CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
La propuesta de contenidos y
consideraciones didácticas en este
campo de formación busca orientar la
enseñanza del lenguaje en tres
direcciones complementarias:
1. La producción
contextualizada del lenguaje,
esto es, la interacción oral
y la escritura de textos guiadas
siempre por finalidades,
destinatarios y
tipos de texto específicos.
2. El aprendizaje de diferentes
modalidades de leer, estudiar e
interpretar los textos.
3. El análisis o la reflexión sobre
la producción lingüística.
Estas tres rutas de enseñanza
confluyen en la noción de práctica
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO
Este campo está constituido por los enfoques de
diversas disciplinas de las ciencias sociales, la biología,
Pensamiento matemático se denomina a la la física y la química, así como por aspectos sociales,
forma de razonar que utilizan los matemáticos políticos, económicos, culturales y éticos.
profesionales para resolver problemas
provenientes de diversos contextos, ya sea Un objetivo central de este campo es que los
que surjan en la vida diaria, en las ciencias o educandos adquieran una
en las propias matemáticas. base conceptual para explicarse el mundo en que viven,
que desarrollen habi-
lidades para comprender y analizar problemas diversos
El campo formativo Pensamiento Matemático y complejos; en suma,
busca que los estudiantes desarrollen esa
que lleguen a ser personas analíticas, críticas,
forma de razonar tanto lógica como
no convencional. participativas y responsables.
Campo formativo abarca la resolución de ASIGNATURAS QUE COMPRENDE EL CAMPO.
- Conocimiento del medio. preescolar 1 y
problemas que requieren el uso de
conocimientos de aritmética, álgebra, primaria 2
geometría, estadística y probabilidad. - Ciencias Naturales y tecnología.- de 3 a 6 de
primaria.
Para resolver un problema matemático se - Historias, paisajes y convivencia en mi
requiere la comprensión lectora y la comunidad. – 3 de primaria.
comunicación oral y escrita. - Historia. – 4 a 6 de primaria.
- Geografía – 4 a 6 de primaria.
- Formación Cívica y ética. – 4 a 6 de primaria.
social del lenguaje en cuanto núcleo
articulador de los contenidos
curriculares.
COMPRENDE 5 ASIGNATURAS

DEFINICION DE LENGUAJE
Este se concibe como
una actividad comunicativa, cognitiva
y reflexiva mediante la cual se
expresan, intercambian y defienden
las ideas; se establecen y mantienen
las relaciones interpersonales; se
accede a la información; se participa
en la construcción del conocimiento y
se reflexiona sobre el proceso de
creación discursiva e intelectual.

La escuela en la enseñanza de las

lenguas de comunicación
internacional y la preservación de las
nacionales.
Los contenidos de enseñanza se
centran en modos socialmente
relevantes de hacer uso de la lengua
y de interactuar con los otros; en
prácticas de lectura y escritura
motivadas por la necesidad de
comprender, expresar o compartir
una perspectiva sobre el
mundo, y en toda clase de
interacción lingüística originada en la
necesidad de entender o integrarse al
entorno social.
SEGUNDA LENGUA
El concepto de segunda lengua se
define en relación con el de primera
lengua, generalmente la lengua
materna, y se entrelaza con el de
bilingüismo.
BILINGUISMO.- La primera tiene que ver con
la capacidad de un
individuo para comunicarse de forma alterna
en dos o más lenguas, dependiendo
del contexto comunicativo.
PLURILINGUISMO.
- La segunda se refiere a la coexistencia de
dos o más lenguas en el mismo territorio. En
consecuencia, se darán diferentes tipos
de bilingüismo, según el grado de dominio
de cada lengua, por un lado, y el uso y
estatus social de cada lengua, por el
otro.
 AREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
EDUCACIÓN FÍSICA
La Educación Física dinamiza corporalmente a
los alumnos a partir de actividades que
desarrollan su corporeidad, motricidad y
creatividad. En esta área, los estudiantes
ponen a prueba sus capacidades, habilidades y
destrezas motrices mediante el juego motor,
la iniciación deportiva y el deporte
educativo. Este espacio también es un
promotor de estilos de vida activos y
saludables asociados con el conocimiento y
cuidado del cuerpo y la práctica de la actividad
física.
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
En Educación Socioemocional y Tutoría, los
estudiantes desarrollan habilidades,
comportamientos, actitudes y rasgos de la
personalidad que les
permiten aprender a conocerse
comprenderse a sí mismos, cultivar la
atención, tener sentido de autoeficacia y
confianza en sus capacidades, entender
y regular sus emociones, establecer y
alcanzar metas positivas, tomar decisiones
responsables, mostrar empatía hacia los
demás, establecer y mantener
relaciones interpersonales armónicas y
desarrollar sentido de comunidad.
ARTES
Por medio del arte, los estudiantes aprenden otras
formas de comunicarse,
a expresarse de manera original, única e intencional
mediante el uso del
y cuerpo, los movimientos, el espacio, el tiempo, los
sonidos, las formas y el color y desarrollan un
pensamiento artístico que les permite integrar la
sensibilidad estética con otras habilidades complejas
de pensamiento
 ÁMBITOS DE AUTONOMÍA CURRICULAR

