Programación Constitución Primaria 2020

DEPARTAMENTO DEL HUILA
MUNICIPIO DE PAICOL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS EDGAR DURAN RAMÍREZ
Reconocimiento Oficial de los Niveles de Preescolar Básica y Media Académica
En la jornada Diurna Completa y Educación formal de Adultos en básica secundaria y media académica según resolución 1971 de 12 de
abril de 2018.
DANE 14151800002301 ********* NIT 813012177-6
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS CIUDADANAS
GRADO PRIMERO
 CONVIVENCIA Y PAZ: Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen
trato y el respeto por sí mismo y por los demás, y los practica en su contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
 PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA: Participa, en su contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la
construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumple.
 PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS: Identifica y respeta las diferencias y semejanzas entre los demás y
ella/él, y rechaza situaciones de exclusión o discriminación en su familia, con sus amigas y amigos y en el aula.
PRIMER PERIODO Tiempo aproximado: 10 Horas

UNIDAD 1 - MIS EMOCIONES Y MIS ACCIONES
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
DESEMPEÑOS CONTENIDOS TRANSV.
CONOCIMIENTO EMOCIONALES CONGNITIVAS COMUNICATIVAS INTEGRADORAS
PROYECTOS
Reconoce las Comprendo que Reconozco las Expreso mis Expreso mis Hago cosas que - Las Manifiesta su
emociones todos los niños y emociones sentimientos y sentimientos y ayuden a aliviar emociones punto de
básicas (La alegría, vista cuando
niñas tenemos básicas (alegría, emociones emociones el malestar de
(alegría, La tristeza, se toman
tristeza, rabia, derecho a recibir tristeza, rabia, mediante mediante personas La ira, El decisiones
temor) en buen trato, temor) en mí y distintas distintas formas y cercanas; miedo) colectivas en
él/ella y los cuidado y amor. en las otras formas y lenguajes (gestos, manifiesto - Mis la casa y en
demás. personas. lenguajes palabras, pintura, satisfacción al acciones la vida
(gestos, teatro, juegos, preocuparme afectan a las escolar.
personas (Democracia
palabras, etc). por sus
que me y Derechos
pintura, necesidades. rodean. Humanos).
teatro, juegos, - Las Comprende
etc). acciones de la
las personas importancia
que me de valores
rodean me básicos de la
afectan. convivencia
ciudadana
como la
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solidaridad el
cuidado, el
buen trato y
el respeto
por sí mismo
y por los
demás
(catedra de
SEGUNDO PERIODO Tiempo aproximado: 10

UNIDAD 2 - “NORMAS DE CONVIVENCIA” Horas
PROYECTOS
Reconoce Comprendo qué Expreso mis Entiendo el Manifiesto mi Colaboro Comprende
plenamente la es una norma y ideas, sentido de las punto de vista activamente - Normas de que todos los
importancia de convivencia niños y niñas
qué es un sentimientos e acciones cuando se toman para el logro de
las normas de ciudadana tienen derecho
convivencia acuerdo intereses en el reparadoras, decisiones metas comunes a recibir buen
ciudadana y salón y escucho es decir de las colectivas en la en mi salón y - Descripción trato, cuidado
escolar. respetuosamente acciones que casa y en la vida reconozco la del Manual y amor
los de los demás buscan escolar. importancia que de (Democracia
miembros del enmendar el tienen las Convivencia y Derechos
. Humanos
grupo daño causado normas para
Comprende la
cuando lograr esas - Normas de importancia de
incumplo metas. (Por convivencia
normas o ejemplo, en escolar
acuerdos. nuestro proyecto
para la Feria de
la Ciencia.)
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valores
básicos de la
convivencia
ciudadana
como la
solidaridad el
cuidado, el
buen trato y el
respeto por sí
mismo y por
los demás
(catedra de la
paz)
TERCER PERIODO Tiempo aproximado: 10 Horas

