Está en la página 1de 7

UNIVERSIDAD POPULAR AUTONOMA

DE VERACRUZ

TEMA:
TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD

FACILITADOR:
DULCE

ALUMNO:
MÉNDEZ MANUEL ANA KARINA
GARCIA PASCUAL MELISA MARIA
PAIS GUILLEN CLAUDIA MARLENY

GRADO:
2° CUATRIMESTRE

COATZACOALCOS VERACRUZ, DICIEMBRE 2019


Problema de Investigación

Este presente proyecto abordara el tema de Trastorno de déficit de atención con


hiperactividad, en específico en la sociedad estudiantil de la primaria Enrique Laucher,
localizada en el fraccionamiento Villas de San Martín, Coatzacoalcos, Ver.
De esta manera

Delimitación y Viabilidad de la investigación

El proyecto se realizará con la elaboración de entrevistas y la recopilación de información


que se recabará de la sociedad estudiantil de la primaria E. Laucher, completamente con
los docentes de esta institución.
La entrevista y las investigaciones realizadas abordaran principalmente el punto de como
es el abordaje de la situación de convivir escolarmente los niños con este trastorno junto a
los demás niños.
Habrá cero gastos por lo que el proyecto no genera ninguno costo de elaboración.

Pregunta de investigación

¿Cómo enfrentan los docentes de la escuela Enrique Laucher los casos de niños
con el trastorno por déficit de atención con hiperactividad?
Importancia de la investigación

Actualmente, en México uno de los problemas de comportamiento y conducta que se


presenta con regularidad en las aulas se está asociando con padecimientos de origen
neurológico como lo es el déficit de atención (TDA) con y sin hiperactividad.

Los profesores del nivel básico son los primeros en identificar algunos signos que pueden
considerarse como indicativos de algún trastorno de atención.
Es importante dar paso a esta investigación en un contexto más cercano, para saber de
antemano si es posible y como es que la presencia de este trastorno genera
modificaciones en un comportamiento normal de un grupo estudiantil y las medidas que
los maestros toman ante este suceso.

Objetivo de la investigación

El objetivo de la investigación meramente cualitativa, es resolver el paradigma del


ambiente que se vive en una zona escolar que permite el acceso a la diversidad de
alumnos que presenten un trastorno, una enfermedad o diversos complejos, en este caso,
principalmente enfocada la investigación es el trastorno de Déficit de atención con
hiperactividad y las alternativas que ayudan a los docentes que forman parte de esta zona,
a sobrellevar y manejar esta situación existente.

Conocimientos Actuales sobre el tema

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) a menudo se presenta junto a


otros trastornos. Aproximadamente la mitad de los niños con TDAH derivados a clínicas
padecen otros trastornos además del TDAH.
Con frecuencia, la combinación del TDAH con otros trastornos presenta más desafíos para
los niños, los padres, los educadores y los proveedores de atención médica. Por lo tanto,
es importante que los médicos evalúen a cada niño con TDAH para determinar si tiene
otros trastornos y problemas. Esta página proporciona una descripción general de las
afecciones e inquietudes más comunes.
Por otra parte, el TDA en niños se caracteriza por síntomas que pueden limitar la
interacción de los pequeños en sus actividades tanto en casa como en las escuelas, estos
suelen ser:

 Problemas de atención
 Impulsividad
 Hiperactividad.
 Conductas fantasiosas
 Perder cosas con frecuencia
 Hablar excesivamente
 Desarrollar conductas riesgosas
 Moverse continuamente
 Ser sumamente descuidados
 Problemas para respetar turnos
 Problemas para relacionarse con otros niños

Trastorno por déficit de atención sin hiperactividad: Predomina la falta de atención:


manifiesta complicaciones para prestar atención a los detalles, seguir instrucciones,
atender conversaciones; así como organizar o terminar tareas, suele distraerse y olvida
detalles rutinarios.

Trastorno por déficit de atención con hiperactividad: Predomina hiperactividad o


impulsividad: prevalece el movimiento y habla constante, es difícil estar quieto durante
mucho tiempo, interrumpe, agarra cosas, le es imposible seguir y escuchar instrucciones,
tomar turno, sufren accidentes continuamente debido a su impulsividad.

Trastorno por déficit de atención e hiperactividad: se presentan los síntomas de los dos
tipos anteriores en grado variable.

Causas de TDAH

Los factores que predisponen y las causas que desencadenan el TDAH son poco claros; no
obstante, la información genética puede ser determinante, así como la presencia de
lesiones cerebrales, exposición a contaminantes, consumo de alcohol y tabaco durante el
embarazo, entre otros.

