Selección de Personal Aplicacion Del Test de La Persona Bajo La Lluvia y Análisis Grafológico Del Relato2 PDF

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SILVIA M. QUEROL I SUSANA 1.ALCAÑIZ

Laqueselecci6n de personal
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así como el análisis grafológico, son un COOl "
plemento más, a la batería de tests que pued ~
ser aplicada para cubrir un puesto de trabajo. 1/)
Aplicación del Test de la persona bajo la lluvia
El sujeto tiene que sentirse feliz con lo qu y análisis grafológico del relato
hace, porque esa plenitud la transmite a sus
hijo~y al medio que lo circunda, es decir, con-
tribuye a transmitir valores (porque ama lo J
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que hace y no malestar que es lo que impera z
en nuestro tiempo).
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SILVIA M. QUEIWL: Licenciada en Psicología (U.B.A.). Secretaria Ejeclll/1I1l
de la Asociación A'!lenlilla para la Infancia (Pro-UNICEF).Jefa de Gabinete l'sl O
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cológico del Col('fl/o "JIlWI B. de la Salle" (Ramos Mejía de 1983 a 1995). C'o U
autora de libros dI' Edll('(lclón para la Salud (Ed. Santillana). Ha dictado cllrso U
y seminarios. Sil d, 'd/('(/('/(m es la clínica, orientación vocacional y la invesllUI/ llJ
ción ps/cológ/('(1. J
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SUSANA 1, AU ·ANI/.: Licenciada en Psicología (U,B.A.), ~
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Miembro </(o 1(/ A',/ldl/(,/illI A rfjell lina para la Infancia (Pro-UNI-
CEF). Esp('c/(//htt. , '11 1'·.{/'IIdlagllósi.icos y Selección de Perso-
•..•/{./rI('/'I/I, ..• ('/1 el área laboral. Investigadora
nal. Real/y,(/ 11I1l
del Test d,' 11/ 1',"',""11 /l1/11l1(/Lluvia, en distintos ámbitos.
Lugar Editorial
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ffiUBRERIA
PAIDOS
FONDO
SANTA FE 1685 - CAP.
"P' 4812-6665
SELECCIÓN
DE PERSONAL
Aplicación del Test
de la persona bajo la lluvia
y análisis grafológico del relato
SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1. ALCAÑIZ
SELECCIÓN
Motivo de tapa:
Constructores (1950)
DE PERSONAL
FERNAND LÉGER
Aplicación del Test

de la persona bajo la lluvia
y análisis grafológico del relato
ISBN: 950-892-115-3
© 2001 Lugar Editorial S. A.
Castro Barros 1754 (l237) Buenos Aires
Tel/Fax: 4921-5174/4924-1555
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Impreso en la Argentina - Printed in Argentina lb, Lugar Editorial
Índice
1 Parte: Introducción 7
la: Fundamentos de la técnica 8
lb: Instrumentación de la muestra 8
Ic: Pasos previos a la toma del test 9
Id: Consigna y administración 11
II Parte: Análisis de recuros expresivos 13

FASE GRÁFICA 13
IIa: Secuencia 13
IIb: Emplazamiento 14
Armado del escenario 17
IIc: Presión-Trazo 18
Significación patológica 20
IId: Tiempo 21
IIe: Movimiento-forma 22
IIf: Tamaño 22
III Parte: Análisis de contenido 25

IIIa: Orientación de la persona 25
FASE ESCRITA 32
Análisis interpretativo del relato
(ubicación-extensión-Iectura de análisis
grafológico-direccionalidad-estructura) 32
FASE DE SÍNTESIS 49
Título 49
7
IV Parte: Análisis de aptitudes 51 1 Parte: Introducción

Aptitudes relacionales (nivelde comunicación,
tacto en las relacionesinterpersonales) 51
Aptitudes intelectuales (inteligencia
abstracta, concreta,etc.) 55
Aptitudes físicas 57
V Parte: Delineación de perfiles

ocupacionales 59
VI Parte: Parrilla de evaluación general 63 "El sujeto tiene que sentirse feliz con lo que hace,
porque esa conformidad (no resignación), la trans-
Ejemplos 65
mite a sus hijos, al medio que lo circunda, y por más que
el mundo lo agreda, contribuirá a transmitir valores
(amar lo que se hace) y no malestar, que es lo que impe-
ra en nuestro tiempo".
Este es el objetivo fundamental de nuestro trabajo,
poder encauzar a las personas a que puedan ubicarse en
el lugar que les corresponde. "El que no hace lo que
quiere, es siempre un desocupado" reza una canción de
Facundo Cabra!.
Es muy difícil encontrar una persona que esté satis-
fecha con su trabajo porque generalmente el mismo, lo
realiza por un determinado salario y no porque le agra-
de. Es necesario que cada persona desempeñe el rol la-
boral que le corresponde porque de esta forma no será
agobiante o cansadora la tarea y además contribuirá a
su autoestima y a la mejor productividad de la empre-
sa a la que pertenece. De esta manera obtendrá un má-
ximo de rendimiento y satisfacción con un mínimo de
esfuerzo.
8 SILVIA M. QUE ROL / SUSANA 1. ALCAÑIZ SELECCIÓN DE PERSONAL 9
la: Fundamentaeión de la técnica veces el personal rota dentro de la misma empresa (pa-
ra no quedar afuera); en otros casos se utilizan sola-
mente los antecedentes.
Se considera que el test de la persona bajo la lluvia, Es de lógico conocimiento que en la práctica no hay
eyªhía ~om9se defiende_un sl,lje,tQal}te condiciones am- una correlación absoluta entre los perfiles definidos
bientales estresantes, por)o tanto privilegiamos esta por los especialistas y las aptitudes que evidencian
técnica entre los gráficos, en selección de personal, pqes quienes ocupan los cargos. Esto hace que nuestra ta-
equiparamos las presiones ambientales a los requeri- rea deba ser aún más profesional: tanto desglosadora
mientos y exigencias_q!:1etoda tarea lªboral implica. Se de aspectos parciales como globalizadora de la perso-
puede leer a través del dibujó'y del análisis grafológico nalidad, pudiendo así correlacionar de manera más
(relato y título): qué proyecta de sí; qué aptitudes rela- amplia lo específico que nos da el test con la proyec-
cionales, intelectuales y físicas posee. Por otra parte el ción de esa persona de acuerdo al perfil laboral (te-
análisis grafológico nos permite completar la visión de niendo en cuenta que la mayoría de las veces encon-
conjunto con aquellas referencias que no pueden obte- traremos que el paralelismo entre las aptitudes y los
nerse únicamente con el gráfico. perfiles no es absoluta).
r\ darTodo administrador
cuenta de una tarea sabe que un solo test
psicodiagnóstica, no elpuede
sea en área Otro detalle a señalar es que desde el punto de vista del
entrevistado, el mismo se sentirá mucho más cómodo en
l
, que fuere. Siendo la intención de este trabajo poder
\
un sitio que le sea afin a su capacidad y no en un lugar

aportar
tro un estudio
del ámbito de la pormenorizado de una técnica den-
selección de personal. donde fue ubicado para no quedar fuera de la empresa.
"Cada individuo debe exponer su talento y acrecen-
tarlo en el lugar adecuado."
lb: Instrunlentaeión de la muestra
Gran parte del material que utilizamos para la in- le: Pasos previos a la toma del test
vestigación de este test fue suministrado por selectores
de personal que realizan búsquedas para empresas, ya Cuando una empresa necesita empleados nuevos o
sea de vendedores, supervisores, secretarias, etc. Por reubicar puestos de trabajo puede recurrir a dos me-
nuestra parte fuimos a PYMES (de diferentes rubros) y dios: uno, tomar a personas capacitadas (que conoce por
tomamos la técnica a todo el personal voluntario y se referencias), o tomar a personas que se ofrecieron por la
nos planteó una notable diferencia que queremos escla- publicación de un anunció (en periódicos o revistas). En
recer. Como es sabido, muchos puestos de trabajo son el primer caso, no se realiza selección de personal, por-
ocupados sin una previa selección de aptitudes; otras que de alguna manera se opta por otro criterio, pero a
la segunda, sí. La selección se realizará primero con el Id: Consigna y administración

