Título: Nos organizamos para convivir democráticamente

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de cuarto grado retornan a la institución educativa después de las vacaciones para seguir desarrollando sus
aprendizajes y se reencuentran con compañeros/as, profesores y personal administrativo y de servicio; así también, encuentran
algunas personas que recién se están integrando a la comunidad educativa. Esta unidad ofrecerá a los niños y las niñas diversas
situaciones relacionadas con los propósitos de aprendizaje, a partir de las cuales podrán explorar, indagar, exponer, discutir y
consensuar ideas, además de resolver problemas y establecer conclusiones, con la finalidad de construir un ambiente adecuado
para el aprendizaje. En este contexto, se hace necesario generar momentos que les permitan conocerse, integrarse y organizar
espacios, tiempos, materiales, responsabilidades y todo aquello que contribuya al desarrollo de sus aprendizajes. Con base en lo
expuesto, se les presenta el siguiente reto: ¿Cómo podemos hacer para organizarnos y organizar el espacio de manera que todos
logremos sentirnos bien y desarrollar nuestros aprendizajes?

Título de unidad: Redactamos textos empleando una buena gramática y ortografía.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En nuestra institución educativa existen muchas adolescentes que visitan o crean diversas cuentas en redes sociales como Facebook, twiter,
Instagram u otras; a través de ellas comparten información con personas conocidas e incluso con desconocidos sin saber lo perjudicial que
podría ser para cada una, puesto que no tienen la supervisión de un adulto responsable. Frente a la problemática presentada, ¿cuáles crees que
pueden los peligros que presentan las redes sociales para una adolescente? ¿Cuáles serían las posibles consecuencias que traen consigo las
redes sociales? ¿Cómo enfrentaría una adolescente como tú los peligros que conllevan las redes? ¿Qué beneficios traen las redes sociales y
cómo deberías emplearlas?
 PROCESOS SESIÓN 1
PEGÓGICOS

Título: Los determinantes: clases

 PROPÓSITO DE SESIÓN: Utiliza las clases de determinantes que

contribuyen a la estructura de la gramática.

 La docente presenta la siguiente expresión en la pizarra:

Mi lista de contactos está casi completa:

tengo una amiga colombiana, algunas
argentinas y, ahora, agregaré a estos
panameños.
INICIO

 La profesora pregunta a las alumnas

o ¿De qué trata el texto?

o ¿Qué palabra indica la cantidad exacta? ¿Cuál no?
o ¿Qué palabra indica proximidad? ¿Cuál indica posesión?
o ¿Cómo se denomina a estas clases de palabras?
 Comparten sus respuestas.
 A partir de las respuestas, la docente presenta el propósito y luego
propondrá actividades como clasificar los determinantes, proponer
oraciones en los que se empleen dichas categoría gramatical;
fortaleciendo de esta manera el aprendizaje de cada estudiante.
  La docente indica a las estudiantes que formen grupos de dos y
se les dará la siguiente consigna:
o Comentar entre ellas sobre los determinantes
o Dar a conocer sus comentarios a sus compañeras.
o Leer un texto proporcionado por la profesora
o Extraer en su cuaderno los tipos de determinantes y escribir
dos ejemplos por cada uno de ellos.
DESARROLLO
  Mientras van trabajando en grupo, la docente acompaña el
proceso de cada uno, apoyándoles y orientándoles si tuvieran
dudas.
 Después de realizar el trabajo en grupo, la docente hace
referencia a las preguntas que se hayan presentado con respecto
a los determinantes
 La docente realiza las precisiones sobre los determinantes.
 Los estudiantes toman notas en sus cuadernos.
 La profesora evalúa la sesión por medio de una lista de cotejo.

 Las alumnas realizan el proceso de la metacognición, a través de

las siguientes interrogantes:
CIERRE

 ¿Qué aprendieron hoy?

 ¿Cómo lo aprendieron?