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Semestre:
IV
Cau Sincelejo
2020
Propuesta pedagógica
Tema:
superior de Sincelejo, por falta de hábito de estudios, estrategias adecuadas y motivación por
Esta inquietud surge de la reflexión y el que hacer del docente y en su apropiación del
importante reconocer que estas falencia se deben a que el docente no maneja estrategias
Objetivo general
Objetivo especifico
lectoescritura.
Utilizar la lectoescritura como medio de comunicarse, recrearse, y construir su
Formar lectores y escritores críticos que sean capaces de utilizar o usar estas
Justificación
Educativa Normal Superior de Sincelejo, con el fin de mejorar la lectoescritura en todas las
Unas de las razones que me incito a realizar esta investigación, fue la preocupación
herramientas didácticas para fomentar la lectoescritura por parte del docente. Que no crea un
espacio de lectura y escritura innovadora, estratégica, didáctica donde los niños exploren
libros, textos que le gusten, revistas informativas, donde ellos puedan hacer una construcción
caligrafía, y ortografía. Opto por seguir con esta investigación sobre la lectoescritura en el
grado 5°B en la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo. Y adema, para que los
de un texto escrito.
Que la comprensión de la manera en que los niños aprendan a leer tendría que ser
aproximada a dos puntos de vista. La naturaleza de la lectura fluida y la manera en que todos
de hacer cosas nuevas, y no simplemente repetir lo que las otras generaciones hicieron”
Los aportes de Piaget fueron los suficientes claros, y nosotros como maestros debemos
tener muy en cuenta las etapas del desarrollo de la inteligencia y por ende la madurez
cognitiva, para dar inicio a los diferentes procesos de lectura y la escritura. Por otra parte voy
a tener en cuenta las etapas del desarrollo de los estudiantes del grado 5°B en todo este
proceso lecto escritor, y así aplicar las diferentes estrategias y técnicas para lograr que el
estudiante asimile todos los conocimientos y que los aprendizajes sean significativos o sea
que el estudiante tenga la capacidad de estructurar la nueva información con cada uno de los
con la práctica.
la apropiación del conocimiento y pone gran énfasis en el rol activo del maestro mientras
considerarlo facilitador del desarrollo de estructuras mentales en el estudiante para que sea
Aportes de Jerome Bruner. “La estructura cognitiva previa del alumno provee
conginita.
los que promueven el cambio de modelo instruccional, desde el enfoque de las teorías del
cuenta porque estoy de acuerdo que en algunas ocasiones puede uno motivar al estudiante a
que vaya adquiriendo conocimientos por medio del descubrimiento y por lo tanto como
maestros contar con los materiales idóneos para llevar a cabo este proceso.
Metodología
realizados sobre el quehacer cotidiano de las personas o de grupos pequeños. En este tipo de
investigación interesa lo que la gente dice, piensa o hace; sus patrones culturales; el proceso y
describir o generar teorías a partir de los datos que se han recolectado. Los investigadores
desarrollan, conceptos, intelecciones y comprensiones, partiendo pautas de los datos, y no
recogiendo datos para evaluar modelos, hipótesis o teorías preconcebidas. Este tipo de
podemos trascender las formas tradicionales de investigación para indagar en los estudiantes
del grado 5°B de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo acerca de su forma de
pensar, sentir, obrar y hablar de acuerdo con sus contextos sociales y culturales. Lo más
queremos llegar.