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3 PRIMARIA cuaderno 1

Lengua
Castellana
y Literatura

Autora

Susana del Fresno Granda

E D E LV I V E S

El 0,7% de la venta de este libro se destina a proyectos


de desarrollo de la ONGD SED (www.sed-ongd.org).

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Índice

1 Te saludo… ..................................................................... 4
Lectura: Carlota ................................................................... 4
Comprensión lectora ........................................................... 5
Conocimiento de la lengua
Gramática .................................................................... 6
Vocabulario .................................................................. 7
Ortografía .................................................................... 8
Expresión escrita .................................................................. 10

2 ¿Y cómo es él? ................................................................ 12


Lectura: El zorro y la cigüeña ............................................... 12
Comprensión lectora ........................................................... 13
Conocimiento de la lengua
Gramática .................................................................... 14
Vocabulario .................................................................. 15
Ortografía .................................................................... 16
Expresión escrita .................................................................. 18

3 ¿Sabes qué? .................................................................... 20


Lectura: La tortuga gigante de Galápagos ............................ 20
Comprensión lectora ........................................................... 21
Conocimiento de la lengua
Gramática .................................................................... 22
Vocabulario .................................................................. 23
Ortografía .................................................................... 24
Expresión escrita .................................................................. 26

4 ¡Vaya susto! .................................................................... 28


Lectura: La Padreteca ........................................................... 28
Comprensión lectora ........................................................... 29
Conocimiento de la lengua
Gramática .................................................................... 30
Vocabulario .................................................................. 31
Ortografía .................................................................... 32
Expresión escrita .................................................................. 34

Repaso trimestral ................................................................. 36

Conquista PISApolis ............................................................ 38

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1 Te saludo…

Carlota
Carlota tenía un perro. Un setter irlandés precioso, decían…
Las orejas gachas se le balanceaban cuando iba de paseo. Carlota
sujetaba la correa. El perro se paraba en cada esquina, husmeaba
el suelo, chupaba los zapatos de charol de su ama y, de repente,
pegaba un brinco, salía corriendo y tiraba de Carlota tras de sí.
Se trataba de un perro juguetón. La niña no era demasiado fuerte
y no podía con él. Marcos los miraba desde el balcón y le hacía gracia.
Parecían divertirse. Cuando llegaba a la farola, el perro se detenía y
Carlota con él, tan feliz. A pesar de que andaba medio sudorosa
y le faltaba la respiración.
Carlota era simpática. Se reía mucho. Con una risa de campanitas.
En el colegio decían que era un poco cursi, con aquellos lazos rojos
tan tiesos que le recogían el cabello en dos coletas. Siempre iba vestida
de domingo, daba lo mismo que fuera martes o jueves. Pero no era
remilgada. Pese a sus volantes y a sus vestidos blancos, blancos,
no le importaba subirse al columpio y volar muy alto, o tirarse
con fuerza por el tobogán del patio de atrás. Lo que pasaba era
que nunca se ensuciaba como los demás, como Marcos.
Durante el recreo zampaba unos pastelillos recubiertos
de chocolate o de fresa, con mucho azúcar. Muy dulces,
como ella. Marcos pensaba que quizá era por eso: tantos
pasteles en el estómago hacían que fuera tan dulce, tan fina,
tan educadita. A lo mejor si él comía pasteles… Pero mamá decía
que no. Que lo único que pasaría si comía pasteles era que
se pondría gordo, gordo, y los dientes se le caerían a trozos.
Marinella TERZI
Un problema con patas
Edelvives

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Comprensión lectora

1 Contesta estas preguntas.


• ¿Qué personajes aparecen en el texto?

Carlota y Marcos.

• ¿Quién crees que es el o la protagonista?


Carlota.

• ¿Por qué crees que Marcos quiere comer pasteles?


Porque quiere ser tan dulce como Carlota.

2 ¿Cómo es Carlota? Marca.

antipática feliz triste


divertida aburrida golosa

3 Explica el significado de estas expresiones que aparecen en el texto.


• Ir vestida de domingo. Ir vestida elegante, guapa, limpia…

• Risa de campanitas. Una risa sonora, pero dulce.

Habilidad lectora

4 Lee este fragmento del texto y marca el significado de la palabra remilgada.

En el colegio decían que era un poco cursi, con aquellos lazos rojos tan tiesos que
le recogían el cabello en dos coletas. Siempre iba vestida de domingo, daba lo mismo
que fuera martes o jueves. Pero no era remilgada.

Persona muy limpia y educada en su forma de comportarse.

Persona no muy limpia, pero bastante educada.

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Conoce la lengua

• Los nombres comunes se refieren a personas, animales, cosas o lugares en general. Los
propios identifican a las personas, animales, cosas o lugares concretos y los diferencian
de los demás.
• Los nombres individuales se refieren a una sola persona, animal, cosa o lugar.
Los colectivos nombran a un grupo de personas, animales o cosas.