UNIDAD 3 - SOY INTEGRANTE DE UNA FAMILIA
PROYECTOS
Ejecuta Conozco y uso Valoro las Comprendo Conozco y Hago cosas que Expresa ideas,
acciones estrategias semejanzas y que mis respeto las reglas ayuden a aliviar - La familia y sentimientos e
concretas para sus tipos intereses en el
sencillas de diferencias de acciones básicas del el malestar de
mitigar los - Comparto salón y escucha
conflictos en resolución gente cercana. pueden diálogo, como el personas con mi respetuosamente
su entorno y pacífica de (¿Qué tal si me afectar a la uso de la palabra cercanas; familia los de los demás
generar conflictos. detengo a gente cercana y el respeto por manifiesto - La miembros del
condiciones de (¿Cómo escuchar sus y que las la palabra de la satisfacción al importancia grupo.
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respeto entre establecer un historias de acciones de la otra persona. preocuparme de expresar (Democracia y
los integrantes acuerdo vida?) gente cercana (Clave: practico lo por sus nuestras Derechos
de su familia y emociones Humanos).
creativo para pueden que he aprendido necesidades.
sus - Respeto a Participa en
compañeros. usar nuestro afectarme a en otras áreas, los eventos propios
único balón en mí. sobre la miembros de mi cultura
los recreos... sin comunicación, los de mi opita.
jugar siempre al mensajes y la familia (Huilensidad)
mismo juego?) escucha activa.) - Las niñas y Comprende la
los niños importancia de
valores básicos
de la convivencia
ciudadana como
la solidaridad el
cuidado, el buen
trato y el respeto
por sí mismo y
por los demás
(Catedra de la
paz)
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CUARTO PERIODO Tiempo aproximado: 10 Horas
UNIDAD 4- DERECHOS Y DEBERES
PROYECTOS
Reconoce Comprendo que Reconozco que Comprendo Manifiesto Hago cosas que Conoce las
situaciones todos los niños y las acciones se que mis desagrado ayuden a aliviar - Todos señales y las
que pueden tenemos normas
niñas tenemos relacionan con acciones cuando me el malestar de
afectarlo, a sus Derechos y básicas de
compañeros o derecho a recibir las emociones y pueden excluyen o personas Deberes. tránsito para
el grupo y a su buen trato, que puedo afectar a la excluyen a alguien cercanas; desplazarse
familia. cuidado y amor aprender a gente cercana por su género, manifiesto - Derechos de con seguridad.
manejar mis y que las etnia, condición satisfacción al los niños y (Tránsito y
emociones para acciones de la social y preocuparme las niñas seguridad
vial).
no hacer daño gente cercana características por sus
- Deberes y Comprende la
a otras pueden físicas, y lo digo necesidades. derechos de importancia de
personas. afectarme a mí respetuosamente. la familia valores básicos
de la
convivencia
ciudadana como
la solidaridad el
cuidado, el buen
trato y el
respeto por sí
mismo y por los
demás (Catedra
de la paz)
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GRADO SEGUNDO
 CONVIVENCIA Y PAZ: Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen
trato y el respeto por sí mismo y por los demás, y los practica en su contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
 PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA: Participa, en su contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la
 PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS: Identifica y respeta las diferencias y semejanzas entre los demás y
ella/él, y rechaza situaciones de exclusión o discriminación en su familia, con sus amigas y amigos y en el aula.

UNIDAD 1- EL BUEN TRATO
PROYECTOS
Reconoce la Comprendo que Reconozco las Reconozco las Expreso mis Hago cosas que Manifiesta su
forma de todos los niños y emociones emociones sentimientos y ayuden a aliviar - El buen trato punto de vista
preservar los - El buen trato cuando se
niñas tenemos básicas (alegría, básicas emociones el malestar de
Derechos en la familia toman
Humanos en el derecho a recibir tristeza, rabia, (alegría, mediante personas - El buen trato decisiones
actuar buen trato, temor) en mí y tristeza, rabia, distintas formas y cercanas; y los colectivas en la
cotidiano y su cuidado y amor en las otras temor) en mí y lenguajes (gestos, manifiesto derechos casa y en la
importancia en personas en las otras palabras, pintura, satisfacción al - El diálogo y vida escolar.
la construcción personas teatro, juegos, preocuparme sus reglas (Democracia y
de cultura de Derechos
etc) por sus
paz. Humanos).
necesidades. Comprende la
importancia de
valores básicos
de la
convivencia
ciudadana como
la solidaridad el
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cuidado, el
buen trato y el
respeto por sí
mismo y por
los demás
(Catedra de la
paz)
SEGUNDO PERIODO Tiempo aproximado: 10 Horas

UNIDAD 2- SOY INTERANTE DE VARIOS GRUPOS
PROYECTOS
Reconoce que Identifico las Valoro las Entiendo el Expreso mis Participo en los - Los grupos Manifiesta su
las acciones diferencias y semejanzas y sentido de las ideas, procesos de - El primer punto de vista
se relacionan grupo social, cuando se
semejanzas de diferencias de acciones sentimientos e elección de
con las la familia toman
emociones y género, gente cercana. reparadoras, intereses en el representantes - Otros grupos decisiones
que se puede aspectos físicos, (¿Qué tal si me es decir de las salón y escucho estudiantiles, sociales colectivas en
aprender a grupo étnico, detengo a acciones que respetuosamente conociendo bien - Mi la casa y en la
manejar las origen social, escuchar sus buscan los de los demás cada propuesta convivencia vida escolar.
emociones costumbres, historias de enmendar el miembros del antes de elegir. en la escuela, (Democracia
para no hacer compañerism y Derechos
gustos, ideas y vida?) daño causado grupo.
daño a otras o y honradez. Humanos).
personas. tantas otras que cuando - Gobierno Participa en
hay entre las incumplo escolar eventos
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demás personas normas o - Normas de propios de mi

