INTRODUCCION

A través de los años la educación en el territorio colombiano ha tenido diversos cambios, en años
anteriores era esencial el aprendizaje teórico y memorístico de lo enseñado en cada área, sin
embargo los tiempos cambian y es necesario que el ser humano esté preparado para enfrentar la
vida y formar parte de las soluciones a los problemas que se presentan en la actualidad. Teniendo
en cuenta lo anterior el Ministerio de Educación Nacional - MEN ha trabajado en identificar las
dificultades en el proceso de enseñanza y con ello desarrollar un Plan de Mejoramiento
Institucional mediante la creación e implementación de criterios que sirven como referente de
calidad de enseñanza entre los que se mencionan: lineamientos curriculares, estándares básicos
de competencias, orientaciones educativas y pedagógicas, orientaciones y guias.
El enfoque de este trabajo son los lineamientos curriculares y los estándares básicos de
competencia, sus similitudes, diferencias y la importancia de su implementación en la educación
nacional, es importante reconocer que los lineamientos curriculares tienen como propósito: “La
formación de ciudadanas y ciudadanos que comprendan y participen en su comunidad, de una
manera responsable, justa, solidaria y democrática; mujeres y hombres que se formen para la
vida y para vivir en este mundo retador y siempre cambiante” 1 mientras que los estándares
básicos de competencia buscan que los estudiantes desarrollen las habilidades científicas y las
actitudes requeridas para explorar fenómenos y para resolver problemas. La búsqueda está
centrada en devolverles el derecho de preguntar para aprender2.
Lo anterior con el fin de mejorar la calidad de educación a nivel nacional y la formación de
mejores ciudadanos que cuenten con valores éticos para lograr una convivencia en paz y
tranquilidad y su desarrollo con el entorno, de la misma manera la creación de ideas y
oportunidades para lograr el progreso a nivel personal y también regional.

1
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Serie Lineamientos Curriculares Ciencias Sociales S.P . S.f Recuperado
de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339975_recurso_1.pdf
2
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Formar en ciencias: ¡el desafio! Lo que necesitamos saber y saber hacer.
2004.Recuperado de http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/MENEstandaresCienciasSociales2004.pdf
 ANÁLISIS COMPARATIVO

LINEAMIENTOS ESTÁNDARES BÁSICOS DE

CURRICULARES COMPETENCIA
A pesar de que los lineamientos curriculares cuentan con ejes generadores
los estándares se basan en la construcción de relaciones las cuales se
conectan de la siguiente manera: 3

1. Relaciones con la historia y las culturas

 Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras
de identidades y conflictos (eje generador 6).
 Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de
saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación)
(eje generador 7).
S 2. Relaciones espaciales y ambientales:
I  Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre
M Tierra (eje generador 3).
I  La necesidad de buscar desarrollos económicos sostenibles que
L permitan preservar la dignidad humana (eje generador 4).
I  Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que
T nos posibilita y limita (eje generador 5).
U 3. Relaciones ético-políticas:
D  La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad:
E multicultural, étnica, de género y opción personal de vida como
S recreación de la identidad colombiana (eje generador 1).
 Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y
promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismo
para construir la democracia y buscar la paz (eje generador 2).
 Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que
canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios
(eje generador 8).

Los lineamientos curriculares permite un aprendizaje significativo que

relacione lo aprendido con el micro y macro entorno en el que se relaciona
buscando así una adaptacion al medio por su parte los estándares busca
promover que las acciones de conocer, saber y saber hacer, de acuerdo con

3
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. La formación en ciencias: ¡el desafío! P. 120. Recuperado de
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf3.pdf
 lo que el estudiante aprenda de los conocimientos lo sepa aplicar en la
S cotidianidad de su vida diaria.4
I
A los lineamientos curriculares y los estándares básicos de competencia los
M unen los procesos de indagación que conducen al desarrollo y las
I competencias necesarias para realizarlos. Así los estudiantes podrán
L desarrollar las habilidades y actitudes científicas necesarias para explorar
I fenómenos y eventos y resolver problemas propios de las mismas, de tal
T manera que promueve el desarrollo de habilidades y capacidades para
aprender y trasformar la sociedad, a través de los conocimientos propios en
U
historia, ciencia, política, economía, antropología, geografía, cultura etc. 5
D
E En conjunto los lineamientos curriculares y los estándares básicos de
S competencias buscan contribuir a la formación del pensamiento científico
y del pensamiento crítico en los estudiantes.

