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ASIGNATURA

Teoría de la personalidad

Tarea

8
FACILITADOR

Lissette García

PARTICIPANTE

Jennifer Ortiz

MATRICULA

2018-09091

FECHA

08/3/2020
1. Realiza un cuadro descriptivo sobre las aplicaciones prácticas del
condicionamiento operante y los programas de reforzamiento en el área de
la psicología.

Programas de reforzamientos en el Aplicaciones prácticas del


área de psicología condicionamiento operante

En condicionamiento operante, los La principal potencia del


programas de reforzamiento son condicionamiento operante al ser
reglas que indican el momento y la aplicado a la educación consiste en su
forma en que la aparición de la capacidad para instaurar, modificar y
respuesta va a ir seguida de un eliminar conductas indeseables y para
reforzador sobre la administración del instaurar otras deseables. Así, los
reforzador. Estos programas influyen principales usos que se le ha dado a
en distintos aspectos del aprendizaje, esta técnica en la educación han
como la rapidez con la que se consistido en crear un ambiente
aprende inicialmente la respuesta, la conductual apropiado a la situación de
frecuencia con la que se ejecuta la aprendizaje, mediante un adecuado
respuesta aprendida, la frecuencia uso del refuerzo, castigo y estímulos
con la que se hacen las pausas discriminativos.
después de los reforzamientos, o el
tiempo que se sigue ejecutando la Es así como Skinner, plantea que el
respuesta un vez que el refuerzo deja profesor debe seguir las siguientes
de ser predecible o se suspende. indicaciones para lograr poner en
práctica estos principios:
El reforzamiento intermitente da lugar
a los programas de reforzamiento,  Seguir el desempeño de una
que pueden ser de dos tipos: de respuesta correcta con
razón (en función del número de consecuencias positivas,
respuestas) y de intervalo (en función ignorando las respuestas
del tiempo). A su vez, cada uno de incorrectas.
ellos admite dos tipos de  Proveer óptimas contingencias
administración: fija o variable. de reforzamiento por respuestas
correctas, las cuales deben ser
positivas, inmediatas y
frecuentes. Inicialmente deben
ser continuas y luego
intermitentes.
 Maximizar la ejecución de
respuestas correctas y
minimizar los errores, utilizando
el moldeamiento o shaping,
mediante el uso de pequeños
pasos instruccionales.
 Evitar utilizar el control aversivo.
 Reforzar la conducta exacta que
se quiere enseñar.
 Aplicar el reforzamiento, lo más
específicamente posible,
evitando ser vago. Se requiere
que el alumno entienda
claramente cuál es el
comportamiento que está
siendo estimulado.
 Estar atento a la naturaleza y
temporalidad de los
reforzamientos a utilizar,
identificando aquellos
pertinentes a cada alumno en
particular.

2. Presente dos ejemplos concretos de cómo se puede utilizar el


condicionamiento operante en el proceso de disciplina.

1. Las buenas calificaciones de los niños son recompensadas con aprobación


paterna, en forma de obsequios o celebraciones. Este refuerzo positivo se
asociará al esfuerzo de estudio y fomentará cada vez mejores
calificaciones.

2. Un adolescente es sorprendido copiándose en un examen, y sus padres le


prohíben ir a una fiesta. Joven asociará la pérdida de la experiencia
deseada con el error cometido y no lo hará más.