y yo. acuerdos. comportamie cultura opita.
nto en el aula (Huilensidad)
de clase Comprende la
importancia de
valores básicos
de la
convivencia
ciudadana como
la solidaridad el
cuidado, el buen
trato y el
respeto por sí
mismo y por los
demás (Catedra
de la Paz)
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UNIDAD 3- LAS PERSONAS QUE ME RODEAN
PROYECTOS
Comprende Reconozco y Manifiesto Identifico las Manifiesto mi Hago cosas que - La igualdad Expresa ideas,
que es acepto la desagrado diferencias y punto de vista ayuden a aliviar y la sentimientos e
agresión, diferencia intereses en el
existencia de cuando me semejanzas cuando se el malestar de
identifica sus - Los gustos salón y escucha
diferentes grupos con excluyen o de género, toman personas e intereses respetuosamente
formas y sus diversas excluyen a alguien aspectos decisiones cercanas; cambian los de los demás
consecuencias, características por su género, físicos, grupo colectivas en la manifiesto con la edad miembros del
así como evitar de etnia, edad, etnia, condición étnico, origen casa y en la vida satisfacción al (Etapas del grupo.
agredir y que género, oficio, social y social, escolar. preocuparme ser (Educación
otros agredan. humano) sexual).
lugar, situación características costumbres, por sus
- Oficios y Identifica,
socioeconómica, físicas, y lo digo gustos, ideas necesidades. profesiones propone y
etc. respetuosamente. y tantas otras - Los grupos establece metas
que hay entre étnicos de conservación
las demás - Las de los recursos
personas y costumbres naturales.
cambian de (Medio
yo.
acuerdo Ambiente)
con el lugar Comprende la
donde importancia de
vivimos valores básicos
de la convivencia
ciudadana como
la solidaridad el
cuidado, el buen
trato y el respeto
por sí mismo y
por los demás
(Catedra de la
paz)
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UNIDAD 4- EL LUGAR DONDE VIVO
PROYECTOS
Reconoce el Conozco las Valoro las Me preocupo Conozco y Conozco y uso social,
planeta y la señales y las semejanzas y porque los respeto las reglas estrategias - El lugar en costumbres,
nación como Donde vivo gustos, ideas y
normas básicas diferencias de animales, las básicas del sencillas de
espacios de tantas otras
recursos, de tránsito para gente cercana. plantas y los diálogo, como el resolución - Cuido el que hay entre
donde se desplazarme con (¿Qué tal si me recursos del uso de la palabra pacífica de lugar en las demás
interacciona seguridad. detengo a medio y el respeto por la conflictos. donde vivo personas y yo.
con ellos de escuchar sus ambiente palabra de la otra (¿Cómo (Democracia y
forma historias de reciban buen persona. (Clave: establecer un - Protejo el Derechos
aprovechable, medio Humanos).
vida?) trato. practico lo que he acuerdo creativo
tratando de ambiente. Comprende la
preservarlos. aprendido en para usar importancia de
otras áreas, sobre nuestro único - Buen trato valores
la comunicación, balón en los ciudadano básicos de la
los mensajes y la recreos... sin convivencia
escucha activa.) jugar siempre al ciudadana
como la
mismo juego?)
solidaridad el
cuidado, el
buen trato y el
respeto por sí
mismo y por
los demás
(Catedra de la
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GRADO TERCERO
 CONVIVENCIA Y PAZ: Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el
buen trato y el respeto por sí mismo y por los demás, y los practica en su contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
 PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA: Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la
 PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS: Identifica y respeta las diferencias y semejanzas entre los demás
y ella/él, y rechaza situaciones de exclusión o discriminación en su familia, con sus amigas y amigos y en el aula.
PRIMER PERIODO Tiempo aproximado:10 Horas

