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EL SEMINARIO. investigación al mismo tiempo.

Se diferencia claramente
de la clase magistral, en la cual la actividad se centra en
Un seminario es una junta especializada que tiene la docencia-aprendizaje. En el seminario, el alumno
naturaleza técnica y académica, y cuyo objetivo es el de sigue siendo discípulo, pero empieza a ser él
llevar a cabo un estudio profundo de determinadas mismo profesor. Es importante implementar este
cuestiones o asuntos cuyo tratamiento y desarrollo aprendizaje en las aulas, los estudiantes aprenden a no
requiere o se ve favorecido cuando se permite una hacer las cosas tan obvias cuando se pretende explicar
interactividad importante entre los especialistas y los algún fenómeno y aceptar explicaciones poco
participantes. convencionales para lo que es su diario vivir.
Su objetivo es el de lograr crear un ambiente de DESARROLLO
colaboración y unir la docencia con la investigación.
-En la primera sesión estarán presentes todos los
CARACTERISTICAS. participantes que se dividirán luego en subgrupos de
Los miembros tienen intereses comunes en cuanto al Seminario. El facilitador, después de las palabras
tema y un nivel de información semejante acerca del iniciales, formulará a título de sugerencia la agenda
mismo. previa que ha preparado, la cual será discutida por todo
el grupo. Modificada o no dicha agenda por el acuerdo
El tema o materia del Seminario exige la investigación o del grupo, queda convertida en agenda definitiva sobre la
búsqueda específica en diversas fuentes. cual han de trabajar los distintos subgrupos.
Un tema ya elaborado y expuesto en un libro no -El grupo grande se subdivide en grupos de seminario de
justificaría el trabajo de Seminario. El desarrollo de las 5 a 12 miembros, a voluntad de los mismos. Estos
tareas, así como los temas y subtemas por tratarse, son pequeños grupos se instalan en los locales previstos,
planificados por todos los miembros en la primera sesión preferentemente tranquilos y con los elementos de
del grupo. trabajo necesarios. Cada grupo designa un director para
coordinar las tareas y un secretario que tomará nota de
Los resultados o conclusiones son responsabilidad de
las conclusiones parciales y finales.
todo el grupo de seminario.
-La tarea específica del Seminario consistirá en indagar,
El facilitador es un miembro más que coordina las
buscar información, consultar fuentes bibliográficas y
labores, pero no resuelve de por sí. Todo Seminario
documentales, recurrir a expertos y asesores, discutir en
concluye con una sesión de resumen y evaluación del
colaboración, analizar a fondo datos e informaciones,
trabajo realizado. El Seminario puede trabajar durante
relacionar aportes, confrontar puntos de vista, hasta
varios días hasta dar término a su labor. Las sesiones
llegar a formular las conclusiones del grupo sobre el
suelen durar dos o tres horas.
tema. Todo ello siguiendo el plan de trabajo formulado
EL SEMINARIO CONSTA DE DOS PARTES: en la agenda aprobada por el grupo general. 

- La investigación documental y su escritura Al concluir las reuniones del seminario debe haberse
- La exposición ante el resto del grupo de las logrado en mayor o menor medida el objetivo buscado.
conclusiones obtenidas El grupo redactará las conclusiones de los estudios
efectuados, las cuales serán registradas por el secretario
El trabajo se divide en las siguientes etapas: para ser presentadas ante el grupo grande. 
I) Organización y planeación Terminada la labor de los subgrupos, todos ellos se
II) Recolección de la información reúnen nuevamente con la coordinación del organizador,
para dar a conocer sus conclusiones, Éstas se debaten
III) Análisis y síntesis de la información recabada hasta lograr un acuerdo y resumen general de las
conclusiones del Seminario.
IV) Escritura del trabajo
Finalmente se llevará a cabo la evaluación de la tarea
V) Presentación oral de los resultados obtenidos realizada mediante las técnicas que el grupo considere
APRENDIZAJE ACTIVO más apropiadas (Opiniones orales o escritas,
cuestionarios, etc.).
El seminario es un grupo de aprendizaje activo, pues los
participantes no reciben la información ya elaborada, Grupo:
como convencionalmente se hace, sino que la buscan, la Ariel Acosta
indagan por sus propios medios en un ambiente de Yesid Munive
recíproca colaboración. Es una forma de docencia y de
EL SEMINARIO COMO PRÁCTICA PEDAGÓGICA PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL
El seminario investigativo alude en su origen a una propuesta pedagógica de la universidad
alemana del siglo XVIII para renovar las estrategias de estudio y formación de los especialistas
superiores (investigadores). Con el seminario investigativo se postula la superación de los
sistemas de estudio basados en los fundamentos y procedimientos didácticos de la lección,
origen que se remonta a la universidad medieval del siglo XII, cuyas características pedagógicas
suponían una verdad revelada sobre el mundo y una hegemonía de autoridad suprema del
maestro con respecto al alumno. Es decir, la lección constituía una transferencia de los criterios
teológicos de la fe al campo del estudio y la educación.
El advenimiento del nuevo orden capitalista en el siglo XVIII, que tiene unos antecedentes
históricos en la revolución de las ciencias (matemáticas, física, química, biología) de los siglos
XVIII y XVIII, simbolizadas en el famoso “giro coperniano”, genera las condiciones para una
nueva racionalidad fundada en la fidelidad a los hechos y en la lógica experimental
demostrativa, mostrando, de paso, que la obra científica y técnica no es tarea de enciclopedistas
ni de eruditos aislados. Se evidencia una perspectiva, propia de la producción y ciencia
contemporáneas, de que el saber y la cultura son dominios sociales, cuya creación original e
innovación permanente es fruto de la acción consciente de grupos y colectivos científicos y
tecnológicos altamente especializados.
La universidad alemana, obra de Kant, Hegel, Humbold, etc., anticipando el riesgo de la
barbarie del especialismo, al decir de Ortega y Gasset, propone el seminario investigativo (o
Seminario Alemán) como un grupo de personas (en su origen eran expertas en un dominio de la
cultura) que, orientadas por un miembro del colectivo en forma rotativa, se intercomunican en
la común tarea de producción, reconstrucción o evaluación de un saber, o en la acción de
exploración creadora sobre una temática u objeto-proceso de estudio. En el dominio de lo
pedagógico, el seminario es un encuentro de iguales donde cada participante puede asumir en el
proceso formativo integral los roles. Por tanto, no se establecen relaciones hegemónicas o
jerárquicas rígidas, sino que, al contrario, se aprende a asumir diferentes funciones y tareas que,
en su dinámica, implican niveles de alternación, complementación, coordinación y orientación.
De esta forma, todos como individuos aportan en la tarea común y todos recogen los beneficios
de la acción colectiva Por lo anterior, el seminario supone un ambiente amable, jamás
autoritario u hostil, más bien cooperativo y no competitivo, donde se asiste por propia iniciativa
y por el placer de compartir lo que se sabe sobre un dominio del conocimiento y aprender del
otro, como auténtico otro en la convivencia con uno, de manera que a un seminario jamás se
asiste por obligación o imposición.