El papel de la comunidad.

¿Qué variables del funcionamiento y la cultura escolar pueden influir en el cambio y la mejora?

Un análisis podría basarse en las siguientes variables: el proceso de cambio, las estrategias y los
factores de cambio.

 El proceso de cambio escolar. Las actividades clave para asegurar el éxito de esta fase son:
- Asegurar que el cambio se incorpora a las estructuras, organización y recursos de la
escuela.
- Eliminar prácticas rivales o contradictorias al cambio como lo ha venido siendo el método
tradicional que deslinda la labor a otros.
- Establecer vínculos permanentes con otros esfuerzos, con el currículo y con la enseñanza
en el aula.
- Asegurar la participación en la escuela y en el área local.
- Tener un apoyo adecuado de profesionales que faciliten el cambio y/o profesores-
asesores para la formación de las destrezas necesarias.
 Las estrategias de mejora:
- Autoevaluación institucional. Que vaya seguido de un programa de mejora
adecuadamente planificado y desarrollado.
- Desarrollo profesional de los docentes. Formación ligada al centro y a sus necesidades.
- Investigación sobre el currículo. Alterar objetivos, contenidos, metodologías y materiales
es una de las estrategias fundamentales de mejora escolar.
- Investigación-acción.
 Factores clave para la mejora de la escuela:
- La escuela como centro del cambio – el cambio centrado en la escuela.
Es frecuente que una presión interna, tal como la insatisfacción de un grupo de docentes,
la situación problemática de algunos alumnos o las presiones de los padres, genere un
movimiento de reflexión en la escuela que provoque un proceso de cambio.
- El cambio depende del profesorado.
 Técnicamente se utiliza el término de “cultura escolar” para recoger el conjunto de
elementos que forman lo que los docentes hacen y piensan. Modificar esa cultura es uno
de los aspectos más complejos del proceso de mejora.
- El papel determinante de la dirección.
En donde un directivo que sea eficaz promoverá una dirección colegiada, participativa y
un liderazgo pedagógico para el cambio.
- La escuela como comunidad de aprendizaje.
Estas escuelas se caracterizan por tener una visión y misión clara de la escuela; una
cultura escolar colaborativa de creencias compartidas; una estructura escolar que facilite
el trabajo en equipo; estrategias escolares para cumplir con los objetivos; y una política y
recursos para el desarrollo docente.
- Cambiar la forma de enseñar y aprender-
Para ellos es necesario utilizar una amplia variedad de estrategias, metodológicas,
técnicas y procedimientos de evaluación; preocuparse por los alumnos, y tener altas
perspectivas para ellos.

 ¿Qué aspectos contribuyen a la construcción de formas de trabajo colaborativo?

 1. Cooperación entre los miembros del grupo

Los alumnos trabajan en conjunto dentro y fuera del aula, y el método puede variar en cuanto
a su organización desde poco estructurado por el docente, hasta muy estructurado, en lo que
se conoce como aprendizaje cooperativo.
Ya sea que el método esté poco o muy estructurado, el conocimiento es descubierto por los
alumnos y transformado en conceptos con los que pueden relacionarse. Luego es
reconstruido y expandido a través de nuevas experiencias de aprendizaje.
 2. Aprendizaje activo
Se basa en la experiencia directa y la interacción. Se establece una interdependencia que no
debe ser competitiva.
 3. Interdependencia positiva
Los miembros del grupo se necesitan los unos a los otros y deben considerar aspectos como
el establecimiento de metas, tareas, recursos, roles, etcétera.
 4. Responsabilidad
 Todos los integrantes del grupo son responsables de hacer su parte del trabajo, pero además,
deben dominar el todo.

 ¿Qué elementos o prácticas educativas pueden favorecer este tipo de trabajo?

El trabajo en colegiado, en equipo, la participación, la colaboración, el diálogo, talleres, debates y

seminarios.

 ¿Cómo se sabría que la escuela es también una unidad que aprende?

Por los resultados que se demuestran, que son visibles, por la manera de trabajar de la comunidad
escolar y de tener metas y acciones para la mejorar escolar. Tiene que ver mucho el ambiente de
trabajo que hay en la escuela, los resultados que los involucrados pueden evidenciar y demostrar.
También se ve cuando se hace una comparación de cómo se trabajaba anteriormente y los resultados
nuevos después de haber puesto en marcha una ruta de mejora.