Malla Curricular Grado 1°

GESTION ACAD
MALLA
AREA: MATEMÁTICAS
METODOLOGIA Y ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Aprendizaje basado en una situación problema significativa y
de la situación y al final se retoma la situación para matematizarla, esta situación matematizada es la que se d
OBJETIVO DEL GRADO: Desarrollar los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operacion
desarrollar problemas que impliquen estos conocimientos. (art. 21, literal e, de la Ley 115)
COMPETENCIAS: Identifica simbolos numéricos, escribir símbolos numéricos, describir, comparar, leer, operar, p
ESTANDARES DE COMPETENCIA PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
Pensamiento numerico ¿Cómo contarías diversos grupos de

Describo,comparo ycuantifico animales, objetos o personas en
situaciones con numero en grupos de 2, 3 y 4?
diferentes contexto y con dibersas
representaciones
Resuelvo y formulo problemas cuya

estrategia de solucion requiera de las
relaciones y propiedades de los
números naturales y sus operaciones
Pensamiento espacial ¿Para que nos sirve conocer los

Representa el espacio circundante numeros ?
para establecer relaciones espaciales
TIPOS Y TECNICAS DE EVALUACION: posicion de objetos, ejercicios de lateralidad ( derecha, izquierda),conteo h
RECURSOS HUMANOS Y FÍSICOS: Niñas, niños, padres y docentes, textos, ábaco, juegos geométricos, juegos ma
BIBLIOGRAFÍA:─ DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE. Matemática. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE COLOMBI

Aprende.MATEMÁTICAS PARA LOS NÚMEROS 1. Papel Dulce Editores. Bogotá, 2010. VIAJEROS MATEMÁTICAS
Barranquilla. 2009.
OBSERVACION
GESTION ACAD
MALLA
AREA: MATEMÁTICAS
METODOLOGIA Y ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Aprendizaje basado en una situación problemas significativa
análisis de la situación y al final se retoma la situación para matematizarla, esta situación matematizada es la q
Pensamiento Numerico ¿Cómo hago para aprender a

Resuelvo y formulo problemas en conocer los numeros naturales del 1
situaciones aditivas de composicion y al 19 en mi vida cotidiana?
de transformacion
Pensamiento Metrico
Analizo y explico sobre la pertinencia
de patrones e instrumentos en
procesos de medicion
Pensamiento Aleatorio ¿Cómo hago para saber el color, el

Clasifico y organizo datos de acuerdo deporte, las golosinas que más gusta
a cualidades y atibutos y los entre mis compañeros de aula?
represento en tablas
TIPOS Y TECNICAS DE EVALUACION: conteo con objetos del 1 al 19.Escritura en el tablero.conteo utilizando el
Barranquilla. 2009.
OBSERVACION:
GESTION ACAD
MALLA
AREA: MATEMÁTICAS
Pensamiento numericos ¿con los numeros naturales,tendre la

Uso presentaciones principalmente oportunidad de suma y restas?
correcta y pictoricas para replicar el
valor de la posicion en el sistema de
la numeracion decimal
TIPOS Y TECNICAS DE EVALUACION: Conteo con objetos del 1 al 19.Escritura en el tablero.conteo utilizando el a
Barranquilla. 2009.
OBSERVACION:
GESTION ACAD
MALLA
AREA: MATEMÁTICAS
PensamientoNumerico ¿De que me puedo valer para

Describo,comparo y cuantifico resolver problemas de adicion y
situaciones con numeros en sustraccion en mi vida cotidiana?
diferentes contextos con diversas
representaciones
Pensamiento espacial (geometrico)

Reconozco nociones de
horizontabilidad verticalidad,
parelismo en distinos contexto y sus
condiciones relativas con respecto a
su diferentes sistemas de referencia
Pensamiento Metrico ¿Cómo y para qué se dividen los

Reconozco en los objetos con objetos?
propiedades o atributos que se
pueden medir. Longitud,
volumen,masa
TIPOS Y TECNICAS DE EVALUACION: Evaluacion dirigida por el maestro al mandar a los estudiantes al tablero .
Barranquilla. 2009.
OBSERVACION:
GESTION ACADEMICA Y PEDAGOGICA
MALLA CURRICULAR
GRADO: PRIMERO PERIODO : I
sado en una situación problema significativa y motivadora para abordar cada tópico central, enseguida se trabajan los fundamentos t
la, esta situación matematizada es la que se denomina modelo matemático de la situación de partida
os necesarios para manejar y utilizar operaciones sencillas de cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, a
21, literal e, de la Ley 115)
numéricos, describir, comparar, leer, operar, proponer estrategias para realizar operaciones en el marco de los Números Naturales (N
DERECHOS BÁSICOS DE MATRIZ DE REFERENCIA