POTENCIAR EL AMPLIAR LA
PROYECTO DE CONOCIMIENTOS NUEVOS CONTENIDOS
DESARROLLO FORMACIÓN
IMPACTO SOCIAL REGIONALES RELEVANTES
PERSONAL Y SOCIAL ACADÉMICA

Este ámbito proporciona La finalidad de este ámbito es Este ámbito brinda la Las Áreas de Desarrollo ámbito ofrece la
a la escuela la posibilidad fortalecer la identidad estatal, posibilidad de sumar al Personal y Social cuentan con oportunidad para apoyar a
de fortalecer vínculos regional y local de los alumnos. currículo temas de gran interés menos periodos lectivos fijos los estudiantes
con la comunidad a la para los estudiantes pero que que las asignaturas de los cuyo desempeño, en
que pertenece. El no se tratan en las asignaturas Campos de Formación alguna de las asignaturas
desarrollo de proyectos Este ámbito brinda a los y áreas del currículo Académica. de los Campos de
de impacto social alumnos la posibilidad de obligatorio porque son Formación
implica el ampliar sus saberes susceptibles de aprenderse En este ámbito se busca Académica, sea deficiente
establecimiento de acerca de su cultura y sus fuera de la escuela. favorecer el desarrollo de y requiera
acuerdos entre la tradiciones locales, con esto se Algunos de estos son cada vez actitudes y capacidades Reforzamiento específico.
comunidad escolar, las pretenden estimular el más relevantes para la vida y relacionadas con el proceso de
autoridades desarrollo de temas de interés de mayor construcción de la identidad
y grupos organizados no
gubernamentales.

Para lo anterior, la personal, la comprensión y

escuela y el CTE regulación de las emociones e
deberán elegir e
igualmente a la capacidad para
implementar proyectos
a partir de una Interés para los estudiantes, establecer relaciones
planeación estratégica por ello cada escuela ha de interpersonales —procesos
que considere a los definir, con base en su Ruta de estrechamente relacionados
alumnos, padres de mejora escolar, la pertinencia —,
familia y a la
estatal, regional o local para de impartirlas en su contexto en los cuales los estudiantes
comunidad; a partir de
temas como la salud, que integren conocimientos particular. de educación básica logren un
el medioambiente, la del entorno social, cultural y Por ello, la escuela y el CTE ha dominio gradual como parte
cultura y sociedad; natural de su entidad. de considerar también de su desarrollo personal y
recursos locales y recursos para contratar social.
renovables. Los
docentes capacitados o para
proyectos deben
promover y capacitar a docentes Les permitan adquirir
fortalecer la interesados en impartir algún conciencia de sí, mejorar sus
convivencia y el tema específico desempeños motores,
aprendizaje en canalizar su potencial creativo
ambientes y promover el cuidado de su
colaborativos entre
alumnos, cuerpo.
maestros y miembros
de la comunidad para
contribuir a su
desarrollo.