material curricular presentado (del que ya se podrán
descartar los que no mantengan el perfil deseado). Se
apela luego a una entrevista y posteriormente a la toma La consigna consiste en pedirle al sujeto que "Dibuje
de test o pruebas que nos van a remitir a las cualidades una persona bajo la lluvia" (fase gráfica). Una v~-
del sujeto entrevistado y si dichas apreciaciones son ne- lizado, que escriba en letra cursiva un relato acerca del
cesarias para el puesto a cubrir. ------ (fase escrita) y finaTIñeírte cuando concluye con
mismo
La entrevista será entonces la información a conocer lo asignado se le solicita que le de !!!Ltítulo a s1Lpmduc-
del aspirante, previa a la toma de técnicas selecciona- ción (fase de síntesis). Estas dos últimas fases nos per-
das. El uso de la misma responde a un: miten observar aptitudes que con el gráfico nos serían
incompletas.
Por qué Es un instrumento que recoge datos que no Muchas veces por la necesidad de entrevistar masi-
pueden obtenerse por otras fuentes. vamente a postulantes, se puede optar por la forma gru-
Para qué Se utiliza para: una primera apreciación sobre pal, procediéndose a dar las consignas en forma sucesi-
el aspirante respecto a como va con un lapso prudencial entre cada una, posibilitan-
arma su presentación.
do a que cada sujeto pueda concluir su trabajo. Cabe
Lo gestual, lo postural, vocabulario, tipo de diálogo,
calidad del contacto. aclarar que en este tipo de toma no se puede observar la
Obtener información sobre: conducta del entrevistado en función de la secuencia y/o
estudios, historia laboral, medio socio-familiar, actitud frente a la consigna.
actividades, intereses, tiempo libre.
Sondear expectativas del postulante respecto
del puesto de trabajo y su autovaloración.
Cómo Preservar criterios para contribuir a la objetividad
del instrumento: cuidado del encuadre (variables de
tiempo, lugar, roles), cuidado del rapport (favorecer
una comunicación fluida), control de los resultados
(obtención de los datos previstos).
Cuándo Se aplicará a posteriori de chequear
los datos del formulario de presentación
(si lo hllbiere) y currículum del postulante.
Cuánto Se refie¡'e al tiempo de la entrevista.
Depende de la entrevista que se elija para
aplicarse (Iiul'e, semidirigida, según modelo,
índjvidll:1l, grupaIl,
13
11 Parte: Análisis de recursos expresivos
FASE GRÁFICA
Ha: Secuencia
E s importante
hoja observar
al postulante, si lacuando
gira o se le entrega
la ubica la
en otro
sentido; porque ya nos estaría hablando de cierto oposi-
cionismo o contrariedad. Luego ver si hay una previa
organización del dibujo antes de empezar: ¿por dónde
comienza a dibujar?, es decir hay una planificación o ni-
vel de previsión (implica grado de control emotivo).
¿Tiene en cuenta el espacio, organiza bien la actividad?
¿Se muestra entusiasmado en el dibujo? (adapta-
ción). ¿Hay capacidad o incapacidad para prever y or-
denar las cosas? (método). Se puede observar inesta-
bilidad, confusión, falta de orientación en el espacio.
Esta incoordinación motora traduce que hay desorden
mental, es decir desorganización del tiempo y de la ac-
tividad pudiendo preverse dificultades en el rendi-
miento laboral.
14 SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1. ALCAÑIZ SELECCIÓN DE PERSONAL 15
La secuencia, las proporciones, el grado de organi- 2- Nivel de madurez. Posicionamiento en el presente.

zación y la simetría revela como piensa y actúa, como Equilibrio. Conexión con lo propio.
se orienta en el espacio y en el tiempo (es la capacidad
de una persona de organizarse para un trabajo). Habla 3- Nivelde expansión.Orientaciónhacia el futuro. Predis-
de cierto equilibrio, de claridad en la forma que orde- posiciónhacia los otros.Buen intercambioconel medio.
na su pensamiento (si el pensamiento es ordenado, la
actividad que realice, también). Revela el grado de
control de los procesos mentales, la sensatez en los jui-
cios y en los problemas que plantea la vida, el trabajo A
y la profesión.
B
IIb: Emplazamiento
Se considera la hoja como el espacio en que se mue-
ve todo sujeto, se analiza cuando grafica en que lugar se
siente cómodo y por tanto como puede inter-relacionar- C
se con el mundo.
1 2 3
A- Conexión con procesos de pensamiento abstracto.

,-,onade ideas creativas, de elaboraciones teóricas.
B- Apego emotivo y conexión con lo más concreto

y cotidiano. Lo pragmático con sentido analítico y
operativo.
C- Expresa el dinamismo inconsciente y predominio

vital. Conexión con procesos simples.
1- Nivel de rigidez. Apoyatura en el pasado. Re-
tracción ante acon Lecimicntos externos. Contactos
primitivos.
2-B: Círculo de lo cotidiano. Interés predominante por

lA 2A 3A el presente, la realidad inmediata. Capacidad de obser-
vación. Intuición y actitud receptiva y contemplativa.
2-C: Lúdico, recreativo y pragmático. Poca iniciativa,
lB 2B 3B temor a los obstáculos, propenso a la fatiga.
3-A: Necesidad de contacto social. Area de lo abstracto,

lC 2C 3C lo religioso y lo trascendente. Expansión, iniciativa. Con-
fianza en sí mismo. Energía que lo mueve a la acción.
3-B: Area social y comunitaria. Proyección alocéntrica.

l-A: Actitud reservada, autodominio. Intenta abor- Interés por sus semejantes. Preferencia por hechos y
dar la situación desde lo intelectual (manejo y elabora- acontecimientos futuros. Capacidad de altruismo, sociabi-
ción de estrategias). Actitud introspectiva. Emociones lidad y adaptación. Necesidad de contacto social con inter-
reprimidas. Deseos ocultos. ambio tanto del aspecto corporal, físico como espiritual.
Sensibilidad con la naturaleza, el arte y la vida social.
l-B: Area afectiva y familiar. Preocupación por sí 3-C: Area instintiva. Necesidad de contacto con los
mismo. Falta de adaptación. Preferencia por el pasado, demás, para reconocimiento de sí mismo.
los asuntos históricos y la tradición. Actitud de retirada.
Represión del instinto de contacto.
Armado del escenario
l-C: Ligado a lo concreto, lo pragmático. Inadapta-
ción. Conducta rígida. Con adaptaciones deficientes, in- Cuando el sujeto no sólo cumple con la consigna, si-
flexibles por estereotipias. Economía o pobreza de re- no que arma un escenario agregando elementos que ha-
cursos. Escasa tolerancia a la frustración y contrarieda- cen a un contexto, se puede hacer una lectura de cuales
des. Escasa autonomía, falta de iniciativa propia. son sus intereses motivacionales de acuerdo con la ubi-
cación de los accesorios, más allá de su significado. Ej.:
en el plano A, puede ubicar edificios, copa de árboles,
2-A: Actitudes creativas, imaginación. Intereses pájaros, aviones, etc.; sus intereses estarían ligados al
culturales. Autodominio. Actitud firme y orgullosa. plano intelectual. Si lo hace en el plano B, como casas,
Mantiene relación con el mundo con cautela. Reflexivo, árboles, flores, animales, sus intereses serán de tipo
calculador.
material y concreto y si utiliza el plano C, con flores,
raíces, escaleras, adoquines, bancos, hablaría de intere- Si la persona es evolucionada (se verá por el dibujo,
ses instintivos ligado a los sentidos. entre otras cosas creativo, o con movimiento; o a través
Ejemplo 1: de la redacción fluida, ingeniosa) indica una personali-
dad tipo líder, buenos conductores de grupo, con buen
6 ~'~,--<-, \1
i
1:
I
I
1,
nivel de creatividad, de actividad y de productividad.
- Trazo grueso y profundo, pero poco evolucionado
indica agresividad, falta de respeto o problemas de psi-
comotricidad. Pesadez laboral, lentitud de pensamiento
~ ~\\~" r¡ ,~ .... ' t.-- acción, pereza.
- Trazo grueso y sin profundidad: indica lentitud, pe-

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IIl\dez,pasividad, agotamiento, con poca iniciativa, ruti-
IIario, poco creativos, estáticos.
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11h....
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:; ... : --.-::.00=
\~ I ¡ I L2 _.""--:: - El trazo puede ser firme (recto): implica carácter
IInérgico,con capacidad de resistencia.
.~~;\;:~;;:§:;,;~:;..:.;== - El trazo curvo es propio de una persona que se

ldapta con facilidad y tiene tendencia a complacer.
D,.•~'\.: ..o.=~~;~.:_:~.~.\ - El trazo sinuoso o torcido es aquel que tiene carác-

1m' débil, escasa disposición para la lucha, para la ac-
I ¡(in,con sentimiento de inseguridad y dudas acerca de
He: Presión -Trazo I mismo. Es indeciso, vacilante. Presenta falta de
Illlnptación, de fijación, de continuidad, de serenidad.
Es el grado de firmeza o tensión de las actitudes per- Illlpaciente. No es aconsejable para trabajos que requie-
1'/111 orden, control, perseverancia.
sonales, o el grado de vitalidad o seguridad con que la
persona se desenvuelve. Implica la profundidad y el re-
lieve de nuestro impulso vital (el potencial de la libido). - Trazos firmes y sinuosos alternativamente: habla
La presión determina diferentes trazos: ti. \ irregularidad de la energía.
- Trazo grueso y profundo (que marca la hoja del otro - Trazo muy delgado y borroso: escasa energía y po-
lado) indica eneJ'!rfn.hrfo, dinamismo. 1'/1 vitalidad.
- Trazo débil pero realizado con velocidad: represen- Leúltimo, la discontinuidad en el trazo o los blancos (en-
ta rapidez mental, originalidad, agilidad, intuición, hi- Lre uno y otro) representa también el tiempo libre o el
persensibilidad, creativo. Liempo de descanso o esparcimiento que necesita el suje-
Lo(a veces pueden estar representando angustia real).
- Trazo débil pero realizado con lentitud: timidez,
ansiedad, ocultamiento, rasgo depresivo.
lld: Tiempo
Si la persona tiene buen trazo al comienzo de su grá-
fico y luego decae indica que tiene vitalidad pero luego la El tiempo traduce la vivacidad de los procesos moto-
pierde (fatigabilidad). Si al principio la presión es nor- res, psíquicos y mentales, es decir informa sobre la ve-
mal y luego se espesa, nos indica tenacidad y esfuerzo. locidad en que el sujeto se mueve o reacciona tanto en
('1 terreno de la actividad como en la asimilación, com-
Un trazo con buena coloración refleja mucha energía prensión y solución de los problemas que se plantean.
(así sea muy delgado), en cambio los trazos claros o con Un sujeto que no sabe como empezar, que hace pre-
falta de pigmentación, es cuando esa persona no tiene I~untas, por ejemplo, cómo o dónde hacer el dibujo o don-
brillo propio y se nutre de ideas del medio. de hacerla, nos da la pauta de la dificultad que tiene pa-
'lbda persona que produce en sus trazos adornos, impli- ra enfrentar una nueva tarea.
ca una necesidad de agradar, de cautivar, de seducir, a ve- Los signos de rapidez son paralelos al nivel de inteli-
ces representan sentimientos narcisístas o de ostentación. gencia, puesto que la lentitud de los procesos mentales
Los trazos continuos ponen de relieve el grado de vo- Han el síntoma principal de aquellos que tienen retrasos
luntad, de autocontrol y predominio de la razón. Indica () ciertos cuadros de organicidad.
perseveración, constancia, regularidad y capacidad pa- Por eso es importante observar como realiza el dibu-
ra trabajar que requiera método, precisión, control o jo, com.olo distribuye en el espacio, es decir como resuel-
planificación. ve los problemas (realidad-profesión). A veces puede di-
bujar rápido para evadirse de los problemas, dificulta-
des y responsabilidades. O a veces, puede ser una rapi-
Significación patológica del trazo: dez sin orden, es decir sin organización, por lo tanto re-
vela falta de método. Cuando una persona es muy lenta
A veces el trazo puede presentar signos de sufrimien- en la ejecución de un dibujo nos da la pauta de que su
to: como ser el brisado, la sacudida, el temblor, la conges- actividad es pausada y que se toma su tiempo y hasta
tión, la torsión, etc. Otras veces pueden aparecer signos puede ser rutinaria.
de defensa, contra el desequilibrio interior, como ser: el
retoque, el olvido, la falta de regularidad en el trazo. Es-
SELECCIÓN DE PERSONAL 23
22 SI LVIA M. QUEROL / SUSANA 1. ALCAÑIZ
He: Movimiento y forma Ejemplo 2:
Representa el modo en que se representa la conduc-