1 Observa la ilustración y escribe los nombres comunes


que veas.
Ordenador, ratón, libro, vaso, cuaderno, bolígrafo y mesa.

2 Escribe solo los nombres propios del recuadro y añade dos más.

Rafael casa España luz Venus montaña Tajo

Rafael, España, Venus, Tajo.

Respuesta libre.

3 Completa la tabla.

Nombres individuales Nombres colectivos

plato vajilla
diente dentadura

pájaro bandada
soldado ejército

4 Añade palabras a cada oración, de modo que todas las oraciones tengan sentido.

• Marta escucha música de la India. Respuesta libre. .

• Mi amigo Carlos navega por el río Ebro. .

• El gato de mi tía Amalia se llama Misi. .

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El abecedario o alfabeto es el conjunto ordenado de las letras de una lengua.

1 Fíjate en la enciclopedia y busca las cuatro letras que faltan. Después,


escribe el abecedario.

A C D E F G H I J L M N Ñ O P Q R T U V W X Y Z

B–K–S–Z

A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, Ñ, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z.

2 Piensa y escribe palabras que sigan el orden alfabético.

• araña, barco, palabra que empiece por C, , palabra que empiece por D , elefante

• palabra que empiece por P, , quiniela, palabra que empiece por R , seta, palabra que empiece por T

• palabra que empiece por M , palabra que empiece por N , ñandú, palabra que empiece por O , pelo

3 Ayuda a Jaime a descifrar el mensaje escribiendo la letra siguiente.


D k b ñ e q d s h d m d k h m f ñ s d r c d ñ q ñ.
E l c o f r e t i e n e l i n g o t e s d e o r o .

Más palabras
gafas óptico ÓPTICA
4 Fíjate en la ilustración y completa el texto.

Ángela va con su madre a la óptica

para hacerse la revisión de la vista. Les atiende

un óptico que lleva gafas .

Al terminar, pone a Ángela un parche

en el ojo porque lo tiene vago.


parche

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Conoce la lengua

Las oraciones comienzan con mayúscula y terminan con punto (.). Hay tres tipos de punto:
• Punto y seguido: separa dos oraciones que van en el mismo párrafo.
• Punto y aparte: separa dos oraciones que van en distintos párrafos.
• Punto final: es el punto que finaliza un texto.

1 Rodea con verde los puntos y seguido, con azul los puntos y aparte
y, con morado, el punto final.
Claudia se ha levantado muy nerviosa. Hoy juega un partido
muy importante. Si su equipo gana, jugarán la final en Londres.

Ha desayunado leche, cereales y fruta para tener energía.


Seguro que lo consigue.

2 Reescribe el texto con los puntos y mayúsculas necesarios.

este verano he ido a la playa he estado casi todo el tiempo metido


en el agua un día mis padres me llevaron a bucear fue
impresionante ver de cerca los animales marinos

Este verano he ido a la playa. He estado casi todo el tiempo metido en el agua. Un día mis padres me llevaron a bucear.

Fue impresionante ver de cerca los animales marinos.

3 Forma oraciones y no olvides colocar los puntos.


• perro de Luis El cariñoso es muy

• todo el rabito Mueve tiempo su

• parque En juega muchos con perros el

El perro de Luis es muy cariñoso.

Mueve todo el tiempo su rabito. / Mueve su rabito todo el tiempo.

En el parque juega con muchos perros.

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4 Observa las viñetas. Después, escribe una historia con tres oraciones.

Respuesta libre.

5 Escribe lo que hiciste ayer. Incluye un punto y seguido, un punto y aparte


y un punto final.
Respuesta libre.

Dictado

6 Lee atentamente el dictado y tápalo


cuando te lo dicten.
Dictado.
Me encanta la guitarra. Tiene
un sonido muy dulce.
Mi prima me ha regalado una. Estoy
muy emocionada.
Este año aprenderé a tocarla.

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Expresión escrita

1 Crea un cartel para anunciar un cuentacuentos que se celebrará


en el colegio. Antes de hacerlo, organiza tus ideas en esta tabla.

Título del cuentacuentos Respuesta libre.

Información sobre quién


va a interpretar el cuentacuentos

Curso al que va dirigido

Fecha

Hora

Lugar

Ideas para decorar con un dibujo


o una foto

Frase para animar


a ir al cuentacuentos

2 Explica cómo vas a destacar la información en las siguientes partes


del cartel.

• Título Respuesta libre.

• Datos

• Frase para animar a ir al cuentacuentos

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3 A continuación, fíjate en el espacio y realiza el cartel. Recuerda
que tienes que incluir todos los apartados de la tabla anterior.

Respuesta libre.

4 Revisa el cartel, contesta las preguntas y corrige lo necesario. Respuesta libre.

• ¿Te has esforzado en la caligrafía?

• ¿Has cometido faltas de ortografía?

• ¿El título es atractivo?

• ¿La información es clara?

• ¿Has incluido un dibujo llamativo?

