVO DE UN NÚMERO ES EL


QUE TIENE EL NÚMERO:

(a) Por su figura


(b) Por el lugar que ocupa
(c) Por su orden

5. ¿A QUÉ ES IGUAL DIEZ CENTENAS?:


(a) Diez mil
(b) Mil
(c) Cien mil

6. ¿CUÁNTAS UNIDADES TIENE UNA UNIDAD


DE TERCER ORDEN?:

(a) 10 unidades
(b) 100 unidades
(c) 1000 unidades

80 HABILIDADES NUMÉRICAS
ARITMÉTICA

7. UNA SUMA SE PRINCIPIA: 14. EN UN QUEBRADO PROPIO:

(a) De arriba hacia abajo (a) El numerador es mayor


(b) De abajo hacia arriba (b) El numerador es menor
(c) De cualquiera de las formas anteriores (c) Numerador y denominador son iguales

8. SI EL MINUENDO ES 342 Y LA DIFERENCIA 15. AL CONVERTIR EL MIXTO 16 5/8 EN


156, EL SUSTRAENDO ES: QUEBRADO OBTENEMOS:

(a) 156 (a) 133/8


(b) 186 (b) 8/133
(c) 498 (c) 80/8

9. EL RESULTADO DE LA MULTIPLICACIÓN 16. AL CONVERTIR EL MIXTO 4 1/5 EN


234 x 56 ES: QUEBRADO OBTENEMOS:

(a) 13204 (a) 4/5


(b) 14104 (b) 5/21
(c) 13104 (c) 21/5

10. EL RESULTADO DE LA MULTIPLICACIÓN 17. UN NÚMERO ES EXACTAMENTE DIVISIBLE


1228 x 315 ES: ENTRE TRES CUANDO:

(a) Su última cifra es par


(a) 386 820 (b) Cuando la suma de sus dígitos es divisible entre 3
(b) 376 820 (c) Cuando la última cifra es 9
(c) 386 720
18. AL REDUCIR A SU MÍNIMA EXPRESIÓN EL
11. EL RESULTADO DE LA DIVISIÓN 826 ÷ 14 ES: QUEBRADO 72/324 SE OBTIENE:

(a) 590 (a) 8/36


(b) 58 (b) 9/2
(c) 59 (c) 2/9

12. EL RESULTADO DE LA DIVISIÓN 6909 ÷ 7 ES: 19. AL REDUCIR A SU MÍNIMA EXPRESIÓN EL


QUEBRADO 84/126 SE OBTIENE:
(a) 997
(b) 987 (a) 6/9
(c) 887 (b) 2/3
(c) 84/126
13. UN QUEBRADO CONSTA DE:
20. EL SISTEMA DECIMAL O DÉCUPLO TIENE POR
(a) Un término BASE:
(b) Dos términos
(c) Varios términos (a) El uno

HABILIDADES NUMÉRICAS 81
ARITMÉTICA

(b) El diez por el denominador común


(c) El cien (c) Se multiplica el denominador por el numerador y
se simplifica
21. EL MILLAR ES UNIDAD DE:
2. PARA SUMAR QUEBRADOS DE DISTINTO
(a) Tercer orden DENOMINADOR ES INDISPENSABLE:
(b) Cuarto orden
(c) Quinto orden (a) Sumar los numeradores y denominadores
(b) Dividir el denominador entre el numerador
22. PARA ESCRIBIR UN MILLAR SE SEÑALA CON: (c) Buscar el común denominador de los quebrados a
sumar
(a) Una coma
(b) Un punto 3. EL PROCEDIMIENTO PARA SUMAR MIXTOS ES:
(c) Un espacio
(a) Se suman los enteros, se suman los quebrados y el
23. LA RESTA SE EMPIEZA POR: resultado de ambos se divide
(a) La izquierda (b) Se multiplican los enteros entre el denominador
(b) La derecha de los quebrados y se suman
(c) Ambos lados (c) Se suman los enteros, se simplifican los quebrados
y se suman, este resultado se agrega al de los
24. SI EL MULTIPLICADOR ES "O" EL PRODUCTO enteros
SERÁ IGUAL A:
4. PARA RESTAR QUEBRADOS DE IGUAL
(a) El multiplicando DENOMINADOR:
(b) Cero
(c) El doble del multiplicando (a) Se restan los numeradores y esta diferencia se parte
por el denominador común
25. LOS FACTORES IRREDUCIBLES SON ENTRE SÍ: (b) Se multiplica el denominador común por el
numerado
(a) Primos (c) Se invierten los quebrados y se multiplican
(b) Pares
(c) Impares 5. PARA RESTAR QUEBRADOS DE DISTINTO
DENOMINADOR:

(a) Solo se simplifican los quebrados


SEGUNDA (b) Se busca el común denominador y se restan los
numeradores
EVALUACIÓN (c) Se restan y luego se reducen al mínimo común
denominador

1. PARA SUMAR QUEBRADOS DE IGUAL 6. PARA RESTAR DE UN ENTERO UN QUEBRADO,


DENOMINADOR: PRIMERO:

(a) Se transforma el entero en quebrado


(a) Se suman los numeradores y los denominadores (b) Se reduce el quebrado a su mínima expresión
(b) Se suman los numeradores y esta suma se parte (c) Se multiplica el entero por el quebrado y se restan

82 HABILIDADES NUMÉRICAS
ARITMÉTICA

7. PARA MULTIPLICAR DOS O MÁS QUEBRADOS: c) 1 5


6
(a) Se busca el denominador común y se multiplican
los numeradores 12. EN LA SUMA DE QUEBRADOS SIGUIENTE:
(b) Se multiplican los numeradores y este producto se 5 + 2 + 3 , EL RESULTADO ÚLTIMO ES:
parte por el producto de la multiplicación de los 12 3 4
denominadores
(c) Se simplifican y se multiplican únicamente los a) 22 b) 1 10
numeradores 12 12

8. PARA MULTIPLICAR NÚMEROS MIXTOS: c) 1 5


6
(a) Se multiplican los enteros y luego se parte por el
producto de la multiplicación de los quebrados
(b) Se divide el entero entre el denominador y se le 13. EL RESULTADO CORRECTO AL RESTAR LAS
suma el numerador SIGUIENTES FRACCIONES SERÁ 3 - 3 =
(c) Se reduce a quebrados y se multiplican como tales 4 8

9. PARA DIVIDIR QUEBRADOS: (a) 6 (b) 3


3 8
(a) Únicamente se multiplica el dividendo por el divisor
(b) Se multiplica el dividendo por el divisor invertido
(c) Se divide el dividendo por el divisor (c) 3
4
10. EN LA DIVISIÓN DE NÚMEROS MIXTOS:
14. AL RESTAR LOS SIGUIENTES NÚMEROS
(a) Se reducen a quebrados y se dividen como tales MIXTOS, EL RESULTADO ÚLTIMO QUE SE
(b) Se pone el entero por denominador y se multiplican OBTIENE ES: 2 3 - 1 5
(c) Se reducen y se multiplican 4 8

11. EN LA SIGUIENTE SUMA DE QUEBRADOS (a) 9 (b) 1 3


1 + 3 + 5 EL RESULTADO CORRECTO ES: 8 8
12 12 12
(c) 1 1
a) 3 b) 9 8
6 12
15. ENCUENTRE EL RESULTADO ÚLTIMO AL
c) 14 MULTIPLICAR LAS SIGUIENTES FRACCIONES:
24 3 x 4 x 5=
8 9 2
12. EN LA SUMA DE QUEBRADOS SIGUIENTE:
5 + 2 + 3 , EL RESULTADO ULTIMO ES: (a) 60 (b) 30
12 3 4 144 72
a) 22 b) 1 10 (c) 5
12 12 12

HABILIDADES NUMÉRICAS 83
ARITMÉTICA

16. ¿CUÁL ES EL RESULTADO ÚLTIMO DE 20. ENCUENTRE EL RESULTADO CORRECTO


MULTIPLICAR 24 x 51 ? DIVIDIENDO 3 ÷ 4:
102 72
(a) 9 (b) 3
(a) 2 (b) 1 16 8
12 6
(c) 6
(c) 1 9
3
21. DIVIDA LAS SIGUIENTES FRACCIONES Y
ENCUENTRE EL RESULTADO CORRECTO
17. EL RESULTADO CORRECTO QUE SE OBTIENE 27 ÷ 3 :
DE MULTIPLICAR LOS SIGUIENTES NÚMEROS 1 4
MIXTOS, 3 1 x 1 1 x 1 11 x 1 SERÁ:
4 3 26 37 (a) 9
(b) 36
(a) 6 1 (b) 6 2 (b) 18
3 3
22. DIVIDA LOS MIXTOS SIGUIENTES Y
ENCUENTRE EL RESULTADO CORRECTO
(c) 6 3 3 3 ÷ 6 1 :
9 4 2