APRENDIZAJE
DBA 1 Comunicación
Usa los números y las operaciones de Asociar el cardinal al número de
suma y resta. elementos de un conjunto de todos
DBA 2
Utiliza estrategias para contar y
resolver
problemas problemas
aditivos. aditivos.
DBA 7 Describe y representa Comunicación: ubicar objetos de

trayectorias y posiciones de objetos y acuerdo con intrccionesreferenciadas
personas. a posicion dentro, fuera
encima,debajo.
os de lateralidad ( derecha, izquierda),conteo hasta el 9
s, textos, ábaco, juegos geométricos, juegos matemáticos, papel cuadriculados, tableros, cuadriculados etc.
tica. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE COLOMBIA. 2016. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN. República de Colombia 1994. Estrategias y Méto
ores. Bogotá, 2010. VIAJEROS MATEMÁTICAS 1 Tomo 2. Editorial S&G. Bogotá 2010. MIS PRIMEROS LOGROS. Taller de Pre-matemátic
MALLA CURRICULAR
GRADO: SEGUNDO PERIODO : I
sado en una situación problemas significativa y motivadora para abordar cada tópico central, enseguida se trabajan los fundamentos
ematizarla, esta situación matematizada es la que se denomina modelo matemático de la situación de partida

APRENDIZAJE
DBA # 1 Resolucion
Identifica los usos de los numeros Solucionar problemas aditivos
(como codigo cardinal ,medidas) y las rutinario
operaciones (suma y resta)
código,cardinal,medida,ordinal y las
operaciones suma y resta en
contextos de
juego,familiares,económicos ,entre
otros.
DBA# 4 Comunicación
reconoce y compara atributos que Reconocer que pude medirse la
puden ser medidos en objetos y duracion de un evento
eventos(longitud ,duraccion, rapidez,
masa, peso capacidad)
DBA# 10 organiza datos teniendo encuenta

clasica y organiza los datos, los undeterminado criterio de orden
representa utilizando tablas de
conteo y pictogramas sin escala y
comunica los resultados obteniendos
para responder preguntas sencillas
19.Escritura en el tablero.conteo utilizando el abaco


MALLA CURRICULAR
GRADO: TERCERO PERIODO : I

APRENDIZAJE
DBA# 1 Solucionar problemas rutinarios de
identifica el uso de los numero(como composicion
codigo,cardinal,medidas ordinal) y las
operciones (sumas y restas) en
contextos de juegos
19.Escritura en el tablero.conteo utilizando el abaco

MALLA CURRICULAR
GRADO: CUARTO PERIODO : I

APRENDIZAJE
DBA# 1 Resolver problemas rutinario. De
Identifica el uso de los numeros proporcionalidad directa
(como
codigo,cardinales,medida,ordinal) y
las operaciones(sumas y resta) en
contextos de juegos
DBA# 6 Identifica condiciones necesarias

para que una figura plana pueda
construirse
Compara objetos del entorno y
establece semejanza y diferencia
empleando caracteristicas
geometricas de las formas
bidimencionales y tridimencionales
DBA#v10 Identifica figuras planas, redondas,

Clasifica y organiza datos, los sólidos regulares e irregulares.
representa utlizando tablas de
conteo pitogramas con escala y
graficas de puntos,comunica los
resultados obtenidos para responder
preguntas sencillas.
aestro al mandar a los estudiantes al tablero . Al realizar ejercicios de suma y resta. Colorear con diferentes colores lineas vertical y ho
TIEMPO ESTIMADO: 10 semanas TIEMPO REAL:
a tópico central, enseguida se trabajan los fundamentos teóricos surgidos en el análisis
de la situación de partida
dimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para
zar operaciones en el marco de los Números Naturales (N)
EJES TEMÁTICOS O ÁMBITOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

CONCEPTUALES
Cojuntos (relaciones ,lectura) Lectura Realizar conteos de uno en uno,de
denumeros del 0 hasta el 9 dos en dos etc
Comunica los resultados

respondiendo a preguntas tales
como ¿cuántos hay en total?
Orden de números
arriba, abajo, dentro, fuera, delante, Toma de desiciones apartir de la

detrás, derecha izquierda ubicación espacial
os, tableros, cuadriculados etc.
UCACIÓN. República de Colombia 1994. Estrategias y Métodos pedagógicos. Colombia

tá 2010. MIS PRIMEROS LOGROS. Taller de Pre-matemáticas. Rosmery Montero.
da tópico central, enseguida se trabajan los fundamentos teóricos surgidos en el
mático de la situación de partida

CONCEPTUALES
Números del 1 al 99 Explica como y por que es posible

hacer una operación(suma o resta)
en relacion con los usos delos
numeros y el contexto en el cual se
presenta
Uso del abaco(valor posicional)
Adicion y sustraccion diferencia atributos

Resolución de problemas medibles(longitud,masa,
capacidad,duracion,entermimos de
los intrumentos y las unidades
El tiempo utilizadas para medirlos
Meses del año
Dias de la semana
Recoleccion de datos Organoizo los datos en la tabla de
Juegos con dados conteo o en pitogramas sin escala