• ¿Están todos los elementos bien organizados?

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2 ¿Y cómo es él?

El zorro y la cigüeña
Un día, el zorro invitó a la cigüeña a comer un espléndido almuerzo.
El tramposo zorro sirvió la sopa en unos platos muy planos. De unos pocos
lengüetazos, el zorro terminó su comida.
A la cigüeña se le hacía el pico agua, pero como el plato era tan llano
y su pico era largo, no consiguió tomar ni un traguito.
—¿No le ha gustado el almuerzo, señora cigüeña? —le preguntó el zorro,
relamiéndose.
—Todo estuvo muy rico —dijo ella—. Ahora quiero invitarle yo.
Mañana le espero a comer en mi casa.

Al día siguiente, la cigüeña sirvió la comida en una jarra muy alta


con un cuello muy estrecho. Era tan estrecho que el zorro no pudo meter
dentro ni la punta del hocico.
La cigüeña, en cambio, metió en la jarra su pico puntiagudo y se tomó hasta
la última gota. Después, mirando al zorro, que estaba muerto de hambre,
le dijo riendo:
—Por lo visto, señor zorro, le ha gustado mi comida tanto como a mí me gustó
la suya.
El zorro se fue sin chistar y con la cola entre las piernas.

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Comprensión lectora

1 Contesta estas preguntas.


• ¿Crees que estuvo bien lo que hizo el zorro con la cigüeña? ¿Por qué?

Respuesta libre.

• ¿Y lo que después le hizo la cigüeña al zorro? ¿Por qué?

Respuesta libre.

• ¿Qué hubieras hecho tú en lugar de la cigüeña?

Respuesta libre.

• ¿Qué has aprendido con esta fábula?

Respuesta libre.

2 Ordena las oraciones según ocurren en la historia.

4 Al zorro le gustó la comida de la cigüeña tanto como a ella la del zorro.

1 El zorro se tomó toda su comida en el plato chato.

2 Como la cigüeña no pudo comer la comida del zorro, le invitó a su casa.

3 La cigüeña se tomó toda su comida de la jarra larga.

Habilidad lectora

3 ¿Para qué se escriben las fábulas? Marca.

Para conocer mejor a los animales. Para enseñarnos una lección.

4 En esta oración, la palabra resaltada hace referencia a otra, ¿a cuál? Rodéala.


• Por lo visto, señor zorro, le ha gustado mi comida tanto como a mí me gustó la suya.

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Conoce la lengua

• Un nombre es de género masculino si puede llevar delante el artículo el y, femenino,


si puede llevar delante el artículo la.
• Por su número, un nombre puede estar en singular, si se refiere a un único ser u objeto,
o en plural, si nombra a varios.

1 Completa con el, los, la, las. Después, cambia el número de las palabras.
• los cisnes el cisne • las casas la casa

• el tomate los tomates • la habitación las habitaciones

2 Escribe F si es femenino y M si es masculino.

F hierba M árbol M arbusto

M bosque F montaña F planta

F hoja M matorral M césped

3 Clasifica estos nombres.

coches pierna lago nubes


perro focas cabeza sobres

Femeninos Masculinos
Singular Plural Singular Plural
pierna nubes lago coches

cabeza focas perro sobres

4 Rodea los nombres y vuelve a escribir las oraciones cambiando en ellas su género y número.

• El oso es enorme. Las osas son enormes.

• Tengo unos buenos amigos. Tengo una buena amiga.

• Mi prima come mucho. Mis primos comen mucho.

• Las gatas caminan despacio. El gato camina despacio.

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Los sinónimos son palabras que tienen un significado igual o parecido.

1 Tacha la palabra de cada grupo que no sea sinónima de las demás.

responder explicar hablar


contestar comprender escuchar
preguntar entender conversar

2 Escribe dos sinónimos para cada palabra. Respuesta libre. Ejemplos:

• saltar brincar, botar…

• subir ascender, elevar, escalar, trepar…

• gritar chillar, vocear…

3 Vuelve a escribir estas oraciones sustituyendo cada palabra resaltada


por un sinónimo.
Las niñas de mi clase bailan unos pasos muy complicados.
La profesora está muy alegre por sus calificaciones.

Las chicas/muchachas/chiquillas/nenas de mi clase danzan unos pasos muy complicados.

La maestra está muy contenta por sus notas.

Más palabras
olivo
4 Escribe las partes de la ilustración
con las palabras señaladas en el texto.
almazara

El olivar es un terreno donde se cultiva el


árbol del olivo.
La aceituna se recoge a mano y se prensa
en la almazara para obtener aceite virgen.
olivar

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Conoce la lengua

• Cuando al leer un texto aparece una coma (,), debe hacerse una breve pausa.
• Antes de una enumeración o serie se pueden poner dos puntos (:). Para separar
sus elementos se utiliza la coma, salvo entre los dos últimos, donde se escribe y.
• Los signos de interrogación se escriben al inicio (¿) y al final (?) de una pregunta.
• Los signos de exclamación se ponen al inicio (¡) y al final (!) de una exclamación o
enunciado en el que se expresa alegría, sorpresa, miedo o dolor.