(a) 15 (b) 30
18. ¿QUÉ RESULTADO SE OBTIENE SI SE 26 52
MULTIPLICA LOS NÚMEROS MIXTOS
8 1 x 5 1 x 1 3 ? (c) 3
3 7 25 8
23. LA FRACCIÓN 0,005 SE LEE:
(a) 49 (b) 49
3 (a) 5 centésimas
(b) 5 milésimas
(c) 49 (c) 5 diezmilésimas
9
24. LA FRACCIÓN 0.00021 SE LEE:
19. ¿CUÁL ES EL RESULTADO ÚLTIMO AL DIVIDIR (a) 21 diezmilésimas
19 ÷ 38 ? (b) 21 cienmilésimas
21 7 (c) 21 millonésimas
(a) 2 (b) 1 25. 56 CENTÉSIMOS SE ESCRIBE:
12 6
(a) 0.560
(c) 1 (b) 0.56
3 (c) 0.5600

84 HABILIDADES NUMÉRICAS
UNIDAD 3
ÁNGULOS, FIGURAS
Y CUERPOS
GEOMÉTRICOS

Objetivo específico
Con el estudio de esta unidad, usted será competente para:

• Aplicar los conocimientos de geometría elemental a los


problemas que se le presente en la práctica laboral.

HABILIDADES NUMÉRICAS 85
ÁNGULOS, FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS

3.1 ÁNGULOS •Ángulo recto: (fig. 4). Es el ángulo que mide 90° y
está el formado por lados perpendiculares entre sí.
A
Se llama ángulo, la abertura entre dos rectas que se
encuentran. (fig. 1) fig. 4
Las dos rectas que se encuentran se llaman lados del
ángulo, y el punto en que se encuentran, vértice del B
ángulo.
•Ángulo agudo: Es el ángulo que mide menos de 90°.
A
0 B •Ángulo obtuso: Es el ángulo que mide más de 90°,
fig.1 pero menos que 180°.

Un ángulo puede nombrarse por tres letras, una escrita


en cada uno de los lados, y la otra en el vértice. Ángulos en el círculo
La letra del vértice se nombra entre las otras dos. En
la figura 1, el ángulo se denomina AOB ó BOA. Usar un transportador y medir cada uno de los ángulos
cuyo vértice está en el centro del círculo B.

3.1.1 MEDIDA DE ÁNGULOS

Los ángulos se miden, en general, en grados


sexagesimales. Cada grado sexagesimal está dividido
en 60 minutos sexagesimales y cada minuto en 60
segundos.

3.1.2 CLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULOS

•Ángulo completo: (fig. 2). Es el ángulo que mide


360° y es el formado por la rotación completa de uno
de los lados. Escribir las medidas de:

ABC: CBG:

fig. 2 DBG: GBH:

HBA:
•Ángulo llano: (fig. 3). Es el ángulo que mide 180° y
es el formado por dos lados que descansan sobre una Escribir la suma de las medidas de todos los ángulos:
misma recta.
+ + +

A B + +
fig.3

86 HABILIDADES NUMÉRICAS
ÁNGULOS, FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS

La suma de la medida de todos los ángulos cuyo vértice ¿Cuáles de los ángulos son agudos?
es el centro de un círculo y que se llaman ángulos
centrales es de 360°.
¿Obtusos? ¿Rectos?
Los ángulos < ABC y < CBD tienen un lado común,
BC. Son ángulos adyacentes.
2. En cada círculo se indican las medidas de algunos
Los ángulos < GBH y < DBG tienen un lado común, ángulos. Hallar las medidas de los ángulos faltantes.
BG. Son ángulos adyacentes. Recuerde que la suma de las medidas de todos los
¿Son adyacentes los ángulos < DBG y < CBD? . ángulos de un círculo es 360°.
¿Por qué?

“Los ángulos que tienen un lado común se llaman


adyacentes”.

Ejercicio

1. Medir cada ángulo cuyo vértice es el centro del


círculo S.

TSM:
3. Dibujar seis ángulos agudos adyacentes cuyo vértice
FSR: sea el centro del círculo Z y cuya medida sea la misma.

FSM:

RST: Z

¿Cuál es la suma de las medidas de los ángulos


anteriores? ¿Cuál es la medida de cada ángulo?

HABILIDADES NUMÉRICAS 87
ÁNGULOS, FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS

3.2 FIGURAS GEOMÉTRICAS Se tendrá:

A= bxh
Triángulo 2

Es la figura geométrica con tres lados y tres ángulos.

Lados del triángulo

Son los segmentos que lo limitan, en la figura,


AB, BC y CA. Son los lados.
Los lados del triángulo suelen Ejemplo:
representarse por la misma letra que
el vértice opuesto, pero en Hallar el área de un triángulo siendo uno de sus lados
minúscula. Por ejemplo, al vértice 20 cm y la altura correspondiente a él 14 cm.
C se opone el lado c. Aquí: b = 20 cm, h = 14 cm

Luego, A = b x h = 20 x 14 = 140 cm2 R.


2 2
Base del triángulo

Como base puede tomarse cualquiera de sus lados, Tipos de triángulos


pero cuando el triángulo descansa sobre uno de los
lados, se toma éste como base.
Usar compás y regla. Trazar dos
Altura radios, ER y ET, del círculo E de
manera que formen un ángulo
Corresponde a un lado de un triángulo, es la obtuso. Recuerde que un ángulo
perpendicular a dicho lado, bajada desde el vértice obtuso mide más de 90°.
opuesto.
Trazar RT para formar el triángulo
En la figura están trazadas las tres alturas del triángulo ERT.
que se expresan ha, hb, hc, según el lado a que
correspondan. El triángulo ERT tiene un ángulo obtuso y dos ángulos
agudos.

3.2.1 ÁREA DEL TRIÁNGULO


Recuerde que un ángulo
agudo mide menos de 90°.
El área o superficie de un triángulo, es la mitad del
producto del lado elegido como base por altura
correspondiente a él.

a = área del triángulo El triángulo ERT es un triángulo obtusángulo.


b = base Un triángulo obtusángulo tiene un ángulo obtuso y dos
h = altura ángulos agudos.

88 HABILIDADES NUMÉRICAS
ÁNGULOS, FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS

Trazar GH y GFJ formando un ángulo agudo. Trazar


HF para formar el triángulo GHF. El triángulo GHF
tiene tres ángulos agudos. Ejercicio

F 1. Colorear de verde el interior de los triángulos


equiláteros, de azul los isósceles y de amarillo los
G
escalenos.

El triángulo GHF es un triángulo acutángulo porque


tiene tres ángulos agudos.

Trazar MN y MB formar un ángulo recto. Recuerde


que un ángulo recto mide 90°.
Trazar BN para formar el triángulo MNB con un ángulo
recto y dos agudos.

2. Marcar con X los triángulos rectángulos, encerrar


B los triángulos obtusángulos y repasar con negro el
contorno de los triángulos acutángulos.
M

El triángulo MNB es un triángulo rectángulo porque


tiene un ángulo recto y dos agudos.

Se puede clasificar un triángulo según:


3. Dibujar los triángulos que se especifican. Usar regla
y transportador.
•La medida de sus lados en
equilátero, isósceles o escaleno. • Un triángulo rectángulo e isósceles a la vez.

•La medida de sus ángulos en


obtusángulo, acutángulo o
rectángulo.

HABILIDADES NUMÉRICAS 89
ÁNGULOS, FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS

• Un triángulo escaleno y obtusángulo a la vez. C. Rectángulos: Tienen sus lados opuestos iguales
dos a dos y sus ángulos rectos.

D. Romboides: Tienen sus lados opuestos iguales


dos a dos, pero sus ángulos no son rectos.

• Un triángulo acutángulo y equilátero.


A
B

C
• Un triángulo equilátero y rectángulo. D

• El área del paralelogramo es igual al producto de su


base por su altura.

A = área
b = base
h = altura
A=bXh

Hallar el área de un rectángulo sabiendo que dos de


sus lados desiguales miden 18 cm y 15 cm
3.2.2 CUADRILÁTEROS respectivamente. Como los lados desiguales de un
rectángulo son perpendiculares entre si, se puede
considerar a uno de ellos como la base y al otro como
Son las figuras geométricas que tienen cuatro lados. altura.
Entre los cuadriláteros se tienen los siguientes:
Siendo: b = 18 cm h = 15 cm se tiene:
3.2.2.1 PARALELOGRAMOS A= b x h = 18 cm x 15 cm = 270 cm2 R.