CONCEPTUALES
Numeros hasta 100 Explica como y el porque es posible
Adición y sustraccion sin y hacer una operación (suma y resta)
con agrupamiento hasta 100. en relacion con los usos de los
numero y el contexto en el cual se
precenta


CONCEPTUALES
Adicion Reconoce en sus actuaciones
Sustracción cotidianas posibilidades de uso de los
Solución de problemas numeros y las operaciones
Clases e lineas (vertical y Crea, compone y descompone

horizontales) formas bidimencionales y
tridimencionales para ello utliza
plastilina ,palitos, papel ,etc
Sistema de informacion y recoleccion Organiza los datos en la tabla de

de datos. Principios geométricos conteo y en pictogramas sin escala
básicos: clases de figuras planas y
sólidos geométricos.
y resta. Colorear con diferentes colores lineas vertical y horizontal

GESTION
AREA: LENGUAJE
METODOLOGIA Y ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Aprendizaje basado en el desarrollo de la competenciacrítica
poner en dálogo los textos cuando se trata de abordaje de una obra literaria.
OBJETIVO DEL GRADO: Construir oraciones con sentido completo para expresar diferentes situaciones de la vid
inicio en el proceso de lecto-escritura.
COMPETENCIAS: Textual, gramatical o sintáctica, pragmática, semántica, enciclopédica, literaria y poética.
*Utilizo, de acuerdo con el contexto, un

vocabulario adecuado para expresar mis ideas
en la producción de textos orales.
* Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito
comunicativo.
* Identifico la silueta o el formato de los textos
que leo
*Leo y comprendo textos literarios como
fábulas, cuentos, poemas,relatos mitológicos,
¿Cuáles son los signos lingüísticos
leyendas, para propiciar el desarrollo de la
que puedo utilizar en mis
capacidad creativa y lúdica producciones?
*Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca
del contenido de los textos.
* Identifico los diversos medios de
comunicación masiva con los que interactúo.
* Entiendo el lenguaje empleado en historietas y
otros tipos de textos con imágenes fijas.
* Reconozco los principales elementos
constitutivos de un proceso de comunicación:
interlocutores,código
TIPOS Y TECNICAS DE EVALUACION: Actividades donde se privilegie la comprensión, el análisis, la argumentac

transformar su posición personal y frente al grupo.
RECURSOS HUMANOS , FÍSICOS Y TECNOLÓGICOS: Estudiantes, docentes, padres de familia, Aulas de clase, sal
BIBLIOGRAFÍA:─ DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE. lenguaje MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE COLOMBIA. 2

CASTELLANO 1 TOMO 1. Editorial S&G. CARNAVALITO DESARROLLO DEL LENGUAJE 1. Papel Dulce Editores. Bog
OBSERVACION
GESTION
AREA: LENGUAJE
poner
OBJETIVOen dálogo los textos
DEL GRADO: cuandooraciones
Construir se trata de
conabordaje
sentido de una obra
completo literaria.
para expresar diferentes situaciones de la vid
*Expreso en forma clara mis ideas y

sentimientos, según lo amerite la situación
comunicativa.
*Determino el tema, y el propósito
comunicativo en la producción de textos
escritos
*Reconozco la función social de los diversos
tipos de textos que leo.
*Leo y comprendo textos literarioscomofábulas,
cuentos, poemas,relatos mitológicos, leyendas, ¿De qué formas puedo
para propiciar el desarrollo de la capacidad comunicarme a través de la lengua
creativa y lúdica
*Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca escrita?
*Identifico los diversos medios de comunicación
masiva con los que interactúo.
*Entiendo el lenguaje empleado en historietas y
*Reconozco los principales elementos
interlocutores, código, canal, texto y situación
comunicativa.
¿De qué formas puedo
para propiciar el desarrollo de la capacidad
comunicarme a través de la lengua
creativa y lúdica
escrita?
*Identifico los diversos medios de comunicación
masiva con los que interactúo.
*Entiendo el lenguaje empleado en historietas y
*Reconozco los principales elementos
comunicativa.


OBSERVACION
GESTION
AREA: LENGUAJE
METODOLOGIA Y ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Aprendizaje basado en el desarrollo de la competencia crítica
para poner en dálogo los textos cuando se trata de abordaje de una obra literaria.
* Expreso en forma clara mis ideas y

comunicativa.
* Expreso en forma clara mis ideas y
comunicativa.
* Determino el tema, y el propósito
comunicativo en la producción de textos
escritos
* Reconozco la función social de los diversos
tipos de textos que leo.
* Leo y comprendo textos
literarioscomofábulas, cuentos, poemas,relatos
¿Cómo integro los conocimientos
mitológicos, leyendas, para propiciar el
adquiridos de un manera
desarrollo de la capacidad creativa y lúdica
comprensiva en mi diario vivir?
* Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca
* Entiendo el lenguaje empleado en historietas
y otros tipos de textos con imágenes fijas.
comunicativa.