1 Copia la oración y complétala con dos puntos, comas o y para


que la lista esté bien escrita.
• Tengo que comprar leche cereales fruta zumo judías lentejas pan.

Tengo que comprar: leche, cereales, fruta, zumo, judías, lentejas y pan.

2 César ha hecho una lista con sus deportes favoritos, pero contiene
algunos errores. Vuelve a escribirla correctamente.
• Mis deportes favoritos son; el fútbol. El baloncesto, La natación: el ajedrez.

Mis deportes favoritos son: el fútbol, el baloncesto, la natación y el ajedrez.

3 En esta nevera hay objetos que no deberían estar en ella.


Escribe una oración en la que los enumeres.

• En la nevera no

En la nevera no deberían estar: la pelota, la planta, las llaves ni el libro.

4 Escribe en este diálogo los signos de interrogación y exclamación


que han desaparecido.

PATRICIA.– ¿ A qué hora empieza el partido ?

DANIEL.– A las cinco en punto.

PATRICIA.– ¡ Vamos a llegar tarde !

DANIEL.– ¿ Has cogido las raquetas ?

PATRICIA.– ¡ Sí. Estoy deseando jugar !

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5 Completa la oración con tus cuatro animales favoritos.
Mis animales Respuesta libre.

6 ¿Qué preguntará o exclamará el niño en estas situaciones? Escríbelo. Respuesta libre. Ejemplos:

¿Qué hora es? ¡Qué bonito! / ¡Qué sorpresa!

¡Qué daño! / ¡Cómo me duele! ¿Cuántos años cumples?

7 Escribe un diálogo que incluya una pregunta y una exclamación.


Respuesta libre.

Dictado

8 Lee atentamente el dictado y tápalo cuando te lo dicten.


—¿Qué instrumentos musicales sonaron
Dictado.
en el auditorio?
—Sonaron: el violín, el contrabajo,
la trompeta y los timbales.
—¿Cuál fue el que más te gustó?
—Me impresionó el contrabajo.
¡Sonaba de maravilla!

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Expresión escrita

1 Subraya las afirmaciones que sean correctas sobre la síntesis de información


en un mural.

• Escoger solo información sobre el tema.

• Escribir solo el título del juego.

• Elegir los datos más importantes y explicarlos claramente.

• Seleccionar imágenes que ayuden a comprender el texto.

• No seleccionar ninguna imagen.

2 Crea un mural sobre el tema: Juegos en el recreo. Piensa en cuatro


juegos que practiques en el recreo y explica cómo se juega a cada
uno de ellos. Antes de hacerlo, organiza tus ideas en esta tabla.

Título
Respuesta libre.
del mural

Nombre
de los juegos

Breve explicación
de los juegos

Ideas para
hacer dibujos
sobre los juegos

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3 A continuación, fíjate en el espacio y realiza el mural. Recuerda
que tienes que incluir el título, el nombre de los cuatro juegos,
una breve explicación de cada uno y un dibujo relacionado
con cada juego.

Respuesta libre.

4 Revisa el mural y contesta a estas preguntas. Después, corrige


lo que sea necesario en tu mural. Respuesta libre.

• ¿Se entiende bien la letra? • ¿La información es clara?

• ¿Te has esforzado en la caligrafía? • ¿Los dibujos son claros y facilitan la


comprensión del mural?
• ¿Has cometido faltas de ortografía?
• ¿Es adecuada la distribución del texto y las
• ¿El título aparece con letras grandes?
imágenes en el espacio?

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3 ¿Sabes qué?

La tortuga gigante de Galápagos


(Un campo con, a lo lejos, un árbol sin hojas, algunas
gramíneas dispersas y un tallo de salvia. Mariquita suspira.
Mosquito se aburre.)
M ariquita.— (Reflexiva.) ¡Dos días, solamente
dos días, Mosquito!
Mosquito.— (Con los ojos cerrados.) ¿Mmm…?
M ariquita.— ¡Dos días para Carnaval!
Mosquito.— ¿Mmm…?
M ariquita.— ¡Este año quiero tener, y lo tendré,
el disfraz más bonito!
Mosquito.— (Abre un ojo.) ¿Ah, sí?
M ariquita.— (Docta.) ¡Un disfraz de tortuga gigante
de Galápagos!
Mosquito.— (Abre el otro.) ¿… de Galapaqué?
M ariquita.— ¡Pagos!
Mosquito.— (Pensativo.) ¡Aaaah, Galápagos!
M ariquita.— ¡Exactamente!
Mosquito.— (Burlón.) Y… ¿cómo harás tú, que eres
tan menuda, para llevar un disfraz de tortuga
gigante?
M ariquita.— Tú me ayudarás, Mosquito.
Mosquito.— (Suspira.) Pero si yo soy aún más
menudo que tú…
M ariquita.— (Picada.) ¡Pues me ayudará algún
animal grande, menos torpe que tú!
Mosquito.— (Picado a su vez.) ¡Me gustaría verlo!
Rébecca DAUTREMER
La tortuga gigante de Galápagos
Edelvives

20

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Comprensión lectora

1 Responde a estas preguntas.

• ¿Quiénes son los personajes?