ta (forma de comportamiento, adaptación, nivel cultu-
ral, sencillez, etc.). r ' ! ' 1 \
t }I ¡
I ..I.! ,i
Si las formas del dibujo son redondeadas, habla de
un nivel de adaptación espontánea, sin cuestionamien-
tos a normas. Si la forma es armónica hay un nivel de
equilibrio en tendencias y conductas. Si el gráfico en sí
es original, revela imaginación, originalidad. Posibili-
dades de innovación, de proyectos nuevos. Si el dibujo
es muy rígido habla de una adaptación formal o conven-
t:':~);Q
cional, de estancamiento, rutina, apego a lo tradicional, t.Q.sON" LL"",~" .:{'róljl>CIí) ;a¡:;IIlT
(es frecuente en empleados administrativos, profesiona-
les conservadores). Las personas que dibujan así no son 1 ..J:c.. ~ ho~\.Q I.@(~ a=~~ <k. ~
aconsejables para trabajos que tengan que relacionarse
con varias personas como viajantes, corredores, diplo- \IIO~~ ~ \Q ~~ ~ ~ ';\ ~ ~ ~
máticos, etc. ~'()""0~
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• ~..,
\'l'\~ c.o...,~""O~ ~~~ ~~ 'N:>~ ~~~

Si un dibujo tiene mucha actividad o está muy car- \1 -!,. Le-- UJ..4.Q.....
gado con otros objetos, es por exceso de fantasía o acti-
tudes maníacas. Si la persona en el dibujo está reali-
zando una actitud concreta (por ej., un deporte) es por-
que tiene mucha energía o una actitud eufórica. Si la
persona está en posición de caminar se lo interpreta
hacia donde se dirige.
Dibujo mediano: capacidad de adaptación, carácter
Hf: Tamaño moderado, prudencia, serenidad.
Dibujo pequeño: indica sencillez, modestia, sentido Dibujo grande: expansión, vehemencia, ideales
de la economía. ('xaltados, orgullo.
25
24 SILVIA M. QUE ROL / SUSANA 1. ALCAÑIZ
Ejemplo 3: TIIParte: Análisis de contenido

/
S eción
considera
VII evaluados
de técnicas
que todo
tendrá
especialista
en cuentaen los
la interpreta-
contenidos
por otros autores (Koppitz-Machover Ytra-
IHljOS actuales sobre el tema Querol-Chávez Paz) para
} ,lllriquecer su evaluación. La lectura deberá hacerse en
1IIIIcióndel área de trabajo diagnóstico al cual se aborda.
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0(1
Desde el presente trabajo se desarrolla a continua-
l'io!l análisis de contenido, que han sido relacionados
('on el área laboral.
111 a: Orientación de la persona

La actitud postural respecto a la orientación dará in-
dicios acerca de los intereses básicos de ese sujeto, tam-
Id("nla mirada dirige sus acciones.
),-ientación hacia la derecha (dextrógiraJ

Es indicador de una actitud de realización en el afue-
l'iI (ej.: vendedor). Personalidad activa, comunicativa,
_~'--.C:) (Ixpansiva, que necesita del hacer ligado a la acción. Ca-
27
26 SILVIA M. QUEROL I SUSANA 1. ALCAÑIZ SELECCIÓN DE PERSONAL
racterísticas favorables: simpático, afable, benevolente . Ejemplo 5:

.\\ \'., '",,,'\,' '\ ' 11 I
Características desfavorables: receptividad bloqueada, : ' '.J.J. \ \ ." '." '
dispersión, impulsividad.
Ejemplo 4: " ./¡, i ,',,"
,.), l'
"/1/' \ \,\. ,. \ I .\,
: \. \' . ¡, !
/ I ! ¡f'l' 1) 1 l' !
\ L--/-.']'
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.\ .\ \ .\1 c,,, .... ¡'" ,.

,,\ ' \'\' E~!1I
( )/'ientación hacia el frente

--..J r'<::!} Búsqueda de adaptación entre sus posibilidades Y
-:"I,'=~ f
11tH requerimientos del medio. Predominio de la razón
ohre los sentimientos para la consecución de un fin.
¡\HPCctosfavorables: constancia de carácter, prudencia,
t ll'lneza. Aspectos desfavorables: aislamiento, indife-
11\IICia, inmovilidad.
Ejemplo 6:
Orientación hacia la izquierda (sinestrógira) 1/ I
Personalidad introspectiva, reflexiva, con actitud de

investigación y análisis de situaciones, Planeamiento
de acciones, de ejecución más programada. Caracterís-
ticas favorables: capacidad de abstracción, abnegación,
renunciamiento. Características desfavorables: descon- (
fianza, temor, recelo, susceptibilidad, inhibición, pasivi-
dad, timidez . / .¡ ,c"')
.. .'
28 KI~LECCIÓN DE PERSONAL 29
Orientación dubitatiua I )ersona vista desde lejos

- Necesita aislar la situación para comprender aque-
Es cuando la postura corporal tiende hacia un lado y llo donde debe actuar. Hace la lectura desde un plano de
lo pies, los brazos o la mirada hacia el otro lado. N o hay ¡","nldad. Características favorables: toma distancia
una posición asumida frente a las exigencias de la rea-
di'ctiva para operativizar la acción. Desfavorables: inac-
lidad. Características favorables: la contemporización. fl\Hible. Capacidad de empatía descendida.
Las desfavorables: incertidumbre, susceptibilidad, no
tomar actitudes firmes. I'ersona vista desde arriba
Aborda la situación desde los propios preconceptos.
Orientación de espaldas AHpCctos favorables: si hay equilibrio interno y actitu-
d'\~1 analíticas puede ejercer autoridad respetable. As-
Evidencia cierto rechazo a mostrarse como es. Carac-
1III('I,0sdesfavorables: sentimiento de superioridad, ego-
terísticas favorables: muy ocasionalmente si el dibujo I {"It.rismo exacerbado.
está acompañado de elementos que muestren sus inte-
reses o tendencias renovadoras puede tratarse de acti- 1'(' rsona inclinada
tudes innovadoras. Desfavorables: normalmente se re-
Pérdida del equilibrio intrapersonal y en relación a
laciona con el rechazo a la realidad, ocultamiento, men- lit HiLuación externa.
tiras, oposicionismo, etc.
Ejemplo 7: . ' I';.icmplo 8: /' ,
. I¡f' I
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( (\ i i
I ,\
'" / I¡,"
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30 SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1. ALCAÑIZ HII:LECCIÓN DE PERSONAL 31
Persona inconclusa I }ihujo de un personaje o persona tipo caricatura

Se debe indagar en que área de conflicto está la omisión 11:l:lte
gráfico es una manera de protegerse de la desin-
y si tiene relación con el puesto a ocupar. Indica desgano, II'lP'nción, por eso representa objetos idealizados o per-
indecisión, irresolución de conflictos, abulia. No armoniza tll'lllorios, a veces con poderes mágicos u omnipotentes.
con el espacio. Tener en cuenta que si esto aparece en en- 1':11 1\1 caso de dibujar caricaturas es la representación
trevistados que padecen alguna discapacidad y/o padeci- 111\ llxLrañeza frente a su propio cuerpo, vivencia de ridí-
miento, está proyectando en el dibujo esa falta y/o conflic- ~Id(), que puede tener de sí mismo.
to. Indicaría incorporación de su limitación en su imagen
corporal, lo que no sería desfavorable, si el dibujo tiene /lurrados en el dibujo
otros índices bien logrados. IIIIY que apreciar la diferencia entre alguien que borra
\ vllolve sobre sus pasos reconociendo un error para lograr
Posturas sentado, acostado, arrodillado: 1I1111HDor resultado, de alguien que borra en exceso eviden-
- Como son posturas poco frecuentes, dicen mucho de , ¡,lIldo poca planificación, que procede por ensayo y error,
quien las dibuje pudiendo ir desde actitudes de resigna- 111I1I~l.nl1ldoincertidumbre, indecisión, ansiedad y descon-
ción, abatimiento, apatía, regresión, reflexión, sumisión, 1II!IIIohretodo si el producto final no es bien definido.
aceptación de límites hasta mostrar actitudes artísticas
o creativas. lIt'( nlles accesorios
Ejemplo 9: I,u consigna como tal implica una adaptación que pue-
d,\ proyectarse a nivel laboral como alguien que realiza lo
/f ,
l'
I
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~ 11
--,-- ~t~P- 1I1'1'!\Hnrio, pero un sujeto que agrega detalles más allá de
111 ppdido deja entrever
II;jcmplo 10:
algo más. Lo favorable es que pue-
I11dlir curso a su fantasía, a sus intereses, enriqueciendo
11/\ Ilcciones. Lo desfavorable: deja entrever
,¡
sus conflictos.
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32 I~I':LECCIÓN DE PERSONAL 33
SILVIA M. QUE ROL / SUSANA 1. ALCAÑIZ
- Dibujo de varias personas, o de personas I~lrelato generalmente se emplazará a continuación

y animales dnl dibujo, extendiéndose a lo ancho de la hoja. Será sig-
illlicE\tivo, a modo de recurrencia si se mantienen ambos
Sujeto que necesita reaseguros afectivo s para operar
sobre la realidad, indica dependencia, miedos, etc. UIIun mismo eje espacial.
Ejemplo 11: Ni el emplazamiento gráfico está en banda 1 y el re-
1111,0 ocupa todo el ancho de la hoja, puede considerarse,
dlldo que el relato expresa aspectos más adaptativos,