OBSERVACION
GESTION
AREA: LENGUAJE
poner en dálogo los textos cuando se trata de abordaje de una obra literaria.
*Utilizo, de acuerdo con el contexto, un

vocabulario adecuado para expresar mis ideas
en la producción de textos orales.
* Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito
comunicativo.
* Identifico la silueta o el formato de los textos
que leo
*Leo y comprendo textos literarios como
fábulas, cuentos, poemas,relatos mitológicos,
leyendas, para propiciar el desarrollo de la ¿Cómo desarrollo el pensamiento
capacidad creativa y lúdica de una manera práctica y reflexiva?
* Entiendo el lenguaje empleado en historietas y
interlocutores,código

OBSERVACION
MALLA CURRICULAR
el desarrollo de la competenciacrítica para la lectura, competencia textual en la producción escrita, competencia argumentativa en la in
ria.
presar diferentes situaciones de la vida cotidiana, partiendo del conocimiento del alfabeto y la identificación de palabras significativas p
enciclopédica, literaria y poética.

APRENDIZAJE
Pragmático:
Reconoce información explicita de la
situación de comunicación
DBA # 3
Reconoce en los textos literarios la
posibilidad de desarrollar su
capacidad crítica y lúdica.
DBA #2
Interpreta el significado que pueden Semántico:
tener los códigos no verbales de
acuerdo Compara textos de diferentes
con el contexto. formato y finalidad para dar cuenta
de sus relaciones de contenido.
Sintáctico:
Identifica la estructura explícita del

texto (silueta textual).
mprensión, el análisis, la argumentación, la discusión, la reflexión.Además, La observación de la actitud del alumno frente al trabajo de
padres de familia, Aulas de clase, salas de cómputo, libros y textos.Internet, páginas web, computadores.
RIO DE EDUCACIÓN DE COLOMBIA. 2016. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN. República de Colombia 1994. Estrategias y Métodos pedagóg
ENGUAJE 1. Papel Dulce Editores. Bogotá, 2015.

MALLA CURRICULAR
GRADO: PRIMERO PERIODO : II
ria. diferentes situaciones de la vida cotidiana, partiendo del conocimiento del alfabeto y la identificación de palabras significativas p
presar
DERECHOS BÁSICOS DE
MATRIZ DE REFERENCIA
APRENDIZAJE
Pragmático:
Reconoce elementos implícitos de la
situación comunicativa del texto.
DBA # 7
Producción textual oral.
Enuncia textos orales de diferente
índole sobre temas de su interés o
sugeridos por otros.
DBA # 8
Producción textual escrita.
Escribe diversos tipos de textos
desarrollando un tema y
manteniendo una estructura Semántico
particular. Recupera información implícita del
contenido del texto.
Sintáctico:
Identifica la estructura implícita del
texto.
DBA # 8
Producción textual escrita.
Escribe diversos tipos de textos
desarrollando un tema y
manteniendo una estructura Semántico
particular. Recupera información implícita del
contenido del texto.
Sintáctico:
Identifica la estructura implícita del
texto.

MALLA CURRICULAR
GRADO: PRIMERO PERIODO : III
el desarrollo de la competencia crítica para la lectura, competencia textual en la producción escrita, competencia argumentativa en la i
iteraria.
APRENDIZAJE
Pragmático:
Evalúa información explícita o
implícita de la situación de
comunicación.
Pragmático:
Evalúa información explícita o
implícita de la situación de
comunicación.
DBA # 1
Reconoce los diferentes medios de
comunicación a los que tiene acceso.
DBA #4
Interpreta diversos textos literarios a Semántico:
partir del reconocimiento de Compara textos de diferente formato
elementos formales y los relaciona y finalidad para dar cuenta de sus
con sus experiencias personales. relaciones de contenido.

MALLA CURRICULAR
GRADO: PRIMERO PERIODO : IV
ria.

APRENDIZAJE
Pragmático:
Da cuenta de estrategias discursivas
pertinentes y adecuadas al propósito
de producción de un texto, en una
situación de comunicación particular.
DBA # 5
Recupera información explícita de lo
que escucha y hace inferencias a
partir de ella.
DBA #6
Interpreta diversos tipos de textos a
partir del lenguaje verbal y no verbal Semático:
que estos contienen. Da cuenta de las ideas o tópicos o
líneas de desarrollo que debe seguir
un texto, de acuerdo al tema
propuesto en la situación de
comunicación.
Sintáctico:
Prevé el plan textual.
la producción escrita, competencia argumentativa en la intervención oral, competencia para
del alfabeto y la identificación de palabras significativas para lograr establecer un buen

