APUNTES SOBRE EDUCACIÓN AMBIENTAL

1. Debe ser Formación Socio Ambiental, entendiendo el aspecto social como parte del
ambiente
a. El concepto de ambiente actualmente considera al hombre como parte integrante
de él y no como algo externo. De allí la crítica a la visión economicista que
considera los costos ambientales como “externalidades”.
b. Por otra parte, el impacto ambiental trae consecuencias sociales, además de las
económicas
2. De los objetivos se derivan las estrategias metodológicas (formal, informal, continua,
envolvente, transversal)
3. Debemos contemplar la formación comunitaria, lo cual plantea otras metodologías
distintas a las implementadas en la corporación
a. La educación comunitaria debe contemplar los saberes, experiencias y creencias
que tienen las comunidades, así como su participación activa desde sus
organizaciones actuales
b. La educación escolar debe tomar en cuenta los lineamientos del Ministerio del
Poder Popular para la Educación. En tal sentido, debemos incorporar los
lineamientos emanados del Colectivo de Educación Ambiental (material impreso)
4. Las razones por las cuales deben realizarse las normas:
 Es un principio constitucional porque el calentamiento global, la extinción de
especies y el agotamiento de RRNN por actividades antropogénicas ponen en
peligro la existencia de la biosfera
 La situación mundial – política y económica – nos debe llevar a manejar con mucho
cuidado y equilibrio el desarrollo nacional y su impacto ambiental (relación riesgo –
beneficio)
 El papel del petróleo en el desarrollo nacional, en la geopolítica mundial y su impacto
ambiental
 Debe enmarcarse dentro del quinto objetivo histórico del Plan de la Patria 2013-2019
 Si dentro de los objetivos a largo plazo está la extinción del Estado como aparato de
dominación, en el ámbito económico está la extinción del petróleo como fuente de
energía, dando paso a tecnologías que utilicen fuentes de energía más amigables
con el ambiente. El reto es empezar a planificar la transición desde ya, lo cual
 contempla educar a los trabajadores y a las futuras generaciones de relevo para
buscar alternativas.
 El petróleo es el eje del desarrollo nacional y PDVSA es una institución que incide en
la economía, en la política y la sociedad, gozando de credibilidad entre las
comunidades. Los problemas ambientales generados por su actividad atentan contra
ese papel, lo cual constituye una debilidad. Su credibilidad actual posibilita un rol
formador, lo cual es una fortaleza.
 Los trabajadores juegan un rol central en las actividades de la etapa de transición al
socialismo y en la industria, por lo que deben diseñarse estrategias organizacionales
y participativas que potencien dicho papel, tomando en muy en cuenta el papel
alienador de la sociedad capitalista.
 SOCIALISMO ECOSOCIALISMO AMBIENTE
VALORES PREMISAS VALORES
IGUALDAD RECURSIVIDAD
FRATERNIDAD PRINCIPIOS DIVERSIDAD
SOLIDARIDAD EQUILIBRIO
RESPETO INTEGRALIDAD
LIBERTAD CONCIENCIA SIMBIOSIS
COOPERACIÓN INTERACCIÓN
CALIDAD DE VIDA
RELACIONES ACCIÓN RELACIONES
METODOLOGÍA METODOLOGÍA
TÉCNICA / INF. / CCIA TÉCNICA / INF. / CCIA
PRÁCTICA PRÁCTICA

