INTRODUCCIÓN

A continuación, aplicaremos la comprensión lectora de un artículo de la revista Semana con título

¿Es 'homeschooling' una alternativa pertinente a la escuela? que corresponde a la forma
narrativa del género periodístico y de la cual elaborare un resumen de acuerdo la “Guía para el
uso de recursos educativos-estrategia de comprensión lectora”.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

1. Leer el artículo de la revista Semana con título ¿Es 'homeschooling' una alternativa
pertinente a la escuela? escrito por el pedagogo Julián de Zubiría, que se encuentra en la
bibliografía anexa en el entorno de conocimiento bajo el título escritos para leer:

De Zubiría, J. (2019 mayo 20). ¿Es 'homeschooling' una alternativa pertinente a la

escuela? Semana. Recuperado de
https://www.semana.com/opinion/articulo/es-homeschooling-una-alternativa-pertinente-a-
la-escuela-columna-de-julian-de-zubiria/616371

2. Aplicar a la lectura la estrategia de comprensión lectora ubicada en esta misma guía y en

el entorno de aprendizaje práctico bajo el nombre de “Guía para el uso de recursos
educativos-estrategia de comprensión lectora”
Nota: para implementar esta estrategia, no se tiene que anotar todo el escrito de referencia. Se
puede usar el cuadro Estrategia de comprensión lectora que se encuentra en esta misma guía en
la parte de Temáticas a desarrollar: Discurso narrativo.

Es importante que consulte:

 El procedimiento para identificar las ideas principales, tanto implícitas, como

explícitas de un escrito.
 El procedimiento para identificar las ideas secundarias
 Consulte las herramientas para elaborar un mapa mental o conceptual.
https://cmapcloud.ihmc.us/
https://cmap.ihmc.us/cmaptools/

3. Elaborar un resumen de la lectura realizada (de acuerdo a las indicaciones dadas

anteriormente en la explicación sobre el resumen)
Actividades a desarrollar

En este taller se realiza un escrito que debe contener la información anterior y estar estructurado
con las siguientes partes:

 Hoja de presentación o portada

 Introducción
 Estrategia de comprensión lectora diligenciada a la lectura de referencia.
 Resumen
 Conclusión
 Bibliografía de acuerdo a norma APA

DESARROLLO

1. Leer el artículo de la revista Semana con título ¿Es 'homeschooling' una alternativa
pertinente a la escuela? escrito por el pedagogo Julián de Zubiría, que se encuentra en la
bibliografía anexa en el entorno de conocimiento bajo el título escritos para leer:

De Zubiría, J. (2019 mayo 20). ¿Es 'homeschooling' una alternativa pertinente a la

escuela? Semana. Recuperado de
https://www.semana.com/opinion/articulo/es-homeschooling-una-alternativa-pertinente-a-
la-escuela-columna-de-julian-de-zubiria/616371

2. Aplicar a la lectura la estrategia de comprensión lectora ubicada en esta misma guía y en

el entorno de aprendizaje práctico bajo el nombre de “Guía para el uso de recursos
educativos-estrategia de comprensión lectora”
 Estrategia de comprensión lectora:

Leer el texto detenidamente (tres veces) 0

Hallar palabras claves del texto (utilizar el resaltador) 1
Descubrir la idea principal del texto (esta puede estar implícita o explícita) 2
(utilizar el resaltador si la idea está explícita)
Señalar las ideas principales párrafo por párrafo (utilizar el resaltador) 3
Encontrar el significado de palabras por contexto e identificar palabras que necesitan ser aclaradas 4
(buscar en el diccionario y textos académicos)
Identificar el orden o las partes en que está estructurado el texto (introducción, desarrollo y 5
conclusión)
Representar el texto de manera visual y esquemática; para ello elaborar un mapa conceptual o mapa 6
mental.
Relacionar lo mencionado en el texto con situaciones reales del lector 7
Indicar la conclusión a la que llega el autor en el texto 8

Articulo Revista Semana Autor JULIÁN DE ZUBIRÍA

¿Es 'homeschooling' una alternativa pertinente a la escuela?