Mariquita y Mosquito.

• ¿Qué fiesta van a celebrar?


El Carnaval.

• ¿Quién va a ayudar a Mariquita a hacer su disfraz?


Mosquito o un animal más grande, pero menos torpe, que Mosquito.

2 Escribe el nombre del personaje que podría decir estas intervenciones.

• Mosquito .— ¿De verdad te quieres disfrazar de tortuga gigante?

• Mariquita .— Pues claro, y será el disfraz más bonito.

3 Marca la respuesta correcta.


• ¿Qué crees que son las gramíneas?

plantas farolas

• ¿Dónde puedes encontrar gramíneas?

en la ciudad en el campo

Habilidad lectora
Habilidad

4 ¿Qué harías para conocer el significado de la palabra salvia?

Respuesta libre. Ejemplo: Buscarlo en un diccionario, en una enciclopedia, en Internet…

5 Busca en el diccionario salvia y docta y escribe una oración con cada una. Respuesta libre.

salvia: género más numeroso de la familia de las lamiáceas, con 700 a 900 especies de arbustos, herbáceas perennes y anuales.

docta: que ha adquirido más conocimientos que los comunes u ordinarios mediante el estudio.

21

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Conoce la lengua

Los determinantes artículos determinados se utilizan con nombres comunes conocidos


y son el, la, los y las. Los determinantes artículos indeterminados se emplean con nombres
comunes desconocidos y son un, una, unos y unas.

1 Completa estas palabras con el artículo que corresponda.

Artículo determinado Artículo indeterminado

coche el coche un coche

canicas las canicas unas canicas

edificios los edificios unos edificios

2 Copia las oraciones sustituyendo las ilustraciones por el


determinante artículo y los nombres correspondientes.

• Cristina se ha comprado para recortar. unas tijeras

• El deporte preferido de Luis es . la natación

3 Completa la tabla como en el ejemplo con el, una, unos, las.

Clase de palabra Género Número

el artículo determinado masculino singular

una artículo indeterminado femenino singular

unos artículo indeterminado masculino plural

las artículo determinado femenino plural

4 Clasifica las palabras de esta oración: Una niña tiene los cuentos de Pili.
• Nombre común niña, cuentos • Artículo determinado los

• Nombre propio Pili • Artículo indeterminado una

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Los antónimos son palabras con significados contrarios.

1 Busca parejas de antónimos y escríbelas.


generoso
generoso y tacaño
tranquilo tacaño
tranquilo y nervioso valiente cobarde
nervioso
valiente y cobarde

2 Escribe de nuevo el texto, sustituyendo las palabras marcadas por


sus antónimos.
El boxeador menos fuerte ganó el combate. Siempre entrena
con guantes blandos y con un competidor grande. 

El boxeador más débil perdió el combate. Siempre entrena con guantes duros y con un competidor pequeño.

3 Escribe una oración con el antónimo de las siguientes palabras.


• ganar Respuesta libre. Oración con la palabra «perder».

• derribar Respuesta libre. Oración con la palabra «construir».

Más palabras

4 Fíjate en la ilustración y completa el texto. POCILGA

En la pocilga viven muchos

cerdos. Uno de ellos se acerca al

pesebre para comer.

Olisquea la comida con el

hocico y pisa una

bellota con la pezuña .


pesebre pezuña hocico

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Conoce la lengua

El guion (-) se emplea para dividir una palabra cuando no cabe al final de una línea.
La sílaba tónica es la sílaba que se pronuncia más fuerte en una palabra. El resto
de las sílabas se llaman átonas.

1 Ordena estas sílabas para formar palabras y rodea la sílaba tónica.

má na qui máquina col ra ca caracol

2 Completa el cuadro escribiendo las sílabas en cada cuadro


y haciendo coincidir la sílaba tónica con el cuadro de color.

pér ti ga
pértiga

japonés ca mi no

camino ja po nés

3 Estas sílabas están mal separadas. Sepáralas correctamente.

• pan-a-der-o pa - na - de - ro

• sem-ill-a se - mi - lla

• zap-at-os za - pa - tos

4 María ha escrito una nota a su hermana y ha dividido mal las palabras


al final de cada línea. Vuelve a escribirla correctamente.

Begoña:

Me fui a comprar un cua-

derno a la tienda de aba-

jo. En un rato estaré en ca-

sa.