'1'11\ hubo una situación de aprendizaje social.
~ .:;x:..rr- I ~ C-
/~.'i' . .'') ./;"/
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.. 1....
Hi el emplazamiento gráfico está en banda 2 ó 3 y el
1{II/ll.o ocupa el ancho de la hoja hay una coherencia y
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A"~ ~-I ~~~'~. --- /', .-'j .. ..'
jlHL/lhilidad en las características del sujeto.
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Ni el sujeto necesita dar vuelta la hoja, y/o solicita
hoja, pese a contar con espacio en la hoja dibujada,
O f<,,'1 i(\, .:-L\. } lA .-'!/{ ~'1l111 domas en presencia de alguien que necesita expan-
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i ílll Hij. Dependiendo del perfil que se está buscando esto
i'er favorable o no.
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110 más está decir, el njvel de confusión que implica-
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i 11/1 que el relato contaminara o se superpusiera a lo grá-
.... ----. 1IIII Considerándose como un signo desfavorable (no
I'IIIV(', no organiza, no puede ordenar sus recursos).
FASE ESCRITA
/1:\ tensión:
Análisis interpretativo del relato
H(\specto a la extensión del relato, lo más importan-
En el relato vamos a tener en cuenta: la ubicación, la
impresión grafológica y la estructura simbólica. Itll'H la coherencia del mismo, ya sea breve o extenso.
Ubicación: I JI'tlura del análisis grafológico:

Debido a que el sujeto no podía prever que se le iba a (lIspectos formales)
pedir un relato, el lugar donde ubica el mismo, nos da- I~lrespeto por las sangrías, hablaría de disposición a
rá cuenta de su capacidad de adaptación, Si puede rees- /I('uptar normas socialmente establecidas.
tructurarse ante situaciones de limitación (redistribu- La observación de un margen izquierdo prudencial
ción del espacio). IIlplica que puede diferenciarse y asumir roles de acuer-
34 SILVIA M, QUE ROL / SUSANA 1. ALCAÑIZ fll':L1~CCIÓN DE PERSONAL 35
do con su etapa evolutiva. El margen derecho proporcio- I';jemplo 12:

nal, en cambio, implicaría la posibilidad de racionalizar
los conflictos, impulsos y encauzar los mismos de forma
socialmente aceptable. 0~¡j.~ /.(ft.. d.ú:i<Yn-<.-,~e fA..)~-
uÚcI.w Jt.·Gw. .
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e>uJ '"uu:M 2J ?~UI.,J:u </J/(e .. cb }71 ef'u (!/l,v
A= El margen superior representa lo consciente, la , ~ .•~ ~",.dL ..t<.emjv r:¡w »"r ~

elaboración mental (nula, evolucionada, planificación, I'\IH bW1..- H/"c~ 7..&>r 'j"-'-'- /~~ ¡¡,¡J¡...d.Á01.úJ.O I j),w .
elaboración).
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B= El margen izquierdo representa al inconsciente en (.,Ol'I,-,7Y>e- t:lJ. Ja."vio,.(l...t J.;.L~ eeiLU.;a e.' 7"W-Q,
relación con el pasado (la infancia, vínculo con la madre). r;:Y;,u »-.º-4,,.,.,0 fuw.d ,n=J.o Ju..
•n
im'1 " b.n (f\o J
"/(\ ~,.,yn'e.. ~J p::rn to.Jt, ",e.. J1J)\ oJ\'Ú'APA., -"-'- [P c.. uu Q~
C= El margen derecho representa al consciente, la %(j!-\.% lJ.U.

r~
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I . Q)<.O ~,j) :!1 puJ:;...oJL.
integración, el futuro. ...
\D~ (~t<~
~)
D= El margen inferior es el inconsciente, que puede
o no representarlo.
~ 1':11 el escrito hay que observar que palabra o letra
I/I,ud t.n más, las borradura, las tachaduras, la ausencia
Si utiliza el revés de la hoja, se podrá analizar con
dll lot.ras, etc. Esto siempre tiene uni3.implicancia, de-
claridad este emplazamiento. ~
1:
\11'"<101'6 del grado de resonancia en la producción, se
"I','tI por qué resulta desfavorable y/o cotejarse con
1I1l'IlH L6cnicas.
36 SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1. ALCAÑIZ
SELECCIÓN DE PERSONAL 37
Direccionalidad:
- Sinestrógiro (hacia la izquierda): propio de perso-
nas que tienden a la inhibición, con constancia respecto
El grafismo puede ser:
a conflictos del pasado. Dificultades para descentrarse e
- Dextrógiro (hacia la derecha): típico de personas que interactuar.
proceden con cordialidad, simpatía y apertura al prójimo. Ejemplo 14:
Ejemplo 13:
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\ ,L..L-J) L/1t\
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r.~\.~\.1J'\~
1~_\)\R0JJQ ;:j~~L
)\N(;. IJw,rú.J.. ~,~ {"f,T,J:r-.(¡. L..-.2.. lTU'¡t"-'- !;f.. r->&'J{jJ...jJSyr~\
(0)'\ 1'::)0\1'-0.-& '='- )'o,M. !V''''~\ Q.---:.lfY;~\EY,
- Verticalizado: individuo razonador, sensato, objetivo,

que piensa y mide las consecuencias antes de actuar.
Ejemplo 15:
fuA\u.,(\ óv bo-i <l ~ Qtu U\ a.

L'S"-o.. c",J.GO.. (~ uno. Oí:. -c 5.0. "., '¡~~ 'JJ0U< <~ QJJI=
;t!./ A,~ {---{\

COl' ""-- )J.().
J.L"
~~
-E-':>O
, oó.o.. Jé. (:) CUJé:
/(. C0
\\ U(---v~ ':'.o1.t eA ~ c..cd.€:. o.. po. ~6::z.,(' c..aI
c.obcb t..o.fO~OS,
Lo anterior se correlacionará con el emplazamiento - Anguloso: con predominio de letras no redondea-

(recurrencias y divergencias). das, más lineales y son semejantes a ángulos. Es propio
de sujetos que no requieren del reconocimiento de otros
Otra diferenciación del grafismo es que puede ser: para sus propósitos y/o seguridad afectiva.
- Curváceo: con predominio de formas curvas. Se lla- Ejemplo 17:
ma así cuando las vocales o el cuerpo de letra son del
mismo alto y ancho y predomina la redondez. Implica .,t_.
afectividad, sensibilidad, predisposición para dar y reci- _ .~/~. f- •. __
bir (ej.: tareas de asesoramiento y docencia).
Ejemplo 16:
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/-'''''0 --"'0,. n .,
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1\ \\,'
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Ó
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~··"· 1 ~ o-
1t¡../d<lR'4-
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e., L~.J
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~:l[\, u."", r,Oft'Úffe" ·Iod,s lo. d':c,s él (JJ(lc!I"'~ I.N·l\ ¡\t~"1
0, .¡ /1} I}
!!!:.-~/¡'L,~Mc.k>
lA éclT1D.b"'J' ,l"(\d~ ~ I\Wl>.O'f\(" c.w~ ~"J'II1.,I·I"«,,· f.m"f1'\·
¡í"c I{\ \ ~C: l' .~I( .'!':. é]l~ ~ (1). t(,\~'t\ '1,1 Jt~t) ! ""'l\ ~(\l\l~ I r,\ ',l,,'tA. I"(~v(' Otros aspectos a tener en cuenta son:
k ~'J'-'o-.. (""'"'1"""< 'V,1f'" "\ ~o¡", P\,,"'I'J()
/-1 \tJ..Jo.\'1(),(!e -10."\ '~"rlo.v..¡ ¡ ¡"II~ !olt

UIi J.- , ,,~,~ 11;1 d,,\'oC"L'G - Proporcionalidad entre mayúsculas y minúsculas:
'1 (,\Jt\ y. j? cuando se mantiene la proporción de 2:1 dará cuenta de
I\vwt. :"t. ~t\""J,.'''' I·>(~"l. hlNl, (1" ("",1.;", \",)01",
una emotividad normal, equilibrada, objetiva. Estaría-
¡,lfI II (11_, t •. l• Ollt f\ ~:,,'
\I.,,'J'(\ r-J", ().Al)r'l<t) ~ ~:.( n\~n;l"\ t./'ll, mos en presencia de un hiperemotivo si hay una mayor
,j, u" ,110.. 'IJ<.\ 1'\ ,¡(' ~f'J'(lf ,','" ,>,.
"/)1\1":"'\1 proporción de las mayúsculas con respecto a las minús-
,\ LA Cj--'(¡l l¡¿l1e" A,.v¡;:

40 SILVIA M. QUEROL / SUSANA I. ALCAÑIZ SELECCIÓN DE PERSONAL 41
culas. Éste sería un sujeto con tendencia a magnificar o de las emociones y puede ser signo de autocontrol y
agrandar lo real. Es subjetivo (es propio de los artistas). desinterés.
Ejemplo 18: Ejemplo: 19
4
,
~irr1e~1~
~V/X.O.. -e.&¡za--t-Oha. /0. ..!'A'/2/!ca ~
.¿4,Q/U).. -e./ .c<..Q&d4v r-u- A:, Q.;'CO-1-'~Q k4.