Ante la grave crisis de la escuela actual han comenzado a aparecer diversas
alternativas en el mundo. El pedagogo Julián De Zubiría analiza una de ellas: la escuela
en casa y explica por qué el remedio está siendo peor que la enfermedad.

La escuela actual está en crisis. Es una crisis prolongada y profunda que cubre los diferentes
niveles y contextos. En el mundo se está repensando el sentido de la educación. En la básica,
todas las alarmas están prendidas sobre América Latina por los bajísimos niveles de lectura,
comprensión matemática y pensamiento que alcanza la mayoría de estudiantes. En la superior
hay grandes quejas de la sociedad por al abandono en el que las universidades han dejado la
formación emocional, la comprensión de los otros y las competencias para el trabajo en equipo, la
creatividad y el manejo de la frustración en sus egresados.
Ante estas generalizadas críticas han surgido, en varios lugares del globo, múltiples alternativas,
una de las cuales comentaremos hoy: la escuela en casa o ‘homeschooling‘. En la actualidad son
admitidas legalmente en 30 países y han alcanzado alguna divulgación en Estados Unidos, Rusia,
Francia, Italia y Australia.

La insatisfacción de la sociedad con la escuela es muy amplia y la capacidad de esta para

reflexionar y transformarse ha sido en extremo lenta, lo cual ha alentado a más familias a buscar
alternativas, como la escuela en casa o el proceso mediante el cual la educación se realiza por
fuera de los colegios y la dirección pasa a los padres, madres y posiblemente algún tutor
adicional. En algunas ocasiones se alcanzan a juntar hijos de un pequeño grupo de amigos.

¿Es mejor la educación en casa que la que realizan los colegios?

Para responder a la pregunta anterior es necesario tener en cuenta cuáles son los fines de la
escuela. A grandes rasgos, son tres las finalidades esenciales de la educación básica. En primer
lugar, fortalecer las competencias comunicativas de niños y jóvenes: que hablen con claridad,
fluidez y coherencia; que alcancen niveles de lectura y escritura crítica; y que escuchen y
dialoguen con cuidado con los otros. En segundo lugar, garantizar que los estudiantes piensen y
reflexionen de manera independiente, que argumenten con criterio sus ideas, que comprendan los
principales procesos naturales y culturales, que puedan inferir unas ideas de otras; que piensen
sobre sus pensamientos y que reelaboren sus ideas. En tercer lugar, que se comprendan a sí
mismos y a los otros, que adquieran autonomía moral y sensible afectiva, que se sensibilicen ante
los problemas de los otros y que los tengan presentes en sus proyectos. Que descubran sus
talentos y que elaboren su primer proyecto de vida. En pocas palabras, que la escuela enseñe a las
nuevas generaciones a comunicarse, pensar y convivir.

La pregunta que asumimos como título de esta columna, en consecuencia, hay que reformularla:
¿Qué es más adecuado para enseñar a comunicarnos: la escuela o la casa? La respuesta es
evidente.

Para que las nuevas generaciones aprehendan a comunicarse de manera fluida y coherente, la
escuela tiene significativas ventajas frente al hogar, ya que la población es más diversa a nivel de
edad, ideología, religión, estrato social, contexto o figura. El colegio supera con creces a la casa
para enseñar a hablar y discutir a un grupo de jóvenes. Muy especialmente, por la riqueza y
versatilidad que ofrecen los descansos, los debates y las prácticas colectivas en deporte, arte y
cultura.

En lectura profunda, nuevamente el colegio brinda mayores posibilidades para conocer matices e
interpretaciones diversas. La riqueza de una clase de jóvenes discutiendo, analizando e
interpretando un texto es insustituible a nivel formativo. Lo mismo, las mesas de trabajo. Por el
contrario, son evidentes las restricciones que un medio como el hogar genera en el léxico, la
flexibilidad, la originalidad o la reelaboración de las ideas. Los niños formados en hogares
pequeños y relativamente cerrados, suelen tener dificultades en sus interacciones y presentan
lentitud en su desarrollo cognitivo y emocional.

En pensamiento la situación es muy similar. Nuevamente, los colegios ofrecen mejores

oportunidades por contar con ambientes más amplios, flexibles y profesionales. Discutir,
interpretar y dialogar con un grupo diverso de estudiantes y de profesores es invaluable desde el
punto de vista del desarrollo cognitivo personal. Como el objetivo de la educación es impulsar el
desarrollo integral, en este contexto, las ventajas del colegio frente a la casa son extraordinarias.