María

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5 Rodea las sílabas tónicas de cada grupo y subraya
las átonas. Después, une las sílabas tónicas para formar
una palabra nueva.
fotógrafa – canica – educado tónica

ático – patoso – nata átona

6 Escribe cada palabra donde corresponda, de manera que la sílaba


tónica esté en el escalón más alto.

semilla luna es ca ra ba jo lu na

despertador escarabajo se mi lla des per ta dor

7 Observa el ejemplo y escribe estas palabras al final


de línea de todas las maneras posibles.

man- manza-
• manzana
zana na

a- ami-
• amigo
migo go

cal- calce- calceti-


• calcetines
cetines tines nes

Dictado

8 Lee atentamente el dictado y tápalo


cuando te lo dicten. Fíjate bien en las Dictado.
palabras del final de cada línea.
Hoy he montado a caballo. Era la pri-
mera vez y estaba muy ner-
viosa. Al principio estaba asus-
tada, pero me he relaja-
do y ha sido estupendo.

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Expresión escrita

1 Une cada ejemplo con el nombre y la definición de estos


elementos característicos de un cómic.

¡Achís! • • símbolo • • Contiene palabras o pensamientos


de los personajes.

¡Buenos días,
Ana! • • onomatopeya • • Expresa enfado, sorpresa, miedo…

• • bocadillo • • Representa sonidos.

2 Crea un cómic con cuatro viñetas sobre tus dibujos favoritos.


Antes de hacerlo, organiza tus ideas en esta tabla.

Título del cómic Respuesta libre.

Protagonista
y personajes
secundarios

Cuatro momentos
representativos
de la historia

Ideas para dibujar


en cada viñeta

Ideas para incluir


en cada viñeta
(bocadillos, símbolos,
líneas y onomatopeyas)

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3 A continuación, dibuja el cómic. Recuerda que debes incluir los apartados
de la tabla anterior y los elementos característicos de un cómic.
Respuesta libre.

4 Revisa el cómic, contesta las preguntas y corrige lo necesario. Respuesta libre.

• ¿Te has esforzado en la caligrafía? • ¿Las líneas, símbolos y onomatopeyas son


expresivos?
• ¿Has cometido faltas de ortografía?
• ¿Está bien organizado el espacio en todas las
• ¿Es claro el texto de los bocadillos?
viñetas?

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4 ¡Vaya susto!

La Padreteca
Jaime subió la escalerilla y entró en la Padreteca.
—Nombre y dirección —le preguntó la encargada.
Sentada tras su escritorio, lucía un sombrero de paja adornado con frutas.
De su cuello colgaba una cadena con unas gafas rosas en forma de corazón.
—¿Cuántos padres me puedo llevar de una vez? —preguntó Jaime.
La encargada agachó la cabeza como un pato antes de volver a enderezarla
rápidamente como un ciervo asustado. Las gafas aterrizaron sin daño sobre
su nariz.
—Solamente uno. Y las multas son astronómicas. La paga de todo un año
por devolverlo con un día de retraso.
Tamborileó enérgicamente sobre un teclado de ordenador y luego
dio a Jaime una tarjeta dentro de un plástico verde.
Jaime le dio las gracias y pasó a la Padreteca. ¡Estaba llena de padres!
Caminó a lo largo de varias hileras, todos estaban perfectamente
firmes en sus estantes, situados a unos palmos sobre el suelo.
Leyó sus correspondientes etiquetas: «Padres Jardineros», «Padres
Deportistas», «Padres Organizadores». […]
Jaime examinó a un Padre Deportista. Llevaba un chándal
color naranja. Movía las piernas sin desplazarse y, al mismo
tiempo, daba con la cabeza a un balón de fútbol. Un cartel
decía: «No hablar con los Padres», pero Jaime no hizo caso.
—Yo juego en el equipo de fútbol del colegio —comentó
amistosamente.
—Entrena duro —acertó a decir el Padre Deportista—.
Levántate al amanecer, corre treinta kilómetros
al día y toma muchas frutas frías.
A Jaime le pareció que no era alguien capaz
de disfrutar con un partidillo en el parque, así
que se fue a la zona de Padres Organizadores.
Dennis WHELEHAN
La Padreteca
Edelvives

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Comprensión lectora

1 Responde a estas preguntas.


• ¿Con qué tipo de padre habló Jaime?
Con un Padre Deportista.

• ¿Qué imaginas que es una Padreteca?


Respuesta libre. Ejemplo: Un lugar donde puedes elegir un tipo de padre y llevártelo a casa por un período de tiempo limitado.

• ¿Es este fragmento el inicio de la narración? ¿Por qué?


No, porque no introduce la historia ni presenta a los protagonistas.

• ¿Puede ser el nudo? ¿Por qué?


Sí, porque está contando un hecho en concreto y el protagonista busca soluciones a su problema.

2 Escribe V si son verdaderas o F si son falsas estas


afirmaciones.

V Jaime busca un padre.

V El chico tiene que pagar una multa si se retrasa.

F El chico tiene varios padres.

F La encargada le da al chico una tarjeta verde.