CONCEPTUALES
Escucha y lee textos literarios de diverso

entorno cultural.
Comprende el sentido de los textos de la

tradición oral con los que interactúa.
Representación gráfica.
Vocales. Interactúa en dinámicas grupales que
incluyen declamación , canto ,música
Consonantes m, p, s, t, l, n, d.
recitales o juegos de palabras.
Ubicación de objetos.
Infiere significados en los textos literarios
que lee a partir de imágenes.
Lateralidad izquierda –derecha.
Posición de los objetos.
Identifica la repetición de algunos sonidos
Rimas y canciones
en textos literarios y los vincula con su
respectiva escritura.
Expresa sus interpretaciones sobre textos

literarios mediante diferentes
manifestaciones artísticas.
a observación de la actitud del alumno frente al trabajo de clase y cómo éste le ayuda a
páginas web, computadores.
ública de Colombia 1994. Estrategias y Métodos pedagógicos. Colombia Aprende.VIAJEROS

EJES TEMÁTICOS O ÁMBITOS

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CONCEPTUALES
Organiza sus ideas para dar claridad a los

textos orales que produce.
Emplea un lenguaje coherente con las

situaciones Comunicativas en las que
participa.
Nombres propios y comunes. Identifica las palabras que presentan

dificultades para la pronunciación y se
La descripción , las comparaciones. autocorrige.
Género y número. Expresa sus ideas en torno a un tema a

partir del vocabulario que conoce.
Construye textos para relatar , opinar

,instruir o informar en los contextos en los
que interactúa.
Identifica la relación entre las letras y sus

sonidos para escribir convencionalmente.
La descripción , las comparaciones. autocorrige.
Género y número. Expresa sus ideas en torno a un tema a

partir del vocabulario que conoce.
Construye textos para relatar , opinar

,instruir o informar en los contextos en los
que interactúa.
Identifica la relación entre las letras y sus

sonidos para escribir convencionalmente.

n la producción escrita, competencia argumentativa en la intervención oral, competencia

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CONCEPTUALES

entorno cultural.
entorno cultural.
Comprende el sentido de los textos de la

tradición oral con los que interactúa.
Interactúa en dinámicas grupales que

incluyen declamación , canto ,música
Socialización de lecturas.
recitales o juegos de palabras.
Dramatizaciones
Infiere significados en los textos literarios
que lee a partir de imágenes.
Medios de comunicación
Establece semejanzas y diferencias entre
los principales medios de comunicación de
su contexto: radio, periódicos, televisión,
revistas, vallas publicitarias, afiches e
internet.
Comprende los mensajes emitidos por

diferentes medios de comunicación.


CONCEPTUALES
Reconoce el propósito comunicativo de su

interlocutor de acuerdo con los
enunciados y gestos
que emplea al emitir sus mensajes.
Reconoce las temáticas tratadas en los

Signos de puntuación (punto, coma, diferentes mensajes que escucha.
signos de admiración e
interrogación).
Segmenta los mensajes que escucha en
unidades significativas como palabras y
enunciados.
Talleres de comprensión lectora.
Entiende el propósito de los textos que
lee, apoyándose en sus títulos, imágenes e
Las Exposiciones
ilustraciones.
Explica las relaciones entre lo que dice un

texto y lo que muestran las imágenes que
lo acompañan.
Amplía su vocabulario con palabras nuevas

que identifica en las lecturas que realiza.

GESTION ACAD
MALLA
AREA: CIENCIAS NATURALES
METODOLOGIA Y ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Aprendizaje basado en procesos que permiten al estudiante
crítica frente a los procesos y acontecimientos.
OBJETIVO DEL GRADO:Desarrollar en el estudiante la competencias necesarias para que explique condiciones d
interacción con la materia.
COMPETENCIAS: Uso comprensivo del conocimiento cientifico, indagacion, explicacion de fenomenos, cuidado d
ESTANDARES DE COMPETENCIAS
Establezco relaciones entre las

funciones de los cinco sentidos
¿Qué percibes tú con los sentidos?
Describo y clasifico objetos según
características que percibo con los
cinco sentidos.
TIPOS Y TECNICAS DE EVALUACION: procesos cognitivos y comunicativos: Procesos cognitivos: se observan los p
de la información, los alcances que obtienen los estudiantes en cuanto a la construcción y apropio de concepto
comprender, utilizar, analizar textos escritos y desarrollar conocimientos y posibilidades para participar activa y
interactúan con el entorno a través de la expresión oral, escrita y la forma de resolver conflictos con expresione
RECURSOS HUMANOS Y FÍSICOS: Niñas, niños, padres y docentes, textos, tableros, video beam , computador,
BIBLIOGRAFÍA:─ DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE. CIENCIAS NATURALES MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE

Colombia Aprende.
OBSERVACION
GESTION ACAD
MALLA
AREA: MATEMÁTICAS
¿Qué diferencia hay entre el agua en
Propongo y verifico diversas formas estado natural y el hielo?
de medir sólidos y líquidos