Los lineamientos curriculares son Son criterios claros y públicos que

orientaciones para que las permiten conocer lo que deben
instituciones desde sus PEI asuman la aprender los niños, niñas y
elaboración de sus propios currículos, jóvenes, y establecen el punto de
se estructuran por ejes problemáticos referencia de lo que están en
D y a través de competencia de manera capacidad de saber y saber hacer,
I que permitan un aprendizaje en cada una de las áreas y niveles.
F significativo, que vincule lo aprendido De esta manera los estándares se
E con el medio circundante local, articulan en una secuencia de
R nacional y global6. complejidad creciente7
E
N En la Educación Básica y Media se Se estructuran en tres
8 9
C estructura y aborda a través de : fundamentos que son:
I
A  Ejes Generadores  Ámbitos de formación en
S  Preguntas problematizadoras ciencias sociales
 Ámbitos conceptuales  Acciones de concretas de
 Desarrollo de competencias pensamiento y promoción
 Mejoramiento de la vida
cotidiana

4 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. La formación en ciencias:¡el desafío! Recuperado de:

https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf3.pdf P 113
5 Ibid., P. 114
6 Cuadro comparativo de los lineamientos curriculares.P.1 Recuperado de:
https://www.slideshare.net/JoseRodriguez184/cuadro-comparativo-de-los-lineamientos-curriculares-kate
7 Ibid., P. 113.
8 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Lineamientos curriculares s.p Recuperado de:
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339975_recurso_1.pdf
9 Estándares y lineamientos en ciencias sociales.mp4 Recuperado de:https://www.youtube.com/watch?v=kr1dRSc_Cts
 Se estructuran y requieren de unas Se estructuran y requieren de unas
competencias que son10: perspectivas que son11:
 Cognitivas  Abierta
 Procedimentales  Critica
 Interpresonales  Problemica
 Intrapersonales

Integren el conocimiento social Los estándares se constituyen en

disperso y fragmentado, a través de
unos ejes generadores que, al
implementarlos, promuevan la
D formación de ciudadanas y desempeño, promover prácticas
I ciudadanos que comprendan y
F participen en su comunidad, de una
E manera responsable, justa, solidaria y
R democrática; mujeres y hombres que
E se formen para la vida y para vivir en
N este mundo retador y siempre
C cambiante12.
I
A Los lineamientos son puntos de apoyo
S y orientación general que se editan
con el ánimo de aportar a las y los
maestros del país, elementos de tipo
conceptual y metodológico que
dinamicen en gran modo su quehacer
pedagógico, para iniciar los profundos
cambios que demanda la educación de
este naciente milenio, y lograr nuevas
realidades, sociedades, elementos de
convivencia, etc., entre mujeres y
herramienta privilegiada para que
cada institución pueda reflexionar
en torno a su trabajo, evaluar su
pedagógicas creativas que
incentiven el aprendizaje de sus
estudiantes y diseñar planes de
mejoramiento que permitan, no
solo alcanzarlos, sino ojalá
superarlos13
Tienen como punto de referencia
el enfoque del aprendizaje
teniendo en cuenta las siguientes
preguntas:
 Que esperan que los niños
aprendan?
 Como facilitarles el
aprendizaje?
 Como saber si lo está
consiguiendo?14

10
Estándares y lineamientos en ciencias sociales.mp4 Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=kr1dRSc_Cts
11 12
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Lineamientos curriculares s.p Recuperado de:
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339975_recurso_1.pdf

13
Lineamientos en ciencias sociales Recuperado de: http://www.youblisher.com/p/336802-Estandares-y-
lineamientos-en-ciencias-Sociales/
14
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Formar en ciencias: Estándares Básicos de Competencias Ciencias
Sociales Lo que necesitamos saber y saber hacer¡ ¡ el desafío Recuperado de:
http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/MENEstandaresCienciasSociales2004.pdf
 hombres, tanto en el presente como
para el futuro.