3 Busca y copia una palabra del texto que signifique muy elevadas.
Luego, escribe una oración con ella.
astronómicas. Respuesta libre.

Habilidad lectora

4 ¿Por qué crees que Jaime ha ido a la Padreteca?

Respuesta libre.

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Conoce la lengua

Los determinantes demostrativos acompañan a los nombres e indican a qué distancia


se encuentra la persona que lo nombra del ser u objeto al que se refiere.

1 Observa la ilustración y completa la oración con los determinantes


demostrativos correspondientes.

Me gustaría comprar
este melón,
esa sandía

y aquellos kiwis.

2 Escribe dos determinantes demostrativos que indiquen cercanía,


dos que indiquen distancia media y dos que indiquen lejanía.

• estos libros • esa mariposa • aquellos cuadros

• esta mesa • esas ventanas • aquel camino

3 Subraya los determinantes demostrativos y clasifícalos


en la tabla según la distancia que indican.

Aquel reloj tiene las agujas de ese color. A nuestra amiga


le gusta esta tienda porque todos sus relojes hacen tictac.

Cercanía Distancia media Lejanía

esta ese aquel

4 Analiza las palabras destacadas.


Este jueves subiré a aquella montaña.

• este determinante demostrativo de cercanía, masculino, singular.

• aquella determinante demostrativo de lejanía, femenino, singular.

• montaña nombre común, masculino, singular.

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Los diminutivos son palabras que indican un tamaño menor y, a veces, también cariño.
Se forman añadiendo a las palabras las terminaciones -ito, -ita, -illo, -illa.

1 Escribe los diminutivos de estas palabras terminados en -illo o -illa.

abejilla pajarillo gusanillo

2 Escribe diminutivos terminados en -ito o -ita.

• cama camita • animal animalito

• plato platito • mano manita

3 ¿Qué es? Escribe sus diminutivos.

• Mueble que sirve para sentarse. sillita

• Órgano del sentido de la vista. ojillo

4 Tacha las palabras que no son diminutivos.


tortilla caminito martillo hojita florecilla

Más palabras

5 Completa con las palabras de la ilustración las herramientas azada


del jardinero. hoz
horquilla
1. Cortamos las hierbas largas con la hoz .

2. Con la horquilla recogemos la hierba.

3. Rompemos los trozos grandes de tierra con el rastrillo .

4. Cavamos con la azada y sacamos la tierra.


rastrillo

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Conoce la lengua

1 Clasifica las palabras agudas. Después, completa la oración.

calor silla cajón perro cartel lámpara compás café

Palabras agudas Terminan en

calor -r
cajón n

cartel l

compás s

café vocal

Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en n , s o vocal .

2 Escoge la palabra aguda para completar cada oración.

• Mi tía Amalia vive en Brasil (Londres / Brasil).

• Su ave favorita es el colibrí (colibrí / cuco).

• Ayer hicimos un pastel de limón (fresa / limón).

• Mi hermano (Pedro / Andrés) Andrés es un gran deportista.

3 Escribe el singular de las siguientes palabras y pon la tilde


donde corresponda

• jarrones jarrón • intereses interés

• musicales musical • tiburones tiburón

• sofás sofá • autobuses autobús

4 Coloca la tilde si es necesario y explica por qué estas palabras


la llevan o por qué no.

• irlandes Lleva tilde porque es aguda terminada en -s.

• mama Lleva tilde porque es aguda terminada en vocal.

• azul No lleva tilde porque es aguda pero no termina en n, s o vocal.

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5 Resuelve el crucigrama.

B O M B I L L A

C O L U M P I O

C A M P A N A

6 Escribe una oración con cada una de estas ilustraciones.

Respuesta libre. Oración con la palabra “trompa”.

Respuesta libre. Oración con la palabra “alfombra”.

Dictado

7 Lee atentamente el dictado y tápalo Dictado.


cuando te lo dicten.
En septiembre, el campo está lleno
de campanillas verdes.
Inés hace jabón natural y Simón lo
guarda en una cesta de mimbre. El
bambú abunda en el lugar.

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Expresión escrita

1 En esta unidad, vas a describir un animal. Pero, primero, elige


uno de los siguientes. Respuesta libre.

2 Une las siguientes comparaciones con el animal al que correspondan.

Es tan pequeña como una uña. • • gusano

Su cuerpo es tan elástico como una goma. • • elefante

Tiene los colmillos más afilados que un cuchillo. • • mariquita

Sus orejas son más grandes que una sábana. • • león

3 Para empezar, organiza tus ideas en esta tabla.

Nombre del animal Respuesta libre.

Rasgos físicos
(generales y concretos)

Utilización de comparaciones
(tan grande como…)

Comportamiento (dónde vive,


sus costumbres,
alimentación…)

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4 Ahora, escribe la descripción teniendo en cuenta
todos los apartados de la tabla anterior.

Respuesta libre.

5 Revisa la descripción y contesta las preguntas. Después,


corrige lo que sea necesario. Respuesta libre.