Pero si son evidentes las ventajas para generar impactos en el desarrollo del pensamiento y de las
competencias comunicativas, la primacía del colegio es todavía más clara en lo que a
convivencia, trabajo en equipo, actitudes y formación de mejores ciudadanos se refiere. La
diversidad de caracteres, personalidades, contextos, ideologías, géneros y estratos sociales, hace
del colegio un espacio muchísimo más adecuado para formar ciudadanos flexibles, diversos,
democráticos, solidarios y respetuosos de la diferencia.

Precisamente por eso, los estudios latinoamericanos nos muestran que hoy tenemos una juventud
más flexible, tolerante y respetuosa de la diferencia, que la que teníamos décadas atrás. La
explicación es sencilla: como han vivido en un mundo tan flexible, respetan y valoran la
diversidad.

La situación es todavía más grave si se tienen en cuenta las sensibles debilidades que presentan
las familias actuales en comunicación, estilos de autoridad y límites.

Como señala Michael Levine, “tener hijos no lo convierte a uno en padre, del mismo modo que
tener un piano no lo vuelve pianista”. Y podemos agregar, tener hijos muchísimo menos
convierte a un padre en un buen profesor. La formación es una tarea en extremo compleja que
demanda competencias, de las cuales carece una buena parte de los padres.

Según la Encuesta Nacional de Hogares de Colombia en 2015, solo el 32 por ciento de las
familias está conformada por padre, madre e hijos y el 20 por ciento de las menores de edad han
estado embarazadas. En la mayor parte de los casos, son embarazos producto de relaciones
sexuales con hombres mayores que tienden a abandonarlas al quedar gestantes. Esos son los hijos
que hoy llegan a las escuelas: hijos de hogares destruidos, con ínfima comunicación, sin la
seguridad necesaria o con unos padres que quieren mantenerlos en burbujas de cristal y que
terminan ellos mismos sometidos, con frecuencia, a sus caprichos.

En muchos hogares actuales de estratos medios y altos, los dictadores son los propios hijos y los
subordinados los padres. Aun así, diversas investigaciones han calculado que el 42 por ciento de
los hijos aún vive con padres autoritarios y tan solo un 15 por ciento lo hace en familias
propiamente democráticas en las que existen el diálogo, la participación, las actividades
conjuntas, el afecto y los límites necesarios.

Ante la vinculación de la mujer al trabajo y la extensión de las jornadas laborales derivada de la

conectividad, los tiempos de comunicación en el hogar han caído de manera preocupante. Hace
algunos años, el gobierno de Jimmy Carter estimó el tiempo de comunicación de un padre con su
hijo adolescente en 49 segundos al día. Los tiempos que hemos encontrado en Colombia para
familias urbanas en las mismas condiciones son de 5 minutos diarios. En este contexto, las
familias deberían dedicarse a resolver los graves problemas de incomunicación y no en pensar en
cómo sustituir a los docentes.

Como puede verse, el remedio de las escuelas en casa es, en términos generales, peor que la
enfermedad, y no tiene en cuenta el crucial papel de la multiplicidad y diversidad de
interacciones en el desarrollo integral de niños y jóvenes. Tampoco son conscientes de la
compleja formación que demanda el convertirse en un docente profesional de calidad.

La sociedad necesita de padres que dialoguen más con sus hijos, que les ayuden a encontrar sus
fortalezas y sus debilidades, que les formen el autoconcepto y la seguridad y que les enseñen a
convivir con niños de diferentes contextos y edades. Padres que no asuman como tarea de
domingo llevar a sus hijos al centro comercial, sino al teatro, la biblioteca o al parque y que no
crean que la recreación está guardada en los televisores. Eso cada vez es más difícil por la
creciente vinculación de la mujer al trabajo y por la sensible disminución en el número de
hermanos, primos, tíos y familiares. En términos generales, los niños actuales son más inmaduros
emocionalmente: la depresión y los riesgos emocionales son más comunes en las nuevas
generaciones, por debilidades en la mediación familiar.