UNIDAD 1 –ORGANIZACIÓN Y GOBIERNO ESCOLAR
PROYECTOS
Conoce sus Identifico las Reconozco que Entiendo el Participo en los - Manual de Manifiesta su
derechos y situaciones de las acciones se sentido de las Manifiesto mi procesos de convivencia punto de vista
deberes. (Misión, cuando se
maltrato que se relacionan con acciones punto de vista elección de
visión) toman
dan en mi las emociones y reparadoras, cuando se toman representantes decisiones
entorno que puedo es decir de las decisiones estudiantiles, - Filosofía colectivas en la
(conmigo y con aprender a acciones que conociendo bien institucional casa y en la
colectivas en la
otras personas) manejar mis buscan cada propuesta vida escolar.
y sé a quiénes emociones para enmendar el casa y en la vida antes de elegir. - Deberes, (Democracia y
escolar. derechos y Derechos
acudir para no hacer daño a daño causado
estímulos Humanos).
pedir ayuda y otras personas. cuando en la
protección. incumplo institución Comprende la
normas o educativa importancia de
acuerdos. valores básicos
- Órganos del de la
Gobierno convivencia
Escolar ciudadana
como la
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solidaridad el
cuidado, el
buen trato y el
respeto por sí
mismo y por
los demás
(Catedra de la
Paz)
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UNIDAD 2 - LAS NORMAS Y LOS ACUERDOS
PROYECTOS
Reconoce la Comprendo Reconozco que Entiendo el Manifiesto Colaboro - Las normas casa y en la vida
forma de que las normas las acciones se sentido de las desagrado activamente y los escolar
preservar acuerdos Democracia y
ayudan a relacionan con acciones cuando a mí o a para el logro de
normas y los - Cuando no Derechos
acuerdos en el promover el las emociones y reparadoras, alguien del salón metas comunes se cumplen Humanos).
actuar buen trato y que puedo es decir de las no nos escuchan en mi salón y las normas Participa en
cotidiano y su evitar el aprender a acciones que o no nos toman reconozco la y los eventos propios
importancia en maltrato en el manejar mis buscan en cuenta y lo importancia que acuerdos de la cultura
la construcción juego y en la emociones para enmendar el expreso... sin tienen las - Las opita.
de cultura de acciones (Huilensidad)
vida escolar. no hacer daño daño causado agredir. normas para
paz. reparadora Reconoce y
a otras cuando lograr esas s analiza los
personas. incumplo metas. (Por - Las normas derechos
normas o ejemplo, en me ayudan individuales y de
acuerdos. nuestro a ser grupo. Identifica
proyecto para la disciplinado los derechos y las
responsabilidades
Feria de la
que conllevan.
Ciencia.) (Tránsito,
seguridad vial y
riesgos).
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UNIDAD 3 - ACCIONES QUE DEMUESTRAN CARIÑO Y AFECTO HACIA LOS NIÑOS EN LA FAMILIA
PROYECTOS
Maneja Comprendo que Reconozco que Identifico las Reconozco que Hago cosas que - El buen Manifiesta su
autónomamente nada justifica el las acciones se situaciones de las acciones se ayuden a aliviar trato y las punto de vista
los conflictos de relaciones cuando se
maltrato de relacionan con maltrato que relacionan con las el malestar de
su entorno y con las toman
emplea niñas y niños y las emociones y se dan en mi emociones y que personas demás decisiones
estrategias que todo que puedo entorno puedo aprender a cercanas; personas colectivas en
básicas de maltrato se aprender a (conmigo y manejar mis manifiesto - El maltrato la casa y en la
negociación. puede evitar manejar mis con otras emociones para satisfacción al y tipos de vida escolar.
emociones personas) y sé no hacer daño a preocuparme maltrato (Democracia
(infantil. y Derechos
para no hacer a quiénes otras personas. por sus
físico, Humanos).
daño a otras acudir para necesidades. psicológico) Confronta los
personas. pedir ayuda y - Expresiones conocimientos
protección. de afecto y y valores
de abuso adquiridos con
- Acciones la experiencia
que de la familia y
demuestran la comunidad
cariño y de
afecto hacia pertenencia,
los niños en respeto y
la familia protección a la
- A quiénes vida; se acepta
acudir en a sí mismo y
situaciones acepta a los
de maltrato demás como
para pedir son.
ayuda y (Educación
protección Sexual).
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Comprende la
importancia de
valores
básicos de la
convivencia
ciudadana
como la
solidaridad el
cuidado, el
buen trato y el
respeto por sí
mismo y por
los demás
(Catedra de la
paz)
CUARTO PERIODO Tiempo aproximado: 10

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UNIDAD 4 – LA ACEPTACIÓN Horas
COMPETENCIAS DESEMPEÑO
DESEMPEÑOS CONTENIDOS S TRANSV.
PROYECTOS
Reconoce y Reconozco y Identifico Comparo Manifiesto Hago cosas que - La Consulta,
acepta la acepto la cómo me cómo me desagrado ayuden a aliviar el aceptación investiga y
existencia de Y la auto construye la
existencia de siento yo o las siento cuando cuando me malestar de
grupos con aceptación historia y la
diversas grupos con personas me excluyen o personas - La exclusión cultura de su
características diversas cercanas discriminan o excluyen a cercanas; y la departament
de etnia, edad, características cuando no me excluyen... alguien por su manifiesto discriminaci o.
género, oficio, de etnia, edad, recibimos y cómo, género, etnia, satisfacción al ón (Huilensidad
lugar, situación género, oficio, buen trato y cuando me condición social y preocuparme por - ¿Cómo ).
socioeconómica prevenir la Manifiesta su
lugar, situación expreso aceptan. Así características sus necesidades.
, etc. exclusión y punto de vista
socioeconómica empatía, es puedo explicar físicas, y lo digo la cuando se
, etc. decir, por qué es respetuosamente discriminaci toman
sentimientos importante ón en mi decisiones
parecidos o aceptar a las colegio? colectivas en
compatibles personas. la casa y en la
con los de vida escolar.
otros. (Estoy (Democracia
triste porque a y Derechos
Humanos).
Juan le
Comprende la
pegaron.) importancia
de valores
básicos de la
convivencia
ciudadana
como la
solidaridad el
cuidado, el
buen trato y el
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respeto por sí
mismo y por
los demás
(Catedra de la
Paz)
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GRADO CUARTO
 CONVIVENCIA Y PAZ: Asume, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en la vida escolar y familiar y contribuye a la
protección de los derechos de las niñas y los niños.
 PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA: Participa constructivamente en procesos democráticos en el salón y en el medio
escolar.
 PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS: Reconoce y rechaza las situaciones de exclusión o discriminación en
el medio escolar.