• ¿Te has esforzado en la caligrafía? • ¿Has utilizado alguna comparación?

• ¿Te has esforzado en la caligrafía? • ¿Has separado los párrafos correctamente?

• ¿Has cometido faltas de ortografía? • ¿Has descrito primero su físico y luego su


¿Cuántas? comportamiento?

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Repaso trimestral

1 Lee atentamente la historia de las muñecas Kokeshi.


Kokeshi (こけし) son unas muñecas tradicionales
japonesas, originales de la región Tohoku, al norte
de Japón. Hechas a mano con madera, se caracterizan
por tener un tronco simple y una cabeza redondeada
pintada con líneas sencillas para definir el rostro.
El cuerpo tiene diseños florales y no tiene ni brazos
ni piernas. La parte de abajo está marcada con la firma
del artesano.
El origen de las figuras Kokeshi se remonta a hace unos
doscientos años. Se piensa que los artesanos de la región
de Tohoku comenzaron a hacer pequeñas muñecas
para venderlas como recuerdo a los turistas que
visitaban las aguas termales.

2 Responde a estas preguntas.

• ¿De dónde son las muñecas Kokeshi?


De la región de Tohoku, al norte de Japón.

• ¿Cuándo empezaron a hacerlas?


Hace unos doscientos años.

3 Ordena alfabéticamente estas palabras.

artesano Japón turista japonés tronco

artesano – Japón – japonés – tronco – turista

4 Vuelve a escribir la oración utilizando diminutivos de las palabras


marcadas.
El cuerpo de las muñecas no tiene ni brazos ni piernas.

El cuerpecito/illo de las muñequitas/illas no tiene ni bracitos/illos ni piernecitas/illas.

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5 Busca en el texto las siguientes palabras.
• Dos nombres propios Kokeshi, Tohoku, Japón

• Dos nombres comunes Respuesta libre. Ej.: muñecas, cuerpo, rostro, brazos…

• Un sinónimo de sencillo simple

• Un antónimo de arriba abajo

6 Cambia el género y número de estos nombres. Recuerda


que debes modificar los artículos que los acompañan.

• la muñeca los muñecos

• unos artesanos una artesana

7 Enumera los objetos que te gustaría encontrar en la tienda


de muñecas Kokeshi.

Me gustaría Respuesta libre.

8 Rodea las sílabas tónicas y subraya las átonas.

Japón pequeñas brazos jugar

9 Copia estas palabras agudas y coloca la tilde en las


que la necesiten.

jamon collar japones sofa papel

jamón – collar – japonés – sofá – papel

10 Describe este animal. No olvides mencionar sus rasgos


físicos y su comportamiento.

Respuesta libre.

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Conquista PISApolis

1 Lee atentamente el siguiente texto.

Platero y yo
Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que
se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Solo los espejos
de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de
cristal negro.
Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico,
rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas… Lo
llamo dulcemente: «¿Platero?», y viene a mí con un trotecillo
alegre, que parece que se ríe en no sé qué cascabeleo ideal…
Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las
uvas moscateles, todas de ámbar, los higos morados, con su
cristalina gotita de miel…
Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña…; pero
fuerte y seco como de piedra. Cuando paseo sobre él, los
domingos, por las últimas callejas del pueblo, los hombres del
campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo:
—Tien’ asero…
Tiene acero. Acero y plata de luna al mismo tiempo.
Juan Ramón JIMÉNEZ
Verde verderol
Edelvives

2 ¿Qué funciones tiene el texto? Márcalas.

Contar una aventura. Narrar un cuento.


Describir un animal. Describir un acontecimiento.

3 ¿Por qué se dice que Platero no tiene huesos?

Porque da la impresión de ser muy blando.

4 ¿Qué parte de su cuerpo son dos espejos?

Sus ojos.

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5 ¿Con qué otra cosa se comparan sus ojos? ¿Por qué?

Con escarabajos. Porque también son negros, duros y brillantes.

6 ¿Conoces un sinónimo de hocico? Subráyalo.


• Barriga. • Morro. • Orejas. • Pezuña.

7 ¿Por qué crees que el burro se llama Platero? Marca.


Porque es fuerte como el acero y la plata. Porque es pequeño y suave.

Porque es gris, como la plata. Porque sus ojos son de color plata.

8 ¿Cómo reacciona el burro cuando lo llama su amo?

Se pone feliz y contento y trota alegre hacia su amo.

9 ¿A Platero le gusta comer? ¿Qué come?

Sí. Todo lo que su amo le da: naranjas mandarinas, uvas moscateles, higos morados…

10 ¿Por qué los hombres del pueblo se quedan mirándolo?

Porque va cargado con su amo en los lomos y le ven resistir fuerte y seco, como si fuera de piedra.

11 Describe a Platero brevemente a partir del texto.

Respuesta libre.

12 ¿Te gustan los animales como Platero? Justifica tu respuesta.

Respuesta libre.

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