Son los cuadriláteros que tienen sus lados opuestos


paralelos. Se dividen en: 3.2.2.2 TRAPECIO

A. Cuadrados: Tienen cuatro lados iguales y sus Es el cuadrilátero que tiene dos de sus lados paralelos
ángulos rectos. y los otros dos no.

B. Rombos: Tienen sus cuatro lados iguales, pero, Bases de un trapecio son sus lados paralelos, b y b' en
sus ángulos no son rectos. la figura.

90 HABILIDADES NUMÉRICAS
ÁNGULOS, FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS

Altura de un trapecio es la perpendicular, bajada de b= 10 cm b' = 12 cm h = 6 cm


una base a la otra, "h" en la figura.
A= b (b+b1) = 6 (10+12) = 3 x 22 = 66 cm2 R.
Base media o paralela media de un trapecio es el 2 2
segmento que une los puntos medios de los lados no
paralelos.
3.2.3 POLÍGONOS DE MÁS DE CUATRO
Área del trapecio LADOS

El área de un trapecio se puede expresar de tres Polígono, en general, es la porción del plano limitada
modos: por segmentos de recta. Los cuadriláteros y los
a) El área de un trapecio es igual a la mitad de su altura triángulos son también polígonos, pero se tratarán
por la suma de las bases. ahora solamente los que tienen más de cuatro lados.
b) En la fórmula anterior cada segundo miembro no
se altera si el divisor 2 se le quita al factor h y se le Un polígono es regular cuando todos sus lados son
pone al factor b+b'. iguales, irregular si no cumple estas condiciones.

A = área del trapecio Los polígonos se denominan:


h = altura
b = base mayor El de 5 lados - pentágono
b' = base menor
El de 6 lados - hexágono

El de 7 lados - heptágono

El de 8 lados - octágono

El de 9 lados - nonágono

El de 10 lados - decágono
Se tendrá: A = h (b+bf)
2
A = h (b+b') Perímetro
2 Es la suma de los lados del polígono.

c) Como la semisuma de las bases de un trapecio es Apotema


igual a la base media (bm) se tendrá también que Es la perpendicular que une el centro de un polígono
A = h x base media; lo que nos dice que el área de un regular con cualquiera de sus lados.
trapecio también es igual a la altura multiplicada por la
base media. Área del polígono regular:

Ejemplo: A = Área del polígono n = número de lados


a = apotema Ln = perímetro
L = lado A=a x L x n
Hallar el área de un trapecio cuyas bases miden 10 x 2
12 cm y su altura 6 cm.

HABILIDADES NUMÉRICAS 91
ÁNGULOS, FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS

Ejemplo:
Nombre Número de Número de
lados figuras
Hallar el área de un octágono regular cuyo lado mide
6 cm y el apotema 4 cm. triángulo
cuadrilátero
Aquí a = 4 cm, L = 6 cm, n = 8 cm, luego:
pentágono
A = a x L x n = 4 x 6 x 8 = 96 cm2 R. hexágono
2 2
heptágono
octágono
nonágono
Tipos de polígonos
decágono

Usar el compás para tomar la medida del radio del


círculo. Con esta medida, realizar seis marcas sobre
el contorno del círculo.

A cada punto marcado asignarle una letra: A, B, C,D,


E y F.

Trazar los segmentos AB, BC, CD, DE, EF y FA. Se Ejercicio


forma un polígono de seis lados iguales.

Un polígono de seis lados se llama hexágono.


Si sus lados y sus ángulos son iguales, es un hexágono
regular. 1. Subrayar el prefijo.

Hay diferentes tipos de polígonos. •Buscar en un diccionario el significado de cada


término.
Completar la tabla con la cantidad de polígonos de • Completar escribiendo el número que indica cada
cada tipo presentes en el dibujo. prefijo.

92 HABILIDADES NUMÉRICAS
ÁNGULOS, FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS

Significados 3. Representar los siguientes polígonos regulares


usando regla y transportador para asegurarse de que
Término Prefijo sus lados y sus ángulos tienen las mismas medidas.

Bípedo: Bi: Triángulo equilátero

Trilogía: Tri:

Cuadrúpedo: Cuadru:
Cuadrado

Pentagrama: Penta:

Hexasílabo: Hexa:

Heptámetro: Hepta: Hexágono

Octeto: Octa:

Nonágono: Nona:

Decálogo: Deca:
Medidas en los polígonos, área y perímetro

Políglota: Poli: Escribir el área del rectángulo ABDC y el área del


paralelogramo JKLM. Son iguales.
A C

2. Escribir una palabra usando cada uno de los prefijos


siguientes: B D
cm2

bi J K

poli
M
L
cuadru cm2

HABILIDADES NUMÉRICAS 93
ÁNGULOS, FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS

Cortar en pedazos (como un rompecabezas) el


paralelogramo, puede usar los pedazos para formar el
rectángulo con la misma área. 3 cm
2 cm

5 cm
1 cm

cm2 cm2

6 cm
Completo:

3 cm
a = 3 cm
a
b = 5 cm cm2

b • Trazar una altura en cada triángulo dibujando un


segmento perpendicular a un lado desde un vértice.
Área = base x altura = b x a
Área = 5 cm x 3 cm = ______cm2 Triángulo acutángulo

a
Medida de la altura _____cm
b
Medida del lado
Área = base x altura = b x a perpendicular_____cm
Área = _____ x _____ = 15 cm2

• Hallar el área de un paralelogramo multiplicando las


medidas de dos segmentos perpendiculares como los
que se muestran.
Triángulo obtusángulo
• Encontrar el área de un rectángulo multiplicando las
medidas de dos lados consecutivos. Medida de la altura _____cm

Área de un paralelogramo = b x a Medida del lado


perpendicular_____cm
• Encontrar el área de un triángulo rectángulo
multiplicando las medidas de sus lados perpendiculares
y dividiendo el resultado entre 2.

94 HABILIDADES NUMÉRICAS
ÁNGULOS, FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS

• Encontrar el área de cada triángulo multiplicando la 3.2.4.5 LONGITUD DE CIRCUNFERENCIA


medida de la altura trazada por la medida del lado
perpendicular a ella. Es igual a: C = 2 π r
Luego, divida el resultado entre 2. C=π d= π = 3.1416

Área del triángulo C = Longitud de la circunferencia


ABC = (3 cm x _____cm ) ÷ 2 = _____cm2 r = Radio
d = diámetro
Área del triángulo
DEF = (_____cm x ______cm) ÷ 2 = _______cm2 3.2.4.6 ÁREA DEL CÍRCULO

Es igual a π multiplicado por el cuadrado del radio.


• Encontrar el área de cualquier triángulo trazando
un segmento perpendicular a un lado del triángulo Siendo:
desde un vértice opuesto. Ese segmento lo llaman A = Área del círculo
altura del triángulo. r = Radio

El área de un triángulo es igual al producto de la base Se tiene:


por la altura dividido entre 2. A = π r2 o también: A = π d2
Área de un triángulo = (a x b) ÷ 2.
Ejemplo:

¿Cuántos metros de largo tendrá una cerca circular


3.2.4 EL CÍRCULO Y SUS ELEMENTOS de 5 m de radio?
PRINCIPALES
Para resolverlo hay que hallar la longitud de la
circunferencia cuyo radio es de 5 m.
3.2.4.1 CIRCUNFERENCIA
Se tiene: C = 2 π r =2 x 3.1416 x 5 = 31.416
Es una línea curva plana y cerrada, en la cual todos los
puntos equidistan de un punto interior llamado centro. Para hallar la superficie circunscrita por la cerca cuyo
radio GS de 5 m, se tendrá:
3.2.4.2 CÍRCULO A = π r2 = 3.1416 x 52 = 78.54 m2 R.

Es la porción de plano limitada por la circunferencia. Circunferencia = π


Diámetro
3.2.4.3 RADIO
C =
Es el segmento de recta que une el centro con un punto d
cualquiera de la circunferencia.