UNIDAD 1 – LAS NORMAS Y EL ACOSO ESCOLAR
PROYECTOS
Comprende Entiendo que Utilizo Identifico los Expongo mis Pido disculpas a - Normas Manifiesta su
qué es acoso los conflictos mecanismos puntos de posiciones y quienes he escolares punto de vista
escolar, son parte de para manejar vista de la escucho las hecho daño (así de cuando se toman
identifica sus las relaciones, mi rabia. (Ideas gente con la posiciones no haya tenido convivencia. decisiones
características, pero que tener para que tengo ajenas, en intención) y - Manual de colectivas en la
los roles de las conflictos no tranquilizarme: conflictos situaciones de logro perdonar convivencia casa y en la vida
personas que significa que respirar poniéndome conflicto. cuando me (Tipos de escolar.
participan en él dejemos de ser profundo, en su lugar ofenden. Faltas) (Democracia y
y las Amigos o alejarme de la - Acoso Derechos
emociones querernos. situación, escolar, Humanos).
asociadas. contar hasta característic Reconoce y
diez o...) as y tipos analiza los
- Roles en el derechos
acoso individuales y de
escolar grupo. Identifica
(agredidos, los derechos y las
agresores, responsabilidades
asistentes, que conllevan.
reforzadore (Tránsito,
s, seguridad vial y
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observadore riesgos).
s y
defensores)
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UNIDAD 2 – LA CONVIVENCIA
CONOCIMIENTOS EMOCIONALES CONGNITIVAS COMUNICATIVAS INTEGRADORAS
PROYECTOS
Utiliza Conozco la Reconozco Identifico las Identifico y Puedo actuar en - La Comprende
autónomamente diferencia entre cómo se ocasiones en expreso, con mis forma asertiva convivencia que todos los
técnicas de conflicto y sienten otras que actúo en propias palabras, (es decir, sin - La familia niños y niñas
negociación agresión y personas contra de los las ideas y los agresión pero - El barrio tienen derecho
para manejar comprendo que cuando son derechos de deseos de con claridad y - Grupos con a recibir buen
los conflictos y la agresión (no agredidas o se otras quienes eficacia) para los que nos trato, cuidado
técnicas los conflictos) es vulneran sus personas y participamos frenar identificamos y amor.
básicas de lo que puede derechos y comprendo en la toma de situaciones de - El conflicto y (Democracia
mediación para hacerle daño a contribuyo a por qué esas decisiones, en el abuso en mi nuestras y Derechos
ayudar a otros a las relaciones. aliviar su acciones salón y vida escolar. relaciones Humanos)
manejar malestar vulneran sus en el medio (Por ejemplo, - Los Comprende la
conflictos. derechos. escolar. cuando se derechos importancia de
maltrata fundamental valores
repetidamente a es de los básicos de la
algun niños convivencia
compañero - Vulneración ciudadana
indefenso.) de los como la
derechos de solidaridad el
los niños cuidado, el
buen trato y el
respeto por sí
mismo y por
los demás
(Catedra de la
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UNIDAD 3 – LOS GRUPOS
CONVIVENCIA EMOCIONALES CONGNITIVAS COMUNICATIVAS INTEGRADORAS
PROYECTOS
Identifica la Conozco los Identifico y Identifico Expreso, en Reconozco el - Los grupos Participa
importancia de derechos manejo mis múltiples forma asertiva , valor de las y sus Tipos constructivamente
plantear opciones para - Funciones en procesos
fundamentales emociones, mis puntos de normas y los
proyectos que manejar mis de los democráticos en
tengan como de los niños y como el temor conflictos y vista e intereses acuerdos para la grupos el salón y en el
objetivo el las niñas. (A a participar o la veo las en las discusiones convivencia en la - El trabajo medio escolar.
desarrollo y el tener nombre, rabia, durante posibles grupales. familia, en el en equipo (Democracia y
bienestar nacionalidad, las discusiones consecuencias medio escolar y (Animales Derechos
social familia, grupales. de cada en otras que nos Humanos)
opción. enseñan a ¡Se cuida a sí
cuidado, amor, (Busco situaciones.
trabajar en mismo!
salud, fórmulas equipo) Comprende que
educación, secretas para - Lo que nos cuidarme y tener
recreación, tranquilizarme). impide hábitos
alimentación y trabajar en saludables
libre equipo favorece mi
- Ventajas de bienestar y mis
expresión.)
trabajar en relaciones.
equipo. (Educación
- Como Sexual
solucionar Comprende la
las importancia de
problemátic valores básicos
as de la convivencia
escolares. ciudadana como
la solidaridad el
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cuidado, el buen
trato y el respeto
por sí mismo y
por los demás
(Catedra de la paz)