/Ju ;I-u;J~~.
~<haó ~.].hak /.i.-3n/U¿o e<'-¡2-R-<vJok P.o(.. Q.f'~ i

I
..cé»,á~ .á.a.C<'~>; .pr--u- /.J~oZ,AV f'9" J.<ul Q/1"'J'..€W ~
¡::?OdO.d~ -de><.O<" /h.a..tXiR /eoLo Cé'nY-'-'-"-"'o6~.
í eo0.J /'''''''<-d.O<-~t /'~ ¿~ /Ju9 "k"" ""- rh"OM '0.[0..0./.'
ex- ~o-.b~¿" / 0& ~/1-r.0? o·.J.á.6.;, ~ '/ ¿ ...é'¿f...-z.z<, doeo .

~t.-O, .A> j"-<-' /a-z.r.~ ,/<.-«1-.-<.0. R-<-o .a.t'é'a. (!.6J>, é'z?~.
1-te.J~'¿á 1<-'-' .IUP -hv6'7:P ..t'", k
e/ Áuc.lúJ ob-.J.a.é.4 a.
Oú-O-J • k A.Q-c.o~
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Si J). - ....
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, e,-. ¿I:. <:I"é.,.o~.
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:.o(
fG, J-.9<JÚ) k0')
Á..o
_ La puntuación: El punto de la i en la línea de tra-