Colombia Aprende.
OBSERVACION
GESTION ACAD
MALLA
AREA: MATEMÁTICAS
Describo características de seres ¿Qué características diferencian a los

vivos y objetos inertes, establezco seres vivos?
semejanzas y
diferencias entre ellos y los clasifico
Describo características de seres ¿Qué características diferencian a los

vivos y objetos inertes, establezco seres vivos?
semejanzas y
diferencias entre ellos y los clasifico

Colombia Aprende.
OBSERVACION
GESTION ACAD
MALLA
AREA: MATEMÁTICAS
Describo mi cuerpo y el de mis
compañeros y compañeras
Observo y describo cambios en mi

desarrollo y en el de otros seres vivos
¿Porque debemos cuidar nuestro
Reconozco que los hijos y las hijas se planeta?
parecen a sus padres y describo
algunas características que se
heredan

Colombia Aprende.
OBSERVACION
MALLA CURRICULAR
sado en procesos que permiten al estudiante construir conocimientos y sumergirse en el entorno con una visión
ias necesarias para que explique condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transp
dagacion, explicacion de fenomenos, cuidado de mi cuerpo y del entorno

APRENDIZAJE
DBA #3
Comprende que los seres
vivos(plantas y animales) tienen
características comunes, (se Sentidos que uso para explorar mi
alimentan , respiran , tienen un ciclo entorno
de vida , dependen o interactúan con
el entorno) y los diferencia de los
objetos inertes.
nicativos: Procesos cognitivos: se observan los procesos comprensivos y analíticos vinculados con actitudes deatención y percepción que
uanto a la construcción y apropio de conceptos teóricos, al igual que la capacidad de
mientos y posibilidades para participar activa y positivamente en la sociedad. Procesos comunicativos: se evidencian estos procesos cua
y la forma de resolver conflictos con expresiones de trabajo cooperativo.
s, textos, tableros, video beam , computador, dispositivo de audio, etc.
S NATURALES MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE COLOMBIA. 2016. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN. República de Colombia 1994. Estrategi

MALLA CURRICULAR

APRENDIZAJE
DBA 2 DE 1º
Entorno físico
Comprende que existe una gran

variedad de materiales y que éstos se
utilizan para distintos fines, según sus
Objetos que nos rodean
características (longitud, dureza,
flexibilidad, permeabilidad al agua,
solubilidad, ductilidad, maleabilidad,
color, Sabor, textura).
Continua con DBA 2 de 2º

MALLA CURRICULAR


APRENDIZAJE
DBA 3 DE 1º
Entorno Vivo
Comprende que los seres vivos

(plantas animales) tienen
características comunes (se
alimentan, respiran, tienen un ciclo Como son los seres vivos.
de vida, responden al entorno) y los
diferencia de los objetos inertes
DBA 3 DE 1º
Entorno Vivo
Comprende que los seres vivos

(plantas animales) tienen
características comunes (se
Como son los seres vivos.
alimentan, respiran, tienen un ciclo
de vida, responden al entorno) y los
diferencia de los objetos inertes

MALLA CURRICULAR

APRENDIZAJE
DBA 4 DE 1º
Entorno Vivo
Comprende que su cuerpo

experimenta constantes cambios a lo Nuestro contexto – medio ambiente
largo del tiempo y reconoce a partir
de su comparación que tiene
características similares y diferentes
a las de sus padres y compañeros.
ergirse en el entorno con una visión
versos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su

CONCEPTUALES
Identifico las partes que forman mi

cuerpo.
Identifica los órganos de los sentidos.
Reconoce que con el tacto y el gusto

capta los olores y sabores.
Reconocer mi entorno vivo. Identifica cualidades que se perciben

con el tacto.
Las partes que forman mi cuerpo
Reconoce la importancia de su
Los sentidos así percibo las cosas cuerpo y sus sentidos y pone en
práctica los cuidados necesarios para
mantenerlos sanos.
Identifica situaciones dela vida diaria

en la que se usen cada uno de los
órganos de los sentidos.
Realizo acciones encaminadas a

cuidar y proteger mis sentidos.
ticos vinculados con actitudes deatención y percepción que permiten el procesamiento

cidad de
Procesos comunicativos: se evidencian estos procesos cuando los estudiantes
AL DE EDUCACIÓN. República de Colombia 1994. Estrategias y Métodos pedagógicos.


CONCEPTUALES
Identifica el estado de los objetos
Identifica la luz y el sonido
Reconoce características de
Los objetos que te rodean. diferentes objetos
La energía Diferencia del estado de los objetos

La luz
sonido Reconoce que muchos objetos y
materiales pueden producir sonido.
Fomenta el respeto por los seres

vivos realizando acciones
encaminadas a cuidarlos y a
protegerlos.
cidad de


CONCEPTUALES
Identifica los seres de la naturaleza.
Diferencia seres vivos y no vivos.