UNIDAD 4 – LA DIVERSIDAD HUMANA
PROYECTOS
Reconoce y Reconozco que Identifico mis Identifico las Propongo Reconozco el - La diversidad Confronta los
practica todos los niños y sentimientos instituciones y distintas opciones valor de las humana conocimientos
diferentes las niñas somos normas y los - El respeto y valores
cuando me autoridades a cuando tomamos
formas de personas con el acuerdos para la por la adquiridos con
construir mismo valor y excluyen o las que puedo decisiones en el convivencia en la diferencia la experiencia
memoria los mismos discriminan y acudir para salón y en la vida familia, en el cultural de la familia y
histórica en el derechos. entiendo lo que pedir la escolar. medio escolar y - La la comunidad
entorno. pueden sentir protección y en interculturalid de
otras personas defensa de los otras ad pertenencia,
situaciones. - La pérdida respeto y
en esas mismas derechos de
del protección a la
situaciones. los niños y las patrimonio vida; se acepta
niñas y busco cultural a
apoyo, cuando - Los grupos sí mismo y
es necesario. étnicos acepta a los
- Los tipos demás como
regionales son.
- Colombia un (Educación
país Sexual).
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multicultural Comprende la
importancia de
valores
básicos de la
convivencia
ciudadana
como la
solidaridad el
cuidado, el
buen trato y el
respeto por sí
mismo y por
los demás
(Catedra de la
paz)
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GRADO QUINTO
 CONVIVENCIA Y PAZ: Asume, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en la vida escolar y familiar y contribuye a la
protección de los derechos de las niñas y los niños.
 PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA: Participa constructivamente en procesos democráticos en el aula y en el medio
escolar.
 PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS: Reconoce y rechaza las situaciones de exclusión o discriminación en
el medio escolar.

UNIDAD 1 – LA PARTICIPACION ESCOLAR
PROYECTOS
Conoce las Comprendo Me preocupo Identifico las Valoro las Conozco y uso - La Entiende que
propuestas que las normas porque los diferencias y semejanzas y estrategias participación los conflictos
antes de elegir diferencias de escolar son parte de
ayudan a animales, las semejanzas de sencillas de
y participa en gente cercana. - Mecanismos las relaciones,
los procesos promover el plantas y los género, (¿Qué tal si me resolución de pero que tener
de elección de buen trato y recursos del aspectos detengo a pacífica de participación conflictos no
representantes evitar el medio físicos, grupo Escuchar sus conflictos. escolar significa que
estudiantiles en maltrato en el ambiente étnico, origen historias de (¿Cómo - El Gobierno dejemos de ser
la institución. juego y en la reciban buen social, vida?) establecer un escolar amigos o
- Otras querernos.
vida escolar. trato. costumbres, acuerdo creativo
instancias de (Democracia y
gustos, ideas y para usar participación Derechos
tantas otras nuestro único escolar Humanos).
que hay entre balón en los - La Comprende la
las demás recreos... sin comunicació importancia de
personas y yo. jugar siempre al n asertiva valores básicos
- El diálogo de la convivencia
mismo juego?)
concertado ciudadana como
MUNICIPIO DE PAICOL
abril de 2018.
DANE 14151800002301 ********* NIT 813012177-6
la solidaridad el
cuidado, el
buen trato y el
respeto por sí
mismo y por los
demás
(Catedra de la
paz)
SEGUNDOPERIODO Tiempo aproximado: 10 Horas

UNIDAD 2 – LA RELACION ENTRE EL CAMBIO CLIMATICO Y LOS DERECHOS HUMANOS
PROYECTOS
Realiza Ayudo a Hago cosas ¡Me cuido a Reconozco el Colaboro - El cambio Participa con
acciones en su cuidarlas que ayuden a mí mismo! valor de las activamente para climático los profesores,
entorno que aliviar el (Calentamie compañeros y
plantas, los Comprendo normas y los el logro de metas
demuestran el malestar de nto global) compañeras
cuidado de los animales y el personas que cuidarme acuerdos para la comunes en mi - Derechos en proyectos
seres tanto medio cercanas; y tener convivencia en la salón y colectivos y colectivos
vivos como no ambiente en mi manifiesto hábitos familia, en el reconozco la del medio orientados al
vivos y entorno satisfacción al saludables medio escolar y importancia que ambiente. bien común y a
practica el cercano preocuparme favorece mi en otras tienen las - El derecho a la solidaridad.
reciclaje. por sus un ambiente
bienestar y situaciones. normas para
necesidades. sano. Valoro y utilizo
mis relaciones. lograr esas el
metas. (Por conocimiento
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ejemplo, en - La de diversas
nuestro proyecto contaminació personas de mi
n entorno.
para la Feria de
- El reciclaje (Educación
la Ciencia.) Ambiental).
Comprende la
importancia de
valores
básicos de la
convivencia
ciudadana
como la
solidaridad el
cuidado, el
buen trato y el
respeto por sí
mismo y por
los demás
(Catedra de la
Paz)
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TERCER PERIODO Tiempo Aproximado:10 Horas