Los lineamientos curriculares se Se constituyen en unos criterios

constituyen en referentes que apoyan
y orientan esta labor conjuntamente
con los aportes que han adquirido las
instituciones y sus docentes a través
de su experiencia, formación e
investigación.15
comunes para las evaluaciones
externas, los resultados de estas,
posibilitan monitorear los avances
en el tiempo y diseñar estrategias
focalizadas de mejoramiento
acordes con las necesidades de las
regiones e, incluso, de las
instituciones educativas16

Los objetivos de esta área, punto de Los objetivos de esta área, punto
partida para estos lineamientos de partida para los estándares
curriculares, son:17 básicos de competencia son18:
D
I • Ayudar a comprender la realidad • Me aproximo al conocimiento
F nacional (pasado-presente) para como científico natural o social,
E transformar la sociedad en la que las y se refiere a la manera como los
R los estudiantes se desarrollan -donde estudiantes se acercan a los
E sea necesario. conocimientos de las ciencias de
N la misma forma como proceden
C • Formar hombres y mujeres que quienes las estudian, utilizan y
I participen activamente en su sociedad contribuyen con ellas a construir
A con una consciencia crítica, solidaria un mundo mejor.
S y respetuosa de la diferencia y la
diversidad existentes en el país y en el • La segunda columna, manejo
mundo. conocimientos propios de las
ciencias naturales o sociales, tiene
• Propiciar que las personas conozcan como propósito crear condiciones
los derechos que tienen y respeten sus de aprendizaje para que, a partir
deberes. de acciones concretas de
pensamiento y de producción de
conocimientos, los estudiantes
logren la apropiación y el manejo

15 16 17
.Lineamientos curriculares s.p . Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-
339975_recurso_1.pdf

18
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Formar en ciencias: Estándares Básicos de Competencias Ciencias
Sociales Lo que necesitamos saber y saber hacer ¡ el desafío . Recuperado de:
http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/MENEstandaresCienciasSociales2004.pdf
• Propender para que las y los de conceptos propios de dichas
ciudadanos se construyan como ciencias.
sujetos en y para la vida.
•Ayudar a que las y los colombianos • Y la tercera columna, desarrollo
respondan a las exigencias que compromisos personales y
plantean la educación, el sociales, indica las
conocimiento, la ciencia, la tecnología responsabilidades que como
y el mundo laboral. personas y como miembros de la
sociedad se asumen cuando se
conocen y valoran críticamente
los descubrimientos y los avances
de las ciencias, ya sean naturales
o sociales.
 CONCLUSIONES

Las ciencias sociales plantean la necesidad de desarrollar competencias y lineamientos con el fin
de participar en los procesos evolutivos y evaluativos de la educación teniendo en cuenta una
serie de factores que dirijan al estudiante a tener un comportamiento acorde, con capacidad de
adaptacion, observación del medio en el que habita, resolución de conflictos mediante soluciones
efectivas que lo enfoquen al mejoramiento de la calidad de vida propio y del pais.
Las competencias que proponen los lineamientos curriculares son herramientas que permiten
evaluar las capacidades que tienen los estudiantes para la argumentación y desarrollo de ideas
frente a las consecuencias de sus actos, estas requieren de un manejo cognitivo y procesos
mentales como el análisis y la deducción que permiten potencializar su respuesta a diferentes
situaciones.
Los estándares básicos de competencias son una herramienta fundamental para evaluar la calidad
educativa que se brinda en cada institución y por lo tanto se convierte en un mecanismo que
permite diseñar estrategias para el mejoramiento continuo de acuerdo a las necesidades y
falencias encontradas en la evaluación.
Con el planteamiento de los estándares y lineamientos se propone una política educativa enfocada
en una adecuada planificación metodológica y pedagógica, una correcta implementación de
acuerdo con el análisis interno institucional, la evaluación de los resultados y el plan de acción
para mejoramiento de las áreas débiles.
 CIBERGRAFIA
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114Recuperado de: http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/MENEstandaresCienciasSociales2004.pdf

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