Diagnóstico y tratamiento

El dictamen de TDAH requiere de varios exámenes para descartar situaciones de ansiedad,


depresión u otros problemas de aprendizaje con síntomas parecidos; además se debe
considerar el historial familiar. El tratamiento consiste en terapia y/o medicación
dosificada de acuerdo al diagnóstico.

CIUDAD DE MÉXICO:
En México, el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) puede afectar
hasta 8 por ciento de la población entre 5 y 16 años, es decir, cerca de 2.5 millones de
niños y adolescentes viven con este padecimiento, que de no ser atendido puede generar
no sólo un comportamiento impulsivo y problemas de concentración, también eleva el
riesgo para el consumo de drogas, afirmó Juan Carlos Pérez-Castro Vázquez, director
general del Proyecto TDAH.
De acuerdo a La Jornada, durante los trabajos del 14 Congreso Internacional sobre esta
enfermedad, destacó la importancia de formar a padres y maestros para detectar a los
menores con el padecimiento, pero sobre todo para generar los mejores ambientes en
casa y en la escuela que permitan atenuar muchos síntomas.
Explicó que la severidad con la que se presenta el trastorno tiene que ver con el entorno
del menor. Si va a una escuela donde el profesor es empático, tiene información y trabaja
para desarrollar las competencias del estudiante, el efecto del TDAH será menos visible; al
igual que si tiene una estructura familiar que le da adecuado acompañamiento, pero si
tienes un hogar desestructurado y una escuela que no te ayuda, las manifestaciones del
trastorno pueden ser graves.
En las guías clínicas del Hospital Siquiátrico Infantil Dr. Juan N. Navarro se señala que es el
padecimiento mental más diagnosticado a los menores de edad. Definido como un
trastorno del neuro desarrollo, caracterizado por niveles inapropiados de inatención,
desorganización o hiperactividad-impulsividad, puede prolongarse hasta la vida adulta, lo
que genera afectaciones sociales, académicas, personales y laborales para quienes lo
padecen.
Agrega que, en 2017, 22.8 por ciento de los pacientes atendidos por primera vez en el
citado nosocomio recibieron dicho diagnóstico. Destaca que 65 por ciento de los casos
detectados continuarán con síntomas en su adolescencia y vida adulta, o podrían tener
una remisión parcial de sus síntomas.
El TDAH es un padecimiento multifactorial, reconoce Pérez-Castro, aunque el elemento
genético tiene mucho peso, porque se estima que hay un factor de heredabilidad de hasta
75 por ciento, es decir, es uno de los padecimientos mentales con mayores
posibilidades de transmisión a los hijos.
El trastorno, señaló, presenta, entre otros síntomas, un déficit de control inhibitorio de las
emociones, el movimiento, la atención y los impulsos. “Son menores a los que les cuesta
mucho trabajo concentrarse y por eso tienen tasas elevadas de fracaso y abandono
escolar, por eso es tan importante dar la información correcta a docentes y padres de
familia.
Los especialistas señalan que 75 por ciento de los niños con este padecimiento muestra
conducta agresiva y desafiante, por lo que si no cuentan con un maestro capacitado en la
atención a estos niños se producirá el fracaso escolar, una pérdida de autoestima, pero
también de generar conductas que lo lleven a comportamientos más antisociales, indicó
Pérez-Castro.
Subrayó que para atender el TDAH es necesario conocer los tratamientos farmacológicos,
la sicoterapia y generar espacios adecuados para la atención del menor, pues “presentan
riesgo elevado de caer en alguna adicción, principalmente alcohol, tabaco o drogas”.

Las estrategias metodológicas y el uso de la técnica cualitativa en la


investigación

El método consistirá en recabar los datos que ayuden a responder a nuestros objetivos
específicos.
Técnica de recogida de datos
La observación será una de las herramientas a utilizar, los Docentes elegidos para las
entrevistas, serán observados para conocer sus comportamientos y su relación con las
personas.
Las entrevistas serán el principal método de recogida de datos para asegurar el logro de
información detallada, a los que no se puede acceder cuando se utilizan cuestionarios. Se
han elegido las entrevistas semi-estructuradas por varios motivos. En primer lugar, este
método nos permitirá obtener una descripción subjetiva y narrativa de las ideas,
opiniones y experiencias de los participantes tal como lo describan. En segundo lugar, en
las entrevistas semi-estructuradas, a los participantes se les hacen las mismas preguntas.
Toda la información recaba será transcrita fielmente en ese momento, a digital.
Participantes:
Los participantes para la realización de esta investigación cualitativa, se centrará en
docentes de la escuela, Enrique Laucher, los docentes serán de diferentes grados de
escolaridad, que abarcarán desde primer año a sexto. accederán a ellos en tiempos libres
de horarios de clases.
Se trabajarán con un máximo de 3 Docentes.