Los seres de la naturaleza
Ordena secuencias del desarrollo del
Características que diferencian a los ser humano describiendo
seres vivos.
características que cambian y las que
no cambian.
Las plantas.
Explica las necesidades de las plantas
Los animales.
y animales.
Ciclo de vida de los seres vivos.
Fomentar el respeto por los seres
vivos, realizando acciones a cuidarlos
y protegerlos
Identifica los seres de la naturaleza.
Diferencia seres vivos y no vivos.

Los seres de la naturaleza
Ordena secuencias del desarrollo del
Características que diferencian a los
seres vivos. ser humano describiendo
características que cambian y las que
no cambian.
Las plantas.
Explica las necesidades de las plantas
Los animales.
y animales.
Ciclo de vida de los seres vivos.
Fomentar el respeto por los seres
vivos, realizando acciones a cuidarlos
y protegerlos

cidad de


CONCEPTUALES
Se ubica en su contexto
Define en forma sencilla que es el

hábitat
El medio ambiente: Identifica el hábitat en el que viven

algunos seres vivos.
Vivienda de los seres vivos
Comprende que seres vivos habitan
en diferentes medios.
Hábitat de los animales
Relaciona animales con el medio en
Cuidemos los seres vivos y el medio.
que se encuentran.
Identifica que la tierra es el planeta

Estados de la materia.
donde vivimos.
Cuida el medio siendo solidario con

los animales al reciclar y reducir el
uso de bolsas plásticas.

cidad de

GESTION ACADE
MALLA
AREA: MATEMÁTICAS
METODOLOGIA Y ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Se concentra en el desarrollo de las competencias del estudia
OBJETIVO DEL GRADO: Hacer preguntas sobre sí mismo y sobre las organizaciones sociales a las que pertenece
pertenece, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.
COMPETENCIAS: Interpretativa, Argumentativa y Propositiva.
Hago preguntas sobre mi y sobre

las organizaciones sociales a las que
pertenezco (familia, curso, colegio,
barrio…). ¿Quiénes vivimos, cómo nos vemos
 Identifico y describo algunas y cómo nos comunicamos en
características socioculturales de nuestra familia, escuela y barrio?
comunidades a las que pertenezco y
de otras diferentes a las mías. ¿Qué cualidades reconoces en ti, en
 Participo en actividades que tus compañeros y en tus familiares,
expresan valores culturales de mi que te ayudan a sentirte mejor y
comunidad y de otras diferentes a la actuar mejor?
mía
TIPOS Y TECNICAS DE EVALUACION: Se fundamentan en los lineamientos curriculares y el desarrollo de compe
RECURSOS HUMANOS Y FÍSICOS: Niñas, niños, padres y docentes, textos, tableros, herramientas audiovisuales,
BIBLIOGRAFÍA:─ DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE. Ciencias Sociales MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE COLO

Colombia Aprende.
OBSERVACION
GESTION ACADE
MALLA
AREA: CIENCIAS SOCIALES

Establezco relaciones entre la

información obtenida
en diferentes fuentes y propongo
respuestas a mis preguntas.
Identifico y describo las ¿Qué les aporta a las personas

características de un paisaje natural y reconocer y saber movilizarse
un paisaje cultural. dentro de su barrio comunidad o
vereda?
Comparo mis aportes con los de mis
compañeros y compañeras
e incorporo en mis conocimientos y
juicios elementos valiosos aportados
por otros.

Colombia Aprende.
OBSERVACION
GESTION ACADE
MALLA
Uso diversas fuentes para obtener la

información que necesito
(entrevistas a mis familiares y ¿Qué actividades puedo realizar
profesores, fotografías, textos para ayudar a mejorar la economía
escolares y otros). familiar y escolar de mi comunidad?
Identificar el entorno como espacio

vital para la vida y convivencia social. ¿Por qué embellecer el lugar donde
 Reconocer la importancia de vivo para garantizar una vida mejor
cuidar, proteger y conservar el para todos?
entorno fisco y social de la
comunidad en la que interactuó.

Colombia Aprende.
OBSERVACION
GESTION ACADE
MALLA
Reconocer las características,

diferencias y similitudes de los
integrantes que hacen parte de los
grupos humanos a los cuales
pertenezco.
¿Qué cualidades reconoces en ti, en
Identifico y describo algunas
tus compañeros y en tus familiares,
características socioculturales de
comunidades a las que pertenezco y que te ayudan a sentirte mejor y
actuar mejor?
de otras diferentes a las mías.
Participo en actividades que

expresan valores culturales de mi
comunidad y de otras diferentes a la
mía

Colombia Aprende.
OBSERVACION
MALLA CURRICULAR
en el desarrollo de las competencias del estudiante en su contexto sociocultural
las organizaciones sociales a las que pertenece (familia, curso, colegio, barrio...). y reconocer diversos aspectos propios y de las organi
empo.