UNIDAD 3 - AUTOCONTROL Y CONDUCTA
PROYECTOS
Actúa en Identifico mi Identifico mis Identifico Propongo Puedo actuar en - La conducta Comprende
situaciones de origen cultural y sentimientos algunas distintas opciones forma asertiva y el que todos los
acoso escolar cuando me formas de autocontrol niños y niñas
reconozco y cuando tomamos (es decir, sin - Las
para frenar y excluyen o discriminación tienen derecho
comprender respeto las discriminan y en mi decisiones en el agresión pero emociones y a recibir buen
como semejanzas y entiendo lo que escuela (por salón y en la vida con claridad y los trato, cuidado
situaciones de diferencias con pueden sentir género, escolar. eficacia) para sentimiento y amor.
abuso de el origen cultural otras religión, etnia, frenar - La resolución (Democracia
poder y de personas en edad, cultura, de los y Derechos
de otra gente. situaciones de conflictos
acoso escolar esas mismas aspectos Humanos.
(Al salón llegó abuso en mi vida - La
afectan a los situaciones. económicos o Comprende la
niños y sus una niña de otro sociales, escolar. (Por importancia
importancia de
lado: habla ejemplo, cuando del diálogo
derechos capacidades o valores básicos
constructivo
distinto y me limitaciones se maltrata en la de la
enseña nuevas individuales) y repetidamente a comunicació convivencia
palabras.) colaboro con algún n, la ciudadana como
acciones,
compañero asertividad y la solidaridad
normas o la resiliencia el cuidado, el
acuerdos indefenso.)
- Autoevalúo buen trato y el
para evitarlas. mi respeto por sí
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comportamie mismo y por
nto los demás
- Importancia (Catedra de la
de la norma Paz )
en la
regulación de
la conducta
- Roles
sociales y
normas

UNIDAD 4 - LA EXCLUSIÓN Y LA DISCRIMINACIÓN SOCIAL
PROYECTOS
Identifica la Identifico Identifico mis ¡Me cuido a Expreso empatía Identifico las - La exclusión Confronta los
exclusión y la algunas formas sentimientos mí mismo! (sentimientos instituciones y y la conocimientos
discriminación s de Comprendo discriminació y
cuando me parecidos o autoridades a las n
y su influencia discriminación que cuidarme valores
en el en mi excluyen o y tener compatibles con que puedo - Formas de adquiridos con
comportamiento. escuela (por discriminan y hábitos los de otros) acudir para pedir exclusión la experiencia
género, entiendo lo saludables frente a personas la protección y (Causas y de la familia y
religión, etnia, favorece mi consecuenci la comunidad
que pueden excluidas o defensa de los
edad, cultura, bienestar y as) de pertenencia,
sentir otras discriminadas. derechos de los - Exclusión,
aspectos mis respeto y
personas en niños y las niñas discriminació
económicos o relaciones. protección a la
sociales, esas mismas y busco apoyo, n y derechos
vida; se acepta
situaciones. cuando es humanos
capacidades o a sí mismo y
limitaciones necesario. acepto a los
individuales) y demás como
colaboro con son.
acciones, (Educación
normas o Sexual).
acuerdos Comprende la
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para evitarlas importancia de
valores básicos
de la
convivencia
ciudadana
como la
solidaridad el
cuidado, el
buen trato y el
respeto por sí
mismo y por los
demás
(Catedra de la
paz)
MUNICIPIO DE PAICOL
En la jornada Diurna Completa y Educación formal de Adultos en básica
secundaria y media académica según resolución 1971 de 12 de abril de 2018.
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DESEMPEÑOS TRANSVERSALES PROYECTOS
Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.
(Democracia y Derechos Humanos).
Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad el