3.2.4.4 DIÁMETRO Escribir las fórmulas

Es el segmento de recta que une dos puntos de la c =π c=πxd d= c


circunferencia pasando por el centro. d π

HABILIDADES NUMÉRICAS 95
ÁNGULOS, FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS

donde C = circunferencia (medida del contorno del 2. Un edificio de base circular tiene 31.4 m de
círculo) circunferencia. ¿Cuál es su diámetro?
d = medida del diámetro del círculo
π = 3.14

Ejercicio

Recuerde:
EJERCICIO PARA LA CASA
c
d =π
Usando un metro de costura y una calculadora. Medir
el perímetro craneal de tres personas en casa.
C=πxd

c
D = El círculo
π
Usar un compás y repasar el trazo curvo colocando la
punta del compás sobre la cruz y haciendo girar el
Circunferencia Diámetro π lápiz sobre la curva como se muestra en el dibujo.

18.84 6
31.4 3.14
25.12 3.14
15 3.14
0.7 3.14
M

Resolver los problemas usando los datos de la tabla.

1. Una mesa de tapa circular de la casa de los A


Castellanos tiene 0.7 m de diámetro. ¿Cuál es la B
circunferencia?

96 HABILIDADES NUMÉRICAS
ÁNGULOS, FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS

Ejercicio Ejercicio

Usar un compás para trazar el contorno de los círculos • Use una regla para medir el radio del círculo T.
con los radios dados. Observar el dibujo que indica Radio: _______ cm.
cómo colocar el compás. • Trace RV de manera que pase por el centro T del
círculo.
• ¿Cuál es la medida de RV? ______ cm.
P
RV es el diámetro del círculo T. Es un segmento cuyos
extremos están en el contorno del círculo y que pasa
por el centro. Su medida es dos veces la medida del
K
radio.
A B Colocar el compás sobre el círculo como muestra la
figura. La abertura entre las agujas del compás
representa el radio del círculo H.
• Trazar el contorno de un círculo F cuyo radio sea
menor que 5 cm. Con la abertura correspondiente al radio marcar sobre
• Colorear con verde el interior del círculo F. el contorno del círculo H COMO se muestra en la
• Repase con negro el contorno del círculo F. figura.
•Marcar un punto R sobre el contorno del círculo.
•Trace RF. Escriba la medida de RF.

F
H

El segmento RF mide:______cm.

Se llama circunferencia del círculo a la


¿Cuál es la medida del radio del círculo F? _______cm. medida de su contorno.

HABILIDADES NUMÉRICAS 97
ÁNGULOS, FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS

EJERCICIO EN GRUPO

Reunirse con tres compañeras o compañeros. Usar


los objetos que se muestran, además de un metro de
costura, un lápiz, tijeras, calculadora y una tabla de Paralelogramo = A = b x a
medidas.

Basurero Caja de galletas

Triángulo A = (b x a ) + 2

1. Con el metro, medir las circunferencias de cada


objeto. Colocar el metro sobre el contorno del círculo
9cm
y marcar. Luego se estira y se observa la medida. 6cm
Escribir la medida en la tabla.

9cm

Ejercicio
21 cm

1. Encontrar el área de cada figura usando las fórmulas.

Cuadrado A= b x b = b2

Rectángulo A= b x a

98 HABILIDADES NUMÉRICAS
ÁNGULOS, FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS

P= P=

3. Si un octágono tiene la misma medida x en todos


sus lados, ¿cuál sería la fórmula para encontrar el
perímetro del octágono?

x
x x

x x

x x
x

Fórmula:

4. Pinte de diferente color los rectángulos y los


triángulos. Encuentre el área de cada parte midiendo
con una regla la altura y los lados necesarios para
realizar los cálculos.
20 cm
Área total de la figura =

2. Sumar las medidas en centímetros de los lados de


cada polígono para hallar sus perímetros.

P= P=

HABILIDADES NUMÉRICAS 99
ÁNGULOS, FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS

3.2.5 VOLÚMENES DE CUERPOS Un ladrillo, una caja de zapatos, una caja de tabaco, las
GEOMÉTRICOS cajas de mercancía, la sala de una casa, etc., son
ortoedros.
Cuando las caras del ortoedro son cuadradas, este
3.2.5.1 EL PRISMA recibe el nombre de hexaedro o cubo (Fig.2).

Es un cuerpo geométrico cuyas bases son dos


polígonos iguales y paralelos y sus caras laterales son
paralelogramos.

Por su base los prismas pueden ser triangulares,


cuadrangulares hexagonales, pentagonales, etc.
Aristas de un prisma, son las intersecciones de las
caras.

Ortoedro Cubo
Fig. 2

Volumen del prisma es igual a su altura multiplicada


por el área de su base.

Siendo V = volumen del prisma, H = altura,


B = área de la base, tendremos: V = H x B.
Fig. 1
• Hallar el volumen de un prisma recto regular
triangular cuya altura es 20 cm; el lado del triángulo
El prisma es recto (Fig. 1) cuando las aristas son de la base mide 15 cm y la altura de este triángulo
perpendiculares a las bases, y oblicuo en caso contrario. 13 cm.(Fig.3)
Un prisma es regular cuando es recto y sus bases son
polígonos regulares, e irregulares cuando no cumple
alguna de estas condiciones.

Altura de un prisma es la perpendicular bajada de una


base a la otra, cuando el prisma es recto, la altura es
igual a la arista.

3.2.5.2 PARALELEPÍPEDO Fig. 3

Es el prisma cuyas bases son paralelogramos iguales. Área de la base: 15 x 13 = 97.5 cm2
Cuando el paralelepípedo es recto y sus bases son 20
rectángulos iguales recibe el nombre de paralelepípedo Entonces se tiene: H = 20 cm, B = 97.5 cm.
recto, rectangular u ortoedro (Fig. 2). Luego: V = H x B = 20 x 97.5 = 1950 cm3 R.

100 HABILIDADES NUMÉRICAS


ÁNGULOS, FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS

Volumen del ortoedro es igual al producto de sus tres Por su base las pirámides pueden ser triangulares,
dimensiones (Fig. 4). cuadrangulares, pentagonales, hexagonales, etc.
Las pirámides triangulares se llaman tetraedros.

Fig. 4

altura

ancho

longitud
Fig. 5

En efecto: el ortoedro es un prisma y el volumen de Altura de una pirámide es la perpendicular basada


todo prisma es: V = altura x área de la base. desde el vértice d e la pirámide a la base o su
Pero, como la base del ortoedro es un rectángulo y el prolongación. ( Fig. 5).
área de un rectángulo es igual al producto de su base
(longitud en la Fig. 3) por su altura (ancho en la Fig. 3), La pirámide es regular cuando la base es un polígono
se tendrá que en la fórmula anterior, en lugar de área regular y la altura cae en el centro de la base, e irregular
de la base se puede poner longitud por ancho y se cuando no cumple estas condiciones.
tendrá:
El volumen de la pirámide es igual al tercio de su altura
Volumen del ortoedro = multiplicada por el área de la base.
altura x longitud x ancho = H x 1 x a.
Siendo V = volumen de la pirámide, H = altura,
Ejemplo: B = área de la base, se tendrá;
El volumen de una cajita cuyas dimensiones sean
10 cm x 8 cm x 5 cm, sería: V = 1 H x B
V = 10 x 8 x 5 = 400 cm3 R. 3

Volumen del cubo, como el cubo es un ortoedro en


el cual las tres dimensiones son iguales, el volumen de Ejemplo:
un cubo es igual al cubo de su arista, V = a. Así el
volumen de un dado cuya arista es 12 cm, sería: El volumen de una pirámide cuya altura es 20 cm y el
V = a3 = 123 = 1728 cm3 R. área de la base 180 cm2 será:

V = 1 H x B = 20 x 180 =1200 cm3 R


3.2.5.3 PIRÁMIDE 3

Es un cuerpo geométrico cuya base es un polígono


cualquiera y sus caras laterales triángulos que • Hallar el volumen de una pirámide regular pentagonal
concurren en un punto llamado vértice de la pirámide siendo su altura 6 m, el lado de la base 6 m y el apotema
(S en la Fig. 5). de la base 4 m.

HABILIDADES NUMÉRICAS 101


ÁNGULOS, FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS

V = 1 HxB Volumen del cilindro es igual a su altura multiplicada


3 por el área del círculo de la base.

Aquí H = 6 m Siendo V = volumen del cilindro, H = altura, r = radio


Hallar el área de la base aplicando la fórmula del área del círculo de la base y π = área de la base, se tendrá:
de un polígono regular:
V = H x π r2
B = a x 1 x n = 4 x 6 x 5 = 60 m2
2 2 Ejemplo:

1 H x B = 6 x 60 = 120 m3 R. Hallar el volumen de un cilindro cuya altura mide


3 3 40 cm y el diámetro del círculo de la base 10 cm.
3141,6 cm3 R.
Entonces, V = 1 H x B = 6 x 60 = 120 m3 R.
3 3 Aquí H = 40 cm, r = 5 cm. Luego:
V = H x π r2 = 40 x 3.1416 x 25 = 3141.6 m3 R.