- Un hipo('lllllllvtl IIl/tlll.il\11I1 lIt 1I111llllfl l"tlJllll'('IOn yectoria (lo exacto sería que tenga una separación de
V I/lt! 11I111t"liE'Id/lI1,
8n~re las J11<IYllH(·,t11111 f'i ,'/1 11 "tllILl'ol
0,5 mm hasta 2mm de separación) indica precisión,
~~~~-~. -------~~--) II~
'11il
exactitud, buena memoria y predisposición para las - Si la puntuación es en general desordenada revela
matemáticas.
desorden, inseguridades y atención dispersa.
, . •••• lo·
~ A, }. ... ÁI Á- N
- Cuando el punto de la i está separado hasta 5 mm, - Si el punto es en forma de coma, significa mordaci-
representa idealismo.
dad. Representa a una persona que en ciertos momen-
¡! ".
tos va a decir verdades con poca diplomacia, es decir, en
forma punzante, hiriente.
Á/ L- ~
c...
~
- Cuando se encuentra superando los 5 mm, habla-
ría de utopía.
- El punto empastado revela sensualidad, glotonería .
i 9':,
•
N
L- Á- ~
- Si el punto está en la línea de trayectoria pero lo
- Cuando el punto está hacj(l In dcrnd1l1 (le la línea hace con un círculo, representa angustia. Muchas veces
de trayectoria significa acelernción dl: i(!(\lIH. observamos que hace la lluvia también como gotas.
o
,/
.,.v
A.,
- Si el pu nLo ()H Vi llll('i11 111 j zq Id 1!I'd/l j lid Íl'11 in hibi- - Si el punto está ubicado alto y es como una gota y a su
ción, freno. vez está adelantado representa aptitudes para el dibujo.
o
• I
A
11:1
I
44 SELECCIÓN DE PERSONAL 45
SILVIA M. QUEROL / SUSANA l. ALCAÑIZ
- Cuando a la letra i le falta el punto, representa des- - Cuando aparece en una palabra el punto sin el
gano, una persona poco cuidadosa, puede representar cuerpo de la letra significa rapidez mental.
fallas visuales y a veces también un no querer someter-
se al otro .
FS~
.L"
- La letra t: caracteriza a la voluntad. Esta letra es-
tá formada por dos partes: un eje (cresta) que se eleva
- Cuando a la letra i se le pone una cruz en lugar de
punto hay un deseo de llamar la atención. y una barra que la corta, que es la decisión. Según la
posición de la barra se puede hablar de un carácter au-
)( toritario, dictatorial, hasta de una persona totalmente
-
Á..t sometida.
-A la letra
i cuando en lugar de un punto se le coloca
= autoritario, dictador
una tilde, significa vehemencia, aceleración y obsesión. I
,1
~ T = carácter dominante, mandón
- Cuando el punto se continúa con la letra siguiente

indica dinamismo, energía y decisión.
t = carácter firme
+ = carácter amable
An--!íi&t
+ = carácter dócil
- Cuando para rCi-lliz<lr UII plllll.O He'edi'('(,tlll un trazo
regresivo se obscrv;\ UIl /WHl.o prol./'l'l,()I' I(nvoln insegu- ,.. = carácter dócil y sumiso
ridades C jl1dolc'ncill.
*+ = sujeto que conserva resabios de sumisión.
Voluntad adquirida.
~"OQ
Ejemplo de dimensión: Ej. de otras variables de la letra t.
.-r (barra pigmentada) individuo de mal carácter,

de conducta destemplada
Letra t sin barra (1);
voluntad.
:;Jt ;- ;:t.. r;;- 1 indica falta de
+- (barra poco pigmentada) tiene pocas defensas
Cuando en una misma escritura hay diferentes
I
letras t (± I +- I I t) indica un sujeto inconstante.
t (barra corta) sujeto que se impone con su
presenCIa.
Cuando la cresta se proyecta hacia atrás indica fal-
-r _1 ta de confianza, inseguridades. No puede tomar
Ejemplo de orientación: determinaciones.
,-y sujeto impresionable, sugestionable

ti' Sujeto ambicioso
'} sujeto tenaz (puede también ser caprichoso o

tozudo). oY Voluntad firme y rapidez mental
Ejemplo de ubicación: '( Sujeto discutidor, querellador
~ Sujeto que se pone freno

-/ sujeto indeciso, inhibido
-t sujeto cauto
t Agresión hacia el pasado o hacia su madre
-1- (barra en 2 trazos) persona con poca decisión

T con voluntad y Cé1rMUlr firnl('
j¡;t; Cuando une llna barra de la te con otra indica
...
t- con espíritu de d('ciHiúll
ImpaCIenCIa
1JJ Autoprotección
¡- con segu rid;HI I)(II'() Ill¡.',o /1(;(dI II'/ldo
+
/- sujeto muy lI('(II(ll'lldo, qllll l'I\I~I)()lldll 11illlPulsos. ¡L No tiene buena elaboración mental.
Estructura: todo lo elaborado; podemos ver: la capacidad de sínte-

sis (idea principal o directiva); la capacidad de fanta-
Observar si hay recurrencias grafológicas en relación sear (creatividad), la capacidad de adaptación, los es-
a lo gráfico. Una primera aproximación nos acerca a la tados anímicos, la correlación del relato con el título Y
riqueza, precisión, variedad de términos, estructura con el gráfico. Además la ubicación del título nos dará
sintáctica y semántica, a los procesos de pensamiento cuenta de cómo se acomoda a una nueva situación de
(analítico- sintético), a la capacidad de organización, a limitación.
la capacidad de aprendizaje, al nivel comunicacional.
Un relato con argumento (causalidad) nos permite in-
ferir ordenamiento interno (razonamiento), claridad en
la comunicación (transmisión) y capacidad asociativa.
Si incorpora personajes y/o elementos de alta signifi-
cación, puede dar idea de vínculos que establece (depen-
dencia -competencia-colaboración).
La contextualización témporo-espacial dará cuenta
de cómojuega sus roles en el aquí y ahora.
Lectura dinámica:
En el relato se tendrá en cuenta como vivencia la si-
tuación de presión ambiental, de tolerancia a la frustra-
ción; a qué recursos apela para defenderse, cómo hace
frente a la situación, cómo la resuelve y las consecuen-
cias (en que estado queda el YO).
FASE DE SíNTEST~
Título:
En tanto, HoliciLllrll1 111I LrLldo illlpliell una invita-
ción sorpresivlI 11"0 p,'OIIIlIIlVII l'I\/Ilj~111' 111111síntesis de
51
IV Parte: Análisis de aptitudes
Aptitudes relacionales
a- Nivel de comunicación
Siobservará
el sujeto tiene un buen
el dibujo nivel de en
emplazado comunicación
el cuadrantese
3 A - 3 B. También si la orientación de la persona es
dextrógira y el trazo es curváceo, o grueso y profundo
(con un cierto nivel de preparación formal).
Relato coherente y claro en el mensaje. Concordante
con el dibujo.
Reserva y discreción se observa en la letra o bien
cerrada.
I
b- Tacto en las relaciones interpersonales

Predominio de formas curvas en el dibujo y en las letras.
En el gráfico es esperable que las manos sean visibles,
abiertas, relajadas o bien, cerradas para el uso de paraguas
u otro elemento protector. Observar que no halla indicado-
res de agresión como lanzas, puntas, mutilaciones, etc.
Relación entre mayúsculas y minúsculas de 2:1. Le- el paraguas, etc.). En la letra, la barra de la t debe es-
tra o cerrada. tar hacia la derecha.
c- Equilibrio emocional f- Espíritu conciliador

Uso armónico del espacio (dibujo centrado, ni muy Es la capacidad de colaboración, de trabajo en con-
grande ni muy pequeño). Gráfico con todos los elemen- junto. En el dibujo predominan las líneas curvas, las fi-
tos esperables (persona, lluvia, paraguas). Escritura guras completas, relajadas, que muestran una actitud
vertical. Sin inclinaciones evidentes. Ausencia de signos abierta, de intercambio, manos visibles y precisión en
patológicoH. los rasgos de la cara.
l{olltril~1lmnyúsculas con minúsculas de 2:1..
(t- VoLuntad g- Deseo de superación

Empuje, tendencia al perfeccionismo, al detallisnlo.
e refl~ja en la energía, perseverancia y buena dispo- Muchas veces el sujeto entrevistado pregunta al entro-
sición para el trabajo. Logra un dibujo con líneas firmes, vistador a fin de asegurarse que su trabajo cumplA tOIl
que pueden tener alguna irregularidad pero la síntesis to- las expectativas esperadas. Adornan el escenario, II1()H
tal da idea de equilibrio. Para que la voluntad de resisten- trando que pueden ir más allá de lo pedido.
cia pueda perseverar en el tiempo, es necesario que cuen-
te con mecanismos de defensa operativos, por tanto será
esperable que dibuje la persona bien protegida. Rasgos
h- Aptitud de mando
progresivos hacia la derecha, barra de t bien marcada (ni
Energía, decisión, seguridad, iniciativa, rOliponsabi-
muy alta ni muy baja), trazo pigmentado (grueso o fino).
lidad. Dibujo mediano, centrado, ordenado, proporcio-
e- Iniciativa nado, con márgenes equilibrados, y no deben faltar ele-
mentos de defensa.
Letra t con barra que cruza ubicada alta y por enci-
Es la disposición a obrar, necesidad de resolver la si- ma del medio.
tuación de manera inmediata. Se observa en la ubica-
ción del dibujo -zona 2 Ó 3- y en el proceso de resolución
del mismo. l- Capacidad de adaptación
Se observa en el gráfico donde aparecen actitudes de Posibilidad de adecuarse a las reglas del trabajo y
movimiento expansivo (caminando, corriendo, abriendo normas del equipo sin menoscabo de sí mismo. No debe
55
SELECCIÓN DE PERSONAL
54 SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1. ALCAÑIZ
presentar aptitudes oposicionistas. Dibujo comprensi- Aptitudes intelectuales

ble, claro. Usar el espacio según sus particularidades
básicas (ver emplazamiento) ubicando aquello que nece- a- Inteligencia abstracta
sita en la zona elegida. Relato y título podrán ubicarse
en otras zonas. Lluvia y paraguas graficados. Grafismo Aptitud para comprender y tratar de resolver proble-
verticalizado o poco dextrógiro. mas de índole compleja. Aptitud para razonar y emitir
juicios críticos, capacidad de síntesis. Ubicación del di-
j- Capacidad para asumir responsabilidades bujo desde el plano B hacia el A, proporcionado, armó-
nico, con trazo firme, con predominio de las líneas rec-
Observar en el gráfico cómo resuelve la situación tas. Rapidez en la ejecución, síntesis gráfica. El dibujo
inesperada. Escritura ordenada. Precisión en la barra debe transmitir claridad o seguridad, no importa la ca-
de la letra t. lidad de la producción.
k- Honestidad b- Inteligencia concreta
Para observar pautas de honestidad en el gráfico te- Aptitud para comprender y resolver problemas con-
nemos que detectar que las manos no estén ocultas, que cretos. Ubicación del dibujo del plano B hacia el C. Lí-
no dibuje sombrero, capuchas, anteojos, mirada esquiva, neas predominantes rectas y curvas, ubicación de la fi-
o personas dibujadas de espalda. En cuanto a lo grafoló- gura mirando hacia el frente. Es cuidadoso, la figura es-
gico no debe encontrarse pautas de falsedad o disimulo tá retocada, puede llegar a agregar elementos del orden
como sería la presencia de s (eses caídas del renglón); la de lo cotidiano.
letra p no debe parecerse a un 12; la letra a no debe apa-
recer con encubrimientos y la letra M no puede parecer- c- Capacidad de reflexión
se a un 16 (estas 4 características hablan de mentiras).
Buen nivel de comunicación. Pensar antes de actuar
Ejemplo: (letra mayúscula separada del resto).
s (eses caídas)= ~-~
p (p en 12) = j¿ d- Método
a = Q (a de encubrimiento) Es la organización de una tarea. Para ello se tendrá

en cuenta como planifica y desarrolla la consigna. Da
M = (en 26) = Ko cuenta del orden y disciplina mental Lo esperable es
57
56 SILVIA M, QUEROL / SUSANA L ALCAÑIZ SELECCIÓN DE PERSONAL
que comience a dibujar por la cabeza y complete la figu- servar que el punto de la i o de la jota esté bien alinea-
ra humana hacia los pies. Margen izquierdo regular, do con la letra.
puntuación precisa en la letra i, tilde donde correspon-
de, barra de la t constante. h- Memoria
e- Capacidad de organización Va más allá de lo meramente perceptivo, ya que re-
coge las experiencias afectivas e intelectuales confor-
Buen uso del espAcio (diBlr'ibución clara, márgenes,
mando el bagaje psíquico de una persona. Si el dibujo
buena ubicación do Inl-! tl'08 realizaciones: dibujo, relato,
presenta escotomizaciones, ausencia de elementos o
título), A I'mOIl(11 iIltOl'grMica: buena resolución en la
partes de la figura, estará indicando conflictos y por lo
ubicllCióll .Ypro!lol'('i(¡n de la figura humana y los demás
(11 (IIII(llll,OH.
tanto fallas importantes de la m'emoria (afecta la opera-
tividad de la misma).
I«dol,o ('01\ ((neo argumental (aunque breve debería
1.(111(11'
¡ll'iIICipio, desarrollo y fin). Puntuación correcta.
11l1,(ll'rolllciónde la producción con coherencia de senti- k- Imaginación
do on trc el gráfico, el relato y el sentido. Distribución
'Inra, margen izquierdo ordenado, rasgos simplificados, Capacidad para crear, evocar, transformar, combinar y
puntuación precisa. embellecer. Se observa en dibujos creativos, a veces con mo-
vimiento y con riqueza de elementos. Crean un escenario
con sentido. Dibujo agradable, proporcionado, armónico.
f- Autonomía
Trabaja solo. Ejecuta las distintas consignas sin ac-
titudes dubitativas. El resultado debe ser armónico. Aptitudes físicas
Sabe usar los recursos propios y del medio. Las perso-
nas dependientes suelen agregar detalles en la ropa: Se refiere al nivel de energía, vitalidad o salud que se
bolsillos, botones, etc. presenta en el gráfico, el relato y la letra. Se puede ob-
servar el trazo, los borrados, las tachaduras, etc.
g- Atención
Sostenimiento del interés en la tarea hacia su reso-
lución. Se debe observar si las líneas tienen la misma
consistencia en todo el gráfico y si la ausencia de algún
elemento se debe a pérdida del interés, indiferencia o
a una síntesis gráfica. En el relato es importante ob-
Ij
- -- ------- .-
...• ...• -
59
V Parte: Delineación de perfiles

ocupacionales
Afincuenta
de articular
algunos el presente
de trabajo
los puestos tomamos eny
más solicitados
las características más esperables (aunque no únicas ni
determinantes) para esos cargos y que pueden tomarse
como referencias.
Tareas directivas:
Engloba tareas de dirección en diferentes puntos de
la estructura de la empresa que implica la toma de de-
cisiones. Para esta tarea debe tener:
- Capacidad de organización: relación entre mayús-
culas y minúsculas de 2:1, secuencia ordenada, empla-
zamiento en 2B, dibujo grande y sano o mediano.
- Capacidad de reflexión: buen nivel de comunica-
ción, pensar antes de actuar.
- Capacidad de iniciativa.
- Capacidad para hacerse estimar, ser accesible,
amable, comprensivo (predominio de líneas curvas).
60
SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1. ALCAÑIZ SELECCIÓN DE PERSONAL 61
- Energía: trazo grueso y profundo o trazo firme.

- Buena comunicación (consistencia en la recepción y
- Buenas defensas: dibujo de una persona bien transmisión de mensajes)
protegida.
- Reserva y discreción.
- Capacidad para asumir responsabilidades: escri-
tura ordenada, precisión en las barras de las t y en la Empleado administrativo
puntuación.
- r.íl(lll('idlld (lllrll illLcractuar con habilidad política. - Criterio de realidad y sentido común (consigna y
buen relato)
- Estado de ánimo estable (mayúsculas y minúsculas
,I(lfi d,u raH departamentales: en relación 2: 1)
- Sin signos patológicos
Il;HLo8cargos implican llevar adelante la política em- - Orden y disciplina mental (margen izquierdo regu-
presarial, dándole resolutividad y operatividad a la lar, puntuación precisa, tildes donde corresponden)
misma en corto y mediano plazo. Debe contar con: - Letra poco dextrógira
- Capacidad de iniciativa
- Ritmo de trabajo sostenido de mediano a rápido (le-
- Capacidad de organización
tra clara y rasgos simplificados).
- Buen nivel intelectual
concreta) (inteligencia abstracta y
Vendedores
- Emocionalmente equilibrado (relación entre ma-
yúsculas y minúsculas de 2:1)
- Capacidad resolutiva práctica
- Capacidad de adaptación (plasticidad y flexibilidad) - Mayor extraversión y orientación a la acción (letra
- Espíritu conciliador
- Capacidad de mando dextrógira, emplazamiento 3B)
- Capacidad de tolerancia a la frustración
- Visión clara de hechos y problemas.
- Amabilidad y flexibilidad (capacidad de convepcer,
persuadir y seducir, facilidad de expresión)
Secretario
Técnicos
Toda persona que ocupe este puesto debe contar con:
- Capacidad de adaptación - Capacitación específica, operatividad
- Estado de ánimo estable - Capacidad para aportar ideas nuevas
- Buen criterio de realidad - Mayor cantidad de factores de introversión (empla-
zamiento hacia 2u, letra sinestrógira, figura mediana a
- Capacidad para soportar presiones (buenas defensas) pequeña)
63
62
_ Concentración Y dotes de observación (detalles en VI Parte: Parrilla de evaluación

gráfico) general
_ Precisión (puntuación baja y precisa)
_ Presión firme y trazo grueso Yprofundo
_ Pensar antes de actuar (letra mayúscula separada
del resto)
Operarios
_ Capacidad de atención (puntuación precisa)
- Orden y esmero
_ Simplificación en general
_ Cumplimiento de la consiga aunque haya fallas en
el relato Afinderadepráctico
facilitareleluso
proceso
de un de evaluación
modelo se consi-
de parrilla que
_ Sentido práctico y habilidad manual (tamaño de le- por supuesto como instrumento de trabajo no es único,
tra y grafismo medianos, sin temblores, ni sacudidas, ni sino una propuesta ajustable y factible de ser enrique-
retoques ni enmiendas). cida por el uso que cada uno pueda hacer de ella.
FASE GRÁFICA
Observaciones Interpretación
- Secuencia
- Emplazamiento
- Presión
- Tiempo
- Movimiento
-Tamaño
- Orientación de persona
- DetaJJes
r

FASE ESCRITA EJEMPLO 1:
- --
- Ubicación
- Análisis grafológico
- Dirección del grafismo
f (I¡, J.; '-o olro
- Estructura
r )
,. I
I(/UA~~,'I
- Lectura dinámica
FASE DE SÍNTESIS (,----éJ'1 'Jt} ) ,

{
r
1, (I
r
I Título I I I
Aptitudes predominantes:
1/
,
r
I
Perfilo puesto: )
( r {
1 I f -1 ! \ I
( J
~~~--
~-., ~ I I \ (
1 \
( J f
b __
Is </n J.,) /lvv'(J~ , t:lJ Irl WAC /tlAtVr;,~ "-f'vIA cÚ!/ Irio y
¿t clf"J ¡C{- f' 11(1 erln AUl/fv",h<.¡dQ <k>/>.'.J.:7 ,¡ 1'1 1/,'",,,,
éJv t/rl j>J,j- k"k; erkJ 110 o~rrC'.