APRENDIZAJE
DBA #1 :Se ubica en el espacio que

habita teniendo en cuenta como
referencia su propio cuerpo.
DBA #5 :Reconoce su pertenencia a

los diferentes grupos sociales.
eamientos curriculares y el desarrollo de competencias establecidas a través del consejo académico.
es, textos, tableros, herramientas audiovisuales, dispositivos de audio, video beam.
s Sociales MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE COLOMBIA. 2016. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN. República de Colombia 1994. Estrategias y
MALLA CURRICULAR
empo.

APRENDIZAJE
DBA # 4: Reconoce la noción de

cambio a partir de las
transformaciones que ha vivido en
los últimos años a nivel personal,
familiar y comunitario.
MALLA CURRICULAR
empo.
APRENDIZAJE
DBA # 1 :Se ubica en el espacio que

habita teniendo en cuenta como
referencia su propio cuerpo.
DBA # 7 :Participa en la construcción

de acuerdos básicos sobre normas
para el logro de metas comunes en
su contexto cercano y se
compromete con su cumplimiento.
MALLA CURRICULAR
empo.

APRENDIZAJE
DBA # 5:Recono su pertenencia a

diferentes grupos sociales.
DBA #6 :Comprende la importancia

de compartir en diferentes grupos
sociales tradicionales y prácticas
culturales.
ral
o...). y reconocer diversos aspectos propios y de las organizaciones sociales a las que

CONCEPTUALES
.
 Identifica y diferencia
Cacterísticas de su grupo humano y características individuales y grupales
su comunidad. de las diferentes personas que
conforman la familia, escuela y
 Manual de convivencia: Derechos, barrio.
deberes y promoción de valores.
 Reconoce las características,
 Papeles que cumple cada miembro diferencias y similitudes de los
de la familia, escuela y barrio. integrantes que hacen parte de los
grupos humanos a los cuales
pertenezco.
del consejo académico.
beam.
E EDUCACIÓN. República de Colombia 1994. Estrategias y Métodos pedagógicos.

ral

CONCEPTUALES
Describe las transformaciones

Reconocimiento del entorno
recientes observadas en el entorno
geográfico del barrio en el que vivo.
geográfico de su comunidad.
Características físicas de mi colegio, Reconoce que la historia de su
barrio Ubicación básica en el
comunidad es parte importante en la
espacio. construcción social.
Medios de transporte.
Identifica que importancia tienen los
Servicios públicos. servicios (públicos y de transporte)
que posee la comunidad.
beam.
1
ral

CONCEPTUALES
Reconoce que existen diferentes

actividades económicas en los grupos
Aprovechamiento y conservación de familiares, las cuales permiten
los alimentos.
contribuir a una mejor calidad de
vida.
Normas básicas de salud, higiene y
prevención de desastres.
Se ubica en un espacio mediado por
Conservación de bienes públicos y lo físico y lo social que determina
ciertas características de su
cuidado de los servicios públicos.
personalidad.
La contaminación
Reconoce la importancia de cuidar y
preservar el entorno que lo rodea.
beam.

ral

CONCEPTUALES
Construye ideas claras sobre las
características de su comunidad a
partir de actividades de indagación,
comparación e identificación
Desarrolla competencias que le

permiten interactuar positivamente
Evolución histórica de la comunidad. en su grupo utilizando los principios
Gobierno escolar básicos de los siete hábitos en su
Características personales y Participa de acuerdo a sus fortalezas

emocionales. y debilidades en diferentes
actividades que le ayudan a mejorar
Aceptación de las diferencias y sus relaciones interpersonales.
similitudes de los miembros de la
familia, la escuela y barrio.
beam.

Malla Curricular Grado 1°

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Comunica los resultados

arriba, abajo, dentro, fuera, delante, Toma de desiciones apartir de la

os, tableros, cuadriculados etc.

UCACIÓN. República de Colombia 1994. Estrategias y Métodos pedagógicos. Colombia

dimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para

zar operaciones en el marco de los Números Naturales (N)

EJES TEMÁTICOS O ÁMBITOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Números del 1 al 99 Explica como y por que es posible

Uso del abaco(valor posicional)

Adicion y sustraccion diferencia atributos

os, tableros, cuadriculados etc.

TIEMPO ESTIMADO: 10 semanas TIEMPO REAL:

dimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para

zar operaciones en el marco de los Números Naturales (N)

EJES TEMÁTICOS O ÁMBITOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

os, tableros, cuadriculados etc.

dimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para

zar operaciones en el marco de los Números Naturales (N)

EJES TEMÁTICOS O ÁMBITOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Clases e lineas (vertical y Crea, compone y descompone

Sistema de informacion y recoleccion Organiza los datos en la tabla de

y resta. Colorear con diferentes colores lineas vertical y horizontal

os, tableros, cuadriculados etc.

COMPETENCIAS: Textual, gramatical o sintáctica, pragmática, semántica, enciclopédica, literaria y poética.

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*Utilizo, de acuerdo con el contexto, un

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*Expreso en forma clara mis ideas y

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