3.2.5.4 CIL INDRO


3.2.5.5 CONO
De revolución o cilindro circular recto es el cuerpo
geométrico engendrado por la revolución de un De revolución o cono circular recto es el cuerpo
rectángulo alrededor de uno de sus lados. El cilindro geométrico engendrado por la revolución de un
de la figura 6 ha sido engendrado por el rectángulo triángulo rectángulo alrededor de uno de sus catetos.
ABOO' girando alrededor del lado 00'.

Fig. 7

Fig. 6

El lado 00' es el eje y altura del cilindro; el lado opuesto El cono de la figura 7 ha sido engendrado por la
a este, AB, es la generatriz del cilindro; los lados AO' y revolución del triángulo rectángulo SOA alrededor del
BO son los radios iguales de las bases del cilindro. cateto SO.

La altura del cilindro puede definirse también diciendo El punto S es el vértice del cono; el cateto OA GS el
que es la distancia entre las dos bases. radio del círculo de la base; la hipotenusa SA es la
generatriz del cono.
Cuando el cilindro es recto (solo estudiamos éste), la La altura SO del cono puede definirse también como
generatriz es igual a la altura. la perpendicular bajada del vértice a la base.

102 HABILIDADES NUMÉRICAS


ÁNGULOS, FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS

El volumen del cono es igual al tercio de su altura Ejemplo:


multiplicada por el área del círculo de la base. Siendo
V = volumen del cono, H = altura, r = radio de la El volumen de una esfera cuyo radio es de 30 cm sería:
base, se tendrá:
V = 4 π r3 = 4 x 3.1416 x 303 = 113097.6 cm3 R.
V = 1 H x π r2 3 3
3

Ejemplo: TIPOS DE SÓLIDOS

Hallar el volumen de un cono cuya altura mide 12 cm Clasificar las figuras sólidas de acuerdo con su forma y
y el diámetro de la base 8 cm. características.

H = 12 cm, r = 4 cm, luego Sólidos rectos


V = 1 H x π = 12 x 3.1416 x 16 = 201,0624 cm3 R.
3 3 Pirámide Prisma

Tiene una base Tiene dos


3.2.5.6 ESFERA Tiene un vértice bases iguales
opuesto a la base
Es el cuerpo geométrico (Fig. 8) engendrado por la
revolución completa de un semicírculo alrededor de
su diámetro.

El centro, el radio y el diámetro de la esfera son el


centro, el radio y el diámetro del círculo que la
engendra.
Cono Cilindro
Tiene una base Tiene dos bases curvas
curva
Tiene un vértice
opuesto a la base

Fig. 8

Volumen de la esfera es igual a 4/3 de la constante (π)


por el cubo del radio.
Esfera
Siendo V = volumen de la esfera y r = radio, se tendrá:
No tiene bases
V = 4 π r3
3

HABILIDADES NUMÉRICAS 103


ÁNGULOS, FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS

Nombre los sólidos según la forma de su base. VOLUMEN DE LOS SÓLIDOS RECTOS
Complete la tabla.

Encontrar el volumen de los prismas rectangulares


Sólido Nombre multiplicando las medidas de tres lados consecutivos:
largo (L), ancho (A) y profundidad (P).

Prisma triangular
2 cm
5 cm
4 cm
5 cm 5 cm
5 cm
pentagonal

V= x x = cm3

Pirámide cuadrangular Volumen de un prisma rectangular V = L = x A x P

• Hallar el volumen de cualquier prisma multiplicando


el área.de la base B por la altura h del prisma.
B = 4 cm2 B = 6 cm2
Pirámide

h = 7 cm h = 7 cm

Algunos sólidos tienen nombres especiales. Complete


la tabla.
V= B x h = x = cm3
Figura Nombre
• Encontrar el volumen de una pirámide multiplicando
el área de la base B por la altura h de la pirámide y
dividiendo el resultado entre 3 (caben 3 pirámides en
un prisma).
cm
Cono

B = 10 cm2

V= (Bxh)÷ 3 = ( x )÷ 3= ÷ 3= cm3

104 HABILIDADES NUMÉRICAS


ÁNGULOS, FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS

Ejercicio

1. Clasificar cada sólido como pirámide, prisma, cono,


cilindro o esfera.

Figura Clasificación

3. Encontrar el volumen de cada sólido.

B = 23 cm2

7 cm

h = 7 cm

B= 5 cm2

Volumen del prisma = V =

Volumen de la pirámide = V =

Ejercicio

Reunirse con dos compañeros o compañeras, y


utilizando regla, lápiz y calculadora hagan lo siguiente:

1. Encerrar con rojo el sólido que se puede construir


con el molde dado.

2. Debajo de cada figura escribir la fórmula que usaría


para hallar su volumen.

HABILIDADES NUMÉRICAS 105


ÁNGULOS, FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS

Pirámide Prisma
rectangular rectangular
EVALUACIÓN

1. ¿CUÁNTAS VECES ES EL NÚMERO 5600 MAYOR


QUE 56?:

(a) diez veces


(b) cien veces
(c) mil veces

Prisma 2. ¿CUÁNTAS VECES ES EL NÚMERO 0.009 MENOR


rectangular QUE 9?:

(a) diez veces


(b) cien veces
(c) mil veces
Cubo
3. ¿CUÁNTO COSTÓ LO QUE AL VENDERSE EN
Q 12,517.00 DEJA UNA PÉRDIDA DE
Q 1,318.00?:

(a) 13,833
(b) 13,835
2. Utilizar la regla para medir los lados de las figuras y (c) 11,199
luego encontrar el área de cada cara de los sólidos. Se
escribe el área superficial sumando las áreas de las 4. AL RECIBIR Q 145.00 YA PUEDO COMPRAR UN
caras. PAR DE ZAPATOS DE Q 560.00. ¿CUÁNTO
TENGO?:

Área superficial del prisma: (a) Q 415.00


(b) Q 410.00
Área superficial del cubo: (c) Q 695.00

5. SE COMPRAN 84 m2 DE TERRENO A Q 3.00 EL


3. Hallar el volumen del sólido que se formaría en cada METRO CUADRADO Y SE VENDEN A Q 60.00
caso. LA DOCENA DE METROS CUADRADOS.
¿CUÁNTO SE GANA?:

Volumen del prisma: (a) Q 15.12


(b) Q 168.00
Volumen del cubo: (c) Q 5.00

106 HABILIDADES NUMÉRICAS


ÁNGULOS, FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS

6. ¿CUÁNTOS DÍAS SE NECESITARÁN PARA 10. PEDRO TIENE Q 5.64, JUAN Q 2.37 MÁS QUE
HACER 360 m DE UNA OBRA, SI SE TRABAJAN PEDRO Y ENRIQUE Q 1.15 MÁS QUE JUAN.
8 HORAS AL DÍA Y SE HACEN 5m EN UNA ¿CUÁNTO TIENEN ENTRE LOS TRES?:
HORA?:
(a) Q 22.81
(a) 6 días (b) Q 228.1
(b) 9 días (c) Q 2.281
(a) 3 días
11. EL RESULTADO CORRECTO DE LA
7. TRES VARILLAS TIENEN: la primera: 8 2/5 PIES MULTIPLICACIÓN: 0.187 x 19 ES:
DE LARGO, la segunda: 10 3/10 PIES Y la tercera:
14 1/20 PIES. ¿CUÁL ES LA LONGITUD DE LAS (a) 35.83
TRES?: (b) 3.583
(c) 358.3

(a) 32 3 PIES DE LONGITUD 12. EN LA REGLA DE TRES, LAS MAGNITUDES


4 QUE SON DIRECTAMENTE
PROPORCIONALES CON LA INCÓGNITA SE
(b) 32 15 PIES DE LONGITUD LES COLOCA EL SIGNO " + ":
20
(a) arriba
(c) 21 3 PIES DE LONGITUD (b) debajo
10 (c) al lado

13. 8 TUBOS DUCTOS DE 1/2 PULGADA NOS


8. UN RELOJ SE ADELANTA 3/7 DE MINUTO EN CUESTAN Q7.20. ¿CUÁNTO NOS COSTARÁN
CADA HORA ¿CUÁNTO SE ADELANTARÁ EN 7 DOCENAS DE TUBOS?:
5 HORAS?:
(a) Q 58.80
(a) 2 1 minutos (b) Q 75.60
7 (c) Q 56.80