cuidado, el buen trato y el respeto por sí mismo y por los demás (Catedra de la paz).
Identifica sus derechos y deberes y los de otras personas en la comunidad a las que pertenece.
(Tránsito, seguridad vial y riesgos).
Cumplo mis funciones y respeto las de otras personas en el trabajo en equipo. (Educación
Ambiental)
Comprende que todos los niños y niñas tienen derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
(Democracia y Derechos Humanos
Expresa ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucha respetuosamente los de los demás
miembros del grupo. (Democracia y Derechos Humanos).
Participa en eventos propios de mi cultura opita. (Huilensidad)
Reconozco la importancia de los animales, plantas, agua, suelo y objetos de mi entorno y propongo
estrategias para cuidarlos. (Educación Ambiental)
Conoce las señales y las normas básicas de tránsito para desplazarse con seguridad. (Tránsito,
seguridad vial y riesgos).
Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. (Educación Ambiental)
Conoce las normas en cuya construcción y modificación puede participar (normas de familia, colegio,
Manual de Convivencia Escolar. (Tránsito, seguridad vial y riesgos)
Expresa ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucha respetuosamente los de los demás
miembros del grupo. (Educación sexual).
Identifica, propone y establece metas de conservación de los recursos naturales. (Educación

Ambiental)
Identifica algunas normas que han sido construidas socialmente. (Tránsito, seguridad vial y
riesgos).
Identifica las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social,
costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo. (Democracia y
Derechos Humanos).
Reconozco las funciones del personero y consejo estudiantil como garantes en el respeto de mis
derechos. (Educación Ambiental)
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En la jornada Diurna Completa y Educación formal de Adultos en básica
secundaria y media académica según resolución 1971 de 12 de abril de 2018.
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Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.
(Educación Ambiental)
Identifica situaciones cotidianas que indiquen cumplimiento o incumplimiento de las normas.

(Tránsito, seguridad vial y riesgos)
Confronta los conocimientos y valores adquiridos con la experiencia de la familia y la comunidad de

pertenencia, respeto y protección a la vida; se acepta a sí mismo y acepta a los demás como son .
(Educación Sexual).
Consulta, investiga y construye la historia y la cultura de su departamento. (Huilensidad).
Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. (Educación Ambiental)
Comprende que todos los niños y niñas tienen derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
(Democracia y Derechos Humanos)
Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. (Educación Ambiental).
Participa constructivamente en procesos democráticos en el salón y en el medio escolar.

(Democracia y Derechos Humanos)
Se cuida a sí mismo! Comprende que cuidarme y tener hábitos saludables favorece mi bienestar y
mis relaciones. (Educación Sexual
Reconoce en su entorno escolar las señales de tránsito y su utilidad. Ubicación de las mismas en un
plano. (Tránsito, seguridad vial y riesgos).
Entiende que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que
dejemos de ser amigos o querernos. (Democracia y Derechos Humanos).
Reconoce y analiza los derechos individuales y de grupo. Identifica los derechos y las
responsabilidades que conllevan. (Tránsito, seguridad vial y riesgos).
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.

(Educación Ambiental)
Participa con los profesores, compañeros y compañeras en proyectos colectivos orientados al bien
común y a la solidaridad. (Democracia y Derechos Humanos)
Identifica situaciones cotidianas que indiquen cumplimiento o incumplimiento de las normas.

(Tránsito, seguridad vial y riesgos)
Confronta los conocimientos y valores adquiridos con la experiencia de la familia y la comunidad de

pertenencia, respeto y protección a la vida; se acepta a sí mismo y acepto a los demás como son .
(Educación Sexual).
Analiza y formula hipótesis sobre eventos donde se encuentran implicadas personas víctimas de
accidentes o atropellos. Identifica causas y consecuencias. El sentido de solidaridad y
corresponsabilidad en la prevención de accidentes viales. (Tránsito, seguridad vial y riesgos).

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SEGUNDO PERIODO Tiempo aproximado: 10

TERCER PERIODO Tiempo aproximado: 10 Horas

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demás personas normas o - Normas de propios de mi

CUARTO PERIODO Tiempo aproximado: 10 Horas

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TERCER PERIODO Tiempo aproximado: 10 Horas

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ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS CIUDADANAS

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SEGUNDOPERIODO Tiempo aproximado: 10 Horas

TERCER PERIODO Tiempo Aproximado:10 Horas

CUARTO PERIODO Tiempo aproximado: 10 Horas

DESEMPEÑOS TRANSVERSALES PROYECTOS

Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad el

Participa en eventos propios de mi cultura opita. (Huilensidad)

Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. (Educación Ambiental)

Identifica, propone y establece metas de conservación de los recursos naturales. (Educación

Identifica situaciones cotidianas que indiquen cumplimiento o incumplimiento de las normas.

Confronta los conocimientos y valores adquiridos con la experiencia de la familia y la comunidad de

Consulta, investiga y construye la historia y la cultura de su departamento. (Huilensidad).

Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. (Educación Ambiental)

Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. (Educación Ambiental).

Participa constructivamente en procesos democráticos en el salón y en el medio escolar.

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.

Identifica situaciones cotidianas que indiquen cumplimiento o incumplimiento de las normas.

Confronta los conocimientos y valores adquiridos con la experiencia de la familia y la comunidad de

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