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ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Nº 9

“JUSTO JOSÉ DE URQUIZA”
Guardias Nacionales 79 – B2900IIA – San Nicolás – Pcia. Bs. As.
Teléfono: 4422300 – Teléfono / Fax: 4424492
http://www.nacionalurquiza.com.ar
media9sn@gmail.com

PROYECTO DE TRABAJO ANUAL (Entregar solamente una copia)

PROYECTO ANUAL
CICLO LECTIVO:

DEPARTAMENTO:

ORIENTACIÓN:

TURNO:

CURSO:
MATERIA:

DOCENTE:

__________________________ _________________________
Firma del docente Firma del Jefe de Departamento

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

1. Ofrecer los conocimientos necesarios para desarrollar la creatividad del estudiante elevando la
calidad del aprendizaje ejercitándolo en la práctica de habilidades y técnicas que le permitan
integrarse al mundo actual en los estudios terciarios y/o universitarios y en el mundo laboral.
2. Favorecer prácticas institucionales que promuevan una identidad docente caracterizada por el
compromiso (profesional, político, sindical y ciudadano) con la escuela y su capacitación continua.
3. Brindar oportunidades para la práctica de normas de respeto y solidaridad que permitan al alumno
asumir sus deberes y derechos en la convivencia democrática y republicana.
4. Contribuir a la integración social de los estudiantes comprometiendo una actitud de servicio, en
vista a la realización del bien común.
5. Desarrollar la importancia del rol de la Institución en la familia, la comunidad local, regional,
provincial y nacional.

FUNDAMENTACIÓN Supone explicitar la manera en que el docente reformula los lineamientos de los diseños curriculares,
en función de los acuerdos institucionales y las características del grupo con que trabaja. Implica el enfoque que tendrá la
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materia

EXPECTATIVAS DE LOGRO Se sugiere seleccionar y/o reformular del diseño curricular aquellas que mejor se
adecuan a la propuesta de la fundamentación, a las actividades a desarrollar y a las necesidades emergentes del
diagnóstico sobre el grupo

ACUERDOS INSTITUCIONALES POR AÑO Aquí se enlistan los acuerdos que se vienen realizando desde el ciclo
lectivo 2018, referidos a las propuestas metodológicas del docente y al desarrollo de habilidades de los estudiantes,
que deben ser trabajados en todos los espacios curriculares para generar una coherencia institucional en la
cotidianeidad del aula. Seleccionar los que corresponden al año a que está dirigido el proyecto y eliminar el resto.
Primer año
 Propiciar hábitos en el manejo adecuado de herramientas de soporte: libros, cartografía,
diccionarios.
 Lectura comprensiva de textos.
 Elaboración periódica de textos breves partiendo de lo ya conocido.
 Construcción de esquemas de doble entrada/comparativos.
Segundo año
 Interpretación de textos e imágenes a partir de la subjetividad.
 Lectura comprensiva de textos incorporando el análisis de sus características tipológicas.
 Elaboración de técnicas de resumen y síntesis.
 Planteo de situaciones problemáticas incorporando sólo dos variables.
Tercer año
 Estudio de casos a escala local.
 Lectura y producción de textos simples de carácter argumentativo.
 Producción textual autónoma.
 Interrelacionar contenidos conceptualmente.
 Alfabetización en el manejo crítico de: videos, películas y gráficos.
Cuarto año
 Lectura y análisis de textos breves de divulgación científica.
 Elaboración de mapas/redes conceptuales.
 Resolución de situaciones problemáticas con tres variables.
 Construcción de ejes estructurantes para el conocimiento.
 Manejo adecuado de las herramientas para la presentación formal de trabajos.
Quinto año
 Trabajar con textos científicos/académicos.
 Formulación de situaciones problemáticas con la incorporación de múltiples variables.
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 Presentar abordajes sostenidos en la interdisciplinariedad.
 Realización de producciones multimediales.
Sexto año
 Habilitar en los estudiantes procesos de gestión de la autonomía en su trayectoria educativa.
 Producción-investigación-divulgación interdisciplinaria a partir del análisis de casos concretos
situados localmente e insertados en la realidad regional, nacional y global.

ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Cada docente decide, a partir de los contenidos

prescriptos y los acuerdos institucionales, el ordenamiento de los mismos en consonancia con la fundamentación.
Tener presente la importancia de la contextualización curricular y el diagnóstico inicial

USO DE TIEMPOS Y ESPACIOS Delimitar áreas y momentos en los que se desarrollarán las actividades de la
materia. Tener presente que por “acto educativo” se entiende toda actividad escolar, curricular o extracurricular
efectuada bajo el cuidado de la autoridad educativa, sin distinguir día, horario o lugar en que se produzcan, en el
marco de las políticas educativas vigentes. Por lo tanto, toda salida educativa programada debe estar aquí
presente, así como cuando se encomiende a los estudiantes tareas fuera del aula

TÁCTICAS DE INTERVENCIÓN Centradas en la enseñanza, en cómo trabajará el docente, en la cotidianeidad, con

el curso. Prestar particular atención a la incorporación de los acuerdos institucionales, para brindar coherencia a las
propuestas para trabajar en cada curso

RECURSOS A UTILIZAR

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Espacio/s con el que coordina:
Docente con el que coordina:

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Incorporar actividades que incluya la utilización de nuevas tecnologías (no tiene
por qué ser la netbook en el aula: puede utilizarse en el hogar, el celular en clase, filmaciones, o todo aquello que
suponga TIC). Contemplar los acuerdos alcanzados referentes a proyectos de articulación por curso y/o areales

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Clarificar todo lo que sea necesario las instancias, mecanismos
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y requisitos durante la cursada y en las comisiones evaluadoras. No corresponde incorporar los requisitos para
“previos”. Atender a la normativa vigente sobre evaluación y a las sugerencias de los diseños curriculares

BIBLIOGRAFÍA PARA EL PROFESOR

BIBLIOGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE Esta servirá como referencia para el trabajo en el aula y, sobre todo,
constituirá un insumo fundamental cuando el estudiante, eventualmente, deba rendir la materia ante comisión
evaluadora. Se recuerda que debe ser variada, y que no se puede solicitar un único libro. Se sugiere aprovechar los
recursos de la biblioteca

AJUSTES DURANTE EL PROCESO A completar en caso de producirse modificaciones durante el ciclo lectivo de lo
planificado en el proyecto (incorporación de salidas didácticas, incorporación de contenidos no previstos, etc.)