(b) 2 8 minutos 14. ¿PARA HALLAR RÁPIDAMENTE EL 5% DE UN


7 NÚMERO, ESTE SE DIVIDE ENTRE:

(c) 2 3 minutos (a) 5


8 (b) 10
(c) 20
9. ¿CUÁNTAS VARILLAS DE 1/4 DE METRO DE
LONGITUD SE PUEDE SACAR DE UNA VARILLA 15. UNA PIEZA DE HIERRO NOS CUESTA Q15.00
DE 5/12 m DE LARGO?: ¿A CUÁNTO TENGO QUE VENDERLO PARA
GANAR EL 20%?:
(a) 3 varillas (a) Q 22.00
(b) 2 varillas (b) Q 18.00
(c) 1 varillas (c) Q 20.00

HABILIDADES NUMÉRICAS 107


ÁNGULOS, FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS

16. PARA ENCONTRAR EL 50% DE UN NÚMERO 22. EL 6% DE UN NÚMERO EQUIVALE A:


SE DIVIDE ENTRE:
(a) seis décimas partes del número
(a) 2 (b) seis centésimas partes del número
(b) 4 (c) seis milésimas partes del número
(c) 5

17. ¿LOS PARALELOGRAMOS SON?: 23. DOS MAGNITUDES SON PROPORCIONALES


CUANDO:
(a) porción del plano limitada por varios segmentos
(b) cuadrilátero que tienen sus lados opuestos iguales a) multiplicando o dividiendo una de ellas por un
y paralelos número, la otra queda multiplicada o dividida por
(c) la porción del plano limitada por segmentos de recta cien
(b) multiplicando o dividiendo una de ellas por un
18. ¿LA FÓRMULA DE LA SUPERFICIE DEL número, la otra queda multiplicada o dividida por
POLÍGONO REGULAR ES?: el mismo número
(c) ninguna de las anteriores
(a) el semiproducto de las diagonales
(b) la mitad de su altura x la suma de sus bases 24. PARA DIVIDIR UN ENTERO POR UN
(c) la mitad del producto del apotema x el perímetro QUEBRADO O VICEVERSA:

(a) Primero se invierten los números y luego se


19. ¿CUÁNTO COSTARÁ UN TERRENO simplifican
TRIANGULAR DE b = 15 m x h = 8 m A UN (b) Se convierte el entero en quebrado y se dividen
PRECIO DE Q 2.50 CADA METRO como tales
CUADRADO?: (c) Se multiplica el entero por el numerador y se divide
por el denominador
(a) Q 150.00
(b) Q 120.00 25. UN DECÁGONO CONSTA DE:
(c) Q 180.00
(a) 8 lados
(b) 10 lados
20. UNA CAJA DE ZAPATOS MIDE 35 cm x 18 cm x (c) 12 lados
15 cm. EXPRESAR SU VOLUMEN EN NÚMERO
COMPLEJO:

(a) 9 dm. 450 cm


(b) 1 m. 955 cm
(c) 95 dm. 50 cm

21. ÁNGULO ES:

(a) Abertura entre 2 rectas que se juntan


(b) El punto en que se juntan 2 rectas
(c) Las partes en que se divide la circunferencia

108 HABILIDADES NUMÉRICAS


UNIDAD 4
SISTEMAS DE MEDIDAS
E INTERPRETACIÓN DE
PLANOS

Objetivo específico
Con el estudio de esta unidad, usted será competente para:

• Identificar diferentes clases de medidas y planos de determinados


cuerpos u objetos que se le presenten dentro de su desarrollo
laboral.

HABILIDADES NUMÉRICAS 109


SISTEMAS DE MEDIDAS DE INTERPRETACIÓN DE PLANOS

4. SISTEMA DE MEDIDAS E SUBMULTIPLOS DEL METRO CUADRADO

INTERPRETACIÓN DE
decímetro cuadrado dm2 1 dm2 = 0.01 m2
PLANOS
centímetro cuadrado cm2 1 cm2 = 0.01 dm2

4.1 SISTEMA MÉTRICO DECIMAL milímetro cuadrado mm2 1 mm2 = 0.01 cm2

1 m2 = 100 dm2 = 10.000 cm2 = 1.000.000 mm2


El sistema métrico decimal es un
sistema para medir
magnitudes de espacio. MULTIPLOS DEL METRO CUADRADO
Está basado en el metro
como unidad fundamental y decámetro cuadrado dam2 1 dam2 = 100 m2
tiene múltiplos y submúltiplos
que son potencias de 10. hectómetro cuadrado hm2 1 hm2 = 100 dam2

Originalmente se pensó en el metro como medida kilómetro cuadrado km2 1 km2 = 100 hm2
igual a la diezmillonésima parte del cuadrante del
meridiano terrestre, pero cuando se tuvieron aparatos 1 m2 = 0.01 dam2 = 0.0001 hm2 = 0.000001 mm2
de medición más precisos se determinó que había una
diferencia, aunque muy pequeña, entre el metro
1. Cuántos cm cuadrados forman un metro cuadrado?
obtenido y la unidad que se pretendía obtener.
a) 10
Se escoge entonces como unidad de medida el metro
b) 100
patrón que originalmente se había obtenido, del cual
c) 1.000
se había hecho una barra en X de platino e iridio.
d) 10.000
Modernamente se ha cambiado la definición de metro,
e) 100.000
la cual se indicará más adelante.
2. ¿Cuál es la unidad de medida que equivale a una
hectárea?
m2= 1 m x 1 m
a) Km. cuadrado
b) Hm. cuadrado
Para medir una superficie, lo que se hace es ver
c) dam. cuadrado
cuantas veces entra en ella una unidad de
d) m. cuadrado
medida. La unidad principal de
e) cm. cuadrado
superficie se llama metro cuadrado, y
corresponde a un cuadrado de un
metro de lado.
4.1.1 MEDIDAS DE LONGITUD
Para medir superficies mayores o menores que el
metro cuadrado, se utilizan sus múltiplos y Las medidas de longitud tienen como unidad
submúltiplos, que aumentan o disminuyen de 100 en fundamental el metro. Sus múltiplos y submúltiplos
100. más usados, con sus abreviaturas correctas son:

110 HABILIDADES NUMÉRICAS


SISTEMAS DE MEDIDAS DE INTERPRETACIÓN DE PLANOS

Kilómetro km 10 h 1 000 m • El sistema métrico decimal es el usado en la mayoría


Hectómetro hm 10 dam 100 m de los países.
Decámetro dam 10 m 10 m • En este sistema, cada unidad de medida se obtiene
Metro m de multiplicar o dividir por 10, 1.000 la unidad
decímetro dm 0.1 m 0.1 m principal, que es el metro.
centímetro cm 0.1 dm 0.01 m • Los submúltiplos son las medidas menores que el
milímetro mm 0.1 cm 0.001 mm metro.
• Los múltiplos son las medidas mayores que el metro.

4.1.2 MEDIDAS DE SUPERFICIE

MEDIDAS DE LONGITUD
Las medidas de superficie tienen como unidad
fundamental el metro cuadrado, que es un cuadrado Cuando se mide la longitud de un objeto, se está viendo
que tiene 1 m de lado. Los múltiplos y submúltiplos cuantas veces entra una unidad de medida en el largo
del metro cuadrado varían de 100 en 100. Con sus del objeto. Para que todos obtengan el mismo
abreviaturas correctas son: resultado se debe usar la misma unidad de medida.
Para ello se creó una unidad principal de longitud
kilómetro cuadrado km2 100 hm2 1 000 000 m2 llamada metro que es fija, universal e invariable.
hectómetro cuadrado hm2 100 dam2 10 000 m2
2
decámetro cuadrado dam 100 m 2 100 m2 El sistema de unidades de medida que incluye al metro
METRO CUADRADO m 2
junto a sus múltiplos y submúltiplos se llama Sistema
decímetro cuadrado dm2 0.01 m 0,01 m2 Métrico Decimal.
centímetro cuadrado cm2 0.01 dm 2 0.000 1 m2
milímetro cuadrado mm 2 0.01 cm 2 0.0000001 m2
Si se desea medir longitudes más
pequeñas que el metro, se utilizan:
En agrimensura, a ciertas unidades de las anteriores
se les han dado nombres particulares y se han utilizado decímetro dm 1 dm = 0.1 m
con dichos nombres. centímetro cm 1 cm = 0.01 m
milímetro mm 1 mm = 0.001 m
Se parte de la unidad área que es igual a un decámetro
cuadrado, es decir, un cuadrado que tiene 10 m por 1 m = 10 dm = 100 cm = 1.000 mm
lado.

