Está en la página 1de 7

5

o
PAUTA CORRECCIÓN
Evaluación Diagnóstica / 5o básico
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA

2014
PAUTA DE CORRECCIÓN / EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

La siguiente pauta describe, por ítem, los indicadores evaluados, con su correspondiente clave de respuesta correcta.
Esta prueba diagnóstica consta de 40 ítems de diferente nivel de complejidad.
Mide las siguientes habilidades:
1. extracción de información explícita (literal) de un texto;
2. extracción de información implícita (inferencial) de un texto;
3. reflexión sobre el texto (estructura y propósito);
4. reflexión sobre el contenido (argumentación);
5. reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos.

Ítem Habilidad Indicador Respuesta


“Las babuchas fatídicas”
Reconocen característica explícita de personaje
1 Extracción de información explícita. D
(literal simple).
Reconocen relación de causalidad (inferencial
2 Extracción de información implícita. A
local).
3 Extracción de información implícita Reconocen correferencia (inferencial local). B
Reconocen significado de palabra en contexto
4 Extracción de información implícita. C
(inferencial local).
Reconocen significado de palabra en contexto
5 Extracción de información implícita. D
(inferencial local).
Reconocen significado de expresión en
6 Extracción de información implícita. A
contexto (inferencial local).
Reconocimiento de funciones Reconocen concordancia gramatical entre
7 C
gramaticales y usos ortográficos. sujeto y verbo.
8 Extracción de información explícita. Reconocen secuencia de acciones. A
Reconocen significado de expresión en
9 Extracción de información implícita. A
contexto (inferencial local).
Obtienen conclusiones a partir de la lectura
10 Extracción de información implícita. B
(inferencial global).
¿Sabías que los animales tienen derechos?
Reconocen situación opuesta a temática del
11 Extracción de información implícita. C
párrafo (inferencial local).
Reconocen idea central de párrafo (inferencial
12 Extracción de información implícita. A
local).

Lenguaje y Comunicación / 5° básico / Pauta de corrección / Evaluación diagnóstica / 3


Ítem Habilidad Indicador Respuesta
Reconocen información explícita,
13 Extracción de información explícita. distinguiéndola de otras próximas y semejantes B
(literal compleja).
14 Extracción de información implícita. Reconocen tema de párrafo (inferencial local). A
15 Extracción de información implícita. Reconocen tema de párrafo (inferencial local). D
Reflexión sobre el contenido del Opinan sobre lo leído, fundamentando su
16 Ver rúbrica
texto. postura con dos argumentos.
“Coraline”
Reconocen protagonista de la historia referida
17 Extracción de información explícita. D
en el texto (literal simple).
Reconocen el propósito comunicativo del texto
18 Reflexión sobre el texto. A
(inferencial global).
Reconocen función de estructura específica del
19 Reflexión sobre el texto. C
texto (inferencial global).
Reconocen temática de la historia referida en el
20 Extracción de información implícita. B
texto (inferencial global).
Proceso de plantación
Reconocen acción de persona referida en el
21 Extracción de información explícita. A
texto (literal simple).
Reconocen significado de palabra en contexto
22 Extracción de información implícita. D
(inferencial local).
Reconocen el propósito comunicativo del texto
23 Reflexión sobre el texto. A
(inferencial global).
Reconocen función de imagen en el texto
24 Reflexión sobre el texto. D
(inferencial local).
Reconocimiento de funciones
25 Reconocen conector adecuado a un contexto. C
gramaticales y usos ortográficos.
Reconocimiento de funciones Reconocen concordancia gramatical entre
26 B
gramaticales y usos ortográficos. sujeto y verbo.
Obtienen conclusiones a partir de la lectura
27 Extracción de información implícita. C
(inferencial global).

4 / Lenguaje y Comunicación / 5° básico / Pauta de corrección / Evaluación diagnóstica


Ítem Habilidad Indicador Respuesta
Grafitis en La Serena
Reconocen relación de problema – solución
28 Extracción de información implícita. B
(inferencial local).
Reconocen finalidad de una acción (inferencial
29 Extracción de información implícita. C
local).
Reconocen relación de causalidad (inferencial
30 Extracción de información implícita. A
local).
Reconocen relación de problema – solución
31 Extracción de información implícita. B
(inferencial local).
Reconocen el propósito comunicativo del texto
32 Reflexión sobre el texto. C
(inferencial global).
Reconocen característica del emisor del texto
33 Extracción de información implícita. C
(inferencial local).
El hacha que faltaba
Reconocen relación de problema – solución
34 Extracción de información implícita. B
(inferencial local).
Reconocen espacio de una acción (literal
35 Extracción de información explícita. C
simple).
Reconocen contenido general del texto y eligen
36 Extracción de información implícita. B
un título en coherencia (inferencial global).
Una casa embrujada
Reconocen significado de palabra en contexto
37 Extracción de información implícita. B
(inferencial local).
Reconocen el propósito comunicativo del texto
38 Reflexión sobre el texto. A
(inferencial global).

39 Extracción de información implícita. Reconocen correferencia (inferencial local). B

Reconocen contenido general del texto (tema)


40 Extracción de información implícita. y eligen un título en coherencia (inferencial C
global).

Lenguaje y Comunicación / 5° básico / Pauta de corrección / Evaluación diagnóstica / 5


Rúbrica ítem 16
Respuesta completa Respuesta incompleta Otras respuestas Respuesta omitida
El alumno o alumna marca una El alumno o alumna: El alumno o alumna: El alumno o
opinión y justifica su postura con alumna no escribe.
al menos dos argumentos. - Marca una opinión, pero - Marca una preferencia, pero
señala solo un argumento no escribe ningún argu-
Las opiniones pueden apoyar o adecuado. mento.
bien oponerse a la situación plan-
teada. Los argumentos entregados - Escribe dos argumentos - Marca una preferencia, pero
deben estar en consonancia con la apropiados, pero olvida reitera su opinión como argu-
opinión emitida. señalar su opinión o prefe- mento: “Creo que sí se res-
rencia, ya sea marcándola peta, porque sí hay respeto”.
Los argumentos pueden obtenerse o enunciándola.
a partir de su propia experiencia y - No elabora argumentos pro-
conocimiento de mundo, en con- - Formula una opinión y dos pios y solo reproduce partes
sonancia con lo expresado en el argumentos, pero uno de de los textos.
texto. ellos es incoherente con la
preferencia señalada. - Escribe argumentos que
Por ejemplo: aluden solo tangencialmente
a la problemática propuesta,
- “No, no se respeta, porque en sin responder a lo solicitado.
nuestro país hay circos que Por ejemplo: “No se respeta
muestran animales y además en porque no hay que matar ani-
los zoológicos los animales están males” (la pregunta alude a
encerrados para que las personas la exhibición de animales
los veamos”. y su utilización para espar-
cimiento humano).

6 / Lenguaje y Comunicación / 5° básico / Pauta de corrección / Evaluación diagnóstica