FASE GRÁFICA FASE ESCRITA

- Ubicación Capacidad de adaptación
Mediano
OI",m'v¡lcIOIl(i1j
De
Armónico
Constancia
frente <I""0I'((tlllizada
Necesidad
Interpretación
Capacidad
Finne,
Creativo,
Equilibrio
Marcación
'i.ACarácter dedepiso
imaginativo.
en
del las
enérgico,
continua
11.11 1)(1\'0 - Análisis grafológico Sin sangria Dificultad para
carácter, firmeza,
lflll'lli1ill'111111 -prudencia,
Movimiento
Firme.
Precisión.
autocontrol.
Autodominio.
Intereses
tendencias.
resistencia,
prudencia.
de adaptación,
Orgulloso.
capacidad
seguridad. Método.
culturales.
Reflexivo.
devoluntad,
serenidad. aceptar normas.
- Direccionalidad Dextrógira Apertura al prójimo,
verticalizada razonador sensato.
Grafismo anguloso Seguridad afectiva
Proporcionalidad 2:1 Emotividad normal
Puntuación de la Buena men1oria,
letra i cierta pérdida de
precisión.
Letra t Carácter estable
Tolerancia a la Cierta negación de lo
frustración desagradable de la
situación.
FASE DE SÍNTESIS
Título
Falla en la capacidad asociativa entre relato y el tí-
tulo, ya que este último es contradictorio con la esencia
del relato. Tiene posibilidades de adaptación (gráfico y
escrito) pero ante niveles de exigencia la capacidad de
síntesis es pobre.
APTITUDES DOMINANTES:
- Buen nivel de comunicación
- Voluntad
- Capacidad de adaptación
- Capacidad para asumir responsabilidades
- Inteligencia abstracta
68 SILVIA M. QUEROL / SUSANA L ALCAÑIZ SELECCIÓN DE PERSONAL 69
- Aptitud de mando EJEMPLO 2:

- Capacidad de organización
-Atención
- Sin espíritu conciliador
- Sin deseo do 1)1I pOfoción
Poco Ilwl.(¡dico,
,_
=-~J3AK ==-
"-o, "__ • _.::-:-- ~__ ••• ,_••••• ",_ •• _.__:::::';.;:,~,:,;_ ••
I'II:IWI L (> I'IJII:STv: -cv ¿ n CM.. e.n f ro ,.)/'

i
I ,IlH ('Ill"llcterfsticas más favorables consignadas coin- /
('¡<l11I1 con ulgunos de los requerimientos básicos para
C)(:tlptll' alguna jefatura (intermedia),
r---
~!
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I
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1I
P
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J(. U<Á U>4~. €Jti.u..i""", ;'~/,.,k
"" """..-to:. Ú ¡:;~f' J,.J-h. ~<.-(L 7
VI. ,.....
¿., e/)/¿I u.. --z:¡;...., r¡ Vé/. / 7
~
FASE GRÁFICA FASE ESCRITA
- Secuencia Ubicación del relato Plano lC Capacidad de adaptación,
Esperable
- Emplazamiento 2B puede resolver concretamente
Interés por el presente
ante una situación de
y la realidad
limitación.
inmediata. Capacidad
de observación. Análisis grafológico Sangría: ausencia No obstante puede respetar
Intuición. Actitud límites (senda peatonal).
contemplativa. Margen izquierdo no Dificultad para asumir roles
- Presión Fuerte. Trazo grueso Energía, brío, respetado de acuerdo a su etapa
y profundo dinamismo, evolutiva.
personalidad tipo Direccionalidad Grafismo dextrógiro Cordialidad, simpatía.
líder, buen verticalizado Apertura al prójimo.
conductor de grupo. Razonador. Sensato: piensa
- Tiempo Normal antes de actuar.
- Movimiento-forma Armónica Equilibrio entre Curváceo Afectivo. Sensible.
tendencias y Predisposición para dar y
conductas. recibir.
- Talnaiio Mediano Capacidad de Mayúsculas y Emotividad normal.
adaptación, minúsculas 2:1 Equilibrio. Objetividad.
prudencia, serenidad. Puntuación i Precisión. Exactitud. Buena
- Orientación de la memoria.
persona De frente Predominio de la Letra t Carácter amable pero firme
razón, prudencia, y domii1ante.
firmeza. Estructura Proceso de Hay ordenamiento interno
- Detalles Agrega detalles Superacíón. Hace más pensamiento de cualidad concreta. Poca
conformando un de lo que se le pide. capacidad de fantasear.
escenario (planos A-B-C) Puede equilibrar Cierta redundancia que
intereses, ideales, pero
disminuye la claridad en
necesita reafirmarse
la transmisión de la
y protegerse ante las c0111unicación.
presiones. Lectura dinámica Tolerancia a la Implementa defensas
frustración adecuadas sin que la
presión ambiental
la desorganice.
FASE DE SÍNTESIS EJEMPLO: 3
Título +lOI-'\C5~ Co\10l.J (tlJ ~~i<.o))

(
l' I•
{'l' ~ ! r
\ ' f "
l'
';I-;/'"hl('r(', IIIlIl Hit.llll(;ión ambiental que engloba lo
1:""r1('O, Id ,',d,,!.o y (·llfLulo. Hay correlación evidencian- I
l
I
I
: ,(I ' '1:
I
' ,'1
(, (,
do "/tllo.:id,,d do 1\dllptación y de síntesis. \i
,,
~ '\
I \\' '. I !
!Ií '
, ~¡11 k [\ ' , \1 Wr~~"
I /;
. , ,,,',,'o ( , i!
ANAl ,ISIS DE APTITUDES
El SUJ~ ,l:>'?e'3t:.K~~l ?A.~()"':.
c.
c.o02~~ "1't.<Qb \-)0\10 .) I\.~~
•
(:'-í'éS"'~~e Q' A~EI.A~et..bf. L~MISHh c."'),¡"{I~l>!)~J::.6ue..
- Tacto en las relaciones interpersonales
Equilibrio emocional
- Voluntad
- Espíritu conciliador
- Aptitud de mando
Capacidad de adaptación
Inteligencia concreta
- Capacidad de reflexión
- Método
Capacidad de organización
- Atención
- Memoria
- Imaginación
- Falta de claridad en la comunicación
- Poco autonomía (dependiente)
Poca iniciativa.
PERFIL O PUESTO: Las aptitudes favorables se co-

rrelacionan con algunas de las características para el
puesto de secretaria.
,1
FASE GRÁFICA FASE DE SÍNTESIS