Esta unidad se divide en 100 partes iguales,


obteniéndose la centiárea que es igual a un metro Si se desea medir longitudes más
cuadrado. En igual forma se ha escogido un múltiplo grandes que el metro, se utilizan:
del área igual a 100 áreas que se denomina hectárea.
decámetro dam 1 dam = 10 m
hectómetro hm 1 hm = 100 m
hectárea (ha) = 100 áreas = 1 hm2
kilómetro km 1 km = 1.000 m
área (a) = = 1 dam2
centiárea (ca ) = 0.01 áreas = 1 m2
1 m = 0.1 dam = 0.01 hm = 0.001 km

HABILIDADES NUMÉRICAS 111


SISTEMAS DE MEDIDAS DE INTERPRETACIÓN DE PLANOS

1. ¿Cuál de las siguientes medidas es múltiplo del Kilolitro kl 1 000 l = m3


metro? Hectolitro hl 100 l = m3
Decalitro dal 10 l = m3
a) Decímetro LITRO l
b) Centímetro Decilitro dl 0.1 l = m3
c) Kilómetro centilitro cl 0.01 l = m3
d) Hectómetro mililitro ml 0.001 l = m3
e) Milímetro

2. ¿Cuántos decímetros forman un hectómetro? MEDIDAS DE VOLUMEN

m3 = 1m x 1m x 1m

El volumen de un cuerpo es el espacio que éste ocupa.


4.1.3 MEDIDAS DE VOLUMEN Para medirlo, se debe ver cuantas veces entra en él
una unidad de volumen utilizada como unidad de
medida. Esta unidad se llama metro cúbico, y
La unidad de volumen es el metro cúbico, que es corresponde a un cubo de un metro de lado.
un cubo que tiene 1 m2 de base y 1 m
de altura. Los múltiplos y submúltiplos Para medir volúmenes mayores o menores que el
del metro cúbico varían de 1 000 en 1 metro cúbico, se utilizan sus múltiplos y submúltiplos,
000, y son los siguientes con sus correctas que aumentan o disminuyen de 1.000 en 1.000.
abreviaturas.

SUBMULTIPLOS DEL METRO CÚBICO


kilómetro cúbico km3 1 000 hm3 1 000 000 000 m3
hectómetro cúbico hm3 1 000 dam3 1 000 000 m3 decímetro cúbico dm3 1 dm = 0.001 m3
decámetro cúbico dam3 1 000 m3 1 000 m3
METRO CÚBICO m3 centímetro cúbico cm3 1 cm = 0.001 dm3
decímetro cúbico dm3 0.001 m3 0.001 m3
centímetro cúbico cm3 0.001 dm 3 0.000 001 m3
milímetro cúbico mm3 1 mm = 0.001 cm3
milímetro cúbico mm3 0.001 cm 0.000 000 001 m3
3

1 m3 =1.000 dm3 =1000.000 cm3 = 1.000.000 .000mm3

En muchos casos, más que el volumen de los sólidos


interesa determinar el volumen que cabe en ciertos
recipientes. Cuando el contenido varía de forma en MULTIPLOS DEL METRO CÚBICO
función del recipiente que lo contiene, interesa
determinar cuántas unidades cúbicas de contenido hay. decámetro cúbico dam3 1 dam3 = 1.000 m3

Para estas unidades cúbicas se han establecido las hectómetro cúbico hm3 1 hm3 = 1.000 dam3
medidas de capacidad, que tienen como unidad
kilómetro cúbico km3 1 km3 = 1.000 hm3
fundamental el litro, que es un volumen igual a 1 dm3
exactamente. Los múltiplos y submúltiplos del litro, 1 m3=0.001 dam3 =0.000001 hm3 = 0.0000000001km3
con sus abreviaturas correctas son:

112 HABILIDADES NUMÉRICAS


SISTEMAS DE MEDIDAS DE INTERPRETACIÓN DE PLANOS

EQUIVALENCIA ENTRE DISTINTAS UNIDADES LINEALES


UNIDADES DE MEDIDA PARA EL AGUA

Las unidades de volumen, capacidad y peso del


agua están relacionadas: Sistema Métrico

Un litro de agua a 4° C de temperatura pesa 1 kg Metro Centímetro


y ocupa un volumen de 1 dm3. 1 100
0.01 1
Capacidad Volumen 0.9144 91.44
1 litro equivale 1 dm3 0.3048 30.48
Peso Volumen 0.0254 2.54
1 kg equivale 1 dm3 0.835906 83.59

1. ¿Cuántos centilitros forman un dm cúbico de agua


pura? Sistema Inglés
Yarda Pie Pulgada
a) 1
b) 10 1.0936 3.2809 39.37
c) 100 0.01094 0.0328 0.3937
d) 1.000
1 3 36
e) 10.000
1/3 1 12
2. ¿Cuántos gramos pesa un decilitro de agua pura? 0.02778 0.0833 1
0.9143 2.7426 32.916
a) 1
b) 10
c) 100
d) 1.000
e) 10.000
Sistema Español
Vara
4.1.4 EQUIVALENCIAS ENTRE OTRAS 1.196306
UNIDADES UTILIZADAS EN
0.0196
GUATEMALA Y EL SISTEMA
MÉTRICO DECIMAL 1.0939
0.3646
0.0304
A continuación se presentan algunas equivalencias
1
entre medidas de magnitudes espaciales que son
utilizadas en el país.

HABILIDADES NUMÉRICAS 113


SISTEMAS DE MEDIDAS DE INTERPRETACIÓN DE PLANOS

UNIDADES DE SUPERFICIE El sistema sexagesimal recibe este nombre porque


cada unidad menor al grado se divide en 60 partes
para obtener la siguiente:

Metro2 Yarda2 Pie2 Vara2

1 1.196 10.76 1.431148


Rayos
0.8361 1 9 1.196617
solares
0.0929 0.111 1 0.132933
0.698738 0.835944 7.5184 1

1 día = 24 horas

MEDIDAS DE TIEMPO Para medir el tiempo, al igual que los ángulos, se utiliza
el sistema sexagesimal. Sus unidades son: la hora, el
minuto y el segundo. La relación entre estas unidades
es la siguiente:

1 hora = 60 minutos
1 minuto = 60 segundos

La tierra tarda 365 días del año y 6 horas en dar una


vuelta completa alrededor del Sol. Para medir períodos de tiempo mayores, se utilizan
unidades mayores que una hora:
Por ello, se acordó medir:
• Un día es el tiempo que tarda la Tierra en dar una
vuelta completa alrededor de su eje.
• Un año es el tiempo que tarda la Tierra en dar una
1 año = 365 días vuelta completa alrededor del Sol.
y cada 4 años se agrega un día:
1 año = 366 días Las operaciones que se realizan con las unidades de
(año bisiesto) tiempo cumplen las mismas reglas que las operaciones
con medidas angulares, ya que ambos utilizan el sistema
de medida sexagesimal.

114 HABILIDADES NUMÉRICAS


SISTEMAS DE MEDIDAS DE INTERPRETACIÓN DE PLANOS

1. ¿Cuántas minutos forman un día? Elevación posterior, fachada posterior, vista


posterior o alzado posterior es la representación del
lado opuesto al principal.
2. ¿Cuántas horas forman el mes de enero?
Sección o corte

3. ¿Cuántos días tiene un año bisiesto? Es la representación de un lado interior del objeto, al
suponerse cortado por un plano vertical, después de
haberse removido el otro lado.

Detalle
4.2 INTERPRETACIÓN DE PLANOS
Es el dibujo de una parte del objeto o edificación, hecho
a gran tamaño, para dar la información que los dibujos
Plano es la reproducción en dibujo técnico de un anteriores no pueden dar.
determinado cuerpo u objeto: un mueble, una
máquina, un terreno, una edificación, etc. Los dibujos anteriores representan dos dimensiones
o edificación: frente y profundidad, es decir un solo
plano superficial.
4.2.1 CLASES DE DIBUJO

Los diferentes dibujos de planos son: Perspectiva

a) Plantas Es la representación del objeto tal como se ve en el


b) Elevaciones espacio, con sus tres dimensiones: frente, alto y
c) Secciones profundidad. La perspectiva da la sensación de
d) Detalles volumen del objeto, visto desde un determinado
e) Perspectivas punto, llamado "punto de vista".

Planta vista lateral


o alzado
Es la representación gráfica del objeto visto desde vista superior o
arriba, sobre el nivel o piso donde descansa. planta
Vista superior es la representación de la superficie
vista de frente
exterior del objeto visto desde arriba. o elevación

Elevación principal, fachada principal o vista


vista superior
frontal

Es la representación del objeto o edificación vistos por vista lateral vista principal
vista de frente
su frente o lado principal.

