SESIÓN DE APRENDIZAJE

“LOS ESPACIOS ESCENOGRÁFICOS”

I. DATOS GENERALES:
AREA CURRICULAR : ARTE Y CULTURA
UNIDAD DIDACTICA : N° 1 “EL ARTE ESCÉNICO COMO CULTURA UNIVERSAL”
GRADO: 4° SECCIONES: A – B – C – D – E – F – G DURACION: 2 Hrs.. FECHA: 25 al 29 de marzo de 2019.

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES DEL EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS (PRECISOS)
DEL ÁREA ÁREA APRENDIZAJE EVALUACIÓN
APRECIA DE Percibe Analiza y recopila información relevante para el montaje
MANERA manifestaciones escenográfico, mostrando creatividad y puntualidad en su
CRÍTICA artístico – desarrollo.
MANIFESTACI culturales.
ONES
ARTÍSTICO –
CULTURALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS (PRECISOS)
TRANSVERSALES TRNASVERSALES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
SE Adopta una Reconoce el fotograma
DESENVUELVE postura analítica
EN LOS frente al uso de
ENTORNOS las Tic´s
VIRTUALES
GENERADOS POR
LAS TIC
ENFOQUES
ACTITUDES/ ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE Comparten el tiempo en equipo aprovechando con responsabilidad los recursos y materiales.
ORIENTACIÓN AL
BIEN COMUN
III. CAMPO TEMÀTICO: APRECIACIÓN ESTÉTICA TEATRAL

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA: Recordar y hacer balance de los ACUERDOS DE CONVIVENCIA.

A C T I V I D A D E S/E S T R A T E G I A S RECURSOS/TICs T
Dinámica: Repaso de guion o argumento. Pizarra 10
Plumones
Problematización / Conflicto cognitivo: los estudiantes han desarrollado el story board, esto ha manera de guion Story board
INICIO

gráfico ¿Cómo presentarlo en el tiempo previsto ante una escenografía o los recursos previstos para el rodaje?

Propósito de la sesión: analizar y reconocer el valor del tiempo en la elaboración de la escenografía.

Saberes previos: Se les induce a recordar la importancia del story board y su propósito en la realización de corto en
stop motion.

Búsqueda, recepción y selección de información (incidir en LECTURAS): Argumento 70

Se les llama a cada grupo o representante, para leer su argumento e indagar sobre su organización y cómo cumplirán Story board
sus roles en la obra App stop motion
DESAR ROLLO

Utilería
Procesamiento y organización de la información:
Mediante prácticas dirigidas van leyendo cada uno sus diálogos expresados en el guion hasta que lo socializan en el
escenario.

Elaboración y verificación de la información:

Realizan su ejercicio escénico tomando en cuenta los resultados para poder evaluar y mejorar el producto
escenográfico tomando en cuenta el tiempo disponible.

Sistematización o retroalimentación:
Se socializa el trabajo realizado para interiorizar los aprendizajes.
Transferencia de lo aprendido a la VIDA DIARIA (aplicación): Entrevista 10
CIERR

El trabajo en equipo debe ser valorado por el tiempo disponible para cumplir los objetivos trazados y sus propósitos. abierta
E

METACOGNISIÓN: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo que aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
V. TRABAJO DE EXTENSIÓN PARA CASA Y GLOSARIO:
Analizar textos alternativos de solución a los tiempos del rodaje y presentarlos en la siguiente clase.
VI. OBSERVACIONES SOBRE ESTUDIANTES EN RIESGO:
Monitoreo permanente de estudiantes en riesgo
OTRAS OBSERVACIONES: ………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………

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PROFESOR DE ARTE Y CULTURA