PREMISAS

 MATERIALISMO HISTÓRICO / DIALÉCTICO

o LA EXISTENCIA DETERMINA LA CONCIENCIA: Las personas se forman una
imagen del mundo y del devenir social e histórico sobre la base de sus
experiencias, las cuales contemplan modos de vida, condiciones materiales de
existencia, relaciones humanas, personajes modelo, antimodelos, etc.
o LA PRÁCTICA HACE AL MONJE: Sólo actuando internalizamos lo adquirido
intelectualmente. En la práctica se verifican las teorías y se afinan las
metodologías.
o CAUSA / EFECTO: Los procesos históricos, al igual que los naturales, son
originados por condiciones previas que los condicionan y éstos condicionan a
su vez a los futuros. Hay un proceso evolutivo, aunque no necesariamente
lineal o continuo. A veces hay retrocesos. Es por ello que los fenómenos
nuevos deben verse a la luz de su evolución, buscando sus orígenes para
evaluar sus causas, desarrollo y consecuencias.
o MÉTODO DIALÉCTICO: Todo fenómeno genera interacciones y tensiones. En
su desarrollo, genera antagonismos que lo obligan a frenarse o a generar
saltos, mutaciones. Como fenómeno, debemos verlo en su dinámica
cambiante. La interpretación y caracterización de los fenómenos deben verse
en su generación de antagonismo, para provocar su salto positivo,
incorporando a su antítesis en una nueva síntesis donde se supere el antiguo
antagonismo.
 EL FETICHISMO MATERIAL / MERCADO
o La hegemonía del mercado en las relaciones personales, provoca un
fetichismo omnipresente de su equivalente general: el dinero, que en su
evolución máxima se “independiza” del valor.
o Las relaciones mercantiles, en el grado que sea, reproducen al fetichismo del
mercado y del dinero.
o Dicho fetichismo crea la apariencia de que todo lo puede (la mano invisible del
mercado), inclusive controlar al ambiente y a quienes lo impactan.
 LA ALIENACIÓN O ENAJENACIÓN
o El proceso en el cual el trabajador vende su fuerza de trabajo en una relación
mercantil y genera una mercancía o servicio cuyos últimos destinatarios son
ajenos a él y donde pierde toda conexión con el intercambio comercial del
producto o servicio que él genera, provoca una situación donde el trabajador se
considera ajeno a sí mismo dentro del proceso productivo donde es asalariado,
recuperando su ser al finalizar la jornada donde se debe al patrón.
o Esta relación en el proceso de producción genera una actitud apática del
trabajador hacia todo lo que se genera dentro de la relación de trabajo; aún
más cuando no se le consulta ni se le toma en cuenta en la toma de decisiones
dentro del proceso productivo.
o Los procesos educativos deben tomar en cuenta este aspecto, para evitar la
enajenación de la conciencia ambiental.
 UNA IMAGEN PUEDE MÁS QUE MIL PALABRAS
o Las imágenes, en su sentido amplio, pueden ser más poderosas que una
explicación pormenorizada del tema que estemos tratando, debido a que
sustituyen de alguna manera la experiencia referida en la primera premisa. Las
imágenes nos permiten “tomar prestado” la experiencia de otro en un grado
parcial (visual, auditivo o combinado) dejando que el proceso cognitivo permée
hacia las capas subconscientes del ser humano.
 SOCIEDAD ACTUAL SOCIEDAD SOCIALISTA
COMPETENCIA COOPERACION
EQUIL. INDIV /
LUCRO AGOTAMIENTO DE SOMOS PARTE DE
COLECT
LOS RECURSOS LA NATURALEZA Y
INDIVIDUALISMO BIOCENTRISMO
NATURALES SON RESPONSABLES
CRECIMIENTO
CONSUMISMO UN SUICIDIO DE SU EQUILIBRIO
ESPIRITUAL
EXPLOTACIÓN

EDUCACIÓN AMBIENTAL

D E B A T E
PERCEPCIÓN DE
CONOCIMIENTO CAMBIO DE VALORES
PROBLEMAS
INF. CIENTIFICA
PERSPECTIVA ACTUAL ACCIÓN
RELAC. CAUSA / EFECTO

PAPEL DEL ESTADO

PAPEL DEL INDIVIDUO
PAPEL DE LA COMUNIDAD

PDVSA: CONTRADICCIÓN PALABRA – ACCIÓN

METODOLOGÍA

1. QUE NO ABURRA
a. DEBATE
b. ILUSTRATIVA
c. NARRATIVA / DESCRIPTIVA
d. ANECDÓTICA / HISTÓRICA
e. ENVOLVENTE
f. VIVENCIAL

2. QUE COMPROMETA
a. ORIENTADO A OBJETIVOS
b. RETROALIMENTACIÓN
c. RESULTADOS (PROYECTOS)
3. QUE MULTIPLIQUE
a. ASIMILACIÓN PARA FACILITACIÓN
b. BRIGADAS AMBIENTALISTAS
c. INVOLUCRAR A LA FAMILIA

4. PARTICIPATIVA
a. DEBATE
b. TALLERES
c. EXPERIMENTACIÓN
d. PROYECTOS
e. VIVENCIAS

5. PROGRESIVA E INTEGRAL
a. DE LO GENERAL A LO ESPECÍFICO
b. DE LO SUPERFICIAL A LO PROFUNDO
c. DE LO CONCRETO A LO FILOSÓFICO
d. DE LA PRÁCTICA A LA TEORÍA PARA VOLVER A LA PRÁCTICA

6. RECURRENTE
a. AFIANZAR VALORES
b. AFIANZAR CONOCIMIENTOS
c. ACTUALIZABLE
d. EVALUABLE EN LO COTIDIANO

7. MULTINIVEL
a. ESTADIOS ETARIALES: INFANCIA A ADULTEZ
b. ETAPAS EDUCATIVAS: PREESCOLAR A UNIVERSITARIA
c. GRADOS DE CONOCIMIENTO: GENERAL A TÉCNICO
d. GRADOS DE RESPONSABILIDAD: OBRERO A GERENTE
e. TRANSVERSALIDAD: HORIZONTAL Y VERTICAL,
MULTIDISCIPLINARIO, INTRADISCIPLINARIO, PANDISCIPLINARIO
 SOY

ESTOY

HAGO

PADEZCO