Para resolver estos problemas es insustituible el papel de una buena madre y un buen padre. No
se trata de que los docentes vivamos resolviendo los problemas que generan los padres en la
formación de sus hijos o que los padres sustituyan a los docentes. Se trata de que aunemos
esfuerzos para construir un mundo más seguro, más tolerante, más respetuoso de las diferencias y
menos violento en el que todos podamos vivir un poco más tranquilos, felices y en comunidad.
Esto será más fácil de alcanzar si los profes nos dedicamos a ser mejores maestros y los padres a
ser mejores padres. Las próximas generaciones lo agradecerán.

 Palabas claves
 La idea principal del texto
 Indicar la conclusión a la que llega el autor en el texto
 RESUMEN

La escuela actual está en crisis. En la básica, todas las alarmas están prendidas sobre América
Latina por los bajísimos niveles de lectura, comprensión matemática y pensamiento que alcanza
la mayoría de estudiantes. En la actualidad son admitidas legalmente en 30 países y han
alcanzado alguna divulgación en Estados Unidos, Rusia, Francia, Italia y Australia.

La insatisfacción de la sociedad con la escuela es muy amplia y la capacidad de esta para

reflexionar y transformarse ha sido en extremo lenta, lo cual ha alentado a más familias a buscar
alternativas, como la escuela en casa o el proceso mediante el cual la educación se realiza por
fuera de los colegios y la dirección pasa a los padres, madres y posiblemente algún tutor
adicional.

¿Es mejor la educación en casa que la que realizan los colegios?

Para responder a la pregunta anterior es necesario tener en cuenta cuáles son los fines de la
escuela. A grandes rasgos, son tres las finalidades de la educación básica. En primer lugar,
fortalecer las competencias comunicativas de niños y jóvenes. En segundo lugar, garantizar que
los estudiantes piensen y reflexionen de manera independiente, que argumenten con criterio
inferir unas ideas de otras; que piensen sobre sus pensamientos y que reelaboren sus ideas. En
tercer lugar, que se comprendan a sí mismos y a los otros, que adquieran autonomía moral y
sensible afectiva, que se sensibilicen ante los problemas de los otros y que los tengan presentes
en sus proyectos. Que descubran sus talentos y que elaboren su primer proyecto de vida. En
pocas palabras, que la escuela enseñe a las nuevas generaciones a comunicarse, pensar y convivir.

La escuela tiene significativas ventajas frente al hogar, ya que la población es más diversa a nivel
de edad, ideología, religión, estrato social, contexto o figura. El colegio supera con creces a la
casa para enseñar a hablar y discutir a un grupo de jóvenes. En lectura profunda, nuevamente el
colegio brinda mayores posibilidades para conocer matices e interpretaciones diversas. La
riqueza de una clase de jóvenes discutiendo, analizando e interpretando un texto es insustituible a
nivel formativo. Por el contrario, son evidentes las restricciones que un medio como el hogar
genera en el léxico, la flexibilidad, la originalidad o la reelaboración de las ideas. Discutir,
interpretar y dialogar con un grupo diverso de estudiantes y de profesores es invaluable desde el
punto de vista del desarrollo cognitivo personal. Pero si son evidentes las ventajas para generar
impactos en el desarrollo del pensamiento y de las competencias comunicativas, la primacía del
colegio es todavía más clara en lo que a convivencia, trabajo en equipo, actitudes y formación de
mejores ciudadanos se refiere.
 CONCLUSIONES

En esta actividad que se realizó referente a la comprensión de lectura, logre desarrollar la

habilidad de construir un nuevo texto a través del resumen, así mismo identificar las palabras
claves que hay dentro del mismo, reconozco la importancia de la lectura puesto que, al verificar y
leer tres veces un mismo artículo o texto, se ve con facilidad y precisión, lo que es la idea
principal y la conclusión del autor.
 BIBLIOGRAFÍA

 Julián de Zubiría (2019) ¿Es 'homeschooling' una alternativa pertinente a la escuela?

Revista Semana https://www.semana.com/opinion/articulo/es-homeschooling-una-
alternativa-pertinente-a-la-escuela-columna-de-julian-de-zubiria/616371