Elevación lateral, fachada lateral, vista lateral o


alzado lateral es la representación del objeto o
edificación visto de lado o cara lateral.

HABILIDADES NUMÉRICAS 115


SISTEMAS DE MEDIDAS DE INTERPRETACIÓN DE PLANOS

4.2.2 TRAZOS

Los divagues técnicos están hechos en diferentes


gruesos y clases de línea, para representar determinada Líneas de cota o de dimensión
parte del objeto, o para representar determinada
intención u objetivo en el mismo. Los trazos más
usuales son:

a) Las líneas gruesas y continuas, que representan


orillas o aristas del objeto que están a la vista, y que
dibujan contornos del mismo.

b) Las líneas gruesas de rayas cortas, indican también


orillas o aristas del objeto que no están a la vista, o
sean las que quedan ocultas.

c) Las líneas delgadas de rayas y punto, indican ejes


principales imaginarios del objeto, cuyo
conocimiento es de importancia.

d) Las líneas delgadas continuas son imaginarias, para


representar proyecciones de determinadas partes
del dibujo, del objeto, o para limitar distancias. Líneas de eje, centro o simetría
e) Las líneas continuas mas delgadas, con flechitas o
puntos gruesos en los extremos, representan
distancias y su limitación.

f) Las líneas de rayas gruesas un poco largas son


imaginarias, que indican el lugar o puntos por donde
pasa una sección o corte.

DIFERENTE TIPO DE LINEAS


Líneas ocultas o de partes no visibles

Pieza terminada con


todas las líneas
líneas aristas vivas
y de contorno

116 HABILIDADES NUMÉRICAS


SISTEMAS DE MEDIDAS DE INTERPRETACIÓN DE PLANOS

b) A tamaño menor de la realidad, o sea a escala menor.


c) A tamaño del objeto, cuando este es pequeño; a
escala aumentada.

“La escala se indica en forma numérica o gráfica”

Línea de llamada
4.2.3.1 LA ESCALA NUMÉRICA

Se escribe en forma de relación cien un número a otro;


siendo siempre el primero la unidad. Por ejemplo:
1:10, 1:20, 1:75, 1:1000, 1:50000, etc. y que se leen:
uno a diez; uno a veinte, uno a setenta y cinco, uno a
mil, uno a cincuenta mil, etc. Esta relación se interpreta
así: una unidad de medida en el plano, equivale a tantas
unidades en la realidad.
Líneas de proyección
Las escalas numéricas también pueden representarse
en forma de quebrados, teniendo la misma
4.2.3 ESCALA interpretación: 1/10, 1/20, 1/75, 1/1000,1/50000, etc.

Los dibujos de plantas, elevaciones, secciones, detalles Estudiar la escala 1:20 ó 1/20. Por ser una relación
y perspectivas de un objeto, máquina o edificación, abstracta, se puede interpretar así: 1 centímetro en el
indican la posición relativa de unos elementos con dibujo equivale a 20 centímetros en la realidad; 1 metro
respecto a otros, las formas y dimensiones de las partes en el dibujo equivale a 20 metros en la realidad.
y de todo el conjunto del objeto representado.
Si se usa sistema inglés de medidas, este mismo dibujo
Las dimensiones más importantes y básicas deben estar con su escala 1:20 o 1/20 significa que: 1 pulgada o 1
anotadas. Sin embargo no es posible que estén pie en el dibujo equivale a 20 pulgadas o a 20 pies en la
indicadas todas las dimensiones, pues se necesitaría realidad respectivamente .
repetir varias veces un dibujo para poder anotarlas
todas. 4.2.3.2 LA ESCALA GRÁFICA
Este problema se subsana con el uso de la escala a que
están hechos los dibujos. Es la representación de la relación por medio de una
línea horizontal, dividida en tal forma, que cada división
Escala es la relación existente entre la dimensión del principal representa cierto número de unidades en la
dibujo del objeto y su dimensión real. realidad. Las divisiones principales pueden estar
subdivididas en submúltiplos.
Clases de escala
Por ejemplo, la escala numérica 1:25 se representa
La representación gráfica de un objeto, según el gráficamente así:
tamaño de éste, puede hacerse:
0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 metros
a) Al tamaño real del objeto, haciéndose el dibujo a
escala natural.

HABILIDADES NUMÉRICAS 117


SISTEMAS DE MEDIDAS E INTERPRETACIÓN DE PLANOS

La relación abstracta de 1:25 nos indica que: Para detalles usan relaciones basadas en las divisiones
de la pulgada: 1/1 y 1/2, 1/4, 1/8, 3/1, 3/4, 3/8, 3/16,
1 cm en el plano equivale a 25 cm en la realidad, o 3/32, 1 1/2.
1 cm en el plano equivale a 0.25 m en la realidad, o
2 cm en el plano equivale a 0.50 m en la realidad, Para hacer lecturas de distancias en los planos, cuando
por lo tanto: éstos tienen dibujada escala gráfica, se procede así:
Se aplica la orilla recta de una tira de papel sobre la
4 cm en el plano equivale a 1.00 m en la realidad, que escala dibujada y se copian las divisiones en la tira.
es la forma en que está hecha la escala gráfica. En esta forma prácticamente se hace un escalímetro,
el cual se aplica en el dibujo para leer las distancias.
La línea horizontal se ha dividido de cuatro en cuatro
centímetros, dejando indicaciones a los primeros 4 Para medir distancias en un plano que no tiene escala
centímetros que equivalen a 1.0 metro; a los 8 gráfica, y, además no se cuenta con escalímetro, sino
centímetros que equivalen a 2.0 metros; y a los 12 únicamente cinta métrica que tenga divisiones en
centímetros que equivalen a 3.0 metros. centímetros y milímetros, se procede así:

Si en vez de ser escala 1:25 fuera 1:250, se tendría la Se coloca la cinta métrica sobre la distancia del plano
misma forma de divisiones, pero en vez de 1.0, 2.0 y que se desea leer, obteniéndose la medida en
3.0 metros serían 10.0, 20.0 y 30.0 metros. milímetros o centímetros. Por ejemplo, un grueso de
una pared que mide 12 milímetros. Este dato se
multiplica por el segundo término de la escala
4.2.4 LECTURA DE DISTANCIAS EN LOS numérica. Si ésta es 1:25, se multiplicaría 12 milímetros
PLANOS por 25 = 300 milímetros = 30 centímetros. O sea, la
pared que en el dibujo mide 12 milímetros de grueso,
en la realidad tiene 30 centímetros.
Para efectuar lecturas de
distancias en los planos Si por el contrario, se quiere indicar en el plano una
en forma directa, se distancia real, se divide ésta entre el segundo término
usan los instrumentos de la escala. Sea el caso del mismo plano a escala 1:25.
llamados escalímetros o
simplemente escalas. La distancia que se desea indicar en el plano es 5.0
Estos están hechos de metros. 5.0 metros = 5000 milímetros.
madera, de plástico o de 5000/25 = 200 milímetros = 20 centímetros. Esto
metal. Sus formas pueden ser de sección triangular o es, que la distancia de 5.0 metros en la realidad,
de sección plana. Las triangulares tienen 6 diferentes equivalen a 20 centímetros en el plano.
escalas; las planas tienen 2. Estos instrumentos tienen
grabadas las escalas gráficas correspondientes a las
numéricas, con la ventaja de que están divididas en
submúltiplos.

Las escalas más usuales en estos instrumentos son:


1:20, 1:25, 1:33, 1:40, 1:50, 1:75, 1:80, 1:100,1:125.
En sistema inglés de medidas se usan las escalas 1:10,
1:20, 1:30, 1:40, 1:50 y 1:60, para dibujos de objetos
grandes o de edificaciones.

 
118 HABILIDADES NUMÉRICAS
1. Baldor, Aurelio. Aritmética, Cultural Centroamérica.
Guatemala. 1966.

2. Matemáticas elementales. INTECAP, D.T. 169-D.T.D. 63-4/83.

3. Matemática Moderna 5.
H. M. E. Imprenta y OFFSET Ricaldone. Guatemala.

4. Matemática para la educación primaria.


Guía 6 del maestro para sexto primaria.

5. Matemática viva 6. Grupo editorial Norma Educativa.


Editorial Géminis, Ltda., Colombia, julio 2001.

6. Ortiz Corado, Juan Antonio y Hernández P. Homero.


Aprendiendo matemática. 1ro. Básico. Editorial Heraldo.


HABILIDADES NUMÉRICAS 119