Observaciones lntcl'pl'etación
-Secuencia EsperHblc' Título:
-Emplazamiento A Actitud creativa.
Intereses culturales. Logra una síntesis adecuada y con cierto nivel de
Imaginación. Reflexivo. creatividad
Calculador.
"'"/UOII ""(·dOlllinio de Carácter enérgico.
LJ'lIz0 firme. Capacidad de resistencia. ANÁLISIS DE APTITUDES
'1""11'1111 Nonllnl - Voluntad
I\lilvlllllll,iI,u I'osición de correr Energía o actitud eufórica.
'1',,1,1111)0 Pequelio Sencillez. Modestia. - Inteligencia abstracta
Sentimientos de economía. - Imaginación
(),llIIILllción de Hacia la izquierda Personalidad introspectiva,
1/1 11("':;01111 reflexiva. Actitud de - Ideación excesiva (capacidad de reflexión poco
investigación y análisis. operativa)
1)(1l,lIlles Lluvia en exceso Gran sensibilidad a la
presión ambiental.
- Falta de tacto en las relaciones interpersonales
- Sin aptitud de mando
FASE ESCRITA - Sin deseo de superación
- Sin iniciativa
Observaciones
Grafismo
De
Mantenimiento
desinterés.
antes
Poca
Antel°sangría,
Relato acapacidad
de
3°situación
sin
organización.
parámetros
Interpretación
Control
maneja
Sin
Puede
Poca deactuar.
tolerancia
la
dentro delde
deade
emociones,
manejarse
pero con estrés
internalizados.
pensamiento abstracto.
Razonador,
Falta
corre para
de objetivo.
precisión,
salir Piensa
ella, pero - Poca capacidad de adaptación
vertica
límites
la las ¡izado.
establecidos.
frustración.
-Direccionalidad
Sólo
de
que igual
mayúsculas
argumento. minúsculas.
tamaño Ideación.
una
poca
de Elaboración
actitud
efectividad
memoria,
desestima
Puntuación dei. las teórica.
loanulatoria
angustia.
que
letra propone.defensas.
Hay
- Metódico pero poco organizado
PERFIL O PUESTO: Las aptitudes presentadas pue-

den corresponderse con el perfil para un puesto técnico.
EJEMPLO 4: FASE GRÁFICA

Obset'vaciones Interpretación
I Secuencia Esperable
1
I -.---/1 ..--......, , / .1 Emplazamiento En zona I y 2 Rigidez, retracción ante
acontecimientos externos.
\
Presión Trazo débil realizado Representa rapidez mental,
,
"-';
"
'"
\
con rapidez.
Trazo reforzado
agilidad. H ipersensibil ¡dad.
Da cuenta de la ansiedad
\. ¡. 1
" .'\ i que despierta la situación.

\ Y Tiempo Normal
Movimiento Actitud de introversión. Apego a lo convencional
j) Estancamiento
Tnmnilo Grnndc Expansión.
'·;unt.llciÓn do In
(
Dcxtrógil'l1 Actitud de realización en el
I~<' pCJ'AQI111 afuera. Pero se evidencia una
'--. 'y ..' /

~~/I"
receptividad bloqueada.
Impulsividad.
Detalles Paraguas excesivamente Excesiva necesidad de
1 . grande. Remarcación de protección frente a las
botas y piloto.
)Wrt~~
presiones ambientales.
Transparencias Fallan las defensas.
\ Borrado excesivo Ansiedad. Conflicto en
relación a la posibilidacl de
¡ / ¡J¡/
&/l'l4 l'... ' ~ .. ~'0r7 defenderse.
. -'. /{~'\
ii ;
1
~¡~ FASE ESCRITA
Ubicación del
Obset'vacioncs
En3 B
Interpt'ctación
Si bien ubica el relato en el espacio
0-1; I
relato que tiene libre, hay contaminación
! ..l....
••
:,'"~"
Jo i
1+/1•J:L-
" fI---- .. pues superpone a lo ya dibujado.
No prevé, no organiza, no puede
I
ordenar SLlS recu rsos.
Análisis Dirección dextrógira Necesidad de apertura hacia los
grafológico otros. Hay divergencias entre el
trazo escrito y la actitud gráfica.
Proporcionalidad Aumentada. Hiperemotivo.
entre mayúsculas
y minúsculas
¡.- Estructura
Puntuación letra i Falta de precisión. Angust.ia.
Relato sin argumento Poca capacidad de organización.
Lectura dinámica Escasa tolernncia Excesivamente defendido.
a la frustración
78 SILVIA M. QUEROL / SUSANA I. ALCAÑIZ
FASE DE SÍNTESIS
TITULO: Sin título
En el relato expresa la vivencia y las defensas limi-
tando sus potencialidades de comunicación.
ANÁLISIS DE APTITUDES
- Escaso nivel de comunicación
- Dificultad en las relaciones interpersonales
- Equilibrio emocional pobre
- Inteligencia abstracta con índices de bloqueo
- Atención dispersa
- Metódico
- Poca capacidad de organización
- Actitudes ambivalentes
- Escasa capacidad de reflexión
PUESTO O PERFIL: Si bien presenta características

ambivalentes, se estima que en un ambiente estable,
sin grandes cambios ni presiones, puede cumplir la ta-
rea de un empleado administrativo.

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N

SILVIA M. QUEROL I SUSANA 1.ALCAÑIZ

SUSANA 1, AU ·ANI/.: Licenciada en Psicología (U,B.A.), ~

Aplicación del Test

Queda hecho e] depósito que marca ]a ley 11.723

II Parte: Análisis de recuros expresivos 13

III Parte: Análisis de contenido 25

IV Parte: Análisis de aptitudes 51 1 Parte: Introducción

V Parte: Delineación de perfiles

un sitio que le sea afin a su capacidad y no en un lugar

la segunda, sí. La selección se realizará primero con el Id: Consigna y administración

11 Parte: Análisis de recursos expresivos

La secuencia, las proporciones, el grado de organi- 2- Nivel de madurez. Posicionamiento en el presente.

A- Conexión con procesos de pensamiento abstracto.

B- Apego emotivo y conexión con lo más concreto

C- Expresa el dinamismo inconsciente y predominio

2-B: Círculo de lo cotidiano. Interés predominante por

3-A: Necesidad de contacto social. Area de lo abstracto,

3-B: Area social y comunitaria. Proyección alocéntrica.

- Trazo grueso y sin profundidad: indica lentitud, pe-

.~~;\;:~;;:§:;,;~:;..:.;== - El trazo curvo es propio de una persona que se

D,.•~'\.: ..o.=~~;~.:_:~.~.\ - El trazo sinuoso o torcido es aquel que tiene carác-

He: Movimiento y forma Ejemplo 2:

Representa el modo en que se representa la conduc-

\'l'\~ c.o...,~""O~ ~~~ ~~ 'N:>~ ~~~

Ejemplo 3: TIIParte: Análisis de contenido

111 a: Orientación de la persona

),-ientación hacia la derecha (dextrógiraJ

racterísticas favorables: simpático, afable, benevolente . Ejemplo 5:

.\ .\ \ .\1 c,,, .... ¡'" ,.

( )/'ientación hacia el frente

Orientación hacia la izquierda (sinestrógira) 1/ I

Personalidad introspectiva, reflexiva, con actitud de

Orientación dubitatiua I )ersona vista desde lejos

)• »""," e "'"'c<,. ¡"0

Persona inconclusa I }ihujo de un personaje o persona tipo caricatura

r~''') ~ "'...•. :.:t.

- Dibujo de varias personas, o de personas I~lrelato generalmente se emplazará a continuación

dlldo que el relato expresa aspectos más adaptativos,

Ubicación: I JI'tlura del análisis grafológico:

do con su etapa evolutiva. El margen derecho proporcio- I';jemplo 12:

B C 1(> .~ ~u /a.oe ~ J,,'eA . y,•.l.Q., 0.~

'1 (~~ 00't

, ' G{ ~ 1)J.'- /w:»»tdl" , ~~ 'av t&

A= El margen superior representa lo consciente, la , ~ .•~ ~",.dL ..t<.emjv r:¡w »"r ~

"/(\ ~,.,yn'e.. ~J p::rn to.Jt, ",e.. J1J)\ oJ\'Ú'APA., -"-'- [P c.. uu Q~

C= El margen derecho representa al consciente, la %(j!-\.% lJ.U.

FU-t,'d¿;. .a¿.~. "'

l/a-., .,:¡, ~-c¿'" e.-~ ~7 0Ú!~d.e ít-U ..--U

.?,,~ rnu.-:;) b:'C<.,. ['lw s/ ...dA' .;:& ~(p~ \

4....::(:.0(( ~ J7 ~-7 lA..-~ ~JA..I _ '1 O'''1

-t.<-u J'{~-"2 /U.-t.';' ~ ..e.", <-ÚJ -i!/.A' ;, (-,4 ~ . 1, ''¡-\A:~lJ6.Qi.\{) ~J!ráJ..sJ~~

)\N(;. IJw,rú.J.. ~,~ {"f,T,J:r-.(¡. L..-.2.. lTU'¡t"-'- !;f.. r->&'J{jJ...jJSyr~\

(0)'\ 1'::)0\1'-0.-& '='- )'o,M. !V''''~\ Q.---:.lfY;~\EY,

- Verticalizado: individuo razonador, sensato, objetivo,

fuA\u.,(\ óv bo-i <l ~ Qtu U\ a.

;t!./ A,~ {---{\

Lo anterior se correlacionará con el emplazamiento - Anguloso: con predominio de letras no redondea-

()e 6 J//~''.J~''''''í' / ././ i) 6

c" "\ i=="-1 >::?J, () n

/-1 \tJ..Jo.\'1(),(!e -10."\ '~"rlo.v..¡ ¡ ¡"II~ !olt

,\ LA Cj--'(¡l l¡¿l1e" A,.v¡;:

.¿4,Q/U).. -e./ .c<..Q&d4v r-u- A:, Q.;'CO-1-'~Q k4.

\'l'\~ c.o...,~""O~ ~ 'N:>~ ~~~